|
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
I Курс
|
ауд- 88
с/р-43
|
|
|
Раздел 1. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ
ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
|
14
ауд- 10
с/р-4
|
|
|
Тема 1.1 Характеристика
русской литературы
1-й половины XIXвека.
|
1
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.
Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и
западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением
ранее изученного материала).Обзор культуры. Литературная борьба.Романтизм –
ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.
2. О.Бальзак «Гобсек».
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
. Тема 1.2.А.С.
Пушкин. Жизненный и творческий путь.
|
2
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Стихотворения: «Погасло
дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И
путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая
гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора,
мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что
делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы»,
«Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время
бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».
Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви,
неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического
героя. Автор и герой. 2. Гражданские, политические и патриотические мотивы
лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к
подвигу. Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с
его призванием. Философское осмысление личной свободы. Тема поэта и поэзии.
Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного
переживания. Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем
мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Философская
лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.
2. Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме.
Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. 2. Образ
Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в
творчестве Пушкина.
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов.
|
3
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
1.Сведения
из биографии. Этапы творчества. Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт»
(«Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне
с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я
на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина»,
«Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я
не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И.
Одоевского», «Желание».Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества.
Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема
лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа
личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.
2.Поэма «Демон».Противоречивость центрального образа. Земное и
космическое в поэме.
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся Чтение драмы «Маскарад». В. Г.Белинский о
Лермонтове.
|
-2
|
|
|
Тема 1.4.. Н.В. Гоголь.
|
4
5
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
1.Сведения
из биографии Н.В. Гоголь. «Петербургские повести»,
проблематика и художественное своеобразие.
2.Н.В. Гоголь. «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои.
Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы
комического в повести. Авторская позиция. Значение творчества Н.В. Гоголя в
русской литературе.
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы: Входящий контроль знаний по лирике А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова (тест)
|
2
|
3
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Особенности сатиры
Гоголя. Значение творчества Н.В.Гоголя в русской литературе.
|
2
|
|
|
Раздел 2. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
|
76
ауд- 52
с/р-24
|
|
|
Тема 2.1.Русская литература второй половины XIXвека.
|
6
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
1.Русская
литературно-критическая и философская мысль. Отражение в литературе и критике
основных этапов общественного движения 60-90-х годов XIX века. Литературно –
критическая деятельность либералов – западников и либералов – славянофилов,
издаваемые ими журналы.
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся. Зарубежная литература. Жизнь и творчество Г.Флобер «Госпожа Бовари»
|
-2
|
|
|
Тема 2.2. А.Н. Островский.
|
|
Содержание учебного материала
|
10
|
|
|
7
|
1.Жизнь
и творчество Островского, его литературно-театральная деятельность. Социально-культурная новизна драматургии А.Н.Островского.
2.Темы «горячего
сердца» и «темного царства» в творчестве А.Н.Островского.
|
2
|
1.2
|
|
8
|
1.Драма «Гроза».
Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности
драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей).
2.Самобытность
замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в
судьбе героев драмы. Символика грозы.
|
2
|
1,2
|
|
9
|
1.Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт
романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ.
Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.
2.Катерина в оценке
Н.А.Добролюбова и Д.И.Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей
второго ряда в пьесе.
|
2
|
1,2
|
|
10
|
7.практические занятия: Р.Р.Написать сочинение по пьесе А.Н. Островского
«Гроза» на одну из предложенных тем:
1. «Дикой и
Кабаниха в драме А.Н. Островского «Гроза»
2. «Катерина-луч
света в темном царстве»
3.Проблема
человеческого достоинства в драме «Гроза»
4.Тихон и Борис
5.Представители
молодежи в «Грозе» Островского
6.Был ли иной путь
у Катерины?
|
2
|
3
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Обзор русской литературы второй
половины XIXвека
|
2
|
1,2
|
|
Тема 2.3. Зарубежная литература
Г. Ибсен.
|
11
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1. Г. Ибсен. «Кукольный дом»
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
Тема 2.4.И.А. Гончаров.
Краткий очерк
жизни и творчества.«Обломов» история создания. Обломов – это сущность,
характер, судьба.
|
12.
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
1.Очерк
жизни и творчества И.А. Гончарова. «Обломов». Полнота и сложность характера
Обломова.
2.
Штольц как антипод Обломова. Обломов и Ольга Ильинская. Роман «Обломов» в
русской критике. Роман «Обломов».
|
2
|
1.2
|
|
13
|
1.Художественное
мастерство Гончарова – реалиста. Полнота и сложность характера Обломова.
Поиски положительных начал в русской литературе.
2.Н.А.
Добролюбов о романе. Роман «Обломов» и современность.
|
2
|
1,2
|
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
Тема 2.5. И.С Тургенев. Очерк жизни и творчества.
Тургенев-романист. История создания романа « Отцы и дети».
|
14
|
Содержание учебного материала
|
10
|
|
|
1.Очерк
жизни и творчества И.С Тургенева.
2.Роман
«Отцы и дети». Отражение в романе общественно-политической борьбы в России в
60 – 70 г. XIX века. Конфликт дворянских либералов и разночинцев –
демократов. Смысл название романа. Нравственная проблематика романа и ее
общечеловеческое значение.
|
2
|
1,2
|
|
15
|
1.Тема
любви в романе. Образ Базарова в системе действующих лиц. Внутренний конфликт
главного героя. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста.
Авторская позиция в романе.
2.Идейно-эстетическая
полемика вокруг романа (А.И. Герцен, М.А. Антонович, Д.И. Писарев и др.).
Художественное своеобразие романа. Роль и место И.С. Тургенева в развитии
русского и европейского романа.
|
2
|
1,2
|
|
16
|
практические занятия: Р.Р.
Написать сочинение по романам И.А.Гончарова «Обломов»,
И.С.
Тургенева «Отцы и дети» на одну из предложенных тем:
1.
Образ «нового» человека в романе «Отцы и дети».
2.
Борьба «отцов» и «детей» в романе И.Тургенева.
3.
Любовь и дружба в жизни Е.Базарова.
4.Обломов
и обломовщина.
5.Письмо
в прошлый век Илье Ильичу Обломову.
6.Я
и Обломов (Обломов во мне).
7. «Обломов» - роман о любви?
|
2
|
3
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «Роман «Отцы и дети»
в оценке современников». Мировое значение творчества И.С. Тургенева.
|
4
|
1,2
|
|
Тема 2.6. Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?». Н.С Лесков.
Повесть «Очарованный странник».
|
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
17
|
1.Очерк
жизни и творчества. Эстетические взгляды . Роман «Что делать?». Эстетические
взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и
композиции. Изображение “допотопного мира” в романе. Образы “новых людей”.
Теория “разумного эгоизма”.
2. Образ “особенного
человека” Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как
социальная утопия. Смысл финала романа.
|
2
|
1,2
|
|
18
|
1.Сведения из
биографии. Повесть «Очарованный странник» Особенности сюжета повести. Тема
дороги и изображение этапов духовного пути личности(смысл странствий главного
героя) 2. Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема
трагической судьбы талантливого русского человека.
2.Смысл названия
повести. Особенности повествовательной манеры
Н.С Лескова.
|
2
|
1,2
|
|
|
Практические занятия:
|
|
|
|
|
контрольные работы
|
|
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся:
|
|
|
|
Тема 2.7. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Сказки для
детей изрядного возраста»
|
|
Содержание учебного материала
|
8
|
|
|
19
|
1.
Сведения из биографии. Очерк жизни и творчества
2.. Мировоззрение
писателя. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова-
Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга». Своеобразие фантастики в сказках
М.Е.Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория,
символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.
|
2
|
1,2
|
|
20
|
1.Замысел, история
создания «Истории одного города» (главы: «О корени происхождения глуповцев»,
«Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).
Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников Элементы антиутопии в
«Истории одного города».
2.Приемы сатирической
фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык. Роль
Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы
|
2
|
1,2
|
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: : Анализ сказки Салтыкова-Щедрина (по
выбору),подготовить сообщение . ««История одного города» в критике и
литературоведении. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в
истории русской литературы.
|
4
|
1,2
|
|
Тема 2.8. Ф.М.Достоевский Очерк жизни и творчества. Роман
«Преступление и
наказание»
|
21
|
Содержание учебного материала
|
12
|
|
|
1. Ф.М.Достоевский Очерк жизни и творчества «Преступление и
наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в
романе.2. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.
проблематика. Поиск истины – основа авторской позиции. Петербург.
|
2
|
1,,2
|
|
22
|
1.Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе.
2. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию
высоких истин и нравственных ценностей.
|
2
|
1,2
|
|
23
|
1.Драматичность характера
и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и
в общей композиции романа. 2.Эволюция идеи «двойничества»
|
2
|
1,2
|
|
24
|
1. Критика вокруг романов Достоевсого (Н. Страхов*, Д. Писарев, В.
Розанов* и др.). Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и
творчестве писателя.
2.
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная
работа обучающихся: «Раскольников
и его теория преступления». Полифонизм романов Ф.М. Достоевского
|
4
|
1,2
|
|
Тема 2.9. Л.Н.Толстой
Жизненный и творческий путь. Роман-эпопея «Война и мир».
|
|
Содержание учебного материала
|
12
|
|
|
25
|
1.Начало творческой деятельности. Участие в обороне Севастополя.
«Севастопольские рассказы» - суровая правда изображения войны. 2.Общественная,
политическая и педагогическая деятельность Л.Н. Толстого.
Философско-религиозные работы Толстого. Религиозно-эстетические взгляды
Толстого. Творчество писателя после идейного перелома. Противоречия писателя.
|
2
|
1,2
|
|
26
|
1.Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности
композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в
изображении русской действительности: следование правде, психологизм,
«диалектика души».
2.Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение
«войны» и «мира».
|
2
|
1,2
|
|
27
|
1.Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи
Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева.
2.«Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины
войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе
|
2
|
1,2
|
|
28
|
практические занятия: Практические занятия: Р.Р. Написать сочинение по роману «Война и
мир» на одну из предложенных тем:
1.«К великому подвигу и к великому счастью»
(Пьер Безухов).
2.Путь
жизненных исканий Андрея Болконского»
3.Женские
образы в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».
4.Картины природы и их роль в романе «Война и мир».
|
2
|
3
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: : «Духовные искания Л.Н Толстого в романе
«Анна Каренина». Составить план к образу Наташи Ростовой, Пьера Безухова, Андрея Болконского.
|
4
|
1,2
|
|
Тема
2.10. А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества. Своеобразие тематики и стиля ранних
рассказов. Комедия «Вишневый сад».
|
|
Содержание учебного материала
|
10
|
|
|
29
|
1.Сведения из биографии.«Студент», «Дома»*, .«Ионыч». «Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой»*, «Палата № 6», «Дом с
мезонином»
2.Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила
чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова.
Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов
– репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов.
Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов
Чехова.
|
2
|
1,2
|
|
30
|
1.Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова –
воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина
драматургии Чехова. Своеобразие жанра.
2.Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического
времени в пьесе.
|
2
|
1,2
|
|
31
|
1.Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой
драматургии театра.
2.Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).
Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и
внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и
т.д.).
|
2
|
1,2
|
|
|
контрольные работы
|
|
|
|
|
самостоятельная
работа обучающихся: «Поиски
положительного героя и идеалов А.П. Чехова». Своеобразие Чехова-драматурга.
|
4
|
1,2
|
|
Раздел 3. Поэзия второй половины XIX века
|
24
ауд- 16
с/р-8
|
|
|
Тема 3.1 Поэзия
второй половины XIX века. Ф.И.
Тютчев. Обзор творчества.
|
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
32
|
1.Обзор русской
поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого
искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое
разнообразие русской лирики второй половины XIX века.
2.Обсуждение
поэзии (по выбору преподавателя и студентов). А.Н.Майков «Осень», «Пейзаж»,
«И город вот опять! Опять сияет бал…», «Рыбная ловля», «У Мраморного моря».
Я.П.Полонский «Солнце и Месяц», « Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик»,
«Узница», «Песня цыганки». А.А.Григорьев. «О, говори хоть ты со мной, подруга
семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две гитары, зазвенев…»), «Вы рождены
меня терзать…», «Я ее не люблю, не люблю», «Героям нашего времени», «Прощание
с Петербургом». Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в
поэзии.
|
2
|
1,2
|
|
33
|
1. Сведения из биографии Ф.И.Тютчева.
2.Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium»,
«Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е
января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О,
как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи»,
«Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.»
(«Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и
др.Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии
Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и
ее будущего.
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Идейно-художественный анализ стихотворений Ф.И
Тютчева
|
2
|
1,2
|
|
Тема 3.2. Личность и мироздание в лирике А.А. Фета и А.К.Толстого.
|
34
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
1. А.А. Фет. Сведения из биографии. Стихотворения: «Облаком
волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…»,
«Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...»,
«Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее
не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и
др.Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как
выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии.
2. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А.
Фета.
2. Сведения из биографии. Идейно-тематические и
художественные особенности лирики А.К.Толстого. Многожанровость наследия А.К.Толстого.
Сатирическое мастерство Толстого. Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь,
что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов
не боец, но только гость случайный…», «Против течения», «Средь шумного бала,
случайно…», «Колокольчики мои, цветики степные…», «Когда природа вся трепещет
и сияет…»
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Идейно-художественный анализ стихотворений
А.А. Фета. Из зарубежной литературы. Поэзия Г.Гейне.
|
4
|
1,2
|
|
Тема 3.3. Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
|
|
Содержание учебного материала
|
8
|
|
|
35
|
1.Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти
Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний
день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка»,
«Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю
иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».
2. Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х
и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как
источник своеобразия поэзии Некрасова.
|
2
|
1,2
|
|
36
|
1.Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция.
Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.
2. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое
изображение «хозяев» жизни.
|
2
|
1,2
|
|
37
|
1.Образ «народного заступника». Образ женщины в поэме.
2.Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Поэма Некрасова
– энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.
|
2
|
1,2
|
|
38
|
практические занятия:
|
-
|
|
|
Контрольные работы: Русская литература второй половины XIX века.
|
2
|
3
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся:
|
-
|
|
|
Тема 3.4 Литература родного края
|
39
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
1.Алексей
Васильевич Кольцов. Стихотворения «Вечер», «К реке Гайдари», «Первая любовь»,
«Сирота», «Земное счастье».
2.Всеволод
Михайлович Гаршин. Искусство и общество в рассказе «Художники». Тема войны в
рассказах «Четыре дня», «Денщик и офицер», «Трус», «Человек на войне». Антон
Павлович Чехов. Рассказы «Степь», «Печенег».
