1075193
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияРабочие программыРабочая программа учебной дисциплины «Биология» (1,2 курс)

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» (1,2 курс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

СОДЕРЖАНИЕ


1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …2


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……….6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………..………19


  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………20























1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Биология

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии: 190631.01 Автомеханик.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Основу содержания программы составляют следующие ведущие идеи:

отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей.

При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе.

Для успешного усвоения знаний, приобретения обучающимися практических навыков, опыта самостоятельной деятельности в содержание обучения включено выполнение лабораторных и практических работ, рефератов, проведение экскурсий.

Основу содержания программы составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей.

При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе. Одновременно сам предмет биологии является базовым для ряда биологических, сельскохозяйственных, медицинских и других специальных дисциплин.

Для успешного усвоения знаний, приобретения обучающимися практических навыков, опыта самостоятельной деятельности в содержание обучения включено выполнение лабораторных и практических работ, рефератов, проведение экскурсий.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

дисциплина относится к техническому профилю, общеобразовательного естественно-научного цикла, уровень базовый.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, популяция, вид, экосистема);

истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке;

роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе;

проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;

сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;

обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

В результате изучения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен:

знать/понимать:

- основные положения биологических теорий, закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику.

уметь объяснять:

- роль биологии в формировании научного мировоззрения;

- вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира;

- единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека;

- влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды;

- причины и факторы эволюции, изменяемость видов;

- нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;

- устойчивость, развитие и смены экосистем;

- необходимость сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи;

- составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особенности видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания,

-выявлять источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

- анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности происхождения жизни и человека,

- глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).




  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Биология»

2.1. Объем учебной дисциплины , количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальная нагрузка

самостоятельная учебная работа

Обязательная аудиторная

I курс

II курс

всего часов

в т. ч. лаб. и практ. занятий

Количество часов

1 сем.

2 сем.

Количество часов

3 сем.

4 сем.

Количество часов

в т. ч. лаб. и практ. занятий

Количество часов

в т. ч. лаб. и практ. занятий

Количество часов

в т. ч. лаб. и практ. занятий

Количество часов

в т. ч. лаб. и практ. занятий

78


78

14

40

17

3

23

4

38

17

4

21

5

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины:

Неделя

урока

Тема, тема урока

Основные понятия

Обучающийся должен знать

Обучающийся должен

уметь

1 семестр 17 часов

Введение 2 ч

1

1. 0.1

Объект изучения биологии – живая природа.

Уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно –видовой.

Строение и функционирование биологических объектов.

Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки.

Биологическую терминологию.

Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

2

2. 0.2

Признаки живых организмов. Уровни организации живой природы.

Экосистема, биосфера.

Объяснять единство живой и неживой природы, родство живых организмов.

Тема 1. «Учение о клетке» 11ч

3

3. 1.1

Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной картины мира.

Цитология, основные положения клеточной теории.

Основные положения клеточной теории. Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки. Биологическую терминологию.

Рассказывать о вкладе биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, родстве живых организмов.

4

4. 1.2

Химическая организация клетки. Неорганические и органические вещества клетки и живых организмов

Макроэлементы, микроэлементы, биополимеры.

Строение и функционирование клетки.


Объяснить роль неорганических и органических веществ в клетке и организме.

5

5. 1.3

Строение и функции клетки.

Лабораторная работа №1

«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание».

Оболочка, цитоплазма, ядро, ЭПС, митохондрии, пластиды, лизосомы, аппарат Гольджи..

Строение клетки, основные органоиды клетки, их функции.

Различать строение растительной и животной клетки. Работать с микроскопом.



6

6. 1.4

Прокариотические и эукариотические клетки

Лабораторная работа№2

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Доядерные и ядерные клетки

Основные органоиды клетки.

Строение клеток прокариот и эукариот.

Работать с микроскопом и готовить микропрепараты клеток растений.


7

7. 1.5

Лабораторная работа №3

«Сравнение строения клеток растений и животных».


Строение растительной и животной клетки.

Сравнивать биологические объекты: находить сходство и различие в строении растительной и животной клетках.

Работать с микроскопом.

8

8. 1.6

Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен.

Ассимиляция и диссимиляция.

Фотосинтез.

Биологическую терминологию и символику.

Характеризовать процессы обмена веществ

9

9. 1.7

Вирусы.

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

Понятие – неклеточные формы жизни. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.

Профилактика СПИДа.

Практическое значение вирусов и бактерий.

Применение в жизни полученных знаний по профилактики вирусных заболеваний.


10

10. 1.8

Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК, Ген.

Хромосомы, ДНК , ген.

Строение и функционирование биологических объектов: генов и хромосом.


Составлять цепочки ДНК.


11

11. 1.9

Генетический код. Решение задач.

Генетический код.

Биологическую терминологию и символику.

Объяснять генетический код.

12

12 1.10

Биосинтез белка.

ДНК , ген, генетический код. Репликация, транскрипция. Аминокислоты

Биологическую терминологию и символику.

Записывать полипептидную цепочку.

13

13.1.12

Жизненный цикл клетки. Митоз.

Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.

Биологическую терминологию, фазы митоза.

Характеризовать фазы митоза.

Тема 2 «Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов» 9ч.

Тема 2.1 «Организм. Размножение» 4ч.

14

14 2.1.1

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Организм

Многообразие организмов и их происхождение.

биологическую терминологию.

Объяснять целостность живых организмов и их родство.


15

15 2.1.2

Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение.

Жизненный цикл клетки.

Способы размножения.

сущность биологического процесса - размножения.

Биологическую терминологию и символику.

Объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека.

16

16 2.1.3

Мейоз.

Наружное и внутреннее оплодотворение

Митоз, мейоз.

Фазы деления клетки

Двойное оплодотво-рение у растений. Биологическую терминологию.

Объяснять процесс деление клетки.

17

17 2.1.4

Образование половых клеток и оплодотворение.

Онтогенез.

Сущность биологического процесса – оплодотворения.

Биологическую терминологию и символику.

Объяснять сущность биологического процесса оплодотворения.


2 семестр 23 часа

Тема 2.2 «Организм. Индивидуальное развитие организмов» 6ч.

20

1 2.2.1

Индивидуальное развитие организма (онтогенез).

Онтогенез.

Биологическую терминологию

Характеризовать эмбриональное развитие человека, нарушения в развитии организмов.

Объяснять индивидуальное развитие.

21

2 2.2.2

Постэмбриональное развитие.

Метаморфоз

Биологическую терминологию .

Характеризовать постэмбриональное развитие человека, влияние экологических факторов на живые организмы, нарушения в развитии организмов.

22

3 2.2.3

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства.

Группы позвоночных

Сходства зародышей

Эволюция Онтогенез.

Фазы деления клетки.

Двойное оплодотворение у растений. Биологическую терминологию.

Доказывать родство живых организмов.

23

4 2.2.4

Лабораторная работа № 4

«Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства.

Признаков сходства зародышей человека и других позвоночных.

Онтогенез, типы постэмбрионального развития.

Биологическую терминологию.

Сравнивать биологические объекты: зародышей человека и других животных.


24

5 2.2.5

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье..

Онтогенез. Репродукция.


Рост, развитие.

Биологическую терминологию.

Объяснять индивидуальное развитие, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, нарушения в развитии организмов.

25

6 2.2.6

Обобщающий урок по теме «Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов».


Биологическую терминологию.

Объяснять индивидуальное развитие организмов.

Тема 3 Основы генетики и селекции -17 ч

26

7 3.1

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.

Наследственность и изменчивость

Генетика.

Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки.

Биологическую терминологию и символику.

Объяснять механизм передачи признаков от поколения к поколению.

27

8 3.2

Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя.

Закон доминирования

Рецессивный и доминантный признаки, генотип, фенотип.

Законы Г.Менделя,

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику.

Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания.

28

9 3.3

Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя.

Рецессивный и доминант признаки, генотип, фенотип. Решетка Пеннета.

Законы Г.Менделя,

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику.

Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания.

29

10 3.4

Практическая работа № 5 Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания».

Рецессивный и доминантный признаки, генотип, фенотип гомозигота, гетерозигота.

Генетическую терминологию

Законы Менделя.


Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания.

30

11 3.5

Решение генетических задач.


Генетическую терминологию

Законы Менделя.


Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания

31

12 3.6

Практическая работа №6

«Решение генетических задач».

Решение генетических задач

Генетическую терминологию

Законы Менделя.


Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания.

32

13 3.7

Хромосомная теория наследственности.

Ген, геном.

Закономерности изменчивости и наследственности,

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, терминологию и символику.

Рассказывать о мутациях и их значение в возникновении наследственных заболеваний, составлять генеалогическое древо семьи.

33

14 3.8

Генетика пола.

Сцепленное с полом наследование.

Половые клетки, хромосомы, гомогаметный и гетерогаметный пол.

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

Биологическую терминологию и символику.

Половые клетки, хромосомы, гомогаметный и гетерогаметный пол.

34

15 3.9

Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека.

Наследственность и изменчивость,

Мутации.

Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека

биологическую терминологию и символику.

Мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний.

35

16 3.10

Закономерности изменчивости. Генотипическая изменчивость.

Наследственная и ненаследственная изменчивость.


Закономерности изменчивости. Генотипическая изменчивость

биологическую терминологию и символику.

Наследственность и изменчивость, мутации,

влияние мутагенов на растения, животных и человека.

36

17 3.11

Модификационная изменчивость .

Модификация.


Модификационная изменчивость, биологическую терминологию..

Наследственная и ненаследственная изменчивость

Модификации.

37

18 3.12

Лабораторная работа № 7

«Анализ фенотипической изменчивости.»


Биологическую терминологию .

Характеризовать и сравнивать живые объекты по фенотипу.

38

19 3.13

Генетика – теоретическая основа селекции.

Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Гибридизация и искусственный отбор.

Вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию.

Объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, влияние экологических факторов на живые организмы.

39

20 3.14

Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.

Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.

Сущность биологических процессов: действия искусственного и естественного отбора,

биологическую терминологию.

Характеризовать гибридизацию и искусственный отбор, влияние мутагенов на растения, животных и человека. Перечислять источники и наличие мутагенов в окружающей среде.

40

21 3.15

Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов

Основные методы селекции

Вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию.

Перечислять достижение современной селекции культурных растений, домашних животных, влияние мутагенов на растения, животных и человека.

41

22 3.16

Биотехнология, её достижения и перспективы развития

Биотехнология. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии

Этические аспекты развития некоторых исследований,

биологическую терминологию

Анализировать и оценивать этические аспекты развития некоторых исследований, перечислять влияние экологических факторов на живые организмы влияние мутагенов на растения, животных и человека.

42

23 3.17

Обобщающий урок по теме «Основы генетики и селекции».


Биологическую терминологию.

Выполнять тестовые задания.


2 курс

3 семестр 17 часов

Тема 4 Эволюционное учение 17 ч

1

1 4.1

История развития эволюционных идей.

Роль эволюционной теории в формировании современной естественной научной картины мира.

Эволюционное учение,

вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию.

Рассказывать о вкладе биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, единстве живой и неживой природы, родстве живых организмов, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

2

2 4.2

Значение работ К.Линнея и Ж.Б.Ламарка в 3развитии эволюционных идей в биологии.


Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, роль эволюционной теории К.Линнея и Ж.Б.Ламарка. биологическую терминологию.


Рассказывать о вкладе биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, единстве живой и неживой природы, родстве живых организмов, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды. причины и факторы эволюции.

3

3 4.3

Эволюционное учение Ч. Дарвина.

Вид, род.

Вклад Ч. Дарвина в развитие биологической науки, биологическую терминологию.

Рассказывать о вкладе биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, единстве живой и неживой природы, родстве живых организмов, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды. причины и факторы эволюции.

4

4 4.4

Движущие силы эволюции.

Изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Движущие силы эволюции,

биологическую терминологию.

Характеризовать движущие силы эволюции, влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

5

5 4.5

Естественный отбор.

Формы естественного отбора.

Движущие силы эволюции

биологическую терминологию.

Характеризовать формы естественного отбора, влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды

6

6 4.6

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

Естественный отбор,

Приспособленность.

Сущность биологических процессов: приспособленность к среде обитания, приспособления к среде обитания у представителей различных систематических групп биологическую терминологию.

Выявлять черты приспособленность у разных объектов живой и неживой природы, влияние экологических факторов на живые организмы взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

7

7 4.7

Лабораторная работа № 8

«Приспособление организмов к разным средам обитания».

Приспособленность организмов к среде обитания.

Приспособления к среде обитания у представителей различных систематических групп, биологическую терминологию.

Выявлять приспособления к среде обитания у различных объектов живой природы,

влияние экологических факторов на живые организмы,

взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды

выявлять приспособления организмов к среде обитания

8

8 4.8

Концепция вида, его критерии.

Вид, его критерии.




Строение и функционирование биологических объектов: структуры вида, биологическую терминологию.


Характеризовать вид по признакам. Родство живых организмов,влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, изменяемость видов.

9

9 4.9

Лабораторная работа № 9

«Описание особей одного вида по морфологическому критерию».


Критерии вида, биологическую терминологию.

Объяснять и анализировать критерии вида, влияние экологических факторов на живые организмы,

взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, описывать особенности видов по морфологическому критерию.

10

10 4.10

Современные представления о видообразовании.

. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Сущность биологических процессов: формирование  приспособленности, биологическую терминологию.

Родство живых организмов, единство живой и неживой природы, влияние экологических факторов на живые организмы

влияние мутагенов на растения, животных и человека, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды

изменяемость видов.

11

11 4.11

Популяция – структурная единица вида и эволюции.

Популяция.

Сущность биологических процессов: происхождение видов, биологическую терминологию.


Объяснять и анализировать причины возникновения различных систематических групп, единство живой и неживой природы, изменяемость видов.

12

12 4.12

Микро эволюция.

Микроэволюция,

Ароморфозы, идиоадаптация,

Дегенерация.

Основные принципы микроэволюции, биологическую терминологию.

Выявлять примеры основных направлений эволюции, изменяемость видов.

13

13 4.13

Современные представления о видообразовании.


Видообразование, биологическую терминологию.

Объяснять взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды

изменяемость видов.

14

14 4.14

Макроэволюция.

Макро эволюция.

Основные принципы макроэволюции

Определение понятий:

«дивергенция», «конвергенция», «параллелизм»

Биологическую терминологию.

Характеризовать основные принципы макроэволюции

Объяснять единство живой и неживой природы, глобальные изменения в биосфере.

15

15 4.15

Закономерности эволюционного процесса


Доказательства эволюции

Биологическую терминологию.

Объяснять причины и факторы эволюции, изменяемость видов единство живой и неживой природы, родство живых организмов.

16

16 4.16

Основные направления эволюционного процесса.


Биологическую терминологию.

Объяснять единство живой и неживой природы, родство живых организмов.

17

17 4.17

Обобщающий урок по теме «Эволюционное учение».


Биологическую терминологию.

Объяснять единство живой и неживой природы.


4 семестр 21 час

Тема 5 История развития жизни на Земле 6 ч.

20

1 5.1

Гипотезы происхождения жизни.

Опыты Ф.Реди и Л.Пастера.

Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию.

Объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира,

взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

21

2 5.2

Краткая история развития органического мира.

Этапы развития органического мира,

Эволюция.

Краткую историю развития органического мира, биологическую терминологию.

Объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира,

единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

22

3 5.3

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Сущность гипотез происхождения человека.

Усложнение живых организмов, биологическую терминологию.

Объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, родство живых организмов, влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

23

4 5.4

Современные гипотезы происхождения человека.

Антропогенез.

Предпосылки и стадии антропогенеза, биологическую терминологию.

Объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира.

24

5 5.5

Доказательства родства человека с млекопитающими животными.


Доказательства родства человека с млекопитающими животными, биологическую терминологию.

Объяснять родство живых организмов.

25

6 5.6

Эволюция человека

Практическая работа №10 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека».


Биологическую терминологию.

Анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека.


Тема 6 Основы экологии 12ч.

26

7 6.1

Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.

Экологические факторы, их значение в жизни организмов,

биологическую терминологию.

Объяснять значение экологических факторов в жизни организмов, влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

27

8 6.2

Экологические факторы, их значение в жизни организмов.

Межвидовые отношения. Внутривидовые отношения .

Внутривидовые и межвидовые отношения, биологическую терминологию.

Объяснять и анализировать видовой состав биоценозов,

единство живой и неживой природы, влияние экологических факторов на живые организмы,

взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

28

9 6.3

Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем.

Пищевые цепи, круговорот веществ, экологические пирамиды.

Строение и функционирование биологических объектов: экосистем; биологическую терминологию.

Объяснять устойчивость, развитие и смены экосистем, выявлять межвидовые взаимоотношения между организмами в экосистемах.

29

10 6.4

Пищевые связи, круговорот веществ и энергии в экосистемах.

Конкуренция, симбиоз, паразитизм, хищничество.

Сущность биологических процессов: круговорот веществ и превращение энергии в клетке,

биологическую терминологию.

Составлять схемы пищевых цепей, выявлять межвидовые взаимоотношения между организмами в экосистемах,

взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

30

11 6.5

Практическая работа № 11

«Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме».

Агроэкосистемы, агробиоценоз.

Искусственные сообщества,

биологическую терминологию.

Сравнивать природные экосистемы и агросистемы своей местности, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, составлять элементарные схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания).

31

12 6.6

Межвидовые взаимоотношения в экосистеме.


Сущность биологических процессов: превращение энергии экосистемах биологическую терминологию.

Объяснять взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, устойчивость, развитие и смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов.

32

13 6.7

Искусственные сообщества –агросистемы и урбоэкосистемы.

Агросистемы, урбоэкосистемы.

Сущность биологических процессов: экосистемах и биосфере, биологическую терминологию.


Объяснять значение агроэкосистем и урбосистем,единство живой и неживой природы.

33

14 6.8

Лабораторная работа № 12

«Сравнительное описание одной из естественных природных систем и какой-нибудь агросистемы».


Сущность биологических процессов в агросистеме,

биологическую терминологию.

Сравнивать биологические объекты: природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы, изучать изменения в экосистемах на биологических моделях, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

34

15 6.9

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере.

Биосфера.

Учения В.И.Вернадского о биосфере, биологическую терминологию.

Объяснять клад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира,

единство живой и неживой природы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, устойчивость, развитие и смены экосистем.

35

16 6.10

Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов.

Биомасса. Биологический круговорот.

Важнейший фактор существования биосферы,

биологическую терминологию.

Строить схемы круговорота веществ в природе, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

17 6.11

Практическая работа № 13

Решение экологических задач.


Причины возникновения экологических катастроф. Правила поведения в природной среде, биологическую терминологию.

Объяснять и анализировать последствия собственной деятельности в окружающей среде, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, необходимость сохранения многообразия видов, решать элементарные биологические задачи; источники и наличие мутагенов в окружающей среде.

36

18 6.12

Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека.

Практическая работа № 14

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.



Основные экологические понятия, биологическую терминологию.

Объяснять пути решения экологических проблем, влияние мутагенов на растения, животных и человека, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, устойчивость, развитие и смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов,

антропогенные изменения в экосистемах своей местности, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде.

Тема 7 Бионика3 ч.

36

19 7.1

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.

Понятие «бионика».


Данные бионики применять в практической деятельности людей, биологическую терминологию

Данные бионики применять в практической деятельности.

37

20 7.2

Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных.

Особенности строения и функций растений и животных.

Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфологических черт организации растений и животных, биологическую терминологию.

Выявлять морфофункциональные черты организации растений и животных и применять в практической деятельности.

21 7.3

Итоговый урок.


Биологическую терминологию.


Оперировать терминологией.





3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета « Биология»

Оборудование учебного кабинета

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- демонстрационный стол;

- учебно-наглядные пособия по биологии;

- лабораторное оборудование ( микроскоп с микропрепаратами, плакаты по биологии, химическая посуда)

Технические средства обучения:

- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 - 11 кл.– М., 2001.

2. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М., 2005.

3. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. Пособия для СПО. – М., 2002.

4.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл. Учебник. – М., 2002.

5.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11 кл. Учебник. – М., 2002.

6. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2000.

7. Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Пасечника В.В., Криксунова Е.А. «Общая биология» 10-11 кл. – М., 2006

8.Красновидова с.С., Павлов С.А., Хватов А.Б. Общая биология. 10-11 кл. Дидактические материалы. – М., 2000

9. Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 кл. – М., 2003

10. Козлова Т.А. Общая биология. Методическое пособие к учебнику Захарова В.Б.. Мамонтова Н.Н., Сонина Н.И. «Общая биология». – М,, 2002

11. Саблина О. В., Дымшиц Г.М. Общая биология. Рабочая тетрадь. – М., 2005

12. Сухова Т.С. Тесты. Биология 6-11 кл. Учебно-методическое пособие. – М., 2001

13. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. – М., 1970

14. Соколовская Б.Х. Молекулярная биология и генетика в 10 классе. - М., 1970

15. Биология в школе. Научно-методический журнал. Учредитель: ООО «Школьная пресса».


  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки

знания:

- основные положения биологических теорий, закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику.

умения:

- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;

- вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира;

- единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека;

- влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды;

- причины и факторы эволюции, изменяемость видов;

- нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;

- устойчивость, развитие и смены экосистем;

- необходимость сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи;

- составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особенности видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания,

-выявлять источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

- анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности происхождения жизни и человека,

- глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



Фронтальный опрос

Лабораторные работы

Практические работы

Тестирование

Самостоятельные работы

Контрольные работы

Презентации

Защита рефератов



5


Краткое описание документа:

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» является частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии:

190631.01 Автомеханик.

Разделы программы представлены содержанием:

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины.

2. Структура и содержание учебной дисциплины.

3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины.

4.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

Общая информация

Номер материала: 268944

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.