Рабочая программа учебной дисциплине "Естествознание" для профессий СПО

министерство образования и науки Амурской области

государственное профессиональное образовательное
автономное учреждение Амурской области
«Амурский колледж сервиса и торговли»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.09 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

для профессии/профессий

         19.01.17                                 Повар, кондитер           .

код профессии                  наименование профессии

         38.01.02                     Продавец, контролер-кассир   .

код профессии                   наименование профессии

(по  социально-экономическому  профилю)

Благовещенск

2014

Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии (профессиям) СПО 19.01.17 Повар, кондитер; 38.01.02 Продавец, контролер-кассир.

Составлена в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Естествознание», одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008 г., утвержденной Департаментом государственной политики нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16.04.2008 г.

УТВЕРЖДЕНО

научно-методическим советом

Протокол № ____ от «____» ____________ 20__ г.

Председатель ______________ Т.М. Пузикова

Рассмотрена на заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин

Протокол № ____ от «____» ___________ 20__ г.

Председатель ПЦК __________ Т.Н. Литвиненко

Автор: Трояновская Лариса Борисовна, преподаватель высшей квалификационной категории

 

СОДЕРЖАНИЕ

		стр.
1.	ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	5
2.	СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	5
3.	условия реализации  учебной дисциплины	8
4.	Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	8

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии (профессиям) СПО 19.01.17 Повар, кондитер; 38.01.02 Продавец, контролер-кассир.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели  и задачи учебной дисциплины – требования  к  результатам  освоения  учебной дисциплины:

Учебная дисциплина направлена на достижение следующих целей:

·         освоение знаний о современной естественно - научной картины мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;

·         овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественно - научного и специального (профессионально значимого) содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и естественно – популярной литературы;

·         развитие интеллектуальных, творческих  способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественно – научной информации;

·          воспитание убежденности в возможности познания законов природы      и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;

·         применение естественно – научных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды;

В результате изучения учебной дисциплины «Естествознание» обучающийся должен:

знать/понимать

·         смысл понятий: естественно-научный метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, большой взрыв, Солнечная система, галактика, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия, самоорганизация;

·         вклад великих ученых в формирование современной естественно-научной картины мира;

уметь

·         приводить примеры экспериментов и(или) наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;

·         объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;

·         выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;

·         работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;

·         энергосбережения;

·         безопасного использования материалов и химических веществ в быту;

·         профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей;

·         осознанных личных действий по охране окружающей среды.

1.4.  Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины «Естествознание» (Раздел 1 «Физика»):

максимальной учебной нагрузки обучающегося 135 часов, в том числе:

обязательной аудиторной  учебной  нагрузки  обучающегося  92 часов;

самостоятельной работы обучающегося 43 часов.

Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины «Естествознание» (Раздел 2 «Химия»):

максимальной учебной нагрузки обучающегося  76 часов, в том числе:

обязательной аудиторной  учебной  нагрузки  обучающегося 52  часов;

самостоятельной работы обучающегося 24 часов.

Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины «Естествознание» (Раздел 3 «Биология»):

максимальной учебной нагрузки обучающегося  74 часов, в том числе:

обязательной аудиторной  учебной  нагрузки  обучающегося 51 часов;

самостоятельной работы обучающегося 23 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Структура и объем учебной дисциплины «Естествознание» (Раздел 1 «Физика») и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	135
Обязательная  аудиторная  учебная  нагрузка  (всего)	92
в том числе:
учебные занятия (уроки, лекции)	63
лабораторные работы
практические занятия	28
контрольные работы	1
Самостоятельная работа обучающихся (всего)	43

Структура и объем учебной дисциплины «Естествознание» (Раздел 2 «Химия») и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	76
Обязательная  аудиторная  учебная  нагрузка  (всего)	52
в том числе:
учебные занятия (уроки, лекции)	36
лабораторные работы
практические занятия	15
контрольные работы	1
Самостоятельная работа обучающихся (всего)	24

Структура и объем учебной дисциплины «Естествознание» (Раздел 3 «Биология») и виды учебной  работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	74
Обязательная  аудиторная  учебная  нагрузка  (всего)	51
в том числе:
учебные занятия (уроки, лекции)	35
лабораторные работы	6
практические занятия	9
контрольные работы	1
Самостоятельная работа обучающихся (всего)	23
Итоговая  аттестация  в  форме  дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Естествознание

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Раздел 1. Физика
Тема 1.1. Механика	Содержание учебного материала	14
	Механическое движение. Относительность механического движения. Виды движения (равномерное, равноускоренное, периодическое) и их графическое описание. Взаимодействие тел. Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения. Невесомость. Закон сохранения импульса и реактивное движение. Закон сохранения механической энергии. Работа и мощность. Практические задачи механики (расчет траекторий космических кораблей, проектирование автомобилей, самолетов, строительных сооружений). Механические колебания. Период и частота колебаний. Механические волны. Свойства волн. Звуковые волны. Ультразвук и его использование в технике и медицине.		1, 2
	Лабораторные работы	0
	Практические занятия Решение задач по теме: «Уравнение равномерного прямолинейного движения». Решение задач по теме: «Уравнение движения с постоянным ускорением». Изучение движения тела по окружности под действием сил окружности и тяжести. Изучение зависимости периода колебаний нитяного маятника от длины волны.	8
	Контрольные работы	0
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Подготовка к физическому диктанту. Решение задач по теме: «Уравнение равномерного прямолинейного движения» Решение задач по теме: «Уравнение движения с постоянным ускорением» Решение задач на законы Ньютона. Рассмотреть практическое значение всемирного тяготения. Подготовка реферата по теме: «Космос». Решение задач по теме: «Колебания».	10
Тема 1.2. Молекулярная физика. Термодинамика	Содержание учебного материала	13
	История атомистических учений. Наблюдения и опыты, подтверждающие атомно-молекулярное строение вещества. Масса и размеры молекул. Тепловое движение. Температура как мера средней кинетической энергии частиц. Объяснение агрегатных состояний вещества и фазовых переходов между ними на основе атомно-молекулярных представлений. Модель идеального газа. Связь между давлением и средней кинетической энергией молекул газа. Работа газа. Модель жидкости. Поверхностное натяжение и смачивание. Кристаллические и аморфные вещества. Жидкие кристаллы. Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики. Второй закон термодинамики. КПД тепловых двигателей. Тепловые машины, их применение. Экологические проблемы, связанные с применением тепловых машин, и проблема энергосбережения.		2
	Лабораторные работы	0
	Практические занятия Решение задач по теме: «Масса и размеры молекулы». Решение задач по теме: «Температура – мера средней кинетической энергии частиц Измерение относительной влажности воздуха. Решение задач по теме: «КПД тепловых двигателей.	7
	Контрольные работы	0
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Решение задач по теме: «Масса и размеры молекулы» Составление кроссворда по теме «МКТ» Решение задач по теме: «Температура – мера средней кинетической энергии частиц» Сочинение по теме: «Температура в моей профессии» Подготовка к физическому диктанту. Реферат по теме: «Тепловые двигатели и экология». Решение задач по теме: «КПД». Составление опорного конспекта по теме: «Экологические проблемы».	13
Тема 1.3. Электродинамика	Содержание учебного материала	16
	Взаимодействие заряженных тел. Электрический заряд. Закон Кулона. Электрическое поле. Проводники и изоляторы в электрическом поле. Постоянный электрический ток. Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Тепловое действие электрического тока и закон Джоуля-Ленца. Магнитное поле тока и действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукции. Электрогенератор и переменный ток. Получение и передача электроэнергии. Проблемы энергосбере-жения. Электромагнитное поле и электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свет как электромагнитная волна. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света. Законы отражения и преломления света. Оптические приборы. Использование электромагнитных волн различного диапазона в технических средствах связи, изучении свойств вещества, медицине.		2
	Лабораторные работы	0
	Практические занятия Исследование последовательного и параллельного соединения проводников. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. Изучение явления электромагнитной индукции. Изучение интерференции и дифракции света. Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки. Измерение показателя преломления стекла.	12
	Контрольные работы	0
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Решение задач по теме: «Закон Кулона». Подготовка к физическому диктанту». Решение контрольных вопросов. Реферат по теме: «Трансформаторы». Сообщение по теме: «Электромагнитные волны и их применение». Подготовка презентации по теме: «Оптика». Решение задач по теме: «Преломление света». Сообщение по теме: «Шкала электромагнитного излучения».	13
Тема 1.4. Строение атома и квантовая физика	Содержание учебного материала	11
	Волновые и корпускулярные свойства света. Фотоэффект. Использование фотоэффекта в технике. Строение атома: планетарная модель и модель Бора. Поглощение и испускание света атомом. Квантование энергии. Принцип действия и использование лазера. Оптическая спектроскопия как метод изучения состава вещества. Строение атомного ядра. Энергия связи. Связь массы и энергии. Ядерная энергетика. Радиоактивные излучения и их воздействие на живые организмы.		2
	Лабораторные работы	0
	Практические занятия Решение задач по теме: «Фотоэффекты». Изучение треков заряженных частиц.	3
	Контрольные работы	0
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Решение задач по теме: «Фотоэффект». Сообщение по теме: «Физики – нобелевские лауреаты». Решение задач по теме: «Радиоактивность». Решение задач по теме: «Уравнение Эйнштейна». Подготовка к физическому диктанту»	6
Тема 1.5. Эволюция Вселенной	Содержание учебного материала	7
	Эффект Доплера и обнаружение «разбегания» галактик. Большой взрыв. Возможные сценарии эволюции Вселенной. Эволюция и энергия горения звезд. Термоядерный синтез. Образование планетных систем. Солнечная система. Возникновение химических элементов и синтез веществ на звездах и планетах.		2
	Лабораторные работы	0
	Практические занятия	0
	Контрольные работы Раздел 1 «Физика».	1
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Сообщение по теме: «Природа солнца и звезд»	1
Раздел 2. Химия
Тема 2.1. Химические свойства и превращения веществ	Содержание учебного материала	7
	Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Связь между строением электронной оболочки атома и химическими свойствами элемента. Природа химической связи. Ковалентная связь: неполярная и полярная. Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь. Кристаллические решетки веществ с различными видами химической связи. Химическая реакция. Скорость реакции и факторы, от которых она зависит. Тепловой эффект химической реакции. Химическое равновесие.		1,2
	Лабораторные работы	0
	Практические занятия Получение газов и изучение их свойств. Зависимость скорости химической реакции от различных факторов (температуры, концентрации веществ, действия катализаторов). Решение расчетных задач по теме: «Химические свойства и превращения веществ».	3
	Контрольные работы	0
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Составление библиографии Д.И. Менделеева. Подготовка реферата «Дисперсные системы». Выполнение упражнений по теме: «Химические свойства и превращения веществ».	6
Тема 2.2. Неорганические соединения	Содержание учебного материала	13
	Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете теории электролитической диссоциации. Среда водных растворов солей: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора. Металлы. Общие способы получения металлов. Сплавы: черные и цветные. Коррозия металлов и способы защиты от нее. Неметаллы. Общая характеристика главных подгрупп неметаллов на примере галогенов. Окислительно-восстановительные реакции. Важнейшие соединения металлов и неметаллов в природе и хозяйственной деятельности человека. Защита окружающей среды от загрязнения тяжелыми металлами, соединениями азота, серы, углерода (II).		2
	Лабораторные работы	0
	Практические занятия Реакция обмена в водных растворах электролитов. Определение рН раствора солей. Решение расчетных задач по теме: «Неорганические соединения».	3
	Контрольные работы	0
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Составление плана ответа по теме: «Классификация неорганических соединений». Подготовка доклада «Роль металлов в современной технике». Составление кроссворда «Металлы», «Неметаллы» Выполнение упражнений по теме: «Неорганические соединения»	7
Тема 2.3. Органические соединения	Содержание учебного материала	16
	Многообразие органических соединений. Основные положения теории строения органических соединений. Изомерия: структурная, пространственная. Классификация органических соединений. Углеводороды, их строение и характерные химические свойства. Метан, этилен, ацетилен, бензол. Применение углеводородов в органическом синтезе. Реакция полимеризации. Нефть, газ, каменный уголь – природные источники углеводородов. Спирты, их строение и характерные химические свойства. Этиловый спирт. Глицерин. Карбоновые кислоты. Уксусная кислота. Мыла как соли высших карбоновых кислот. Жиры как сложные эфиры. Углеводы: глюкоза, крахмал, целлюлоза. Азотосодержащие соединения: амины, аминокислоты, белки. Генетическая связь между классами органических соединений. Синтетические полимеры: пластмассы, каучуки, волокна. Моющие и чистящие средства. Токсичные вещества. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии.		2
	Лабораторные работы	0
	Практические занятия Качественный анализ органических соединений. Получение и свойства углеводородов. Качественная реакция на глицерин. Химические свойства уксусной кислоты: взаимодействие с индикаторами, с металлами (Mg), с основаниями (Cu(OH)2) и основными оксидами (CuO). Качественные реакции на углеводы. Обратимая и необратимая денатурация белков. Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ. Распознавание пластмасс и волокон. Решение расчетных задач по теме: «Органические соединения».	9
	Контрольные работы Раздел 2 «Химия».	1
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Составление библиографии А.М. Бутлерова. Составление плана ответа по теме: «Классификация углеводородов». Подготовка доклада «Применение углеводородов и их производных». Подготовка доклада «Природные источники углеводородов». Выполнение упражнений по теме: «Органические соединения». Подготовка реферата «Биологически активные соединения». Подготовка к контрольной работе.	11
Раздел 3. Биология
Тема 3.1. Клеточное строение организмов	Содержание учебного материала	12
	Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма. Клеточная теория строения организмов. Роль в клетке неорганических и органических веществ. Строение клетки: основные органоиды и их функции. Метаболизм, роль ферментов в нем. Молекула ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код. Матричное воспроизводство белков. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Одноклеточные и многоклеточные растительные и животные организмы. Неклеточные формы жизни, вирусы. Профилактика и лечение вирусных заболеваний. Размножение организмов, его формы и значение. Гаметы и их строение. Оплодотворение. Индивидуальное развитие многоклеточного организма (онтогенез).		1,2
	Лабораторные работы Приготовление и описание клеток растений (эпидермиса традесканции, кожицы лука). Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука. Ферментативное расщепление пероксида водорода в клетках растений.	3
	Практические занятия Решение цитологических задач.	1
	Контрольные работы	0
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Составление таблицы « Части и органоиды эукариотической клетки» Составление конструктивной схемы «Биосинтез белка. Составление плана ответа «Отличие митоза от мейоза». Подготовка доклада о распространении вирусных инфекциях и их профилактике.	6
Тема 3.2. Наследственность и изменчивость	Содержание учебного материала	8
	Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем и Т. Морганом (на примере наследования у человека). Хромосомная теория наследственности и теория гена. Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Причины наследственных изменений. Мутагены и мутации. Влияние мутагенов на организм человека и оценка последствий их влияния. Значение генетики для медицины. Биотехнологии. Генная, клеточная инженерия. Клонирование. Оценка этических и правовых аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.		2
	Лабораторные работы Изменчивость, построение вариационной кривой и вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные обучающихся).	1
	Практические занятия Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание. Решение генетических задач на сцепленное наследование, наследование, сцепленное с полом, взаимодействие генов. Составление родословных и их анализ.	3
	Контрольные работы	0
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Составление библиографии Г. Менделя. Подготовка докладов «Примеры вредного воздействия алкоголя, никотина, наркотиков на индивидуальное развитие организмов». Составление кроссворда «Задачи биотехнологии. Генная инженерия. Клонирование. Клеточная инженерия» (на выбор).	5
Тема 3.3. Многообразие и эволюция органического мира	Содержание учебного материала	8
	Система органического мира и ее основные систематические категории (классификация). Вид, его критерии. Проблема реального существования видов в природе. Популяция – структурная единица эволюции. Теория эволюции органического мира Ч. Дарвина. Предпосылки и движущие силы эволюции (борьба за существование и естественный отбор). Результат эволюции: адаптация, видообразование, многообразие органического мира, вымирание. Искусственный отбор, селекция. Проблема сущности жизни. Оценка различных гипотез происхождения жизни. Происхождение и эволюция человека.		2
	Лабораторные работы Описание особей по морфологическому критерию (на примере комнатных растений).	1
	Практические занятия Изучение способов адаптации организмов к среде обитания.	1
	Контрольные работы	0
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Составление библиографии Ч. Дарвина. Подготовка реферата «Путешествие Ч. Дарвина». Составление таблицы «Сходство и отличие естественного и искусственного отбора». Написание сочинения «Мое мнение на происхождение жизни».	7
Тема 3.4. Надорганизменные системы	Содержание учебного материала	7
	Экологические факторы. Приспособление организмов к влиянию различных экологических факторов. Экосистема, ее основные составляющие. Характеристика видовой и пространственной структуры экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Саморегуляция в экосистемах, их развитие и смена. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Искусственная экосистема – агробиоценоз. Биосфера – глобальная экосистема. Роль живого вещества в круговороте веществ в биосфере. Учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфере, живом веществе и его функциях в биосфере. Глобальные изменения в биосфере под влиянием деятельности человека. Проблема устойчивого развития биосферы.		2
	Лабораторные работы Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)	1
	Практические занятия Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. Решение экологических задач. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.	4
	Контрольные работы Раздел 3 «Биология».	1
	Самостоятельная работа обучающихся (виды самостоятельной работы) Составление библиографии В.И. Вернадского. Подготовка реферата «Глобальные изменения в биосфере под влиянием деятельности человека». Подготовка к контрольной работе. Подготовка к дифференцированному зачету по разделам 1 – 3.	5
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)		0
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)		0
Всего:		195

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому  обеспечению

Реализация  учебной  дисциплины  требует  наличия  учебного  кабинета «Естествознание».

Оборудование учебных кабинетов:

- посадочные места по количеству  обучающихся;

- рабочее место преподавателя.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- экран, 

- проектор,

- комплект видеофильмов, презентаций.

Оборудование учебного кабинета:

- комплект электроснабжения,

- учебники и учебные пособия,

- сборники задач и упражнений,

- таблицы по физике,

- демонстрационное оборудование,

- наборы реактивы,

- таблица «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»,

- таблица «Растворимость кислот, солей и оснований в воде»,

- таблица «Электрохимический ряд напряжения металлов»,

- таблица «Техника безопасности в кабинете»,

 - химическая посуда,

- коллекция пластмасс,

- коллекция волокон,

- коллекция металлов и сплавов,

- учебно-методический комплект,

- динамическое пособие «Строение клетки»,

- динамическое пособие «Биосинтез белка»,

-модель-аппликация «Деление клетки»,

- рудиментарные органы животных,

- модель атомов,

- микроскопы и набор стекол микропрепаратов.

3.2. Информационное  обеспечение  обучения

Основные  источники:

1.      Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. 7-е изд. – М.: Дрофа, 2011.

2. Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. 7-е изд. – М.: Дрофа, 2011.
3. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009

4.      Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. Учебник для 10 кл. – М., 2005.

5.      Генденштейн Л.Э. Дик Ю.И. Физика. Учебник для 11 кл. – М., 2005.

6.      Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М., 2005.

7.      Касьянов В.А. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М., 2003.

Дополнительные  источники:

1. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Учебн, пособие М. Новая школа. 2000г.
2. Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие для студ. сред. проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2006.
3. Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. – М., 2007.
4. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин. – М., 2005.
5. Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин. – М., 2005.
6. Каменская А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс. – М.: Дрофа, 2005
7. Касьнов  В.А.  Физика.  10 кл.: Учебн. для  общеобразоват.  учреждений, - 5-е  изд.  дораб.-  М.:  Дрофа, - 2003. – 416 с.
8. Касьянов В.А. Физика 11 кл. Учебн. для общеобразоват. учреждений. – 3-  изд.,  дораб.М.:  Дрофа,  2003. – 416 с.
9. Физика. Энциклопедия/под ред. И.В. Прохорова. – М.: Большая Российская  энциклопедия, 2003. – 944 с.

Интернет-ресурсы:

1. http://www.researcher.ru/ интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников»
2. http://www.1september.ru/ издательский дом «Первое сентября»
3. http://www.it-n.ru/  сеть творческих учителей
4. http://en.edu.ru  естественно-научный портал
5. http://www.km.ru  мультипортал KM.RU
6. http://www.vschool.ru/  Виртуальная школа KM.ru
7. http://www.allbest.ru/union/  Союз образовательных сайтов - проекта Allbest.ru.
8. http://www.vavilon.ru/  Государственная публичная научно–техническая библиотека России
9. http://window.edu.ru/  единое окно доступа к образовательным ресурсам;
10. http://edu.ru/  федеральный образовательный портал: учреждения, программы, стандарты;
11. http://www.ito.su/  информационные технологии в образовании;
12. http://www.ed.gov.ru/  сайт Министерства образования РФ;
13. http://www.edu.ru/  Федеральный портал «Российское образование»;
14. http://www.school.edu.ru  Российский общеобразовательный портал;
15. http://www.km.ru  мультипортал KM. RU;
16. http://www.vlibrary.ru/  поисковая система газет и журналов «Виртуальная библиотека».

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (усвоенные умения, знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
знать/понимать
ОК 5. смысл понятий: естественно-научный метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, большой взрыв, Солнечная система, галактика, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия, самоорганизация;	Контрольная работа
ОК 1. вклад великих ученых в формирование современной естественно-научной картины мира;	Доклад
уметь
ОК 4, ОК 8. приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;	Самостоятельная работа с учебником
ОК 3. объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;	Рефераты и доклады
ОК 8. выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;	Ответы на вопросы
ОК 4. работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;	Рефераты и доклады
ОК 7, ОК 9. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:	Составление таблиц, схем
оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;
энергосбережения;
безопасного использования материалов и химических веществ в быту;
профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей; осознанных личных действий по охране окружающей среды.