РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.02. ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ по специальности среднего профессионального образования 43.02.06. Сервис на транспорте (по видам транспорта)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

                                                      КОЛЛЕДЖ «ПОДМОСКОВЬЕ»

РОССИЯ, 141500 Московская область, г. Солнечногорск, ул. Набережная, д.2

Тел. Факс [phone]

e-mail: [e-mail]

ОКПО 02530647 ОГРН 1035008858213

ИНН 5044000825 КПП 504401001

СОГЛАСОВАНО                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

_________________________                                            Директор ГБПОУ МО

                                                                                              Колледж «Подмосковье»

_________________________                                             _________________А.В.Юдина

«___»______________20___г.                                           «___»______________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ.02. ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ

по специальности среднего профессионального образования

43.02.06. Сервис на транспорте (по видам транспорта)

Солнечногорск, 2020г.

Рабочая  программа учебной дисциплины разработана на основе  примерной Рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО)

Заключение Экспертного совета № 4  от «22»июня 2012 г.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области «Колледж «Подмосковье»

Разработчики: преподаватель Анисимова Е.С.

Программа адаптирована к учебному процессу преподавателем ГБПОУ МО  «Колледж «Подмосковье» Анисимовой Е.С.

содержание

1.      ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                                                                                                                          4

2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                                                                                                                          5

3.      условия реализации РАБОЧЕЙ программы учебной дисциплины

                                                                                                                         14

4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины                                                                                16

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Основы философии»

1.1. Область применения рабочей программы:

            Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности СПО: 43.02.06. Сервис на транспорте (по видам транспорта)

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

        Учебная дисциплина «Основы философии»  входит в цикл общеобразовательных дисциплин.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

-  ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,  познания, ценностей,  свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

-  определить значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности,  гражданской позиции и профессиональных навыков;

- определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности,  материальных и духовных ценностей;

-  сформулировать представление об истине и смысле жизни.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

-  основные категории и понятия философии;

-  роль философии в жизни человека и общества;

-  основы философского учения о бытии;

-  сущность процесса познания;

-  основы научной,  философской и религиозной картин мира;

-  об условиях формирования личности,  свободе и ответственности за сохранение жизни,  культуры,  окружающей среды;

-  о социальных и этических проблемах,  связанных с развитием и использованием достижений науки,  техники и технологий.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента 60 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  48 часов;

самостоятельной работы обучающегося 12 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	60
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	48
Самостоятельная работа студента (всего) индивидуальные проекты (рефераты, доклады,  тематические сообщения, презентации)	12
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета в 3 семестре

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы философии»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)	Объем часов		Уровень освоения
Раздел I.	Учение о бытии.	10
Тема 1.1. Предмет и метод философии.	Лекционное занятие Предмет философии. Философия как форма духовной жизни. Основные задачи философии. Структура философского знания. Функции философии. Роль философии в жизни человека и общества.	2		2
Тема 1.2. Бытие как проблема философии.	Лекционное занятие Бытие, небытие, ничто. Материальное и идеальное бытие. Бытие, субстанция, материя, природа. Бытие и сознание. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной.	2		2
Тема 1.3. Происхождение и сущность мира.	Практическое занятие Природа мифов о сотворении мира. Религиозная и теологическая концепции происхождения и сущности мира. Космогония. Формирование представлений о Космосе и Вселенной. Идея многоступенчатости мироздания. Модернизация в ходе истории мифологических и религиозных взглядов на проблему бытия. Динамика картин мира в XX в.	2		2
Тема 1.4. Философия о происхождении и сущности сознания.	Лекционное занятие Определение сознания. Генезис сознания с позиции естествознания, психологии, теологии, космологии. Мозг, психика, интеллект, сознание. Сознание, подсознательное, бессознательное. Интуиция и воображение Самостоятельная работа Подготовка докладов, рефератов, презентаций по теме.	2 2		2
Тема 1.5. Структура сознания.	Практическое занятие Мышление, память, воля, эмоции. Язык и мышление. Знак и значение, информация и сигнал. Проблема «искусственного интеллекта». Взаимосвязь психического, интеллектуального, духовного и культурного в сознании. Активность сознания и особенность ее проявления. Самосознание и личность. Структура самосознания (убеждения, самооценка, самоконтроль). Духовная жизнь общества. Общественное и массовое сознание.	2		2
Раздел II	Основные вехи мировой философской мысли	10
Тема 2.1 Философия Древности	Лекционное занятие Философия Древней Индии. Общая характеристика древнеиндийской философской традиции. Ортодоксальные и неортодоксальные школы философии. Философия Древнего Китая. Основные черты и принципы древнекитайской философии. Философские школы: даосизм, конфуцианство, легизм и моизм. Античность. Отличительные черты. Первые философские школы античности: ионийская и италийская. Проблема первоначала мира (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен, Гераклит, Пифагор, Анаксагор). Оформление понятия бытия в Элейской школе (Парменид и Эмпедокл). Атомистические идеи Левкиппа и Демокрита. Расцвет философской мысли Античности. Софисты. Сократ. Проблема человека, морали и познания. Объективный идеализм Платона. Аристотель о бытии и познание. Эллинизм: основные идеи. Философские школы: эпикуреизм, стоицизм, скептицизм, кинизм, неоплатонизм.	2		2
Тема 2.2 Философия Средних веков и Возрождения	Практическое занятие Специфические черты философии средних веков. Патристика. Августин Блаженный о мире и Боге, человеке и Боге, концепции исторического прогресса, о добре и зле. Схоластика. Фома Аквинский о вере и знании. Доказательства бытия Бога. Философские, научные и гуманистические идеи эпохи Возрождения. Натурфилософия. Антропоцентризм.	2		2
Тема 2.3 Философия Нового времени	Практическое занятие Особенности философии Нового времени. Индуктивный метод Ф. Бекона и дедуктивный метод Р.Декарта. Проблема существования врожденных идей: теория идолов Ф. Бекона, учение о врожденных идеях Р. Декарта. Проблема определения критериев истинности: специфика постановки и варианты решения: рационализм Р. Декарта, эмпиризм Ф. Бекона и сенсуализм Дж. Локка. Учение о субстанции Б. Спинозы и проблема единства мира в новоевропейской философии (монизм Б. Спинозы, дуализм Р. Декарта и плюрализм Г. Лейбница). Эпоха Просвещения. Эволюция новоевропейского антропоцентризма и гуманизма в идеях исторического прогресса и господства человека над природой: Ж.-Ж. Руссо, Д.Дидро, К.А.Гельвеций и П.Гольбах. Немецкая классическая философия: основные представления и проблемы философии нового типа мышления. Характерные черты этического учения Канта. Философия Ф. Шеллинга. Субъективный идеализм в философии И. Фихте. Гегель: предмет и задачи философского сознания. Л.Фейербах: антропологический материализм. Основные положения и идеи марксизма. Позитивизм в истории философии (XIX в.): Философская программа О. Конта, его классификация наук. Иррационалистические идеи в европейской философии XIX века. Мир как воля и представление А. Шопенгауэра. Философия жизни Ф. Ницше. Учение Ф. Ницше о сверхчеловеке. С. Кьеркегор как предтеча экзистенциализма.	2		2
Тема 2. 4 Современная философия Запада	Лекционное занятие Особенности философии ХХ века. Сциентизм и антропологизм как доминирующие философские программы. Эволюция позитивизма в ХХ веке: неопозитивизм и постпозитивизм. Феноменология Гуссерля. Прагматизм Ч.Пирса и У. Джеймса. Х.-Г. Гадамер: герменевтика как способ философствования. Структурализм. Экзистенциализм: М. Хайдеггер, Ж.-П. Сартр, К. Ясперс, А. Камю. Постструктурализм и постмодернизм в философии ХХ века. Самостоятельная работа Подготовка докладов, рефератов, презентаций по теме.	2 2		2
Тема 2. 5 Отечественная философия	Практическое занятие Русская философия как особый тип философствования. Исторические предпосылки развития русской философии: осмысление русской государственности в контексте христианской истории («Слово о законе и благодати» митрополита Илариона, концепция «Москва – третий Рим» монаха Филофея), формирование философских идей в рамках секулярной духовной культуры XVIII века. Философские системы XIX века. «Западники» (П.Чаадаев, А.И Герцен). «Славянофилы» (К.Аксаков, А.Хомяков). Материализм и марксизм в истории русской философии. Русская религиозная философия: В.С. Соловьев, С. Булгаков, П. Флоренский, Н. Бердяев и др. «Западники» (П.Чаадаев, А.И Герцен). «Славянофилы» (К.Аксаков, А.Хомяков). Основные тенденции развития русской философии в ХХ веке: софиология (С. Булгаков), космизм, евразийство, русский экзистенциализм (Н.Бердяев, Л.Шестов) о принципе человеческой свободы как творчестве, феноменология (Г.Шпет, А.Лосев)	2		2
Раздел III.	Учение о развитии.	4
Тема 3.1. Идея развития и ее исторические изменения.	Лекционное занятие Хаос и порядок; упорядоченности и гармоничность. Диалектический и метафизический подходы к развитию. История метафизического метода. Исторические формы диалектики и ее современные разновидности. Взаимодействие диалектики и метафизики.	2		2
Тема 3.2. Категории, принципы и законы развития.	Практическое занятие Самоорганизация. Устойчивость и изменчивость; прерывность и непрерывность. Цикличность, круговорот и поступательность в развитии. Изменение, движение, развитие. Прогресс, регресс, завершенность, конец.	2		2
Раздел IV.	Учение о познании.	8
Тема 4.1. Теория познания и ее предмет.	Лекционное занятие Проблема познаваемости мира. Субъект и объект познания. Проблема объективности знания. Чувственное познание, его особенности и формы. Единство чувственного и рационального в познании. Практика, ее сущность и виды. Основные формы практики.  Проблема истины в философии. Объективное и субъективное в истине. Истина как  единство абсолютного и относительного знания. Конкретность и абстрактность истины.  Критерии истины. Научное познание, его особенности. Структура научного познания, его  уровни, методы и формы. Рост научного знания. Идеалы и нормы научного исследования. Самообразование, личностный и профессиональный рост Самостоятельная работа Подготовка докладов, рефератов, презентаций по теме. Подготовка устного сообщения по теме. Подготовка ин­дивидуального проекта с использованием информационных технологий.	2 2		2
Тема 4.2. Субъект и объект познания.	Практическое занятие Познавательные способности человека. Познание и творчество. Понимание и объяснение. Чувственный и рациональный этапы познания и их формы. Роль абстракций в процессе познания. Современные разновидности эмпиризма, рационализма, априоризма и интуитивизма.	2		2
Тема 4.3. Проблема истины в философии и науке.	Лекционное занятие Исторические разновидности понимания истины. Истина, заблуждение и ложь. Относительная и абсолютная истина. Критерии истины: рациональная интуиция, соответствие чувствам или логическим законам, практика, верификация, когеренция, корреспонденция, фальсификация и т. д. Истина, оценка, ценность.	2		2
Тема 4.4. Логика как наука о принципах правильного мышления.	Практическое занятие Этапы развития логики и ее современное состояние. Понятие, суждение, умозаключение. Законы формальной логики. Аналогии. Доказательство, опровержение. Спор, полемика, дискуссия.	2	2
Раздел V.	Философская антропология.	6
Тема 5.1. Человек и мир в современной философии.	Лекционное занятие Проблема человека в историко-философском контексте. Философия о происхождении и сущности человека. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Специфика человеческой деятельности. Самостоятельная работа Работа с нормативными документами	2 2	2
Тема 5.2. Человек как главная философская проблема.	Практическое занятие Человек как дух и тело. Философия, антропология, психология, теология о духовности человека. Духовность и бездуховность. Основополагающие категории человеческого бытия: творчество, счастье, любовь, труд, игра, вера, смерть. Жизнь, смерть и бессмертие. Смысл жизни. Человеческая судьба.	2	2
Тема 5.3. Человек в системе социальных связей.	Лекционное занятие Человек и человечество. Основные характеристики человеческого существования – неповторимость, способность к творчеству, свобода. Понятие свободы и его эволюция. Свобода «внешняя» и свобода «внутренняя». Свобода и произвол; свобода и анархия; свобода и необходимость; свобода и ответственность; свобода выбора. Человек, индивид, личность. Личность и массы.	2	2
Раздел VI.	Философские проблемы науки и техники.	4
Тема 6.1. Проблемы классификации наук.	Лекционное занятие Общенаучные проблемы и их динамика в ходе исторического процесса познания. Логико-гносеологические проблемы современной науки: периодизации, теоретизации, описания и его видов, математизации, компьютеризации, единства наук, общности идеалов и норм научности. Онтологические проблемы современной науки. Аксиологические проблемы современной науки. Философские проблемы естественных, точных, технических, социальных и гуманитарных наук. Самостоятельная работа Работа с нормативными документами	2 2	2
Тема 6.2. Информационное общество: перспективы его развития и особенности проявления.	Практическое занятие Всеобщие масштабы техногенной цивилизации. Социально-гуманитарные последствия перехода общества к информационной цивилизации. Перспективы ноосферной цивилизации. Глобальные проблемы, их классификация. Особенности разрешения глобальных проблем.	2	2
Раздел VII.	Аксиология.	4
Тема 7.1. Ценности, их природа и принципы классификации.	Практическое занятие Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эволюция ценностей. Критерии оценки прошлого и будущего. Ценность и целеполагание. Ценность и истина. Ценность и оценка. Ценность и норма.	2	2
Тема 7.2. Мораль и нравственность: общее и особенное.	Лекционное занятие Моральные и нравственные ценности, их теоретическое освоение в рамках этики. Иерархия нравственных ценностей. Ценностная характеристика добра и зла. Проблема формирования или обновления нравственных ценностей. Этические и эстетические ценности. Разнообразие и взаимосвязь религиозных ценностей. Ценностные ориентации и смысл человеческого бытия. Самостоятельная работа Подготовка докладов, рефератов, презентаций по теме.	2 2	2
	Обобщающее повторение. Дифференцированный зачет	2	3
	Всего	48

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

1. Дискуссия о происхождении философии.

2. Роль городской культуры в формировании философского мышления.

3. Мифология и философия как формы духовного освоения мира.

4. Становление философского знания в Древнем Китае. Диалектика учения о силах «ян» и «инь» и ее отражение в искусстве.

5. Влияние китайской философии на эстетические взгляды и художественную практику Дальнего Востока (модерна, постмодерна).

6. Влияние даосизма на проектное мышление и практику дизайна.

7. Влияние идей буддизма на искусство (различных эпох и регионов).

8. Воплощение принципов дзен-буддизма в искусстве Дальнего Востока.

9. Религиозно-философские мотивы в эпосе Древней Греции.

10. Представления древнегреческой философии о космосе и человеке (по работам А.Ф. Лосева). Влияние идеи космоса на художественное мышление античности.

11. Учение Парменида о бытии.

12. Философский смысл апорий Зенона Элейского.

13. Философское учение Пифагора о числе как первоначале мира.

14. Трактовка апейрона Анаксимандром.

15. Отношение Платона к художественному творчеству и искусству.

16. Теория государства в философии Платона.

17. Значение платоновской теории идей для осмысления современного дизайна.

18. Основные гносеологические и этические проблемы философии Сократа. Влияние идей Сократа на развитие античной философской мысли.

19. Учение Аристотеля о четырех видах причин. Трактовка формы.

20. Этические взгляды Аристотеля. Учение о воспитании.

21. Поэтика Аристотеля. Понятие «мимезис» в эстетике Аристотеля.

22. Понятие «энтелехия» в философии Аристотеля.

23. Архитектура и скульптура Древней Греции в свете учения Платона об искусстве.

24. Драматургия Древней Греции в свете учения Аристотеля об искусстве.

25. Философское содержание поэмы Лукреция «О природе вещей».

26. Идеал человека в философии стоиков.

27. Основные мотивы «Исповеди» Августина Блаженного.

28. Соотношение мистического и рационального в философии Мейстера Экхарта.

29. Символика православного храма как отражение христианского мировозрения.

30. Готический собор как отражение средневековых представлений о мире и боге.

31. Эстетические взгляды эпохи Возрождения (на конкретном примере).

32. Идеал человека в философии и культуре Возрождения.

33. Натурфилософия эпохи Возрождения.

34. Становление новой парадигмы европейского мышления в философии ХVII в. (Ф. Бэкон, Б. Спиноза).

35. Учение Р. Декарта о четырех правилах метода (по работе «Рассуждение о методе»).

36. Основные проблемы эмпиризма Нового времени.

37. Теория общественного договора в философии Просвещения.

38. Трактовка прекрасного в философии И. Канта.

39. Учение И. Канта о возвышенном.

40. Учение И. Канта о вкусе.

41. Учение Ф. Шеллинга о «художественном гении».

42. Эстетика Ф. Шеллинга и художественная практика немецкого романтизма.

43. Этика Л. Фейербаха как «религия любви».

44. Эстетическая система Г. Гегеля. Прекрасное как идеал. Виды и жанры искусства.

45. И.В. Гете об искусстве. Учение о гении и антиципации.

46. Диалектика и философская проблематика «Фауста» И.В. Гете.

47. Ф. Шиллер о наивной и сентиментальной поэзии.

48. Архитектурные теории классицизма и западно-европейская (русская) архитектура XVII-ХVIII вв.

49. Философия романтизма об искусстве.

50. Национальные особенности и основные проблемы русской философии.

51. Понимание красоты в русской философии (на конкретном примере).

52. Трактовка искусства в философии А. Шопенгауэра и ее влияние на творчество Р. Вагнера.

53. Нравственная проблематика в работах Ф. Ницше и Ф.М. Достоевского.

54. Учение о ценностях в философии неокантианства.

55. Проблемы культуры и цивилизации в философии О. Шпенглера. Использование идей О. Шпенглера при анализе стилевых процессов в архитектуре и дизайне.

56. Философия позитивизма и искусство второй половины ХIХ в.

57. Феноменологический анализ архитектуры в философии Р. Ингардена.

58. Человек и мир в философии А. Бергсона.

59. Эстетические взгляды Вл. Соловьева.

60. Эстетические взгляды П.А. Флоренского (по работе "Иконостас").

61. Учение П.А. Флоренского о цвете.

62. Эстетическая теория русского символизма.

63. Н.А. Бердяев о кризисе искусства начала XX в.

64. Влияние философии экзистенциализма на искусство ХХ в.

65. М. Хайдеггер о художественном творчестве.

66. Онтологическая концепция М. Хайдеггера.

67. Проблема свободы человека в философии Ж.П. Сартра.

68. Влияние философии психоанализа на литературу, искусство, кинематограф ХХ в. (по работам З. Фрейда, К.Г. Юнга).

69. Влияние философии структурализма на искусство и архитектуру ХХ в.

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебных наглядных пособий по разделам;

- многофункциональный комплекс преподавателя;

- наглядные пособия;

- информационно-коммуникативные средства;

- экранно-звуковые пособия;

- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обуче­ния, инструкции по их использованию и технике безопасности;

- библиотечный фонд.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Литература

Основные источники:

Учебные пособия:

1.  Горелов А. А.  Основы философии :  учебное пособие для студ.  сред.  проф.  учеб.  заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 256  с (с хрестоматией).

2.  Губин В. Д.  Основы философии:  учебное пособие. - М.: ФОРУМ:  ИНФРА - М, 2016. - 288  с. (Профессиональное образование)

3.  Канке В. А.  Основы философии:  учебное пособие для студ.  сред.  спец.  учеб.  заведений. -  М.:  Университетская книга;  Логос. 2017. – 286  с.  Дополнительные источники:  Дополнительная учебная литература

1.  Анишкин В. Г.,  Шманева Л. В.  Великие мыслители:  история и основные направления философии в кратком изложении. –  Ростов н/Д: Феникс, 2017. - 337 с.

2. Балашов В. Е.  Занимательная философия. – М.:  Издательско-торговая корпорация «Дашков и К º». 2016. – 172  с.

3.  Кохановский В. П.,  Матяш Т. П.,  Яковлев В. П.,  Жаров Л. В.  Основы философии:  учебное пособие  для сред.  спец.  учеб.  заведений. –  Ростов н/Д.: Феникс. 2017. – 315  с.

4.  Краткий философский словарь/ Под ред.  А. П.  Алексеева. –  М.:  РГ-Пресс.  2016. – 496  с.

5.  Скирбекк Г.  История философии:  Учебное пособие/ Пер. с англ.  В. И.   Кузнецова. – М.:  Гуманитарно-издательский центр Владос. 2017. – 799  с.

6. Сычев А.А. Основы философии: учебное пособие/Изд. 2-е, испр.-М.: ИНФА-М, 2018.-368 с.

Дополнительные оригинальные тексты

1. Диоген Лаэртский.  О жизни,  учениях и изречениях знаменитых философов. – М.: Мысль. 1986. – 574 с. 10

2.  Древнеиндийская философия/Сост. В.В.  Бродов. –М.: Мысль. 1972. – 343 с.

3.  Древнекитайская философия:  В 2-х т. – М.:  Мысль.1972.

4.  Лосский Н.О.  История русской философии. –  М .:  Советский писатель. 1991. - 480 с.

5.  Сенека Л. А.  Нравственные письма к Луцилию. – М.: Наука. 1977. – 383 с.

6.  Фромм Э.  Душа человека. – М.: Республика. 1992. – 430 с.

Интернет - ресурсы

www.alleg.ru/edu/philos1.htm  ru.wikipedia.org/wiki/

Философия

www.diplom-inet.ru/resursfilos

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ

Дисциплины

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: -  ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,  познания, ценностей,  свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста; -  определить значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности,  гражданской позиции и профессиональных навыков; - определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности,  материальных и духовных ценностей; -  сформулировать представление об истине и смысле жизни. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: -  основные категории и понятия философии; -  роль философии в жизни человека и общества; -  основы философского учения о бытии; -  сущность процесса познания; -  основы научной,  философской и религиозной картин мира; -  об условиях формирования личности,  свободе и ответственности за сохранение жизни,  культуры,  окружающей среды; -  о социальных и этических проблемах,  связанных с развитием и использованием достижений науки,  техники и технологий. -

Подготовка домашних заданий. Подготовка устных сообщений по теме. Подготовка рефератов, докладов, сообщений, презентаций. Устный опрос. Проведение тестирования. Подготовка ин­дивидуального проекта с использованием информационных технологий. Составление тестов, кроссвордов. Конспектирование.               Проведение контрольных работ.