Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа учебного предмета «Русский язык» Образовательная предметная область: «Русский язык и литература» основное общее образование 6 класс

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Образовательная предметная область: «Русский язык и литература» основное общее образование 6 класс

Скачать материал

           Муниципальное образование город Алейск Алтайского края

         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа № 4 города Алейска  Алтайского края

 

«Рассмотрено»:                       Методическим объединением

учителей

Протокол № 1

 «     »____ 2017г 

Руководитель МО

______И.В.Костенко               

                 

«Согласовано»:                       Зам. директора  по УВР                   

                                  Ю.А.Носивец

«__   »_______2017г.

«Утверждено»: 

Директор МБОУ СОШ №4______О.А.Кореннова

Приказ  № ___

От «__  » _______2017г.      

 

 

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

Образовательная предметная область:

«Русский язык и литература»

основное общее образование

6А  класс

Срок реализации:  2017-2018 учебный год

 

 

                                                                   Разработчик:  Костенко И.В.,

учитель русского языка и литературы

 

 

                                                                                         

                                                                                    

 

 

 

 

                                                    г. Алейск

                                                        2017 г.

 

 

1. Пояснительная записка

 

Рабочая программа по русскому языку разработана:

- в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №4 г. Алейска отдельных предметов на   2017-2018 учебный год;

 - с авторской Программой по русскому языку 5 – 9 классы М.М. Разумовской, В.И. Капинос, С.И. Львовой, В.В. Львова, Г.А. Богданова// Русский язык. 5-9 классы: рабочие программы: учебно-методическое пособие / сост. Е.И. Харитонова. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017. - 383 с.

- с Положением о Рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ СОШ № 4 г.Алейска

       В 6А классе с учётом календарного графика на 2017-2018 учебный год и утвержденного расписания учителя Рабочая программа по предмету «Русский язык.6 класс» составлена на 210 часов. Выполнение авторской программы в полном объёме предусмотрено за счёт резервных часов, предусмотренных авторской программой.

 

Программа адаптирована для обучающихся с ОВЗ

 

 

УМК,  используемый в образовательном процессе

 

1.      Авторская программа по русскому языку 5 – 9 классы М.М. Разумовской, В.И. Капинос, С.И. Львовой, В.В. Львова, Г.А. Богданова// Русский язык. 5-9 классы: рабочие программы: учебно-методическое пособие / сост. Е.И. Харитонова. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017. – 383 с. 

2.     Львов В.В. Русский язык. 6 кл. Диагностические работы к УМК под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта / В.В. Львов. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2017.

3.     Методическое пособие к учебнику «Русский язык». 6 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016.

4.     Русский язык. 6 кл.: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под  ред. М.М. Разумовской. П.А. Леканта. – 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2017.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цифровые образовательные ресурсы

 

            Для осуществления обучения используются ЦОРы в качестве дополнения к имеющемуся печатному УМК для самостоятельной и практической работы обучающегося.

 

 

 

 

 

 

[Электронный ресурс] Фраза. Обучающая программа тренажер по русскому языку – Мю: Гуру-Софт, Новый диск,2004

[Электронный ресурс] Стилистический словарь русского языка- М.:Флинта:ООО Бизнес,2007

[Электронный ресурс] Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия.- М.: ООО Кирилл и Мефодий, 2004

[Электронный ресурс] Библиотека школьника.- М.: ЗАО Асу Импульс,2002-3003

 

Перечень электронных образовательных ресурсов

 

Справочно-информационный портал «Русский язык» — ГРАМОТА. РУ

http://www.gramota.ru Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык»

http://rus.1september.ru Коллекция диктантов по русскому языку Российского общеобразовательного портала

http://language.edu.ru Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

http://ruslit.ioso.ru Конкурс «Русский Медвежонок — языкознание для всех»

http://mapryal.russkoeslovo.org Научно-методический журнал «Русский язык в школе»

http://www.slovopedia.com Учебник по орфографии и пунктуации

http://www.megakm.ru – Толковый словарь русского языка Ожегова

http://www.slovari.ru – Русские словари (Институт им. Виноградова)

http://www.gramota.ru–Онлайновые словари (орфографический, орфоэпический, толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)

Методические материалы:

http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений

http://www. radostmoya.ru – образовательные проекты, анимационные фильмы

http://www.proshkolu.ru – методические материалы к урокам, презентации, музыка, фильмы

http://novaya-shkola.su – методические материалы, мастер – классы, форум, курсы повышения квалификации

http://nsportal.ru - методические материалы к урокам, презентации, музыка, фильмы

http://rutracker.org – научные, научно – популярные, художественные фильмы, музыка

 

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ, ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ОСНОВОЙ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием.

Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей

среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Осуществлять информационную переработку текста: передавать его содержание в виде плана (простого, сложного), типологической схемы, таблицы; кратко, в тезисной форме выражать основную мысль текста. Подробно и

выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием

места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать небольшие сочинения-рассказы из собственной жизни, используя в них речь типа изобразительного повествования и описания. Составлять краткое информационное сообщение (типа аннотации) о книге (статье, фильме, телепередаче) двух видов: а) о чём говорится и б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге (сочинении или устном ответе учащегося) в форме рассуждения с оценочным тезисом и его обоснованием; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

 

 

Предметные результаты обучения:

 п о о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные сложносокращённые слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим

словарём;

 п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учётом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными видами лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

 п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н ию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в

словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; опознавать изученные способы словообразования (приставочный, суф-

фиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);

 п о м о р ф о л о г и и: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

 п о о р ф о г р а ф и и: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами,

написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём;

 п о с и н т а к с и с у: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастнымиоборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

 

Результаты изучения предмета

«Русский (родной) язык»

Результаты освоения выпускниками основной школы курса русского (родного) языка сформулированы в «Примерной программе основного общего образования»

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

1 Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — 2-е изд. — М., 2010. — С. 9—11. — (Стандарты второго поколения).

 владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

 способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

 овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

 умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

 способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

 умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

 умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

 владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога)и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

 способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

 осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

 выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры на рода; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функциональносмысловые типы речи (повествование, описание, рассужде-

ние); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуациионными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуацииречевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. Продвижение учащихся в освоении курса русского (родного) языка проверяется на каждом этапе обучения. Уровень

сформированности метапредметных и предметных умений оценивается в баллах в результате проведения текущего, тематического, итогового контроля, что предполагает выполнение учащимися разнообразной работы: заданий, определяющих уровень развития языковых и речевых умений и навыков; заданий творческого и поискового характера, выявляющих уровень овладения коммуникативными умениями и навыками; комплексных работ, выполняющихся н а межпредметной основе и устанавливающих уровень овладения универсальными учебными действиями. Личностные результаты обучения оцениваются без выставления отметки — только на качественном уровне.Содержание данного курса направлено на достижение указанных результатов обучения. Они конкретизированы по классам в специальном разделе «Основные результаты обучения», в котором выделено две части: «Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения» и «Предметные результаты обучения».

Направленность процесса обучения на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов потребовала усиления коммуникативно-деятельностной составляющей курса. В связи с этим развиваются следующие аспекты работы, обеспечивающие овладение в процессе обучения:

1) языком науки и в связи с этим — формирование навыков чтения текстов лингвистического содержания, а также способности строить рассуждения на лингвистическую тему;

2) метапредметными умениями и навыками и универсальными учебными действиями, предполагающими формирование и развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (ин-

дуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы и т. п.;

3) функциональной грамотностью, способностью применять разные виды деятельности, чтобы самостоятельно получать новые знания и применять их в учебной, учебнопроектной деятельности; 4) умениями использовать инфор-

мационно-коммуникационные технологии в процессе изучения русского языка в школе.

Усиление направленности курса на достижение личностных результатов обучения предполагает формирование таких важных качеств личности ребёнка, как ответственность, способность к самообразованию, к проявлению самостоя-

тельности в процессе обучения, потребности регулярно обращаться к словарно-справочной литературе, интернет-справочникам для разрешения возникающих при обучении трудностей, способность к самооценке, развитие познавательных

интересов и способностей учащихся. Курс характеризуется направленностью на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их

эмоционально-волевой сферы, логического мышления. Материалы учебников направлены на то, чтобы ученики могли понять роль языка в жизни людей, осознать богатство русского языка. На этой основе воспитывается любовь к родному языку, стремление к самообразованию, к овладению языковой, коммуникативной компетенциями, необходимыми для успешной учебной и трудовой деятельности.

 

3.  Содержание учебного предмета

 О языке.

Слово как основная единица языка

 

Речь

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).

Т е к с т. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.

С т и л и р е ч и: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы (жанры) — инструкция, объявление.

Т и п ы р е ч и.

Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, информативное и изобразительное повествование, рассуждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения

«данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.

 

Речь. Язык. Правописание. Культура речи

(на основе изученного в 5 классе)

Правописание

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными. Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Выдающиеся лингвисты: А. Х. Востоков.

 

ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ,

ПРАВОПИСАНИЕ, ПРОИЗНОШЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью. Словообразование имён существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение (в том числе и сложение с одновременным присоединением суффикса). Сложносокращённые слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имён существительных и прилагательных; употребление ннн в именах прилагательных, образованных от имён существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ыи в корне после приставок.

Выдающиеся лингвисты: Л. В. Щерба.

Культура речи.

Правильное употребление сложносокращённых слов. Правильное употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов.

Наблюдение за употреблением имён существительных, прилагательных и глаголов в художественной речи.

 

МОРФОЛОГИЯ

ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего

и прошедшего времени. Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Выдающиеся лингвисты: И. А. Бодуэн де Куртенэ.

Культура речи.

Орфоэпические особенности употребительных причастий и деепричастий. Грамматически правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами. Наблюдение за использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей. Текстообразующая функция деепричастных оборотов.

 

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с учётом грамматических норм) текстов с именами числительными.

Правильное употребление в речи имён числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных(оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имён числительных.

 

МЕСТОИМЕНИЕ

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

Правописание неопределённых и отрицательных место- имений; раздельное написание предлогов с местоимениями, Выдающиеся лингвисты: А. А. Шахматов.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение употребительных местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ём») и др. Употребление местоимений для связи предложений в тексте.

 

Резерв (14 часов)

 

.

 4. Календарно- тематическое планирование

 

 

урока

Раздел/тема урока

Количество часов

          Дата

План

Факт

 

Раздел 1. О языке(1ч)

 

 

 

 

 

1

Слово как основная единица языка

1

 

 

 

Раздел 2. Повторение изученного в 5 классе. Речь (2 ч)

 

 

 

2

Повторение изученного в 5 классе.

1

 

 

3

Речь. Типы речи (повторение).

1

 

 

 

Раздел 3. Правописание (16ч)

 

 

 

4

Орфография и пунктуация

1

 

 

5

Орфография и пунктуация

1

 

 

6

Орфография и пунктуация

1

 

 

7

Употребление прописных букв

1

 

 

8

Буквы ь и ъ

1

 

 

9

Орфограммы корня

1

 

 

10

Орфограммы корня

1

 

 

11

Орфограммы корня

1

 

 

    12

Правописание окончаний слов

1

 

 

13

Правописание окончаний слов

1

 

 

 

14

Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными

1

 

 

15

Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными

1

 

 

16

Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными

1

 

 

17

Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными

1

 

 

18

Контрольная работа № 1. Диктант и его анализ

1

 

 

19

Контрольная работа № 1 — диктант и его анализ. Диктант и его анализ

1

 

 

 

Раздел  4. Речь (3 ч)

 

 

 

20

Текст (повторение).