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Антон Павлович Чехов. Рассказы «Степь», «Печенег».
|
-2
|
|
|
Раздел 4. ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА ( РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА НА РУБЕЖЕ
ВЕКОВ)
|
17
ауд- 10
с/р-7
|
|
|
Тема 4.1.Введение.Общая
характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его
отражение в литературе
Зарубежная литература М. Метерлинк
|
40
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
1. 1.Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам
литературы.
Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития
русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература»,
В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция». Неповторимость
развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен
русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX
века и их развитие в литературе XX века.
2. Зарубежная литература М. Метерлинк «Синяя птица» (обзор с чтением
фрагментов).
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия:
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис
реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).
|
2
|
1,2
|
|
Тема 4.2. И.А. Бунин. Жизнь и творчество
|
41
|
Содержание учебного материала
|
5
|
|
|
1И.А.
Бунин. Сведения из биографии. Стихотворения*: «Вечер», «Не устану повторять
вас, звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в
полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».
2.Философичность лирики Бунина. Проза Бунина: «Антоновские яблоки»,
«Господин из Сан-Франциско», рассказы из сборника «Темные аллеи» (по выбору
преподавателя). Лирико-философское решение «мужицкой» темы. Мотивы очищающего
влияния родной природы. Обличив фальши современной цивилизации, бессмысленной
погони за богатством. «Живопись словом» как характерная особенность стиля
И.А. Бунина.
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия:.
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Сообщения по критическим статьям:
Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития
русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная
литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».
|
3
|
2
|
|
Тема 4.3.А.И. Куприн. Краткий очерк жизни и
творчества.
|
|
Содержание учебного материала
|
8
|
|
|
42
|
1. Сведения из биографии. Повести «Поединок», «Олеся». Воспевание
здоровых человеческих чувств в произведениях А.И.Куприна. Традиции романтизма
и их влияние на творчество А.И.Куприна. Трагизм любви в творчестве
А.И.Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть
«Олеся»).
2 Поэтическое
изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и
социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного
общества.
|
2
|
1,2
|
|
43
|
1.Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной,
бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл
произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая
история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости
жизни как лейтмотив произведений А.И.Куприна о любви.
2.Теория литературы.
Повесть.
|
2
|
1,2
|
|
|
практические занятия:
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Чтение рассказа А.И.Куприна «Поединок».
Написание рецензию на прочитанное произведение.
|
2
|
1,2
|
|
Итоговые занятия
|
44
|
Подведение итогов. Зачет
|
2
|
|
|
II Курс
|
ауд- 83
с/р-42
|
|
|
Раздел 5. ПОЭЗИЯ НАЧАЛА XX ВЕКА. СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ
ПОЭЗИИ.
|
26
ауд- 14
с/р-12
|
|
|
Тема 5.1. Поэзия начала ХХ века.
Символизм. В. Я. Брюсов.
|
45
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
1.Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца
XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев,
Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь
Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика
творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору). Серебряный век
как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского
модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных
течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева. Истоки русского символизма. Влияние
западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов.
Связь с романтизмом.
2. Символизм Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской
философии и поэзии на творчество русских символистов. Философские основы и
эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом. Понимание символа
символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как
цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея
“творимой легенды”. Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В. Я. Брюсов,
К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и «младосимволисты» (А.Белый, А.А.Блок).
Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с
романтизмом. Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Валерий
Яковлевич Брюсов Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии
Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике
Брюсова. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны»
(возможен выбор трех других стихотворений)
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Конспект: Поэзия серебряного века как эстетический феномен.
|
4
|
1,2
|
|
Тема 5.2. Символизм. К. Д. Бальмонт и Андрей Белый.
|
46
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.
Константин Дмитриевич Бальмонт. Сведения из биографии.
Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество
образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. Стихотворения:
«Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел,
чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).
2.Андрей Белый.
Сведения из биографии. Интуитивное постижение действительности. Тема родины,
боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как
пришествия нового Мессии. 21 Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине»
(возможен выбор трех других стихотворений).
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
Тема 5.3.
Акмеизм.
Творчество Н.С.
Гумилева
|
47
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.Истоки акмеизма.
Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм».
Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной
ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.
2.Николай Степанович
Гумилев Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилева,
романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов.
Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Стихотворения:
«Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех
других стихотворений).
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
Тема 5.4. Футуризм.
Творчество И. Северянина,
В. В.Хлебников.
|
48
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.Футуризм Манифесты
футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация
о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над
содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж.
Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов:
эгофутуристы (И.Северянин), кубофутуристы (В.В.Маяковский, В.Хлебников),
«Центрифуга» (Б.Л.Пастернак).
2.Игорь Северянин.
Сведения из биографии. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии
Северянина, оригинальность его словотворчества. Стихотворения: «Интродукция»,
«Эпилог» («Я, гений Игорь - Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен
выбор трех других стихотворений). Велимир Владимирович Хлебников.
Сведения из биографии. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова.
Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. Стихотворения:
«Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен
выбор трех других стихотворений).
|
2
|
1,2
|
|
прпрактические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся:
|
|
|
|
Тема 5.6. Новокрестьянская
поэзия.
Н.А.Клюев.
|
49
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.Особое место в
литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской
реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А.Клюева,
С.А.Есенина.
2.Николай
Алексеевич Клюев. Сведения из биографии. Крестьянская тематика, изображение
труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение
национального русского самосознания. Религиозные мотивы. Стихотворения:
«Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из темных углов…»
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся:
|
|
|
|
Тема 5.7. М.Горький пьеса «На дне».
|
50
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
1.Сведения из
биографии. Правда жизни в рассказах Горького «Челкаш», «Коновалов», «Старуха
Изергиль». Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и
проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных
людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.
2. Пьеса «На дне»
(обзор с чтением фрагментов). Изображение правды жизни в пьесе и ее
философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция
и способы ее выражения. Новаторство Горького- драматурга. Горький и МХАТ.
Горький-романист. Публицистика М. Горького: «Несвоевременные мысли» (обзор).
Поэтика заглавия. Цикл публицистических статей М. Горького в связи с
художественными произведениями писателя.
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Проблемы книги
«Несвоевременные мысли». Теория литературы. Развитие понятия о драме
|
4
|
1,2
|
|
Тема 5.8. А.А. Блок. Жизнь и творчество.
|
51
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
1.Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка»,
«Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На
железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл
«Кармен» «Скифы».
2.Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои. Философская
проблематика и символика поэмы. Сатирические образы старого мира.
Неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Своеобразие поэтики А.А. Блока.
Поэзия А. Блока – выдающиеся явление русской культуры. Теория литературы.
Развитие понятия о художественной образности (образ-символ).
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Написать реферат «Образы - символы в
поэме Блока «Двенадцать». Как показана борьба двух «миров» в поэме?»
|
4
|
1,2
|
|
Раздел 6. ЛИТЕРАТУРА 20-Х ГОДОВ
|
20
ауд-10
с/р-10
|
|
|
Тема 6.1. Литературный процесс 20-х годов. Литературные
группировки и журналы. Разнообразие идейно-художественных позиций советских
писателей в освещении темы революции и гражданской войны.
|
52
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
1.Характеристика литературного процесса 20-х годов. Литературные
группировки и журналы («На посту», «Красная новь» и др.). Политика ЦК РКП(б)
в области художественной литературы в 20-е годы. Тема России и революции в
творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А.Блок, А.Белый,
М.Волошин» А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам, В.Ходасевич, Г.Адамович, В.
Луговской, Н.Тихонов, Э.Багрицкий, М.Светлов и др.). «Крестьянская» русская
поэзия 20-х годов. Чувство сыновьего беспокойства за судьбу родной земли и
человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н.Клюева, П.Орешина.
Полемика с поэтами - пролеткультовцами, преследование рапповской критики.
Смелые эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи.
Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении
темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича,
«Бронепоезд 14-69» С.Иванова и др.).
2. Поиски нового героя эпохи («Чапаев», Фурманова,
«Цемент» Ф.Гладкова», «Аэлита» А.Толстого и др.). Интеллигенция и революция в
литературе 20- х годов («Города и годы» К.Федина, «Хождение по мукам» А.
Толстого и др.). Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов
(творчество М.Зощенко, И.Ильфа и Е. Петрова, М.Булгакова, А.Аверченко и др.).
Становление жанра романа- антиутопии в 20-е годы - свидетельство нарастающей
тревоги за будущее («Мы» Е.Замятина, «Чевенгур» А.Платонова). Гуманистический
пафос произведений «возвращенной» публицистики («Грядущие перспективы»
М.Булгакова, «Несвоевременные мысли» М.Горького, «Письма Луначарскому»
В.Короленко, «Окаянные будни» И.Бунина и др.). Боль и тревога за судьбу
человека в строящемся будущем.
|
2
|
2,3
|
|
практические занятия:
|
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение
«Разнообразие литературных группировок как показатель поисков поэтического
языка новой эпохи »
|
4
|
1,2
|
|
Тема 6.2.В. В. Маяковский. Краткий очерк жизни и творчества
|
53
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
1.В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Стихотворения: «А вы могли
бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с
фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо товарищу
Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь
голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Письмо Татьяне Яковлевой»,
«Про это». Пьесы «Клоп», «Баня».
2. Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание,
гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и
противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства
мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в
стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма
«Во весь голос»*. Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ
поэта-гражданина. Теория литературы: традиции и новаторство в литературе.
Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Подготовить выразительное чтение стихов,
рефераты.
|
4
|
1,2
|
|
Тема 6.3. С.А. Есенин. Сведения из биографии.
Художественное своеобразие творчества Есенина.
|
54
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
1.С.А. Есенин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь
моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах
багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке
Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…»,
«Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст»,
«Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». «Анна
Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины. Из цикла «Персидские мотивы».
Поэтическое мастерство Есенина.
2. Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни,
развитие темы родины как выражение любви к России. Поэма «Анна Снегина» –
поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.
Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах
художественной выразительности.
|
2
|
2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение
на тему: «Открыватель «Голубой Руси».
|
2
|
1,2
|
|
Тема 6.4. А.А. Фадеев. Роман «Разгром».
|
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
55
|
1.Жизнь и творчество. Гуманистическая направленность романа. Долг и
преданность идее. Проблема человека и революции.
2.Роман «Разгром». Новаторский характер романа. Психологическая
глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг
романа.
Теория литературы: проблема положительного героя в литературе.
|
2
|
1
|
|
56
|
Практические занятия: Тестирование по литературе 20-х годов XX века.
|
2
|
3
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
Раздел 7. ЛИТЕРАТУРА 30-40-Х ГОДОВ
|
36
ауд- 28
с/р-8
|
|
|
Тема 7.1.
Литература 30-х начала 40-х гг.
О.Э. Мальденштам.
|
57
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
1.Общая характеристика эпохи 30-х годов и ее отражение в литературе.
Политика партии в области литературы. Первый съезд советских писателей и его
значение. Отражение индустриализации и коллективизации. Создание нового
героя; проблема взаимоотношений личности и общества в произведениях М.
Шолохова, А. Макаренко, Н. Островского, Ю. Крымова, А. Корнейчука и др.
Трагедия послереволюционного поколения в 30-е годы и его надежды в
произведениях тех лет и в «возвращенной» литературе (М. Булгаков, А. Платонов
и др.). Трагические судьбы писателей и поэтов в 30-х - начале 40-х годов.
Судьба народа в поэзии А. Ахматовой, М. Цветаевой, О. Мандельштама и др.
Развитие сатиры в 30-е годы в творчестве В. Маяковского, М. Зощенко, И. Ильфа
и Е. Петрова. Тема исторического прошлого России в творчестве А. Толстого, О.
Форш, В. Шишкова и др.
2.О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии. «Notre Dame», «Бессонница.
Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в
мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале»,
«Рим».
Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в
искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова
О. Мандельштама.
Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической
выразительности.
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение
на тему: «Судьба и творчество М. Цветаевой».
|
4
|
1,2
|
|
Тема 7.2. Жизнь и судьба
М.И. Цветаевой.
|
58
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.М.И. Цветаева. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку»
(«Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…»,
«Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по
новобранцу…».
Основные темы творчества Цветаевой.
2.Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный
монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике
Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.
Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической
выразительности.
|
2
|
1,2
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
Тема 7.3. А.П. Платонов.
И.Э. Бабель.
Рассказы.
|
|
содержание учебного материала
|
4
|
|
|
59
|
1.А.П. Платонов. Сведения из биографии. Рассказ
«В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован». Поиски положительного
героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа
нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское
содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств
(переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей,
метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры
в творчестве писателя.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя
1. И.Э. Бабель. Сведения из биографии. Рассказы:
«Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.
2.Изображение
событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание
трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.
Теория
литературы: развитие понятия о рассказе
|
2
|
1,2
|
|
60
|
2
|
1,2
|
|
Тема 7.4. М.А.Булгаков. Роман «Мастер и
Маргарита»
|
|
Содержание учебного материала
|
8
|
|
|
61
|
1. М.А. Булгаков. Сведения из биографии.
2.«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение
войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям
романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка.
Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».
|
2
|
1,2
|
|
62
|
1.«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа.
2.Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны
психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его
окружение. Фантастическое и реалистическое в романе..Любовь и судьба Мастера.
Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова.
Своеобразие писательской манеры.
|
2
|
1,2
|
|
63
|
Практические занятия: : Р.р. Написать сочинение по роману М.Булгакова
«Мастер и Маргарита» на одну из предложенных тем:
1. «Шариковщина» как социальное и моральное явление.
2. Мои любимые страницы в романе «Мастер и Маргарита».
3. Идея справедливости и ее воплощение в романе «Мастер и Маргарита».
4. Добро и зло в романе «Мастер и Маргарита».
5. Тема личной ответственности и личного выбора человека в романе
«Мастер и Маргарита».
6. В чем вина профессора Преображенского.
|
2
|
3
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Конспект своеобразие композиции романа
«Белая гвардия» М.А. Булгакова
|
-2
|
|
|
Тема
7.5. А. Н. Толстой Сведения из биографии
|
64
|
содержание учебного материала
|
4
|
|
|
1.Сведения из
биографии. Тема русской истории в творчестве писателя. 2.Роман «Петр Первый»
– художественная история России XVIII века. Единство исторического материала
и художественного вымысла в романе
|
2
|
1,2
|
|
65
|
1.Образ Петра. Проблема
личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за
могущество и величие России.
2.Художественное
своеобразие романа. Экранизация произведения.
|
2
|
1,2
|
|
Практические занятия
|
|
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся:
|
|
|
|
Тема 7.6.М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон».
|
|
Содержание учебного материала
|
12
|
|
|
66
|
1.М.А. Шолохов. Сведения из биографии.«Донские
рассказы». Мир
и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений.
Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. ШолоховаЖ
2.«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в
годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.
Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического
анализа. Патриотизм и гуманизм романа.
|
2
|
1,2
|
|
67
|
1.Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе . «Тихий Дон»
Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Григорий и Аксинья. Многоплановость
повествования.
2.Судьба Григория Мелехова. Традиции Л.Н. Толстого в романе М.
Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
|
2
|
1,2
|
|
68
|
Практические занятия: Р.р. Написать сочинение по роману М.А. Шолохова
«Тихий Дон» по одной из предложенных тем:
1. Трагедия жизни Григория Мелехова.
2. Любовь в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон».
3. Женские образы в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон».
4. Тема гражданской войны в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон».
|
2
|
3
|
|
69
|
Контрольные работы: по теме: «Русская литература 30—40-х годов ХХ
века».
|
2
|
3
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение
на тему: Художественное своеобразие романа «Тихий Дон».
|
2
|
1,2
|
|
Раздел 8. ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ И ПЕРВЫХ ПОСЛЕВОЕННЫХ ЛЕТ.
|
18
ауд- 12
с/р-6
|
|
|
Тема8.1. Литература периода Великой Отечественной войны и
первых послевоенных лет.
Зарубежная
литература Э.М.Ремарк
|
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
70
|
1.Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза,
драматургия (обзор). Деятели литературы и искусства на защите Отечества.
Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет
(С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф
героической эпохи.
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К.
Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М.
Джалиль и др.Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Тол-стой.
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рас-сказы
Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.
2.Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские
люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.Произведения первых
послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного
подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э.
Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.
|
2
|
1,2
|
|
71
|
Из зарубежной
литературы Э.М.Ремарк «Три товарища»
|
2
|
1,2
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «Особенности
литературного процесса периода Великой Отечественной войны».
|
2
|
1,2
|
|
Тема 8.2.Психологическая глубина и яркость
лирики А.А. Ахматовой.
Поэма «Реквием».
|
|
Содержание учебного материала
|
8
|
|
|
72
|
1.А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Стихотворения:
«Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый
король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала
руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля»,
«Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без
героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине.
2.Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его
радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой
мировой войны: судьба страны и народа.
Личная и общественная темы в стихах революционных и первых
послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России.
Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского
мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве
поэтессы.
|
2
|
2
|
|
73
|
1. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм
жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.
2. Своеобразие лирики Ахматовой.
Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии.
Поэтическое мастерство.
|
2
|
1,2
|
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
|
самостоятельная
работа обучающихся: Прочитать
одно из произведений Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева (по
выбору). Написать сочинение-миниатюрю по одной из тем:
1. «Этих дней не
смолкнет слава…»
2 «Подвиг русского
народа в Великой Отечественной войне»
|
4
|
1,2
|
|
Тема 8.3. Б.Л. Пастернак. Краткий очерк жизни и творчества.
|
|
Содержание учебного материала
|
4
|
|
|
74
|
1.Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения:
«Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение
поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до
самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант
Шмидт».Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике.
2.Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака.
Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики.
Своеобразие художественной формы стихотворений.
|
2
|
1,2
|
|
75
|
1.Продолжение темы пути в романе «Доктор Живаго». Судьба русской
интеллигенции в эпоху революции.
2.Путь Живаго - трудный путь испытаний, разделенных с народом.
Проблема жертвенности человека, наделенного даром творчества.
|
2
|
1,2
|
|
|
практические
занятия:
|
|
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
Раздел 9 . ЛИТЕРАТУРА
50–80-Х ГОДОВ (ОБЗОР)
|
14
ауд- 10
с/р-4
|
|
|
Тема 9.1. Литература 50–80-х годов.
Из зарубежной литературы Э.Хемингуэй
|
|
Содержание учебного материала
|
8
|
|
|
76
|
1. Основные направления и течения художественной
прозы 1950-1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в
произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В.Шаламова,
В.Шукшина, В.Быкова, В.Распутина, В.Астафьева
2. Из зарубежной литературы Э.Хемингуэй «Старик и море».
|
2
|
1,2
|
|
77
|
1Развитие традиций русской классики и поиски
нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950-1980-х годов. Лирика
поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни.
Литературные объединения и направления в поэзии 1950-1980-х годов
2. Поэзия В.Высоцкого Р. Гамзатова
(стихотворения: «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет
я…», «Не торопись»): функции приема параллелизма, своеобразие лирического
героя. Тема родины в поэзии Р.Гамзатова. Соотношение национального и
общечеловеческого в поэзии Р.Гамзатова. Поэзия Б.Окуджавы (стихотворения:
«Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы
за ценой не постоим…»): художественные средства создания образа, своеобразие
лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б.Окуджавы.
Поэзия А.Вознесенского (стихотворения: «Гойя», «Дорогие литсобратья»,
«Автопортрет», «Гитара», «Смерть Шукшина», «Памятник»): художественные
средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тематика
стихотворений А.Вознесенского.
|
2
|
1,2
|
|
|
практические занятия:
|
-
|
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Написать реферат «Лирика
поэтов-фронтовиков»;. «Творчество авторов, развивавших жанр авторской
песни»;. «Литературные объединения и направления в поэзии 1950-1980-х годов».
|
4
|
1,2
|
|
Тема 9.2
Драматургия 1950-1980-х годов
Из
зарубежной литературы Б.Брехт
|
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
78
|
1. Особенности драматургии
1950-1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950-1960-х
годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего.
Социально- психологические пьесы В. Розова «Гнездо глухаря».
2. Из зарубежной
литературы Б.Брехт. Проблема моральной ответственности ученых за последствия
научных исследований в драме «Жизнь Галилея».
|
2
|
1,2
|
|
|
|
79
|
1 Сведения из биографии
А.Т.Твардовского. Обзор творчества А.Т.Твардовского. Особенности поэтического
мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-
исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и
дар». Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-
единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит
подо Ржевом». Поэма «По праву памяти». Произведение лиро-эпического жанра.
Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как композиционный центр поэмы.
2.Поэма «По
праву памяти» как «завещание» поэта. Темы раскаяния и личной вины, памяти и
забвения, исторического возмездия и «сыновней ответственности».
|
2
|
1,2
|
|
80
|
1.А. И.
Солженицын. Обзор жизни и творчества.
2
Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и
рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев.
Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к
изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А.
Солженицына-психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в
творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в
образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А.Солженицына:
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты). Публицистика А.И.Солженицына
|
2
|
1,2
|
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
Тема 9.3.
А.В. Вампилов.
Русское
литературное зарубежье 1920-1990-х годов (три волны эмиграции)
|
81
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1.Жанровое многообразие пьес Вампилова. Своеобразие драмы «Утиная
охота».
2. Первая волна эмиграции русских писателей.
Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930-х годов. Творчество
И.Шмелева, Б.Зайцева («Странное путешествие»), В.Набокова («Машенька»),
Г.Газданова, Б.Поплавского Вторая волна эмиграции русских писателей.
Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в
литературе. Творчество Б.Ширяева («Неугасимая лампада»), Д.Кленовского,
И.Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в
СССР. Творчество И.Бродского, А.Синявского, Г.Владимова.
|
1
|
1,2
|
|
Тестирование по произведениям литературы 1950—1960-х годов
|
1
|
3
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
Раздел 10. ЛИТЕРАТУРА КОНЦА 1980—2000-Х годов
|
6
|
|
|
10. 1. Литература последних десятилетий.
Постмодернизм (обзор)
|
|
Содержание учебного материала
|
6
|
|
|
82
|
1.Основные направления и тенденции развития современной литературы:
проза реализма и неореализма; поэзия, возвращенная литература. Т.Ю. Кибиров. 2.Развитие
новых традиций в поэзии в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Бек,
Н.Горбаневской, А.Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева, А.Вознесенского,
Н.Искренко, М.Сухотина и др. Духовная поэзия С.Аверинцева, И.Ратушинской,
Н.Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии.
|
2
|
1,2
|
|
|
практические занятия
|
-
|
|
|
83
|
Контрольные работы: контрольная работа по поэзии 50-80-х г.г. ХХ
века.
|
2
|
3
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся: Из зарубежной литературы, анализ произведения У. Эко «Имя розы».
|
2
|
1,2
|
|
Раздел 11. Литература родного края
|
5
|
|
|
11. 1. Литература родного края
|
|
Содержание учебного материала
|
5
|
|
|
84
|
1.Иван Приблудный
(Яков Петрович Овчаренко). Сборники стихотворений «Тополь на камне», «C
добрым утром», «У родных верб». Аркадий Тимофеевич Аверченко. Рассказы
«Вечером», «Молния». Михаил Львович
2.Матусовский.
Вечные темы в стихотворениях-песнях «Что так сердце растревожило», «Это было
недавно», «Старый клен», «Летите, голуби, летите» и др.
|
2
|
1,2
|
|
85
|
1.Борис
Леонтьевич Горбатов. Повесть «Непокоренные». Яков Иванович Захаров. Повести
«Атакуют шахтеры», «Возвращение из неизвестности», «О друзьях-товарищах».
2.Татьяна
Валерьевна Снежина (Печенкина). Сборники стихотворений «Что стоит жизнь моя»,
«Не жалею ни о чем», «Позови меня с собой». Валерий Васильевич Полуйко.
Исторические ромвны «Государь всея Руси», «Ливонская война», «Третий Рим».
|
2
|
1,2
|
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
|
|
самостоятельная работа обучающихся
|
-
|
|
|
Итоговое занятие.
|
86.
|
Содержание
учебного материала
|
|
|
|
Дифференцированный
зачет
|
1
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.