Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»(на дому), 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Старотимошкинская средняя общеобразовательная школа»

Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено»                                                                         «Согласовано»                                                            «Утверждаю»

Руководитель ШМО                                                                Заместитель директора                                              Директор школы                                                                                                                                           

_________                                                                                 по УВР ___________                                                  _____________                                                                                                               /Тихонова Л.А./                                                                        /Красильникова Р.Р./                                                 /Красильников В.А./                                                  Протокол №_____                                                                    «    » ______ 2018 г.                                                  «     » _______ 2018 г.                                                                                                                                                          

от «____»  __08___ 2018 г.                                                                                                                                    Приказ №_____ от __________2018 г.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»(на дому)

7 класс

Макарова Сергея Михайловича,

учителя первой квалификационной категории

                                                                                                                                                                     Рассмотрено и принято на заседании

                                                                                                                                               педагогического совета

                                                                                                                                                              протокол №2 от 29 августа 2018 г

с. Старое Тимошкино

2018- 2019 учебный год

.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса на дому  разработана на основе:

1. 1. Федерального закона  «Об образовании в РФ» (в действующей редакции)
2. 2. Федерального  государственного  образовательного стандарта  основного общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897)

      3.Основной образовательной программы основного общего образования (рассмотрено      на педагогическом совете протокол №1 от 28.08.2015 г. и утверждена приказом директора №88 от 20.08.2018 г.)

       4. Учебного плана МБОУ «Старотимошкинская средняя общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района РТ на 2018-2019 учебный год (приказ директора МБОУ «Старотимошкинская средняя общеобразовательная школа» №  88 от  20.08.2018 г.)

       5.Примерной программы основного общего образования по русскому языку

      6. УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.  Учебник  для 7  класса общеобразовательных учреждений в двух частях, М. «Просвещение», 2017 г.

      Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

• общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);
• хранения и передачи информации;
• связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского языка в 7  классе являются:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями,

    формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

       * приобретение  знаний об устройстве языковой системы и закономерности её         функционирования,       развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

. В учебном плане МБОУ «Старотимошкимошкинская СОШ» на изучение русского языка в 7 классе на дому отводится 2 часа.  Всего 70 часов, 35 учебных недель. В рабочей программе предусмотрены часы самостоятельной работы обучающейся, с последующим контролем со стороны учителя. Темы для самостоятельной работы выделены в календарно-тематическом плане курсивом.

  Планируемые результаты освоения курса «Русский язык» в 7 классе

Личностные результаты освоения курса	Метапредметные результаты освоения курса	Предметные результаты освоения курса
Учащиеся должны иметь представления о: конструировании монологического высказывания; ведении диалога; инсценировании художественного произведения; соотношении жизненных наблюдений с читательскими впечатлениями; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.	Учащиеся должны знать: виды речевой деятельности; словесные средства устного и письменного общения.	Учащиеся должны знать: ·       нормы построения текста; ·       как найти значения непонятных слов и словосочетаний по словарю; ·       различные виды анализа слов; ·       как найти грамматические и речевые ошибки, исправлять их; ·       как аргументировать свой ответ; ·       как создать тексты различных жанров; ·       как рассказать историю по аналогии с прочитанной; ·       приемы работы с книгой; ·       как сопоставлять описания.
Учащиеся должны уметь: осмысленно воспринимать слово и уместно употреблять его в речи; строить общение в соответствии с общепринятыми правилами речевого поведения; правильно пользоваться формулами речевого этикета; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.	Учащиеся должны уметь: отвечать на вопросы словами текста, устно составлять предложения на заданную тему; определять цели предстоящей учебной деятельности; извлекать информацию из различных источников.	Учащиеся должны уметь: выразительно читать художественное произведение; определять главную мысль произведения; выделять нужные фрагменты текста; сравнивать персонажей произведения; рассказывать о прочитанном; сравнивать речевые высказывания; осуществлять речевой самоконтроль; объяснять переносное значение слов; определять особенности жанра.
	Учащиеся должны владеть: всеми видами речевой деятельности; выдерживанием пауз с опорой на знаки препинания; изменением силы голоса и интонации; разными видами чтения; способностью к преобразованию, сохранению и передачи информации.	Учащиеся должны владеть: пересказом фрагментов текста; умением учить наизусть стихотворения; различными видами диалога и монолога; умением объяснять смысл названия произведения.
Могут быть сформированы: чувство понимания и любви к родному языку, потребность сохранения чистоты русского языка как явления национальной культуры	Могут научиться: ·         планировать собственную читательскую деятельность ·         применять приобретенные знания, умения, навыки в повседневной жизни	Получат возможность научиться: создавать творческий пересказ; создавать текстовые иллюстрации к произведениям; осознавать эстетическую функцию родного языка основам научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязь его уровней и единиц.

Содержание учебного предмета

Общие сведения о языке

 Русский язык как развивающееся явление. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка. Повторение изученного в 5-6 классах (Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Словообразхование и орфография. Морфолоия и орфография).

Речь. Речевая деятельность

Текст. Диалог. Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Стили литературного языка Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.                                                                                                                                       Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.                                                                                                                                                                                                                     Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.                                                         Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Пунктация. Культура речи. Речь Речевая деятельность.                                                                                                                    Причастие                                                                                                                                                                                                                            Причастие как часть речи. Различные точки зрения на место причастия в системе частей речи. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Склонение полных причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.                                                                                                                                                                                                                                   Нормы постановки ударения  в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильного употребления причастия с суффиксом -ся, согласования причастия с определяемыми существительными, построения предложения с причастным оборотом.                                                                                                                                                                                                            Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Выборочное изложение текста с описанием внешности.

Деепричастие.                                                                                                          Деепричастие как часть речи. Различные точки зрения на место деепричастия в системе частей речи. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Правильное построение предложения с деепричастным оборотом. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.                                                                                                                                                                                                                                Рассказ по картине.

Наречие     Наречие как часть речи. Разряды наречий. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Правописание не с наречиями на -о и -е; не-и ни- в наречиях. Одна и две буквы Н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Ь после шипящих на конце наречий.                                                                                                                                                                                                                      Постановка ударения в наречиях.                                                                                                                                                                                                                    Основные особенности научного стиля (отзыв, доклад)                                                                                                                                                                             Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Сочинение по картине.

 Категория состояния.                                                                                                                                                                                                                Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречия. Синтаксическая роль слов категории состояния. Употребление слов категории состояния в художественной речи. Сжатое изложение.

Служебные части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

  Предлог  Предлог как служебная часть речи. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. Омонимия слов разных частей речи.  Правильное употребление предлогов в/на, с/из, существительных с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.                                                                                                                                                     Сочинение по картине.

Союз  Союз как служебная часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Употребление союзов в художественной речи. Слитное написание союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.                                                                                                                       Сочинение-рассуждение

Частица Частица как служебная часть речи. Формообразующие и смысловые частицы. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи. Раздельное, дефисное написание частиц. Частица ни, приставка ни, союз ни…, ни…                                                                                             Сочинение по картине. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова.                                                                                                                                                                    Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Знаки препинания при междометиях.                                                                                                                                                                                   Выразительное чтение предложений с междометиями. Корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классе                                                                         

Календарно-тематическое планирование

№ урока		Тема урока				К ч		Виды деятельности обучающихся	Дата
									План	Факт
1		Общие сведения о языке. Русский язык  как развивающееся явление.. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.				1		изучить содержание параграфа учебника, запись текста под диктовку;подбор аргументов из худож. литературы,  анализ текста;формирование мотивации к повторению изученного	6/09
Повторение изученного в 5 – 6 класса
2			Синтаксис. Синтаксический разбор			1	учиться применять алгоритм проведения синт. Разбора, добывать недостающую информацию с помощью вопросов;применять методы информационного поиска; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора;формирование мотивации к повторению изученного		7/09
			Пунктуация. Пунктуационный разбор				учиться применять алгоритм проведения пункт. разбора; проявлять речевые действия; осознавать самого себя как движущую силу своего научения; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста; формирование навыков по алгоритму
			Лексика и фразеология				осваивать алгоритм проведения компл. анализа текста; проявлять речевые действия; определять новый уровень отношения к себе; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста; формирование познавательного интереса к предмету
3			Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова			1	уметь проводить фонетич. разбор; устанавливать рабочие отношения; формировать ситуацию саморегуляции; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе фонет. разбора; формирование познавательного интереса к предмету исследования		13/09
4			Словообразование и орфография.  Морфемный и словообразовательный разбор			1	научиться производить разборы; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать  продуктивной кооперации; формировать ситуацию саморегуляции; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразов. и морфемного разбора; формирование мотивации к исследовательской деятельности		14/09
			Морфология и орфография.  Морфологический разбор слова				научиться производить морфолог. разбор;формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии;объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морф. разбора; формирование мотивации к обучению
5			Морфологический разбор слова			1	учиться применять навык правильного написания орфограмм добывать недостающую информацию с помощью вопросов. формировать ситуацию саморегуляции объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.  формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности		20/09
			Речь. Речевая деятельность
6			Диалог как текст. Виды диалога.  Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).			1		научиться определять признаки текста формировать навыки работы в группе. формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения	21\09
			Знаки препинания в диалоге					научиться строить диалог и оформлять реплики владеть монологической и и диалогической речью   Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
			РР Сочинение по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью»					научиться применять алгоритм описания картины, формировать навыки учебного сотрудничества, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
			Стили литературного языка . Публицистический стиль,  его жанры, языковые особенности					научиться определять текст по форме, виду речи, типу текста   научиться определять текст публицистического стиля  владеть монологической и диалогической формами речи. проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности.
Морфология и орфография. Пунктуация. Культура речи. Речь Речевая деятельность
7	Причастие как часть речи. Различные точки зрения на место причастия в системе частей речи					1		научиться определять причастие и отличать их от глаголов и прилагательных  озвучить различные точки зрения на место причастия в системе частей речи.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  аналитической деятельности	27\09
8	Склонение причастий Правописание гласных в падежных окончаниях причастий					1		научиться определять причастия и видеть их падежные окончания объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний с причастиями  формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности	28/09
	Описание внешности человека							научиться составлять план текста описания внешности человека с использоваием причастий объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания
9	Описание внешности человека. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми					1		научиться обособлять распространенное согласованное определени объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения формирование мотивации к самостоятельной и коллективной  деятельности	04/10
	Предложения с причастным оборотом. Выделение причастного оборота запятыми							объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  структуры предложения,  нормы построения предложения с причастным оборотом.
10	Действительные и страдательные причастия Краткие и полные страдательные причастия.					1		научиться различать дейст. и страдат. причастия  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.1 проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий	05/10
11	Действительные причастия настоящего времени					1		научиться составлять и применять алгоритм  представлять конкретное содержание  сообщать его в письменной форме определять новый уровень отношения к самому себе объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности	11/10
12	Гласные в суффиксах причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах причастий настоящего времени					1		научиться применять правило формирование навыков работы в группе и самостоятельно применять метод информационного поиска объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий  формирование мотивации к самоанализу и самоконтроля	12/ 10
	Правописание гласных в суффиксах причастий настоящего времени							применять метод информационного поиска объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий  формирование мотивации к самоанализу и самоконтроля
13	Действительные причастия прошедшего времени					1		научиться  находить дейст. причастия прошедшего времени  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения материала формирование мотивации к обучению	18/10
14	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах  страдательных причастий  настоящего времени					1		научиться определять стр. причастия настоящего времени формировать речевые действия  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий формирование мотивации к самосовершенствованию	19.10
15	Страдательные причастия прошедшего времени Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Правописание гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях					1		научиться воспроизводить приобретенные знания формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания. формирование навыков самоанализа и самоконтроля	25/10
16	Одна и две буквы н  в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных					1		научиться применять правило формировать навыки речевых действий  проектировать маршрут преодоления затруднений объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий формирование интереса к аналитической деятельности, навыков самоанализа и самоконтроля	26/10
	Одна и две буквы н  в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных							научиться применять правило  формировать навыки самосоятельной работы  применять методы информационного поиска  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий и  проверка выполненного задания.
17	Морфологический разбор причастия					1		научиться производить морфологический разбор причастия устанавливать рабочие отношения проектировать маршрут преодоления затруднений объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания	8.11.
18	Слитное и раздельное написание не с причастиями. Правописание не с причастиями					1		научиться  применять правило  устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила формирование мотивации к обучению	9.11.
	Правописание не с причастиями							научиться  применять правило, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила
19	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.  Тестирование по теме «Причастие».					1		учиться применять правило, составлять алгоритм объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова формирование навыка индивид. творческого задания	15/11
20	Повторение по теме «Причастие». Диктант по теме «Причастие»					1		научиться проектировать индивидивидуальный. маршрут  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий	16/11
21	Деепричастие как часть речи. Различные точки зрения на место деепричастия в системе частей речи.  Деепричастия несовершенного вида.  Деепричастия совершенного вида					1		научиться различать деепричаст объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричасти,    различные точки зрения на место деепричастия в системе частей речи. Глагольные и наречные свойства деепричастия	22.11
22	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте Раздельное написание не с деепричастиями					1		научиться  обособлять деепричастные обороты научиться строить предложения с деепричастным оборотом.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного деепричастным оборотом  предложения	23.11
	Морфологический разбор деепричастия.							научиться выполнять морф. разбор  формировать навыки учебного сотрудничества проектировать маршрут преодоления затруднений объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над правилами формирование мотивации к обучению
	Составление рассказа по картине С.Григорьева «Вратарь».							научиться составлять план к сжатому изложению управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). осознавать самого себя как движущую силу своего научения объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сжатого изложения  формирование мотивации к творческой деятельности
	Морфологический разбор деепричастия. Повторении изученного по теме «Деепричастие»							научиться  определять наречия управлять поведением партнера осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования наречий,  формирование мотивации к изучению и закреплению
23	Наречие как часть речи Разряды наречий. Степени сравнения наречий					1		научиться распределять наречия по значению проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  формирование интереса к творческой деятельности	29/11
24	Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями					1		выделять и формулировать познавательную цель объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней наречий, формирование навыков индив. и коллект. исследовательской деятельности, выполнять морф. разбор наречий	30\11
	Правописание не с наречиями							научиться применять правило, формировать навыки учебного сотрудничества осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе применения правила,    формирование мотивации у обучению, навыков самоанализа и самоконтроля
25	Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий					1		научиться применять правило формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов формирование мотивации к самосовершенствованию	6/12
26	Одна и две буквы н в наречиях на –о, -е.					1		научиться применять данное правило  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова  формирование мотивации к обучению	7/12
	Правописание н и нн в наречиях							научиться применять данное правило  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова  формирование мотивации к обучению
	Описание действий человека с использованием наречий							научиться применять алгоритм описания действий формировать навыки учебного сотрудничества осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста формирование мотивации к творческой деятельности
27	Описание действий человека. Буквы  О и Е после шипящих на конце наречий. Ь после шипящих на конце наречий				1			научиться объяснять написания гласных о и е после шипящих формирование навыков учебного сотрудничества проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова формирование навыков индив. и коллект. исследовательской деятельности	13/12
28	Буквы О и А на конце наречий.					1		научиться объяснять написания гласных на конце наречий формирование навыков учебного сотрудничества проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов формирование навыков индив. и коллект. исследовательской деятельности	14/12
	Сочинение по картине  Е. Широкова «Друзья»							научиться применять алгоритм описания картины формировать навыки учебного сотрудничества осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста формирование мотивации к творческой деятельности
29	Дефис между частями слова в наречиях Правописание наречий с дефисом					1		научиться применять данное правило формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной  работы. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова формирование мотивации к изучению и закреплению темы	20/12
	Правописание наречий с дефисом							научиться применять данное правило формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной  работы. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова формирование мотивации к изучению и закреплению темы
30	Слитное и раздельное написание  приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных					1		научиться реализовывать алгоритм написания наречий формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова формирование мотивации к изучению и закреплению темы	21/12
31	Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Тестирование по теме «Наречие»					1		научиться применять полученные знания организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  слова формирование мотивации к изучению и закреплению темы	10.01
	Повторение изученного по теме «Наречие»							научиться реализовывать знания по изученной теме  владеть монолог. и диалогич. формами речи проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа наречий формирование навыков индив. и коллект. исследовательской деятельности
32	Диктант по теме «Наречие»							научиться воспроизводить приобретенные знания формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания. формирование навыков самоанализа и самоконтроля	11.01
33	Категория состояния как часть речи. Категория состояния и другие части речи Употребление слов категории состояния в художественной речи. .Морфологический разбор категории состояния					1		научиться определять слова категории состояния организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  слова  формирование мотивации к изучению и закреплению темы организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  слова  формирование мотивации к изучению и закреплению темы	17/01
	Учебно-научная речь. Отзыв							научиться выявлять и объяснять композиционные признаки текста учебно-научного стиля,  управлять поведением партнера осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля
34	Учебный доклад Практикум: доклады по заданиям					1		научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада устанавливать рабочие отношения проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова,формирование устойчивой .,мотивации к обучению	18.01
35	Самостоятельные и служебные части речи Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги					1		научиться употреблять слова категории состояния в худ. речи использовать адекватные языковые средства для речев.высказ-.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе конструирования текста формирование мотивации к обучению	24.01
36	Приемы сжатия текста					1		научиться выделять главную информацию использовать способы сжатия текста Информационная обработка текста (план). Устное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости (по плану). Словарно-орфографическая работа.	25.01
37	Омонимия разных частей речи.  Производные предлоги					1		научиться отличать произ. предлоги от непроизводных управлять поведением партнера проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов  формирование мотивации к изучению и закреплению	31.01
38	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.					1		научиться отличать пр. и сост. предлогов управлять поведением партнера проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов  формирование мотивации к изучению и закреплению	1.01
39	Слитное и раздельное написание производных предлогов					1		научиться применять правило написания производных предлогов формировать навыки работы в группе проектировать маршрут преодоления затруднений  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи  формирование мотивации к самосовершенствованию	702
	Правописание производных предлогов							научиться применять правило написания производных предлогов формировать навыки работы в группе проектировать маршрут преодоления затруднений  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи  формирование мотивации к самосовершенствованию
40	Подробное изложение текста					1		научиться применять изученные правила управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). проектировать маршрут преодоления затруднений объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе написания изложения, выполнения грамматического задания формирование мотивации к обучению, составление плана, пересказ	08/02
41	Союз как часть речи. Простые и составные союзы					1		научиться отличать союзы от др. ч.р. определять цели и способы взаимодействия проектировать маршрут преодоления затруднений формирование навыков учебного сотрудничества  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов  формирование навыков самоанализа определять цели и способы взаимодействия проектировать маршрут преодоления затруднений формирование навыков учебного сотрудничества  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов  формирование навыков самоанализа	14.02
	Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа»							использовать адекватные языковые средства для речев.высказ-я осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе конструирования текста письма формирование мотивации к обучению
42	Союзы сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в художественной речи.					1		научиться определять соч. и подч. с. управлять своим поведением осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста формирование мотивации к изучению и закреплению материала: научиться понимать функции и значение союзов в худож. речи	15.02
43	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные					1		научиться применять правило постановки запятой в слож предл.  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предл-й формирование мотивации к изучению и закреплению материала	2102
44	Подчинительные союзы. Сложные предложения с подчинительными союзами					1		научиться различать сочинит. союзы формирование навыков работы в группе проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предлож-й формирование мотивации к изучению и закреплению материала	22.02
45	Морфологический разбор союза					1		проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предлож-й формирование мотивации к изучению и закреплению материала	28.02
	Сочинение рассуждение о книге.							объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы формирование мотивации к изучению и закреплению нового
46	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы					1		научиться писать правильно союзы организовывать и планировать учебное сотрудничество осознавать самого себя как движущую силу своего научения объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи формирование интереса к творческой деятельности, к изучению нового	1.03
47	Отличие на письме союзов также, тоже, чтобы от местоимений и наречий с частицами. Омонимия частей речи					1		научиться отличать союзы от местоимений и наречий, организовывать и планировать учебное сотрудничество осознавать самого себя как движущую силу своего научения объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи формирование интереса к творческой деятельности, к изучению нового	7.03
	Обобщение по теме «Союз» Правописание союзов и предлогов (тренировочные упражнения)							научиться применять полученные знания о союзах и предлогахформировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий формирование навыков контроля и самоконтроля
48	Частица как часть речи.					1		научиться отличать частицу от других частей речи формировать навыки учебного сотрудничества проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования прилагательного	8.03
	Сочинение по картине  к. Юона «Конец зимы. Полдень»							научиться определять смыслоразлич. частицы использовать адекватные языковые средства осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе анализа частиц формирование мотивации к творческой деятельности
49	Разряды частиц. Формообразующие частицы.					1		научиться определять формообразующие частицы управлять поведение партнера проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц формирование мотивации к изучению и закреплению нового	14.03
50	Смысловые частицы Смыслоразличительные частицы					1		научиться определять основную мысль определять цели и функции участников, способы взаимодействия проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении	15.03
51	Раздельное и дефисное написание  частиц Морфологический разбор частицы					1		объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения формирование навыков к творческой деятельности	21.03
52	Отрицательные частицы не и ни					1		научиться писать отрицательные частицы не и ни формировать навыки учебного сотрудничества проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	22.03
53	Различение частицы не и приставки не. Практикум по теме «Различение частицы не и приставки не»					1		научиться различать не частицу и не приставку управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении	4.04
54	РР Выборочное изложение					1		Составление плана, пересказ, применение изученных правил орфографии, работа с текстом	5.04
	Сочинение – рассказ по данному сюжету							научиться определять основную мысль определять цели и функции участников, способы взаимодействия проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения - рассказа  формирование навыков к творческой деятельности
55	Частица ни, приставка ни, союз ни…ни Правописание ни как частицы, приставки, союза					1		научиться  различать ни союз, частицу, приставку формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста формирование мотивации к самосовершенствованию	11.04
56	Повторение по теме «Служебные части речи».					1		научиться применять полученные знания  использовать адекватные языковые средства проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе решения задачи формирование познавательного интереса к обучению	12.04
57	Тестовая работа по теме «Служебные части речи»					1		управлять своим поведением  формирование навыков практико-теоретического обобщения научиться анализировать допущенные ошибки  формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.  формирование мотивации к самосовершенствованию	18.04
58	Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.					1		научиться определять междометия  слушать и слышать друг друга формулировать познавательную цель объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила формирование познавательного интереса к изучению нового	19.04
	Знаки препинания при междометиях.							объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила формирование познавательного интереса к изучению нового
Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах
	Разделы науки о русском языке							научиться выполнять лингвистическую задачу  определять цели и функции участников, способы взаимодействия  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения задачи  формирование мотивации к обучению
59	Текст и стили речи. Учебно-научная речь					1		научиться выполнять лингвистическую задачу  определять цели и функции участников, способы взаимодействия  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения задачи  формирование мотивации к обучению	25.04
60	Стили литературного языка Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.                                                                                                                                       Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.					1		научиться выполнять лингвистическую задачу  определять цели и функции участников, способы взаимодействия  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения задачи  формирование мотивации к обучению	26.04
61	Сжатое изложение					1		Составление плана, пересказ, применение изученных правил орфографии, работа с текстом	2.05
62	Повторение по теме «Самостоятельные и служебные части речи»					1		научиться выявлять проблемные зоны в ходе изученных тем использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания теста формирование мотивации к самосовершенствованию	3.05
63	Диктант по теме «Самостоятельные и служебные части речи»					1		научиться воспроизводить приобретенные знания формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания. формирование навыков самоанализа и самоконтроля	9.05
64	Фонетика. Графика.					1		научиться применять фонетический анализ слова  формировать навыки учебного сотрудничества проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова       формирование мотивации к обучению	10.05
65	Лексика и фразеология.					1		научиться применять полученные знания организовывать и планировать учебное сотрудничество осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции., объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистичес. задачи	16.05
66	Морфемика. Словообразование.					1		научиться применять полученные знания организовывать и планировать учебное сотрудничество осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи	17.05
67	Промежуточная аттестация					1		научиться применять полученные знания организовывать и планировать учебное сотрудничество осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания теста формирование мотивации к самосовершенствованию	23.05
68	Морфология и орфография.					1		научиться применять полученные знания организовывать и планировать учебное сотрудничество осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.	24.05
69	Синтаксис					1		научиться применять полученные знания организовывать и планировать учебное сотрудничество осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи, формирование интереса к творческой деятельности	30.05
70	Пунктуация.Обобщающий урок					1		научиться выявлять проблемные зоны в ходе изученных тем использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания теста формирование мотивации к самосовершенствованию	31.05.

Краткое описание документа:

В учебном плане на изучение русского языка в 7 классе на дому отводится 2 часа.Всего 70 часов, 35 учебных недель. В рабочей программе предусмотрены часы самостоятельной работы обучающейся, с последующим контролем со стороны учителя. Темы для самостоятельной работы выделены в календарно-тематическом плане курсивом.