1

 

 

21

Контрольная работа № 2. Сочинение

1

 

 

22

Контрольная работа № 2. Сочинение

1

 

 

 

 

Раздел  5. Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи(3ч)

 

 

 

23

 

Части речи и члены предложения

1

 

 

24

Части речи и члены предложения

1

 

 

25

Части речи и члены предложения

1

 

 

 

Раздел 6. Имя существительное (15 ч)

 

 

 

26

Роль имени существительного в предложении

1

 

 

27

Словообразование имен существительных

1

 

 

28

Словообразование имен существительных

1

 

 

29

Словообразование имен существительных

1

 

 

30

Словообразование имен существительных

1

 

 

31

Правописание сложных имён существительных

1

 

 

32

Правописание сложных имён существительных

1

 

 

33

Употребление имен существительных в речи

1

 

 

34

Употребление имен существительных в речи

1

 

 

35

Употребление имен существительных в речи

1

 

 

36

Употребление имен существительных в речи

1

 

 

37

Употребление имен существительных в речи

1

 

 

38

Произношение имен существительных

1

 

 

39

Произношение имен существительных

1

 

 

40

 

Контрольная работа № 3 по грамматике (имя существительное)

1

 

 

 

 

Раздел  7. Речь (7 ч)

 

 

 

    41

Стили речи .Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля

1

 

 

42

Научное рассуждение.

1

 

 

43

Контрольная работа № 4. Изложение учебно- научного текста «Связанные корни»

1

 

 

44

Определение научного понятия    

1

 

 

45

Рассуждение-объяснение

1

 

 

46

Официально-деловой стиль речи

1

 

 

47

Официально-деловой стильречи

1

 

 

 

Раздел  8.  Имя прилагательное (17ч)

1

 

 

48

Роль имени прилагательного в предложении

1

 

 

49

Словообразование имен прилагательных

1

 

 

50

Словообразование имен прилагательных

1

 

 

51

Словообразование имен прилагательных

1

 

 

52

Словообразование имен прилагательных

1

 

 

53

Правописание сложных прилагательных

1

 

 

54

Правописание сложных прилагательных

1

 

 

55

Контрольная работа по грамматике № 5 . (Имя существительное, имя прилагательное)

1

 

 

56

Правописание н — нн в прилагательных, образованных от существительных

1

 

 

57

Правописание н — нн в прилагательных, образованных от существительных

1

 

 

58

Правописание н — нн в прилагательных, образованных от существительных

1

 

 

59

Правописание н — нн в прилагательных, образованных от существительных

1

 

 

60

Употребление имен прилагательных в речи

1

 

 

61

Употребление имен прилагательных в речи

1

 

 

62

Употребление имен прилагательных в речи

1

 

 

63

Произношение имен прилагательных

1

 

 

64

Произношение имен прилагательных

1

 

 

 

Раздел  9. Речь (5 ч)

 

 

 

65

Текст. Повторение: «данное» и «новое» в предложениях текста

1

 

 

66

Средства связи предложений в тексте

1

 

 

67

Употребление параллельной связи предложений в тексте

1

 

 

68

Всё о повторе

1

 

 

69

Контрольная работа № 6. Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»; его анализ

1

 

 

 

Раздел 10. Глагол (24 ч)

 

 

 

70

Роль глагола в предложении

1

 

 

71

Роль глагола в предложении

1

 

 

72

Словообразование глаголов

1

 

 

73

Словообразование глаголов

1

 

 

74

Словообразование глаголов

1

 

 

75

Правописание приставок пре- и при-

1

 

 

76

Правописание приставок пре- и при-

1

 

 

77

Правописание приставок пре- и при-

1

 

 

78

Правописание приставок пре- и при-

1

 

 

79

Буквы ы — и в корне после приставок

1

 

 

80

Контрольная работа № 7 по словообразованию

1

 

 

81

Употребление глаголов в речи

1

 

 

82

Употребление глаголов в речи

1

 

 

83

Употребление глаголов в речи

1

 

 

84

Произношение глаголов

1

 

 

 85

Произношение глаголов

1

 

 

86

Контрольная работа № 8 по орфоэпии

1

 

 

87

«Проверьте свою подготовку по орфографии»

1

 

 

88

«Проверьте свою подготовку по орфографии»

1

 

 

89

«Проверьте свою подготовку по орфографии»

1

 

 

90

Контрольная работа № 9. Диктант и работа над ошибками

1

 

 

91

Контрольная работа № 9.  Диктант и работа над ошибками

1

 

 

92

Контрольная работа № 10 по лексике. Анализ работы

1

 

 

93

Контрольная работа № 10 по лексике. Анализ работы

1

 

 

 

Раздел  11. Морфология. Причастие (27 ч)

1

 

 

94

Что такое причастие

1

 

 

95

Что такое причастие

1

 

 

96

Что такое причастие

1

 

 

97

Что такое причастие

1

 

 

98

Что такое причастие

1

 

 

99

Причастный оборот

1

 

 

100

Причастный оборот

1

 

 

101

Причастный оборот

1

 

 

102

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

1

 

 

103

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

1

 

 

104

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

1

 

 

105

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

1

 

 

106

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

1

 

 

107

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

1

 

 

108

 

Полные и краткие причастия

1

 

 

109

Полные и краткие причастия

1

 

 

110

Полные и краткие причастия

1

 

 

111

Полные и краткие причастия

1

 

 

112

Морфологический разбор причастий (закрепление)

1

 

 

113

Контрольная работа № 11 по морфологии

1

 

 

114

 Буквы н и нн в причастиях

1

 

 

115

Буквы н и нн в причастиях

1

 

 

116

Буквы н и нн в причастиях

1

 

 

117

Буквы н и нн в причастиях

1

 

 

118

Слитное и раздельное написание не с причастиями

1

 

 

119

Слитное и раздельное написание не с причастиями

1

 

 

120

Слитное и раздельное написание не с причастиями Раздел  12. Речь. Типы речи. Повествование

1

 

 

 

 (8ч)

1

 

 

121

Повествование художественного и разговорного стилей.

1

 

 

122

Повествование художественного и разговорного стилей.

1

 

 

123

Рассказ как один из жанров художественного повествования.

1

 

 

124

Контрольная работа № 12. Изложение текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»

1

 

 

125

Контрольная работа № 12. Изложение текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»

1

 

 

126

Повествование делового и научного стилей.

1

 

 

127

Повествование делового и научного стилей.

1

 

 

128

Контрольная работа № 13. Сочинение в жанре рассказа. Страничка в коллективный сборник под названием «Однажды...» или «Наши проделки». Анализ сочинения

1

 

 

 

Раздел  13. Деепричастие (23ч)

 

 

 

129

Что такое деепричастие

1

 

 

130

Что такое деепричастие

1

 

 

131

Деепричастный оборот

1

 

 

132

Деепричастный оборот

1

 

 

133

Деепричастный оборот

1

 

 

134

Правописание не с деепричастиями

1

 

 

135

Правописание не с деепричастиями

1

 

 

136

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

1

 

 

137

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

1

 

 

138

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

1

 

 

139

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

1

 

 

140

Контрольная работа № 14. Диктант

1

 

 

141

Употребление причастий и деепричастий в речи

1

 

 

142

Употребление причастий и деепричастий в речи

1

 

 

143

Употребление причастий и деепричастий в речи

1

 

 

144

Употребление причастий и деепричастий в речи

1

 

 

145

Произношение глаголов, причастий, деепричастий

1

 

 

146

Произношение глаголов, причастий, деепричастий

1

 

 

147

Контрольная работа № 15 по орфоэпии

1

 

 

148

«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»

1

 

 

149

«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»

1

 

 

150

Контрольная работа № 16 по морфологии. Анализ работы

1

 

 

151

Контрольная работа № 16 по морфологии. Анализ работы

1

 

 

 

Раздел  14. Речь. Типы речи. Описание (4ч)

 

 

 

152

Описание места.

1

 

 

153

Описание места.

1

 

 

154

Контрольная работа № 17. Соединение в тексте описания предмета и описания места. Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)»

1

 

 

155

Контрольная работа № 17. Соединение в тексте описания предмета и описания места. Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)»

1

 

 

 

Раздел  15 . Имя числительное (13 ч)

 

 

 

156

Что обозначает имя числительное

1

 

 

157

Простые, сложные и составные числительные, их правописание

1

 

 

158

Простые, сложные и составные числительные, их правописание

1

 

 

159

Простые, сложные и составные числительные, их правописание

1

 

 

160

Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание

1

 

 

161

Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание

1

 

 

162

Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание

1

 

 

163

Изменение порядковых числительных

1

 

 

164

Изменение порядковых числительных

1

 

 

165

Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных

1

 

 

166

Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных

1

 

 

167

Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных

1

 

 

168

Контрольная работа № 18 по морфологии и орфоэпии

1

 

 

 

Раздел 16. Речь. Типы речи. Описание (продолжение)      ( 2ч)

1

 

 

169

Описание состояния окружающей среды.

1

 

 

 

 

 

170

 

Контрольная работа № 19. Соединение в тексте описания места и описания состояния окружающей среды. Сочинение по картине И. И. Левитана «Лесистый берег» (упр. 737)

 

 

1

 

 

 

Раздел  17. Местоимение (22ч)

 

 

 

171

Какие слова называются местоимениями

1

 

 

172

Какие слова называются местоимениями

1

 

 

173

Разряды местоимений по значению

1

 

 

174

Разряды местоимений по значению

1

 

 

175

 

Личные местоимения

1

 

 

176

Возвратное местоимение себя

1

 

 

177

Притяжательные местоимения

1

 

 

178

Указательные местоимения

1

 

 

179

Определительные местоимения

1

 

 

180

Вопросительно-относительные местоимения

1

 

 

181

Отрицательные местоимения

1

 

 

182

Неопределенные местоимения

1

 

 

183

Неопределенные местоимения

1

 

 

184

Неопределенные местоимения

1

 

 

185

Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений

1

 

 

186

Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений

1

 

 

187

Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений

1

 

 

188

«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»

1

 

 

189

«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»

1

 

 

190

«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»

1

 

 

191

Контрольная работа № 20. Диктант и анализ ошибок

1

 

 

192

Контрольная работа № 20. Диктант и анализ ошибок

1

 

 

 

Раздел  18. Речь. Текст (4ч)

 

 

 

193

Соединение разных типовых фрагментов в текстах

1

 

 

194

Соединение разных типовых фрагментов в текстах

1

 

 

195

Контрольная работа № 21. Изложение «Речкино имя». Анализ изложения

 

1

 

 

 

 

196

 

 

Контрольная работа № 21. Изложение «Речкино имя». Анализ изложения

 

 

 

1

 

 

197

Повторение и резервные уроки

1

 

 

198

Повторение и резервные уроки

1

 

 

199

Повторение и резервные уроки

1

 

 

200

Повторение и резервные уроки

1

 

 

201

Повторение и резервные уроки

1

 

 

202

Повторение и резервные уроки

1

 

 

203

Повторение и резервные уроки

1

 

 

204

Повторение и резервные уроки

1

 

 

205

Повторение и резервные уроки

1

 

 

206

Повторение и резервные уроки

1

 

 

207

Повторение и резервные уроки

1

 

 

208

Повторение и резервные уроки

1

 

 

209

Повторение и резервные уроки

1

 

 

210

Повторение и резервные уроки

1

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Образовательная предметная область: «Русский язык и литература» основное общее образование 6 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по автотранспорту

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 106 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.02.2019 215
    • DOCX 494.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Костенко Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Костенко Ирина Владимировна
    Костенко Ирина Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 124654
    • Всего материалов: 70

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 217 человек из 57 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в дополнительном образовании

Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 18 регионов

Мини-курс

Путь к внутреннему спокойствию: освобождение от тревоги, злости и стыда

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 345 человек из 66 регионов

Мини-курс

Принципы эффективного использования аграрных ландшафтов

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Тревожные расстройства: диагностика и причины

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 15 регионов