Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" 6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казёное общеобразовательное учреждение
«Карагайкульская основная общеобразовательная школа»



«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора Директор МКОУ
школы по УВР МКОУ «Карагайкульская ООШ»

«Карагайкульская ООШ» ____ ЮлдашеваТ.С.
Шамсутдинова Д.А. Приказ № ___ от

« » ___ 2015 г. « » ___ 2015 г




Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»
6 класс












Учитель: Ибатуллина Л.Ф.










2015


Паспорт рабочей программы.

1). Министерство образования РФ. Программы образовательных
учреждений «Русский язык. 5-9 классы»./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, -
М.: «Просвещение», 2011.

2).«Русский язык: учебник для 6 класса общеобр. учреждений» /
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Научный редактор
акад. РАО Шанский Н.М. М.: Просвещение, 2014 г;


Количество учебных часов.

класс

Количество часов

в год

из них на
развитие речи

в неделю

6

210

36

6


Формы контроля:

- контрольный диктант.
































Пояснительная записка.

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

Федеральный уровень 1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251).

12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

13.Учебный план МКОУ «Карагайкульская ООШ» на 2015-2016 учебный год.

14.Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета МКОУ «Карагайкульская ООШ».


Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543. 2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год»

Методические рекомендации

1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

2. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

3. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news. 4. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся


Цели обучения в организации учебного процесса учащихся 6 класса:

Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного
отношения к языку как явлению культуры, основному средству
общения и получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

Совершенствование речемыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях
его использования; обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;

Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании
в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах
русского языка; об основных нормах русского литературного языка, о
русском речевом этикете;

Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать

языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом,
осуществлять информационный поиск.


Данные цели обусловливают решение следующих задач:

Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование,
говорение, письмо;

Формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных,
интеллектуальных, информационных, организационных

Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и
навыков, овладение нормами РЛЯ и обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся.



Изменения, внесённые в авторскую учебную программу и их
обоснование


В авторской программе по русскому языку для 5-9 классов М.Т.Бараиова,
Т.Л.Ладыженской. Н.М.Шанского (Москва, «Просвещенне», 2011 год) на изучение
русского языка в 6 классе отведено 170 часов, а в рабочей программе - 210 часов, так как в базисном учебном плане на изучение русского языка в 6 классе отводится 6 часов в педелю, а в учебном году 35 рабочих недель. В связи с этим изучение темы «Наречие» перенесено из 7 класса в 6-й.(методическое письмо ЧИППКРО,ноябрь,2006).



Реализация НРЭО.

Региональный компонент программы соотносится с федеральным и
составляет 10% содержания языкового образования: 21 час.

Реализация РРЭО осуществляется на основе рекомендаций Министерства
образования и науки Челябинской области. За основу реализации НРЭО взят
модульный курс «Риторика», преследующий следующие задачи:

Учебник: Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» бкласс (1,2 ч.)- М:
«Ювента», 2012г.

Тема

урока

Дата

Тема НРК

Литература

факт

план

1.

Русский язык – один из развитых языков мира.



Вводный урок. Проверьте
себя.

Стр. 7

2.

Фонетика.



Общение. Вспоминаем,
узнаем новое.

Стр. 12

8.

Диалог.



Кто передо мной?
Сигналы речи.

Стр.17

11.

Стили речи.



Официальное и
неофициальное
общение.

Стр.40

17

Жаргонизмы.



Обращение. Такие
разные обращения.

Стр. 52

18

Стилистически
окрашенные слова.



Уместное обращение.

Стр. 56

53

Имя

существительное.



Великая сила голоса.
Природный «орган».

Стр.61

55

Разносклоняемые
имена

существительные.



Учим голос «летать».

Стр. 70

60

Имена существите
льные общего
рода.



Жесты, жесты, жесты...
Жесты помогают
общаться.

Стр. 72

79

Разряды

прилагательных.



Виды речевой
деятельности.

Стр. 88


94

Обобщение изучен
ного по теме «Имя
прилагательное».



Учимся слушать
информационную речь.

Стр. 104

96

Простые и состав
ные числительные.



Какой разговор можно
назвать беседой?

Стр. 118

106

Р.р. Публичное выступление на тему «Берегите природу».



Можно ли управлять
спором?

Стр.131

111

Разряды
местоимений.



Речевые жанры.

Стр. 20

112

Личные местоиме
ния.



«Ты» в официальном
общении.

Стр. 49.

141

Изложение.(пересказ текста от лица кого-либо из его героев



Учимся читать учебную
книгу. Учимся отвечать

Стр.167

144

Повелительное наклонение.



Личное письмо. Дневни
ковые записи.

Стр. 53

151

Безличные
глаголы.



Красна речь с притчею.

