Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» 4 класс УМК «Школа 2100»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» 4 класс УМК «Школа 2100»

библиотека
материалов









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Русский язык»


для 4 класса



























Пояснительная записка


Статус документа

Настоящая Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной образовательной программы начального общего образования по ОС «Школа 2100 и «Программы по русскому языку». Авт. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина». – М.; Баласс, 2012.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.


Цели изучения учебного предмета

Изучение русского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».


Общая характеристика предмета

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык

в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки работы с информацией);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»:

4) приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;

5) дальнейшее овладение родным языком;

6) овладение орфографией и пунктуацией;

7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

8) развитие чувства языка.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;

осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, u1077 её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


Место учебного предмета в учебном плане


Количество часов в учебном году – 170ч

Количество часов в неделю – 5ч


Тема, раздел

Кол-во часов

в программе

по предмету

Кол-во часов

в рабочей программе по предмету

Контрольные работы

(в том числе)

Практическая часть предмета

(внеклассное чтение, развитие речи и др.)

(в том числе)


Вводный урок.

2

2

1


1

Повторение

15

15

1

1


Раздел. Предложение. Текст

35

35



2

Простое предложение. Предложения с однородными членами


13


13

1/1пр

2

3

Сложные предложения с союзами и, а, но

11

11

1/1пр/1сл.д.

1/1св.д

4

Предложения с прямой речью

11

11

1

2


Раздел. Слово. Части речи и члены предложения Имя существительное

45

45



5

Что мы знаем об имени существительном

5

5


1

6

Изменение имён существительных по падежам

12

12

1пр

1

7

Три склонения существительных

7

7


1

8

Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных

8

8

1/1пр


9

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

13

13

1/1пр/1сл.д.

2


Раздел. Имя прилагательное

20

20



10

Что мы знаем об имени прилагательном

5

5



11

Словоизменение имён прилагательных

4

4



12

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

11

11

1/1пр/1св.д.

2


Раздел. Глагол

36

36



13

Что мы знаем о глаголе

4

4



14

Словоизменение глаголов

3

3

1


15

Правописание безударных личных окончаний глаголов

16

16

1

2

16

Разбор глагола по составу

13

13

2

2

17

Повторение

17

17

2

1

ИТОГО:

170

170




Результаты изучения учебного предмета

Содержание учебного предмета направлено на освоение личностных, метапредметных и предметных результатов, что соответствует Образовательной программе школы.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную темы.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 4 классе обучаются дети 9–10 лет, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся данного класса любознательны, при подготовке к урокам используют дополнительную литературу. На уроках русского языка они активно вступают в дискуссии, умеют приходить к согласию, контролировать и оценивать работу друг друга и свою. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.


Содержание программы


Повторение. 17 ч

Предложение. Текст. 35 ч

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью). Пропедевтическое введение предложений с прямой речью(конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения. Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов. Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. 45 ч

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имен существительных. Три склонения имен существительных.

Наблюдение над ролью имен существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. 20 ч

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имен прилагательных в художественном тексте. Тематические группы имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. 36 ч

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме. Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); тся–_ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания _о–_а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Образование имен существительных и имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные согласные на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение.17 ч

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему). Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочетов графического характера, по совершенствованию почерка.


Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

В результате изучения курса русского языка у выпускников начальной школы будет сформирован учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного  решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение;

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.

Выпускник получит возможность научиться:

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и

личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные   предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами;

• различать простые и сложные предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам

предложения, синтаксический), оценивать правильность  разбора;

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и

пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих

предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые

пропуски;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со

относить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, за дачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


  1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Программа по русскому языку. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч.ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е доп. М: «Баласс», 2012.

  2. Бунеев, Р. Н. Русский язык: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина; под науч. ред. А. А. Леонтьева. – М.: Баласс: Школьный дом, 2012.


Учебные пособия

  1. Комиссарова, Л. Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса / Л. Ю. Комиссарова; под науч. ред. Е. В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2013.

  2. М.А. Яковлева Тетрадь по чистописанию. 4-й класс. (К учебнику «Русский язык», 4-й класс) / Под ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой М.:Баласс; Школьный дом, 2013.

  3. Н.А.Исаева Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс (к учебнику «Русский язык», 4 кл., Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной). М: Баласс; Школьный дом, 2013.

  4. Е.В. Бунеева Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Вариант 1,2. М.: Баласс, Школьный дом, 2013

  5. Бунеева, Е. В. Русский язык. 4 класс: методические рекомендации для учителя / Е. В. Бунеева, М. А. Яковлева. – М.: Баласс, 2013.


Электронные образовательные ресурсы

1.Комплект ЦОР к учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой «Русский язык» 4 кл. ЗАО 1 «С», 2007

2.Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 4 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2009

3.Программно-методический комплект «Семейный наставник» Русский язык 4класс.(Инис/Софт, 2006)


Дополнительная литература

  1. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности: 1–4 классы: пособие для учителя / О. Е. Жиренко, Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ООО «5 за знания», 2010.

  2. Комиссарова, Л. Ю. Начальная школа: Русский язык. Диагностические работы для проверки образовательных достижений школьников: 4 класс / Л. Ю. Комиссарова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

  3. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова: учебное пособие / Е. Г. Мережко. – Саратов: КИЦ «Добродея», 2009.

  4. Русский язык. Математика. 4 класс. Итоговая тестовая проверка знаний / авт.-сост. Е. В. Волкова, Т. В. Типаева. – Волгоград: Учитель, 2011.


Интернет-ресурсы.

1. Официальный сайт государственной системы «Школа 2100». – http://www.sckool2100.ru

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – http://school-collection.edu.ru

3. Газета «1 сентября». – Режим доступа: www.festival.1september.ru

4. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. –www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – www.km.ru/ed

6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – http://nsc.1september.ru/urok



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Русский язык, 4 б класс

2014 - 2015 учебный год


урока

Сроки изучения учебного материала

Разделы, темы и тип уроков

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)

Контроль

(форма, дата)

Практическая часть предмета

(внеаудиторные часы)

Наглядность

ТСО


1 четверть


1

1.09

Знакомство с учебником. Поэты и писатели о русском языке (Урок рефлексии)

1






2

2.09

Контрольное списывание по теме «Повторение» (Урок рефлексии)

1


К/списывание




1. Повторение (15 часов)


3

3.09

Повторение фонетики и графики. (Урок рефлексии)

1

Находят значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Анализируют и кратко характеризуют звуки речи, состав слова, части речи, предложение – различают произношение и написание слов;

находят способ проверки написания слова; без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами.



http://school-collection.edu.ru


4

4.09

Повторение фонетики. Слог и ударение (Урок рефлексии)

1



Карточки 3 – 4 КЛАСС


5

5.09

Что такое графика. (Урок рефлексии)

1


6

8.09

Фонетический разбор слова (Урок рефлексии)

1



электронные таблицы


7

9.09

Повторение орфографии (Урок рефлексии)

1




8

10.09

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения (Урок рефлексии)

1





9

11.09

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами. (Урок рефлексии)

1





10

12.09

Повторение состава слова (Урок рефлексии)

1

Обобщают изученные орфографические правила и учатся применять их на письме



Мини-таблицы по русскому языку


11

15.09

Повторение изученного о частях речи (Урок рефлексии)

1

Определяют графическое обозначение орфограмм. Учатся работать со схемами, выполнять словарную работу





12

16.09

Контрольный диктант № 1 Входной (Урок развивающего контроля)

1

К/диктант




13

17.09

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

(Урок рефлексии)

1

Следят за грамотностью, графически объяснять выбор написания





14

18.09

Повторение изученного по синтаксису (Урок рефлексии)

1

Определяют порядок разбора предложения и образец записи.

Учатся выполнять словарную работу; определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске



Повторение изученного

Карточки синтаксический разбор



15-16

19.09

22.09

Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль» (Урок общеметодологической направленности)

2

Учатся самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку

Об/изложение

Тв/ работа


17

23.09

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение» (Урок рефлексии)

1

Умеют отличать предложение, составлять его.

Знают определения пунктуации.




Предложение. Текст (35 часов)

2. простое предложение. предложения с однородными членами (13 часов)


18

24.09

Как отличить простое предложение от сложного? (Урок открытия нового знания)

1

Определяют простое предложение как наименьшую единицу синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.

Умеют узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;

приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;

определять предложения по цели высказывания и интонации





19

25.09

Однородные члены без союзов и с союзом и (Урок открытия нового знания)

1



Схемы предложений с однородными членами


20

26.09

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но (Урок открытия нового знания)

1




21-22

29.09

30.09

Р/р Обучающее изложение «Что я люблю» (Урок общеметодологической направленности)

2

Об/изложение

Тв/ работа

Таблицы «Времена года»


23

1.10

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами (Урок рефлексии)

1

Находят однородные члены предложения, не соединенные союзом И.





24-25

2.10

3.10

Р/р Обучающее сочинение «Что я люблю» (Урок общеметодологической направленности)

2

Об/сочинение

Тв/ работа



26

6.10

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами (Урок рефлексии)

1

Определяют порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Умеют работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой, употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи





27

7.10

Проверочная работа № 1 по теме «Предложения с однородными членами» (Урок развивающего контроля)

1

Пр/работа




28

8.10

Развитие пунктуационных умений (Урок рефлексии)

1





29

9.10

Контрольный диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами» (Урок развивающего контроля)

1

К/диктант




30

10.10

«Пишу правильно» (работа над ошибками) (Урок рефлексии)

1




Карточки Дописать предложения


3. сложные предложения с союзами и, а, но (11 часов)


31

13.10

Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью (Урок открытия нового знания)

1

Знакомятся с правилом расстановки знаков препинания в сложном предложении;

признаками отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.

Умеют использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами и, а, но;

составлять устный рассказ на грамматическую тему по плану





32-33

14.10

15.10

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но (Урок открытия нового знания)

2



«Загадки – омонимы»


34

16.10

Запятая в сложном, в простом предложениях с однородными членами и с союзами и, а, но (Урок открытия нового знания)

1




35

17.10

Р/р . Свободный диктант «Мечты о подвиге» (Урок общеметодологической направленности)

1

Св/диктант

Тв/ работа



36

20.10

Запятая в сложном предложении. Контрольный словарный диктант(Урок развивающего контроля)

1

Сл/ диктант




37

21.10

Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома» (Урок общеметодологической направленности)

1

Умеют письменно оформлять собственную разговорную речь

Об/сочинение

Тв/ работа

Электронное приложение

«Кирилл и Мефодий»


38

22.10

Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но». (Урок развивающего контроля)

1

Умеют применять полученные теоретические знания; «читать» схемы предложений; отличать простые предложения с однородными членами от сложных; расставлять запятые;

составлять по схемам предложения и грамотно оформлять их на письме;

различать тексты по типу

Пр/ работа



39

23.10

Итоговый контрольный диктант № 3 (Урок развивающего контроля)

1

К/ диктант




40

24.10

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

(Урок рефлексии)

1





41

27.10

«Сложные предложения с союзами и, а, но». Обобщение (Урок рефлексии)

1





4. предложения с прямой речью (11 часов)


42

28.10

Из чего состоит предложение с прямой речью (Урок открытия нового знания)

1

Составляют алгоритм, из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи

Текущий контроль


«Знаки препинания в предложении с прямой речью".



43

29.10

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. (Урок открытия нового знания)

1

Определяют правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Умеют пунктуационно оформлять такие предложения





44

30.10

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора. (Урок открытия нового знания)

1



Тест по русскому языку за 1 четверть


45

31.10

Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама». (Урок общеметодологической направленности)

1

Записывают цитаты в предложениях с прямой речью. Владеют понятием «цитата», способы цитирования

Об/сочинение

Тв/ работа



2 четверть





46

10.11

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью (Урок открытия нового знания)

1





47

11.11

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью (Урок открытия нового знания)

1

Применяют полученные знания при выполнении самостоятельной работы



Электронное приложение «Русский язык. Начальная

Школа. 4 клас


48-49

12.11

13.11

Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле – здоровый дух» (Урок общеметодологической направленности)

2

Самостоятельно записывают текст по памяти; осуществляют самопроверку

Об/изложение

Тв/ работа


50

14.11

Развитие пунктуационных умений. (Урок открытия нового знания)

1





51

17.11

Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с прямой речью» (Урок развивающего контроля)

1

Записывают текст под диктовку, контролируют свое письмо

К/ диктант




52

18.11

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

(Урок рефлексии)

1

Выполняют работу над ошибками по результатам контрольного диктанта

Тест




слово. части речи и члены предложения. имя существительное (45часов)

5. что мы знаем об имени существительном (5 часов)


53-54

19.11

20.11


Постоянные и непостоянные признаки имен существительных (Урок открытия нового знания)

2

Определяют имя существительное, значение и употребление; род имени существительного: мужской, женский, средний;

существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Различают имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?;

имена существительные мужского, женского и среднего рода; различают склонения имен существительных




55

21.11

Роль имен существительных в предложении и в речи. (Урок открытия нового знания)

1




56

24.11

Р/р Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» (Урок общеметодологической направленности)

1

Об/сочинение

Тв/ работа

Таблицы по развитию речи


57

25.11

Многозначные слова, синонимы, антонимы

(Урок открытия нового знания)

1





6. Изменение имен существительных по падежам (12 часов)


58

26.11

Наблюдение за словоизменением имен существительных (Урок открытия нового знания)

1

Определяют формы  словоизменения существительных. Знают понятие «падеж».





59

27.11

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные формы (Урок открытия нового знания)

1

Владеют элементарными знаниями о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

Изменяют существительные по падежам, используя алгоритм определения падежа.





60-62

28.11

1.12

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе (Урок открытия нового знания)

3

Совершенствуют навыки словоизменения имен существительных





63


2.12

Именительный и винительный падежи (Урок открытия нового знания)

1


Ставят существительные в падежные формы, используют алгоритм определения падежа.

знают тонкости употребления именительного и винительного падежей




64

3.12

Родительный падеж (Урок открытия нового знания)

1

Выделяют особенности существительных в родительном падеже, определяют падеж по алгоритму





65

4.12

Дательный падеж (Урок открытия нового знания)


Находят особенности существительных в дательном падеже, определяют падеж по алгоритму




66

5.12

Творительный падеж (Урок открытия нового знания)

1

Выделяют особенности творительного падежа.

Умеют определять падеж, используя алгоритм, по предлогам





67

8.12

Предложный падеж (Урок открытия нового знания)

1

Определяют особенности предложного падежа.

Умеют определять падеж, используя алгоритм, по предлогам





68

9.12

«Что я знаю об изменении имен существительных по падежам» (Урок рефлексии)

1

Уметь употреблять предлоги с различными формами существительного, изменять существительное по падежам, отличать один падеж от другого.


Тв/ работа



69

10.12

Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам» (Урок развивающего контроля)

1

Пр/ работа





7. три склонения имен существительных (7 часов)


70

11.12

Что такое склонение? Три склонения имен существительных (Урок открытия нового знания)

1

Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных



таблица


71

12.12

Развитие умения определять склонение имен существительных. (Урок открытия нового знания)

1

Уметь определять склонение имен существительных.

Отличать существительные 1,2, 3 склонения





72

15.12

Развитие умения определять склонение имен существительных.

1

Знать алгоритм морфологического разбора.





73

16.12

Морфологический разбор имени существительного (Урок открытия нового знания)

1

Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного



памятка


74

17.12

Контрольный диктант за 2 четверть (Урок развивающего контроля)

1


К/ диктант




75

18.12

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления (Урок открытия нового знания)

1




Презентация «Несклоняемые имена существительные»


76

19.12

Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь» (Урок общеметодологической направленности)

1

Об/сочинение


Тв/ работа

Таблицы по развитию речи


8. правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (8 часов)


77

22.12

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода (Урок открытия нового знания)

1

Участвуют в проблемном диалоге, открывают новые знания.

Находят в словах изучаемые орфограммы, графически объясняют и контролируют написание.

Решают орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составляют в группе задания на обработку определённой орфограммы.




Презентация

таблица


78-80

23.12

24.12

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы (Урок открытия нового знания)

3

Сл/диктант




81

25.12

Обобщение, подготовка к проверочной работе и диктанту (Урок рефлексии)

1






82

26.12

Проверочная работа № 4 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных» (Урок развивающего контроля)

1


Пр/ работа




3 четверть




83

8.01

Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных» (Урок развивающего контроля)

1


К/ диктант




84

9.01

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

(Урок рефлексии)

1

Письмо по памяти




9. правописание безударных падежных окончаний имен существительных (13 часов)


85

12.01

Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных (Урок открытия нового знания)

1

Участвуют в проблемном диалоге, открывают новые знания.

Находят в словах изучаемые орфограммы, графически объясняют и контролируют написание.

Решают орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составляют в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулируют общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков



Презентация «Безударные окончания существительных»


86

13.01

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных. (Урок открытия нового знания)

1



Карточки Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных


87-88

14.01

15.01

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Графически объяснять выбор написания. Словарный диктант (Урок рефлексии)

2

сл. диктант




89

16.01

Р/р Подготовка к изложению «Первая газета» (Урок общеметодологической направленности)

1

Об/изложение

Тв/ работа



90

19.01

Обучающее изложение «Первая газета» (Урок общеметодологической направленности)

1





91

20.01

Развитие орфографических умений (Урок рефлексии)

1





92

21.01

Р/р Обучающее сочинение - описание «Прогулка» (Урок общеметодологической направленности)

1

Об/сочинение

Тв/ работа



93

22.01

Развитие орфографических умений (Урок рефлексии)

1





94

23.01

Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (Урок развивающего контроля)

1

Пр/работа




95

26.01

Повторение, подготовка к диктанту (Урок рефлексии)

1





96

27.01

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (Урок развивающего контроля)

1

К/ диктант




97

28.01

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

(Урок рефлексии)

1

Текущий контроль


Тесты «Падежи»


Имя прилагательное (20 часов)

10. что мы знаем об имени прилагательном (5 часов)


98-99

29.01

30.01

Роль имен прилагательных в речи (Урок открытия нового знания)

2

Различают и характеризуют тексты двух типов речи - повествования и описания (П). Наблюдают роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.

Называют грамматические признаки имён при­лагательных (морфологический разбор), опреде­ляют начальную форму.




Презентация «Имя прилагательное»

Презентация «Роль имен прилагательных в речи»


100

2.02

Роль прилагательных-антонимов в речи (Урок открытия нового знания)

1



Презентация «Роль прилагательных-антонимов»


101-102

3.02

4.02

Морфологический разбор имени прилагательного (Урок открытия нового знания)

2



таблица памятка


11. Словоизменение имен прилагательных (4 часа)


103-104

5.02

6.02

Изменение имен прилагательных по падежам (Урок открытия нового знания)

2

Знать правило, порядок морфологического разбора прилагательного



Презентация «Изменение имен прилагательных по падежам»


105-106

9.02

10.02

Словосочетание существительное + прилагательное. (Урок открытия нового знания)

2

Уметь изменять прилагательные по родам, числам и падежам, выполнять морфологический разбор прилагательного.





12. правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (11 часов)


107

11.02

Безударные падежные окончания имен прилагательных (Урок открытия нового знания)

1

Обнаруживают орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяс­няют написание, осуществляют самоконтроль. Подбирают и группируют примеры слов с изу­ченными орфограммами.

Накапливают опыт употребления в речи имён прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).

Выделяют в тексте и конструируют словосоче­тания прил. + сущ.

Текущий контроль


Презентация «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных»


108

12.02

Свободный диктант. (Урок развивающего контроля)

1

Св/ диктант.




109

13.02

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. (Урок рефлексии)

1





110-111

16.02

17.02

Р/р Подготовка к изложению «Первое путешествие» Обучающее изложение «Первое путешествие» (Урок развивающего контроля)

2

Об/изложение

Тв/ работа



112

18.02

Развитие орфографических умений (Урок рефлексии)

1





113

19.02

Р/р Обучающее сочинение - описание «Моя любимая игрушка» (Урок развивающего контроля)

1

Об/сочинение

Тв/ работа



114

20.02

Проверочная работа №6 по теме «Безударные падежные окончания имен прилагательных» (Урок развивающего контроля)

1

Пр/работа


Презентация «Безударные падежные окончания имен прилагательных»


115

23.02

Повторение, подготовка к диктанту (Урок рефлексии)

1

 




116

24.02

Контрольный диктант №7 по теме «Безударные падежные окончания имен прилагательных» (Урок развивающего контроля)

1

применяют изученный материал по теме при написании контр.диктанта

К/диктант




117

25.02

«Пишу правильно» (работа над ошибками) (Урок рефлексии).

1





Глагол (36 часов)

13. Что мы знаем о глаголе (4 часа)


118

26.02

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не (Урок открытия нового знания)

1

Выделяют неопределённую форму глагола и преоб­разовывают глагол в другой форме в начальную. Определяют грамматические признаки глагола.




Презентация «Правописание глаголов с частицей не»


119-120

27.02

2.03

Значение и грамматические признаки глагола (Урок открытия нового знания)

2





121

3.03

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

(Урок открытия нового знания)

1





14. словоизменение глаголов (3 часа)


122

4.03

Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения (Урок открытия нового знания)

1

Участвуют в проблемном диалоге, открывают новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.

Сотрудничают в группе, распределяют роли, слу­шают и слышат других.

Составляют задания в группе по изученному материалу. Проводят само- и взаимоанализ выполнения заданий



Презентация «Спряжение»


123

5.03

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное (Урок открытия нового знания)

1





124

6.03

Контрольный диктант за 3 четверть (Урок развивающего контроля)

1


К/диктант




15. Правописание безударных личных окончаний глаголов (16 час)


125

9.03

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное (Урок открытия нового знания)

1

Участвуют в проблемном диалоге, открывают новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.

Сотрудничают в группе, распределяют роли, слу­шают и слышат других.

Составляют задания в группе по изученному материалу. Проводят само - и взаимоанализ выполнения заданий

Совместно составляют алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализируют особенности текстов с преимуще­ственным употреблением глаголов. Накапливают опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окон­чаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называют и систематизируют грамматические признаки глагола (морфологический разбор).



http://school-collection.edu.ru/


126

10.03

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму (Урок открытия нового знания)

1





127-128

11.03

12.03

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола (Урок открытия нового знания)

2



Презентация «Глаголы-исключения»


129

13.03

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. (Урок открытия нового знания)

1



Презентация «Безударные личные окончания»


130

16.03

Р/р. Обучающее сочинение по картинкам (Урок развивающего контроля)

1

Об/изложение

Тв/ работа


131

17.03

Разбор глагола как части речи (Урок открытия нового знания)

1




132

18.03

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и –ться (Урок открытия нового знания)

1

Совместно составляют алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

Анализируют особенности текстов с преимуще­ственным употреблением глаголов.





133

19.03

Орфограмма «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа». (Урок открытия нового знания)

1




Презентация «Буква ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа»


134

20.03

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа (Урок открытия нового знания)

1






4 четверть


135

30.03

Контрольное списывание по теме «Глагол» (Урок развивающего контроля)

1


К/списывание




136-137

31.03

1.04

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями (Урок рефлексии)

2



Презентация «Правописание безударных личных окончаний глаголов»


138-139

2.04

3.04

Р/р Обучающее изложение «Первые школы» (Урок развивающего контроля)

2

Об/изложение

Тв/ работа



140

6.04

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текста изложений (Урок рефлексии)

1






16. разбор глагола по составу (13 часов)


141

7.04

Порядок разбора глагола по составу. (Урок открытия нового знания)

1

Сотрудничают в группе, распределяют роли, слу­шают и слышат других.

Составляют задания в группе по изученному материалу. Проводят само - и взаимоанализ выполнения заданий




Презентация «Порядок разбора глагола по составу»


142-143

8.04

9.04

Развитие умений разбирать глаголы по составу. (Урок рефлексии)

2




144

10.04

Р/р Обучающее сочинение (Урок развивающего контроля)

1

Об/сочинение

Тв/ работа



145

13.04

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами (Урок рефлексии)

1





146

14.04

Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы» (Урок развивающего контроля)

1

Об/сочинение

Тв/ работа



147

15.04

Повторение по теме «Глагол» (Урок рефлексии)

1





148

16.04

Проверочная работа № 7 по теме «Глагол» (Урок развивающего контроля)

1

Пр/работа




149-150

17.04

20.04

Развитие орфографических умений Контрольный словарный диктант (Урок развивающего контроля)

2

Сл/диктант




151

21.04

Обобщение и систематизация знаний (Урок рефлексии)

1



карточки


152

22.04

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол» (Урок развивающего контроля)


К/ диктант




153

23.04

«Пишу правильно» (работа над ошибками) (Урок рефлексии)

1





17. повторение (17часов)


154

155

156

24.04

27.04

28.04

Повторение изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст» (Урок рефлексии)

3

Систематизируют и обобщают изученный материал в виде таблиц, схем, текста. Продуцируют устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному мате­риалу.

Проводят в группах исследовательскую (про­ектную) работу «Что слово может рассказать о себе» (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматиче­ское значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами). Представляют результат исследования в виде связного выска­зывания с мультимедийным сопровождением.


 


тесты


157

29.04

Краевая годовая контрольная работа (Урок развивающего контроля)

1

Итоговая раб.




158

30.04

Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт» (Урок развивающего контроля)

1

К./изложение

Тв/ работа



159-160

1.05

11.05

Комплексное повторение изученного материала. Р/р Обучающее сочинение

«О чем рассказывает слово» (Урок рефлексии)

2

Об./сочинение

Тв/ работа



161-162

12.05

13.05

Итоговый контроль Контрольный диктант (Урок развивающего контроля)

2

К/диктант




163

14.05

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

(Урок рефлексии)

1




164–165

15.05

18.05

Повторение по теме «Имя существительное» (Урок рефлексии)

2

Тест


Презентация –тест «Окончания имён существительных»



166–167

19.05

20.05

Повторение по теме «Имя прилагательное»

(Урок рефлексии)

2

В/диктант


Презентация –тест «Имя прилагательное»


168–169

21.05

22.05

Повторение по теме «Глагол» (Урок рефлексии)

2



Презентация –тест «Глагол»


170

22.05

Урок-игра «Кто хочет стать отличником?» (Урок рефлексии)

1






Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров297
Номер материала ДВ-213711
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх