Рабочая программа учебной дисциплины "Биология" для 1 курса по программам подготовки специалистов среднего звена технического профиля

Рабочая программа

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БИОЛОГИЯ

для 1 курса

по программам подготовки специалистов среднего звена

технического профиля

Нижний Новгород

2015 г.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Нижегородский радиотехнический колледж» (ГБПОУ «НРТК»)

Разработчик: ____________________   Коробова Инесса Борисовна, преподаватель естественно­научных дисциплин.

Рассмотрена на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин  

Протокол №__от  _________г.  Председатель ПЦК _____Кирсанова С.В.

Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профес­сионального образования «Нижегородский радиотехнический колледж» (ГБОУ СПО «НРТК»)

Заключение Экспертного совета № ___ от ____ ______________ 2015 года

СОДЕРЖАНИЕ

1.   Пояснительная записка…………………………………………………… 2.   Общая характеристика учебной дисциплины ………………………… 3.   Место учебной дисциплины в учебном плане ………………………… 4.   Результаты освоения дисциплины ……………………………………… 5.    Содержание учебной дисциплины …………………………………….. 6.   Тематическое планирование …………………………………………..… 6.1 Тематический план  учебной дисциплины «Биология» .…....………..... 6.2 Самостоятельная работа обучающихся …………..…………………….. 6.3 Перечень лабораторных работ по учебной дисциплине «Биология» … 7. Примерный перечень тем творческих работ и индивидуальных проектов .……………………………………………………………………… 8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Биология» ……………………………. 9. Литература  …………………………………………………………………

4 5 7 7 10 20 21 22 22 22 24 24

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При составлении данной рабочей программы учтены требования ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения общеобразовательной учебной дисциплины «Биология».

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» составлена на основе:

Ø  рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо министерства образования нижегородской области об организации получения среднего образования №318-01-100-938/15 от 23 марта 2015г.);

Ø  требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);

Ø  примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» для профессиональных образовательных организаций - М: Издательский центр «Академия», 2015 г., рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования;

Ø  учебного плана по программе подготовки специалистов среднего звена.

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО:

1.02.01 Радиоаппаратостроение,

11.02.02 Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники,

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы,

09.02.03 Программирование в компьютерных системах,

09.02.04 Информационные системы.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Биология — система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения биологии являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их многообразие, происхождение, эволюция и распределение живых организмов на Земле.

Общая биология изучает законы исторического и индивидуального развития организмов, общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых существ на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой.

Биология, таким образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение биологическими знаниями — одним из необходимых условий сохранения жизни на планете.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» ориентирована на достижение  следующих  целей:

Ø  получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;

Ø  овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

Ø  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

Ø  воспитание убежденности   в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

Ø  использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.

Основу содержания программы составляют следующие ведущие идеи: от­личительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биоло­гические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популя­ция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению важнейших задач, стоящих перед биологической наукой, — по рациональному природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей.

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологиче­ской наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей.

При отборе содержания использован культуросообразный подход, в со­ответствии с которым студенты должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение челове­ка в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности. 

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них  знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что  свидетельствует о гуманизации био­логического образования.

Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у студентов общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.  Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведе­ния, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

Освоение учебной дисциплины  «Биология» базируется на знаниях обу­чающихся, полученных  при изучении биологии, химии, физики и географии в основной школе.

Для успешного усвоения знаний, приобретения студентами практиче­ских навыков, опыта самостоятельной  деятельности  в содержание обучения  включено выполнение лабораторных и творческих  работ.

При написании рабочей программы учитывался опыт преподавания дан­ной дисциплины, а также значимость отдельных разделов в формировании совре­менной естественнонаучной картины мира. Поэтому в тематическом планирова­нии изменено распределение количества часов по разделам и темам.

3.  МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Биология» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной  аттестации студентов специальностей:

         1.02.01 Радиоаппаратостроение,

11.02.02 Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники,

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы,

09.02.03 Программирование в компьютерных системах,

09.02.04 Информационные системы.

4.  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

Личностных:

Ø  сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям  отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-научной картине мира;

Ø  понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

Ø  способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

Ø  владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

Ø  способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

Ø  готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

Ø  обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

Ø  способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

Ø  готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других  заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

Метапредметных:

Ø  осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

Ø  повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

Ø  способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

Ø  способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

Ø  умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

Ø  способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

Ø  способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

Ø  способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Предметных:

Ø  сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

Ø  владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

Ø  владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

Ø  сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

Ø  сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ВВЕДЕНИЕ

Студент должен знать:

·     вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

Студент должен уметь:

·     объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;

·     находить информацию о биологических объектах  в различных источ­никах (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оцени­вать.

Студент должен использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности:

·     для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, нар­комании); правил поведения в природной среде.

Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов. Уровневая организация живой природы и эво­люция.  Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса. Много­образие биологических дисциплин и их связь с другими науками. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира  и в практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в природе, бережное отноше­ние к  биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

Самостоятельная работа студентов:

1.       Заполнение таблицы «Вклад учёных мира в развитие биологической нау­ки»;

2.       Выполнение докладов и презентаций  «Вклад учёных мира в развитие биологической науки» (по выбору);

3.       Ведение биологического словаря.

Демонстрации

Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, эко­система, биосфера. Царства живой природы.

Раздел 1. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

Студент должен знать:

·     элементный состав клетки; основные неорганические и органические соединения клетки и их роль в её жизнедеятельности;

·     особую роль белка в клетке;

·     основные положения клеточной теории;

·     органоиды цитоплазмы и их функции; строение ядра и хромосом;

·     этапы энергетического и пластического обмена (фотосинтеза  и био­синтеза белка); 

·     строение вирусов и бактерий.

Студент должен уметь:

·     работать с микроскопом и изготовлять препараты;

·     связывать функции органоидов клетки с физиологическими процесса­ми, протекающими в ней;

·     владеть терминологией темы.

Тема 1.1. Химическая организация.  Строение и функции клетки

Химическая организация клетки. Клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки.

Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.

Лабораторная работа №1. «Изучение строения растительной

клетки под микроскопом».

Самостоятельная работа студентов:

1.       Составление опорных сигналов по всем органическим соединениям.

2.       Составление опорных конспектов «Особенности строения прокариотиче­ской  клетки», «Неклеточная форма жизни. Вирусы».

3.       Заполнение таблицы «Строение и функции частей и органоидов клетки».

4.       Составление опорного конспекта  «Этапы формирования и развития представлений о клетке».

5.       Ведение биологического словаря.

Тема 1.2. Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Пластический и энергетический обмен.

Строение и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.

Жизненный цикл клетки. Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Клеточная теория строения организмов.

Самостоятельная работа студентов:

1.       Составление опорных конспектов (компактов) «Типы питания организ­мов»,  «АТФ», «Энергетический обмен», «Фотосинтез», «Биосинтез бел­ка».

2.       Решение задач по биосинтезу белка.

3.       Ведение биологического словаря.

Демонстрации

Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса. Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена. Митоз.

Раздел 2. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ОР­ГАНИЗМОВ

Студент должен знать:

·     формы и способы бесполого и полового размножения; стадии гаметоге­неза; строение и функции половых клеток; этапы мейоза; биологиче­ское значение кроссинговера; этапы митотического цикла;

·     сущность биологических процессов: оплодотворение и размножение; стадии эмбрионального периода развития; влияние среды на эмбрио­нальное и постэмбриональное развитие организма; биогенетический закон;

·     биологическую терминологию и символику.

Студент должен уметь:

· объяснять наследственную однородность потомства при бесполом раз­множении;

· сравнивать биологические процессы: половое и бесполое размножение и делать выводы;

· доказать, что формы размножения и типы половы клеток – продукт эволюции;

· показать влияние вредных  привычек на онтогенез.

Тема 2.1. Размножение организмов

Организм — единое целое. Многообразие организмов.

Размножение — важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

Тема 2.2. Индивидуальное развитие организма

Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального разви­тия. Органогенез. Постэмбриональное развитие.

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свиде­тельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влия­ния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

Самостоятельная работа студентов:

1.       Заполнение таблицы «Деление клетки. Митоз».

2.       Составление схемы по бесполому размножению.

3.       Составление схемоконспекта «Двойное оплодотворение цветковых рас­тений».

4.       Составление презентаций «Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка».

5.       Составление в рабочей тетради опорного конспекта «Эмбриональное и постэмбриональное развитие животных»

6.       Ведение биологического словаря.

Демонстрации

Многообразие организмов. Бесполое размножение организмов. Деление клетки. Митоз.  Образование половых клеток. Мейоз. Индивидуальное развитие организма. Типы постэмбрионального развития животных.

Раздел 3. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

Студент должен знать:

·      Основные положения биологических теорий и закономерностей: учения о генах как элементах наследственной информации; теории наследственно­сти; гибридологический метод; законы Г. Менделя, Т. Моргана; основные закономерности изменчивости;

·       взаимодействие гена, белка, признака; взаимодействие генотипа, среды, фенотипа; основные методы селекции; значение гетерозиса и полиплои­дии; понятия: сорт, порода, штамм;

·      строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом.

Студент должен уметь:

·     объяснить достижения медицины, микробиологии, сельского хозяйства, используя основные положения теории наследственности;

·      решать генетические задачи;

·      объяснять влияние внешних факторов на проявление признака;  влияние мутагенов на растения, животных и человека; нарушения в развитии орга­низмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболева­ний;

·      использовать навыки генетической терминологии;

Студент должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

·     оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехно­логии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Тема 3.1. Основы учения о наследственности и изменчивости

Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г.Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Законы генетики, установленные Г.Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Лабораторная работа №2. «Решение генетических задач»

Лабораторная работа №3. «Составление родословных»

Самостоятельная работа студентов:

1.       Составление творческих работ (доклады, презентации).

2.       Составление опорных сигналов по теме.

3.       Ведение биологического словаря.

4.       Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещи­вания.

5.       Решение генетических задач

Тема 3.2.  Закономерности изменчивости

Наследственная, или генотипическая, изменчивость. Модификационная, или ненаследственная, изменчивость. Генетика человека.

Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости.

Лабораторная работа №4. «Построение вариационной кривой по

антропометрическим данным».

Самостоятельная работа студентов:

Составление опорного конспекта «Основные закономерности изменчиво­сти».

Тема 3.3. Основы селекции  растений, животных и микроорганизмов

Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Ва­вилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основ­ные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достиже­ния современной селекции культурных растений, домашних животных и ми­кроорганизмов. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.

Самостоятельная работа студентов:

1.       Составление компакта  «Основные методы селекционной работы».

2.       Выполнение творческих работ по достижениям  Биотехнологии и генной инженерии,  «Клонирование животных и проблемы клонирования человека»,  «Н.И. Вавилов – выдающийся генетик и селекционер».

Демонстрации

Моногибридное и дигибридное скрещивания. Перекрест хромосом. Сцеп­ленное наследование. Мутации. Центры многообразия и происхождения  культур­ных растений и домашних животных. Искусственный отбор. Наследственные бо­лезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Раздел 4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Студент должен знать:

·формы существования живой материи; основные свойства живого;

·основные положения теории Ч. Дарвина; формы борьбы за существо­вание; формы естественного отбора; виды приспособленности орга­низмов к окружающей среде; характеристики вида, популяции, их критерии; основные черты микроэволюции; суть процесса диверген­ции и конвергенции; главные направления эволюции; биологический прогресс и регресс; доказательства эволюции мира;

·понимать сущность действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов;

Студент дожжен уметь:

·объяснить основные свойства живой материи как результат эволю­ции;

·оценивать вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; причины и факторы эволюции, изменяемость ви­дов;

·анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхо­ждении жизни и человека;

·объяснять причины многообразия видов живых организмов и их при­способленность к условиям окружающей среды; возможности образо­вания новых популяций вида в результате дивергенции и естественно­го отбора;

·сравнивать зародышей человека и других животных, естественный и искусственный отбор и делать выводы и обобщения на основе сравне­ния и анализа

Тема 4.1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции.

Многообразие живого мира на Земле и современная его организация.

Самостоятельная работа студентов:

1.   Написание рецензий на учебные видеофильмы.

2.   Заполнение сравнительной таблицы: Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни на Земле.

3.   Составление таблицы «Геохронологическая история Земли».

4.   Составление компактов  по гипотезам.

Тема 4.2. История развития эволюционных идей

Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч.Дарвина.

Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественно-научной картины мира.

Самостоятельная работа студентов:

1.                 Защита творческих работ: «Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч. Дарвина»,  «К.Линней – основоположник систематики», «Эво­люционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии».

2.                 Составление компакта «Формы борьбы за существование».

Тема 4.3. Микроэволюция и макроэволюция

Концепция вида, его критерии. Популяция —структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции.

Сохранение биологического многообразия как основа устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Самостоятельная работа студентов:

1.   Составление сравнительной таблицы  «Адаптации организмов к услови­ям среды обитания».      

2.   Составление ЛОСа «Макроэволюция»

Демонстрации

Критерии вида. Структура популяции. Адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Эволюционное древо растительного мира. Эволюционное древо животного мира. Представители редких и исчезающих видов растений и животных.

Раздел 5. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Антропогенез. Эволюция приматов. Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Этапы эволюции человека.

Человеческие расы. Родство и единство происхождения человеческих рас. Критика расизма.

Самостоятельная работа студентов:

1.   Написание рецензий на учебные видео фильмы.

2.   Составление сравнительной таблицы «Человеческие расы».

3.   Выполнение творческой работы «Эволюция человека или Антропогенез».

Демонстрации

Черты сходства и различия человека и животных. Черты сходства человека и приматов. Происхождение человека. Человеческие расы.

Раздел 6. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Студент должен знать:

·     терминологию, классификацию факторов среды;

·      взаимосвязь экосистем на нашей планете; состав экосистем; кругово­рот веществ и поток энергии в экосистемах (цепи питания, экологиче­ские пирамиды), основные типы взаимодействий организмов в экоси­стемах;

·      учение о биосфере, ее структуру и функции;

·     биологический круговорот веществ в природе и превращении  энер­гии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

·     природные ресурсы и их использование; последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

Студент должен уметь:

·     определять место экологии среди других наук и устанавливать меж­предметные связи; устойчивость, развитие и смены экосистем; необ­ходимость сохранения многообразия видов;

·     объяснять тенденции в изменении соотношения городского и сельско­го населения;

·     оценивать роль зеленых насаждений в агросистемах и урбосистемах;

·     составлять схемы передачи энергии в экосистемах и цепях питания;

·     изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; выяв­лять результаты воздействия человека на биогеоценозы и предвидеть их последствия;

Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества — агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элемен тов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере.

Биосфера и человек. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде.

Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

Самостоятельная работа студентов:

1.   Составление компакта  «Экологические факторы».

2.   Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в  природной экосистеме и в агроценозе.

3.   Заполнение таблицы «Глобальные экологические проблемы и пути их ре­шения».

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые отноше­ния: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологические пирамиды. Схема экосистемы. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биосфера. Круговорот углерода (азота и др.) в биосфере. Схема агроэкосистемы.

Раздел 7. БИОНИКА

Студент должен знать:

·     последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

Студент должен уметь:

·     определять необходимость сохранения многообразия видов;

·     объяснять рациональность конструкции машин и механизмов, исполь­зуя их сходство с живыми организмами.

Студент должен использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности:

оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии.

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики. Рассмотрение бионикой особенностей морфо-физиологической организации живых организмов и их использования для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфо-функциональных черт организации растений и животных.

Самостоятельная работа студентов:

1.   Составление компакта «Бионика».

2.   Заполнение таблицы «Направления бионики».

Демонстрации

Модели складчатой структуры, используемой в строительстве. Трубчатые структуры в живой природе и в технике. Аэродинамические  и гидродинамиче­ские устройства в живой природе и в технике.

6.       ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология»  отражает содержание основных требований к результатам обучения, которые могут быть достигнуты, исходя из учебного времени, выделенного на его изучение в учебном плане:

Вид учебной работы	Объём часов
Максимальная учебная нагрузка  обучающихся  (всего)	54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка   (всего)	36
в том числе:
теоретические занятия	28
практические  работы	8
Самостоятельная работа обучающихся  (всего)	18
Итоговая аттестация в форме  дифференцированного зачета

6.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

Наименование  разделов и тем	Макси-мальная учебная нагрузка на студента ч	Количество  аудитор­ных часов при очной форме обу­чения		Самостоя-тельная учебная на­грузка час.
		Всего	в т.ч. прак-тические занятия
Введение	1,5	1		0,5
Раздел 1.  Учение о клетке. Тема 1.1. Химическая организация. Строение и функции клетки	4,5	3	2	1,5
Тема 1.2. Обмен веществ и превраще­ние энергии в клетке	3	2		1
Раздел 2. Организм. Размножение и индивиду­альное развитие организмов.  Тема 2.1. Размножение организ­мов	3	2		1
Тема 2.2. Индивидуальное развитие ор­ганизма	3	2		1
Раздел 3. Основы генетики и се­лекции. Тема 3.1. Основы учения о на­следственности и изменчивости	12	8	4	4
Тема 3.2. Закономерности из­менчивости.	3	2	2	1
Тема 3.3. Основы селекции растений, живот­ных и  микроорганизмов	3	2		1
Раздел 4. Происхождение и  развитие  жиз­ни на Земле. Эволюционное учение. Тема 4.1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле	3	2		1
Тема 4.2. История развития эволюционных идей	3	2		1
Тема 4.3. Микроэволюция и макроэволюция	3	2		1
Раздел 5.  Происхождение человека	3	2		1
Раздел 6. Основы экологии	3	2		1
Раздел 7. Бионика	6	4		2
Всего по дисциплине	54	36	8	18

6.2 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Вид самостоятельной работы обучающихся	Количество часов  на выпол­нение самостоятельной  рабо­ты
- Учебно-исследовательская работа, связанная с чтением  и обработкой  текстов учебных пособий, дополнительной ли­тературы, материалов из интернета, нормативной докумен­тации	6
- Составление тезисных и опорных конспектов (ЛОСов), сравнительных таблиц  на основе анализа теоретических ма­териалов, видео материалов и материалов учебных презента­ций	1
- Выполнение творческих работ: подготовка и защита  докладов, составление и защита презентаций, составление экскурсов,  изготовление стендов и учебных таблиц	5
- Ведение биологического словаря	1
- Решение генетических задач	1
- Оформление отчётов по  лабораторным  работам	4
Всего	18

6.3 ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

ПО  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «БИОЛОГИЯ»

1.   Изучение строения растительной клетки под микроскопом.

2.   Решение генетических задач.

3.   Составление родословных.

4.    Построение вариационной кривой по антропометрическим данным.

 

7. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

1.   Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.

2.   Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

3.   Драматические страницы в истории развития генетики.

4.   Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

5.   История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.

6.   «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.

7.   Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.

8.   Современные представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных гипотез происхождения

9.   Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.

10.        Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

11.        Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.

12.        Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.

13.        Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.

14.        Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.

15.        Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме — биосфере.

16.        Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.

17.        Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.

18.        Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

19.        Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.

20.        Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.

21.        Рациональное использование и охрана невозобновляемых природных ресурсов (на конкретных примерах).

22.        Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные  дожди, смоги и их предотвращение.

23.        Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Биология» входят:

1.       Многофункциональный комплекс преподавателя;

2.        Демонстрационные  материалы:

Ø Настенные учебные таблицы и плакаты  по разделам и темам курса;

Ø Учебные презентации и видео материалы по разделам и темам курса (изуче­ние теоретического материала, по выполнению лабораторных работ).

3.        Печатные средства обучения:

ØМетодические указания для студентов по выполнению лабораторных  работ по дисциплине «Биология»;

Ø Дидактические материалы: тестовый текущий контроль, вопросы к зачёту, карточки-задания по выполнению лабораторных работ, практических заданий  и изучению теоретического материала, стендовый материал по темам курса.

4.        Технические средства обучения: 

Ø Видеодвойка;

Ø ПК;

Ø Световые микроскопы.

9. ЛИТЕРАТУРА

Основные источники:

1.   Константинов В.М. Общая биология: учебник для студ. образоват. учреждений СПО. - М.: издательский центр «Академия», 2013

2.   Сивоглазов В.И. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. – М.: Дрофа, 2009

Дополнительные источники:

1.   Беляев Д.К., Дымшиц Г.М. и др.  Общая биология. – М., 2000.

2.   Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономер­ности. – М., 1996.

3.   Общая биология/под ред. Ю.И. Полянского.-М.: Просвещение, 2000.