Инфоурок Другое Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (БИОЛОГИЯ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (БИОЛОГИЯ)

Скачать материал

Министерство образования тверской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Тверской технологический колледж

 

 

Утверждаю

Заместитель директора по УР ________________ С.Б. Дубинина

«30» августа 2019 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Естествознание (БИОЛОГИЯ)

 

 

для специальности

43.02.11 «Гостиничный сервис»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тверь, 2019

 

 

 

СОГЛАСОВАНО:

Председатель цикловой комиссии общеобразовательных, общих гуманитарных  и социально-экономических дисциплин

_______________ Н.В. Маслёнкина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа учебной дисциплины Рекомендована Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 372 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО». По специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 43.02.11 «Гостиничный сервис»

 

 

Организация-разработчик: ГБП ОУ Тверской технологический колледж

Разработчик: Жданова Наталия Владимировна, преподаватель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

стр.

1.      ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

 

3

2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

 

8

3.      условия реализации программы учебной дисциплины

 

 

15

4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

 

 

19

 

 

 

1.     Паспорт программы учебной дисциплины Биология

 

1.1. Область применения программы

    Программа учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения биологии в Тверском технологическом колледже при подготовке специалистов среднего звена реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), биология в  учреждениях среднего профессионального образования (далее – СПО) специальностей технического профиля, изучается как базовый учебный предмет в объеме 32 часов.

     Программа учебной дисциплины «Биология» может быть использована для реализации Государственного образовательного стандарта профессионального образования по специальности 43.02.11 «Гостиничный сервис»

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

     Программа ориентирована на достижение следующих целей:

 - получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;

 - овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

 - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  - воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

 - использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно - научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

- анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологии;

- биологическую терминологию и символику.

     В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен иметь практический опыт:

-  соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

- в умении оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

 

личностных:

 

сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-научной картине мира;

понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других

заболеваний, отравлениях пищевыми продуктами;

 

метапредметных:

 

осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том

числе с использованием современных информационно-коммуникационных

технологий;

способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой

природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической

деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые

объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и

анализировать информацию о живых объектах;

способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

способность к самостоятельному проведению исследований, постановке

естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области

биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

 

предметных:

 

сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

владение основными методами научного познания, используемыми при

биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных

изменений в природе;

сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим

проблемам и путям их решения.

 

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 32 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часов.

 

 

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы

 

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

32

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

 32

в том числе:

 

              практические занятия

 4

Итоговая аттестация     в форме  дифференцированного зачёта.

 

 

 


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся.

Количество часов

Уровень  освоения

1

2

3

4

Раздел №1. Эволюционное учение, происхождение и развития жизни на Земле.

 

 

 

6

Тема 1.1. Эволюционное учение. Теория эволюции

Ч. Дарвина.

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

2

 

1

Определение общей биологии, её цели и задачи. Живые организмы и их признаки. Уровни организации живого. Методы биологических наук. Значение общей биологии. Определение и особенности эволюции. Взгляды на эволюцию. Метафизическая теория. Первое эволюционное учение Ж.Б. Ламарка. Современные взгляды на эволюцию. Значение эволюции. Теория эволюции Ч. Дарвина. Историческая справка, посвящённая жизни и деятельности Ч. Дарвина. Предпосылки теории эволюции Ч. Дарвина. Положения теории эволюции. Доказательства и их опровержения. Оценка теории эволюции Ч. Дарвина. Дарвинизм и антидарвинизм.

2

Тема 1.2. Механизмы эволюционного процесса.

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

1

2

Факторы эволюции по Ч. Дарвину – изменчивость, наследственность, борьба за существование, естественный отбор и изоляция, их определения, особенности и значение. Адаптация как основной результат эволюции. Микро и макроэволюция. Видообразование по Ч. Дарвину. Дивергенция. Направления эволюции – биологический прогресс и регресс.  Законы эволюции. Результаты и значение эволюции.

 

2

Тема 1.3. Возникновение жизни на Земле.

 

 

Содержание учебного материала.

 

 

2

3

Теории возникновения жизни на Земле – биогенез и абиогенез. Взгляды на возникновения жизни на Земле. Опыты Ф. Реди и Л. Пастера. Опыт А.И. Опарина и его гипотеза. Современные представления о возникновении жизни на Земле.

2

Тема 1.4. Происхождение и

эволюция человека.

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

2

4

 

 

Антропогенез – происхождение и развития человека. Проблема появления человека на Земле. Сходства и различия человека и животных. Факторы антропогенеза. Источники данных о человеке. Этапы развития человека.

2

Раздел 2.  Учение о клетке.

 

7

 

Тема 2.1. Клеточная теория.

Химический состав клетки.

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

 

 

1

1

Определение клетки, их виды. История изучения клетки. Положения клеточной теории. Цитология – наука о клетки. Значение клеточной теории. Химические элементы клеток – макроэлементы, микроэлементы и ультрамикроэлементы, их примеры, количество и функции. Химические соединения клетки – неорганические и органические вещества. Неорганические вещества – вода и минеральные соли. Вода и её функции в клетке. Минеральные соли – определение, примеры, продукты питания, признаки избытка и недостатка, роль в клетке.

2

Тема 2.2. Белки, жиры, углеводы, витамины – состав, классификация, свойства и функции.

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Органические вещества клетки – белки, жиры, углеводы, витамины, нуклеиновые кислоты и другие.  Белки – биополимеры. Уровни организации белка. Денатурация белка, её факторы. Классификация белков. Десять функций белка в организме человека. Липиды (жиры) – определение, виды, примеры продуктов питания с высоким содержанием жира, функции в организме. Определение углеводов, их классификация. Моносахариды (глюкоза и фруктоза), дисахариды (сахароза, лактоза), полисахариды (крахмал, целлюлоза) -  определение, содержание в различных продуктах питания, функции в организме.  Фотосинтез.  Определение и классификация витаминов. Общая характеристика основных витаминов – определение, роль в организме, признаки избытка и недостатка, продукты питания, суточная норма.

2

 

 

Тема 2.3. Нуклеиновые кислоты. Биосинтез белка.

Содержание учебного материала.

 

2

3

Определение нуклеиновых кислот. ДНК и РНК. Состав и строение нуклеиновых кислот. ДНК – роль, место нахождения, значение. РНК – виды, функции и значение.  Белки – основа видовой специфичности. Ген – участок ДНК, отвечающий за синтез одного белка. Генетический код – определение и функции. Этапы синтеза белка. Генная инженерия.

2

Тема 2.4. Клеточные структуры и их функции.

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

4

Клеточные структуры – мембранные и немембранные органеллы клетки. Клеточная мембрана – определение, место расположения функции. Мембранные органеллы клетки – определение, место расположения, строение, функции. Немембранные органеллы клетки – определение, место расположения, строение, функции. Различия растительных и животных клеток. Различия эукариотических и прокариотических клеток. Вирусы.

2

 

2

Практические занятия №1,2:  «Эволюционное учение, происхождение и развития жизни на Земле» и «Учение о клетке»

1

 

Раздел №3. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

 

6

Тема 3.1. Организм – единое целое. Деление клетки как основа размножения.

 

 

Содержание учебного материала.

 

1

1

Живые организмы, их характеристика. Определение размножения, его виды, признаки. Хромосомы. Хромосомный набор. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом. Соматические и половые клетки. Результат размножения. Значение

размножения. Деление клетки как основа размножения. Способы деления клеток – митоз, мейоз, амитоз и шизогония. Клеточный цикл.  Условия, необходимые для деления клетки. Отклонения от оптимальных условий и их последствия. Результат деления клеток.

2

 

 

 

 

 

Тема 3.2. Митоз. Мейоз.

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

 

 

      1

2

Определение митоза. Фазы митоза, время их протекания, процессы, характерные для каждой фазы. Результат митоза. Нарушения митоза и их последствия. Значение митоза. Определение мейоза.  Мейоз как способ деления половых клеток. Фазы мейоза, время их протекания, процессы, характерные для каждой фазы. Результат мейоза. Нарушения мейоза и их последствия. Значение мейоза. Сравнение митоза и мейоза.

2

 

 

Тема 3.3.  Бесполое и половое размножение.

Содержание учебного материала.

 

2

3

Определение бесполого размножения, его признаки, условия, результат и значение. Виды бесполого размножения – деление клетки, споровое размножение, почкование и вегетативное размножение. Определение полового размножения. Гаметы – половые клетки. Сперматозоид и яйцеклетка – определение, форма, строение, количество, место образования, время, в течение которого половые клетки способны к оплодотворению. Этапы оплодотворения. Близнецы. Партеногенез. Гермафродиты. Значение полового размножения.

2

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

2

 

4

Определение онтогенеза и филогенеза. Эмбриология – наука о развитии организмов. Этапы эмбрионального периода. Виды постэмбрионального развития.

 Биогенетический закон. Эмбриональное развитие человека. Старение и смерть.

2

 

 

Раздел №4. Основы генетики и селекции.

 

 

 

10

Тема 4.1.  Генетика. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Г. Менделя.

Содержание учебного материала.

 

     2

1

 

Определение генетики. История её появления и развития. Достижения современной генетики. Определение генотипа и фенотипа. Г. Мендель – основоположник генетики. Значение генетики. Гибридологический метод изучения наследственности. Опыты с горохом Г. Менделя. Особенности метода Г. Менделя. Моногибридное скрещивание. Определения: доминантный и рецессивный признаки, гомозиготные и гетерозиготные особи, гибриды, аллельные гены. Формулировка первого и второго закона Г. Менделя. Группы крови и резус фактор как наследственные признаки. Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование.

2

 

 

 

 

 

 

 

Тема 4.2. Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

2

 

2

Сцепленное наследование. Закон Т. Моргана. Положения хромосомной теории наследственности. Группы сцепления. Генетическая карта и её значение. Генетика пола. Генетика человека, её особенности, значение. Генетическая карта человека. Методы изучения наследственности человека.

3

Практические занятия №3,4: «Решение задач по генетике»

2

 

 

 

Тема 4.3. Основы селекции.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

2

3

Определение селекции, её общая характеристика, значение. Задачи селекции. Определение породы и сорта. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Методы селекции растений. Работы И. В. Мичурина.  Методы селекции животных. Селекция микроорганизмов. Достижения современной селекции.

2

 

 

 

 

  Всего:

 

55

 

Для характеристики уровня освоения учебного материала используют следующие обозначения:

1.- ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

 


3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

 Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета  «Биология».

 

 Оборудование учебного кабинета: 

   - посадочные места (32);

   - рабочее место преподавателя (1);

   - комплект плакатов, книги и учебные пособия;

   -  набор карточек для проведения контрольных и практических работ;

   - комплект учебных фильмов;

 

Технические средства обучения: 

   - комплект презентационных слайдов по темам курса дисциплины.

 

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

 

Основные источники:

   1. Понамарёва И.Н. Биология: 11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Вентана - Граф, 2014.

   2. Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М.: Дрофа,  2014.

   3. Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10—11 класс. — М. Дрофа, 2014.

   4. Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый уровень). 10—11 класс. — М.: Дрофа, 2014.

   5. Тотай А.В. Экология: учебное пособие. – М.: Издательство Юрайт,    2011.

   6. В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова, Общая биология 10-11 классы. Базовый уровень: учебник. -  М.: Дрофа, 2009.

   7. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений: профил. уровень: в 2 частях. /П.М. Бородин, Л.В. Высоцкая, Г.М. Дымшиц и др. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 303 с.

   8. Понамарёва И.Н. Биология: 10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Вентана - Граф, 2013.

   9. Колесников С.И. Общая биология: учебное пособие. – М.: КНОРУС 2014.

   10. Захаров В.Б,  Мамонтов С.Г, Сонин Н.И. Биология. Общая биология. Профессиональный уровень. – М.: Дрофа, 2014.

 

   Дополнительные источники:

   1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология.

10—11 кл. – М.: Дрофа, 2001.

   2. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. Пособия для СПО. – М.: Дрофа, 2002.

   3. Биология 10-11 Практикум для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. /Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая, П.М. Бородин/ - М.: Просвещение, 2008.

   4. В.Б. Захаров Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров и др. – М.: Просвещение, 2003.

   5. Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2002.

   6. Г. И. Лернер Общая биология. Поурочные тесты и задания. – М.: Аквариум, 1998.

   7. Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.

   8. Дягтерев Н.Д. Генная инженерия: спасение или гибель человечества. – СПб.:  ИК «Невский проспект», 2002.

   9. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

   10. В.В. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Общая биология 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. 

    11. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2001.

   12.В.И.Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. Общая биология 10-11. - М.: Дрофа, 2007 .

   13. Биология 10-11. Практикум для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. /Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая, П.М. Бородин/ - М.: Просвещение, 2008.

   14. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.  Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007.

 

 

Интернет-источники:

   1.10-11 класс. Биология. Профильный уровень. Шумной В.К., Дымшиц Г.М. и др. Просвещение. Скачать учебник 2012 года:
часть 1: 
http://rusfolder.com/38299358 43 Мб, формат .pdf
часть 2: 
http://rusfolder.com/38299943 40 Мб, формат .pdf
   2.10 класс Естествознание. И. Ю. Алексашина, К. Н. Галактионов, И. С. Дмитриев. Базовый уровень. Просвещение
2008 год 2-е издание, стереотипное. 270 стр.
http://vk.com/kniga_klad?w=wall-38977847_3733
   3.10 класс. Биология. Общая биология. И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина, П. В. Ижевский. Базовый уровень. Вентана-Граф.
2010 год, 2-е издание, переработанное. 224 стр.
http://rusfolder.com/35181754 15 Мб, формат .pdf
   4.11 класс. Биология. Базовый уровень. И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина, П. В. Ижевский. Вентана-Граф
Скачать учебник 2013 года: 
http://rusfolder.com/38087490 44 Мб, формат .pdf
   5.10-11 класс. Биология. Общая биология. Д.К.Беляев. Базовый уровень. Просвещение. Рабочая тетрадь к учебнику 2012 года: 
http://vk.com/kniga_klad?w=wall-38977847_3385
   6.10 класс Биология. Общая биология. В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. Профильный уровень. Дрофа. 2010 год 6-е издание, стереотипное 352 стр.
http://rusfolder.com/37966625 42 Мб, формат .pdf
   7. Решебник к учебнику (2005 год): 
http://rusfolder.com/37900204 17 Мб, формат .pdf
   8. 11 класс Биология. Общая биология. В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. Профильный уровень. Дрофа. 2010 год 5-е издание, стереотипное 388 стр.
http://rusfolder.com/35181760 31 Мб, формат .pdf

   9. http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

   10. http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

   11. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

   12.Министерство образования и науки РФ  http://mon.gov.ru/

   13. Российский образовательный портал www.edu.ru

   14.ФГОУ Федеральный институт развития образования 

http://www.firo.ru/

   15.Федеральное агентство по образованию РФ www.ed.gov.ru

   16.Департамент образования Тверской области www.edu.tver.ru

   17.Тверской областной институт усовершенствования учителей www.tiuu.ru.

18. www. sbio. info (Вся биология.Современная биология, статьи, новости, библиотека).

www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по био-

логии).

   19. www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).

20. www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по биологии —

экологии на сервере Воронежского университета).

Мультимедийные пособия:

   1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

   2.1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г.                                 3. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфим

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

(освоенные умения, освоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

  Знание:

- основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологии.

 

Умение:

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно - научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний.

Оценка устного и письменного опроса

Оценка работы на уроках - конференциях

Оценка фронтального опроса

Оценка тестирования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка результатов  самостоятельной работы (по выбору: доклад, сообщение, реферат, презентация)

Оценка умения составления плана и тезиса ответов

Знание:

- основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере.

 

Умение:

 - решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию.

Оценка устного и письменного опроса

Оценка работы на уроках - конференциях

Оценка тестирования

Оценка фронтального опроса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка умения решать задачи по генетике

Оценка умения составлять обобщающие схемы по цепям питания

Знание:

- основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологии;

- биологическую терминологию и символику.

 

Умение:

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности.

Оценка устного и письменного опроса

Оценка работы на уроках конференциях

Оценка тестирования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка результатов самостоятельной работы (по выбору: доклад, сообщение, реферат, презентация)

Оценка умения систематизировать учебный материал посредством таблиц

Знание:

- основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере.

 

Умение:

- сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа.

Оценка  устного и письменного опроса

Оценка работы на уроках - конференциях

Оценка тестирования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка результатов  самостоятельной работы

Оценка умения сравнивать биологические объекты

Знание:

   - основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологии.

 

Умение:

   - анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде.

Оценка  устного и письменного опроса

Оценка работы на уроках - конференциях

Оценка тестирования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка результатов самостоятельной работы

Оценка умения анализировать различные гипотезы возникновения жизни на Земле

Оценка умения анализировать последствия глобальных экологических проблем

 

Знание:

- основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем.

 

Умение:

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях.

Оценка  устного и письменного опроса

Оценка работы на уроках - конференциях

Оценка тестирования

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка умения моделировать процессы в различных экосистемах

Знание:

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологии;

- биологическую терминологию и символику.

 

Умение:

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать.

Оценка  устного и письменного опроса

Оценка работы на уроках - конференциях

Оценка тестирования

 

 

 

Оценка умения оперативно и качественно искать информацию в различных источниках

 

 

 

 

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно

На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка уровня подготовки по учебной дисциплине.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 952 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2020 190
    • DOCX 47.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жданова Наталия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жданова Наталия Владимировна
    Жданова Наталия Владимировна
    • На сайте: 4 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 291443
    • Всего материалов: 129

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой