Рабочая программа учебного предмета « Второй иностранный язык (немецкий язык)» 5-9 классы

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Калининская основная  общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНА  Протокол педагогического совета от 29 .08.2019  № 1

УТВЕРЖДЕНА                        приказом МБОУ «Калининская ООШ» от  29.08.2019  № 140

Рабочая программа учебного предмета

« Второй иностранный язык (немецкий язык)»

5-9 классы

                                                                                                                         Составитель

                                                                                                                             Козева М.В.,                                                                            

                                                                                                                          учитель 

                                          немецкого языка

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов;

 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

 9) формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

         Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для

себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы

своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в

рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности

её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и

регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической

контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к

овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми

системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной

ориентации

Предметные результаты :

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур,

оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии

национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в

других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом

достигнутого учащимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;

расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора

и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня

владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и

самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию

иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои

знания в других предметных областях.

Содержание учебного предмета « Второй иностранный язык (немецкий язык)»

Предметное содержание речи

Знакомство. Этикетный диалог в ситуации бытового общения. Буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания.   Порядок слов; интонация простого предложения. Личные местоимения

Мой класс. Числа от 0 до 1000, телефонные номера. Определѐнный и неопределѐнный артикли. Притяжательные местоимения. Предлоги. Школьные принадлежности, названия школьных предметов. Рассказ о себе, своѐм друге/своей подруге с опорой на образец.

Животные. Названия животных, цветов, континентов и частей света. Спряжение глаголов haben, sein. Множественное число существительных. Винительный падеж

Мой день в школе. Называния дней недели и время суток. Указание времени. Распорядок дня. Информация о школе в немецкоязычных странах. Электронное письмо о себе по образцу.

Хобби. Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen. Диалоги о своѐм хобби. Модальный глагол können. Глаголы с отделяемой приставкой.

Моя семья. Рассказ о семье. Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Аудирование. Информация о семьях в Германии

Сколько это стоит? Называем цену, говорим, что хотели бы купить. Порядок слов в предложении. Спряжение глаголов essen, treffen, möchten. Обобщение изученного материала. Диалоги на основе изученного языкового материала

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания

речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –

побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого

учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных

коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с

высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова,план, вопросы).Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс).Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной

глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,

сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение

определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой

информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием

нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных

аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их

содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/

интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,

прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения,

объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на

эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных

текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут

содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения –до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации

осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество

незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,

построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

 заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,

национальность, адрес);

 написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками,

выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);

 написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул

речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец

(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать

благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;

 составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение

результатов проектной деятельности.

 делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в

соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания

(точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их

адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации).

Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые

группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих

ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных

устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных

простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:

повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное,

восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и

множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о

национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,

полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

 знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их

символике и культурном наследии;

 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их

символике и культурном наследии;

 знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании,

проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных

образцов фольклора (пословицы и т. д.);

 представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран

изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных

достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран

изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом

иностранном языке;

 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях

формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

 умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать

помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

 переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

 использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний

ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно

поставленных вопросов и т. д.;

 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым

собеседником жестам и мимике;

 использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых

средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

 работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,

сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по

аналогии, заполнение таблиц;

 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,

словарями, интернет-ресурсами, литературой;

 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы

исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами

(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их

интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

 самостоятельно работать в классе и дома.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 5-9 классы

№ п.п	Наименование разделов, тем	Количество часов
	Знакомство	4
1	Этикетный диалог в ситуации бытового общения	1
2	Буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания.	1
3	Порядок слов; интонация простого предложения	1
4	Личные местоимения	1
	Мой класс	5
5	Числа от 0 до 1000, телефонные номера.	1
6	Определѐнный и неопределѐнный артикли	1
7	Притяжательные местоимения. Предлоги	1
8	Школьные принадлежности, названия школьных предметов. Тест №1	1
9	Рассказ о себе, своѐм друге/своей подруге с опорой на образец.	1
	Животные	5
10	Названия животных, цветов, континентов и частей света.	1
11	Спряжение глаголов haben, sein	1
12	Множественное число существительных	1
13	Винительный падеж	1
14	Тест №2	1
	Мой день в школе	5
15	Называния дней недели и время суток.	1
16	Указание времени.	1
17	Распорядок дня.	1
18	Информация о школе в немецкоязычных странах	1
19	Электронное письмо о себе по образцу.	1
	Хобби	4
20	Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen.	1
21	Диалоги о своѐм хобби	1
22	Модальный глагол können	1
23	Глаголы с отделяемой приставкой. Тест №3	1
	Моя семья	5
24	Рассказ о семье.	1
25	Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство.	1
26	Аудирование.	1
27	Информация о семьях в Германии	1
28	Промежуточная аттестация.	1
	Сколько это стоит?	6
29	Называем цену, говорим, что хотели бы купить.	1
30	Порядок слов в предложении	1
31	Спряжение глаголов essen, treffen, möchten	1
32	Обобщение изученного материала	1
33	Тест №4	1
34	Диалоги на основе изученного языкового материала	1

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Калининская основная  общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНО                        приказом МБОУ «Калининская ООШ» от 29.08.2019    № 140

Календарно-тематическое планирование

учебного предмета

«Второй иностранный язык (немецкий язык)»

5-9 классы

(приложение к рабочей программе учебного предмета

«Второй иностранный язык (немецкий язык»  5 – 9 классы)

                                                                                      Составитель

                                                                                                                           Козева М.В.,

                                                                                                                       учитель                        

немецкого языка

Календарно-тематическое планирование  5-9 классы

№ п.п	Наименование разделов, тем	Количество часов
	Знакомство	4
1	Этикетный диалог в ситуации бытового общения	1
2	Буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания.	1
3	Порядок слов; интонация простого предложения	1
4	Личные местоимения	1
	Мой класс	5
5	Числа от 0 до 1000, телефонные номера.	1
6	Определѐнный и неопределѐнный артикли	1
7	Притяжательные местоимения. Предлоги	1
8	Школьные принадлежности, названия школьных предметов.	1
9	Рассказ о себе, своѐм друге/своей подруге с опорой на образец.	1
	Животные	5
10	Названия животных, цветов, континентов и частей света.	1
11	Спряжение глаголов haben, sein	1
12	Множественное число существительных	1
13	Винительный падеж	1
14	Тренировка чтения. Обобщающее повторение.	1
	Мой день в школе	5
15	Называния дней недели и время суток.	1
16	Указание времени.	1
17	Распорядок дня.	1
18	Информация о школе в немецкоязычных странах	1
19	Электронное письмо о себе по образцу.	1
	Хобби	4
20	Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen.	1
21	Диалоги о своѐм хобби	1
22	Модальный глагол können	1
23	Глаголы с отделяемой приставкой.	1
	Моя семья	5
24	Рассказ о семье.	1
25	Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство.	1
26	Аудирование.	1
27	Информация о семьях в Германии
28	Промежуточная аттестация.	1
	Сколько это стоит?	6
29	Называем цену, говорим, что хотели бы купить.	1
30	Порядок слов в предложении	1
31	Спряжение глаголов essen, treffen, möchten	1
32-33	Обобщающее повторение	1
34	Диалоги на основе изученного языкового материала	1