Стр. 103

163

Смысловые группы
наречий.



Классное собрание.

Стр. 128

190

Повторение темы «Наречие».



Аннотация. Отзыв.
Штампы и находки

Стр. 32

Стр. 50

200

Категория состояния.



Бывальщины и
небывальщины.

Стр.137, 150





























СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

6 КЛАСС (6 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ. ВСЕГО 210 Ч).

Русский язык - один из развитых языков мира. ( 1 ч.).
Повторение пройденного в 5 классе (8+2).

Типы речи. Cтили речи. Диалог и монолог.

Лексикология и фразеология. Культура речи (10+3).
Повторение пройденного в 5 классе.

Исконно русские слова. Занмствоваппые слова. Общеупотребительные слова.
Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически
окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологи-
ческие обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные
и окрашенные фразеологазмы. Использование в речн. Фразеологический словарь.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеоло-
гизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи (24+4).

Повторение пройденного в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические
словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор—гар-ч -кос—нас-.
Правописание приставок пре- и при-
у ы-и после приставок на согласпые.
Правописание соединительных гласных о и е.

Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и
глаголы в пршедшем времени.

Описание помещения, струкгура этого текста, языковые особенности.
Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ
исходного текста.

Морфология. Орфография. КР ( РК). (136 ).

Имя существительное (18+3).

Повторение изученного в 5 классе.

Склонение существительных на —им. Несклоняемые существительные.
Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен
существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -sue, буквы о и е
после шипящих и ц в суффиксах. Чищв суффиксе -чик (-щик).

Умепие правильно образовывать формы косвенных падежей сущ-ых па -ия,
правильно употреблять в речи несклоняемые сущ-ые, согласовывать
прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с сущ-ми общего рода.

Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности;
описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного
текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Имя прилагательное (18+3).

Повторение пройдеппого в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени
сравнения прилагательных, образование степеней сравнения. Словообразование
прилагательпых.

Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах
прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан-(-ян-), -нн-, -
они- (-еин-) в прилагательных, различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное
и дефисное написание сложных прилагательных.

Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать
правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение
суффиксов в прилагательных.

Рассуждение как тип текста, его строепие, языковые особеппостн.

Имя числительное (12+2).

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль числительных в
предложении. Числительные порядковые и количественные, простые и составные.
Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных
окончаниях , буква ь в середине и па копце числительных. Слитое и раздельное
написание чистительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в надежных
окончаниях числительных

Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять
числительные в сочетании с сущ-ми.

Составление монологов и диалогов. Пересказ исходпого текста.

Местоимение (19+3).

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местонмепин в нрехкгасеннн.
Разряды мшошкяяй. Склонение мепояшпт. Тштюбртпитот роль
мсстоямсяй»

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных
местоимениях З-лица после предлогов. Образование неопределенных местонмепнй.
Дефис в неопределенных местоимениях перед су ффиксами -то, -либо, -нибудь и
после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в
отрицательных местоимениях.

Умение употреблять лнчпые местоимения З-лица в соответствии со смыслом
предшествующе!® предложения. Умение правильно использовать местоимения как
средство связи предложении и частей текста.

Рассказ по воображению, строение, языковые особенности.

Глагол (24+6).

Повторение пройденного в 5 классе. Переходные и непереходные глаголы.
Изъявительное, условное н повелительное наклонения. Раздельное написание
частицы бы с глаголами в условном паклопепнн. Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова, -ева и -ива, -ыва.

Умение употреблять формы одпнх наклонении в значении других и
неопределенную форму в значении разных наклонений.

Рассказ на основе услышанного; его строение, языковые особеппостн. Пересказ
неходпого текста от лица кого-либо из его героев.


Наречие (28+6).

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени
сравпепня наречий и нх образование. Текстообразующая роль наречий.
Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е, не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в
наречиях на -о н -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -с па конце
наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания
наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Умение правильно ставить ударения в наречиях. Умение использовать в речи
наречия-синонимы и антонимы.

Описание действий как вид текста: структура, языковые особенностн. Описание
книги. Пересказ исходного текста с описанием действии и внешности человека, с
описанием состояния человека.

Категория состояния (4+2).

Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса (8+2).

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология.

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология. морфологический разбор. Синтаксис. Синтаксический разбор.









Календарно-тематический план 6 класс.

Тема урока

НРЭО

Часы

Уч вр.

Дата проведения

план

факт

1.

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

1

2.09


Повторение пройденного в 5 классе (8+2ч)

2.

Фонетика. Орфоэпия

1

1

2.09


3.

Морфемика. Орфограммы в приставках слов.


1

3.09


4.

Морфемика. Орфограммы в корнях слов.


1

3.09


5.

Морфология. Части речи.


1

4.09


6.

Орфограммы в окончаниях слов.


1

5.09


7.

Словосочетание. Простое и сложное предложение.


1

9.09




8.

Прямая речь. Диалог.

1

1

9.09


9.

Контрольный диктант.


1

10.09


10.

Р.р. Текст.


1

10.09


11.

Р.р. Стили речи. Официально-деловой стиль.

1

1

11.09


Лексика и фразеология. Культура речи.(10+3)

12.

Повторение пройденного по лексике в 5 классе.


1

12.09


13.

Р.р. Словари.


1

16.09


14.

Р.р. Сжатое изложение «Принятое решение»


1

16.09


15.

Общеупотребительные, диалектные слова.


1

17.09


16.

Профессиональные слова.


1

17.09


17.

Жаргонизмы.


1

1

18.09


18.

Стилистически окрашенные слова.

1

1

19.09


19.

Устаревшие и новые слова.


1

23.09


20.

Исконно русские и заимствованные слова.


1

23.09


21.

Фразеологизмы.


1

24.09


22.

Р.р. Сочинение-повествование с включением фразеологизмов.


1

24.09


23.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексикология»


1

25.09


24.

Контрольная работа по теме «Лексикология».


1

26.09


Словообразование. Орфография. (24+4)

25.

Повторение изученного по морфемике в 5 классе.


1

30.09


26.

Повторение изученного по морфемике в 5 классе.


1

30.09


27.

Р.р. Описание помещения.


1

1.10


28.

Основные способы образования слов в русском языке.


1

1.10


29.

Основные способы образования слов в русском языке.


1

2.10


30.

Этимология слов.


1

3.10


31.

Р.р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.


1

7.10


32.

Р.р. Сочинение-описание помещения


1

7.10


33.

Буквы о-а в корне кос-кас.


1

8.10


34.

Буквы о-а в корне гор-гар


1

8.10


35.

Правописание корней с чередовани ем.


1

9.10


36.

Правописание корней с чередовани ем.


1

10.10


37.

Контрольный диктант.


1

14.10


38.

Буквы и-ы после приставок.


1

14.10


39.

Гласные в приставках при-пре.


1

15.10


40.

Гласные в приставках при-пре.


1

15.10


41.

Гласные в приставках при-пре.


1

16.10


42.

Гласные в приставках при-пре.


1

17.10


43.

Гласные в приставках при-пре.


1

21.10


44.

Правописание приставок.


1

21.10


45.

Соединительные о и е в сложных словах.


1

22.10


46.

Сложносокращенные слова.


1

22.10


47.

Р.р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».


1

23.10


48.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.


1

24.10


49.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Словообразование».


1

28.10


50.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Словообразование».


1

28.10


51.

Контрольный диктант по теме «Словообразование»


1

29.01


52.

Работа над ошибками.


1

29.10


Морфология и орфография. Имя существительное (18+3).

53.

Повторение изученного в 5 классе.

1

1

30.10


54.

Повторение изученного в 5 классе.


1

31.10


55.

Разносклоняемые существительные.

1

1

11.11


56.

Разносклоняемые существительные.


1

11.11


57.

Р.р. Устное публичное выступление.


1

12.11


58.

Несклоняемые имена существительные.


1

12.11


59.

Род несклоняемых имен существительных.


1

13.11


60.

Имена существительные общего рода.

1

1

14.11


61.

Морфологический разбор имени существительного.


1

18.11


62.

Контрольный диктант.


1

18.11


63.

Р.Р. Выборочное изложение помещения.


1

19.11


64.

НЕ с существительными.


1

19.11


65.

НЕ с существительными.


1

20.11


66.

Буквы Ч и Щ в суффиксе существитель ных- ЧИК и- ЩИК.


1

21.11





1

25.11.


67.

Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.





68.

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных


1

25.11


69.

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных


1

26.11


70.

Р.р. Описание помещения по личным впечатлениям в сочинении- повествовании. (подготовка).


1

26.11


71.

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное».


1

27.11


72.

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное».


1

28.11


73.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».


1

2.12


Имя прилагательное (18+3).

74.

Повторение изученного в 5 классе.


1

2.12


75.

Повторение изученного в 5 классе.


1

3.12


76.

Р.р. Сочинение-описание пейзажа.


1

3.12


77.

Степени сравнения прилагательных.


1

4.12


78.

Степени сравнения прилагательных.


1

5.12


79

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

1

1

9.12


80

Относительные прилагательные.


1

9.12


81

Р.р. Выборочное изложение-описание пейзажа «Метель».


1

10.12


82.

Притяжательные прилагательные.


1

10.12


83.

Притяжательные прилагательные.


1

11.12


84.

Морфологический разбор имени прилагательного


1

12.12


85.

Правописание НЕ с именами прилагательными


1

16.12


86.

Правописание НЕ с именами прилагательными


1

16.12


87.

Буквы 0 и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных


1

17.12


88.

Р.р. Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»(устно).


1

17.12


89.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.


1

18.12


90.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.


1

19.12


91.

Различение на письме суффиксов –к- и –ск-.


1

23.12


92.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных


1

23.12


93.

Обобщение систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».

1

1

24.12


94.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».


1

24.12


Имя числительное (12+2).

95.

Имя числительное как часть речи


1

25.12


96.

Простые и составные числительные.

1

1

26.12


97

Мягкий знак на конца и в середине
числительных


1

30.12


98.

Разряды количественных числительных.


1

30.12


99

Числительные,обозначающие целые числа.


1

13.01


100

Числительные,обозначающие целые числа.


1

13.01


101

Р.р. Выборочное изложение «Митраша».


1

14.01


102

Дробные и собирательные числительные.


1

14.01


103

Порядковые числительные.


1

15.01


104

Порядковые числительные.


1

16.01


105

Морфологический разбор числительного.


1

20.01


106

Р.р. Публичное выступление на тему «Берегите природу».

1

1

20.01


107

Систематизация и обобщение изученного о числительном.


1

21.01


108

Контрольный диктант по теме «Имя числительное».


1

21.01


Местоимение (19+3).

109

Местоимение как часть речи.


1

22.01


110

Разряды местоимений. Личные местоимения.

1

1

23.01


111

Разряды местоимений. Личные местоимения.

1

1

27.01


112

Возвратное местоимение себя.


1

27.01


113

Р.р. Рассказ по сюжетным рисункам «Как я однажды помогал маме».


1

28.01


114

Вопросительные местоимения.


1

28.01


115

Относительные местоимения.


1

29.01


116

Неопределенные местоимения.


1

30.01


117

Неопределенные местоимения.


1

3.02


118

Отрицательные местоимения.


1

3.02


119

Отрицательные местоимения.


1

4.02


120

Отрицательные местоимения.


1

4.02


121

Притяжательные местоимения.


1

5.02


122

Притяжательные местоимения.


1

6.02


123

Р.р. Сочинение-рассуждение «Какой подарок лучше?».


1

10.02


124

Указательные местоимения.


1

10.02


125

Указательные местоимения.


1

11.02


126

Определительные местоимения.


1

11.02


127

Определительные местоимения.


1

12.02


128

Морфологический разбор местоимения.


1

13.02


129

Р.р. Сочинение-рассказ по воображению.


1

17.02


130

Контрольный диктант по теме «Местоимение».


1

17.02


Глагол (24+6).

131

Повторение изученного в 5 классе.


1

18.02


132

Повторение изученного в 5 классе.


1

18.02


133

Повторение изученного в 5 классе.


1

19.02


134

Повторение изученного в 5 классе.


1

20.02


135

Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста «Степа дрова колет».


1

24.02


136

Разоспрягаемые глаголы.


1

24.02


137

Глаголы переходные и непереходные.


1

25.02


138

Глаголы переходные и непереходные.


1

25.02


139

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.


1

26.02


140

Изъявительное наклонение.


1

27.02


141

Р.р. Изложение.(пересказ текста от лица кого-либо из его героев).

1

1

3.03


142

Р.р. Изложение.(пересказ текста от лица кого-либо из его героев).



1

3.03


143

Условное наклонение.


1

4.03


144

Повелительное наклонение.

1

1

4.03


145

Повелительное наклонение.


1

5.03


146

Различение повелительное наклонения и формы будущего времени.


1

6.03


147

Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам.


1

10.03


148

Различение повелительное наклонения и формы будущего времени.


1

10.03


149

Контрольный диктант.


1

11.03


150

Употребление наклонений.


1

11.03


151

Безличные глаголы.

1

1

12.03


152

Безличные глаголы.


1

13.03


153

Морфологический разбор глагола.


1

17.03


154

Р.р. Рассказ на основе услышанного.



1

17.03


155

Р.р. Рассказ на основе услышанного


1

18.03


156

Правописание гласных в суффиксах глаголов.


1

18.03


157

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».


1

19.03


158

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».


1

20.03


159

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».


1

1.04


160

Контрольный диктант по теме «Глагол».


1

1.04


Наречие (28+6).

161

Наречие как часть речи.


1

2.04


162

Наречие как часть речи.


1

3.04


163

Смысловые группы наречий.

1

1

7.04


164

Смысловые группы наречий.


1

7.04


165

Степени сравнения наречий.


1

8.04


166

Морфологический разбор наречий.


1

8.04


167

Не с наречиями на –о и –е.


1

9.04


168

Не с наречиями на –о и –е.


1

10.04


169

Не с наречиями на –о и –е.


1

14.04


170

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.


1

14.04


171

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.


1

15.04


172

Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.


1

15.04


173

Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.


1

16.04


174

Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.


1

17.04


175

Р.р. Описание действия.


1

21.04


176

Р.р. Сочинение-описание действий (на основе наблюдений).


1

21.04


177

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.


1

22.04


178

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.


1

22.04


179

Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.


1

23.04


180

Р.р. Изложение с элементами сочинения.


1

24.04


181

Р.р. Изложение с элементами сочинения.


1

28.04


182

Дефис между частями слова в наречиях.


1

28.04


183

Р.р. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья».


1

29.04


184

Р.р. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья».


1

29.04


185

Дефис между частями слова в наречиях.


1

30.04


186

Дефис между частями слова в наречиях.


1



187

Слитное и раздельное написание наречий.


1



188

Слитное и раздельное написание наречий.


1



189

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.


1



190

Повторение темы «Наречие».


1



191

Повторение темы «Наречие».


1



192

Повторение темы «Наречие».

1

1



193

Контрольный диктант по теме «Наречие»


1



194

Работа над ошибками.


1



Категория состояния (4+2)

195

Категория состояния как часть речи.


1



196

Категория состояния как часть речи.


1



197

Морфологический разбор категории состояния.


1



198

Р.р. Выборочное изложение с описанием состояния природы.


1



199

Р.р. Написание выборочного изложения с описанием состояния природы


1



200

Категория состояния (закрепление темы).


1

1



Повторение и систематизация изученного в 6 классе (8+2)

201

Разделы науки о языке.


1



202

Орфография. Орфографический разбор.


1



203

Пунктуация. Пунктуационный разбор.


1



204

Лексика и фразеология.


1



205

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.


1



206

Морфология. морфологический разбор.


1



207

Синтаксис. Синтаксический разбор.


1



208

Итоговый контрольный диктант.


1



209-210

Р.р. Итоговое контрольное сочинение на выбранную тему.


1






























УРОК 9. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

I вариант

В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и
идем в лес.

За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся
к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется
шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные»
1 грибы:
белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и
далеко раздаются их голоса.

Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к
другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка
разрослась у осинки. И они попадают в корзину.

День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не
слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг. (104 слова)


II вариант*2

Утром в низинах расстилался туман. Но вот из-за горизонта появляется солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана.

Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным
полям желтой пшеницы, верхушкам далекого леса.

На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце
поверхность озера. В него впадает извилистая речонка. Мы направляемся к ней.

На берегу растут густые заросли малины. Забираешься в нее и с
наслаждением наедаешься пахучих ягод.

Другой берег реки покрыт камышом. Легкий ветерок слегка колышет
его. Со стебля на стебель перелетают стрекозы. На лилии устроилась
бабочка. В медленном течении реки шевелятся водоросли.

Ложишься на спину, смотришь в небо. В бескрайней вышине его заливаются
жаворонки. Слушаешь их песню и замираешь от восторга. (113 слов)


УРОК 37. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

I вариант

Леса в Мещере глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам, проби-
раться^сквозь заросли кустов, по дорогам к дальнему озеру.

Путь в лесах — это километры тишины, безветрия.

Я люблю лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, в траве го-
рят светлячки.

Закат тяжело пылает на кронах деревьев и золотит их. Последний луч
солнца еще касается их верхушек, а у подножия сосен уже темно и глу-
хо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие мыши. На за- •
паде еще тлеет зорька.

Вот и озеро. Здесь под березой расположились знакомые рыбаки.
Их лиц я не вижу из-за дыма костра, который то разгорается, то гаснет.
(По К. Паустовскому.) (100 слов)

II вариант*
ВЕЧЕРОМ

Вечерняя заря догорала. Начал расстилаться туман.

Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами прошел я заросли кус-
тов. У моих ног тянулась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный
лес. Я осмотрел окрестность и спустился с холма. Высокая трава на дне
долины белела ровной скатертью. Летучие мыши носились над моей го-
ловой.

Куда я зашел? Как найти дорогу?

Я вышел на опушку и пошел полем. Трудно было пробираться по уз-
кой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица низко промча-
лась и коснулась меня крылом. В тишине глухо раздавались мои шаги.

Но вот на вечернем небе стали зажигаться звезды. Заблестел серп мо-
лодого месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что через час буду
дома. (По И. Тургеневу.) (109 слов)


УРОК 51. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

I вариант

Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Со-
бирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.

Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на реч-
ку. Его лучи едва касались верхушек деревьев, и они приобретали причуд-
ливые очертания. В низинах еще расстилался туман.

Узкая дорожка привела нас к речке. Легкий ветерок шевелил листья-
ми деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и за-
кинули удочки.

Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность
и преобразили все вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибреж-
ных камышах зашевелились утки.

К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом. (95 слов)

II вариант
В ЛЕС ЗА ЧУДЕСАМИ

Вы любите осеннюю природу? Я всегда радуюсь приближению осени Ме-
ня не пугают дождь и грязь. В нашей семье умеют преодолевать препятствия

«Советую тебе, Сережа, присмотреться к осеннему лесу»,— говорил
отец. Он приобрел фотоаппарат, и я стал забираться в лесную глушь рас-
сматривать растения, фотографировать все интересное.

Как чудесно в лесу ранним утром! Светит солнце, и деревья горят жел-
тыми, оранжевыми, багровыми огнями осени. Вот на ветку березки садит-
ся дятел, он тихонько касается ствола клювом. Я фотографирую дятла, а
он продолжает преспокойно сидеть.

Устанешь, присядешь на пригорке, отдохнешь и опять в путь. А вече-
ром надо разложить все. что принес из похода. Лее подарил мне много
счастливых находок. (108 слов)


УРОК 62. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет все вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят
разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых зарослей камыша.

Как прекрасна березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что их не узнаешь. Елочка становится похожей на причудливую
снежную бабу. На гладкой поверхности виднеются следы лесных зверюшек.

В предзимние дни не сидится дома. Путешественники разных возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.

«Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди. (101 слово)


УРОК 74. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

РУССКАЯ ЗИМА

Хороши снежные зимы в Poссии н0„лп
тят на солнце глубокие сугробы
ell^ ^ СМеНЯЮТ ЯСНЫе Дни" беленькие речонки Припорошила зГГ П°Д° ЛВД<Ш боЛьшие Ре™ и ма-
земля, набирает
силу.ПРИП°Р°Шила зима землю снежной шубкой. Отдыхает

т рябчик, поднимется из снежней гшл^г гИК С ШуМ°М

тов расселась на ветках ели Стоиш, ™ЛИ/ЛухаРь' Стайка веселых клес-

свои клювики в шишки вь^р Г„?нГ?емГаЯ'Л ^ °Н" В0НЗаЮТ
прыгивает шустрая белка семена. С сучка на сучок пере-

п0"ск-7аег»„!гг„:г:гьгг-а ДРУГИе со.

пнем в сугробе. (По И. Со ГкТГ. Г) ml с" Т^'

гесТ^Сп;%ГГлТо0ДиеДИКТаНТа М°Ж6Т


УРОК 95. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

I вариант

Пятые сутки геолог пробирался через непроходимый лес. Ненастье мешало ему двигаться быстрее, но сегодня снегопад прекратился.

Кончились запасы пищи, и теперь он питался шишками. Ножом он вытаскивал зернышки, набирал их в горсть и долго жевал.

Геолог расположился на ночлег под раскидистой елью, разложил костер около смолистого пня, набросал еловых веток и прилег прямо на них.

Языки пламени костра то замирали, то вспыхивали. От костра расстилался душистый дымок. Глаза слипались. Геолог чувствовал ужасную усталость. Он знал, что ему предстоит долгий и опасный путь через глухую местность.

Ночь преобразила лес. Сугробы снега превращались в причудливые фигурки.

Геолог прислушался и вдруг ясно услышал рев машины. «Неужели близко дорога?» — подумал он.

Он поднялся, затоптал костер и пошел на шум машины. (116 слов)


II вариант
НЕОБЫЧНЫЙ СТРЕЛОК

Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий, но ветреный летний день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами.

Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими желто-белыми цветами. Чуть дальше выстроились в ряд высокие вечнозеленые сосны.У меня под ногами скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только пение маленьких белогрудых птичек.

Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напоминал взрыв бумажной бомбочки. Я остановился и осмотрелся. Все вокруг дышало тишиной и спокойствием.

Я пошел по тропинке и через несколько минут вновь услышал шум. Он исходил из земли. Мое внимание привлекли мелкие темно-коричневые зернышки. Тогда я понял, что это цветок разбрасывает свои семена.


УРОК 109. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Солнце — самая близкая и единственная в нашем космическом доме звезда. Она кажется огромной, потому что находится сравнительно близко от нас. Другие звезды располагаются далеко и кажутся песчинками, маленькими точечками.

Но как их много! Люди с давних пор пытались сосчитать звезды, чтобы лучше ориентироваться на небе. Они разделили условно весь небосклон на районы, а самые яркие звезды соединили линиями. Так появились созвездия, которым ученые дали разные названия.

Спрячьте однажды вечером свои учебники в стол, выберите удобное место у окна и приглядитесь к звездному небу. Вы заметите созвездия Лебедя, Рака,
Рыбы. Если бы вы поискали на небе Полярную звезду, вы ее легко нашли бы.

Если вы посмотрите на небо в темноте, то вы увидите разные звезды:маленькие и большие, белые и красные. Цвет звезды зависит от ее температуры. Если звезда горячая, то ее цвет белый, серебряный или голубой. Самые холодные звезды красного цвета. (141 слово)

(Из книги «Почемучка».)

УРОК 138. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Люди всегда стремились разгадать тайну глубин нашей планеты. Что находится в центре Земли? Почему на Земле происходят землетрясения, извержения вулканов? Где встречаются полезные ископаемые? Движутся материки или стоят на месте? Почему одни участки суши поднимаются, а другие опускаются? Каков возраст нашей планеты? Какой была Земля миллионы лет назад?

Выяснить это не так просто. А если прорубить скважину к центру Земли? Глубинное бурение — один из методов изучения земных недр. Он позволяет многое узнать о строении нашей планеты. Самая глубокая скважина не превышает 15 километров, а расстояние от поверхности до центра Земли 6370 километров.

И все-таки с помощью бурения ученые установили, что при приближении к центру Земли температура повышается. В среднем на каждые сто метров глубины она возрастает на три градуса. (Из книги «Почемучка».)
(120 слов)


УРОК 131. КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

I

Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом. Ночь была тихая, только с реки доносились какие-то далекие легкие звуки. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались какие-то
тихие голоса. Они были похожи на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог понять кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.

, Е*исмиРные и кроткие звери. Разговаривать, конечно, они не умеют Зто я слышал их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не боятся. Днем они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают
вредных насекомых, воюют с крысами и мышами.

На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы ИI они преспокойно спят всю зиму. (125 слов)


II

ИСТОРИЯ КАШТАНКИ2

Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица жая с°бачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помочь

Вдруг кто-то толкнул дверь. Собака вскочила,увидела невысокого человека в кожаном пальто. Доверчиво прикоснулась она к его руке Он отряхнул снег с ее спины и поманил за собой.

Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась жить у него.

Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. Но не все знают, что столяр





урок 159. контрольный диктант

Ноябрь — ярелэииииА месяц Ом соединяет глубокуя» осень с зимой.
Ноябрь — качало иенастиА. E*ic «ороси жо России затнжнме дожди,
но уже нреми от времени кружится в воздухе белый еяежои.

Снег ГМТМВИИ ложится в долине, украшает деревья, кусты ив берегах
речонок. на склонах оврагов.

Hi ояраяие дере ни и пируют дрозды. Они приютились на рябине н пе-
релетают с ветки на ветку, обирают с иее спелые ягоды

Првннлся -w обяовяи лвяц Белеет *айчояон с ног. меинет шубку под
цвет снеге. Так его труднее заиетнть

Вс* ярепне вбирает лима. ее* чаще вепогода. Крутится поземка, пе-
реползает через дороги. овраги, покрывает неровности земле. Дни прибав
лаются» а рассвет с сумеркями в плтаень встречавшей Природа запирает
в ожидашн зимы. (По А. Стрижову ) (101* слов)






Урок 191. Контрольный диктант

I вариант

знак^ТиТ*?. "а 0Х0ТУ' Я Вышел и3 Дома затемно- Д°Р°га хорошо
Я- ПереИДЯ нешиРУю речонку, взобрался на верх пригорка по-
крытого лесочком, и сначала пошел по дорожке. Под ногами чувствовалась
не грязь а сухая земля. Легкий ветерок едва-едва доносил горьковатый з
пах пробуждающихся почек. «в«м«и Jd

г * РеШИЛ ЖДЗТЬ "рИЛеТа тетеРевов "а знакомой мне лесной полянке
Сюда прилетают они в начале весны. , «««шнке.

Я пошел к шалашу, сделанному мною заранее из рубленых березок
в нем- я "крыл вход ветками. Неожиданно послышался^шум
Тяжелые птицы садились у шалаша, громко хлопая крыльями. Извещая за-'
дорнои песней весь лес о своем прилете, они прыгали, перелетая с места
на место, гоняясь друг за другом. Распустив свои черные хвосты и припа
дая к земле, птицы монотонно ворковали. Казалось.Р что вокруг меня пе-
реливаются и по-весеннему журчат невидимые ручейки. (129 слов )

(По Г. Скребицкому.)

II вариант

Зеленую ИВУ УВИД"ШЬ "0ВСЮДУ: в огородах, садах, у проезжих дорог
17наГВТоТТивуП0 беР6ГаМ — ручьев Люди поТз-

Еще не зазеленел по-весеннему лес, а уж цветет, отражаясь в талой
воде желтыми пуховками, нежная ива. Чуть-чуть пригреет солнце - вьют
с^над цветущими „вами, собирая золотую пыльцу, вылетевшие из улГев

,TMBa ~ неприхотливое дерево. Можно срубить или срезать ее тонкий
нет^асти'ТКНУТЬ "еГЛУб°К° " ЗСМЛЮ " пРимется- пустит корни нач

В ивовых зарослях с начала весны поселяются соловьи и без устали
распевают свои песни. Корни ив защищают от размыва вешней вадой
устроенные людьми плотины. Изредка вздрагивая от невзначай набежав
-его ветра, негромко шепчется ива, обнажая серебристую изнанку

Как хороша эта ива, свесившаяся вниз над водой! В ней отражаются
небо и облака, плывущие вдаль. (129 слов.) отражаются

(По И. Соколову-Микитову.)



ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ

I вариант

Небо перед утренней мрей прояснилось. На нем нет туч и облаков.
Над узкой речкой расстилается синий туман. В такую раннюю пору здесь
ни с кем не встретиться. Предрассветная тишь долго не нарушается ника-
кими звуками, ничьими голосами. В утреннем тумане ничего не видишь.
Только тяжелая от росы трава низко прилегает к земле и блестит сереб-
ряными каплями. Но вот пробежал легкий ветерок. Раздается стук дятла
и лес наполняется птичьим пением.Из куста выскочил косой зайчонок и
сбросил с веток капли росы.

Теперь уже нет опасности заблудиться в тумане. Поднимается горячее
солнце. Оно бросает свои лучи на весеннюю землю. Никогда не бывает
утро так прекрасно, как ранней весной. Легко дышишь, любуешься при-
родой. (109 слов)

II вариант

ЛЕС

Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины тихонько лепечут над вами.
Висячие ветви берез едва шевелятся. Могучий дуб стоит подле красивой
липы. Вы едгте по узкой дорожке Большие желтые мухи неподвижно ви-
сят в золотистом во воздухе и вдруг слетаются. Мошки вьются столбом, светлеют в тени, темнеют на солнце.

Вы въезжаете дальше в лес. Неизъяснимая тишина западает в душу,
а вокруг так дремотно и тихо. Вот набежал ветер, и зашумели верхушки
дерсвьсв.'Сквозь прошлогоднюю листву местами растет высокая трава. В
придорожной три не стоят грибы поа своими масляными шляпками.

А как хорош лес поздней осенью! Нет яркого солниа. движения, шу-
ма. Сквозь сучья деревьев мирно белеет небо. На липах висят последние
зеленые листики. Высокие сухие былинки тихонько шевелятся. Длинные
нити блестят иа побледневшей траве. Спокойно дышит грудь (125 слов.)

(По И. С. Тургеневу.)




Требования к уровню подготовки учащихся б класса

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:
знать/понимать:

- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий:

- орфографические, пунктуационные правила;
уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;
ЧТЕНИЕ:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания; ,

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности
(заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;
ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-
рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые
средства выразительности;

- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

ПИСЬМО

- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые
средства выразительности;

- строил» письменные высказывания на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст.

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилеи;

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

ТЕКСТ:

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- использовать транскрипцию;

правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных час-
тей речи;

- пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении

словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных,

глаголов и наречий;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- давать комментарии к словообразовательному гнезду,

- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;

- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных
слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;
, МОРФОЛОГИЯ:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;



Учебно-методический комплект б класс:

М.Т. Баранов «Методика лексики и фразеологии». - М.:
«Просвещение», 2001.

Г.Я. Богданова «Уроки русского языка в 6 классе». - м.: Пр, 2014.

Г.Я. Богданова «Опрос на уроках русского языка». - М.: Пр,-2006

Л.К Журавлева « Контрольные тесты. Русский язык. 6 класс (к
учебник)' М.Л. Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др.) -
Челяоинск: Взгляд, 2010.

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. «Русский язык. 6 класс». - М.:
«Просвещение», 2013.

Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов «Обучение русскому языку в бклассе»
-М.:Пр, 2013

Т.А.Ладыженская «Школьная риторика . 6 кл: учебное пособие». - М:
Просвещение, 2012.


Р.Б.Трошина «Культура речи в таблицах» - ИДПОПР, Челябинск, 2001.

  • Ч.П. Цыбулько «Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 кл: пособие для учителей» - М: Просвещение,2014.



Формы контроля:

- Различные виды диктантов;

-тест;

- составление плана к тексту;

- изложение текста ( подробное, сжатое, выборочное);

- составление текста определенного стиля и типа речи;

- сочинение (описание пейзажа, помещения);

- составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового
текста; редактирование текста.




Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров166
Номер материала ДВ-536400
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх