Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета технология "Школа России", 3 класс ФГОС

Рабочая программа учебного предмета технология "Школа России", 3 класс ФГОС

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106

для слепых и слабовидящих детей"




Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы

Протокол №_____

от______________________2014г.


Программа обсуждена на методическом объединении учителей начальных классов

Протокол №_____

от _____________________2014г.


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МК С(К)ОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа №106 для слепых и слабовидящих детей"

______________________________

Приказ № ________

от _______________________2014г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


ТЕХНОЛОГИЯ


3 КЛАСС


(Составлена на основе программы по технологии для

3 класса общеобразовательных учреждений.

Авторы: Н.И.Роговцева ,Н.В.Богданова и др.,)






Составитель программы:

Кейль Светлана Валерьевна,

учитель начальных классов

МК С(К)ОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа №106 для слепых и слабовидящих детей"











Новокузнецкий городской округ


Пояснительная записка

Актуальность создания рабочей программы учебного предмета «Технология» – максимальное раскрытие творческого потенциала детей с дефектами зрения средствами художественного труда.

Настоящая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по технологии и авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Добромысловой, «Технология. 1-4 классы».

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»».

  • Календарный учебный график МК С(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106 для слепых и слабовидящих детей».

  • Устав МК С(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106 для слепых и слабовидящих детей».

Программа по технологии составлена на 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель) для обучающихся 3 класса в соответствии с учебным планом школы.

Благодаря предметно-практической направленности курса на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный процесс духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов;

-усвоение правил техники безопасности;

использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

Методическая основа курса деятельностный подход, т.е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.

Каждый урок начинается с наблюдения, восприятия предметов материально-культурного наследия народов, образцов будущей практической работы. Их анализ осуществляется, прежде всего, с точки зрения их конструктивных особенностей (количество деталей, их форма, вид соединения), далее – средства художественной выразительности (цветовые сочетания, подбор материалов, соотношение целого и частей, ритм и т.д.). Следующий шаг технологический определение способов обработки материалов для получения планируемого результата, создание своего образа предмета, поиск через эскизы его внешнего вида, конструктивных особенностей, обоснование технологичности выбранного того или иного материала, определение рациональных путей (необходимых технологических операций) его изготовления, определение последовательности практической реализации замысла, решение технико-технологических задач. Практическая манипулятивная деятельность предполагает освоение основных технологических приёмов, необходимых для реализации задуманного, и качественное воплощение задуманного в реальный материальный объект. Особое внимание обращается на формирование у обучающихся элементов культуры труда.

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые обучающимися, должны соответствовать единым требованиям практическая значимость (личная или общественная), доступность, эстетичность, экологичность. Учитель вправе включать свои варианты изделий с учётом регионального компонента и собственных эстетических интересов.

Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению основных технологических приёмов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приёмы включаются в практические работы по изготовлению изделий.

В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие

виды работ:

простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели);

решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).


Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и различными видами творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами данной местности, другие культурные традиции.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско - технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений:

знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм на основе развёртки;

уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско- технологические задачи, проблемы;

уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в

4-м классе является формирование следующих умений:

знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выпол- нения задания т замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), находить и выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы;

уметь под контролем учителя реализовывать творческий замы- сел в создании целостного образа в единстве формы и содержания.


Коррекционная направленность курса.

Программа обеспечивает: максимальное насыщение всех этапов урока речевым общением, стимуляцию учащихся к использованию

речи; организацию речевого сопровождения всех практических действий; выполнение заданий, направленных на коррекцию

мелкой моторики и формирование ручных умений в целом; формирование житейских понятий; развитие умений ориентироваться в пространстве и времени; развитие познавательной деятельности и мыслительных операций.

Место предмета в учебном плане.

На уроки трудового обучения в 3 классе отводится по 1 часу в неделю 35 рабочих недель, всего за год 35 часов.

Используемые технологии, методы и формы .Используемые методы рассчитаны на полисенсорный характер восприятия учащимися учебного материала. Весь процесс обучения строится на слухозрительной основе: контроль за пониманием воспринятого, коррекция и уточнение звуко – слогового состава речи. Применяется графическая фиксация предлагаемого к усвоению материала; организованная деятельность с внешними опорами. Используется большое количество наглядных пособий с опорным языковым материалом. Организация диалога на основе изучаемой лексики.

Межпредметные связи, преемственность. Знания, умения и навыки, полученные на уроках трудового обучения по планированию предстоящей деятельности, организации рабочего места, умение проводить необходимые измерения, расчеты, пользоваться техническими рисунками, чертежами, инструкционными картами, самостоятельно контролировать свои действия, применяются на уроках математики, окружающего мира, природоведения и изобразительного искусства.

Учебно-тематическое планирование

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть


6

6

10

8

Технический труд 30



6

3

Бытовой труд 9

6

8



Основы художественной обработки различных материалов 14

6


4

6

Сельскохозяйственный труд 16


Содержание учебного курса «Технология» 3 класс. (35 ч).

Технический труд 15 ч.

Обработка бумаги и картона 6 ч.

Правила безопасности труда и личной гигиеной при работе с циркулем, шилом, швейными иглами, ножом. Технико – технологические сведения.

Виды картона, его свойства и назначение. Измерение линейкой. Разметка (по эскизу) с помощью линейки, угольника, циркуля и заданным размерам.

Сгибание бумаги и картона по линиям разметки, резание ножом с помощью фальцлинейки. Изготовление плоских и объемных изделий, соединение деталей различными способами (клеем, нитками, мягкой проволокой). Оклеивание картона цветной бумагой. Технический рисунок, эскиз. Правила чтения технического рисунка, эскиза, чертежа, инструкционной карты. Беседы: «Что делают из картона?»; «Различные виды бумаги и их назначение». Опыты и наблюдения. Сравнение разных видов бумаги и картона по прочности, толщине, гибкости, ломкости и отношению к влаге.

Практические работы. Коллективный анализ технического рисунка, эскиза изготовляемых изделий, составление плана работы, разметка с помощью линейки, угольника, циркуля. Резание бумаги и картона ножницами и ножом. Соединение деталей из бумаги и картона с помощью клея, ниток, проволоки. Перечень изделий: дидактический материал (циферблат, термометр, лото, настольный картонажный театр, состав слова, орфографические часы); указательные и предупреждающие знаки: «Наземный переход», «Подземный переход»; светофор.

Техническое моделирование 9 ч.

Правила безопасности труда и личной гигиены. Организация рабочего места. Технико – технологические сведения. Технические сведения о транспортирующих устройствах и машинах, их назначение и применение. Приемы сборки из деталей металлического конструктора моделей технических устройств и машин. Изготовление технических игрушек, моделей и макетов по образцам, простейшим техническим рисункам, эскизам и по собственному замыслу. Демонстрация технических игрушек в действии, регулирование их. Беседы: «Техническое моделирование и его назначение»; «Машины, облегчающие труд в быту». Практические работы. Планирование предстоящей работы. Чтение рисунков и эскизов. Сборка и разборка технических моделей из деталей конструктора. Изготовление технических моделей из различных материалов (с использованием полуфабрикатов).

Экскурсия в ателье по изготовлению одежды, ремонту обуви. Перечень изделий: макеты: «Элементы улицы с остановкой транспорта», «Дорога и ее составные части»; модели (лебедка, подъемный кран, автопогрузчик, каток; тележка, тачка, волчок, самолет).

Бытовой труд 4 ч.

Обработка ткани 3ч.

Правила безопасности труда и личной гигиены. Организация рабочего места. Технико – технологические сведения. Свойства тканей растительного происхождения (шелк, шерсть). Изготовление выкройки (по образцу, эскизу, инструкционной карте). Виды стежков и швов: «строчка», «стебельчатый», «тамбурный». Беседы: «Какие текстильные изделия мы знаем?»; «Назначение шелковых и шерстяных тканей». Опыты и наблюдения. Сравнение ткани с бумагой (по прочности, гибкости, строению). Практические работы. Изготовление выкройки изделия, разметка ткани, сложенной вдвое, раскрой ее; сшивание деталей из ткани швом «строчка», оформление «стебельчатым» и «тамбурным» швами. Изделия: салфетки, прихватки.

Уход за одеждой 1 ч. Ремонт одежды – наложение заплатки.

Основы художественной обработки различных материалов 7 ч.

Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с ножницами, иглой, проволокой, кусачками. Приемы лепки глиняной посуды,

игрушек (по образцам дымковской, орловской, тульской игрушек). Художественная обработка древесины и других природных материалов. Приемы работы с проволокой. Декоративные швы «мережка», «столбик», «тамбур». Беседы: «Художественные промыслы». Практические работы. Творческие игры и упражнения в приемах обработки различных материалов с целью достижения декоративно – художественного эффекта. Проверка проволоки на ломкость и пластичность, сгибание, наматывание, скручивание. Отработка приемов лепки из глины и пластилина. Обработка веток и корней. Перечень изделий: сувенирные поделки из различных материалов, тематическая композиция из разных материалов, лепка посуды и игрушек свистульки, матрешки, лошадки; аппликация из ореховой скорлупы, соломки, листьев и цветов, из ткани; елочная гирлянда из разных материалов, елочные игрушки из ореховой скорлупы; кухонное полотенце (вышивка).

Сельскохозяйственный труд 9 ч.

Осенние работы 3 ч.

Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с граблями, лопатой. Сведения по сельскохозяйственному труду. Правила сбора семян и способы их хранения. Уборка урожая. Осенняя обработка почвы. Практические работы. Уборка урожая. Сбор семян, выращенных на делянке учебно – опытного участка. Подведение итогов работы за предыдущий год. Отбор экспонатов для школьной выставки. Подготовка почвы на делянке, очистка учебно – опытного участка от остатков растений, внесение удобрений, перекопка почвы.

Весенние работы 3 ч.

Правила безопасности труда и личной гигиены во время работы на учебно – опытном участке. Сведения по сельскохозяйственному труду.

Подготовка классной делянки учебно – опытного участка и цветников к посеву: перекопка почвы, разравнивание граблями, поделка грядок (рабаток), разметка рядков. Знакомство с семенами корнеплодов (редис, свекла, морковь) и однолетних цветочно – декоративных растений (мак, космея, люпин), подготовка их к посеву; правила ухода за растениями.

Опыты и наблюдения.

1. Влияние густоты посева на урожай корнеплодов.

2. Влияние сроков посева на урожай корнеплодов и на время цветения декоративных растений.

3. Влияние удобрений на урожай корнеплодов, на рост и развитие цветочно – декоративных растений.

Практические работы. Посев семян корнеплодов и цветочно – декоративных растений в грунт. Закладывание опытов. Уход за посевами. Распознавание всходов культурных растений, их отличие от сорняков; полив, рыхление почвы, прополка, прореживание, посадка рассады.

Подготовка к посадке черешков ягодных культур (смородина, виноград), перекопка и разметка делянки маркером, высадка черенков с последующим поливом и мульчированием, уход за посаженными черенками.

Работы в классе 3 ч.

Правила безопасности труда и личной гигиены. Сведения по сельскохозяйственному труду. Правила размножения комнатных растений черенками и уход за ними. Практические работы. Заготовка и посадка черенков комнатных растений (традесканция, бегония, фуксия, герань). Уход за посаженными черенками: полив, притенение. Пересадка окоренившихся черенков в цветочные горшки.



Схема календарно – тематического планирования учебного предмета на учебный год


Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

или основные

понятия урока (словарь)

Фразы по РСВ

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Виды деятель

ности

Формы контроля

Методы, наглядность

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД




Сельскохозяйственный труд 6

Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с граблями, лопатой.

Правила сбора семян.

Пр.р. Сбор семян

Уборка урожая

Учёт урожая

Осенняя обработка почвы

Отбор экспонатов для школьной выставки.

Подготовка к зиме ягодных кустарников и плод. деревьев.

Введение новых знаний


Введение новых знаний





Урок-практикум

Грабли, лопата, уход, осторожность, правила, экспонаты, почва, делянка, перекопка, удобрение, остатки растений, участок.

Сбор семян, настурция, космея, плоды.

Корнеплоды, морковь, свекла, картофель, кабачки, свёкла.


Какой сейчас урок?

Что ты делаешь?

Как это называется?

Расскажи правила сбора семян?

Расскажи способы хранения семян?

Расскажи правила безопасности труда на пришкольном участке?

Проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Выполнять учебное действие, используя план;

оценивать выполнение учебного задания.

Беседа







Практическая работа

Ответы на вопросы


Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.


Дидактический материал.



Работа на пришкольном участке.

Учебник А.О. Куревина «Технология»



Основы художественной обработки различных материалов 6

Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с ножницами, иглой, проволокой, кусачками.

Обработка веток, семян, корней. Пр.р. Декоративная банка для конфет.

Обработка приёмов лепки из пластилина.

Пр.р. «Пластилиновая сказка»


Введение новых знаний


Введение новых знаний



Урок-практикум

Ножницы , игла, проволока, кусачки.

Клей, семена, веточки, проволока, листья, оформление.

Картон, стека, композиция, рисовать , колбаска,, размять, фигурки, фон, картина.


Что ты будешь лепить?

Организуй рабочее место.

Каким инструментом ты будешь пользоваться?

Создай композицию.

Расположи красиво.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Беседа







Практическая работа

Ответы на вопросы





Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.


Учебные таблицы, дидактический материал.

Поснякова «Уроки мастерства» 3 класс стр. 4.

Журнал «Коллекция идей» март 2006 год стр. 8


Технический труд 6

Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с циркулем, шилом, швейной иглой, ножом.

Беседа «Что делают из картона»?

Виды картона его свойства и назначения.

Измерение линейкой «Термометр»

Разметка по эскизу с помощью линейки, угольника, циркуля и заданным размерам.

Пр.р. Разметка на глаз, трафарету, шаблону,

Сгибание бумаги и картона по линиям разметки.

Схемы оригами Условные обозначения.

Пр.р. Закладка

Введение новых знаний


Введение новых знаний



Урок-практикум

Виды бумаги и картона, родина бумаги Китай, древесина, коллекция видов бумаги

Разметка: на глаз, трафарету, шаблону. Складывание, разметка прямоугольных деталей.

Сгибание «долиной», «горой», перегнуть, вогнуть внутрь


Организуй рабочее место.

Каким инструментом ты будешь пользоваться?

Создай композицию.

Расположи красиво.


Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Беседа







Практическая работа

Ответы на вопросы





Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.


Проснякова «Уроки мастерства» 3 класс стр. 4-5

Коллекция бумаги и картона. Проснякова «Уроки мастерства» 3 класс стр. 48

Проснякова «Уроки мастерства» 3 класс стр. 6

Проснякова «Уроки мастерства» 3 класс стр. 7

Проснякова «Уроки мастерства» 3 класс стр. 13

Технический труд

6 часов

Беседа «Машины, облегчающие труд в быту».

Технические сведения о транспортирующих устройствах и машинах, их назначение и применение.

Приёмы сборки из деталей металлического конструктора «Конструктор – механик» моделей технических устройств и машин.

Планирование предстоящей работы. Чтение рисунков и эскизов. Изготовление моделей из конструктора.«Тележка»

Сборка и разборка технических моделей из деталей конструктора.

«Подъёмный кран»

Демонстрация технических игрушек в действии, регулировании их «Автопогрузчик»

Введение новых знаний


Введение новых знаний




Урок-практикум

Сборка, технические модели, лебёдка, подъёмный кран, автопогрузчик, каток, приёмы сборки.

Эскиз, собственный замысел, моделирование.

Соедини деталь при помощи болта.

Прочитай чертёж.

Что мы будем делать сначала, потом.

Составь план.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенн ых и несущественных признаков.

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Беседа









Практическая работа

Ответы на вопросы







Ответы на вопросы.


Контроль выполнения практической работы.


Конструктор «Конструктор – механик»

Показ учителя,

эскизы,

технические рисунки.

Учебник А.О. Куревина «Технология»


Основы художественной обработки различных материалов 8 часа

Обработка ткани.

Виды ткани.

Подготовка ткани. Необходимые инструменты для вышивания.

Виды швов

«Мережка».

Виды швов «Столбик»

Виды швов «Тамбурный»

Вышивание и отделка.

Переведение рисунка на ткань

Пр.р. «Рыцарский замок»

Вышивание изделия.Пр.р. «Рыцарский замок»

Вышивание и отделка.Пр.р. «Рыцарский замок»

Введение новых знаний



Введение новых знаний







Урок-практикум

Лён, лён с лавсаном, рогожка, мешковина, шерсть, драп, шёлк.

Пяльца, напёрсток, ножницы, мулине.

Виды швов:

«Мережка»,

«Тамбурный»,

«Столбик».

Приёмы вышивания, виды швов, копировальная бумага, выполнение углов, зубчиков,

Какие швы ты знаешь?

Назови ткани, которые видишь.

Какие инструменты нужны для вышивания.

Старайся вышивать аккуратно.


Проявлять интерес к истории возникновения вышивания.

Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вышивании;

Использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Отработать навык составления плана работы.

Выполнять учебное действие. используя алгоритм

Беседа









Практическая работа

Ответы на вопросы









Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.


Т.Н. Проснякова «Уроки мастерства» 3 класс,

стр 60.

Т.Н. Проснякова «Уроки мастерства» 3 класс,

стр 60-61

Учебник А.О. Куревина «Технология»


Технический труд 10 часов

Сборка и разборка технических моделей из деталей конструктора по образцу.

Пр.р. «»Модель весов»»

Сборка и разборка технических моделей из деталей конструктора по образцу.Пр.р. «Волчок»

Сборка и разборка технических моделей из деталей конструктора по рисунку.Пр.р. «Тачка с колёсами».

Сборка и разборка технических моделей из деталей конструктора по рисунку.Пр.р. «Самолёт»

Сборка и разборка технических моделей из деталей конструктора по техническому рисунку.Пр.р. «Лодка»

Сборка технических моделей из деталей конструктора собственному замыслу .«Самоходное шасси»

Беседа «Правила дорожного движения»

Коллективная работа

Проектная деятельность.

Сборка технических моделей из деталей конструктора собственному замыслу. «Элементы улицы с остановкой транспорта»

Коллективная работа

Сборка технических моделей из деталей конструктора собственному замыслу.

«Элементы улицы с остановкой транспорта» (завершение работы)

Экскурсия в ателье по изготовлению одежды, ремонту обуви.

Урок-практикум



Урок-практикум


Урок-практикум



Урок-практикум


Урок-практикум



Урок-практикум



Беседа


Урок-практикум


























Экскурсия


Сборка, технические модели, лебёдка, подъёмный кран, автопогрузчик, каток, волчок, самолёт, лодка, приёмы сборки.


Эскиз, собственный замысел, моделирование, чтение чертежа, рисунка.

Прочитай рисунок.

Определи форму, размер.

Определи материал.

Самостоятельно изготовь.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенн ых и несущественных признаков.

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.


Практическая работа




Практическая работа


Практическая работа





Практическая работа



Практическая работа




Практическая работа



Практическая работа



Практическая работа


Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.


Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.


Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.



Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.


Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.

Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.

















Ответы на вопросы.


Металлический конструктор «Конструктор – механик»

Показ учителя,

эскизы,

технические рисунки. Учебник А.О. Куревина «Технология»


Бытовой труд 6 часа

Свойства ткани растительного происхождения (шёлк, шерсть)

Проведение опыта «Сравнение ткани с бумагой» (прочность, гибкость, строение).

Изготовление выкройки, разметка ткани, раскройПр.р. «Прихватка»

Оформление прихватки «стебельчатым» швом Пр.р. «Прихватка»

Оформление прихватки «тамбурным» швом Пр.р. «Прихватка»

Сшивание деталей из ткани швом «строчка».Пр.р. «Прихватка»

Введение новых знаний


Введение новых знаний


Урок-практикум

Лён, лён с лавсаном, рогожка, мешковина, шерсть, драп, шёлк.

Пяльца, напёрсток, ножницы, мулине.

Виды швов: «стебельчатый»

«тамбурный»

Приёмы вышивания, виды швов, копировальная бумага., сшивание, вышивание.

Какие швы ты знаешь?

Назови ткани, которые видишь.

Какие инструменты нужны для вышивания.

Старайся вышивать аккуратно.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавлив ать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Беседа



Беседа




Практическая работа



Практическая работа

Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.



Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.

Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.

Учебные таблицы, стенд.


Показ учителя





Показ учителя




Показ учителя

Сельскохозяйственный труд 4 часа.

Правила безопасности труда и личной гигиены.

Уход за комнатными растениями.

Заготовка и посадка черенков комнатных растений (традесканция, бегония, герань, фуксия)

Уход за посажеными черенками: полив, притенение.

Пересадка укоренившихся черенков в цветочные горшки.

Введение новых знаний

Введение новых знаний


Урок-практикум

Виды комнатных растений. Семена, полив, удаление пыли, сухих листьев, проращивание.

Черенкование, полив, притенение, укоренение черенков, пересадка

Расскажи как4 ты ухаживаешь за растениями.

Что нужно растениям для жизни.

Покажи как ты делаешь

Формирование ценности «любовь» к природе.

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Беседа


Практическая работа


Практическая работа

Ответы на вопросы.


Контроль выполнения практической работы.


Показ учителя, учебные таблицы.



Показ учителя

Технический труд 8 часов

Беседа «техническое моделирование и его назначение»

Изготовление технических моделей из различных материалов (с использованием полуфабрикатов)

Пр.р. Машина

Склеивание объёмных фигур

Пр.р. Подарочная упаковка

Изготовление шаблона.

Склеивание коробки. Работа с развёрткой. Пр.р. Подарочная упаковка

Оформление изделия Пр.р. подарочная упаковка

Пр.р. Ларец. Планирование работы. Изготовление шаблона.

Украшение сторон изделия. Работа с дыроколом. Изготовление отверстий.

Пр.р. Ларец.

Склеивание изделия

Пр.р. Ларец.

Беседа

Введение новых знаний

Урок-практикум



Урок-практикум



Урок-практикум

Эскиз, собственный замысел, моделирование, чтение чертежа, рисунка.



Обведи шаблон.

Начерти квадратное основание.

Все линии сгиба (пунктир) продави.

Наклей детали, выровняй края.

Сравни развёртки.

Начерти основание


Прочитай рисунок.

Определи форму, размер.


Определи материал.


Самостоятельно изготовь.


Обведи шаблон.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавли вать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.


Беседа



Практическая работа


Практическая работа


Практическая работа


Практическая работа


Практическая работа

Ответы на вопросы.


Контроль выполнения практической работы.


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.


Конструктор «Машины»







Проснякова «Уроки мастерства» 3 класс стр 32


Бытовой труд 2 часа

Уход за одеждой.

Ремонт одежды – наложение заплатки

Разметка

Ремонт одежды – наложение заплатки

Пришивание заплатки

Введение новых знаний


Урок-практикум

Лён, лён с лавсаном, рогожка, мешковина, шерсть, драп, шёлк. Пяльца, напёрсток,

ножниы.

Назови виды швов.

Переведи рисунок.

работай аккуратно.

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

Беседа



Практическая работа

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.

Учебные таблицы, стенд.



Показ учителя

Сельскохозяйственный труд 6 часа.

Правила безопасности труда и личной гигиены во время работы на учебно-опытном участке.

Подготовка делянки и цветника к посеву: перекопка почвы, разравнивание граблями

Поделка грядок (рабаток) , разметка рядков

Знакомство с семенами корнеплодов

(редис, свёкла, морковь)

Знакомство с семенами цветочно-декоративных растений (мак, космея, люпин)

Посев семян корнеплодов и цветочно-декоративных растений в грунт.

Распознавание всходов культурных растений, их отличие от сорняков

Подготовка к посадке черенков ягодных культур.

Введение новых знаний

Введение новых знаний

Урок-практикум

Беседа


Беседа

Урок - практикум


Урок - практикум


Семена, полив, проращивание.

Черенкование, полив, притенение, пересадка

редис, свёкла, морковь, мак, космея, люпин



Подготовь почву к посадке черенков ягодных культур.


Проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Выполнять учебное действие, используя план;

оценивать выполнение учебного задания.

Беседа




Практическая работа


Беседа


Беседа


Практическая работа


Беседа

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы.




Ответы на вопросы.


Контроль выполнения практической работы.



Показ учителя, учебные таблицы.

Показ учителя


Семена цветочно-декоративных растений, корнеплодов.


Работа на пришкольном участке




Календарно – тематическое планирование


Материально-техническое

и информационно-техническое обеспечение

Дата

корректировка

1 четверть 9ч

1

Вводный урок

(1ч)

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу (селу).

(1час)

Отвечать на вопросы по изученному материалу, планировать изготовление изделия на основе вопросов юного технолога и технологической карты, осмысливать понятия, объяснять их, создавать и использовать карту маршрута путешествия.

Личностные результаты:

  • интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

Регулятивные

  • следовать определенным правилам при выполнении изделия;

Познавательные

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

Коммуникативные

  • слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

Новые учебники, рабочие тетради

5.9


2

Человек и земля

( 21ч)

Архитектура.

Изделие «Дом»

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания.

Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем.

Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия

Личностные

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

Регулятивные

  • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

  • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

  • оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

Бумага, карандаш, ножницы

12.9


3


Городские постройки. Изделие «Телебашня»

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами - и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

проволока

19.9


4


Парк. Изделие «Городской парк»

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе

Природные материалы

26.9


5


Проект «Детская площадка»

Изделия «Качалка, песочница, игровой комплекс, качели»

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

Технологическая карта

3.10


6


Проект «Детская площадка»

Изделия «Качалка, песочница, игровой комплекс, качели»

Технологическая карта

10.10


7


Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Практическая работа «Коллекция тканей»

Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука»

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.).-Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды - вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый планы изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма)


Иглы, нитки, ткань, ножницы

17.10


8


Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Практическая работа «Коллекция тканей»

Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука»

Иглы, нитки, ткань, ножницы

24.10


9


Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога»


Цветные нитки, ножницы

31.10


2 четверть 7ч

1

Человек и земля

( 21ч)

Вязание. Изделие «Воздушные петли»

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы

Личностные

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

Регулятивные

  • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

  • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

  • оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

Крючок, нитки для вязания

14.11


2


Одежда для карнавала. Изделие «Кавалер», «Дама»

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу

Иглы, нитки, ножницы

21.11


3


Бисероплетение. Изделие Браслетик «Цветочки», браслетик «Подковки»

Практическая работа «Кроссворд «Ателье мод»

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога»

Бисер, леска

28.11


4


Кафе. Изделие «Весы»

Практическая работа Тест «Кухонные принадлежности»

Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пиши. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

Скрепки, кнопки, шило

5.12


5


Фруктовый завтрак

Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке» (по выбору учителя).

Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, И способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки).

Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя; анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

Личностные

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

Регулятивные

  • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

  • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

  • оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

Фрукты, посуда, нож

12.12


6


Колпачок–цыпленок

Изделие «Колпачок-цыпленок»


Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные .виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона

Ткань, синтепон

19.12


7


Бутерброды

Изделие «Бутерброды»

«Радуга на шпажке» (по выбору учителя)

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие

Продукты для приготовления бутербродов

26.12


3 четверть 10ч

1


Салфетница

Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»

Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять. изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола

Личностные

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

Регулятивные

  • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

  • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

  • оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

салфетки

16.1


2


Магазин подарков

Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»


Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта).

Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приёмов. Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка


Соленое тесто, краски

23.1


3


Золотистая соломка

Изделие: «Золотистая соломка"

Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом - соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка

Соломка, клей, ножницы

30.1


4


Упаковка подарков

Изделие: «Упаковка подарков"

Осваивать правила упаковки н художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе контролировать и корректировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки

Цветная бумага, клей, ножницы

6.2


5


Автомастерская

Изделие: «Фургон «Мороженое»


Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материал учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования

объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его пара-

метры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»), Применять при-

ёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

Бумага, картон, ножницы

13.2


6


Грузовик

Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

Практическая работа: «Человек и земля»

На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей

и вилы соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное. Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из

конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»


Бумага, картон, ножницы

20.2


7

Человек и вода

(4 ч)

Мосты

Изделие, модель «Мост»

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять

чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения

Личностные

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

  • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • представления о значении проектной деятельности.

Регулятивные

дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно

Познавательные

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

  • выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

Коммуникативные

  • формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

  • проявлять инициативу в ситуации общения.

Бумага, картон, ножницы

27.2


8


Водный транспорт Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)


Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать приемы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

Бумага, картон, ножницы

6.3


9


Проект «Океанариум»

Изделие: «Осьминоги и рыбки».

Практическая работа: «Мягкая игрушка»

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планами. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, -находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок

Проект, технологическая карта

13.3


10


Фонтаны

Изделие: «Фонтам».

Практическая работа: «Человек и вода»

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Понятия: фонтан, декоративный водоём.


бумага

20.3


4 четверть 8ч

1

Человек и воздух

(3 ч)

Зоопарк

Изделие: «Птицы».

Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами»


Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.

Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога»

Личностные

  • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • представления о значении проектной деятельности.

  • интерес к конструктивной деятельности;

Регулятивные

  • действовать в соответствии с определенной ролью;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Познавательные

  • выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

  • находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

Коммуникативные

  • высказываниями и поступками;

  • формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

  • проявлять инициативу в ситуации общения.

оригами

3.4


2


Вертолетная площадка

Изделие: «Вертолёт «Муха»

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия

Бумага, картон, ножницы

10.4


3


Воздушный шар

Изделие: «Воздушный шар».

Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность) Изделия: «Композиция «Клоун».

Практическая работа: «Человек и воздух»

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.

Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Соотносить форму шаров с деталью конструкции изделия, выбирать шары по этому основанию. Создавать тематическую композицию

Папье-маше

17.4


4

Человек и информация (5 ч)

Переплетная мастерская

Изделие: «Переплётные работы»


Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика.-Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами

Личностные

  • ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

  • интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

Регулятивные

  • следовать определенным правилам при выполнении изделия;

Познавательные

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Бумага, картон, ножницы

24.4


5


Почта. Изделие «Заполняем бланк»

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания

Бланк, правила правописания

8.5


6


Кукольный театр

Проект «Готовим спектакль»

Изделие: «Кукольный театр»

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программок, спектаклей при передаче информации

Проект, технологическая карта

15.5


7


Кукольный театр

Проект «Готовим спектакль»

Изделие: «Кукольный театр»

Проект, технологическая карта

22.5


8


Афиша

Изделие «Афиша»

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»


компьютер

29.5



Требования к уровню подготовки учащихся по предмету.

К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

по техническому труду:

правила безопасности труда и личной гигиены

при обработке различных материалов; название, назначение ручного инвентаря, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов; приемы разметки (шаблоном, линейкой, угольником, циркулем); способы контроля деталей (шаблоном, линейкой, угольником); общие сведения о профессиях (столяр, плотник, слесарь, механизатор, шофер, животновод);

по сельскохозяйственному труду: правила безопасности труда и личной гигиены; правила ухода за комнатными растениями (полив, рыхление почвы, удаление вредителей с комнатных растений); особенности выращивания цветочно– декоративных и овощных растений в открытом грунте; название и назначение сельскохозяйственных машин для обработки почвы.

Уметь:

по техническому труду: организовывать рабочее место и соблюдать порядок во время работы; понимать простейшие технические рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого он должна быть изготовлена, форму, размеры); самостоятельно изделия, предусмотренные программой (по образцу, техническому рисунку, эскизу);

по сельскохозяйственному труду: соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во время работы на учебно – опытном участке; выращивать сельскохозяйственные растения (редис, свекла, морковь) от посадки до уборки урожая.





КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ  ПО ТЕХНОЛОГИИ


Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.


Оценка устных ответов

Оценка «5»

  • полностью усвоил учебный материал;

  • умеет изложить его своими словами;

  • самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


Оценка «4»

  • в основном усвоил учебный материал;

  • допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  • подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


Оценка «3»

  • не усвоил существенную часть учебного материала;

  • допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  • слабо отвечает на дополнительные вопросы.


Оценка «2»

  • почти не усвоил учебный материал;

  • не может изложить его своими словами;

  • не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  • не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.


Оценка «1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».


Оценка выполнения практических работ

Оценка «5»

  • тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

  • правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

  • изделие изготовлено с учетом установленных требований;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

  • допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • в основном правильно выполняются приемы труда;

  • работа выполнялась самостоятельно;

  • норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

  • изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

  • имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

  • самостоятельность в работе была низкой;

  • норма времени недовыполнена на 15-20 %;

  • изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

  • не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

  • имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • неправильно выполнялись многие приемы труда;

  • самостоятельность в работе почти отсутствовала;

  • норма времени недовыполнена на 20-30 %;

  • изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

  • не соблюдались многие правила техники безопасности.

Оценка «1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».




Организация контроля знаний.

Наименование

разделов и тем

Всего

часов

Контрольные

работы

Практические работы, опыты

3 класс

Раздел:

«Технический труд»

30



Обработка бумаги и

картона

12

Контрольный урок «Правила чтения инструкционной карты».

Опыты и наблюдения. Сравнение разных видов бумаги и картона по прочности, толщине, гибкости, ломкости и отношению к влаге. Практические работы.

Коллективный анализ технического рисунка, эскиза изготовляемых изделий,

составление плана работы, разметка с помощью линейки, угольника, циркуля.

Резание бумаги и картона ножницами и ножом. Соединение деталей из бумаги и

картона с помощью клея, ниток, проволоки

Техническое

моделирование

18

Контрольный урок по теме: «Изготовление технических игрушек по образцам».

Практические работы. Планирование предстоящей работы. Чтение рисунков и эскизов. Сборка и разборка технических моделей из деталей конструктора. Изготовление Технических моделей из различных материалов (с использованием полуфабрикатов).

Раздел: «Бытовой

труд»

8



Обработка ткани

6

Контрольный урок по теме:

«Изготовление выкройки

изделия, разметка ткани,

сложенной вдвое, раскрой ее».

Опыты и наблюдения. Сравнение ткани с бумагой (по прочности, гибкости,

строению). Практические работы. Изготовление выкройки изделия, разметка ткани, сложенной вдвое, раскрой ее; сшивание деталей из ткани швом «строчка», оформление «стебельчатым и тамбурным» швами.

Уход за одеждой

2



Раздел: «Основы

художественной

обработки

различных

материалов»

14

Контрольный урок

по теме: «Упражнения в приемах

обработки различных материалов».

Практические работы. Проверка проволоки на ломкость и пластичность, сгибание, наматывание, скручивание. Отработка приемов лепки из глины и пластилина. Обработка веток и корней.

Раздел:

«Сельскохозяйствен

ный труд»

16



Осенние работы

6


Практические работы. «Уборка урожая»; « Сбор семян, выращенных на делянке учебно – опытного участка»; «Подготовка почвы на делянке, очистка учебно – опытного участка от остатков растений, внесение удобрений, перекопка почвы»

Весенние работы

4


Опыты и наблюдения. Влияние густоты посева на урожай корнеплодов. Влияние

сроков посева на урожай корнеплодов и на время цветения декоративных растений. Влияние удобрений на урожай корнеплодов, на рост и развитие цветочно – декоративных растений. Практические работы. «Посев семян корнеплодов и цветочно – декоративных растений в грунт. Закладывание опытов». «Уход за посевами». «Распознавание всходов культурных растений, их

отличие от сорняков; полив, рыхление почвы, прополка, прореживание, посадка рассады». «Подготовка к посадке черешков ягодных культур (смородина, виноград), перекопка и разметка делянки маркером, высадка черенков с последующим поливом и мульчирование, уход за посаженными черенками».

Работа в классе

6


Практические работы. «Заготовка и посадка черенков комнатных растений (традесканция, бегония, фуксия, герань)». « Уход за посаженными черенками: полив, притенение». «Пересадка окоренившихся черенков в цветочные горшки».





































Учебно-методический комплект и другая дополнительная

литература

Авторы,

составители

Название учебно-

методического

издания

Рекомендации

Минобрнауки

РФ (для

учебников)

Годы

издания

Издательство

А.О. Куревина

Технология 3 класс (учебник ФГОС)

Рекомендовано Министерством образования и

науки РФ

2012

Баласс

Н.А.

Цирулик

Уроки творчества 2 класс

Рекомендовано Министерством образования и

науки РФ

2004

Издательство учебная литература

Т.Н. Проснякова


«Уроки мастерства» 3 класс,

Рекомендовано Министерством образования и

науки РФ

2004

Издательство учебная литература

Т.Н. Проснякова

Творческая мастерская

Рекомендовано Министерством образования и

науки РФ

2004

Издательство учебная литература









Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 19.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров45
Номер материала ДБ-144567
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх