Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Литература ›Рабочие программы›РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 01 «ЛИТЕРАТУРА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 01 «ЛИТЕРАТУРА»

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 01 «ЛИТЕРАТУРА»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020- 2023 учебный год

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования», «Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), на основании примерной программы учебной дисциплины «Литература» предназначенной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ФГАУ «ФИРО») Протокол №3 от 21 июля 2015 г. по специальностям среднего профессионального образования,  с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) и  уточнениями к «Рекомендациям по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования» (ФГАУ «ФИРО») Протокол №3 от 25 мая 2017г.

        

 

Организация-разработчик: Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Лебедянский торгово-экономический техникум»

      

Разработчики:

Муковозова Валентина Павловна, преподаватель русского языка и литературы Государственного областного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Лебедянский торгово-экономический техникум».

 

Рассмотрена и утверждена на заседании цикловой методической комиссии общих гуманитарных, социально-экономических дисциплин, протокол № 1 от 28 августа 2020 г.

 

Председатель ЦМК _________________О. В. Сапронова

 

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УМР

 

_______________ С.А. Голикова

 

«_____»___________2020.

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

стр.

1.      ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

4

2.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

3.      Примерные темы рефератов (докладов)

 

9

 

38

4.      Харктеристика основных видов учебной деятельности студентов

 

40

5.      Условия реализации программы дисциплины

 

6.      Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

 

7.      Особенности Реализации Учебной дисциплины для лиц с ограниченными возможностями здоровья

 

43

 

46

 

47

 

 

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»

 

1.1.                 Пояснительная записка

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ППССЗ) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Литература», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), с  учетом  Концепции преподавания   русского   языка   и  литературы   в  Российской    Федерации, утвержденной  распоряжением   Правительства   Российской   Федерации   от   9  апреля 2016 г. № 637-р, Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования», Примерной основной образовательной программы среднего  общего  образования,  одобренной  решением    федерального  учебно- методического  объединения  по  общему  образованию    (протокол  от  28  июня 2016 г. № 2/16-з) и   Уточнениями к «Рекомендациям по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования» (ФГАУ «ФИРО») Протокол №3 от 25 мая 2017г.

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по  специальности  среднего профессионального образования 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям), входящей в укрупненную группу специальностей СПО 38.00.00 Экономика и управление.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональной подготовке по специальностям технического, естественнонаучного и социально-экономического профиля.

 

1.2.                 Общая характеристика учебной дисциплины «Литература»

Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии человека, формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература  как феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-этическим ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Основой содержания учебной дисциплины «Литература» является чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможны только соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Её качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объём историко- и теоретико- литературных знаний  и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Изучение литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического, естественно- научного и социально-экономического профилей  профессионального образования литература изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, при освоении специальностей СПО гуманитарного профиля профессионального образования она изучается более углублённо. Это выражается в количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем учебной дисциплины, глубине их освоения студентами, объёме и содержании практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Изучение учебного материала по литературе предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространённых литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включённого в современную общественную культуру.

В процессе изучения литературы предполагается проведение практических занятий по развитию речи, сочинений, контрольных работ, семинаров, заданий исследовательского характера и т.д. Тематика и форма их проведения зависят от поставленных преподавателем целей и задач, от уровня подготовленности обучающихся. Все виды занятий тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные способности, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений, активизируют позицию «студента-читателя».

Содержание учебной дисциплины структурировано по периодам развития литературы в России с образом соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения.

Перечень произведений для чтения и изучения содержит произведения, которые обязательны для изучения на конкретном этапе литературной эпохи.

Изучение литературных произведений для чтения и обсуждения может быть обзорным (тематика, место в творчестве писателя, жанр и т.д.).

Литературные произведения для повторения дают преподавателю возможность отобрать материал, который может быть актуализирован на занятиях, связать изучаемое произведение с тенденциями развития литературы, включить его в литературный контекст, а также выявить знания обучающихся, на которые необходимо опираться при изучении нового материала.

Содержание учебной дисциплины дополнено краткой теорией литературы – изучением теоретико-литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении учебного материала, а также демонстрациями и творческими заданиями, связанными с анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов, литературных критиков и т.п.

Изучение литературы завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачёта в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).   

 

1.3.  Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Учебная   дисциплина  «Литература»     является    общеобразовательным       учебным     предметом   обязательной   предметной   области      «Русский   язык   и   литература»   ФГОС  среднего общего образования, изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

1.4. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Содержание рабочей программы учебной дисциплины «Литература» направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

Освоение содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

− эстетическое отношение к миру;

− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

• метапредметных:

− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• предметных:

− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

− сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Объём образовательной нагрузки 119 часов;

всего учебных занятий 117 часов;

теоретическое обучение 77 часов;

практические занятия 40 часов

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

 

Вид учебной работы

Объем часов

Объём образовательной нагрузки

119

Всего учебных занятий

117

в том числе:

 

     лабораторные занятия

-

     практические занятия

40

     контрольные работы

-

     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

-

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета                                                                                                       3

2

 

 

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Литература»

 

Наименование разделов  и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа

 обучающихся, курсовая работа (проект)

Объём часов

Уровень освоения

 

1

2

3

4

 

 

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

 

 

 

 

Раздел 1.

 

1

 

Тема 1.1.

Введение

Содержание учебного материала.

1

 

1. Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Значение литературы при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

1

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Раздел 2.

Русская литература и культура первой половины XIX века.

7

 

Тема 2.1.

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

Содержание учебного материала.

         1

 

Историко-культурный процесс рубежа XVIII – XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.

Для чтения и обсуждения В.А. Жуковский  «Песня», «Море», «Невыразимое».

Зарубежная литература (обзор с чтением фрагментов по выбору преподавателя) Э.Т.А. Гофман «Крошка Цахес по прозванию Циннобер», «Песочный человек», «Щелкунчик и Мышиный король».

Повторение. Основные тенденции  развития литературы в конце XVIII – начале XIX века. Творчество М.В.  Ломоносова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина, И.А. Крылова, Н.М. Карамзина.

Теория литературы. Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы XIX – XX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.

Демонстрации. Архитектура Санкт-Петербурга и Москвы XVIII века. Живопись XVIII – начала XIX века. Развитие русского театра.

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 2.2.

Александр Сергеевич  Пушкин

(1799 – 1837)

          

Содержание учебного материала.

 

Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).  Детство  и  юность.  Петербург  и  вольнолюбивая  лирика.  Южная  ссылка  и  романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное  своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина  в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении.  Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства.

«Чувства добрые» в лирике А.С. Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла  бытия, внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея преемственности поколений. Осмысление  исторических  процессов  с  гуманистических  позиций.  Нравственное  решение  проблем человека и его времени.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вольность»,  «К  морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия»  («Безумных лет угасшее веселье…»), «Из Пиндемонти».  Поэма  «Медный  всадник».

Для чтения и обсуждения. Стихотворения», «Погасло дневное светило…», «Редеет облаков летучая гряда…», «Свободы сеятель пустынный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Если жизнь тебя обманет…», «19 октября» (1825), трагедия «Моцарт и Сальери».

Повторение. А. С. Пушкин: лирика, повесть «Капитанская дочка». Роман «Евгений Онегин».

Теория литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика.

   Психологическая глубина изображения героев.

Демонстрации.  Портреты  А. С.  Пушкина  (худ.  С. Г. Чириков,  В. А. Тропинин,  О. А. Кипренский,  В. В. Матэ  и  др.),  автопортреты.  Рисунки  А. С. Пушкина.  Иллюстрации  к  произведениям  А. С. Пушкина  В. Фаворского,  В. Дудорова,  М. Врубеля,  Н. Кузьмина,  А. Бенуа,  Г. Епифанова,  А. Пластова  и  др.  Романсы  на  стихи  А.С.Пушкина А.П.Бородина, Н.А.Римского-Корсакова, А.Верстовского, М.Глинки,  Г.В. Свиридова и др. Фрагменты из оперы М. П. Мусоргского «Борис Годунов».

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия

Основные темы и мотивы лирики А. С. Пушкина. Анализ стихотворений.

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 2.3.

Михаил Юрьевич Лермонтов

(1814 – 1841)

Содержание учебного материала

       

 

Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного).  Темы,  мотивы  и  образы  ранней  лирики  Лермонтова.  Жанровое  и  художественное  своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.

   Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт»  («Отделкой  золотой  блистает  мой  кинжал…»),  «Как  часто  пестрою  толпою  окружен…»,  «Валерик»,  «Родина»,  «Прощай,  немытая  Россия…»,  «Сон»,  «И  скучно,  и  грустно!»,  «Выхожу  один  я  на  дорогу…».  

Для чтения и обсуждения. «Одиночество», «Я не для ангелов и рая…»,  «Мой Демон»,  «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь  пред  тобой…», 

Повторение. Лирика М.Ю.Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма «Мцыри». Роман «Герой  нашего времени».

Теория литературы. Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.

Демонстрации. Портреты М.Ю.Лермонтова. Картины и рисунки М.Ю.Лермонтова.  Произведения  М. Ю. Лермонтова  в  творчестве  русских  живописцев  и  художников- иллюстраторов.

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия

Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений.

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 2.4.

Николай Васильевич  Гоголь

(1809 – 1852)

Содержание учебного материала.

          2

 

Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В.Гоголя в русской литературе.

Для чтения и изучения. «Портрет».

Для чтения и обсуждения. «Нос»

Повторение.  «Вечера  на  хуторе  близ  Диканьки»,  «Тарас  Бульба».  Комедия  «Ревизор». Поэма «Мертвые души».

Теория  литературы.  Литературный  тип.  Деталь.  Гипербола.  Гротеск.  Юмор.  Сатира.

Демонстрации.  Портреты  Н. В. Гоголя  (худ.  И. Репин,  В. Горяев,  Ф. А. Моллер  и  др.).  Иллюстрации  к  произведениям  Н. В. Гоголя  Л. Бакста,  Д.  Кардовского,  Н.Кузьмина, А.Каневского, А. Пластова, Е. Кибрика, В. Маковского, Ю.Коровина,  А.Лаптева, Кукрыниксов.

2

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

-

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Раздел 3.

Русская литература  второй половины XIX века.

30

 

Тема 3.1.

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.

Содержание учебного материала.

2

Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального  дворянства  и  разночинной  демократии.  Отмена  крепостного  права.  Крымская  война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи  второй  половины  XIX  века. (И. К. Айвазовский,  В. В. Верещагин,  В. М. Васнецов,  Н. Н. Ге,  И. Н. Крамской,  В. Г. Перов,  И. Е. Репин,  В. И. Суриков).  Мастера  русского  реалистического пейзажа (И.И.Левитан, В.Д.Поленов, А.К.Саврасов, И.И.Шишкин,  Ф. А. Васильев,  А. И. Куинджи)  (на  примере  3—4  художников  по  выбору  преподавателя).  Содружество  русских  композиторов  «Могучая  кучка»  (М. А. Балакирев,  М. П. Мусоргский, А.И.Бородин, Н. А. Римский-Корсаков).

   Малый  театр  —  «второй  Московский  университет  в  России».  М. С. Щепкин  —  основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства  — Третьяковская галерея в Москве.

   Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях»  и  «новом  человеке»  в  журналах  «Современник»,  «Отечественные  записки»,  «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность  А. И. Герцена,  В. Г. Белинского.  Развитие  реалистических  традиций  в  прозе  (И.С.Тургенев, И.А.Гончаров, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Н.С.Лесков и др.). 

Новые  типы  героев  в  русской  литературе.  Нигилистический  и  антинигилистический  роман  (Н. Г. Чернышевский,  И. С. Тургенев).  Драматургия  А. Н. Островского  и  А.П.Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства», и реалистическая поэзия.

 Для чтения и обсуждения. В. Г. Белинский «Литературные мечтания».

Литература народов России

 Зарубежная  литература.  Ч. Диккенс  «Домби  и  сын» (с  чтением  фрагментов).  Г. Флобер «Саламбо»  (с  чтением  фрагментов).

 Демонстрации.  Отрывки  из  музыкальных  произведений  П. И. Чайковского.  Репродукции  картин  художников  второй  половины  XIX  века:  И. К. Айвазовского,  В.В.Верещагина, В.М.Васнецова, Н.Н.Ге, И.Н.Крамского, В.Г.Перова, И.Е.Репина,  В. И. Сурикова,  И. И. Левитана,  В. Д. Поленова,  А. К. Саврасова,  И. И. Шишкина,  Ф. А.Васильева, А.И. Куинджи.

 

1

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

-

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Тема 3.2.

Александр Николаевич  Островский

( 1823 – 1886)

Содержание учебного материала.

2

 

Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. Темы «горячего  сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.

   Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность  замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе  героев  драмы.  Символика  грозы.  Образ  Катерины  —  воплощение  лучших  качеств  женской  натуры.  Конфликт  романтической  личности  с  укладом  жизни,  лишенной  народных  нравственных  основ.  Мотивы  искушений,  мотив  своеволия  и  свободы  в  драме. Катерина в оценке Н. А.Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его  идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.

      Малый театр и драматургия А.Н.Островского.

Для  чтения  и  изучения.  Драма  «Гроза».  Статья  Н. А. Добролюбова  «Луч  света  в  темном царстве».

Для чтения и обсуждения. Д. И. Писарев  «Мотивы  русской драмы» (фрагменты). Комедии А. Н. Островского «Свои люди  — сочтемся».

Демонстрация. Фрагменты из музыкальных сочинений на сюжеты произведений  А.Н. Островского.

Повторение. Развитие традиций русского театра.

Теория литературы. Драма. Комедия.

2

 

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

Практические занятия

Трагическая острота конфликта Катерины с «тёмным царством» в драме Островского «Гроза». Анализ монологов Катерины.

2

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Тема 3.3.

Иван Александрович  Гончаров

(1812 – 1891)

Содержание учебного материала.

          2

 

Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. Роль В.Г.Белинского  в  жизни  И. А. Гончарова.  «Обломов».  Творческая  история  романа.  Своеобразие  сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. 

Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова.  Противоречивость  характера  Обломова.  Обломов  как  представитель  своего  времени  и  вневременной  образ.  Типичность  образа  Обломова.  Эволюция  образа  Обломова. 

Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь  как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская  — Агафья Пшеницына).

 Оценка  романа  «Обломов»  в  критике  (Н. Добролюбова,  Д. И. Писарева,  И. Анненского и др.).

   Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов  и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе.

   Гончаров  — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова

Для чтения и изучения. Роман «Обломов».

 Теория литературы. Социально-психологический роман.

 Демонстрации.  Иллюстрации  Ю. С. Гершковича,  К. А. Трутовского  к  романам  Гончарова.  Фрагменты  из  к/ф  «Несколько  дней  из  жизни  И. И. Обломова»  (реж.  Н.Михалков).

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

 

Тема 3.4.

Иван Сергеевич Тургенев

(1818- 1883)

Содержание учебного материала.

          2

 

 

Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного).  Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести  «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие.  Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных  явлений  в  романах  И. С. Тургенева.  Своеобразие  художественной  манеры  Тургенева-романиста.

   Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно- политической  обстановки  1860-х  годов.  Проблематика  романа.  Особенности  композиции  романа.  Базаров  в  системе  образов  романа.  Нигилизм  Базарова  и  пародия  на  нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу,  общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее  роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в  раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе.

   Полемика  вокруг  романа  «Отцы  и  дети»  (Д. И. Писарев,  Н. Страхов,  М. Антонович).

 Для чтения и изучения. Роман «Отцы и дети». Д.И. Писарев. «Базаров».

 Для чтения и обсуждения. Повести «Ася», «Первая любовь»; «Романы «Рудин»,  «Дворянское гнездо», «Накануне» (один-два романа по выбору преподавателя и студентов).  Стихотворения  в  прозе (по выбору преподавателя).

 Повторение. Особенности реализма И.С. Тургенева («Записки охотника»).

 Теория литературы.  Социально-психологический роман.

 Демонстрации. Портреты И.С.Тургенева (худ. А.Либер, В.Перов и др.). Иллюстрации к произведениям И.С.Тургенева художников В.Домогацкого, П.М.Боклевского,  К.И.Рудакова (по выбору преподавателя). Романс А.М.Абазы на слова И.С.Тургенева  «Утро туманное, утро седое…».

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия

Роман «Отцы и дети». Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в  раскрытии его идейно-эстетического содержания. Анализ отрывков из произведения.

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 3.5.

Николай Гаврилович Чернышевский

(1828 – 1889)

Содержание учебного материала.

2

 

Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского.

   Эстетические  взгляды  Чернышевского  и  их  отражение  в  романе.  Особенности  жанра  и  композиции  романа.  Утопические  идеи  в  романе  Н. Г. Чернышевского.  Нравственные  и  идеологические  проблемы  в  романе.  «Женский  вопрос»  в  романе.  Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека»  Рахметова.  Противопоставление  «новых  людей»  старому  миру.  Теория  «разумного  эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.

Для чтения и изучения. Роман «Что делать?»  (обзор с чтением фрагментов).

Для чтения и обсуждения.  «Эстетические отношения искусства к действительности» Н.Г.Чернышевского (обзор с чтением фрагментов).

Повторение. Женский вопрос в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».

Теория литературы.  Утопия. Антиутопия.

Демонстрации. Репродукции картин: А. Руднев «Н. Г. Чернышевский на допросе  в сенате»; Ю.Казмичев «Защита диссертации Н.Г.Чернышевского»; В.Ладыженский  «Т. Г. Шевченко  и  Н. Г. Чернышевский  в  кругу  друзей».  Иллюстрации  к  роману  Н.Г. Чернышевского «Что делать?» художника В. Минаева.

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 3.6.

Николай Семёнович Лесков

(1831 – 1895)

Содержание учебного материала.

2

 

Сведения  из  биографии  (с  обобщением  ранее  изученного).  Художественный  мир  писателя.  Праведники  Н. С. Лескова.  Творчество  Н. С. Лескова  в  1870-е  годы. Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и  жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова

Для чтения и изучения. Повесть-хроника «Очарованный странник».

Повторение. Национальный характер в произведениях Н. С. Лескова («Левша»).

Демонстрации. Портреты Н.С. Лескова (худ. В. А. Серов, И. Е. Репин). Иллюстрации  к  рассказу  «Левша»  (худ.  Н. В. Кузьмин).  Иллюстрации  к  повести  «Очарованный странник» (худ. И.С. Глазунов). Репродукция картины В. В.Верещагина «Илья  Муромец на пиру у князя Владимира».

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 3.7.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

(1826 – 1889)

Содержание учебного материала.

2

 

Жизненный  и  творческий  путь  М. Е. Салтыкова-Щедрина  (с  обобщением  ранее  изученного). Мировоззрение писателя.

   Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина.  Своеобразие  фантастики  в  сказках  М. Е. Салтыкова-Щедрина.  Иносказательная  образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл  сказок.

   Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». 

Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов  язык.

   Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Для  чтения  и  изучения.  Сказки  М. Е. Салтыкова-Щедрина  «Медведь  на  воеводстве»,  «Коняга».  «История  одного  города»  (главы:  «О  корени  происхождения  глуповцев»,  «Опись  градоначальников»,  «Органчик»,  «Подтверждение  покаяния.  Заключение»).

Повторение.  Фантастика  в  сказках  М.Е. Салтыкова-Щедрина  как  средство  сатирического  изображения  действительности  («Повесть  о  том,  как  один  мужик  двух  генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).

Теория литературы. Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве  (гротеск, эзопов язык).

Демонстрации. Портрет М.Е.Салтыкова-Щедрина работы И.Н.Крамского. Иллюстрации художников Кукрыниксов, Ре-ми, Н.В.Кузмина, Д.А.Шмаринова к произведениям М.Е. Салтыкова-Щедрина.

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 3.8.

Фёдор Михайлович   Достоевский

(1821 – 1881)

Содержание учебного материала.

2

 

Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).

   Роман  «Преступление  и  наказание»  Своеобразие  жанра.  Особенности  сюжета.  Отображение  русской  действительности  в  романе.  Социальная  и  нравственно- философская  проблематика  романа.  Социальные  и  философские  основы  бунта  Раскольникова.  Смысл  теории  Раскольникова.  Проблема  «сильной  личности»  и  «толпы»,  «твари  дрожащей»  и  «имеющих  право»  и  ее  опровержение  в  романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и  нравственных  ценностей.  Драматичность  характера  и  судьбы  Родиона  Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. 

Эволюция  идеи  «двойничества».  Страдание  и  очищение  в  романе.  Символические  образы  в  романе.  Символическое  значение  образа  «вечной  Сонечки».  Своеобразие  воплощения  авторской  позиции  в  романе.  «Правда»  Раскольникова  и  «правда»  Сони.  Петербург  Достоевского.  Библейские  мотивы  в  произведении.  Споры  вокруг  романа и его главного героя.

Для чтения и изучения. Роман «Преступление и наказание».

Повторение.  Тема  «маленького  человека»  в  русской  литературе:  А. С. Пушкин.  «Станционный смотритель», Н.В.Гоголь. «Шинель».

Теория литературы. Полифонизм романов Ф.М.Достоевского.

Демонстрации.  Портрет  Ф. М. Достоевского  работы  В. Г. Перова.  Евангелие.  Иллюстрации  П. М. Боклевского,  И. Э. Грабаря,  Э. И. Неизвестного  к  «Преступлению  и  наказанию».  Иллюстрации  И. С. Глазунова  к  романам  Достоевского.  Картина  Н. А. Ярошенко  «Студент».  Картина В.Г.Перова «Утопленница». Кадры из х/ф «Преступление и наказание» (реж.  Л.А.Кулиджанов). Кадры из х/ф «Тихие  страницы» (реж. А.Сокуров).

3

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия

Причины преступления Раскольникова. Проблема  «сильной  личности»  и  «толпы»,  «твари  дрожащей»  и  «имеющих  право»  и  ее  опровержение  в  романе. Анализ отрывков из произведения.

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 3.9.

Лев Николаевич Толстой

(1828 – 1910)

Содержание учебного материала.

2

 

Жизненный  путь  и  творческая  биография  (с  обобщением  ранее  изученного).  Духовные искания писателя.

   Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении  русской  действительности:  следование  правде,  психологизм,  «диалектика  души».  Соединение  в  романе  идеи  личного  и  всеобщего.  Символическое  значение  понятий  «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи  Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности  и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны  и русских солдат  — художественное открытие Л.Н. Толстого. Бородинская битва  —  величайшее  проявление  русского  патриотизма,  кульминационный  момент  романа. 

«Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого  и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов  и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение  жестокости войны  в  романе.  Развенчание  идеи  «наполеонизма». Патриотизм  в понимании писателя.

   «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь  в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. 

Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека  на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого.  Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

Краткий  обзор  творчества  позднего  периода:  «Крейцерова  соната»,  «Хаджи-Мурат».

   Мировое значение творчества Л. Н. Толстого. Л. Н. Толстой и культура XX века.

Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Война и мир».

Для чтения и обсуждения.  «Севастопольские рассказы» (общая характеристика).

Повторение. Тема войны 1812 года в творчестве М. Ю.Лермонтова («Бородино»).

Теория литературы. Понятие о романе-эпопее.

Демонстрации.  Портреты  Л. Н. Толстого  работы  И. Е. Репина,  И. Н. Крамского,  Л.О.Пастернака, Н.Н.Ге, В.В.Мешкова. Картины и пейзажи поместья и усадьбы Толстых в Ясной Поляне. Иллюстрации А.Кокорина, П.Пинкисевича к «Севастопольским  рассказам». Иллюстрации А.Апсита, Д.А.Шмаринова, К.И.Рудакова к роману-эпопее  «Война и мир». Картины И. М. Прянишникова «В 1812 году» и А.Д.Кившенко «Совет в Филях». Портрет М.И.Кутузова работы Р. Волкова. Портрет Наполеона работы  П. Деляроша.  Гравюры  Л. Ругендаса  «Пожар  Москвы  в  1812  году»  и  А. Адама  «Бородинское сражение. Бой за батарею Раевского». Кадры из к/ф «Война и мир» (реж.  С. Ф. Бондарчук).  Иллюстрации  М. А. Врубеля,  О. Г. Верейского,  А. Н.Самохвалова  к 

роману «Анна Каренина». Фрагменты из к/ф «Анна Каренина» (реж. А.Зархи).

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия

Роман-эпопея «Война и мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи  Ростовой.

2

 

Народный полководец Кутузов. Кутузов  и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение  жестокости войны  в  романе.  Развенчание  идеи  «наполеонизма». Патриотизм  в понимании писателя

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

 

Тема 3.10.

Антон Павлович Чехов

(1860 – 1904)

Содержание учебного материала.

2

 

 

Сведения  из  биографии  (с  обобщением  ранее  изученного).  Своеобразие  и  всепроникающая  сила  чеховского  творчества.  Художественное  совершенство  рассказов  А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя  в журналах. Чехов-репортер.

   Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в  поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности  изображения «маленького человека» в прозе А.П. Чехова.

   Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система  персонажей.  Сложность  и  многозначность  отношений  между  персонажами.  Разрушение  дворянских  гнезд  в  пьесе.  Сочетание  комического  и  драматического  в  пьесе  «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы.  Особенности символов.

   Драматургия А.П.Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова —  воплощение кризиса современного общества. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра.

   Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

Для  чтения  и  изучения.  Рассказы   «Дом  с  мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Пьеса  «Вишневый сад».

Для чтения и обсуждения. Рассказы «Дама с собачкой».

Повторение. Художественные особенности раннего творчества А. П. Чехова («Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»).

Теория литературы. Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т.д.).

Демонстрации.  Портреты  А. П. Чехова  работы  художников  Н. П. Ульянова,  В.А.Серова. Иллюстрации Кукрыниксов к рассказам А.П.Чехова «Дама с собачкой»,  «Анна на шее», «Лошадиная фамилия». Иллюстрации Д.А.Дубинского к рассказам  А. П. Чехова «Дом с мезонином», «Человек в футляре».

 

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Раздел 4.

Поэзия второй половины XIX века

14

 

Тема 4.1.

Поэзия второй половины XIX века

Содержание учебного материала.

4

 

Обзор  русской  поэзии  второй  половины  XIX  века.  Идейная  борьба  направлений  «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое  разнообразие русской лирики второй половины XIX века.

Для  чтения  и  обсуждения А. Н. Майков  «Осень»,  «Пейзаж»,  «И  город  вот  опять!  Опять  сияет  бал…»,  «Рыбная  ловля»,  «У Мраморного моря». Я.П.Полонский  «Солнце  и  Месяц»,  «Зимний  путь»,  «Затворница»,  «Колокольчик»,  «Узница», «Песня  цыганки». А. А. Григорьев.  «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две  гитары, зазвенев…»), «Вы рождены меня терзать…», «Я ее не люблю, не люблю…».

Литература народов России. К.Л. Хетагуров «Послание», «Песня  бедняка»,  «На  кладбище», «Фсати».

Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.

Демонстрации.  Картины  В. Г. Перова,  И. Н. Крамского,  И. К. Айвазовского,  А. К.  Саврасова,  И. И.  Шишкина,  Ф. А. Васильева,  А. И. Куинджи,  В. Д. Поленова,  И. Е. Репина,  В. М. Васнецова,  И. И. Левитана.  Романсы  на  стихи  А. Н. Майкова  и  А. А. Григорьева.

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

-

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Тема 4.2.

Фёдор Иванович Тютчев

(1803 – 1873)

Содержание учебного материала.

1

 

 Жизненный  и  творческий  путь  Ф. И. Тютчева  (с  обобщением  ранее  изученного).  Философская,  общественно-политическая  и  любовная  лирика  Ф.И. Тютчева.  Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева.

Для чтения и изучения. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как  убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас  — и все былое…»), «Я помню время золотое…».

 Для  чтения  и  обсуждения.  Стихотворения:  «Сны»,  «О  чем  ты  воешь,  ветр  ночной?»,  «Русская  география»,  «Море и утес», «Пророчество», «Русской женщине»,  «В разлуке есть высокое значенье…»,  «Она  сидела  на  полу…»,  «Чему  молилась  ты  с  любовью…»,  «Весь  день она лежала в забытьи…».

 Повторение. Пейзажная лирика Ф.И.Тютчева.

Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.

Демонстрация. Романсы на стихи Ф.И.Тютчева.

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия

Философская, общественно-политическая  и любовная лирика Ф.И. Тютчева. Анализ стихотворений.

1

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 4.3.

Афанасий Афанасьевич Фет

(1820 – 1892)

Содержание учебного материала.

 

 

 

Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические  взгляды  поэта  и  художественные  особенности  лирики  А. А. Фета.  Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета.

Для  чтения  и  изучения.  «Шепот,  робкое  дыханье…»,  «Это  утро,  радость  эта…»,  «Вечер»,  «Я  пришел  к  тебе  с  приветом…».

Для  чтения  и  обсуждения.  Стихотворения  «Облаком  волнистым…»,  «Какое  счастье  —  ночь,  и  мы  одни…»,  «Уж  верба  вся  пушистая…»,  «Вечер»,  «Я  тебе  ничего  не  скажу…».

Демонстрации.  Картины,  фотографии  с  изображением  природы  средней  полосы  России.  Иллюстрации  В. М. Конашевича  к  стихотворениям  А. А. Фета.  Романсы  на  стихи Фета.

Повторение. Стихотворения русских поэтов о природе.

          1

3

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия

Поэзия любви и природа А.А. Фета как выражение красоты и идеала. Анализ стихотворений.

1

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 4.4.

Алексей Константинович Толстой

(1817 – 1875)

Содержание учебного материала.

2

 

 

Жизненный и творческий путь А.К.Толстого. Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К.Толстого. Многожанровость наследия А.К.Толстого. Сатирическое мастерство Толстого.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои, цветики степные…», «Когда природа вся трепещет и сияет…».

Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Не ветер, вея с высоты…», «Вот уж снег последний в поле тает…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Земля цвела. В лугу, весной одетом…». Зарубежная литература. Поэзия Г.Гейне.

Повторение. Тема любви в русской поэзии.

Демонстрации. Портреты и фотографии А.К.Толстого. Портреты Козьмы Пруткова работы А.М.Жемчужникова, Бейдельмана, Л.Ф.Лагорио. Романс П.И.Чайковского на стихи А.К.Толстого «Средь шумного бала…»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-

1

Лабораторные работы  не предусмотрены

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Содержание учебного материала.

4

 

 

Тема 4.5.

Николай Алексеевич  Некрасов

(1821 – 1878)

 

 

Жизненный и творческий путь Н.А.Некрасова (с обобщением ранее изученного). Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А.Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н.А.Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н.А.Некрасова.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «О Муза, я у двери гроба…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков).

Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Замолкни, Муза мести и печали…», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина»,«В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», К.И.Чуковский «Тема денег в творчестве Некрасова».

Повторение. Поэма Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос». Стихотворения «Вот парадный подъезд…», «Железная дорога».

Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.

Демонстрации. Портреты Н.А.Некрасова. Иллюстрации А.И.Лебедева к стихотворениям поэта. Песни и романсы на стихи Н.А.Некрасова.

 

2

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

          -

Контрольные работы не предусмотрены

          -

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

          -

 

Литература ХХ века.

1

 

Содержание учебного материала.

1

 

Раздел 5.

Тема 5.1.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

 

 

Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии.

Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н.Толстой, В.Г.Короленко, А.П.Чехов, И.С.Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма.

Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).

Для чтения и обсуждения Д.С.Мережковский «О причинах упадка и о новых течениях в русской литературе»; В.Брюсов «Свобода слова».

Повторение. Золотой век русской литературы. Литературный процесс в России в XIX веке (основные вехи). Русский реалистический роман (творчество Л.Н.Толстого, Ф.М.Достоевского и др.).

Демонстрации. Картины В.А.Серова, М.А.Врубеля, Ф.А.Малявина, Б.М.Кустодиева, К.С.Малевича (по выбору учителя). «Мир искусства» (А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, С.П.Дягилев, К.А.Сомов и др.). Музыка А.К.Глазунова, А.Н.Скрябина, С.В.Рахманинова, И.Ф.Стравинского, С.С.Прокофьева, Н. Я. Мясковского.«Русские сезоны» в Париже С.П.Дягилева. Расцвет оперного искусства. Ф.И.Шаляпин, Л.В.Собинов, А.В.Нежданова (материал по выбору учителя). Театр К.С.Станиславского и Вс.Э.Мейерхольда (обзор). Меценатство и его роль в развитии культуры.

 

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

          -

Контрольные работы не предусмотрены

          -

Самостоятельная работа не предусмотрена

          -

 

Раздел 6.

Русская литература на рубеже веков

4

 

 

 

Тема 6.1.

Иван Алексеевич Бунин

(1870 – 1953)

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

2

 

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Лирика И.А.Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И.А.Бунина. Особенности поэтики И.А.Бунина.

Проза И.А.Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И.А.Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И.А.Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А.Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.

Для чтения и изучения. Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Темные аллеи». Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

Для чтения и обсуждения. Рассказы «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско»,  «Темные аллеи». Стихотворения: «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль».

Повторение. Тема «дворянских гнезд» в русской литературе (И.С.Тургенев, А.П.Чехов).

Демонстрации. Портреты и фотографии И.А.Бунина разных лет. Иллюстрации к произведениям И.А.Бунина.

 

2

 

 

 

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

Практические занятия не предусмотрены

-

 

 

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Тема 6.2.

Александр Иванович  Куприн

(1870 – 1938)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

       

2

 

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А.И.Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А.И.Куприна. Трагизм любви в творчестве А.И.Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения.

Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А.И.Куприна о любви.

Для чтения и изучения. Повесть «Гранатовый браслет».

Повторение. Романтические поэмы А.С.Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник».

Теория литературы. Повесть. Автобиографический роман.

Демонстрация. Бетховен. Соната № 2, ор. 2. Largo Appassionato.

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

 

 

Практические занятия Повесть «Гранатовый браслет». Любовь как великая и вечная духовная ценность.

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

          -

Самостоятельная работа не предусмотрена

 

          -

 

Раздел 7.

Поэзия начала ХХ века.

14

Тема 7.1.

Серебряный век. Символизм

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

Обзор  русской  поэзии  и  поэзии  народов  России  конца  XIX  —  начала  XX  века.  Константин  Бальмонт,  Валерий  Брюсов,  Андрей  Белый,  Николай  Гумилев,  Осип  Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества  (стихотворения не менее трех авторов по выбору).

   Проблема  традиций  и  новаторства  в  литературе  начала  ХХ  века.  Формы  ее  разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

   Серебряный  век  как  своеобразный  «русский  ренессанс».  Литературные  течения  поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика  направлений).

   Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М.И.Цветаева.

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии  на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы  символизма,  его  связь  с  романтизмом.  Понимание  символа  символистами  (задача  предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). 

Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность  стиха.  «Старшие  символисты»  (В. Я. Брюсов,  К. Д. Бальмонт,  Ф. К. Сологуб)  и  «младосимволисты»  (А. Белый,  А. А. Блок).  Философские  основы  и  эстетические  принципы символизма, его связь с романтизмом.

Для чтения и обсуждения. По выбору преподавателя. В.Я. Брюсов «Мы» , «Сонет к форме», «Сухие листья» , «Юному поэту», «К.Д.Бальмонту», «Андрею Белому»,   «Бальдеру Локи», «Кинжал» ;

 К. Д. Бальмонт «Челн томленья», «Я – изысканность…» , «Сонет».

Литература  народов  России.  Габдулла  Тукай,  стихотворения  (по  выбору  преподавателя).

Зарубежная литература. Ш.Бодлер, П.Верлен, А. Рембо, М. Метерлинк.

Повторение.  Романтическая  лирика  поэтов  XIX  века  (А. С. Пушкин,  М. Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев и др.)

Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм.

Демонстрации. К.Дебюсси. Симфоническая картина «Море» или прелюдия «Шаги  на снегу». Импрессионизм в живописи. Европейский символизм. Творчество А.Рембо,  С.Малларме, П.Верлена, Э.Верхарна, М.Метерлинка, позднего Г.Ибсена и К.Гамсуна  (по выбору учителя).

 

2

 

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

 -

 

Практические занятия Эпоха «Серебряного века». Анализ стихотворений.

          2

 

 

 

Контрольные работы не предусмотрены

          -

Самостоятельная работа не предусмотрена

         -

 

 

Тема 7.2.

Акмеизм

Николай Степанович  Гумилёв

Содержание учебного материала.

 

 

 

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма  и  акмеизм».  Утверждение  акмеистами  красоты  земной  жизни,  возвращение  к  «прекрасной  ясности»,  создание  зримых  образов  конкретного  мира.  Идея  поэта- ремесленника.

Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая  традиция  в  его  лирике.  Своеобразие  лирических  сюжетов.  Экзотическое,  фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

 Для  чтения  и  изучения.  Стихотворения:  «Жираф»,  «Волшебная  скрипка »,  «Заблудившийся  трамвай»  (возможен  выбор  трех  других  стихотворений). 

2

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

 

 

 

 

Практические занятия Экзотическое,  фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Анализ стихотворений.

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Тема 7.3.

Футуризм

Игорь Северянин

Велимир Владимирович  Хлебников

Литература 20-х годов

 

 

Содержание учебного материала.

 

 

 

Манифесты  футуризма,  их  пафос  и  проблематика.  Поэт  как  миссионер  “нового  искусства”.  Декларация  о  разрыве  с  традицией,  абсолютизация  “самовитого”  слова,  приоритет  формы  над  содержанием,  вторжение  грубой  лексики  в  поэтический  язык,  неологизмы,  эпатаж.  Звуковые  и  графические  эксперименты  футуристов. 

Группы футуристов: эгофутуристы (И.Северянин), кубофутуристы (В.В.Маяковский,  В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).

Для  чтения  и  обсуждения.  Декларация-манифест  футуристов  «Пощечина  общественному вкусу».

   Игорь Северянин

   Сведения  из  биографии.  Эмоциональная  взволнованность  и  ироничность  поэзии  Северянина, оригинальность его словотворчества.

 Для  чтения  и  изучения.  Стихотворения:  «Интродукция»,  «Эпилог»  («Я,  гений  Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).

   Хлебников Велимир Владимирович

   Сведения из биографии. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.

Для  чтения  и  изучения.  Стихотворения:  «Заклятие  смехом»,  «Бобэоби  пелись  губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений).

2

 

 

 

 

 

 

 

Лабораторные работы  не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия Звуковые  и  графические  эксперименты  футуристов.  Анализ стихотворений

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

          -

Самостоятельная работа не предусмотрена

          -

 

Тема 7 .4.

Новокрестьянская поэзия

Николай Алексеевич  Клюев

Содержание учебного материала.

2

 

 

 

Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А.Клюева,  С.А. Есенина.

   Николай Алексеевич Клюев

   Сведения  из  биографии.  Крестьянская  тематика,  изображение  труда  и  быта  деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального  русского самосознания. Религиозные мотивы.

 Для  чтения  и  обсуждения.  Стихотворения:  «Осинушка»,  «Я  люблю  цыганские кочевья…», «Из подвалов, из темных углов…» (возможен выбор трех других стихотворений).

2

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

 

Тема 7.5.

Максим Горький

(1868 – 1936)

Содержание учебного материала.

4

 

 

 

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

   М.Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика  и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных  людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

   Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения.  Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.

   Критики о Горьком. (А.Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).

Для  чтения  и  изучения.  Пьеса  «На  дне»  (обзор  с  чтением  фрагментов). Рассказы «Челкаш», «Старуха Изергиль».

 Для чтения и обсуждения. Рассказ «Макар Чудра».

 Повторение. Особенности русского романтизма (поэмы А.С. Пушкина «Цыганы»,  «Кавказский пленник», М.Ю.Лермонтова «Демон»).

Теория литературы. Развитие понятия о драме.

Демонстрации. Картина И.К.Айвазовского «Девятый вал». Портреты М.Горького  работы И. Е.Репина, В. А.Серова, П. Д. Корина.

2

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-    

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 7.6.

Александр Александрович  Блок

(1880 – 1921)

Содержание учебного материала.

 

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

   Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.

   Поэма  «Двенадцать».  Сложность  восприятия  Блоком  социального  характера  революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара»,  неоднозначность  финала,  образ  Христа  в  поэме.  Композиция,  лексика,  ритмика,  интонационное разнообразие поэмы.

 Для  чтения  и  изучения.  Стихотворения:  «Вхожу  я  в  темные  храмы»,  «Незнакомка», «Россия », «Ночь, улица, фонарь, аптека…». Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов).

Теория  литературы.  Развитие  понятия  о  художественной  образности  (образ- символ). Развитие понятия о поэме.

Демонстрации. Картины В.М.Васнецова, М. А. Врубеля, К. А. Сомова (по выбору  учителя). Фортепианные концерты С. В. Рахманинова.

 

2

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

Практические занятия Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.  Анализ произведения.

2

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Раздел 8.

Литературы 1920-х годов

8

 

 

 Тема 8.1.

Особенности развития литературы 1920-х годов

Содержание учебного материала.

 

Противоречивость  развития  культуры  в  1920-е  годы.  Литературный  процесс 

1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области  литературы в 1920-е годы.

   Тема  России  и  революции  в  творчестве  поэтов  разных  поколений  и  мировоззрений  (А. Блок,  А. Белый,  М. Волошин,  А. Ахматова,  М. Цветаева,  О. Мандельштам,  В. Ходасевич, В. Луговской, Н.Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).

   Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В.Хлебников,  А.Крученых, поэты-обериуты).

   Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница»  и др.).

   Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении  темы революции и Гражданской войны.

2

2

 

 

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

 -        

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 8.2.

Владимир Владимирович  Маяковский

(1893 – 1930)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

 

 

Сведения  из  биографии  (с  обобщением  ранее  изученного).  Поэтическая  новизна  ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость  метафор,  контрасты  и  противоречия.  Тема  несоответствия  мечты  и  действительности,  несовершенства  мира  в  лирике  поэта.  Проблемы  духовной  жизни.  Характер  и  личность  автора  в  стихах  о  любви.  Сатира  Маяковского.  Обличение  мещанства  и 

«новообращенных». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии  Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю».

 Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Юбилейное», «Про это», «Разговор с  фининспектором о поэзии». 

 Повторение.  Тема  поэта  и  поэзии  в  русской  литературе  (А. С. Пушкин.  «Разговор  книгопродавца  с  поэтом»,  «Поэт»,  «Пророк»;  М. Ю. Лермонтов.  «Поэт»,  Н.А. Некрасов. «Поэт и гражданин»).

Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

 Демонстрации.  Абстрактный  автопортрет  В.  Маяковского  1918  года,  рисунки  В. В. Маяковского, плакаты Д.Моора.

2

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

 

 

Практические занятия  Новаторство поэзии  Маяковского Анализ произведений.

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

 

-

Тема 8.3.

Сергей Александрович  Есенин

(1895 – 1925)

Содержание учебного материала.

 

 

 

Сведения  из  биографии  (с  обобщением  раннее  изученного).  Поэтизация  русской  природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. 

Художественное  своеобразие  творчества  Есенина:  глубокий  лиризм,  необычайная  образность,  зрительность  впечатлений,  цветопись,  принцип  пейзажной  живописи,  народно-песенная основа стихов.

 Для  чтения  и  изучения.  Стихотворения:  «Гой  ты,  Русь  моя  родная!»,  «Письмо  матери»,  «Не  бродить,  не  мять  в  кустах  багряных…»,  «Спит  ковыль.  Равнина  дорогая…»,  «Письмо  к  женщине»,  «Собаке  Качалова»,  «Я  покинул  родимый  дом…»,  «Неуютная,  жидкая  лунность…»,  «Не  жалею,  не  зову,  не  плачу…»,  «Шаганэ,  ты  моя, Шаганэ…».

Повторение.  Традиции  пейзажной  лирики  в  творчестве  Ф. И. Тютчева  и  А.А. Фета.

Теория литературы. Развитие понятия о поэтических средствах художественной  выразительности.

Демонстрации. Фотографии С.Есенина. Заочная экскурсия по есенинским местам:  Константиново  — Москва. Песни, романсы на стихи С.Есенина.

2

 

Лабораторные работы не предусмотрены

 -

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия Художественное  своеобразие  творчества  Есенина:  глубокий  лиризм,  необычайная  образность,  зрительность  впечатлений,  цветопись,  принцип  пейзажной  живописи,  народно-песенная основа стихов. Анализ стихотворений.

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 8.4.

Александр Александрович  Фадеев

(1901 – 1956)

Содержание учебного материала.

2

 

 

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

   Роман «Разгром».  Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность  идее.  Проблема  человека  и  революции.  Новаторский  характер  романа.  Психологическая  глубина  изображения  характеров.  Революционная  романтика.  Полемика  вокруг романа.

Для чтения и обсуждения. Роман «Разгром».

 Теория литературы. Проблема положительного героя в литературе.

2

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

                -

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

                -

 

Раздел 9.

Литература 30-х начала 40-х годов.

14

 

Тема 9.1.

Обзор литературы 30-х – начала 40-х годов

Содержание учебного материала.

2

 

Становление  новой  культуры  в  1930-е  годы.  Поворот  к  патриотизму  в  середине  1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей  и  его  значение.  Социалистический  реализм  как  новый  художественный  метод.  Противоречия в его развитии и воплощении.

   Отражение  индустриализации  и  коллективизации;  поэтизация  социалистического  идеала  в  творчестве  Н. Островского,  Л. Леонова,  В. Катаева,  М. Шолохова,  Ф.Гладкова, М.Шагинян, Вс.Вишневского, Н.Погодина, Э.Багрицкого, М.Светлова,  В. Луговского, Н. Тихонова, П.Васильева и др.

   Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

   Сатирическое  обличение  нового  быта  (М. Зощенко,  И. Ильф  и  Е. Петров,  М. Булгаков).

   Развитие драматургии в 1930-е годы.

2

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

 

 

 

Практические занятия не предусмотрены

                -

 

Контрольные работы не предусмотрены

                -

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

                -

 

 

Тема 9.2.

Марина Ивановна Цветаева

(1892 – 1941)

Содержание учебного материала.

 

Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М.И.Цветаевой,  конфликт  быта  и  бытия,  времени  и  вечности.  Художественные  особенности  поэзии  М.И.Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. 

Своеобразие поэтического стиля.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…»,  «Генералам  12  года»,  «Кто  создан  из  камня,  кто  создан  из  глины…»,  «Имя  твое  —  птица  в  руке…».

 Для  чтения  и  обсуждения.  Стихотворения:  «Стихи  растут  как  звезды  и  как  розы…»,  «Я  счастлива  жить  образцово  и  просто…»,  «Плач  матери  по  новобранцу» (одно  по  выбору  студентов).

Зарубежная  литература.  Р.М.Рильке,  стихотворения  (по  выбору  преподавателя).

Повторение.  Тема  поэта  и  поэзии  в  русской  литературе  XIX — XX  веков.  Образ  Москвы  в  творчестве  русских  поэтов  (А. С. Пушкин,  М. Ю. Лермонтов,  С. А. Есенин  и др.).

Теория  литературы.  Развитие  понятия  о  средствах  поэтической  выразительности.

 

2

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

 

 

 

Практические занятия Художественные  особенности  поэзии  М.И.Цветаевой. Анализ стихотворений.

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

               -

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

               -

 

 

Тема 9.3.

Осип Эмильевич Мандельштам

(1891 – 1938)

Содержание учебного материала.

2

 

Сведения  из  биографии  О. Э.  Мандельштама.  Идейно-тематические  и  художественные  особенности  поэзии  О. Э. Мандельштама.  Противостояние  поэта  «веку- волкодаву».  Поиски  духовных  опор  в  искусстве  и  природе.  Теория  поэтического  слова О.Мандельштама.

 Для чтения и изучения. Стихотворения: «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница.  Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»),  «За гремучую доблесть грядущих веков…».

 Для  чтения  и  обсуждения.  Стихотворения:  «Мы  живем  под  собою  не  чуя  страны…», «Рим».

 Повторение.  Образ  Петербурга  в  русской  литературе  XIX  века  (А. С. Пушкин,  Н. В. Гоголь, Ф. М.Достоевский). Природа в поэзии XIX века.

 Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

 

3

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия не предусмотрены

 -

 

Контрольные работы не предусмотрены

                -

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

                -

 

Тема 9.4.

Андрей Платонов

(Андрей Платонович Климентов)

(1899 – 1951)

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии А. Платонова.

   Поиски  положительного  героя  писателем.  Единство  нравственного  и  эстетического.  Труд  как  основа  нравственности  человека.  Принципы  создания  характеров. 

Социально-философское  содержание  творчества  А.Платонова,  своеобразие  художественных  средств  (переплетение  реального  и  фантастического  в  характерах  героев- правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции  русской сатиры в творчестве писателя.

Для чтения и изучения. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».

 Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.

Повторение. Творчество М.Е.Салтыкова- Щедрина.

Демонстрации. Музыка Д.Д.Шостаковича, И.О.Дунаевского. Картины П.Н.Филонова.

 

2

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

-

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Тема 9.5.

Исаак Эммануилович Бабель

(1894 – 1940)

Содержание учебного материала

2

Сведения  из  биографии  писателя.  Проблематика  и  особенности  поэтики  прозы  Бабеля. Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов  «Конармия». 

Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

Для чтения и обсуждения. «Конармия» (обзор с чтением фрагментов рассказов).

Повторение. Тема революции и Гражданской войны в русской литературе.

Теория литературы. Развитие понятия о рассказе.

 

3

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

-

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Тема 9.6.

Михаил Афанасьевич Булгаков

(1891 – 1940)

Содержание учебного материала

2

Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала).

   Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение  войны  и  офицеров  белой  гвардии  как  обычных  людей.  Отношение  автора  к  героям  романа.  Честь  —  лейтмотив  произведения.  Тема  Дома  как  основы  миропорядка. 

Женские образы на страницах романа.

   Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

   Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека:  страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое  и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы  (творчество  Н. В. Гоголя)  в  творчестве  М. Булгакова.  Своеобразие  писательской 

манеры.

Для чтения и изучения. Роман «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита».

Повторение. Фантастика и реальность в произведениях Н.В.Гоголя и М.Е.Салтыкова- Щедрина. Сатирическое изображение действительности в творчестве М.Е.Салтыкова- Щедрина.

Теория литературы. Разнообразие типов романа в советской литературе.

 Демонстрации. Фотографии писателя. Иллюстрации русских художников к произведениям М.А.Булгакова. Фрагменты кинофильмов «Дни Турбиных» (реж. В.Басов),  «Мастер и Маргарита» (реж. В.Бортко).

 

2

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

-

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Тема 9.7.

Михаил Александрович Шолохов

(1905 – 1984)

Содержание учебного материала

2

Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).

   Мир и человек в рассказах М.Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

   Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества  в  годы  Гражданской  войны.  Своеобразие  жанра.  Особенности  композиции.  Столкновение  старого  и  нового  мира  в  романе.  Мастерство  психологического  анализа. 

Патриотизм  и  гуманизм  романа.  Образ  Григория  Мелехова.  Трагедия  человека  из  народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь  на  страницах  романа.  Многоплановость  повествования.  Традиции  Л. Н. Толстого  в  романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов).

 Для чтения и обсуждения «Поднятая целина».

 Повторение.  Традиции  в  изображении  войны  (Л. Н. Толстой  «Война  и  мир»).  Тема революции и Гражданской войны в творчестве русских писателей.

 Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.

 Демонстрации. Иллюстрации О.Г. Верейского к роману «Тихий Дон». Фрагменты из кинофильма режиссера С. А. Герасимова «Тихий Дон» («Мосфильм», 1957—  1958  годы).

 

2

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

-

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Раздел 10.

Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

8

 

 

Тема 10.1

Обзор литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

 

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

2

 

3

 

 

 

 

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

          -

Самостоятельная работа не предусмотрена

          -

Тема 10.2.

Анна Андреевна Ахматова

(1889- 1966)

Содержание учебного материала.

2

Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой.

Ранняя  лирика  Ахматовой:  глубина,  яркость  переживаний  поэта.  Тематика  и  тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа.

   Личная  и  общественная  темы  в  стихах  революционных  и  первых  послереволюционных  лет.  Темы  любви  к  родной  земле,  Родине,  России.  Пушкинские  темы  в  творчестве  Ахматовой.  Тема  любви  к  Родине  и  гражданского  мужества  в  лирике  военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

   Поэма  «Реквием».  Исторический  масштаб  и  трагизм  поэмы.  Трагизм  жизни  и  судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

 Для чтения и изучения. Стихотворения:  «Смятение», «Молюсь оконному лучу…»,  «Пахнут  липы  сладко…»,  «Сероглазый  король»,  «Песня  последней  встречи»,  «Мне  ни  к  чему  одические  рати»,  «Сжала  руки  под  темной  вуалью…»,  «Не  с  теми  я,  кто  бросил земли…», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма  «Реквием».

  Для  чтения  и  обсуждения.  Два-три  стихотворения  (по  выбору  преподавателя).  «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Ты письмо мое, милый, не комкай…», «Все  расхищено, предано, продано…», «Зачем вы отравили воду…», «Клятва», «Мужество», «Поэма без героя».

 Повторение.  Образ  Петербурга  в  русской  литературе  XIX  века  (А. С. Пушкин,  Н. В. Гоголь, Ф. М.Достоевский). Любовная лирика русских поэтов.

Теория  литературы.  Проблема  традиций  и  новаторства  в  поэзии.  Поэтическое  мастерство.

 Демонстрации. Портреты А.А. Ахматовой кисти К. С. Петрова-Водкина, Ю. П. Анненкова, А.Модильяни. И.В.Моцарт «Реквием». Иллюстрации М.В.Добужинского к  книге «Подорожник».

 

2

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

 

Практические занятия Поэма «Реквием» А.А. Ахматовой. Анализ произведения.

2

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 10.3.

Борис Леонидович Пастернак

(1890 – 1960)

Содержание учебного материала.

 

Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л.Пастернака. Связь человека  и природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные  доминанты поэтического стиля Б. Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в  философской концепции поэта.

 Для чтения и изучения. Стихотворения (2 -3 по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».

Теория литературы. Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман.

 Демонстрации.  Видеофильм «Борис Пастернак».  А.Скрябин.  1-я  и  2-я  сонаты;  Ф.Шопен. Этюды; И.Стравинский. Музыка к балету «Петрушка». Б.Л.Пастернак.  «Прелюдия». М.Врубель. «Демон». Живописно-графические работы Л.О.Пастернака. 

Диктант по тексту, подготовленному учащимися, на уроке русского языка.

 

 

2

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия Своеобразие поэтического восприятия Б. Л. Пастернака. Анализ произведений.

2

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Раздел 11.

Литература 50- 80-х годов

12

Тема 11.1.

Обзор литературы 50 – 80-х годов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

1

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950—1980-х годов. в контексте культуры. Кризис нормативной  эстетики  соцреализма.  Литература  периода  «оттепели».  Журналы  «Иностранная  литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Воз-

рождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.

 Для чтения и обсуждения

   С.Смирнов. Очерки.

   В. Овечкин. Очерки.

   И. Эренбург. «Оттепель».

Литература народов России.

   М. Карим. «Помилование».

   Г.Айги.

Зарубежная литература.

   Э.Хемингуэй. Старик и море».

Повторение.  Реализм  в  русской  литературе  XIX  века.  Литературные  направления, течения и школы в русской литературе первой половины ХХ века.

Теория литературы. Художественное направление. Художественный метод.

Демонстрации.  Достижения  в  академической  музыке  (балет  «Спартак»  А.Хачатуряна (1954), «Поэма памяти Сергея Есенина» (1956) и «Патетическая оратория»  (1959) Г. Сви ридова, 10-я и 11-я («1905 год») симфонии (1953, 1957), 3—6-й струнный квартеты (1946—1956) Д.Шостаковича, 1-я симфония С.Прокофьева (1952)). 

Освоение  опыта  русского  и  европей ского  авангарда:  творчест во  Э.  Денисова,  А. Шнитке, С. Губайдулиной и др. Обращение к сюжетам классической литературы  в  балетном  искусстве:  Т.Хренников  («Любовью  за  любовь»,  1976;  «Гусарская  баллада», 1979), А. Петров («Сотворение мира», 1971; вокально-хореографи ческие 

симфонии  «Пушкин»,  1979),  В. Гаврилин  («Анюта»,  1980),  А.  Шнитке  («Лабиринты»,  1971;  «Эскизы»,  1985).  Развитие  бардовской  песни,  рок-музыки.  Формирование  новых  направлений  в  изобразительном  искусстве.  Архитектура  1950—  1980-х годов. Развитие отечественной кинематографии.

 

1

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 11.2.

 Творчество писателей-прозаиков в 1950—1980-е годы   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала.

1

 

Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина.

   Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и  предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. 

Роль  произведений  о  Великой  Отечественной  войне  в  воспитании  патриотических  чувств молодого поколения.

   Изображение  жизни  советской  деревни.  Глубина,  цельность  духовного  мира  человека,  связанного  своей  жизнью  с  землей.  Динамика  нравственных  ценностей  во  времени,  предвидение  опасности  утраты  исторической  памяти.  Попытка  оценить  современную жизнь с позиций предшествующих поколений.

   Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности  в истории, взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература.

   Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).

   Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы.

Для чтения и изучения (по выбору преподавателя и студентов)

    В.Распутин. «Прощание с Матерой».

Для чтения и обсуждения

Д. Дудинцев. «Не хлебом единым», «Белые одежды».

Д. Гранин. «Иду на грозу». «Картина».

В. Кондратьев. «Сашка».

В. Шукшин. «Я пришел дать вам волю».

 Литература народов России

   Ю. Рытхэу. «Сон в начале тумана».

Зарубежная литература: творчество Р. Шекли, Р.Брэдбери, С. Лема.

 Повторение. Творчество прозаиков XIX  — первой половины ХХ века.

 Теория литературы. Литературная традиция. Новаторство. Роман. Повесть. Рассказ. Новелла. Тематика и проблематика литературного произведения.

Демонстрации. Творчество художников-пейзажистов ХХ века. Экранизация произведений прозаиков 1950—1980-х годов.

 

 

2

 

 

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 11.3.

Творчество поэтов в 1950—1980-е годы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 11.4.

Содержание учебного материала.

2

 

Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы,  жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов,  развивавших  жанр  авторской  песни.  Литературные  объединения  и  направления  в  поэзии 1950—1980-х годов.

   Поэзия  Н. Рубцова:  художественные  средства,  своеобразие  лирического  героя.  Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции  в лирике Н.Рубцова.

   Поэзия  Р. Гамзатова:  функции  приема  параллелизма,  своеобразие  лирического  героя.  Тема  родины  в  поэзии  Р. Гамзатова.  Соотношение  национального  и  общечеловеческого в поэзии Р. Гамзатова.

   Поэзия Б.Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б.Окуджавы.

   Поэзия А.Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие  лирического героя. Тематика стихотворений А. Вознесенского.

Для чтения и обсуждения

   Н.Заболоцкий. Произведения по выбору. Ю. Друнина. Произведения по выбору. Р. Рождественский. Произведения по выбору. Е. Евтушенко. Произведения по выбору.    Б. Ахмадулина. Произведения по выбору. В. Высоцкий. Произведения по выбору. И.Бродский. Произведения по выбору.

 Зарубежная литература. Творчество зарубежных поэтов 2-й половины ХХ века.  (по выбору преподавателя).

 Повторение. Творчество поэтов XIX  — первой половины ХХ века.

Теория литературы.  Лирика. Авторская песня.

 Демонстрации.  Эстрадная  песня,  авторская  песня,  рок-поэзия.  Тема  родины  в  живописи 1950—1980-х годов.

 

 

2

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

-

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

- изучение лекции занятия и учебной литературы по теме 11.3;

- исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата), презентации: «Авангардные поиски в поэзии второй половины ХХ века »;  «Поэзия  Н.Заболоцкого, Н.Рубцова, Б.Окуджавы, А.Вознесенского в контексте русской литературы»;

 - наизусть 2-3 стихотворения (по выбору студентов).

 

 

Содержание учебного материала.

2

 

Драматургия 1950—1980-х годов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности  драматургии  1950—1960-х  годов.  Интерес  к  молодому  современнику,  актуальным  проблемам  настоящего.  Социально-психологические  пьесы  В. Розова.  Внимание  драматургов  к  повседневным  проблемам  обычных  людей.  Тема  войны  в  драматургии.  Проблемы  долга  и  совести,  героизма  и  предательства,  чести  и  бесчестия. 

Пьеса  А. Салынского  «Барабанщица»  (1958).  Тема  любви  в  драмах  А. Володина,  Э.Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические  представления  в  Театре  драмы  и  комедии  на  Таганке.  Влияние  Б.Брехта на режиссуру Ю.Любимова. Тематика и проблематика драматургии 1970— 1980-х годов. Обращение театров к произведениям  отечественных  прозаиков. Развитие  жанра  производственной  (социологической) драмы.  Драматургия  В.Розова,  А.Арбузова, А.Володина в 1970—1980-х годах. Тип «средненравственного» героя в  драматургии А.Вампилова. «Поствампиловская драма».

 Для чтения и обсуждения

   В. Розов. «В добрый час!», «Гнездо глухаря».

   А. Арбузов. «Иркутская история», «Жестокие игры».

Литература народов России. Мустай Карим. «Не бросай огонь, Прометей!»

Зарубежная литература. Б. Брехт.

 Повторение. Творчество драматургов XIX  — первой половины ХХ века.

Теория литературы.  Драма. Жанр. Жанровая разновидность.

Демонстрации. Экранизация пьес драматургов 1950—1980-х годов.

 

2

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

Практические занятия не предусмотрены

-

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 11.5.

Александр Трифонович  Твардовский

(1910 – 1971)

 

 

 

Содержание учебного материала.

2

 

Сведения из биографии А.Т.Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор  творчества А.Т.Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии  Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий  аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». Произ-

ведение лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как  композиционный центр поэмы. Поэма «По праву памяти» как «завещание» поэта. Темы  раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней  ответственности». А.Т.Твардовский  — главный редактор журнала «Новый мир».

 Для  чтения  и  изучения.  Стихотворения:  «Слово  о  словах»,  «Моим  критикам»,  «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей  вины…», «Я убит подо Ржевом».

 Для чтения и обсуждения  Поэмы: «За далью — даль»,  «Теркин на том свете». Стихотворения

 Повторение.  Тема  поэта  и  поэзии  в  поэзии  XIX—XX веков. Образы дома и дороги в русской поэзии. Тема войны в поэзии XX века.

Теория литературы. Стиль. Лирика. Лиро-эпика. Лирический цикл. Поэма.

 Демонстрация. Иллюстрации к произведениям А. Твардовского.

 

2

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

Тема 11. 6.

Александр Исаевич Солженицын

(1918 – 2008)

Содержание учебного материала.

2

 

 

Обзор жизни и творчества А.И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).  Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры  героев  как  способ  выражения  авторской  позиции.  Новый  подход  к  изображению прошлого.  Проблема  ответственности  поколений.  Мастерство  А.  Солженицына- психолога:  глубина  характеров,  историко-философское  обобщение  в  творчестве  писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана  Денисовича  и  Матрены.  «Лагерная  проза»  А. Солженицына:  «Архипелаг  ГУЛАГ»,  романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А.И. Солженицына.

Для  чтения  и  изучения.  Повесть «Один день Ивана  Денисовича».  Рассказ  «Матренин двор».

Для  чтения  и  обсуждения  «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор с чтением фрагментов).

 Повторение. Проза В. Шаламова.

Теория литературы. Эпос. Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой. Публицистика.

 Демонстрация. Кадры из экранизаций произведений А. И. Солженицына.

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

 

Тема 11.7

Александр Валентинович Вампилов

(1937 – 1972)

 

 

Содержание учебного материала

2

 

 

Обзор  жизни  и  творчества  А. Вампилова.  Проза  А. Вампилова.  Нравственная  проблематика  пьес  А. Вампилова  «Прошлым  летом  в  Чулимске»,  «Старший  сын».  Своеобразие  драмы  «Утиная  охота».  Композиция  драмы.  Характер  главного  героя.  Система  персонажей,  особенности  художественного  конфликта.  Пьеса  «Провинциальные  анекдоты».  Гоголевские  традиции  в  пьесе  А. Вампилова  «Провинциальные  анекдоты». Утверждение добра, любви и милосердия  — главный пафос драматургии  А.Вампилова.

 Для  чтения  и  изучения. Драма  «Утиная  охота».

 Повторение. Н.В.Гоголь: «Нос», «Ревизор». Драматургия 1950—1980-х годов.

Теория литературы. Анекдот. Драма. Герой. Система персонажей. Конфликт.

Демонстрация. Кадры из экранизаций пьес А. Вампилова.

 

2

 

 

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

 

Раздел 12.

Литература русского зарубежья 1920 – 1990-х годов.

2

 

 

 

 

Тема 12. 1.

Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов

(три волны эмиграции)

 

Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б.Зайцева, В.Набокова,  Г. Газданова,  Б. Поплавского.  Вторая  волна  эмиграции  русских  писателей.  Осмысление  опыта  сталинских  репрессий  и  Великой  Отечественной  войны  в  литературе.  Творчество Б.Ширяева, Д.Кленовского, И.Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А.Синявского,  Г.Владимова.

Для чтения и обсуждения

   И.С. Шмелев. «Лето Господне», «Солнце мертвых».  Б. К. Зайцев. «Странное путешествие».   Г.Газданов. «Вечер у Клэр». В. Иванов. «Русь изначальная», «Русь великая».  З. Гиппиус. Б. Ю. Поплавский. Б. Ширяев. «Неугасимая лампада». И. В. Елагин (Матвеев). Д. И. Кленовский (Крачковский). И. Бродский.  А.Синявский. «Прогулки с Пушкиным».

Для чтения и изучения

   В. Набоков. Машенька.

Повторение. Поэзия и проза ХХ века.

Теория литературы. Эпос. Лирика.

2

2

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

Раздел 13.

Русская литература конца 1980 – 2000-х годов.

         2

 

 

Тема 13.1.

Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

Содержание учебного материала.

2

 

 

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ  — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных  настроений  на  рубеже  1980—1990-х  годов.  «Задержанная»  и  «возвращенная»  литература.  Произведения  А. Солженицына,  А. Бека,  А. Рыбакова,  В. Дудинцева,  В.Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А.Солженицына,  В. Распутина,  Ф. Искандера,  Ю. Коваля,  В. Маканина,  С. Алексиевич,  О. Ермакова,  В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др. Развитие  разных  традиций  в  поэзии  Б.Ахмадулиной,  Т. Бек,  Н. Горбаневской,  А. Жигулина,  В.Соколова, О.Чухонцева, А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина  и  др.  Духовная  поэзия  С. Аверинцева,  И. Ратушинской,  Н. Горбаневской  и  др.  Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.

Для чтения и обсуждения

   А.Рыбаков. «Дети Арбата».  А.Солженицын. Рассказы. В. Распутин. Рассказы.  Л. Петрушевская. Рассказы.

В. Соколов, Б. Ахмадулина, В. Корнилов, О. Чухонцев, Ю. Кузнецов, А. Кушнер О. Михайлова. «Русский сон». Л. Улицкая. «Русское варенье».

Для чтения и изучения.

   В. Маканин. «Где сходилось небо с холмами».   Т. Кибиров.  Стихотворения:  «Умничанье»,  «Онтологическое»  (1997—1998),  «В  творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!».

 Литература народов России.

 Зарубежная литература.

 Повторение. Проза, поэзия, драматургия 1950—1980-х годов.

Теория литературы. Литературное направление. Художественный метод. Постмодернизм.

Демонстрация. Живопись, музыка, архитектура 1980—2000-х годов.

 

2

 

Лабораторные работы не предусмотрены

-

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические занятия не предусмотрены

-

 

Контрольные работы не предусмотрены

-

 

Самостоятельная работа не предусмотрена

-

 

 

ВСЕГО:

117

 

 

 

 

 

3. Примерные темы рефератов (докладов)

- Социально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века.

- Влияние идей Великой французской революции на формирование общественного сознания и литературного движения в России в начале XIX века.

- Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей) –романтиков.

- Романтическая баллада в русской литературе.

- Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма.

- Романтические повести в русской литературе.

- Развитие русской литературной критики.

- Пушкин  в  воспоминаниях  современников.

- Предки  Пушкина  и  его  семья.

-  Царскосельский  лицей  и  его  воспитанники.

-  Судьба  Н. Н. Пушкиной.

-  Дуэль  и  смерть А.С.Пушкина.

-  Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова.

-  М. Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников.

-  М.Ю.Лермонтов  — художник.

-  Любовная лирика Лермонтова.

-  Петербург в жизни и творчестве Н.В. Гоголя.

-  Н.В. Гоголь в воспоминаниях современников.

-  «Что  делать»  —  главный  вопрос  эпохи  1850—1860-х  годов.

-  Духовные  искания русской культуры второй половины XIX века.

-  Значение  творчества  А. Н. Островского  в  истории  русского  театра.

-  Мир  Островского  на  сцене  и  на  экране.

-  Мир  купечества  у  Гоголя  и  Островского.

-  Экранизация  произведений  А. Н. Островского.

-  Крылатые  выражения  в  произведениях  А.Н.Островского  и  их  роль  в  раскрытии  характеров  героев,  идейного  содержания.

- Захар  — второй Обломов.

-  Женские образы в романах Гончарова.

-  В чем трагедия Обломова?

-  Что такое «обломовщина»?

-  Художественная деталь в романе  «Обломов».

- Нигилизм и нигилисты  в  жизни  и  литературе  (Д .И.Писарев,  М.А. Антонович ,  И.С.Тургенев).

- Общество  будущего  в  романе Н.Г. Чернышевского «Что делать?».

- Праведники в творчестве  Н.С.Лескова »  (на  примере  одного-двух  произведений).

- Художественный  мир Н.С.Лескова.

- Изображение  войны  в  «Севастопольских  рассказах»  и  романе  «Война  и  мир.

- Наташа  Ростова  —  любимая  героиня  Толстого.

- Тема  дома  в  романе  «Война  и  мир ».

- Мой  Толстой.

- Мои  любимые  страницы  романа  «Война  и мир».

- Тема интеллигентного  человека  в  творчестве  А. П. Чехова.

- Пушкинские  мотивы  и  их  роль  в  рассказе  «Ионыч».

- Мой любимый  поэт второй половины XIX века.

- А.А.Фет — переводчик.

- А.А.Фет в воспоминаниях современников.

- Концепция «чистого искусства» в литературно-критических статьях А.А.Фета.

- Жизнь стихотворений А.А.Фета в музыкальном искусстве.

- А.К.Толстой — прозаик.

- А.К.Толстой — драматург.

- А.К.Толстой в воспоминаниях современников.

- Феномен Козьмы Пруткова.

- Жизнь поэзии А.К.Толстого в музыкальном искусстве.

- Некрасовский «Современник».

- «Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников.

- Новаторство Н.А.Некрасова в области поэтической формы («Неправильная поэзия»).

- Образы детей и произведения для детей в творчестве Н.А.Некрасова.

- Поэмы Н.А.Некрасова.

- Н.А.Некрасов как литературный критик.

- Произведения Н.А.Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов.

- Женские образы в творчестве И.С.Тургенева и И.А.Бунина.

- Тема дворянских гнезд в творчестве А.П.Чехова и И.А.Бунина.

- Тема любви в творчестве И.А.Бунина и А.И.Куприна: общее и различное.

-  «Гордый  человек »  в  произведениях  Ф.М.Достоевского  и  М.Горького »  (произведения по выбору учащихся).

- История жизни Актера (Бубнова, Пепла, Наташи или  другого героя пьесы «На дне»  — по выбору студентов).

- Тема любви в творчестве А.С.Пушкина и А. А. Блока.

- Тема России в творчестве  русских  поэтов  М.Ю.Лермонтова,  Н. А. Некрасова,  А. А. Блока.

- Тема  революции  в творчестве А.Блока.

- Музыка  революции  в  творчестве  В. В. Маяковского.

- Сатира  в  произведениях  В.В.Маяковского.

- Тема  любви  в  творчестве  С. А. Есенина.

- Тема  Родины  в  творчестве  С.А. Есенина и А.А .Блока.

- М. И.  Цветаева  в  воспоминаниях  современников.

- Герои  прозы  А. Платонова.

- Стилистика рассказов И.Э.Бабеля.

- Изображение революции в «Конармии» И. Бабеля и романе А. Фадеева «Разгром».

- Казачьи  песни  в  романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения.

- Романы и повести о войне «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Звезда» Э. Казакевича, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова.

- Гражданские и патриотические стихи А. Ахматовой и советская литература.

- Трагедия «стомильонного народа» в поэме А. Ахматовой «Реквием».

- Взгляд на Гражданскую войну из 1920-х и из 1950-х годов  — в чем разница.

- Развитие литературы 1950—1980-х годов в контексте культуры.

- Отражение  конфликтов истории в судьбах литературных героев.

- Развитие автобиографической прозы в творчестве К.Паустовского,  И.Эренбурга» (автор по выбору).

- Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.» (автор по выбору).

- Городская  проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В.Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева. 

- Отсутствие  деклараций,  простота,  ясность  —  художественные принципы В.Шаламова.

- Жанровое своеобразие произведений  В. Шукшина  “Чудик”,  “Выбираю  деревню  на  жительство”,  “Срезал”:  рассказ  или новелла?

- Художественное своеобразие прозы В.Шукшина (по рассказам  «Чудик»,  «Выбираю  деревню  на  жительство»,  «Срезал»).

- Философский смысл повести В.Распутина «Прощание с Матерой» в контексте традиций  русской литературы.

- Авангардные поиски в поэзии второй половины ХХ века.

- Поэзия  Н.Заболоцкого, Н.Рубцова, Б.Окуджавы, А.Вознесенского в контексте русской литературы.

- Тема поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков.

- Образы дороги  и дома в лирике А.Твардовского.

- Своеобразие  языка  Солженицына-публициста.

- Изобразительно- выразительный язык кинематографа и литературы.

- Гоголевские  традиции  в  драматургии  Вампилова.

- Мотив  игры  в  пьесах А.Вампилова «Утиная охота» и А.Арбузова «Жестокие игры ».

- Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего поколения  (первая волна эмиграции).

- История: три волны русской эмиграции

 

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

 

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Введение

Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы;  чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспек- тирование; написание сочинения; работа с иллюстративным  материалом; самооценивание и взаимооценивание.

Особенности развития русской литературы во второй  половине XIX века

Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополни-

тельная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами 

художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание.

Поэзия второй половины XIX века

Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа 

с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре.

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), 

составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступле- ний на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа.

Особенности развития литературы 1920-х годов 

Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление система- тизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом.

Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами 

художественных произведений (устная и письменная);  выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного 

планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; 

послевоенных лет групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения.

Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание;  составление тезисного плана

Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции)

Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений.

Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений.

 

 

 

5. условия реализации программы дисциплины

5.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы. Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

 

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- место для преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий по темам дисциплины;

 

Технические средства обучения:

-  компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедиапроектор или интерактивная доска;

-электронные учебники (лекции), диски-репетиторы и тренажёры.

 

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Литература» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).

 

5.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для студентов

1.            Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл.-М.,2017.

2.            Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2016

3.            Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2016.

4.            Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

5.            Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2017.

6.            Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2016.

7.            Маранцман В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2018.

8.            Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г.А. – М., 2016.

9.            Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2016.

10.       Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2017.

11.       Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2017.

12.       Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2016.

13.       Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2017.

14.       Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2017.

15.       Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2016.

16.       Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2017.

17.       Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2017.

18.       Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2016.

19.       Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2016.

20.       Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.- 6-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2017.

21.       Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 2017.

22.       Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2017.

23.       Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2018.

24.       Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 2016.

 

Дополнительные источники:

1.     История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2017.

2.     История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2017.

3.     История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2016.

4.     Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2017.

5.     Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2017.

6.     Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2016.

7.     Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2017.

8.     Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в.  – М., 2018.

9.     Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2016.

10. Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2017.

11. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н.   – М., 2017.

12. Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2016.

13. Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2018.

14. Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2017.

Для преподавателей

- Об    образовании    в   Российской     Федерации:    федер.    закон   от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 

07.06.2013  №  120-ФЗ,  от  02.07.2013  №  170-ФЗ,  от  23.07.2013  №  203-ФЗ,  от  25.11.2013  №  317-ФЗ,  от  03.02.2014  №  11-ФЗ,  от  03.02.2014  №    15-ФЗ,  от  05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм.,  внесенными  Федеральным  законом  от  04.06.2014  №  145-ФЗ,      в  ред.  от  03.07.2016, с изм. от 19.12.2016)

- Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N

1578     "О    внесении     изменений     в   федеральный      государственный 

образовательный    стандарт   среднего   общего   образования,    утвержденный  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая  2012 г. N413"

- Концепция   преподавания    русского  языка  и литературы   в  Российской

Федерации,    утвержденная       распоряжением     Правительства     Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р,

- Примерная    основная    образовательная   программа    среднего   общего

образования,   одобренная     решением    федерального    учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

- Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

- Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И. Н. Сухих. — М., 2017.

- Белокурова С. П., Дорофеева М. Г., Ежова И. В. и др. Русский язык и литература. Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. — М., 2018.

- Карнаух Н. Л., Кац Э. Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2017.

- Обернихина Г. А., Мацыяка Е. В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие /под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2019.

- Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2017.

- Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное 

обучение: учеб. Пособие. – М.: 2018.

- Поташник М.М., Левит М. В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. — М., 2016.

- Современная русская литература конца ХХ — начала ХХI века. — М., 2017.

- Черняк М. А. Современная русская литература. — М., 2018.

Интернет-ресурсы

www. gramma. ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).

www. krugosvet. ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).

www. school-collection. edu. ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»).

www. spravka. gramota. ru (сайт «Справочная служба русского языка»).

 

6. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

 

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

• личностные:

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

 

- тестовый контроль;

-защита рефератов и компьютерных презентаций.

 

 

 

 

 

− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

 

-оценка фронтальных опросов; защита творческих работ.

 

 

 

− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- оценка анализа литературных произведений;

 

− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- индивидуальная или фронтальная беседа;

- оценка ответов на проблемные вопросы;

- тестовый контроль.

- эстетическое отношение к миру;

- оценка выразительного чтения и чтения наизусть литературных произведений;

− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

- тестовый контроль;

-передача содержания прочитанных произведений;

-написание мини-сочинений;

-подготовка и защита рефератов и компьютерных презентаций.

 

− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.).

- анализ литературных произведений;

-защита рефератов и компьютерных презентаций;

- тестовый контроль.

• метапредметных:

− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- анализ литературных произведений.

- тестовый контроль.

- оценка выразительного чтения и чтения наизусть литературных произведений;

− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.

- оценка индивидуальных и фронтальных бесед;

- передача содержания прочитанных произведений;

- подготовка и защита рефератов и компьютерных презентаций.

 

 

7. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

 

Рабочая программа дисциплины предполагает обучение обучающихся  с  ограниченными  возможностями  здоровья  с  учетом особенностей  психофизического  развития,  индивидуальных  возможностей  и  состояния здоровья таких обучающихся. Выбор  методов  обучения  определяется  преподавателем с учетом   методического  и  материально-технического обеспечения, особенностями восприятия учебной информации студентами-инвалидами  и студентами с ограниченными возможностями здоровья и т.д.

Форма проведения текущей и промежуточной аттестации для студентов- инвалидов устанавливается  с  учетом  индивидуальных  психофизических  особенностей  (устно, письменно  на  бумаге,  письменно  на  компьютере,  в  форме  тестирования  и  т.п.).  При необходимости студенту-инвалиду предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене.

Обучающиеся  инвалиды  могут  обучаться  по  индивидуальному  учебному  плану  в установленные сроки с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося. При составлении индивидуального графика обучения предусматриваются различные варианты проведения занятий.

С  учетом  особых  потребностей  обучающихся  с  ограниченными  возможностями здоровья обеспечивается предоставление в электронном виде учебных (www.biblioclub.ru«Университетская библиотека онлайн») и лекционных материалов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 01 «ЛИТЕРАТУРА»"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Режиссер-постановщик

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ППССЗ) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 651 материал в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.08.2021 283
    • DOCX 849 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Муковозова Валентина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Муковозова Валентина Павловна
    Муковозова Валентина Павловна
    • На сайте: 9 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 67282
    • Всего материалов: 32

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 124 человека из 43 регионов

Курс повышения квалификации

Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями в условиях финансово-хозяйственной самостоятельности

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Курс повышения квалификации

Техническое обслуживание, монтаж, ремонт медицинской техники

108 ч.

2070 руб. 1240 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Осуществление контроля и надзора за безопасностью строительства

144 ч.

2160 руб. 1290 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инвестиционные проекты: оценка, эффективность и стратегии

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Введение в экономическую теорию и практику

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическое благополучие и успех в учебе: методы помощи детям на разных этапах развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 209 человек из 54 регионов
  • Этот курс уже прошли 128 человек