Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» (1,2 курс)

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» (1,2 курс)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

СОДЕРЖАНИЕ


1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …2


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ……….6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………..………19


  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………20























1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Биология

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии: 190631.01 Автомеханик.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Основу содержания программы составляют следующие ведущие идеи:

отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей.

При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе.

Для успешного усвоения знаний, приобретения обучающимися практических навыков, опыта самостоятельной деятельности в содержание обучения включено выполнение лабораторных и практических работ, рефератов, проведение экскурсий.

Основу содержания программы составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей.

При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе. Одновременно сам предмет биологии является базовым для ряда биологических, сельскохозяйственных, медицинских и других специальных дисциплин.

Для успешного усвоения знаний, приобретения обучающимися практических навыков, опыта самостоятельной деятельности в содержание обучения включено выполнение лабораторных и практических работ, рефератов, проведение экскурсий.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

дисциплина относится к техническому профилю, общеобразовательного естественно-научного цикла, уровень базовый.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, популяция, вид, экосистема);

истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке;

роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе;

проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;

сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;

обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

В результате изучения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен:

знать/понимать:

- основные положения биологических теорий, закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику.

уметь объяснять:

- роль биологии в формировании научного мировоззрения;

- вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира;

- единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека;

- влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды;

- причины и факторы эволюции, изменяемость видов;

- нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;

- устойчивость, развитие и смены экосистем;

- необходимость сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи;

- составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особенности видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания,

-выявлять источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

- анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности происхождения жизни и человека,

- глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).




  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Биология»

2.1. Объем учебной дисциплины , количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальная нагрузка

самостоятельная учебная работа

Обязательная аудиторная

I курс

II курс

всего часов

в т. ч. лаб. и практ. занятий

Количество часов

1 сем.

2 сем.

Количество часов

3 сем.

4 сем.

Количество часов

в т. ч. лаб. и практ. занятий

Количество часов

в т. ч. лаб. и практ. занятий

Количество часов

в т. ч. лаб. и практ. занятий

Количество часов

в т. ч. лаб. и практ. занятий

78


78

14

40

17

3

23

4

38

17

4

21

5

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины:

Неделя

урока

Тема, тема урока

Основные понятия

Обучающийся должен знать

Обучающийся должен

уметь

1 семестр 17 часов

Введение 2 ч

1

1. 0.1

Объект изучения биологии – живая природа.

Уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно –видовой.

Строение и функционирование биологических объектов.

Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки.

Биологическую терминологию.

Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

2

2. 0.2

Признаки живых организмов. Уровни организации живой природы.

Экосистема, биосфера.

Объяснять единство живой и неживой природы, родство живых организмов.

Тема 1. «Учение о клетке» 11ч

3

3. 1.1

Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной картины мира.

Цитология, основные положения клеточной теории.

Основные положения клеточной теории. Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки. Биологическую терминологию.

Рассказывать о вкладе биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, родстве живых организмов.

4

4. 1.2

Химическая организация клетки. Неорганические и органические вещества клетки и живых организмов

Макроэлементы, микроэлементы, биополимеры.

Строение и функционирование клетки.


Объяснить роль неорганических и органических веществ в клетке и организме.

5

5. 1.3

Строение и функции клетки.

Лабораторная работа №1

«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание».

Оболочка, цитоплазма, ядро, ЭПС, митохондрии, пластиды, лизосомы, аппарат Гольджи..

Строение клетки, основные органоиды клетки, их функции.

Различать строение растительной и животной клетки. Работать с микроскопом.



6

6. 1.4

Прокариотические и эукариотические клетки

Лабораторная работа№2

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Доядерные и ядерные клетки

Основные органоиды клетки.

Строение клеток прокариот и эукариот.

Работать с микроскопом и готовить микропрепараты клеток растений.


7

7. 1.5

Лабораторная работа №3

«Сравнение строения клеток растений и животных».


Строение растительной и животной клетки.

Сравнивать биологические объекты: находить сходство и различие в строении растительной и животной клетках.

Работать с микроскопом.

8

8. 1.6

Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен.

Ассимиляция и диссимиляция.

Фотосинтез.

Биологическую терминологию и символику.

Характеризовать процессы обмена веществ

9

9. 1.7

Вирусы.

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

Понятие – неклеточные формы жизни. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.

Профилактика СПИДа.

Практическое значение вирусов и бактерий.

Применение в жизни полученных знаний по профилактики вирусных заболеваний.


10

10. 1.8

Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК, Ген.

Хромосомы, ДНК , ген.

Строение и функционирование биологических объектов: генов и хромосом.


Составлять цепочки ДНК.


11

11. 1.9

Генетический код. Решение задач.

Генетический код.

Биологическую терминологию и символику.

Объяснять генетический код.

12

12 1.10

Биосинтез белка.

ДНК , ген, генетический код. Репликация, транскрипция. Аминокислоты

Биологическую терминологию и символику.

Записывать полипептидную цепочку.

13

13.1.12

Жизненный цикл клетки. Митоз.

Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.

Биологическую терминологию, фазы митоза.

Характеризовать фазы митоза.

Тема 2 «Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов» 9ч.

Тема 2.1 «Организм. Размножение» 4ч.

14

14 2.1.1

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Организм

Многообразие организмов и их происхождение.

биологическую терминологию.

Объяснять целостность живых организмов и их родство.


15

15 2.1.2

Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение.

Жизненный цикл клетки.

Способы размножения.

сущность биологического процесса - размножения.

Биологическую терминологию и символику.

Объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека.

16

16 2.1.3

Мейоз.

Наружное и внутреннее оплодотворение

Митоз, мейоз.

Фазы деления клетки

Двойное оплодотво-рение у растений. Биологическую терминологию.

Объяснять процесс деление клетки.

17

17 2.1.4

Образование половых клеток и оплодотворение.

Онтогенез.

Сущность биологического процесса – оплодотворения.

Биологическую терминологию и символику.

Объяснять сущность биологического процесса оплодотворения.


2 семестр 23 часа

Тема 2.2 «Организм. Индивидуальное развитие организмов» 6ч.

20

1 2.2.1

Индивидуальное развитие организма (онтогенез).

Онтогенез.

Биологическую терминологию

Характеризовать эмбриональное развитие человека, нарушения в развитии организмов.

Объяснять индивидуальное развитие.

21

2 2.2.2

Постэмбриональное развитие.

Метаморфоз

Биологическую терминологию .

Характеризовать постэмбриональное развитие человека, влияние экологических факторов на живые организмы, нарушения в развитии организмов.

22

3 2.2.3

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства.

Группы позвоночных

Сходства зародышей

Эволюция Онтогенез.

Фазы деления клетки.

Двойное оплодотворение у растений. Биологическую терминологию.

Доказывать родство живых организмов.

23

4 2.2.4

Лабораторная работа № 4

«Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства.

Признаков сходства зародышей человека и других позвоночных.

Онтогенез, типы постэмбрионального развития.

Биологическую терминологию.

Сравнивать биологические объекты: зародышей человека и других животных.


24

5 2.2.5

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье..

Онтогенез. Репродукция.


Рост, развитие.

Биологическую терминологию.

Объяснять индивидуальное развитие, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, нарушения в развитии организмов.

25

6 2.2.6

Обобщающий урок по теме «Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов».


Биологическую терминологию.

Объяснять индивидуальное развитие организмов.

Тема 3 Основы генетики и селекции -17 ч

26

7 3.1

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.

Наследственность и изменчивость

Генетика.

Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки.

Биологическую терминологию и символику.

Объяснять механизм передачи признаков от поколения к поколению.

27

8 3.2

Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя.

Закон доминирования

Рецессивный и доминантный признаки, генотип, фенотип.

Законы Г.Менделя,

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику.

Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания.

28

9 3.3

Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя.

Рецессивный и доминант признаки, генотип, фенотип. Решетка Пеннета.

Законы Г.Менделя,

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию и символику.

Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания.

29

10 3.4

Практическая работа № 5 Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания».

Рецессивный и доминантный признаки, генотип, фенотип гомозигота, гетерозигота.

Генетическую терминологию

Законы Менделя.


Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания.

30

11 3.5

Решение генетических задач.


Генетическую терминологию

Законы Менделя.


Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания

31

12 3.6

Практическая работа №6

«Решение генетических задач».

Решение генетических задач

Генетическую терминологию

Законы Менделя.


Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания.

32

13 3.7

Хромосомная теория наследственности.

Ген, геном.

Закономерности изменчивости и наследственности,

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, терминологию и символику.

Рассказывать о мутациях и их значение в возникновении наследственных заболеваний, составлять генеалогическое древо семьи.

33

14 3.8

Генетика пола.

Сцепленное с полом наследование.

Половые клетки, хромосомы, гомогаметный и гетерогаметный пол.

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

Биологическую терминологию и символику.

Половые клетки, хромосомы, гомогаметный и гетерогаметный пол.

34

15 3.9

Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека.

Наследственность и изменчивость,

Мутации.

Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека

биологическую терминологию и символику.

Мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний.

35

16 3.10

Закономерности изменчивости. Генотипическая изменчивость.

Наследственная и ненаследственная изменчивость.


Закономерности изменчивости. Генотипическая изменчивость

биологическую терминологию и символику.

Наследственность и изменчивость, мутации,

влияние мутагенов на растения, животных и человека.

36

17 3.11

Модификационная изменчивость .

Модификация.


Модификационная изменчивость, биологическую терминологию..

Наследственная и ненаследственная изменчивость

Модификации.

37

18 3.12

Лабораторная работа № 7

«Анализ фенотипической изменчивости.»


Биологическую терминологию .

Характеризовать и сравнивать живые объекты по фенотипу.

38

19 3.13

Генетика – теоретическая основа селекции.

Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Гибридизация и искусственный отбор.

Вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию.

Объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, влияние экологических факторов на живые организмы.

39

20 3.14

Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.

Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.

Сущность биологических процессов: действия искусственного и естественного отбора,

биологическую терминологию.

Характеризовать гибридизацию и искусственный отбор, влияние мутагенов на растения, животных и человека. Перечислять источники и наличие мутагенов в окружающей среде.

40

21 3.15

Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов

Основные методы селекции

Вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию.

Перечислять достижение современной селекции культурных растений, домашних животных, влияние мутагенов на растения, животных и человека.

41

22 3.16

Биотехнология, её достижения и перспективы развития

Биотехнология. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии

Этические аспекты развития некоторых исследований,

биологическую терминологию

Анализировать и оценивать этические аспекты развития некоторых исследований, перечислять влияние экологических факторов на живые организмы влияние мутагенов на растения, животных и человека.

42

23 3.17

Обобщающий урок по теме «Основы генетики и селекции».


Биологическую терминологию.

Выполнять тестовые задания.


2 курс

3 семестр 17 часов

Тема 4 Эволюционное учение 17 ч

1

1 4.1

История развития эволюционных идей.

Роль эволюционной теории в формировании современной естественной научной картины мира.

Эволюционное учение,

вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию.

Рассказывать о вкладе биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, единстве живой и неживой природы, родстве живых организмов, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

2

2 4.2

Значение работ К.Линнея и Ж.Б.Ламарка в 3развитии эволюционных идей в биологии.


Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, роль эволюционной теории К.Линнея и Ж.Б.Ламарка. биологическую терминологию.


Рассказывать о вкладе биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, единстве живой и неживой природы, родстве живых организмов, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды. причины и факторы эволюции.

3

3 4.3

Эволюционное учение Ч. Дарвина.

Вид, род.

Вклад Ч. Дарвина в развитие биологической науки, биологическую терминологию.

Рассказывать о вкладе биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, единстве живой и неживой природы, родстве живых организмов, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды. причины и факторы эволюции.

4

4 4.4

Движущие силы эволюции.

Изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Движущие силы эволюции,

биологическую терминологию.

Характеризовать движущие силы эволюции, влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

5

5 4.5

Естественный отбор.

Формы естественного отбора.

Движущие силы эволюции

биологическую терминологию.

Характеризовать формы естественного отбора, влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды

6

6 4.6

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

Естественный отбор,

Приспособленность.

Сущность биологических процессов: приспособленность к среде обитания, приспособления к среде обитания у представителей различных систематических групп биологическую терминологию.

Выявлять черты приспособленность у разных объектов живой и неживой природы, влияние экологических факторов на живые организмы взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

7

7 4.7

Лабораторная работа № 8

«Приспособление организмов к разным средам обитания».

Приспособленность организмов к среде обитания.

Приспособления к среде обитания у представителей различных систематических групп, биологическую терминологию.

Выявлять приспособления к среде обитания у различных объектов живой природы,

влияние экологических факторов на живые организмы,

взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды

выявлять приспособления организмов к среде обитания

8

8 4.8

Концепция вида, его критерии.

Вид, его критерии.




Строение и функционирование биологических объектов: структуры вида, биологическую терминологию.


Характеризовать вид по признакам. Родство живых организмов,влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, изменяемость видов.

9

9 4.9

Лабораторная работа № 9

«Описание особей одного вида по морфологическому критерию».


Критерии вида, биологическую терминологию.

Объяснять и анализировать критерии вида, влияние экологических факторов на живые организмы,

взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, описывать особенности видов по морфологическому критерию.

10

10 4.10

Современные представления о видообразовании.

. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Сущность биологических процессов: формирование  приспособленности, биологическую терминологию.

Родство живых организмов, единство живой и неживой природы, влияние экологических факторов на живые организмы

влияние мутагенов на растения, животных и человека, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды

изменяемость видов.

11

11 4.11

Популяция – структурная единица вида и эволюции.

Популяция.

Сущность биологических процессов: происхождение видов, биологическую терминологию.


Объяснять и анализировать причины возникновения различных систематических групп, единство живой и неживой природы, изменяемость видов.

12

12 4.12

Микро эволюция.

Микроэволюция,

Ароморфозы, идиоадаптация,

Дегенерация.

Основные принципы микроэволюции, биологическую терминологию.

Выявлять примеры основных направлений эволюции, изменяемость видов.

13

13 4.13

Современные представления о видообразовании.


Видообразование, биологическую терминологию.

Объяснять взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды

изменяемость видов.

14

14 4.14

Макроэволюция.

Макро эволюция.

Основные принципы макроэволюции

Определение понятий:

«дивергенция», «конвергенция», «параллелизм»

Биологическую терминологию.

Характеризовать основные принципы макроэволюции

Объяснять единство живой и неживой природы, глобальные изменения в биосфере.

15

15 4.15

Закономерности эволюционного процесса


Доказательства эволюции

Биологическую терминологию.

Объяснять причины и факторы эволюции, изменяемость видов единство живой и неживой природы, родство живых организмов.

16

16 4.16

Основные направления эволюционного процесса.


Биологическую терминологию.

Объяснять единство живой и неживой природы, родство живых организмов.

17

17 4.17

Обобщающий урок по теме «Эволюционное учение».


Биологическую терминологию.

Объяснять единство живой и неживой природы.


4 семестр 21 час

Тема 5 История развития жизни на Земле 6 ч.

20

1 5.1

Гипотезы происхождения жизни.

Опыты Ф.Реди и Л.Пастера.

Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую терминологию.

Объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира,

взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

21

2 5.2

Краткая история развития органического мира.

Этапы развития органического мира,

Эволюция.

Краткую историю развития органического мира, биологическую терминологию.

Объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира,

единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

22

3 5.3

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Сущность гипотез происхождения человека.

Усложнение живых организмов, биологическую терминологию.

Объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, родство живых организмов, влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

23

4 5.4

Современные гипотезы происхождения человека.

Антропогенез.

Предпосылки и стадии антропогенеза, биологическую терминологию.

Объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира.

24

5 5.5

Доказательства родства человека с млекопитающими животными.


Доказательства родства человека с млекопитающими животными, биологическую терминологию.

Объяснять родство живых организмов.

25

6 5.6

Эволюция человека

Практическая работа №10 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека».


Биологическую терминологию.

Анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека.


Тема 6 Основы экологии 12ч.

26

7 6.1

Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.

Экологические факторы, их значение в жизни организмов,

биологическую терминологию.

Объяснять значение экологических факторов в жизни организмов, влияние экологических факторов на живые организмы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

27

8 6.2

Экологические факторы, их значение в жизни организмов.

Межвидовые отношения. Внутривидовые отношения .

Внутривидовые и межвидовые отношения, биологическую терминологию.

Объяснять и анализировать видовой состав биоценозов,

единство живой и неживой природы, влияние экологических факторов на живые организмы,

взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

28

9 6.3

Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем.

Пищевые цепи, круговорот веществ, экологические пирамиды.

Строение и функционирование биологических объектов: экосистем; биологическую терминологию.

Объяснять устойчивость, развитие и смены экосистем, выявлять межвидовые взаимоотношения между организмами в экосистемах.

29

10 6.4

Пищевые связи, круговорот веществ и энергии в экосистемах.

Конкуренция, симбиоз, паразитизм, хищничество.

Сущность биологических процессов: круговорот веществ и превращение энергии в клетке,

биологическую терминологию.

Составлять схемы пищевых цепей, выявлять межвидовые взаимоотношения между организмами в экосистемах,

взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

30

11 6.5

Практическая работа № 11

«Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме».

Агроэкосистемы, агробиоценоз.

Искусственные сообщества,

биологическую терминологию.

Сравнивать природные экосистемы и агросистемы своей местности, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, составлять элементарные схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания).

31

12 6.6

Межвидовые взаимоотношения в экосистеме.


Сущность биологических процессов: превращение энергии экосистемах биологическую терминологию.

Объяснять взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, устойчивость, развитие и смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов.

32

13 6.7

Искусственные сообщества –агросистемы и урбоэкосистемы.

Агросистемы, урбоэкосистемы.

Сущность биологических процессов: экосистемах и биосфере, биологическую терминологию.


Объяснять значение агроэкосистем и урбосистем,единство живой и неживой природы.

33

14 6.8

Лабораторная работа № 12

«Сравнительное описание одной из естественных природных систем и какой-нибудь агросистемы».


Сущность биологических процессов в агросистеме,

биологическую терминологию.

Сравнивать биологические объекты: природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы, изучать изменения в экосистемах на биологических моделях, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

34

15 6.9

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере.

Биосфера.

Учения В.И.Вернадского о биосфере, биологическую терминологию.

Объяснять клад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира,

единство живой и неживой природы, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, устойчивость, развитие и смены экосистем.

35

16 6.10

Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов.

Биомасса. Биологический круговорот.

Важнейший фактор существования биосферы,

биологическую терминологию.

Строить схемы круговорота веществ в природе, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды.

17 6.11

Практическая работа № 13

Решение экологических задач.


Причины возникновения экологических катастроф. Правила поведения в природной среде, биологическую терминологию.

Объяснять и анализировать последствия собственной деятельности в окружающей среде, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, необходимость сохранения многообразия видов, решать элементарные биологические задачи; источники и наличие мутагенов в окружающей среде.

36

18 6.12

Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека.

Практическая работа № 14

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.



Основные экологические понятия, биологическую терминологию.

Объяснять пути решения экологических проблем, влияние мутагенов на растения, животных и человека, взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды, устойчивость, развитие и смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов,

антропогенные изменения в экосистемах своей местности, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде.

Тема 7 Бионика3 ч.

36

19 7.1

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.

Понятие «бионика».


Данные бионики применять в практической деятельности людей, биологическую терминологию

Данные бионики применять в практической деятельности.

37

20 7.2

Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных.

Особенности строения и функций растений и животных.

Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфологических черт организации растений и животных, биологическую терминологию.

Выявлять морфофункциональные черты организации растений и животных и применять в практической деятельности.

21 7.3

Итоговый урок.


Биологическую терминологию.


Оперировать терминологией.





3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета « Биология»

Оборудование учебного кабинета

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- демонстрационный стол;

- учебно-наглядные пособия по биологии;

- лабораторное оборудование ( микроскоп с микропрепаратами, плакаты по биологии, химическая посуда)

Технические средства обучения:

- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 - 11 кл.– М., 2001.

2. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М., 2005.

3. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. Пособия для СПО. – М., 2002.

4.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл. Учебник. – М., 2002.

5.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11 кл. Учебник. – М., 2002.

6. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2000.

7. Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Пасечника В.В., Криксунова Е.А. «Общая биология» 10-11 кл. – М., 2006

8.Красновидова с.С., Павлов С.А., Хватов А.Б. Общая биология. 10-11 кл. Дидактические материалы. – М., 2000

9. Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 кл. – М., 2003

10. Козлова Т.А. Общая биология. Методическое пособие к учебнику Захарова В.Б.. Мамонтова Н.Н., Сонина Н.И. «Общая биология». – М,, 2002

11. Саблина О. В., Дымшиц Г.М. Общая биология. Рабочая тетрадь. – М., 2005

12. Сухова Т.С. Тесты. Биология 6-11 кл. Учебно-методическое пособие. – М., 2001

13. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. – М., 1970

14. Соколовская Б.Х. Молекулярная биология и генетика в 10 классе. - М., 1970

15. Биология в школе. Научно-методический журнал. Учредитель: ООО «Школьная пресса».


  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки

знания:

- основные положения биологических теорий, закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику.

умения:

- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;

- вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира;

- единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

- отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека;

- влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды;

- причины и факторы эволюции, изменяемость видов;

- нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;

- устойчивость, развитие и смены экосистем;

- необходимость сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи;

- составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особенности видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания,

-выявлять источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

- анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности происхождения жизни и человека,

- глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



Фронтальный опрос

Лабораторные работы

Практические работы

Тестирование

Самостоятельные работы

Контрольные работы

Презентации

Защита рефератов



5


Краткое описание документа:

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» является частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии:

190631.01 Автомеханик.

Разделы программы представлены содержанием:

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины.

2. Структура и содержание учебной дисциплины.

3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины.

4.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала 268944
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх