Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СТРОГАНОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ»



УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по МР

ГБПОУ «Строгановский колледж»

_________________ О.А. Гулина

___________________20_____г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБД.01 Русский язык

Общеобразовательного цикла

основной профессиональной образовательной программы

по профессии 19.01.07 Повар, кондитер.

























2014

Очер


ОДОБРЕНО

Методической комиссией

общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Председатель

_________ Чернышева Л.М.

____ ____________20___






Составитель: Швецова Валентина Викторовна, преподаватель 1 категории Большесосновский филиал «Строгановский колледж»



Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по профессии19.01.07 Повар, кондитер, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от «02» августа 2013 г. № 898.

Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденными И.М. Реморенко, директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 августа 2009 года.

Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами основной профессиональной образовательной программы по профессии 19.01.07 Повар, кондитер в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.




СОДЕРЖАНИЕ






1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 04

2. Структура и содержание учебной дисциплины 05

3. Условия реализации учебной дисциплины 17

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины 18



  1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Русский язык».


Рабочая программа учебной дисциплины (далее программа УД) – является частью основной профессиональной образовательной программы ГБПОУ «Строгановский колледж» по профессии19.01.07 Повар, кондитер, разработанной в соответствии с ФГОС СПО третьего поколения.

Рабочая программа составляется для очной формы обучения.


1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Русский язык» относится к циклу «Общеобразовательная подготовка».


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Базовая часть

В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать:

З.1. Связь языка и истории, культуры русского и других народов.

З.2. Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи.

З.3. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь.

З.4. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

З.5.Нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

В результате освоения учебной дисциплины студент должен уметь:

У.1. Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

У.2. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

У.3. Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

У.4. Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.

У.5. Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

У.6. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.

У.7. Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

У.8. Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

У.9. Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

У.10. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

Вариативная часть- 36 часов

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

2. Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

3. Увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

4. Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

5. Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

В процессе освоения дисциплины у студентов должны формировать общие компетенции (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).


1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка студента 171 часов, в том числе:

-обязательная аудиторная учебная нагрузка студента 114 часов;

-самостоятельная работа студента 57 часов.


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

в том числе:


лабораторные работы

не предусмотрено

практические занятия

не предусмотрено

вариативна часть

36

Самостоятельная работа студента (всего)

57

в том числе:


внеаудиторной самостоятельной работы

57

Итоговая аттестация в форме экзамена


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык» 1 курс



Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа студентов

Объем часов

Уровень освоения


Введение.

3


1




2


Вводный урок.

Русский язык в современном мире.

Формы существования русского национального языка.

1

2

Особенности речи жителей Пермского края.

1

Контрольная работа № 1.

Стартовая диагностика

1

2


Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

15


3

Тема 1.1. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях. Текст и его место в системе языка и речи. Текст как единица общения. Структурные элементы текста.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях. Текст – самая крупная единица языка синтаксической системы, сложный результат мыслительной речевой деятельности, единица общения. Тема, тематика, основная мысль (идея), проблема, проблематика. Абзац.

Признаки теста.

1

2

4

Тема 1.2. Типы речи. Повествование.

Описание. Рассуждение.



Повторить особенности разных типов речи, с которыми обучающиеся познакомились в средней школе; систематизировать полученные знания; развивать умения написания текстов – повествований. Повторить сведения об особенностях описания. Систематизировать знания об описательном типе речи.

1


2

2

Повторить основные особенности рассуждения и отличие его от других типов речи. На практике проверить знания особенностей текста – рассуждения.

2

Эссе на тему «Моя малая Родина».

1


5

Тема 1.3. Сокращение текста. План. Тезисы. Аннотация, Конспект. Реферат. Рецензия

Повторить способы сокращения текста. Систематизировать знания о типах сокращения текста: конспект, реферат, тезисы и т.д.

1

1

6

Тема 1.4. Стили речи. Научный стиль речи. Публицистический стиль речи. Художественный стиль речи.

Понятие «стиль» и факторы, влияющие на формирования и функционирование стиля.

1

2

Лексические, морфологические и синтаксические особенности стилей речи.

2

7

Составить тексты по заданным стилям речи.

1

3

8

Тема 1.5. Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм.

Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические.

1

2

9

Лингвостилистический анализ текста.


1

3

10

Тема 1.6. Орфоэпические и акцентологические нормы, лексические, орфографические, грамматические, пунктуационные нормы.


Роль орфоэпии в устном общении. Акцентологические нормы: нормы ударения. Допустимые варианты произношения и ударения. Употребление слов в соответствии с его лексическим значением и стилистическими свойствами. Паронимы.

1



2

Тест «Орфоэпия»

2

Основные принципы русской орфографии. Правописание морфем. Нормативное употребление форм слова и словосочетаний. Правильное построение предложений, синонимия грамматических форм.

2

2

Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил.

2

11

Расставить знаки препинания в тексте

1

3



Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Природа и сущность языка. Язык и мышление. Язык и его функции. Русский язык в современном мире.

Язык и культура. Культура речи. Нормы русского языка.

Различие между понятиями «культура языка» и «культура речи». Культура речи как уровень практического владения языком, как учение о коммуникативных качествах литературной речи (правильности, точности, логичности, этической выдержанности) и как система знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное использование языка для коммуникативной цели. Взаимосвязь культуры языка и культуры речи.

Стилистика и синонимические средства языка.

Литературно-языковые нормы и их критерии. Система норм русского литературного языка: орфоэпический, морфологический, синтаксический. Стилистический и этико-речевые нормы.

Речевая ошибка как неосознанная и немотивированная нарушение языковых и речевых норм. Речевой недочет как нарушение рекомендательной нормы. Типы ошибок: структурно-языковые несоответствия речи коммуникативным качествам у местности, чистоты, целесообразности; нарушения в речи этикетных и этичных норм.

Русское письмо и его эволюция.

Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка.

9



Раздел 2. Лексика и фразеология

13


12

Тема 2.1. Лексика. Слово – центральная единица языка. Слова однозначные и многозначные. Изобразительно – выразительные средства выразительные русского языка. Лексика жителей Пермского края.

Углубить знания понятий лексическое и грамматическое значение слова, однозначные и многозначные слова, обобщить знания по лексике, проверить знания по орфоэпии. Продолжить знакомство со спецификой лексики Пермского края, для введения обучающихся в мир слов, обозначающих реалии, знакомые с детства, приобщить через слово к материальной и духовной культуре пермяков.

1

2

13

Тема 2.2. Омонимия и ее виды.

Цели: повторить омонимы; виды омонимов. Синонимы, их разновидности. Градация.

Антонимы. Антитеза. Оксюморон.


Повторить понятие «омонимия». Дать новые сведения о разновидности омонимов. Развивать вариативность мышления.

1



2

Повторить понятие «синонимия». Дать новые сведения о разновидности синонимов. Детализировать, систематизировать и дифференцировать знания обучающихся о разновидностях синонимов. Учить использовать в речи стилистический прием – градацию. Учить находить синонимы в тексте.

2


Показать связь понятия антонима со стилистическим и литературоведческим понятием антитеза. Дать начальное представление об оксюмороне.

2


14

Составить текст с максимальным использованием изобразительно–выразительных средств русского языка.

1

3

15

Тема 2.3. История развития русского языка, его лексической системы.

Изменения словарного состава языка. Активный и пассивный словарный запас.

Дать понятие о словах исконно русских, старославянских, заимствованных. Познакомить с историей языка (признаками старославянизмом), обогатить языковое мышление; уметь определять индивидуальный стиль писателя. Повторить знания об историзмах, архаизмах, неологизмах и расширить эти знания; учить применять на практике при анализе художественных произведений и составлении собственного текста; обогатить языковое мышление.

1

2

16

Составление текста по заданному началу.

1

3

17

Тема 2.4. Диалектная, профессиональная и жаргонная лексика.

Повторить сведения об ограниченной лексике; учить отличать мотивированное от немотивированного использования ограниченной лексики.

1

2

Составление словаря профессиональной лексики.

3

18

Тема 2.5. Фразеологизмы и фразеологические обороты как ресурсы русского языка. Фразеологизмы, называющие реалии Пермского края.

Определять фразеологизмы; учить находить и употреблять в речи; развивать языковое чутье, умение говорить образно.

1


2

19

Сочинение с максимальным количеством фразеологизмов.

1

3


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 2.

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Лексикология как учение о слове и словарном составе языка. Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка. Фразеологические словари русского языка и сфера их использования.

Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов. Фразеологизмы и их разновидности. Стилистические функции фразеологизмов. Фразеологические словари. Словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.

Лексические и фразеологические нормы. Образные средства языка. Тропы, разновидности тропов. Основные виды лексических ошибок. Неправильное словоупотребление, нарушение лексической сочетаемости слов. Тавтология и плеоназм. Стилистически неоправданное употребление слов. Злоупотребление терминами.

Фразеологические ошибки: расширение, сокращение или искажение состава фразеологизма, изменение грамматических форм в составе фразеологизмов; контаминация (смешение) фразеологизмов.

7



Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, орфография, графика

14


20

Тема 3.1. Фонетика. Система гласных и согласных звуков русского языка. Слог. Фонетический разбор

Повторить и закрепить сведения о фонетике; уметь применять знания о фонетике при написании орфограмм.

1

2

21

Тема 3.2. Орфоэпия.

Орфоэпические нормы русского языка.

Повторить и закрепить знания по орфоэпии; уметь применять данные знания на практике; отработать навыки использования орфоэпического словаря; воспитывать культуру речи

1

2


22

Расставить ударение в словах, используя орфоэпический минимум

1

3

23

Тема 3.3.Орфография. Принципы русской орфографии. Безударные и чередующиеся гласные в корне слова.

Познакомить обучающихся основными принципами русской орфографии; повторить и обобщить правила, касающиеся безударных гласных в корне слова (проверяемые гласные, гласные в чередующихся корнях); отработать навыки «узнавания» орфограммы, условии ее выбора, правильного ее графического обозначения.

1

2


24


Тема 3.4. Орфография. Слова с сомнительными и непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных.

Тема 3.5. Орфография. Гласные после шипящих.


Обобщить знания о слабых позициях согласных звуках, отработать навыки «узнавания» орфограмм, закрепить навыки графического обозначения орфограмм, умение работать с орфографическим словарем.


1


2



Словарный диктант.

Обобщить знания обучающихся о правописании гласных после шипящих в разных морфемах (корни, суффиксы, окончания); отработать навыки «узнавания» орфограммы, условия ее выбора, графического обозначения; учить видеть нюансы лексического значения слова.

25

Восстановить деформированный текст.

1

3

26

Тема 3.6. Орфография. Гласные и согласные в приставках.

Ъ и Ь. И и Ы после приставок.



Отработать навыки узнавания орфограммы, условия выбора и графического обозначения.

1

2

27

Готовимся к экзамену.

1

3


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 3.

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Письмо и орфография. Принципы русской орфографии.

Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

Орфографический и орфоэпический словари русского языка и сфера их использования.

Фонетика как учение о звуковой стороне речи. Сегментные (фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук) и суперсегментные (интонация, ударение) единицы фонетики.

Артикуляционная характеристика звуков. Речи. Гласные и согласные звуки и их классификация. Чередование фонем.

Слог и слогоделение. Классификация слогов. Правила переноса слов.

Орфоэпия как учение о нормах произношения. Правила произношения безударных гласных, звонких и глухих согласных, отдельных грамматических форм, произношение иноязычных слов. Орфоэпические словари. Типичные орфоэпические ошибки.

Акцентология как наука о словесном ударении. Особенности и функции словесного ударения. Неблагозвучие (в аббревиатурах, рифмах, случайных повторах) как стилистический недостаток речи. Фонетические средства языковой выразительности: аллитерация, ассонанс, звукопись, звукоподражание. Интонация.

Графика, алфавит. Соотношение звуков и букв. Принципы русской орфографии.

7



Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография

11


28

Тема 4.1. Система морфем русского языка. Словообразующие и формообразующие аффиксы. Морфемный анализ слова.

Повторить и обобщить знания о морфемах русского языка; отработать приемы определения корня слова, выделения окончания в слове; изучить стилистические ресурсы морфемики: синонимичные и омонимичные морфемы.

1

2



29

Тема 4.2. Словообразование в русском языке. Словообразовательный разбор слов.

Обобщить знания о способах словообразования (морфологических и неморфологических); распознавание и различение словообразования и формообразования; морфемный и словообразовательный анализ слова.

1

2

Терминологический диктант.

30

Тема 4.3. Промежуточная диагностика



Контрольная работа. Диктант.

1

3

31

Индивидуальная коррекция грамотности (Работа над ошибками диктанта)

1

3


Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 4.

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке. Словообразование как раздел науки о языке, изучающий структуру слов и способы их образования. Морфема, типы морфем. Способы образования (морфемные и неморфемные).

Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка.

5



Раздел 5. Морфология и орфография

5


32

33

Тема 5.1. Имя существительное. Правописание падежных окончаний и суффиксов имен существительных.

Повторить сведения по морфологии и орфографии имен существительных, ранее изученные; знать морфологические и синтаксическую роль существительных; совершенствовать навыки написания падежных окончаний.

2

2

34

Тема 5.2. Имя прилагательное. Правописание прилагательных.

Повторить лексико-грамматические категории имени прилагательного; отработать умения производить морфологический разбор имени прилагательного; повторить правило «Правописание падежных окончаний имен прилагательных»; правописание суффиксов.

1

2


35

Тема 5.3. Правописание сложных прилагательных и существительных.


Вспомнить и повторить основные случаи слитного и дефисного написания сложных слов; расшить словарный запас, активизировать сложные слова в речи обучающихся; закрепить навыки работы с лингвистическими словарями.

1

2

36

Индивидуальная коррекция грамотности.

1

3




Всего: 120ч.

80 ч. аудиторные занятия

40 ч. сам. раб.


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык» 2 курс



Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения


Раздел 5. Морфология и орфография

10


1


Имя числительное.

1

2

2


Местоимение

1

2

3

Тема 1.1. Глагол как часть речи.

Повторить основные лексико-грамматические разряды и орфограммы глагола.

1

2


4

Тема 1.2. Причастие как форма глагола.

Закрепить знания о глаголе; повторить лексико-грамматические разряды и орфограммы причастия.

1

2


5

Тема 1.3. Деепричастие как форма глагола.

Проверить качество знаний обучающихся по теме «Причастие»; повторить лексико-грамматические разряды деепричастия.

1

2


6


Глагол. Причастие. Деепричастие.

1

2

7


Наречие

1

2



Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 5.

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи.

Морфология как учение о частях речи и грамматических категориях. Части речи (самостоятельные и служебные). Формоизменение самостоятельных частей речи. Наречие и категория состояния. Переходные явления в частях речи.

Морфологические нормы. Выразительные возможности знаменательных и служебных частей речи (синонимика частей речи).

Основные виды морфологических ошибок: ошибки в выборе форм рода и числа существительных; ошибки в склонении существительных, прилагательных, местоимениях, числительных; ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий, в употреблении местоимений; ошибки в образовании и употреблении форм глаголов, причастий и деепричастий.

3









Раздел 6. Служебные части речи.

13


8

9

Тема 2.1. Предлог.


Разряды и правописание предлогов.

2

2

Правильное употребление предлогов в речи



10

11

Тема 2.2. Союз.


Систематизация сведений о союзах.

2

2


Правописание союзов и отличия их от других частей речи

12

13

Тема 2.3. Частицы.

Разряды частиц и правописание.

1

2


Различение частиц –НЕ- и –НИ-.

14

Тема 2.4. Междометия и звукоподражательные слова

Отличительные признаки междометий и звукоподражательных слов; правописание междометий

1

2


Отличие междометия от других частей речи

15


Индивидуальная коррекция грамотности.

1

2



Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 6.

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Служебные части речи.

Выразительные возможности служебных частей речи.

Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.

Различение частиц НЕ и НИ.

Слитное, раздельное и дефисное написание предлогов.

Слитное, раздельное написание союзов.

6



Раздел 7. Синтаксис и пунктуация

25


16

Тема 3.1. Принципы русской пунктуации. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

Основные понятия синтаксиса; основные принципы русской пунктуации.

1

2

17

Тема 3.2. Предложение. Простое предложение. Тире в простом предложении. Предложения с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.

Основные признаки предложения; виды простых предложений. Грамматическая основа. Способы выражения главных членов.

1

2

18


Знаки препинания в простом предложении.

1

3

19

Тема 3.3. Обособленные определения.


Правила обособления причастного оборота; основные правила обособления и необособления определения.

1

2

20

Тема 3.4. Обособленные приложения.

Приложения; постановка знаков препинания при приложениях.

1

2

21

Тема 3.5. Обособленные обстоятельства.

Обособленные обстоятельства; постановка знаков препинания при обстоятельствах.

1

2

22

Тема 3.6. Обособленные дополнения.

Дополнение как член предложения; обособленные дополнениями.

1

2

23


Знаки препинания при обособленных членах предложения.

1

3

24

Тема 3.7. Уточняющие, пояснительные, вводные и вставные конструкции.

Уточнение. Вводные слова. Обращения. Отличие вводных слов от членов предложения. Знаки препинания.

1

2

25

Тема 3.8. Предложения с междометиями, утвердительными, отрицательными и вопросительными словами.

Междометия. Утвердительные, отрицательные и вопросительные слова.

1

2

26

Тема 3.9. Конструкции с союзом - КАК.

Условия постановки знаков препинания в конструкциях со сравнительным союзом.

1

2

27

Тема 3.10. Сложное предложение.

Понятие о сложном предложении. Знаки препинания.

1

2

28

Тема 3.11. Классификация сложных предложений. Сложносочиненные предложения.

Классификация сложных предложений. Пунктуация в сложносочиненном предложении

1

2

29

Тема 3.12 Сложноподчиненное предложение с одним или несколькими придаточными

Сложноподчиненное предложение с одним или несколькими придаточными.

1

2

30


Знаки препинания в сложных предложениях.

1

3

31


Виды бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1


3

32

Тема 3.13 Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Сложные предложения с разными видами связи.

1

2

33


Знаки препинания при прямой речи, при диалоге, при цитатах.

1


3


34

Тема 3.14 Итоговая диагностика.

Контрольный диктант

1

3

35


Индивидуальная коррекция грамотности (Работа над ошибками диктанта)

1

3




Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу 7.

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Роль словосочетания в построении предложения.

Синонимия простых предложений.

Синонимия сложных предложений.

Использование сложных предложений в речи.

Систематизация знаний по синтаксису и пунктуации. Совершенствование пунктуационных и речевых умений.

Тире в простом предложении. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Обособление определений. Обособление обстоятельств. Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях. Знаки препинания в предложениях с союзом (или с союзным словом) как.

Пунктуация в сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях, в сложноподчиненных предложениях, в бессоюзных сложных предложениях.

5


36-41

Итоговая аттестация

Экзамен

6

3


итого


34


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


3.1. Материально-техническое обеспечение

Учебная дисциплина изучается в кабинете русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета:

- рабочие места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий ««Русский язык 10-11»»;

- наглядные и электронные пособия;

- методические разработки уроков и мероприятий.

Технические средства обучения:

1. Мультимедиа проектор; интерактивная доска.

2. Персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением.

3. Лазерный принтер.

4. Устройства вывода звуковой информации: звуковые колонки и наушники.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная литература:


1. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.


2. Герасименко Н.А. Русский язык. Учебник для среденего профессионального образования. –М.: Академия, 2012.


3. Дейкина А.Д. Русский язык. Учебник для 10-11 классов. - М.: Вербум-М, 2011.

Дополнительная литература:

  1. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2011.

  2. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2011.

  3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2011.

  4. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2011.

  5. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.

  6. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.

  7. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002.

  8. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.

Словари

  1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

  2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

  3. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

  4. Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

  5. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

  6. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

  7. Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

  8. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

  9. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

  10. Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

  11. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

  12. Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

  13. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

  14. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

  15. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

  16. Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.

  17. Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

  18. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

  19. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

  20. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.


Интернет - ресурсы:

  1. http://www.gramota.ru

  2. http://www.uchportal.ru/

  3. http://pedsovet.org/

  4. http://www.rusedu.ru/

  5. http://ru.wikipedia.org

  6. http://globalteka.ru

  7. http://dic.academic.ru

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины


Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентов индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:


У.1. Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

внеаудиторная самостоятельная работа

У.2. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

практическая работа, внеаудиторная самостоятельная работа

У.3. Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

практическая работа

У.4. Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.

внеаудиторная самостоятельная работа

У.5. Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

внеаудиторная самостоятельная работа

У.6. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.

практическая работа

У.7. Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

практическая работа

У.8. Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

практическая работа

У.9. Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

внеаудиторная самостоятельная работа

У.10. Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

практическая работа

Знания:


З.1. Связь языка и истории, культуры русского и других народов.

внеаудиторная самостоятельная работа

З.2. Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи.

внеаудиторная самостоятельная работа

З.3. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь.

внеаудиторная самостоятельная работа

З.4. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

практическая работа

З.5.Нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

внеаудиторная самостоятельная работа




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по профессии19.01.07 Повар, кондитер, утвержденнойприказом Министерстваобразования и науки РФ от «02» августа2013 г. № 898.

Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденными И.М. Реморенко, директором Департамента государственнойполитики инормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования инауки Российской Федерации от 27 августа 2009 года.

Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами основной профессиональной образовательной программы по профессии 19.01.07 Повар, кондитер в соответствии с требованиямиФГОС СПО третьего поколения.

Автор
Дата добавления 16.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала 306808
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх