Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа учебного предмета "Русский язык" (УМК "Перспектива", 4 класс)

Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" (УМК "Перспектива", 4 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ рабочая программа русский язык 4 класс.pdf



1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК» (УМК «ПЕРСПЕКТИВА»)

 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Лицеист научится:  

          осознавать свою гражданскую идентичность, свою этническую  принадлежность в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,  народ и историю;

          уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, истории, родному языку,  осознавать ответственность человека за общее благополучие;  

          осознавать     роль   языка   как   основного    средства   человеческого общения и явления  национальной культуры,  не  забывая  о вспомогательных  средствах общения

(мимика, жесты, выразительные движения, интонация);  

          осваивать  духовно-нравственные  ценности,  заложенные  в  языке  и  выражаемые с помощью языка;  

          проявлять интерес к изучению родного языка;  

          понимать  значимость  позитивного  эмоционально-ценностного  отношения  к  русскому  языку,  стремления  к  его  грамотному  использованию; стремиться применять полученные знания в практике речевого общения;  

          понимать  зависимость  культурного  уровня  человека  от  степени  его  владения  языком;  относиться  к  правильной  устной  и  письменной  речи  как показателям общей культуры человека; осознавать безошибочное письмо как  одно из проявлений собственного уровня культуры;  

          доброжелательно относиться к собеседникам;  

          уважать чужое мнение;  

          положительно относиться к лицею, ориентироваться  на содержательные моменты лицейской действительности;  

          формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному  материалу и способам решения новой задачи;  

          осознавать    причины  успеха  в  учебной  деятельности,  производя самоанализ  и  самоконтроль  результата,  анализ  соответствия результатов  требованиям  конкретной  задачи, понимая  обоснованность  оценок  учителей,  товарищей, родителей и других людей;  

          ориентироваться в нравственном содержании и смысле как  собственных поступков, так и поступков окружающих людей;  

          ориентироваться  в  своем  поведении  на  общепринятые  моральные нормы;  

          понимать чувства других людей и сопереживать им;  

          ориентироваться на здоровый образ жизни;  

          понимать основы экологической  культуры: принятие ценности природного  мира,   готовность следовать в своей деятельности нормам  природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;  

          испытывать и  выражать чувство прекрасного и  эстетические чувства  на  основе  знакомства  с  мировой  и  отечественной  художественной  культурой; понимать эстетическую ценность произведений мастеров слова;  

          стремиться  к  созданию  собственных  речевых  произведений,  вызывающих чувство прекрасного;

          осознавать потребность в использовании справочной литературы;  

          стремиться  к  совершенствованию  своих  знаний  в  области  родного языка.  

Лицеист получит возможность научиться: 

          осознать необходимость учения, выраженного в преобладании  учебнопознавательных мотивов и  предпочтении социального способа  оценки знаний; 

          выработать  устойчивую  учебно-познавательную  мотивацию  учения;  

          учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

          понимать установку на здоровый  образ  жизни  и  реализовать  её  в  реальном поведении и поступках; 

          научиться  осознавать  искусство  как  значимую  сферу  человеческой  жизни;  

          понимать чувства  других  людей и сопереживать им, совершать  поступки, направленные на помощь другим и обеспечение их благополучия. 

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Регулятивные универсальные учебные действия Лицеист научится:  

          систематизировать и обобщать полученные знания;  

          принимать и сохранять учебную задачу;  

          учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем;  

          ставить           и          осмысливать цель,   определять     способы          её         достижения        и

последовательность своих действий;  

          планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;  

          учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

          осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;  

          оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;  

          оценивать свои успехи в учебной деятельности;  

          адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

          различать способ и результат действия;

          вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе   его   оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.   

Лицеист получит возможность научиться: 

          в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; 

          самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

          самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации,  так и в конце действия;

          создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; 

          осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач  в зависимости от конкретных условий; 

          осуществлять взаимный контроль  и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. 

 

Познавательные универсальные учебные действия Лицеист научится:  

          работать со знаково-символической формой представления учебного  материала; использовать знаково-символические средства, в том числе модели  (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

          осуществлять поиск необходимой  информации для выполнения учебных заданий   с использованием учебной литературы,  энциклопедий, справочников  (включая      электронные, цифровые), в открытом  информационном  пространстве,  в том  числе  контролируемом  пространстве сети Интернет;  

          осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем  мире  и о себе самом, в том числе с помощью  инструментов  ИКТ; 

          осуществлять анализ объектов с выделением существенных и  несущественных признаков;  

          осуществлять синтез как составление целого из частей;  

          проводить  сравнение,  сериацию  и  классификацию  по  заданным  критериям;

          устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;  

          строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;  

          обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для  целого  ряда  или  класса  единичных  объектов,  на  основе  выделения сущностной связи;  

          осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;  

          устанавливать аналогии;  

          владеть рядом общих приёмов решения задач;  Лицеист получит возможность научиться: 

          преобразовывать практическую задачу в познавательную; 

          проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 

          создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; 

          осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; 

          осуществлять сравнение, сериацию (разбиение на группы) и  классификацию,      самостоятельно выбирая основания и критерии для  указанных логических операций; 

          строить         логическое      рассуждение,            включающее   установление                     причинно-

следственных связей; 

          произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач; 

          работать с несколькими источниками информации; 

          сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников; 

          делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего

использования; 

          в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия Лицеист научится:  

          работать со справочной лингвистической литературой;  

          понимать значение правильно организованного общения для достижения поставленных целей;  

          строить сообщения в устной и письменной форме;

          адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для   решения различных коммуникативных задач, строить  монологическое       высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной  поддержкой),       владеть диалогической формой  коммуникации,  используя  в  том  числе  средства  и  инструменты  ИКТ  и  дистанционного общения;

          допускать  возможность  существования  у  людей  различных  точек  зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на  позицию партнёра в общении и взаимодействии;  

          учитывать разные мнения и стремиться к координации  различных позиций в сотрудничестве;  

          формулировать собственное мнение и позицию;  

          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;  

          строить понятные для партнёра высказывания,  учитывающие,  что партнёр

знает и видит, а что нет;

          задавать вопросы;  

          контролировать действия партнёра;  

          использовать речь для регуляции своего действия;  

          адекватно использовать речевые средства для решения различных  коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи;  

          понимать информацию, представленную в неявном виде (например,  находить    в   тексте несколько примеров,  доказывающих  приведённое утверждение;  характеризовать  явление  по  его  описанию;  выделять  общий  признак группы элементов);  

          понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;  

          понимать текст, опираясь  не только  на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;  

          пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;  

          соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;  

          формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;  

          сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

          составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос;  

          высказывать  оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

          оценивать  содержание,  языковые  особенности  и  структуру  текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;  

          на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать  сомнению     достоверность  прочитанного,  обнаруживать недостоверность  получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;  

          участвовать  в  учебном  диалоге  при  обсуждении  прочитанного  или  прослушанного текста;  

          искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);  

Лицеист получит возможность научиться: 

          осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной  форме; 

          учитывать  разные мнения  и  интересы  и  обосновывать  собственную позицию; 

          аргументировать свою позицию и координировать её с позициями  партнёров  в  сотрудничестве  при  выработке  общего  решения  в  совместной  деятельности; 

          продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

          с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и  полно  передавать  партнёру  необходимую  информацию  как  ориентир  для  построения действия; 

          задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; 

          адекватно использовать речевые средства для эффективного решения  разнообразных  коммуникативных  задач,  планирования  и  регуляции  своей  деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика» Лицеист научится:  

          объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека;  

          понимать роль письменности в истории человечества;  

          систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы,

слова);  

          различать звуки и буквы;

          характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие,   парные/непарные      твердые          и          мягкие;           согласные        звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

          пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Лицеист получит возможность научиться: 

          проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

 

Раздел «Орфоэпия» Лицеист получит возможность научиться: 

          соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

          находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям (законным представителям) и др.

