|
№
п/п
|
Изучаемый раздел,
тема учебного материала
|
Кол
час
|
|
|
Планируемые
результаты
|
КИМ
|
|
знания
|
умения
|
общеучебные умения,
навыки и способы
деятельности
|
|
I.Повторение. (4ч)
Предложение (4ч).
|
|
1
|
Предложение. Выражение в
предложении законченной мысли.
|
1
|
|
|
Знать понятие о
предложении.
Связи слов в предложении.
|
Уметь заканчивать мысль и
правильно записывать предложения.
|
Выполнять советы учителя
по подготовке рабочего места для учебных занятий в школе и дома.
|
Тек.
конт
|
|
2
|
Связь слов в предложении.
|
1
|
|
|
Уметь изменять слова,
данные в начальной форме, по смыслу.
|
Раб. с учебником: оглавлением,
вопросами и заданиями
к учебному тексту, схемами.
|
Тест
|
|
3
|
Составление предложений с
употреблением слов в косвенных падежах по вопросам.
|
1
|
|
|
Знать правило написания
предложения: большая буква - в начале предложения,
точка – в конце.
|
У. составлять предложения с
употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в нач. форме.
|
Правильно и осознанно
читать вслух (с соблюдением интонации, логического уд).
|
Тек.
конт
|
|
4
|
Восстановление
нарушенного порядка слов в предложении.
|
1
|
|
|
Уметь восстанавливать
нарушенный порядок слов в предложении.
|
Оформлять тетради и пись. работы в соответствии с
принятыми нормами.
|
Тек.
конт
|
|
II.Звуки и буквы. (45ч)
Алфавит
(4ч).
|
|
5
|
Алфавит. Звуки и буквы.
|
1
|
|
|
З. алфавит, расположение слов в
алфавит. порядке в словаре,
отличие звука от буквы.
|
Уметь находить слова в
словаре.
|
Упорядочивать информацию
по алфавиту.
|
Сл/
дик.
|
|
6
|
Расположение слов в
алфавитном порядке.
|
1
|
|
|
Знать порядок букв в
русской азбуке.
|
Уметь располагать слова в
алфавитном порядке.
|
Уметь слушать учителя.
|
Раб/
карт
|
|
7
|
Гласные и согласные
звуки.
|
1
|
|
|
Знать гласные и
согласные звуки.
|
Уметь различать гласные и
согласные звуки и буквы.
|
Уметь классифицировать,
анализировать, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи.
|
Тек.
конт
|
|
8
|
Звонкие и глухие, твёрдые
и мягкие согласные.
|
1
|
|
|
Знать различие звонких и
глухих, мягких и твёрдых согласных.
|
Уметь анализировать слова
по звуковому составу, различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные
на слух, в произношении, написании. Уметь
чисто и скоро писать.
|
Тек.
конт
|
|
Мягкий
знак на конце и в середине слова (3ч).
|
|
9
|
Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.
|
1
|
|
|
Знать правописание
мягкого знака на конце и середине слова
|
Уметь анализировать слова
по звуковому составу.
|
Находить в учебнике
указанные упражнения, задания.
|
Сл/
дик.
|
|
10
|
Правописание Ь для
обозначения мягкости согласных на конце слова.
|
1
|
|
|
Уметь обозначать мягкость
согласных на письме Ь знаком.
|
Работать с заданиями к
упражнению, образцами, иллюстрациями.
|
Тек.
конт
|
|
11
|
Правописание Ь для
обозначения мягкости согласных в середине слова.
|
1
|
|
|
|
Разделительный
мягкий знак (6ч).
|
|
12
|
Разделительный мягкий
знак. Слитное и раздельное произношение согласного и гласного звуков.
|
1
|
|
|
Знать значение
разделительного мягкого знака.
|
Уметь читать слоги и
слова с разделительным Ь знаком.
|
Находить в учебнике
указанные упражнения, задания.
|
Тек.
конт
|
|
13
|
Правописание слов с
разделительным мягким знаком.
|
1
|
|
|
Знать правописание слов
с разделительным мягким знаком.
|
Уметь объяснять
правописание слов с разделительным Ь знаком, писать слова с разделительным Ь
знаком. Контролировать
правильность выполнения работы.
|
Раб/
карт
|
|
14
|
Дифференциация слов с
разделительным Ь и Ь смягчающим.
|
1
|
|
|
Знать правописание раздел. Ь и Ь, обозначающего мягкость
согласных на конце и в середине слова.
|
У. различать слова с разделит. Ь и Ь, обозначающим мягкость
согласных на конце и в середине слова.
|
У. классифицировать, анализировать,
обобщать, устанавливать причинно - следственные связи.
|
Пред/ дикт
|
|
15
|
Перенос слов.
|
1
|
|
|
Знать правило переноса
части слова.
|
Уметь переносить слова с
разделительным Ь знаком.
|
Применять изученные
правила.
|
Тек.
конт
|
|
16
|
Контрольный диктант № 1
«Разделительный мягкий знак».
|
1
|
|
|
Знать правописание Ь
мягкого знака.
|
Уметь писать под диктовку
предложения и тексты (I-II гр).Списывать печатный текст (III – IV
гр).
Грамотно и
каллиграфически правильно писать под диктовку.
|
Конт/ раб.
|
|
17
|
Работа над ошибками.
Дополнение предложений по вопросам.
|
1
|
|
|
Знать изученные
орфограммы.
|
Уметь анализировать
орфограммы, подбирать слова на изученные правила.
|
Уметь видеть и исправлять
ошибки на изученные правила.
|
Тек.
конт
|
|
Гласные
после шипящих(2ч).
|
|
18
|
Сочетания гласных с
шипящими. Правописание жи–ши, ча–ща, чу–щу.
|
1
|
|
|
Знать правописание
гласных после шипящих.
|
Уметь правильно писать
сочетания гласных с шипящими: жи – ши, ча – ща, чу – щу.
|
Выполнять инструкции,
точно следовать образцу.Оценивать свою учебную деятельность и деятельность
одноклассников по заданному алгоритму.
|
Сл/
дик.
|
|
19
|
Упражнения в написании
гласных после шипящих.
|
1
|
|
|
Тек.
конт
|
|
Парные
звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова(12ч).
|
|
20
|
Парные звонкие и глухие
согласные. Правописание звонких и
глухих согласных на конце слова.
|
1
|
|
|
Знать парные звонкие и
глухие согласные.
|
Уметь
сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах.
|
Выполнять советы учителя
по соблюдению основных правил гигиены учебного труда.
|
Раб/
карт
|
|
21
|
Правописание звонких и
глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов.
|
1
|
|
|
Знать правописание
звонких и глухих согласных на конце слова.
|
Уметь проверять написание
звонкой и глухой согласной на конце слова путем изменения формы слова.
|
Уметь планировать текущую
работу.
|
Тест
|
|
22
|
Правописание звонких и глухих согласных в середине
слов.
|
1
|
|
|
Знать правописание
звонких и глухих согласных в середине слова.
|
У. проверять написание звонкой и
глух. согласной в середине
слова путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родст-х слов.
|
Уметь организовать свое
рабочее место.
|
Пред/ дикт
|
|
23
|
Подбор проверочных слов.
|
1
|
|
|
|
24
|
Контрольный диктант № 2
«Гласные после шипящих».
|
1
|
|
|
Знать правописание
гласных после шипящих.
|
Уметь писать под диктовку
предложения и тексты (I-II гр).
Списывать печатный текст
(III – IV гр).
Грамотно и
каллиграфически правильно писать под диктовку.
|
Конт/ раб.
|
|
25
|
Работа над ошибками.
Упражнения на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине
слова.
|
1
|
|
|
Знать изученные
орфограммы.
|
Уметь анализировать
орфограммы, подбирать слова на изученные правила.
|
Уметь видеть и исправлять
ошибки на изученные правила.
|
Тек.
конт
|
|
26
|
Объяснение написания слов
со звонким или глухим согласным на конце слова.
|
1
|
|
|
Знать
правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.
|
Уметь объяснять
правописание звонкой и глухой согласной на конце и в середине слова
|
Грамотно и логически
правильно излагать собственные мысли.
|
Сл/
дик.
|
|
27
|
Объяснение написания слов
со звонким или глухим согласным в середине слова.
|
1
|
|
|
|
26
|
Правописание звонких и
глухих согласных на конце слова.
|
1
|
|
|
Уметь проверять написание
звонкой и глухой согласной на конце и в середине слова путем изменения формы
слова и подбора (по образцу) родственных слов.
|
Правильно списывать текст
с доски или учебника.
|
Раб/
карт
|
|
29
|
Правописание звонких и
глухих согласных в середине слова.
|
1
|
|
|
|
30
|
Упражнения на
правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.
|
1
|
|
|
Знать правописание
звонких и глухих согласных на конце и в середине слова
|
Уметь подбирать
проверочные слова.
|
Уметь объяснять,
оказывать помощь, принимать помощь товарища.
|
Пред/ дикт
|
|
31
|
Проверочная работа по
теме: «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова».
|
1
|
|
|
Уметь правильно писать
слова со звонкой и глухой согласной на конце и в середине слова.
|
Нацеливать себя на
выполнение поставленных задач.
|
Пров/раб.
|
|
Ударные
и безударные гласные(3ч).
|
|
32
|
Ударение. Смыслоразличительная
роль ударения.
|
1
|
|
|
Знать о
смыслоразличительной роли ударения.
|
Уметь правильно ставить
ударение.
|
Следить за правильной
осанкой на рабочем месте.
|
Зрит/ дик.
|
|
33
|
Ударные и безударные
гласные.
|
1
|
|
|
Знать: ударение в слове
может быть только одно.
|
Уметь выделять ударные и
безударные гласные.
|
Четко и правильно
осознавать цель своей работы.
|
Тек.
конт
|
|
34
|
Правописание ударных
гласных.
|
1
|
|
|
Знать правописание
ударных гласных.
|
Уметь различать гласные
ударные и безударные.
|
Участвовать в диалоге.
|
Раб/
карт
|
|
Правописание безударных гласных (8ч).
|
|
|
35
|
Правописание безударных
гласных.
|
1
|
|
|
Знать правописание
безударных гласных.
|
Уметь сопоставлять
гласные в ударных и безударных слогах.
|
Правильно списывать текст
с доски или учебника.
|
Сл/
дик.
|
|
36
|
Сопоставление написания
гласных в ударных и безударных слогах.
|
1
|
|
|
|
37
|
Правописание безударных
гласных.
|
1
|
|
|
Уметь объяснять
правописание безударной гласной.
|
Использовать образцы в
процессе самостоятельной работы.
|
Тек.
конт
|
|
38
|
Проверка написания слов с
безударной гласной.
|
1
|
|
|
Знать правописание
безударных гласных.
|
Уметь проверять написание
безударной гласной путем изменения формы слова (водá — вóды)
|
Оценивать элементарно
уровень овладения одноклассниками учебным материалом.
|
Раб/
карт
|
|
39
|
Обучение применению
правила.
|
1
|
|
|
|
40
|
Упражнения в правописании
безударных гласных.
|
1
|
|
|
Оценивать правильность
выполнения заданий, упражнений.
|
Пред/ дикт
|
|
41
|
Контрольный диктант № 3
«Правописание безударных гласных».
|
1
|
|
|
Знать правописание
безударных гласных.
|
Уметь писать под диктовку
предложения и тексты (I-II гр).
Списывать печатный текст
(III – IV гр).
Грамотно и
каллиграфически правильно писать под диктовку.
|
Конт/ раб.
|
|
42
|
Работа над ошибками. Подбор слов на изученные
орфограммы.
|
1
|
|
|
Знать изученные
орфограммы.
|
Уметь анализировать
орфограммы, подбирать слова на изученные правила.
|
Уметь видеть и исправлять
ошибки на изученные правила.
|
Тек.
конт
|
|
Непроверяемые
безударные гласные(7ч).
|
|
43
|
Непроверяемые безударные
гласные. Орфограф-й словарь.
|
1
|
|
|
Знать правописание
изученных словарных слов.
|
Уметь пользоваться
орфографическим словарем.
|
Уметь пользоваться
словарем.
|
Сл/
дик.
|
|
44
|
Дифференциация слов с
проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.
|
1
|
|
|
Знать правописание
безударных гласных и изученных словарных слов.
|
Уметь дифференцировать
слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.
Уметь сравнивать,
классифицировать.
|
Тестирование
|
|
45
|
Дифференциация изученных
орфограмм.
|
1
|
|
|
Знать изученные
орфограммы.
|
Уметь дифференцировать
изученные орфограммы.
|
Обращаться к учебнику при
выполнении проверки работы.
Слушать товарища,
подвергая ответ простейшему анализу.
|
Тек.
конт
|
|
46
|
Упражнения в написании
слов на изученные орфограммы
|
1
|
|
Пред/
дикт
|
|
47
|
Контрольный диктант №4
«Непроверяемые безударные гласные»
|
1
|
|
|
Знать правописание
изученных словарных слов.
|
Уметь писать под диктовку
предложения и тексты (I-II гр).
Списывать печатный текст
(III – IV гр).
Грамотно и
каллиграфически правильно писать под диктовку.
|
Конт/ раб.
|
|
48
|
Работа над ошибками.
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
|
1
|
|
|
Знать изученные
орфограммы.
|
Уметь анализировать
орфограммы, подбирать слова на изученные правила.
|
Уметь видеть и исправлять
ошибки на изученные правила.
|
Тек.
конт
|
|
49
|
Составление
и написание под руководством учителя небольшого письма родным.
|
1
|
|
|
Знать свой адрес и
адреса родных.
|
Уметь составлять и
писать письма родным под руководством учителя.
|
Уметь задавать уточняющие
вопросы.
|
Тек.
конт
|
|
III.Слово.(32ч)
Названия
предметов, действий и признаков (13ч).
|
|
50
|
Названия предметов. Классификация слов и
постановка вопросов кто? что? к словам, обозначающим названия предметов.
|
1
|
|
|
Знать названия предметов, ставить вопросы.
|
Уметь выделять в тексте
слова, обозначающие названия предметов, ставить вопросы к словам,
обозначающим названия предметов.
|
Использовать образцы при
выполнении домашних заданий.
|
Сл/
дик.
|
|
51
|
Изменение слов,
обозначающих названия предметов, по числам.
|
1
|
|
|
Знать названия предметов.
|
Уметь правильно
употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи с другими
словами в предложении.
Слушать объяснение
учителя.
|
Тек.
конт
|
|
52
|
Изменение слов,
обозначающих названия предметов, по вопросам.
|
1
|
|
|
Знать вопросы, на которые
отвечают слова, обознач-е названия предметов.
|
Уметь изменять слова,
обозначающие названия предметов, по вопросам.
|
Уметь составлять план
ответа, связно высказываться.
|
Раб/
карт
|
|
53
|
Названия действий
предметов.
|
1
|
|
|
Знать названия действий.
|
Уметь ставить вопросы к
словам, обозначающим названия действий. Придерживаться заданного темпа
работы.
|
Тек.
конт
|
|
54
|
Изменение формы слова,
обозначающего названия действий, по вопросам.
|
1
|
|
|
Знать вопросы, на которые
отвечают слова, обознач-е названия действий.
|
Уметь изменять форму
слова, обозначающего названия действий, по вопросам.
|
Элементарно обосновывать
высказанное суждение.
|
Тек.
конт
|
|
55
|
Выделение названий
предметов и действий в тексте по вопросам.
|
1
|
|
|
Знать названия предметов
и действий.
|
Уметь находить в
тексте по вопросам слова, обозначающие названия предметов и действий,
правильно согласовывать их в связи друг с другом, правильно выражать свои мысли
(мон. речь).
|
Тек.
конт
|
|
56
|
Названия признаков
предметов.
|
1
|
|
|
Знать названия признаков.
|
Уметь называть признак
(качество) предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие? Уметь анализировать.
|
Тек.
конт
|
|
57
|
Изменение слов,
обозначающих названия признаков, по вопросам.
|
1
|
|
|
Знать вопросы, на которые
отвечают слова, обознач-е названия признаков.
|
Уметь изменять слова,
обозначающие названия признаков, по вопросам. Уметь ставить вопросы к словам,
обозначающим названия признаков. Планировать текущую работу.
|
Раб/
карт
|
|
58-59
|
Связь слов – предметов.
Связь слов – признаков.
|
1
1
|
|
|
Знать названия признаков
и названия предметов.
|
Уметь согласовывать
слова, обозначающие названия признаков, со словами, обозначающими названия
предметов.
|
Зрит/ дик.
|
|
60
|
Определение названий предметов,
действий, признаков в тексте по вопросам.
|
1
|
|
|
Знать названия предметов,
действий, признаков.
|
Уметь различать
названия предметов, действий, качеств в тексте по вопросам, правильно
употреблять их в связи друг с другом.
Правильно списывать текст
с доски, учебника.
|
Пред/ дикт
|
|
61
|
Контрольный диктант №5
«Названия предметов, действий и признаков».
|
1
|
|
|
Знать названия предметов,
действий, признаков
|
Уметь писать под диктовку
предложения и тексты (I-II гр).
Списывать печатный текст
(III – IV гр).
|
Конт/ раб.
|
|
62
|
Работа над ошибками.
Описание несложных знакомых предметов и картин по
вопросам.
|
1
|
|
|
Знать изученные
орфограммы.
|
Уметь анализировать
орфограммы, подбирать слова на изученные правила.
|
Уметь видеть и исправлять
ошибки на изученные правила.
|
Тек.
конт
|
|
Имена собственные (3ч).
|
|
|
63
|
Большая буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, сёл, улиц.
|
1
|
|
|
Знать имена собственные:
имена, фамилии, клички животных, названия городов, сёл, улиц.
|
Уметь писать имена
собственные с большой буквы.
|
Уметь планировать текущую
работу.
|
Сл/
дик.
|
|
64
|
Большая буква в названиях
рек, морей, озер, гор.
|
1
|
|
|
Знать имена собственные:
названия рек, морей, озер, гор.
|
Уметь писать имена
собственные с большой буквы.
|
У. объяснять, оказывать помощь,
принимать помощь товарища.
|
Тек.
конт
|
|
65
|
Упражнения в правописании
имен собственных.
|
1
|
|
|
Знать правописание имён
собственных.
|
У. различать имена собственные от
имён нарицательных.
|
Сравнивать полученные
результаты с учебной задачей.
|
Раб/
карт
|
|
Предлоги(6ч).
|
|
66
|
Предлог как отдельное
слово. Правописание предлогов.
|
1
|
|
|
Знать: предлог -
отдельное слово.
|
Уметь выделять предлог из
потока речи.
|
Уметь анализировать.
|
Тек.
конт
|
|
67
|
Раздельное написание
предлогов без, под, над, около, перед, до.
|
1
|
|
|
Знать правописание
предлогов.
|
Уметь выделять предлоги и
писать их раздельно с другими словами.
|
Планировать текущую
работу.
|
Тек.
конт
|
|
68
|
Правильное употребление
предлогов в речи.
|
1
|
|
|
Уметь правильно
употреблять предлоги в речи.
|
Уметь чисто и скоро
писать.
|
Раб/
карт
|
|
69
|
Дописывание предложений.
Подбор нужных предлогов
|
1
|
|
|
Знать правописание
предлогов
|
Уметь раздельно писать
предлоги с другими словами.
|
Уметь правильно выражать
свои мысли (монологическая речь).
|
Пред/ дикт
|
|
70
|
Контрольный диктант № 6
«Предлоги».
|
1
|
|
|
Знать правописание
предлогов.
|
Уметь писать под диктовку
предложения и тексты (I-II гр).
Списывать печатный текст
(III – IV гр).
|
Конт/ раб.
|
|
71
|
Работа над ошибками.
Составление предложений,
используя вопросы.
|
1
|
|
|
Знать изученные
орфограммы.
|
Уметь анализировать
орфограммы, подбирать слова на изученные правила.
|
Уметь видеть и исправлять
ошибки на изученные правила.
|
Выб/ дик.
|
|
Разделительный
твёрдый знак(1ч).
|
|
72
|
Разделительный твердый
знак.
|
1
|
|
|
Знать правописание
разделительного твердого знака.
|
Уметь писать слова с
разделительным твердым знаком.
|
Уметь доводить начатую
работу до конца.
|
Тек.
конт
|
|
Родственные
слова(9ч).
|
|
73
|
Родственные слова.
Выделение общей части и установление общности смысла.
|
1
|
|
|
Знать понятие
«родственные слова».
|
Уметь выделять общую
часть родственных слов и устанавливать общность смысла.
|
Сравнивать полученные
результаты с учебной задачей, с планом её выполнения.
|
Тест
|
|
74-75
|
Выделение корня.
Подбор родственных слов.
|
1
1
|
|
|
Знать понятие «корень».
|
Уметь выделять общую
часть родственных слов – корень. Подбирать родственные (однокоренные) слова и
правильно использовать их в речи. Уметь
анализировать.
|
Пред/ дикт
|
|
76
|
Контрольный диктант №7
«Родственные слова».
|
1
|
|
|
Знать понятие
«родственные слова».
|
Уметь писать под диктовку
предложения и тексты (I-II гр).
Списывать печатный текст
(III – IV гр).
|
Конт/ раб.
|
|
77
|
Работа над ошибками. Составле ние рассказа по сюжетным картинкам и опорным словам.
|
1
|
|
|
Знать изученные
орфограммы.
|
Уметь анализировать
орфограммы, подбирать слова на изученные правила.
|
Уметь видеть и исправлять
ошибки на изученные правила.
|
Тек.
конт
|
|
78
|
Подбор родственных слов.
|
1
|
|
|
Знать понятие
«родственные слова».
|
У. подбирать родствен.
слова и объяснять значение.
|
У. доводить работу до
конца, оценивать свои возможности.
|
Раб/
карт
|
|
79
|
Единообразное написание
безударной гласной в корне родственных слов.
|
1
|
|
|
Знать правописание
безударных гласных, звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.
|
Уметь подбирать
родственные (однокоренные) слова и следить за единообразным написанием корня
в группе родственных слов.
|
Уметь доводить начатую
работу до конца, правильно оценивать свои возможности.
|
Сл/
дик.
|
|
80
|
Единообразное написание
звонкой и глухой согласной в корне родственных слов.
|
1
|
|
|
|
81
|
Определение проверочных
слов в группе родственных слов.
|
1
|
|
|
Знать понятие
«родственные слова».
|
У. определять проверочные слова в
группе родственных слов.
У. классиф-ть, устанавливать причинно -
следственные связи.
|
Раб/
карт
|
|
IV.Предложение.
Предложение
(8ч).
|
|
82
|
Предложение как единица
речи и выражение законченной мысли.
|
1
|
|
|
Знать понятие о
предложении.
|
Уметь заканчивать мысль и
правильно записывать предложения,
выделять
предложения из потока речи и текста.
|
Работать с основными
компонентами учебника: оглавлением,
вопросами и заданиямик
учебному тексту, схемами.
|
Сл/
дик.
|
|
83
|
Членение речи на
предложения.
|
1
|
|
|
|
84
|
Расположение слов в
предложении в определенном порядке.(192-193)
|
1
|
|
|
З. правило написания пред-я: большая буква - в начале
предложения, точка – в конце.
|
Уметь восстанавливать
нарушенный порядок слов в предложении.
|
Оформлять тетради и
письменные работы в соответствии с принятыми нормами
|
Тек.
конт
|
|
85
|
Предложение. Связь слов в
предложении.
|
1
|
|
|
Знать правило написания
предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.
|
Уметь изменять слова в
предложении по смыслу.
|
Выполнять советы учителя
по подготовке рабочего места
|
Тек.
конт
|
|
86
|
Изменение слов в
предложении по вопросам.(197-198)
|
1
|
|
|
Уметь изменять слова в
предложении по вопросам.
|
Нацеливать себя на
выполнение поставленной задачи.
|
Раб/
карт
|
|
87
|
Постановка вопросов к
словам в предложении. (199- 201)
|
1
|
|
|
Уметь устанавливать связь
между словами в предложении по вопросам. Умение объяснять, оказывать
помощь.
|
Тек.
конт
|
|
88
|
Упражнения в дополнении
предложений по вопросам.
|
1
|
|
|
Знать правило написания
предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце.
|
Уметь дополнять
предложения по вопросам.Сравнивать полученные результаты с учебной задачей, с
планом её выполнения.
|
Тек.
конт
|
|
89
|
Распространение
предложений.
|
1
|
|
|
Уметь распространять
предложения.Уметь доводить начатую работу до конца, правильно оценивать свои
возможности.
|
Тек.
конт
|
|
Знаки препинания в конце предложения (5ч).
|
|
|
90
|
Повествовательные и
вопросительные предложения.
|
1
|
|
|
Знать знаки препинания в
конце повествовательных и вопросительных предложений
|
Уметь при чтении
правильно передавать интонацию вопросов и ответов.
|
Правильное и осознанное
чтение вслух предложений (с соблюдением интонации, пауз, логического
ударения, для передачи точного смысла высказывания).
|
Сл/
дик.
|
|
91
|
Построение вопросительных
предложений.
|
1
|
|
|
Знать знак препинания в
конце вопросительного предложения ( ? ).
|
Уметь строить
вопросительные предложения.
|
Тек.
конт
|
|
92
|
Восклицательное
предложение и его интонационное оформление.
|
1
|
|
|
Знать знак препинания в
конце восклицательного предложения ( ! ).
|
Уметь при чтении
правильно передавать интонацию восклицательного предложения.
|
Правильное и осознанное
чтение вслух предложений (с соблюдением интонации, пауз, логического
ударения, для передачи точного смысла высказывания).
|
Раб/
карт
|
|
93
|
Постановка знаков
препинания в конце разных по интонации предложений.
|
1
|
|
|
Знать значение знаков
препинания в конце предложений.
|
У. правильно ставить знаки
препинания в конце разных по интонации предложений.
|
Пред/ дикт
|
|
94
|
Контрольный диктант №8
«Знаки препинания в конце
предложения».
|
1
|
|
|
Знать значение знаков
препинания в конце предложений.
|
Уметь писать под диктовку
предложения и тексты (I-II гр).
Списывать печатный текст
(III – IV гр).
Грамотно и
каллиграфически правильно писать под диктовку.
|
Конт/ раб.
|
|
Главные
и второстепенные члены предложения(11ч).
|
|
95
|
Работа над ошибками.
Понятие о сказуемом.
|
1
|
|
|
Знать вопросы, на которые
отвечают сказуемые.
|
Уметь выделять сказуемые
в предложениях.
|
Уметь выделять главное, устанавливать
причинно-следственные связи.
|
Сл/
дик.
|
|
96
|
Выделение сказуемого в
предложении.
|
1
|
|
|
|
97
|
Понятие о подлежащем.
Выделение подлежащего в предложении.
|
1
|
|
|
Знать вопросы, на которые
отвечают подлежащие.
|
Уметь выделять подлежащие
в предложениях.
|
Планировать текущую
работу.
|
Тек.
конт
|
|
98
|
Подлежащее и сказуемое -
главные члены предложения.
|
1
|
|
|
Главные члены
предложения.
|
Уметь выделять подлежащие
и сказуемые в предложениях.
|
Уметь чисто и скоро
писать.
|
Раб/
карт
|
|
99
|
Второстепенные члены
предложения.
|
1
|
|
|
Второстепенные члены предложения.
|
Уметь определять
второстепенные члены предложения.
Оценивать свою учебную
деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму.
|
Пред/ дикт
|
|
100
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием № 9
«Главные и
второстепенные члены предложения».
|
1
|
|
|
Главные и второстепенные
члены предложения.
|
Уметь писать под диктовку
предложения и тексты (I-II гр).
Списывать печатный текст
(III – IV гр).
Грамотно и
каллиграфически правильно писать под диктовку.
|
Конт/ раб.
|
|
101
|
Работа над ошибками.
Дополнение предложений второстепенными словами.
|
1
|
|
|
Знать изученные
орфограммы.
|
Уметь анализировать
орфограммы, подбирать слова на изученные правила.
|
Уметь видеть и исправлять
ошибки на изученные правила.
|
Тек.
конт
|
|
102
|
Выделение главных и
второстепенных членов предложения. Грамматический разбор предложения.
|
1
|
|
|
Главные и второстепенные
члены предложения.
|
У. выделять главные и второстеп. члены предложения. Выполнять гр. разбор предложения.
|
Уметь составлять план ответа,
связно высказываться.
|
Тестирование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.