Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (обучение на дому) 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (обучение на дому) 2 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Писаревская средняя общеобразовательная школа»





Рассмотрено

на педагогическом совете

25.08.2016г.

Утверждено

приказом директора:

от «25» августа 2016г.,

приказ № 89

Директор:

_______________Е.П. Пермякова




Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

(обучение на дому)

2 класс

на 2016 – 2017 учебный год


Срок освоения: 1 год.


Составитель: Ершова Ирина Владимировна, учитель начальных классов



Адаптированная образовательная программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основании Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. Подготовительный. 1-4 классы - М.:«Просвещение», 2013год.


Используется учебно-методический обеспечение:

  1. Аксенова, А.К. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. для учителя/ А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская.- М.: Просвещение, 2000.

  2. Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2010.

  3. «Русский язык». Учебник. Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

  4. «Читай, думай, пиши: рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 2 частях. – М.: «Просвещение», Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В



4 отделение ГСС 2016 г.

  1. Планируемые результаты освоения программы


Результаты освоения с обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АОП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.

Освоение обучающимися АОП, которая создана на основе ФГОС и ФК ГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения АОП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам освоения АОП относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения АОП образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АОП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы. В том случае, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) МОУ «Писаревская СОШ» может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на АОП (вариант 2).

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец обучения в младших классах (IV класс):


Русский язык

Минимальный уровень:

различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;

деление слов на слоги для переноса;

списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;

обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);

дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

выделение из текста предложений на заданную тему;

участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Достаточный уровень:

различение звуков и букв;

характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;

списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов);

дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);

составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

деление текста на предложения;

выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;

самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.












  1. Содержание программы учебного предмета


Повторение

  • Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

  • Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.

  • Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.


Звуки и буквы

  • Звуки гласные и согласные, их различение.

  • Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

  • Слова с гласной э.

  • Слова с буквами иий, их различение.

  • Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

  • Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

  • Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

  • Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

  • Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.


Слово

Изучение слов, обозначающих предметы:

  • называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;

  • называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы);

  • различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул — спинка, сиденье, ножки);

  • сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка — диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Изучение слов, обозначающих действия:

  • называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?

  • группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);

  • различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

  • умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения:

  • составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

  • заканчивание начатого предложения (Собака громко...);

  • составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

  • выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.


Связная письменная речь

  • Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

  • Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.

  • Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.


Письмо и чистописание

  • Совершенствование техники письма.

  • Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

  • Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

  • Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

  • Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

  • Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

  • Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.

  • Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

  • Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.


Устная речь

  • Повторение пройденного за год.

  • Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

  • Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, си некоторых наречий.

  • Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта).














Календарно – тематическое планирование

2 класс (2 часа в неделю)


Наименование разделов и тем

Количество часов


Всего

Теоретические занятия

Лабораторные,
практические занятия, экскурсии и др

Контрольные занятия

Дата

Повторение (5 часов)

1

Предложение. Употреб-ление простого предло-жения.

1


1



2

Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения.

1


1



3

Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.

1


1



4

Контрольная работа. Входной срез

1



1


5

Слово. Слог - часть слова

1


1



Звуки и буквы (5 часов)

6

Гласные звуки и буквы.

1


1



7

Согласные звуки и буквы

1


1



8

Выделение звука из слова и соотнесение его с буквой

1


1



9

Употребление слов, кото-рые различаются одним звуком, количеством звуков

1


1



10

Ударение в словах. Выделение ударного гласного в слове.

1


1



Слог (5 часов)

11

Слог. Деление слов на слоги. Составление слов из слогов, данных вразбивку

1


1



12

Гласные в образовании слогов. Перенос слов по слогам. Деление слов со звуками и-й на слоги

1


1



13

Слова-родственники. Употребление слов-родственников.

1


1



14

Контрольный диктант за 1 четверть

1



1


15

Употребление словарных слов в предложениях.

1


1



Парные звонкие и глухие согласные (5 часов)

16

Парные звонкие и глухие согласные

1


1



17

Различение парных согласных Б – П, В - Ф

1


1



18

Упражнение на различение парных согласных В-Ф, Г – К

1


1



19

Правописание парных согласных Д – Т, Ж – Ш

1


1



20

Различение парных согласных З-С

1


1



Шипящие и свистящие согласные (2 часа)

21

Шипящие согласные. Упражнение в выделении шипящих согласных в слове.

1


1



22

Свистящие согласные.

Упражнение в выделении свистящих согласных в слове

1


1



Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога (1 час)

23

Гласные буквы е,ё,ю,я в начале слов или слога.

1


1



Твердые и мягкие согласные (2 часа)

24

Различие твердых и мягких согласные

1


1



25

Контрольная работа за 2 четверть.

1



1


Мягкий знак на конце слова (3 часа)

26

Упражнения в написании слов с мягким знаком на конце слов.

1


1



27

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

1


1



28

Различие слов с твердыми и мягкими согласными на конце слова.

1


1



Слово. Названия предметов (7 часов)

29

Предмет и его название. Названия предметов, отвечающих на вопрос что?

1


1



30

Названия частей предмета. Различие сходных предметов и их названий

1


1



31

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

1


1



32

Различие слов, отвечающих на вопросы кто? и что?

1


1



33

Большая буква в именах людей. Большая буква в именах и фамилиях людей

1


1



34

Большая буква в кличках животных. Употребление кличек животных в предложениях

1


1



35

Контрольная работа по теме: «Названия предметов»

1



1


Названия действий (6 часов)

36

Название действий, отвечающих на вопрос что делает?

1


1



37

Название действий, отвечающих на вопрос что делают?

1


1



38

Слова, обозначающие действие одушевлённых предметов

1


1



39

Слова, обозначающие действие неодушевлён-ных предметов

1


1



40

Контрольная работа

за 3 четверть

1



1


41

Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложе-нии

1


1



Слова с непроверяемыми гласными (1 час)

42

Употребление слов с «трудной» гласной

1


1



Предложение (15 часов)

43

Выделение предложения из текста. Разделение сплошного текста на отдельные предложения.

1


1



44

Правила записи предложения






45

Предложение и его схема. Упражнение в составлении схемы предложения

1


1



46

Различие между набо-ром слов и предложе-нием

1


1



47

Упражнение в состав-лении предложении из слов.

1


1



48

Порядок слов в предло-жении

1


1



49

Упражнение в состав-лении предложении.

1


1



50

Завершение начатого предложения

1


1



51

Составление предложе-ний по предметной картинке

1


1



52

Составление рассказа по предметной картинке

1


1



53

Составление предло-жений по сюжетной картинке

1


1



54

Составление рассказа по сюжетной картинке

1


1



55

Предложения-вопросы и предложения-ответы

1


1



56

Упражнение в подборе ответов к вопросам

1


1



57

Контрольная работа по теме: «Предложение»

1



1


Повторение (11 часов)

58

Звонкие и глухие соглас-ные. Правописание слов со звонкими и глухими согласными

1


1



59

Твердые и мягкие соглас-ные. Правописание слов с твердыми и мягкими согласными

1


1



60

Мягкий знак на конце слова. Правописание слов с мягким знаком на конце слов

1


1



61

Разделительный ь и ъ знаки.

1


1



62

Названия предметов. Выделение слов, обозначающих предмет из предложения

1


1



63

Большая буква в именах, фамилия и кличках животных

1


1



64

Упражнения в правопи-сании имен собственных

1


1



65

Контрольная работа за год

1



1


66

Название действий

1


1



67

Выделение слов, обозна-чающих действия, из предложений

1


1








68

Предложение.


1


1



Итого

68


61

7






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДБ-268864
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх