СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …2
2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……….6
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………..………19
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………20
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ Биология
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих по
профессии: 110800.02 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства.
Основу рабочей программы
составляет содержание, согласованное с требованиями федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования
базового уровня.
Основу содержания программы составляют следующие ведущие
идеи:
отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и
эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как
наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка;
организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).
В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической
наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану
окружающей среды и здоровья людей.
При отборе содержания использован культуросообразный подход, в
соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые
для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.
Особое внимание уделено экологическому образованию и
воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной
естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о
гуманизации биологического образования.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общенаучных
знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Приоритетными из них при изучении биологии являются умение
сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения,
уметь находить и использовать информацию из различных источников.
Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на
знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии,
физики, географии в основной школе.
Для успешного усвоения знаний, приобретения
обучающимися практических навыков, опыта самостоятельной деятельности в
содержание обучения включено выполнение лабораторных и практических работ,
рефератов, проведение экскурсий.
Основу содержания
программы составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой
природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены
содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы
научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе
биосфера).
В программе отражены важнейшие задачи, стоящие
перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное
природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей.
При отборе содержания использован культуросообразный
подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения,
необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение
человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической
деятельности.
Особое внимание уделено экологическому
образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной
естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о
гуманизации биологического образования.
Программа предусматривает формирование у
обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными из них при изучении
биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать,
оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из
различных источников.
Освоение учебной дисциплины «Биология»
базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических
предметов, химии, физики, географии в основной школе. Одновременно сам предмет
биологии является базовым для ряда биологических, сельскохозяйственных,
медицинских и других специальных дисциплин.
Для успешного
усвоения знаний, приобретения обучающимися практических навыков, опыта
самостоятельной деятельности в содержание обучения включено выполнение
лабораторных и практических работ, рефератов, проведение экскурсий.
1.2. Место дисциплины в структуре
основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина относится к техническому профилю,
общеобразовательного естественно-научного цикла, уровень базовый.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Рабочая программа ориентирована на достижение
следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм,
популяция, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе, о
выдающихся открытиях в биологической науке;
роли биологической науки в формировании современной естественно-научной
картины мира; о методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять
живые объекты в природе;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и
окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных биологических знаний и умений в
повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности
других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой
помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.
В результате изучения учебной дисциплины
«Биология» обучающийся должен:
знать/понимать:
- основные положения биологических теорий, закономерностей: клеточной
теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы
Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;
- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и
хромосом, структуры вида и экосистем;
- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения,
действия искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение
энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие
биологической науки;
- биологическую терминологию и символику.
уметь объяснять:
- роль биологии в формировании научного мировоззрения;
- вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной
картины мира;
- единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
эмбриональное и постэмбриональное развитие человека;
- влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов
на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и
окружающей среды;
- причины и факторы эволюции, изменяемость видов;
- нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний;
- устойчивость, развитие и смены экосистем;
- необходимость сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи;
- составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
передачи энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особенности видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания,
-выявлять источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и
неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения
и анализа;
- анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности происхождения
жизни и человека,
- глобальные экологические проблемы и их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах,
ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании);
правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при травматических, простудных и других
заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета « Биология»
Оборудование учебного кабинета
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- демонстрационный стол;
- учебно-наглядные пособия по биологии;
- лабораторное оборудование ( микроскоп с микропрепаратами, плакаты
по биологии, химическая посуда)
Технические средства обучения:
- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и
мультимедиапроектор
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 - 11
кл.– М., 2001.
2. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11
кл. – М., 2005.
3. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. Пособия для СПО.
– М., 2002.
4.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл.
Учебник. – М., 2002.
5.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11 кл.
Учебник. – М., 2002.
6. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2000.
7. Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к
учебнику А.А.Каменского, Пасечника В.В., Криксунова Е.А. «Общая биология» 10-11
кл. – М., 2006
8.Красновидова с.С., Павлов С.А., Хватов А.Б. Общая биология. 10-11 кл.
Дидактические материалы. – М., 2000
9. Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 кл. – М., 2003
10. Козлова Т.А. Общая биология. Методическое пособие к учебнику
Захарова В.Б.. Мамонтова Н.Н., Сонина Н.И. «Общая биология». – М,, 2002
11. Саблина О. В., Дымшиц Г.М. Общая биология. Рабочая тетрадь. – М.,
2005
12. Сухова Т.С. Тесты. Биология 6-11 кл. Учебно-методическое пособие. –
М., 2001
13. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. – М., 1970
14. Соколовская Б.Х. Молекулярная биология и генетика в 10 классе. -
М., 1970
15. Биология в школе. Научно-методический журнал. Учредитель: ООО
«Школьная пресса».
4.
КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка
результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты
обучения (освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы
контроля и оценки
|
знания:
- основные положения биологических теорий, закономерностей: клеточной
теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы
Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;
- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и
хромосом, структуры вида и экосистем;
- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения,
действия искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение
энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие
биологической науки;
- биологическую терминологию и символику.
умения:
- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;
- вклад биологических теорий в формирование современной
естественно-научной картины мира;
- единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
эмбриональное и постэмбриональное развитие человека;
- влияние экологических факторов на живые организмы, влияние
мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие
организмов и окружающей среды;
- причины и факторы эволюции, изменяемость видов;
- нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний;
- устойчивость, развитие и смены экосистем;
- необходимость сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи;
- составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ
и передачи энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особенности видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания,
-выявлять источники и наличие мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и
неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе
сравнения и анализа;
- анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности
происхождения жизни и человека,
- глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах,
ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании);
правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при травматических, простудных и других
заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
|
Фронтальный
опрос
Лабораторные
работы
Практические
работы
Тестирование
Самостоятельные
работы
Контрольные
работы
Презентации
Защита
рефератов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.