Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета «Технология 1 класс

Рабочая программа учебного предмета «Технология 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»

Алтайский край, Локтевский район


Рассмотрено:

Руководитель ШМО начальных классов ________________Бебекина С.В.

Протокол № ___ от

«___»___________2016г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

_________Верменичева М.А.

« » 2016 г.


Утверждаю:

Директор школы

___________ Т.П.Зинченко

Приказ № ____ от

«___»__________2016г.







Рабочая программа учебного предмета «Технология»

образовательная область

«Технология» 1 класс, начальное общее образование, базовый уровень

на 2016 - 2017 учебный год


Рабочая программа составлена на основе программы по технологии для 1 класса. Авторы: Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.. – М.: «Просвещение», 2011 год




Разработана: Егоровой Л. А,

учителем начальных классов












с.Георгиевка 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология » составлена на основе образовательной программы начального общего образования МКОУ «Георгиевская сош» с учётом УМК автора Роговцева Н. И., Анащенкова С. В.

Обоснование выбора УМК:

В системе учебников УМК «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В них предполагается большое количество заданий, предусматривающих систематическое проведение работы в паре, в группе. Ученики совместно определяют общую цель, помогают друг другу сформулировать учебную задачу или, контролируя друг друга, поочередно выполняют задания, чтобы достичь результата, оценивают правильность выполнения задания сверстником и др.

Цели и задачи курса.


Цели изучения технологии в начальной школе:

-приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

-приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельно

-формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

-духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

-развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

-формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

-внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку.

-творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.



Ценностные ориентиры в содержании учебного предмета.


Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.


Общая характеристика курса.


Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету

«Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации – технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

-знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения

-при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

-овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

-знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

-учатся экономно расходовать материалы;

-осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность).

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

В практике используются различные формы организации работы на уроке:

- индивидуальные;

- групповые;

- индивидуально-групповые;

-фронтальные;

В качестве методов обучения применяются:

словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой),

-наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций),

-практические методы (упражнения, практические работы).

Технологии:

В познавательной деятельности на уроках используются современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.

При организации учебного процесса уделяется внимание

здоровьесберегающим технологиям, позволяющие повышать уровень

познавательной активности обучающихся.

Методы здоровьесберегающих технологий способствуют эмоциональной уравновешенности школьников, уверенности в собственных возможностях.

Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья обучающихся.

На уроках большое внимание уделяется:

-дифференцированному подходу в обучении;

-рациональной организации урока;

-психологической обстановке на занятиях;

-созданию атмосферы успеха.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику «Технология», печатные пособия. Режим занятий: занятия в 1 классе ведутся по 5 дневной рабочей неделе в 1 смену. Начало занятий в 8.15 ч. Продолжительность урока – I-е полугодие 35 минут, II-е полугодие 45 минут.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа.

На изучение технологии в начальной школе в 1 классе отводится 1 ч в неделю ( 33 учебные недели).

Информация о внесённых изменениях в авторскую программу.

Авторская программа полностью соответствует ФГОС и Примерной программе по окружающему миру, поэтому никаких изменений нет.

Характеристика класса.

В 1 классе 5 обучающихся. Обучаются по основной образовательной программе начального общего образования.

Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении:

индивидуальная работа; наглядный, словесный, практический с опорой на схемы, таблицы, памятки; игровые методы.

Специфические методы в работе с детьми с ЗПР и ОВЗ:

1.Детям с ЗПР свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо специально организовывать и направлять внимание детей. Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания.

2.Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.

3.Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи».

4.Высокая степень истощаемости детей с ЗПР может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления. Однако многие дети с ЗПР склонны манипулировать взрослыми, используя собственную утомляемость как предлог для избегания ситуаций, требующих от них произвольного поведения,

5. Чтобы усталость не закрепилась у ребенка как негативный итог общения с педагогом, обязательна церемония «прощания» с демонстрацией важного положительного итога работы. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут.

Используемая в тексте программы система условных обозначений следующая: Т – теория; П – практика; УД – учебная деятельность.

Планируемые результаты:

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные УУД:

1.Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения

в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6.Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД

1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5.Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Предметные результаты

1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2.Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3.Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4.Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5.Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Учащийся научится:

-иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

-понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

-планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

-выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

Учащийся получит возможность научиться:

-уважительно относиться к труду людей;

-понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

-понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

-отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

-применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.


Содержание учебного предмета.


Трудовая деятельность и её значения в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

Формы контроля: тесты, проекты, выставки работ.




Структура изучаемого предмета


п\п

Название раздела

Количество часов

1

Давайте познакомимся

3

2

Человек и земля

21

3

Человек и вода

3

4

Человек и воздух

3

5

Человек и информация

3


ИТОГО

33


Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Технология»

1 класс Количество часов: 1 час в неделю. В год 33 часа.



п /п

Перечень разделов и тем

Кол-во часов

Вид занятий

Формы УД

Универсальные учебные действия


Оборудование и материалы

Дата
проведения

плану

фактическая

Раздел «Давайте познакомимся» (3 часа)

1

Как работать с учебником. Я и мои друзья.





1

Т. П.

коллективно

Предметные. Обучающийся научится:

- различать средства познания окружающего мира;

- различать инструменты и материалы;

- называть виды предметно-практической деятельности.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться

- строить вопросительные предложения об окружающем мире;

- организовывать рабочее место

Регулятивные

принимать учебную задачу;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Познавательные

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

слушать и понимать речь других.

Личностные

положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.





2

Материалы и инструменты, организация рабочего места.





1

Т. П.

коллективно




3

Что такое технология.





1

Т.

коллективно

электронное приложение к учебнику



Раздел «Человек и земля» (21 час)

4

Природный материал.

Изделие: «Аппликация из листьев»

1

Т. П.

индивидуально

Предметные

- освоит приемы работы с природными материалами, пластилином, бумагой и картоном;

- познакомится с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними;

- научится выполнять макет дома;

- научится пользоваться шаблоном для разметки изделия;

- научится сервировать стол;

- научится выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться планировать, осуществлять и оценивать результаты совместной групповой проектной работы.

Регулятивные

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

проговаривать последовательность действий на уроке;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные :

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

всего класса;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

контролировать свои действия при совместной работе;

договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Личностные

проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.


электронное приложение к учебнику



5-6

Пластилин.

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна», «Мудрая сова»

2

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



7-8

Растения.

Изделие «Получение и сушка семян»

Проект «Осенний урожай».

Изделие: «Овощи из пластилина»

2

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



9-10

Бумага.

Изделия: «Волшебные фигурки», «Закладка из бумаги»

2

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



11

Насекомые.

Изделие: «Пчёлы и соты»

1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



12

Дикие животные.

Проект «Дикие животные»

Изделие: «Коллаж»

1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



13

Новый год.

Проект «Украшаем класс к Новому году».

Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно»

1

П.

коллективно

электронное приложение к учебнику



14

Домашние животные.

Изделие: «Котёнок»

1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



15

Такие разные дома.

Изделие: «Домик из веток»

1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



16-17

Посуда.

Проект «Чайный сервиз»

Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»


2

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



18

Свет в доме.

Изделие: «Торшер»


Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



19

Мебель

Изделие: «Стул»

1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику электронное приложение к учебнику



20

Одежда. Ткань. Нитки.

Изделие:»Кукла из ниток».

1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



21 22 23

Учимся шить.

Изделия:»Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок».

3

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



24

Передвижение по земле.

Изделие «Тачка»

1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



Раздел «Человек и вода» (3 часа)

25

Вода в жизни человека.

Вода в жизни растений.

Изделие «Проращивание семян»



1

Т. П.

индивидуально

Предметные

- выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями;

- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться организовывать и оценивать результаты проектной деятельности.

Регулятивные

определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

использовать в своей деятельности простейшие

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Познавательные

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

слушать и понимать речь других;

принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

контролировать свои действия при совместной работе;

Личностные

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

знать основные моральные нормы поведения;

электронное приложение к учебнику



26

Питьевая вода. Изделие: «Колодец»



1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



27

Передвижение по воде.

Проект: «Речной флот»

Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот»



1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



Раздел «Человек и воздух» (3 часа)

28

Использование ветра.

Изделие: «Вертушка»


1

Т. П.

индивидуально

Предметные

- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;

- размечать изделие с помощью шаблона.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире.

Регулятивные

определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

слушать и понимать речь других;

принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

контролировать свои действия при совместной работе.

Личностные

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;


электронное приложение к учебнику



29

Полёт птиц.

Изделие: «Попугай»


1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



30

Полёты человека.

Изделия: «Самолёт», «Парашют»


1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



Раздел «Человек и информация» (3 часа)

31

Способы общения.

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»


1

Т. П.

индивидуально

Предметные

- кодировать и шифровать информацию;

-графически обозначать безопасный маршрут.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит

нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях.

Регулятивные

определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Познавательные

определять тему;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

устанавливать причинно –

следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные

участвовать в диалоге на уроке;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

Личностные

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

электронное приложение к учебнику



32

Важные телефонные номера. Правила движения.

Изделие: «Важные телефонные номера»


1

Т. П.

индивидуально

электронное приложение к учебнику



33

Компьютер.

1

Т. П.

индивидуально









Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

п/п

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Число

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)



Учебно-методические комплекты (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и пр.)

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М. «Просвещение» 2011 г.

Учебники.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 кл, М. «Просвещение»

2012 г.

Рабочие тетради.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс, М. «Просвещение» 2014 г.

Методические пособия.

1. Н. В. Шипилова, Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. М. «Просвещение». 2013 г.

2.Н. С. Чернышова, В. М. Данилина, Л. С. Илюшин, Т. Г. Галактионова,, Н. И. Роговцева,. Поурочные разработки. Технологические карты уроков.1 класс М. «Просвещение» 2013г.





1


К


К





Д


Д


Печатные пособия


Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

Д

Д/П



Информационно-коммуникационные средства


Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (по возможности)

Д




Экранно-звуковые пособия


Видеофильмы (труд людей; технологические процессы, народные промыслы

Слайды (диапозитивы) по основным темам курса

Д

Д


Технические средства обучения


Компьютер с программным обеспечением

Проектор для демонстрации слайдов

Мультимедийный проектор

Магнитная доска

Экспозиционный экран


Д

Д

Д

Д

Д


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов

Объемные модели геометрических фигур.

К


К

Д


Оборудование класса


Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала

К

1

Д

Д

Д

В соответствии с санитарно- гигиеническими нормами







Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров40
Номер материала ДБ-294364
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх