Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Сахалинский техникум механизации сельского хозяйства»
|
|
УТВЕРЖДАЮ: Директор В.Ю. Иконников ________________ «_____»____________2021г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА.
по профессиям:
35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»;
35.01.15 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве»
Южно-Сахалинск
2021
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы учебной дисциплины одобренной ФГАУ «Федеральный институт развития образования» (протокол № 3 от 21.07.2015г, регистрационный номер рецензии № 381)
Разработчик
Токарь Валентина Александровна - преподаватель
(Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)
ГБПОУ «Сахалинский техникум механизации сельского хозяйства»
Рассмотрена и рекомендована на заседании ПЦК – (наименование ПЦК)
Протокол №_____________ от __________________________2021 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, виды самостоятельных работ, тематику творческих заданий (рефератов, докладов, индивидуальных проектов и т. п.), учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Литература
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» изучается в общеобразовательном цикле
35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»;
35.01.15 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обеспечивается достижение студентами следующих результатов:
- личностных:
-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а так же различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
-сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
-толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
-готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
-эстетическое отношение к миру;
-совершенствование духовно-нравственных качеств личности воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
- метапредметных:
-умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
-умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;
-умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
- предметных :
-сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
- сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
-владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
-владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
-владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
-знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
-способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
- владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-видовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД. 01.02 Литература обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций
|
Виды универсальных учебных действий (в соответствии с ФГОС СОО) |
Общие компетенции (в соответствии с ФГОС СПО) |
|
Личностные: (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях) |
ОК 06. Проявлять гражданско- патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей |
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль (коррекция), саморегуляция, оценка (обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности) |
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам |
|
Познавательные: (обеспечивают исследовательскую компетентность, умение работать с информацией) |
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности ОК.10 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке. |
|
Коммуникативные: (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми) |
ОК 04. Работать в коллективе и в команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста |
1.3. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 277 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 213 часов;
самостоятельной работы обучающегося 64 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Объем часов |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
277 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
213 |
|
в том числе: |
|
|
практические занятия |
4 |
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
64 |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Русский язык и литература. Литература.
наименование
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) |
Требования к студенту |
Тип урока |
Время |
Материалы, ТСО |
Д/З |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
3 |
4 |
||
|
Раздел 1. |
|
||||||||
|
Тема 1.1.
Введение |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
1 |
||
|
1.Историко- культурный процесс рубежа XVIII – XIX веков |
Знать: особенности историко- культурного процесса рубежа XVIII – XIX веков Уметь: рассуждать о специфике литературы как вида искусства |
комбинированный урок |
45мин. |
ГАОбернихинаЛитература. Учебник в 2х ч |
с. 10-13 |
1 |
2 |
||
|
Раздел 2. |
|||||||||
|
Тема 2.1
Развитие русской литературы в первой половине XIX века. |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
1 |
||
|
1 Романтизм. Особенности русского романтизма. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. |
Знать: основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений Уметь: различать литературные направления |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник литературы |
с. 13-29 |
1 |
2 |
||
|
Раздел 3. |
|||||||||
|
Тема 3.1.
А.С. Пушкин |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
12 |
||
|
1. Личность писателя. Жизненный и творческий путь. Детство и юность. |
Знать: творческий и жизненный путь А.С.Пушкина |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портреты А.С.Пушкина, автопортреты |
с.33-35, с.61, з.2 сам.р №1 |
1 |
2 |
||
|
2. Петербург и вольнолюбивая лирика. |
Знать: вольнолюбивую лирику. Уметь: выразительно читать стихотворение, анализировать |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портреты А.С.Пушкина, сборники произведений, иллюстрации к произведениям |
с.35-36, с.63,з.15, сам.р №2 |
1 |
2 |
||
|
3. Южная ссылка и романтический период творчества. |
Знать: содержание поэмы, образы героев, жанр и композицию поэмы. Уметь: оценивать поступки действующих лиц. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.36-40, с.62, зад.9 |
1 |
2 |
||
|
4. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. |
Знать: основные темы и мотивы лирики. Уметь: выразительно читать стихотворение |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.40-48 |
1 |
2 |
||
|
5. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. |
Знать: о роли А.С. Пушкина в становлении русского литературного языка |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.48-49 |
1 |
2 |
||
|
6. Болдинская осень в творчестве Пушкина. |
Знать: о творчестве Пушкина этого периода. Уметь: выразительно читать стихотворение |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.49-52,с.62,з.11 |
1 |
2 |
||
|
7. Творчество А.С.Пушкина в критике и литературоведении. |
Знать: оценку творчества А.С.Пушкина в русской критике |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям презентация |
конспект |
1 |
2 |
||
|
8. Лирика А.С.Пушкина: мечты о «вольности святой». |
Знать: вольнолюбивую лирику поэта. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.35-36, с.61.з.3 |
1 |
2 |
||
|
9. Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. |
Знать: стихотворения Пушкина о любви. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.61,з.5 |
1 |
2 |
||
|
10.Поиски смысла бытия, внутренней свободы. |
Знать: о философской лирике Пушкина. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.52-57 |
1 |
2 |
||
|
11. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Нравственное решение проблем человека и его времени. |
Знать: о высоком назначении художника, его миссии пророка. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.57- 61, з.4 |
1 |
2 |
||
|
Практические занятия №1 |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
12.Семинар «Лелеющая душу гуманность» |
|
урок семинар |
45мин. |
учебник, портреты А.С.Пушкина, автопортреты сборники произведений, иллюстрации к произведениям |
|
1 |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
3 |
|||
|
1.Подготовка презентации и проведение заочной экскурсии в один из музеев А.С.Пушкина |
|
|
|
|
|
2 |
|||
|
2.Выучить стихотворения наизусть (не менее трёх по выбору студентов) |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
Раздел 4. |
|||||||||
|
Тема 4.1. М.Ю. Лермонтов |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
7 |
||
|
1. Личность и жизненный путь М.Ю.Лермонтова. |
Знать: сведения из биографии, этапы творчества М.Ю.Лермонтова. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портреты М.Ю.Лермонтова, картины и рисунки поэта |
с.67-86,с.89, зад.1 |
1 |
2 |
||
|
2. Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. |
Знать: основные мотивы лирики. Уметь: выразительно читать стихотворения, выяснять тему и идею. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.70-73,с.88,з.14 |
1 |
2 |
||
|
3. Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю.Лермонтова |
Знать: жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю.Лермонтова. Уметь: выразительно читать стихотворения, выяснять тему и идею |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.73-74 |
1 |
2 |
||
|
4. Тема одиночества в лирике Лермонтова. |
Знать: тема одиночества в лирике поэта. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализ поэтического произведения |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.79-80,с.85,с.88,з.12 |
1 |
2 |
||
|
5. Поэт и общество. |
Знать: анализ поэтического произведения. Уметь: выразительно читать стихотворения |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.80-81,с.87,з.8 |
1 |
2 |
||
|
6. Трагизм любовной лирики Лермонтова. |
Знать: любовную лирику поэта. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать поэтические произведения |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.88, зад.13 |
1 |
2 |
||
|
7. Любовь к Родине, народу, природе |
Знать: патриотическая лирика Лермонтова. Уметь: выразительно читать стихотворения, выяснять тему и идею |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники произведений, иллюстрации к произведениям
|
с.85, с.88,з.10 |
1 |
2 |
||
|
Раздел 5. |
|
||||||||
|
Тема 5.1. H.B. Гоголь |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
3 |
||
|
1. Личность писателя, жизненный и творческий путь. |
Знать: сведения из биографии Н.В.Гоголя. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портреты Н.В.Гоголя |
с.91-105, с.108,з.1 |
1 |
2 |
||
|
2. «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. |
Знать: содержание повестей, композицию, героев, идею; авторскую позицию. Уметь: выразительно читать повести |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портреты Н.В.Гоголя, произведение «Петербургские повести», иллюстрации к произведению писателя |
с.97-105,с.106, з.3 |
1 |
2 |
||
|
3. Значение творчества Н.В.Гоголя в русской литературе |
Знать: что нового внёс драматург в русскую литературу |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник |
с.105-106 |
1 |
2 |
||
|
Раздел 6. |
|||||||||
|
Тема 6.1 Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
2 |
||
|
1. Культурно-историческое развитие России середины XIX века. |
Знать: основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, репродукции картин художников второй половины XIX века |
с.110-118, 119-128, з.8 |
1 |
2 |
||
|
2.Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов. |
Знать: о литературной критике, полемике о «лишних людях» и «новом человеке» |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, репродукции картин художников второй половины XIX века |
с.118-119, конспект |
1 |
2 |
||
|
Раздел 7. |
|||||||||
|
Тема7.1 А.Н.Островский |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
7 |
||
|
1. Жизненный и творческий путь А.Н.Островского. |
Знать: сведения из биографии А.Н.Островского. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет А.Н.Островского |
с.130-157, с.159, з.1 |
1 |
2 |
||
|
2. Социально - культурная новизна драматургии А.Н. Островского. |
Знать: новаторство драматургии А.Н. Островского |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет А.Н.Островского произведения драматурга, иллюстрации к произведениям писателя |
с.132-135 |
1 |
2 |
||
|
3. Творческая история драмы «Гроза». Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. |
Знать: содержание пьесы. Уметь: выразительно читать текст по ролям |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, произведение «Гроза», иллюстрации к произведениям писателя |
с.137-139 |
1 |
2 |
||
|
4. Калинов и его обитатели (система персонажей). |
Знать: содержание рассказов, главных героев. Уметь: характеризовать героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, произведение «Гроза», иллюстрации к произведениям писателя |
с.141-147 сам. р. №1 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
3 |
|||
|
1.Исследование и подготовка реферата |
|
|
|
|
|
3 |
|||
|
5. Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры. |
Знать: образ Катерины как главной героини. Уметь: характеризовать героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, произведение «Гроза», иллюстрации к произведениям писателя |
с.144-146, сам. р. №2 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
2. Анализ 5 действия пьесы «Гроза» (Литература. Практикум» стр. 32-34) |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
6. Катерина в оценке Н.А. Добролюбова и Д.И.Писарева. |
Знать: оценку героев критикой 60-х годов XIX века. Уметь: работать с критической статьёй |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, произведение «Гроза», иллюстрации к произведениям писателя |
с.147,с.158,з.10, сам. р. №3 |
1 |
2 |
||
|
7. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. |
Знать: о роли персонажей второго ряда в пьесе. Уметь: выявлять авторскую позицию в оценке своих героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, произведение «Гроза», иллюстрации к произведениям писателя |
конспект
|
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
2 |
|||
|
3.Подготовка презентации и проведение виртуальной экскурсии в один из музеев А.Н.Островского |
|
|
|
|
|
2 |
|||
|
Раздел 8. |
|||||||||
|
Тема 8.1 И.А. Гончаров |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
6 |
||
|
1. Жизненный путь и творческая биография И.А.Гончарова. Роль В.Г.Белинского в жизни И.А.Гончарова. |
Знать: сведения из биографии И.А.Гончарова. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет И.А.Гончарова,произведения писателя, иллюстрации к произведениям |
с.161-164, с.176,з.1 |
1 |
2 |
||
|
2. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. |
Знать: историю создания романа; содержание романа Уметь: выразительно читать текст |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман «Обломов» иллюстрации к произведению |
с.164-165, с.176,з.5 |
1 |
2 |
||
|
3. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Типичность образа Обломова. |
Знать: главных героев. Уметь: характеризовать героев; оценивать поступки |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман «Обломов» иллюстрации к произведению, фрагменты из к/ф «Несколько дней из жизни И.И.Обломова |
с.165-167, с.176,з.5 сам. р. №1 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
1.Анализ образа главного героя- Ильи Ильича Обломова по роману «Обломов» |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
4. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России |
Знать: главных героев. Уметь: характеризовать героев, оценивать поступки |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, роман «Обломов» иллюстрации к произведению |
с. 168-169, с.176, з.6 сам. р. №2 |
1 |
2 |
||
|
5. Проблемы любви в романе. |
Знать: главных героев. Уметь: характеризовать героев, оценивать поступки |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, роман «Обломов» иллюстрации к произведению |
с.169-174, с.176,з.7,8 |
1 |
2 |
||
|
6. Оценка романа «Обломов» в критике |
Знать: оценку романа в русской критике. Уметь: работать с критической статьёй |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, роман «Обломов» иллюстрации к произведению, критические статьи |
с.174-176, с.176, з.10 сам. р. №3 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
3 |
|||
|
2.Исследование и подготовка реферата |
|
|
|
|
|
2 |
|||
|
3. Конспект критической статьи Н.А. Добролюбова «Что такое обломовщина?» (Литература. Практикум» стр. 118-121) |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
Раздел 9. |
|||||||||
|
Тема 9.1 И.С. Тургенев |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
9 |
||
|
1. Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева. |
Знать: сведения из биографии И.С.Тургенева. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет И.С.Тургенева
|
с.178-206, с.207, з.1
|
1 |
2 |
||
|
2. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева |
Знать: содержание повести; главных героев. Уметь: характеризовать героев, оценивать поступки |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет И.С.Тургенева, произведения писателя, иллюстрации к произведениям романс А.М.Абазы на слова И.С.Тургенева «Утро туманное, утро седое» |
с.189-190
|
1 |
2 |
||
|
3. Роман «Отцы и дети». Базаров в системе образов романа. |
Знать: конфликт романа, особенности композиции, образы, нравственную проблематику Уметь: рассматривать героя в системе образов |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет И.С.Тургенева, роман «Отцы и дети», иллюстрации к произведению
|
с.192-204 |
1 |
2 |
||
|
4. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. |
Знать: о нигилизме Базарова. Уметь: характеризовать героев. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман «Отцы и дети», иллюстрации к произведению |
с.194-198, с.202-203, с.206,з.8 сам. р.№1 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
1.Анализ эпизода главы X романа И.С.Тургенева«Отцы и дети» («Схватка Базарова с Кирсановым П.П. за вечерним чаем») (Литература. Практикум» стр. 33-36, вопросы1,2,3,5,6,8,9,11) |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
5. Любовная интрига в романе и её роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа |
Знать: идейно-эстетического содержания романа. Уметь: оценить поступки героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет И.С.Тургенева, роман «Отцы и дети», иллюстрации к произведению |
с.200-201, с.206,з.10 |
1 |
2 |
||
|
6. Базаров и родители. |
Знать: содержание романа. Уметь: оценить поступки героев, высказывать своё мнение, выразительно читать |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман «Отцы и дети», иллюстрации к произведению
|
с.207, з.11 |
1 |
2 |
||
|
7. Сущность споров, конфликт «отцов» и детей». |
Знать: содержание романа. Уметь: оценить поступки героев и особенно Базарова, высказывать своё мнение, выразительно читать |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман «Отцы и дети», иллюстрации к произведению
|
с.198-200 сам. р.№2 |
1 |
2 |
||
|
8. Значение заключительных сцен. Авторская позиция в романе. |
Знать: значение заключительных сцен. Знать: выявлять авторскую позицию в оценке своих героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман «Отцы и дети», иллюстрации к произведению
|
с.203-204, с.207, з.13 |
1 |
2 |
||
|
9. Полемика вокруг романа«Отцы и дети» |
Знать: оценку романа в русской критике. Уметь: работать с критической статьёй |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман «Отцы и дети», иллюстрации к произведению, критические статьи |
с. 204, конспект сам. р.№3 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
2 |
|||
|
2. Подготовка реферата |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
3.Конспект критической статьи Д.И. Писарева «Базаров»» (Литература. Практикум» стр. 127-134) |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
Раздел 10. |
|||||||||
|
Тема 10.1 Н.Г. Чернышевский |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
2 |
||
|
1. Краткий очерк жизни и творчества Н.Г.Чернышевского. |
Знать: сведения из биографии, основные темы творчества |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя |
с.209-213, 220-221 |
1 |
2 |
||
|
2. Роман «Что делать?» (Обзор) |
Знать: особенности композиции, образы, нравственную проблематику
|
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман «Что делать?», иллюстрации к роману |
с.213-220,с.221,з.6,7 |
1 |
2 |
||
|
Раздел 11. |
|||||||||
|
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
19 |
|||
|
Тема 11.1 Поэзия второй половины XIX века |
1. Жизненный и творческий путь Ф.И. Тютчева. |
Знать: сведения из биографии Ф.И. Тютчева. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет Ф.И.Тютчева, картины русских художников, романсы на стихи поэта |
с.373-386 |
1 |
2 |
|
|
2. Философская, общественно-политическая лирика поэта. |
Знать: философскую, общественно-политическую лирику поэта. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать и оценивать лирическое произведение в целом |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет Ф.И.Тютчева, картины русских художников, сборники стихотворений |
с.375-378, 379-382, с.387, з.5 сам. р.№1 |
1 |
2 |
||
|
3. Любовная лирика Ф.И.Тютчева |
Знать: любовную лирику поэта. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет Ф.И.Тютчева, картины русских художников, сборники стихотворений |
с.382-384, с.381, з.7 сам. р.№2 |
1 |
2 |
||
|
4. Художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева. |
Знать: художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать и оценивать лирическое произведение в целом |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет Ф.И.Тютчева, картины русских художников, сборники стихотворений |
с.384-386 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
2 |
|||
|
1. Подготовка реферата «Ф.И. Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф.И. Тютчева» |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
2.Выучить одно стихотворение Ф.И. Тютчева наизусть |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
5.Жизненный и творческий путь А.А. Фета |
Знать: сведения из биографии А.А. Фета |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет А.А.Фета, картины с изображением природы средней полосы России, романсы на стихи поэта |
с.389-391 |
1 |
2 |
||
|
6.Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А. Фета. |
Знать: об эстетических взглядах поэта и художественных особенностях лирики А.А. Фета. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники стихотворений и иллюстрации к ним |
с.391-393 сам. р.№1 |
1 |
2 |
||
|
7.Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. |
Знать: основные темы, мотивы творчества и художественное своеобразие лирики. Уметь: выразительно читать стихотворения |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, сборники стихотворений и иллюстрации к ним |
с.393-397.з.2 сам. р.№2 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
2 |
|||
|
1.Анализ стихотворения «Я пришел к тебе с приветом» (Литература. Практикум» стр. 45-46, вопросы 1-7) |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
2.Выучить одно стихотворение А.А. Фета наизусть |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
8.Жизненный и творческий путь А.К. Толстого. |
Знать: сведения из биографии А.К. Толстого, идейно-тематические и художественные особенности лирики, её многожанровость. Уметь: выразительно читать стихотворения |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет А.К. Толстого, романс П.И.Чайковского на стихи А.К.Толстого «Средь шумного бала» |
с.400-407
|
1 |
2 |
||
|
9.Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова |
Знать: сведения из биографии Н.А. Некрасова Уметь: выразительно читать стихотворения |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет Н.А. Некрасова |
с.401-426, с.428, з.1 сам. р.№1 |
1 |
2 |
||
|
10.Гражданская позиция поэта. Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А. Некрасова |
Знать: своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А. Некрасова Уметь: выразительно читать стихотворения |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет Н.А. Некрасова, презентация |
с.413-415, 416-420, 424-426,з.6 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
1. Подготовка презентации и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.А.Некрасова. |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
11.Жанровое своеобразие лирики Некрасова. |
Знать: жанровое своеобразие лирики. Уметь: выразительно читать стихотворения |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет Н.А. Некрасова |
сам. р.№2 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
2. Анализ стихотворения Н.А.Некрасова «Еду ли я по улице темной...» (Литература. Практикум» стр. 48-50) |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
12. Любовная лирика Н.А. Некрасова |
Знать: любовная лирика поэта. Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет Н.А. Некрасова, сборники стихотворений и иллюстрации к ним |
с.415-416, с.426,з.4 |
1 |
2 |
||
|
13.Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. |
Знать: замысел поэмы, жанр, композицию. Сюжет. Уметь: рассуждать о нравственной проблематике поэмы, авторской позиции. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, поэма «Кому на Руси жить хорошо», иллюстрации |
с.420-424, с.427,з.11 |
1 |
2 |
||
|
14.Многообразие крестьянских типов. |
Знать: образы, героев поэмы. Уметь: характеризовать героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, поэма «Кому на Руси жить хорошо», иллюстрации |
с.427,з.12 |
1 |
2 |
||
|
15.Сатирические портреты в поэме. |
Знать: героев. Уметь: характеризовать героев, оценивать поступки |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, поэма «Кому на Руси жить хорошо», иллюстрации |
конспект |
1 |
2 |
||
|
16. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы |
Знать: идейный замысел поэмы. Уметь: характеризовать главного героя; оценивать его поступки; |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, поэма «Кому на Руси жить хорошо», иллюстрации |
с.428,з.13 |
1 |
2 |
||
|
17.Образ женщины в поэме |
Знать: содержание поэмы. Уметь: характеризовать образ женщины в поэме |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, поэма «Кому на Руси жить хорошо», иллюстрации |
с.428,з.13 |
1 |
2 |
||
|
18. Поэма Некрасова - энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века |
Знать: языковое и стилистическое своеобразие произведений. Уметь: выразительно читать поэму |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, поэма «Кому на Руси жить хорошо», иллюстрации |
конспект
|
1 |
2 |
||
|
19. Сочинение |
Уметь: писать сочинение |
урок |
45мин. |
поэма «Кому на Руси жить хорошо», иллюстрации |
с.429,з.2 сам. р.№3 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
3.Подготовка к написанию сочинения |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
Раздел 12. |
|||||||||
|
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
2 |
|||
|
Тема 12.1 Н.С. Лесков |
1. Сведения из биографии. Праведники Н.С. Лескова |
Знать: сведения из биографии Н.С. Лескова |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, иллюстрации к произведениям |
с.223-231, 235-238, з.1 |
1 |
2 |
|
|
2. Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести . |
Знать: содержание повести, особенности, смысл названия, особенности повествовательной манеры. Уметь: оценивать главного героя, его образ как талантливого русского человека |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман «Очарованный странник», иллюстрации к роману |
с.231-235, с.238,з.8 |
1 |
2 |
||
|
Раздел 13. |
|||||||||
|
Тема 13.1 М.Е. Салтыков - Щедрин |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
3 |
||
|
1. Жизненный и творческий путь М.Е. Салтыкова – Щедрина. |
Знать: сведения из биографии М.Е. Салтыкова – Щедрина. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман |
с.240-246, 251-253, с.256,з.1 |
1 |
2 |
||
|
2. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е. Салтыкова– Щедрина. Иносказательная образность сказок. |
Знать: жанровое своеобразие, тематику и проблематику сказок, сатирические приёмы. Уметь: анализировать поступки героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, «Сказки», иллюстрации к ним |
с.253-255,з.3,4,6 |
1 |
2 |
||
|
3. Замысел, история создания «Истории одного города». Роль Салтыкова - Щедрина в истории русской литературы |
Знать: замысел, историю создания произведения, своеобразие жанра, композицию, образы, роль писателя в истории русской литературы. Уметь: анализировать поступки героев
|
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, произведение «История одного города », иллюстрации к нему |
с.246-251, с.256,з.8-10 |
1 |
2 |
||
|
Раздел 14. |
|||||||||
|
Тема 14. 1 Ф.М. Достоевский |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
11 |
||
|
1. Сведения из жизни писателя. |
Знать: сведения из биографии Ф.М. Достоевского |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя |
с.258-266, 280-287, с.288,з.1 |
1 |
2 |
||
|
2. Роман «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Особенности сюжета. |
Знать: особенности жанра, проблематику Уметь: выразительно читать роман |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман, иллюстрации к роману, кадры из х/ф «Преступление и наказание» (реж. Л.А.Кулиджанов) |
с.266-287,з.6 |
1 |
2 |
||
|
3. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. |
Знать: содержание романа, героев Уметь: анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман, иллюстрации к роману |
с.267-269, с.287,з.9 |
1 |
2 |
||
|
4. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющей право и ее опровержения в романе. |
Знать: теорию «сильной личности», образы героев. Уметь: анализировать поступки действующих лиц |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман, иллюстрации к роману |
с.273-277, с.287,з.9 |
1 |
2 |
||
|
5. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. |
Знать: содержание романа. Уметь: объяснять мотивы поведения и взаимоотношения героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман, иллюстрации к роману |
с.288,з.10 |
1 |
2 |
||
|
6. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа |
Знать: содержание романа. Уметь: анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, роман, иллюстрации к роману |
с.288,з.11 сам.р. №1 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
1. Анализ образа главного героя- Родиона Раскольникова по роману «Преступление и наказание» |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
7. Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». |
Знать: содержание романа. Уметь: объяснять мотивы поведения и взаимоотношения героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, роман, иллюстрации к роману |
с.277-278, с.288,з12, |
1 |
2 |
||
|
8. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. |
Знать: содержание романа. Уметь: объяснять мотивы поведения и взаимоотношения героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман, иллюстрации к роману |
с.288,з.13 |
1 |
2 |
||
|
9. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. |
Знать: образ Петербурга в произведении Достоевского. Уметь: работать с текстом |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман, иллюстрации к роману |
с.278-279, с.287,з.7 |
1 |
2 |
||
|
10. Споры вокруг романа и его главного героя. |
Знать: авторскую позицию писателя |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, роман, иллюстрации к роману |
сам.р. №2 |
1 |
2 |
||
|
Практические занятия №2 |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
11.Семинар «Раскольников и его двойники» |
|
урок семинар |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман, иллюстрации к роману |
|
1 |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
7 |
|||
|
2. Подготовка сообщений |
|
|
|
|
|
7 |
|||
|
Раздел 15. |
|||||||||
|
Тема 15.1 Л.Н. Толстой |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
17 |
||
|
1. Жизненный путь и творческая биография. Духовные искания писателя |
Знать: жизненный и творческий путь писателя |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман, картины и пейзажи поместья и усадьбы Толстых в Ясной Поляне |
с.291-323, 325,з.1 |
1 |
2 |
||
|
2. Роман — эпопея «Война и мир». Особенности композиционной структуры романа |
Знать: жанровое своеобразие и композицию романа. Уметь: объяснять мотивы поведения и взаимоотношения героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман-эпопея «Война и мир» иллюстрации к роману |
с.298-301,302, с324,з.5 |
1 |
2 |
||
|
3 Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». |
Знать: о художественных принципах Толстого в изображении русской действительности Уметь: объяснять мотивы поведения и взаимоотношения героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман-эпопея «Война и мир» иллюстрации к роману |
с.302-303 |
1 |
2 |
||
|
4. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой |
Знать: содержание романа. Уметь: анализировать важнейшие сцены романа, анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман-эпопея «Война и мир» иллюстрации к роману |
с.307-314, с.324,з.7,8,10 сам.р.№1 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
1. Анализ эпизода главы XVI части из романа - эпопеи «Война и мир» (Первый бал Наташи Ростовой) (Литература. Практикум» стр. 40) |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
5. Светское общество в изображении Толстого. |
Знать: содержание романа. Уметь: анализировать важнейшие сцены романа, анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман-эпопея «Война и мир» иллюстрации к роману |
конспект |
1 |
2 |
||
|
6. Авторский идеал семьи в романе. |
Знать: авторскую позицию в отношении к героям. Уметь: анализировать важнейшие сцены романа, анализировать поступки действующих лиц |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман-эпопея «Война и мир» иллюстрации к роману |
с.324,з.12 |
1 |
2 |
||
|
7. Правдивое изображение войны и русских солдат – художественное открытие Л.Н.Толстого. |
Знать: содержание романа. Уметь: анализировать важнейшие сцены романа, анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман-эпопея «Война и мир» иллюстрации к роману |
с.305-306, сам.р.№2 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
6 |
|||
|
2.Подготовка сообщений |
|
|
|
|
|
6 |
|||
|
8. Бородинская битва – величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатова и Платона Каратаева, их отношение к войне |
Знать: содержание романа. Уметь: анализировать важнейшие сцены романа, анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман-эпопея «Война и мир» иллюстрации к роману |
с.324,з.13,14 |
1 |
2 |
||
|
9. Народный полководец Кутузов, Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. |
Знать: содержание романа. Уметь: анализировать важнейшие сцены романа, анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман-эпопея «Война и мир» иллюстрации к роману |
с.303-305, с.324,з.6 |
1 |
2 |
||
|
10. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». |
Знать: содержание романа. Уметь: анализировать важнейшие сцены романа, анализировать поступки действующих лиц, высказывая собственное мнение |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман-эпопея «Война и мир» иллюстрации к роману |
конспект |
1 |
2 |
||
|
11. Патриотизм в понимании писателя |
Знать: авторскую позицию в отношении к героям. Уметь: анализировать важнейшие сцены романа, анализировать поступки действующих лиц |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман-эпопея «Война и мир» иллюстрации к роману |
конспект |
1 |
2 |
||
|
12. «Севастопольские рассказы». Сила духа русского народа в представлении Толстого. |
Знать: содержание рассказов, главных героев. Уметь: характеризовать героев. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, . «Севастопольские рассказы» иллюстрации к ним |
читать «Севастопольские рассказы» |
1 |
2 |
||
|
13. Утверждение духовного начала в человеке. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л.Н.Толстого. |
Знать: содержание рассказов, главных героев. Уметь: характеризовать героев, их поступки. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, «Севастопольские рассказы» иллюстрации к ним |
с.294-295 |
1 |
2 |
||
|
14. Роман «Анна Каренина». «Мысль семейная» в романе «Анна Каренина». |
Знать: содержание романа, главных героев. Уметь: характеризовать героев |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, роман «Анна Каренина» иллюстрации к роману |
с.314-315 |
1 |
2 |
||
|
15. Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи- Мурат» |
Знать: поздние произведения Л.Н.Толстого |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет и произведения писателя, иллюстрации к ним |
с.316-320 сам.р.№3 |
1 |
2 |
||
|
16. Мировое значение творчества JI. Н.Толстого. Л.Н. Толстой и культура ХХ века. |
Знать: мировое значение творчества писателя |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, иллюстрации к произведениямпрезентация |
с.322-323 сам.р.№4 |
1 |
2 |
||
|
17. Сочинение |
Уметь: писать сочинение |
комбинированный урок |
45мин. |
портрет писателя, роман-эпопея «Война и мир» иллюстрации к роману |
с.325з.1
|
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
2 |
|||
|
3.Подготовка презентации и проведение заочной экскурсии в один из музеев Л.Н.Толстого |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
4. Подготовка к написанию сочинения |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
Повторение и обобщение |
|
урок |
45мин. |
учебник, портреты писателей, иллюстрации к произведениям |
|
1 |
|||
|
Итоговая контрольная работа Литература XIX века |
|
урок зачёт |
45мин. |
|
|
2 |
|||
|
Раздел 16. |
|||||||||
|
Тема 16.1 А.П. Чехов |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
7 |
||
|
1.Сведения из биографии |
Знать: сведения из биографии А.П. Чехова |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет А.П. Чехова |
с.327,с.360, зад.1 |
1 |
2 |
||
|
2. Художественное совершенство рассказов А.П. Чехова. Новаторство Чехова. |
Знать: новаторство Чехова |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, рассказы писателя, иллюстрации к ним |
с.332-334 |
1 |
2 |
||
|
3.Юмористические рассказы. |
Знать: рассказы Чехова - новый тип рассказа Уметь: воспроизводить содержание рассказов, давать характеристики героям |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, рассказы писателя, иллюстрации к ним |
сам. р. №1
|
1 |
2 |
||
|
4. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П. Чехова. |
Знать: особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П. Чехова. Уметь: воспроизводить содержание рассказов, давать характеристики героям |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет А.П. Чехова, сборники рассказов писателя, иллюстрации к ним |
конспект |
1 |
2 |
||
|
5.Драматургии Чехова. Комедия «Вишнёвый сад». История создания, жанр, система персонажей. |
Знать: жанр комедии «Вишнёвый сад», образы главных героев. Уметь: давать характеристики героям |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет А.П. Чехова, комедия «Вишнёвый сад», иллюстрации к произведению |
с.348-352,з.11 |
1 |
2 |
||
|
6. Разрушение дворянских гнёзд в пьесе. Лиризм и юмор в пьесе«Вишнёвый сад». |
Знать: содержание поэмы. Уметь: выразительно читать текст пьесы, воспроизводить содержание, давать характеристики героям |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, комедия «Вишнёвый сад», иллюстрации к произведению |
с.352-356, сам. р. №2 |
1 |
2 |
||
|
7. Драматургия А.П.Чехова и Московский Художественный театр. Роль А.П. Чехова в мировой драматургии театра |
Знать: о роли А.П. Чехова в мировой драматургии, театра. Уметь: рассуждать о современности проблем чеховских произведений. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет А.П. Чехова, произведения писателя, фотографии, иллюстрации |
с.356-359 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
3 |
|||
|
1.Подготовка реферата |
|
|
|
|
|
2 |
|||
|
2. Ответить на вопросы по пьесе «Вишневый сад» (Учебник «Литература» стр.354, вопросы 17, 19, 21, 22, 24) |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
Раздел 17. |
|||||||||
|
Тема 17.1 Литература XX века Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ век |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
1 |
||
|
1. Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Обращение к малым эпическим формам. |
Знать: основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Уметь: ориентироваться в произведениях писателей Серебряного века |
комбинированный урок |
45мин. |
картины и музыка русских художников |
с.3-24, с.25,з.4 |
1 |
2 |
||
|
Раздел 18. |
|||||||||
|
Тема18.1 Русская литература на рубеже веков И.А. Бунин |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
4 |
||
|
1. Сведения из биографии |
Знать: сведения биографии И.А.Бунина. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портреты и фотографии И.А.Бунина разных лет |
с.26-44, з.1 |
1 |
2 |
||
|
2. Лирика И.А.Бунина. Особенности поэтики Бунина. |
Знать: основные темы лирики. Уметь: выразительно читать тексты произведений. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, сборники
произведений |
с.38-43, с.45, з.8 |
1 |
2 |
||
|
3.Проза И.А.Бунина. Судьба мира и цивилизации в творчестве И.А.Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. |
Знать: характерную особенность стиля И.А.Бунина. Уметь: выразительно читать тексты произведений |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, сборники произведений |
с.28-36,с.45,з.9 сам. р. №1 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
1. Ответить на вопросы (Литература. Практикум» стр. 50, вопросы 1-7) |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
4. Общая характеристика цикла рассказов «Тёмные аллеи». Тема любви в творчестве И.А. Бунина |
Знать: содержание рассказов. Уметь: выразительно читать тексты произведений, объяснить нравственный смысл произведений |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, сборники произведений «Тёмные аллеи» |
с.36-38.с.46,з.12 |
1 |
2 |
||
|
Раздел 19. |
|||||||||
|
Тема 19.1 А.И. Куприн |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
|
3 |
||
|
1. Сведения из биографии |
Знать: сведения из биографии А.И.Куприна. |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портреты А.И.Куприна |
с.47-57,з.2 |
1 |
2 |
||
|
2. Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. |
Знать: содержание повестей Уметь: давать характеристику главным героям |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, произведения «Гранатовый браслет», «Олеся» |
с.49-50, с.56,з.5 сам. р. №1 |
1 |
2 |
||
|
3.Повесть «Гранатовый браслет». Трагическая история любви «маленького человека». |
Знать: содержание повести. Уметь: рассуждать о смысле названия, ориентироваться в повести, найти главных героев, дать им характеристику |
комбинированный урок |
45мин. |
учебник, портрет писателя, произведения «Гранатовый браслет», «Олеся», Бетховен. Соната №2, ор. 2. Iargo Appassionato |
с.53-55,с.56, з.7 |
1 |
2 |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
|
|
1 |
|||
|
1. Ответить на вопросы (Литература. Практикум» стр. 51, вопросы 1,3,4,6,7,10,12,14) |
|
||||||||