 

Раздел «Состав слова (морфемика)» Лицеист научится:  

          различать изменяемые и неизменяемые слова;

          различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

          находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Лицеист получит возможность научиться: 

          выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

          использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика» Лицеист научится:  

          выявлять слова, значение которых требует уточнения;

          определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

          подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Лицеист получит возможность научиться: 

          подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении

(простые случаи);

          оценивать уместность использования слов в тексте;

          выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология» Лицеист научится:  

          распознавать грамматические признаки слов;

          с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Лицеист получит возможность научиться: 

          проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

          находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

 

Раздел «Синтаксис» Лицеист научится:  

          различать предложение, словосочетание, слово;

          устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

          классифицировать    предложения по        цели    высказывания,           находить

повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

          определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; – находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; – выделять предложения с однородными членами.

          находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания;  

          сравнивать простые и сложные предложения;  

          ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.

Лицеист получит возможность научиться: 

          различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

          выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

          различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Лицеист научится:  

          находить в словах орфограммы и определять алгоритм их проверки;  

          применять правила правописания (в объеме содержания курса);

          определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

          безошибочно списывать текст объемом 80-90 слов;

          писать под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

          проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Лицеист получит возможность научиться: 

          осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

          подбирать примеры с определенной орфограммой;

          при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

          при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

 

Содержательная линия «Развитие речи» Лицеист научится:  

          использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, отбирать соответствующие слова и выражения;  

          расширять своё представление о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится);  

          составлять диалоги с использованием обращений и средств речевого этикета;  

          оценивать       правильность             (уместность) выбора            языковых  

и неязыковых средств устного общения на уроке, в лицее, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

          соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

          выражать собственное мнение и аргументировать его;

          озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль;  

          составлять план текста, делить текст на части;  

          сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

          описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудио-визуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ: компьютер.

Лицеист получит возможность научиться: 

          создавать тексты по предложенному заголовку;

          подробно или выборочно пересказывать текст;

          пересказывать текст от другого лица;

          определять недостатки устного речевого общения (несвязность, многословие,  логическая  незавершённость,  шаблонность  и  однообразие  речи  и  др.); 

          развивать диалогическую и связную монологическую речь; 

          составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

          анализировать          и          корректировать       тексты          с          нарушенным        порядком

предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

          корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

          анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

          соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

(sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи);

          грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.  

 

 

 

 

 

 

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

Виды речевой деятельности

 

Слушание. Осознание  цели,  ситуации  и  результата  устного  общения  с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся  в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.  Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать  диалог репликами,  задавать  вопросы). Наблюдение  за  ролью  слова,  жестов,  мимики, интонации в устном общении.  

Говорение.  Выбор  языковых  средств  в  соответствии  с  целями  и  условиями  общения  для  эффективного  решения  коммуникативной  задачи.  Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.  Овладение  умениями  начать,  поддержать  и  закончить  разговор,  привлечь  внимание  и  т.  п.  Практическое  овладение  устными  монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.  

Чтение. Чтение  вслух  и  про  себя.  Понимание  учебного  текста.  Выборочное  чтение  с  целью  нахождения  необходимого  материала.  Нахождение  информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов  на  основе  информации,  содержащейся  в  тексте.  Интерпретация  и  обобщение  содержащейся  в  тексте  информации.  Анализ  и  оценка  содержания, языковых особенностей и структуры текста.  

Письмо.  Письмо  букв,  буквосочетаний,  слогов,  слов,  предложений  в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с  учётом  гигиенических  требований  к  этому  виду  учебной  работы.  Списывание,  письмо  под  диктовку  в  соответствии  с  изученными  правилами.  Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений,  сюжетных  рисунков,  серий  рисунков,  просмотренного  фрагмента  видеозаписи и т. п.).  

 

Систематический  курс русского языка

 

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и  твёрдых  согласных  звуков,  определение  парных  и  непарных  по  твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкостиглухости согласных звуков. Определение  качественной  характеристики  звука:  гласный  - согласный;  гласный  ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный;  согласный звонкий - глухой, парный -  непарный. Деление слов на слоги.

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.   

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование  небуквенных  графических  средств:  пробела  между  словами, знака переноса, абзаца.   

Знание  алфавита:  правильное  называние  букв,  их  последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова как единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств). Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения.   

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.   

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).  Слова  -    имена  собственные  (наименование  единичных  предметов),  имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).  Дифференциация  слов  по  вопросам  «кто?», «что?» для обозначения  одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным  и общим значением (шуба - одежда). Знакомство со словарями.   

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом  и переносном значении слова.   

Состав слова (морфемика). Овладение  понятием  «родственные  (однокоренные)  слова».  Различение  однокоренных  слов  и  разных  форм  одного  и того  же  слова.  Различение  однокоренных  слов  и  синонимов,  однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми  морфемами  окончания,  корня,  приставки,  суффикса.  Роль  окончаний  в  словах  (для  связи  слов  в  предложении). Различение изменяемых  и  неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование  однокоренных  слов  с  помощью  суффиксов  и  приставок.  Разбор слова по составу.   

Морфология. Общее представление о частях речи. Классификация слов  по частям речи. Знание  средств их  выделения  (вопросы и общее  значение).  Деление частей речи на самостоятельные и служебные.   

Имя  существительное.  Значение  и  употребление  в  речи.  Умение  опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на  вопросы  «кто?»  и  «что?».  Различение  имён  существительных  мужского,  женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2  и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.   

Имя  прилагательное.  Значение  и  употребление  в  речи.  Основные  признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме притяжательных прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Имя  числительное.  Общее  представление  об  имени  числительном  как  части речи. Употребление числительных в речи.   

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные место имения 1, 2 и 3-го лица  единственного  и  множественного  числа.  Склонение  личных  местоимений.  Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов  по  временам.  Изменение  глаголов  по  лицам  и  числам  в  настоящем  и  будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по  родам и числам. Морфологический разбор глаголов.   

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.   

Предлог. Знакомство с  наиболее  употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.   

Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.   

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание  их  сходства  и  различия).  Выделение  признаков  предложения.  Различение  предложений  по  цели  высказывания:  повествовательные,  вопросительные  и  побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и  невосклицательные.

Нахождение  главных  членов  предложения:  подлежащего  и  сказуемого. Различение  главных  и  второстепенных  членов  предложения.  Установление  связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и  предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления  в  предложениях  с  однородными  членами.  Различение  простых  и  сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.   

Орфография  и  пунктуация.  Практическое  усвоение  понятия  «орфограмма».

Формирование  орфографической  зоркости,  использование  разных  способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;  

сочетания чк, чн, чт, щн;  

перенос слов;   

заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;   

проверяемые безударные гласные в корне слова;  

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;   

непроизносимые согласные;   

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном  перечне слов);   

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;   

разделительные ъ и ь;  

мягкий  знак  после  шипящих  на  конце  имён  существительных  (ночь,  рожь, мышь);  

безударные  падежные  окончания  имён  существительных  (кроме  существительных на -мя, -ий, -ия, -ие, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);  

безударные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с другими словами: с именами существительными, личными местоимениями;   

не с глаголами;   

мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);   

мягкий знак в глаголах на -ться;  

безударные личные окончания глаголов;   

знаки  препинания  в  конце  предложения:  точка,  вопросительный  и  восклицательный знаки;   

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами, в сложных

Применение правил правописания:   предложениях.   

Развитие  речи.  Осознание  ситуации  общения:  с  какой  целью,  с  кем  и  где происходит общение.  Практическое  овладение  диалогической  формой  речи.  Выражение  собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения  разговора  (начать,  поддержать,  закончить разговор,  привлечь  внимание  и т.

п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение  с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.  

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).   

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие  текста.  Последовательность  предложений  в  тексте.  Последовательность  частей  текста  (абзацев).  Комплексная  работа  над  структурой  текста:  озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).   

План  текста. Составление  планов  к предлагаемым текстам. Создание  собственных текстов по предложенным планам.   

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.   

Знакомство  с  жанрами  письма  и  поздравления.  Создание  собственных  текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности речи; использование в текстах синонимов и  антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания  определений):  изложение  подробное  и  выборочное,  изложение  с  элементами  сочинения,  сочинениеповествование,  сочинение-описание,  сочинение-рассуждение.        Освоение  позитивной  духовно-нравственной  модели  общения,  основанной  на  взаимопонимании,  терпении,  уважении  к  собеседнику и внимании к иному мнению.   

 

4 КЛАСС. 170 часов (5 часов в неделю)

 

Повторяем - узнаём новое (22 часа)

 

Речевое общение. Речь устная и письменная (2 часа)

Расширение понятия речевого общения: ролевые отношения  (кто и кому говорит),  содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы сообщения (зачем и почему говорится). Общение на разных уровнях (собеседники, группа, коллектив). Качество речевого общения: выразительность, информативность, логичность, правильность речи.  

 

Цель речевого общения  (3 часа)

Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения.

 

Речевая культура. Обращение  (8  часа)

Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в  школе, клубе, театре и дома).  

Устная и письменная формы общения. Обращение. Знаки препинания при обращении. Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи.  

 

Текст как речевое произведение (7 часов)

Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы. Расширение представлений о тексте: составление текста на заданную тему и текста, отражающего проблему общения (нравственную, коммуникативно-речевую). Различные типы текстов: повествование, рассуждение, описание. Составление текстов разных типов.  

План текста:  простой и развёрнутый. Составление памяток, определяющих последовательность действий. Изложение текста по самостоятельно или коллективно составленному плану. Сочинение на заданную и свободную темы, а также на тему по выбору. Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, заявления, объяснительной записки и т. п. Сравнение небольших текстов научного и  художественного стиля.  

Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии.

 

Язык как средство общения (42 часа)

Средства общения (11 часов)

Роль языка в общении. Роль письменности в истории человечества. Систематизация знаний об основных языковых единицах (звуках, буквах, словах, предложениях, текстах). Повторение основных орфограмм.

 

Предложение (4 часа)

Повторение знаний о предложении. Различение предложений и словосочетаний. Разные виды предложений.  

 

Главные и второстепенные члены предложения (6 часов)

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Роль второстепенных членов предложения.  

 

Предложения с однородными членами (4 часа)

Смысловая ёмкость предложений с однородными членами. Интонационное и  пунктуационное оформление однородных членов.  

 

Простые и сложные предложения (3 часа)

Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Использование простых и сложных предложений в речи.

 

Словосочетание (2 часа)

Различия между словосочетанием, словом и предложением.

 

Слово и его значение (8 часов)

Обобщение представлений о лексическом значении слова. Слово как языковой знак, имеющий не только план выражения (звуко-буквенную и формальнограмматическую форму), но и план содержания (значение слова). Тематическая классификация слов. Прямое и переносное значение слова, многозначность. Метафора и сравнение. Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова. Различные виды лингвистических словарей: фразеологические, этимологические. Их устройство и назначение.

 

Состав слова (16 часов)

Состав слова. Однокоренные слова (16 часов)

Повторение и систематизация основных орфограмм корня. Правописание суффиксов -ек и -ик.  

Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

 

Слово как часть речи (78 часов)

Слово как часть  речи  (5 часов)

Критерии выделения частей речи: общее  значение, набор грамматических значений, роль в предложении. Грамматическое значение частей речи (общее представление).

Имя существительное (23 часа)

Повторяем,  что знаем (2 часа)

Общее  значение предметности существительных, вопросы. Род имён  существительных (постоянный  признак). Число, падеж (изменяемые признаки). Закрепление  алгоритма определения падежа имени существительного.  Несклоняемые имена существительные.  

 

Три склонения имён существительных. 

Склонение имён  существительных единственного числа (12 часов) Безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения (кроме имён существительных на  -мя,  -ий,-ие, -ия).   

 

Склонение имён существительных во множественном числе (6 часов)

Варианты падежных  окончаний имён существительных (предложный падеж единственного числа существительных мужского рода, именительный падеж множественного  числа, родительный падеж множественного числа).

 

Разбор имени существительного как части речи (1 час) Роль имён существительных в речи и в составе предложений.

 

Имя прилагательное (10 часов) Повторяем, что знаем (2 часа)

Общее значение: признак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных  по родам, числам, падежам.  

 

Склонение имён прилагательных (5 часов)

Безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе (кроме имён прилагательных на  -ья,  -ье,  -ов,  -ин) и способы их  проверки.  Образование имён прилагательных.  

 

Разбор имени прилагательного  как части речи (1 час)

Местоимение (6 часов)

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи (3 часа)

Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение  личных местоимений.   

 

Правописание личных местоимений с предлогами (1 час)

Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении.   

 

Глагол (28 часов)

Повторяем, что знаем (4 часов)

Общее значение действия, состояния; вопросы. Изменение глагола по временам. 

Неопределённая форма глагола как его начальная форма  

 

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

(спряжение) (5 часов)

Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном числе.  

 

I и II спряжения глаголов (10 часов)

Личные окончания глаголов I и II спряжений. Способы определения спряжения глагола.  

Правописание глаголов на -тся и -ться (2 часов)

Определение написания  -тся  и  -ться  с помощью вопроса к глаголу  Глаголы-исключения (5 часов)

Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжений.

 

Имя числительное (3 часа)

Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и  порядковые числительные, их различение по вопросам и функции. Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление числительных в речи.

 

Наречие (3 часа)

Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий. Образование наречий от имён прилагательных. Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи.

 

Основной формой организации образовательных занятий является урок на системно-деятельностной основе: 

урок открытия нового знания;

урок рефлексии;

урок общеметодологической направленности;

урок развивающего контроля.

 

Основные виды учебной деятельности: 

распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание;

писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания; 

озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль;

определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); 

формулировать тему и главную мысль текста; 

составлять план текста (развёрнутый и сжатый); 

излагать (устно и письменно) текст по составленному плану;  − объяснять  различие  художественных текстов, научных и деловых; 

доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи; составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение;

составлять тексты делового характера и художественные тексты;

грамотно оформлять собственные речевые произведения; − выделять главные и второстепенные члены предложения; − распространять предложения второстепенными членами;

находить однородные члены предложения; 

составлять предложения с однородными членами, соединёнными и не соединёнными союзами; 

ставить знаки препинания при однородных членах предложения;

выделять словосочетания из предложения  на основе вопросов; 

находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова; 

составлять словосочетания разных типов; 

распространять предложения словосочетаниями; 

составлять тексты- рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием;

сравнивать слова по значению и по форме (звуко - буквенной и формально - грамматической);

пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение; 

находить в тексте  и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова;

разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание;

объяснять написание слова с точки зрения орфографии; 

списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами;

различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении;

находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж;

применять алгоритм определения падежа существительного;

определять падеж несклоняемых имён существительных;

различать  имена существительные 1, 2 и 3 склонения на основе их рода и окончания;

осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных;

сравнивать имена существительные в разных  падежных  формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам  и по окончаниям;

объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания;  использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи;

анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число;

выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному; 

использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных;

образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов; анализировать имя прилагательное  как часть речи, определять начальную форму, число, род ( в ед. числе), падеж;

сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам; 

определять лицо, число и падеж личных местоимений; 

склонять личные местоимения в единственном и множественном числе; 

применять правило написания местоимений с предлогами; 

использовать местоимения в собственных текстах;

находить  глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении; 

определять время и число глагола, его род в форме  прошедшего времени; 

образовывать формы настоящего, прошедшего, будущего времени глагола; 

находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;

применять алгоритм определения спряжения глаголов;  − называть основные  способы определения спряжения глаголов; 

различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями; 

писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени; − обосновывать  написание – тся и –ться  в глаголах, поставив вопрос к глаголу; 

разбирать глагол как речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем  и будущем времени; число и род в прошедшем времени.

 

 

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК» 4 КЛАСС

 

 

Тема урока

Кол-во часов

1

2

3

 

Повторяем - узнаём новое (20 ч.)

Речевое общение. Речь устная и письменная (2 ч.)

 

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение.

1

2

Речь устная и письменная.

1

 

Цель речевого общения (3 ч.)

 

3

Цель речевого общения.

1

4

Правила общения.

1

5

Правила общения. Закрепление.

1

 

Речевая культура. Обращение (6 ч.)

 

6

Речевая культура. Обращение.

1

7

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

8

Деловая речь. Составление планов.

1

9

Научная и художественная речь.

1

10

Метафора и сравнение.

1

11

Проверочный диктант «Клюква».

1

 

Текст как речевое произведение (9 ч.)

 

12

Текст. Признаки текста.

1

13

План текста простой и развёрнутый.

1

14

Типы текстов. Работа над ошибками

1

15

Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование.

1

16

Составление текстов разных типов.

1

17

Составление собственного текста.

1

18

Входящая контрольная работа

1

19

Диктант по теме: «Текст».

1

20

Анализ диктанта. Повторение.

1

 

Язык как средство общения (33 ч.) Средства общения (8 ч.)

 

21

Средство общения. Роль языка в общении.

1

22

Способы передачи сообщения.

1

23

Повторение. Звуки и буквы русского языка.

1

24

Основные правила орфографии.

1

25

Словесное творчество. Основные правила орфографии.

1

26

Повторение изученных орфограмм. Ударение.

1

27

Повторение изученных орфограмм.

1

28

Диктант по теме: «Язык как средство общения».

1

 

Предложение (3 ч.)

 

29

Работа над ошибками. Различение предложений и словосочетаний.

1

30

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания.

1

31

Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему.

1

 

 

Главные и второстепенные члены предложения (5 ч.)

 

32

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

1

33

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. Словарный диктант

1

34

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

1

35

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

1

36

Связь слов в предложении. Объяснительный диктант

1

 

Предложения с однородными членами (4 ч.)

 

37

Однородные члены предложения.

1

38

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

1

 

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

39

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

 

Простые и сложные предложения (1 ч.)

 

40

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами а, и, но.

1

 

Словосочетание (3 ч.)

 

41

Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением.

1

42

Обучающее сочинение.

1

43

Обобщение знаний о предложении и словосочетании. Работа над ошибками

1

44

Диктант по теме: «Предложение».

1

 

Слово и его значение (8 ч.)

 

45

Обобщение знаний о значении слова. Анализ диктанта.

1

46

Различные виды лингвистических словарей.

1

47

Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.

1

48

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

49

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

50

Многозначные слова.

1

51

Прямое и переносное значение слова.

1

52

Фразеологизмы Обобщение знаний о лингвистических группах слов.

1

 

Состав слова.Однокоренные слова (23 ч.)

 

53

Состав слова. Разбор слова по составу. Самостоятельная работа

1

54

Образование слов с помощью приставок.

1

55

Образование слов с помощью приставок.

1

56

Разделительный твёрдый знак.

1

57

Разделительный мягкий знак.

1

58

Диктант по теме: «Правописание предлогов и приставок».

1

59

Разделительный твёрдый и мягкий знаки. Работа над ошибками

1

60

Образование новых слов с помощью суффиксов.

1

61

Правописание суффиксов-ик-, -ек-.

1

62

Однокоренные слова.

1

63

Правописание гласных и согласных в корне.

1

64

Правописание гласных и согласных в корне.  

1

65

Правописание гласных и согласных в корне. Проверочное списывание

1

66

Удвоенные согласные в корне.

1

 

67

Изложение.

 

1

68

Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня.

 

1

69

Контрольный диктант за 2 четверть

 

1

70

Работа над ошибками. Однокоренные слова и формы слова.

 

1

71

Правописание соединительных гласных в сложных словах.

 

1

72

Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег».

 

1

73

Систематизация знаний о составе слова.

 

1

74

Диктант по теме: «Состав слова».

 

1

75

Анализ диктанта. Повторение основных орфограмм корня.

 

1

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении (6 ч.)

 

76

Различие и общность частей речи.

 

1

77

Грамматические значения частей речи.

 

1

78

Распределение слов по частям речи.

 

1

79

Роль частей речи в предложении.

 

1

80

Систематизация знаний о частях речи.

 

1

81

Проверочный диктант «Наступление зимы».

 

1

Имя существительное (22 ч.)

 

82

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Анализ диктанта.

 

1

83

Число и род имен существительных.

 

1

84

Алгоритм определения падежа имен существительных.

 

1

85

Упражнения в распознавании падежа имен существительных.

 

1

86

Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

 

1

87

Три склонения имен существительных (общее представление).

 

1

88

Изложение.

 

1

89

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения. Работа над ошибками

 

1

90

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.

 

1

91

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.

 

1

92

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.

 

1

93

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.

 

1

94

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.

 

1

95

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения. Словарный диктант

 

1

96

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.

 

1

97

Падежные окончания имен существительных в единственном числе.

 

1

98

Падежные окончания имен существительных в единственном числе.

 

1

99

Склонение имен существительных во множественном числе.

 

1

100

Склонение имен существительных во множественном числе. Проверочное списывание

 

1

101

Склонение имен существительных во множественном числе.

 

1

102

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Повторение.

 

1

103

Безударные окончания имен существительных.

 

1

104

Диктант по теме: «Имя существительное»

 

1

105

Анализ диктанта. Повторение.

 

1

 

Имя прилагательное (13 ч.)

106

Склонение имен прилагательных.

1

107

Склонение имен прилагательных.

1

108

Склонение имен прилагательных.

1

109

Склонение имен прилагательных. Предупредительный диктант

1

110

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

111

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

112

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

113

Разбор имени прилагательного как части речи.

1

114

Обобщение по теме: «Имя прилагательное».

1

115

Диктант по теме: «Имя прилагательное».

1

116

Анализ диктанта. Повторение изученного.

1

Местоимение (7 ч.)

117

Местоимение как часть речи.

1

118

Личные местоимения.

1

119

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.

1

120

Склонение личных местоимений 3-го лица.

1

121

Изменение личных местоимений по падежам. Творческая переменка.

1

122

Диктант по теме: «Местоимение».

1

123

Анализ диктанта. Повторение изученного по теме «Местоимение».

1

Глагол (20 ч.)

124

Роль глаголов в русском языке.

1

125

Прошедшее время глагола.

1

126

Неопределенная форма глагола.

1

127

Неопределенная форма глагола.

1

128

Спряжение глаголов в настоящем времени.

1

129

Спряжение глаголов в будущем времени.

1

130

2-ое лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени.

1

131

I и II спряжение глаголов.

1

132

Способы определения спряжения глаголов.

1

133

Способы определения спряжения глаголов. Самостоятельная работа

1

134

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

1

135

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

1

136

Правописание глаголов на –тся и –ться.

1

137

Правописание глаголов на –тся и –ться.

1

138

Глаголы – исключения.

1

139

Написание безударных окончаний глаголов.

1

140

Разбор глагола как части речи.

1

141

Обобщение по теме: «Глагол»

1

142

Диктант по теме: «Глагол».

1

143

Анализ диктанта. Повторение изученного по теме: «Глагол».

1

Имя числительное (3 ч.)

144

Имя числительное.

1

145

Имя числительное.

1

146

Имя числительное.

1

 

Наречие (5 ч.)

 

147

Наречие.

1

148

Наречие.

1

149

Наречие.

1

150

Диктант по теме: «Имя числительное», «Наречие».

1

151

Анализ диктанта. Повторение изученного.

1

 

Повторение (18 ч.)

 

152

Слово. Повторение.

1

153

Слово. Повторение.

1

154

Части речи. Повторение.

1

155

Развитие речи. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану.

1

156

Части речи. Повторение.

1

157

Части речи. Повторение.

1

158

Развитие речи. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану.

1

159

Части речи. Повторение.

1

160

Контрольное списывание. Повторение.

1

161

Правила правописания. Повторение.

1

162

Контрольный диктант.

1

163

Анализ диктанта. Повторение изученного в 4 классе.

1

164

Обобщающий урок. Игра по станциям «По галактике Частей речи».

1

165

170

Резервный урок.

5

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" (УМК "Перспектива", 4 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Землеустроитель

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 642 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.07.2017 244
    • ZIP 404.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Иванова Елена Александровна
    Иванова Елена Александровна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15116
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1141 человек из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 28 регионов

Мини-курс

Стратегии брендинга в условиях глобальной конкуренции и изменяющихся рыночных тенденций

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Создание контента и заработок в онлайн среде: регулирование, продвижение и монетизация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 161 человек из 53 регионов

Мини-курс

Воспитание будущего поколения: от педагогики до игровых технологий

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции