рабочая ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИКА
2018-2022
г.
Рабочая программа
разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012
N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования», «Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
специальности среднего профессионального образования» (письмо Департамента
государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере
образования Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), на основании примерной
программы учебной дисциплины «Физика» предназначенной для реализации основной
профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (ФГАУ «ФИРО») Протокол №3
от 21 июля 2015 г. по специальностям среднего профессионального образования, с
учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) и уточнениями к
«Рекомендациям по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего
профессионального образования» (ФГАУ «ФИРО») Протокол №3 от 25 мая 2017г.
Организация-разработчик:
Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Лебедянский торгово-экономический техникум»
Разработчик:
Маркова Светлана
Владимировна преподаватель ГОБПОУ «Лебедянский торгово-экономический техникум»
Рассмотрена и утверждена на заседании цикловой методической
комиссии математических, общих естественнонаучных дисциплин и физической
культуры.
Протокол № 1 от
«__» _______ 2018 г.
Председатель ЦМК
_________________ О.Н. Пешкова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УМР
«___» ________2018 г.
__________________ С.А.Голикова
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2.
СТРУКТУРА
и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
8
|
3.
условия
реализации РАБОЧЕй программы учебной дисциплины
|
22
|
4.
Контроль
и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
24
|
5.
ОСОБЕННОСТИ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
|
26
|
1. паспорт РАБОЧЕй
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Физика
1.1. Пояснительная записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика»
предназначена для изучения физики в профессиональных образовательных
организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего
образования в пределах освоения программы подготовки специалистов среднего
звена на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего
звена. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения
учебной дисциплины «Физика», в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), с учетом Примерной основной
образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28 июня 2016 г. №2/16-з.
Содержание программы «Физика» направлено на достижение
следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и
принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее
важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие
техники и технологии; методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и
выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять
полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и
свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать
достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации и современных информационных
технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов
природы, использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач,
уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного
содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных
достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной
жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность
применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной
деятельности.
В программу включено содержание, направленное на
формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения
программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ). Программа учебной
дисциплины «Физика» является основой для разработки рабочих программ, в которых
профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ на базе
основного общего образования, уточняют содержание учебного материала,
последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику
рефератов, индивидуальных проектов, виды самостоятельных работ, учитывая
специфику программ подготовки специалистов среднего звена, осваиваемой
специальности.
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности среднего профессионального образования 09.02.05 Прикладная
информатика (по отраслям).
1.2. Общая характеристика
учебной дисциплины
В основе учебной дисциплины «Физика» лежит установка на
формирование у обучаемых системы базовых понятий физики и представлений о
современной физической картине мира, а также выработка умений применять
физические знания как в профессиональной деятельности, так и для решения
жизненных задач. Многие положения, развиваемые физикой, рассматриваются как
основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Физика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего
мира (в естественнонаучных областях, социологии, экономике, языке, литературе и
др.). В физике формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный
характер. К ним в первую очередь относятся: моделирование объектов и процессов,
применение основных методов познания, системно-информационный анализ,
формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация,
выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, управление объектами и
процессами. Именно эта дисциплина позволяет познакомить студентов с научными
методами познания, научить их отличать гипотезу от теории, теорию от
эксперимента. Физика имеет очень большое и всевозрастающее число
междисциплинарных связей, причем на уровне, как понятийного аппарата, так и
инструментария. Сказанное позволяет рассматривать физику как метадисциплину,
которая предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира.
Физика является системообразующим фактором для естественнонаучных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания химии, биологии,
географии, астрономии и специальных дисциплин (техническая механика,
электротехника, электроника и др.). Учебная дисциплина «Физика» создает универсальную
базу для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин, закладывая
фундамент для последующего обучения студентов. Обладая логической стройностью и
опираясь на экспериментальные факты, учебная дисциплина «Физика» формирует у
студентов подлинно научное мировоззрение. Физика является основой учения о
материальном мире и решает проблемы этого мира. Изучение физики в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ на базе
основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля
профессионального образования. Это выражается в содержании обучения, количестве
часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения
студентами, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной
самостоятельной работы студентов. При освоении специальностей СПО технического
профиля профессионального образования физика изучается более углубленно, как
профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых специальностей.
В содержании учебной дисциплины по физике при подготовке обучающихся
специальностям технического профиля профессионального образования профильной
составляющей является раздел «Электродинамика», так как большинство
специальностей, относящихся к этому профилю, связаны с электротехникой и
электроникой. Теоретические сведения по физике дополняются демонстрациями и
лабораторными работами. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Физика»
завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной
аттестации студентов в процессе освоения ППССЗ с получением среднего общего
образования.
1.3. Место дисциплины в
структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный
цикл
Учебная дисциплина «Физика» является учебным предметом по
выбору из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего
общего образования. В профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ
на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Физика» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ППССЗ на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (ППССЗ). В учебных планах
ППССЗ место учебной дисциплины «Физика» — в составе общеобразовательных учебных
дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС
среднего общего образования, для специальностей СПО соответствующего профиля
профессионального образования.
1.4. Цели и задачи дисциплины
– требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Физика»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
− чувство гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной физической науки; физически грамотное поведение в
профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;
− готовность к продолжению образования и повышения квалификации
в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических
компетенций в этом;
− умение использовать достижения современной физической
науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития
в выбранной профессиональной деятельности;
− умение самостоятельно добывать новые для себя
физические знания, используя для этого доступные источники информации;
− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в
команде по решению общих задач;
− умение управлять своей познавательной деятельностью,
проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
• метапредметных:
− использование различных видов познавательной
деятельности для решения физических задач, применение основных методов познания
(наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон
окружающей действительности;
− использование основных интеллектуальных операций:
постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения,
обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска
аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических
объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться
в профессиональной сфере;
− умение генерировать идеи и определять средства,
необходимые для их реализации;
− умение использовать различные источники для получения
физической информации, оценивать ее достоверность;
− умение анализировать и представлять информацию в
различных видах;
− умение публично представлять результаты собственного
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы
представляемой информации;
• предметных:
− сформированность представлений о роли и месте физики в
современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во
Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач;
− владение основополагающими физическими понятиями,
закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической
терминологии и символики;
− владение основными методами научного познания,
используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;
− умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать
зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать
выводы;
− сформированность умения решать физические задачи;
− сформированность умения применять полученные знания для
объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной
сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;
− сформированность собственной позиции по отношению к
физической информации, получаемой из разных источников.
1.5. Рекомендуемое количество
часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 236 часа, в
том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося
156 часов;
самостоятельной работы обучающегося 80 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
236
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
(всего)
|
156
|
|
в том числе:
|
|
|
лабораторные занятия
|
28
|
|
практические занятия
|
-
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
|
-
|
|
Самостоятельная работа обучающегося
(всего)
|
80
|
|
в том числе:
|
|
|
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если
предусмотрено)
|
-
|
|
- систематическая проработка
конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к
параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем);
- оформление
лабораторно-практических работ, отчетов и подготовка к их защите;
- подготовка докладов;
- создание презентаций;
|
30
20
20
10
|
|
Промежуточная аттестация в форме
экзамена (II семестр)
|
Характеристика основных видов учебной
деятельности студентов
Содержание
обучения
|
Характеристика
основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий
|
Введение
|
Умения постановки
целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения
поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий,
организации самоконтроля и оценки полученных результатов.
Развитие
способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою
точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая
право другого человека на иное мнение.
Произведение
измерения физических величин и оценка границы погрешностей измерений.
Представление
границы погрешностей измерений при построении графиков.
Умение высказывать
гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений.
Умение предлагать
модели явлений.
Указание границ
применимости физических законов. Изложение основных положений современной
научной картины мира.
Приведение примеров
влияния открытий в физике на прогресс в технике и технологии производства.
Использование Интернета для поиска информации
|
1.
МЕХАНИКА
|
Кинематика
|
Представление
механического движения тела уравнениями зависимости координат и проекцией
скорости от времени. Представление механического движения тела графиками
зависимости координат и проекцией скорости от времени. Определение координат
пройденного пути, скорости и ускорения тела по графикам зависимости координат
и проекций скорости от времени. Определение координат пройденного пути,
скорости и ускорения тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости
от времени.
Проведение
сравнительного анализа равномерного и равнопеременного движений.
Указание
использования поступательного и вращательного движений в технике.
Приобретение опыта
работы в группе с выполнением различных социальных ролей.
Разработка
возможной системы действий и конструкции для экспериментального определения
кинематических величин. Представление информации о видах движения в виде
таблицы
|
Законы механики Ньютона
|
Объяснение
демонстрационных экспериментов, подтверждающих закон инерции.
Измерение массы
тела.
Измерение силы
взаимодействия тел.
Вычисление значения
сил по известным значениям масс взаимодействующих тел и их ускорений.
Вычисление значения
ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.
Сравнение силы действия
и противодействия.
Применение закона
всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодействующих тел.
Сравнение ускорения
свободного падения на планетах Солнечной системы
Выделение в тексте
учебника основных категорий научной информации.
|
Законы сохранения в механике
|
Применение закона
сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их
взаимодействиях.
Измерение работы сил и изменение кинетической
энергии тела.
Вычисление работы
сил и изменения кинетической энергии тела.
Вычисление
потенциальной энергии тел в гравитационном поле. Определение потенциальной
энергии упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости
тела.
Применение закона
сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел
гравитационными силами и силами упругости.
Указание границ
применимости законов механики.
Указание учебных
дисциплин, при изучении которых используются законы сохранения
|
2.
ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКИ И ТЕРМОДИНАМИКИ
|
Основы МКТ
|
Выполнение
экспериментов, служащих для обоснования молекулярно-кинетической теории
(МКТ).
Решение
задач с применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории
газов.
Определение
параметров вещества в газообразном состоянии на основании уравнения состояния
идеального газа. Определение параметров вещества в газообразном состоянии и
происходящих процессов по графикам зависимости р (Т), V (Т), р (V).
Экспериментальное
исследование зависимости р (Т), V (Т), р (V).
Представление
в виде графиков изохорного, изобарного и изотермического процессов.
Вычисление средней кинетической энергии теплового движения молекул по
известной температуре вещества.
Высказывание
гипотез для объяснения наблюдаемых явлений. Указание границ применимости
модели «идеальный газ» и законов МКТ
|
Основы термодинамики
|
Измерение
количества теплоты в процессах теплопередачи. Расчет количества теплоты,
необходимого для осуществления заданного процесса с теплопередачей. Расчет
изменения внутренней энергии тел, работы и переданного количества теплоты с
использованием первого закона термодинамики. Расчет работы, совершенной
газом, по графику зависимости р (V).
Вычисление
работы газа, совершенной при изменении состояния по замкнутому циклу.
Вычисление КПД при совершении газом работы в процессах изменения состояния по
замкнутому циклу. Объяснение принципов действия тепловых машин. Демонстрация
роли физики в создании и совершенствовании тепловых двигателей.
Изложение
сути экологических проблем, обусловленных работой тепловых двигателей и
предложение пути их решения. Указание границ применимости законов
термодинамики. Умение вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать
в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.
Указание
учебных дисциплин, при изучении которых используют учебный материал «Основы
термодинамики»
|
Свойства паров, жидкостей, твердых
тел
|
Измерение
влажности воздуха.
Расчет
количества теплоты, необходимого для осуществления процесса перехода вещества
из одного агрегатного состояния в другое.
Экспериментальное
исследование тепловых свойств вещества. Приведение примеров капиллярных
явлений в быту, природе, технике.
Исследование
механических свойств твердых тел.
Применение
физических понятий и законов в учебном материале профессионального характера.
Использование
Интернета для поиска информации о разработках и применениях современных
твердых и аморфных материалов
|
3.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
|
Электростатика
|
Вычисление
сил взаимодействия точечных электрических зарядов.
Вычисление
напряженности электрического поля одного и нескольких точечных электрических
зарядов.
Вычисление
потенциала электрического поля одного и нескольких точечных электрических
зарядов. Измерение разности потенциалов.
Измерение
энергии электрического поля заряженного конденсатора.
Вычисление
энергии электрического поля заряженного конденсатора.
Разработка
плана и возможной схемы действий экспериментального определения
электроемкости конденсатора и диэлектрической проницаемости вещества.
Проведение
сравнительного анализа гравитационного и электростатического полей
|
Постоянный ток
|
Измерение
мощности электрического тока. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления
источника тока.
Выполнение
расчетов силы тока и напряжений на участках электрических цепей. Объяснение
на примере электрической цепи с двумя источниками тока (ЭДС), в каком случае
источник электрической энергии работает в режиме генератора, а в каком — в
режиме потребителя.
Определение
температуры нити накаливания. Измерение электрического заряда электрона.
Объяснение природы
электрического тока в металлах, газах, вакууме, полупроводниках.
Применение
электролиза в технике.
Проведение
сравнительного анализа несамостоятельного и самостоятельного газовых
разрядов.
Снятие
вольтамперной характеристики диода.
Проведение
сравнительного анализа полупроводниковых диодов и триодов.
Использование
Интернета для поиска информации о перспективах развития полупроводниковой
техники. Установка причинно-следственных связей
|
Магнитные явления
|
Измерение
индукции магнитного поля. Вычисление сил, действующих на проводник с током в
магнитном поле. Вычисление сил, действующих на электрический заряд,
движущийся в магнитном поле.
Исследование
явлений электромагнитной индукции, самоиндукции.
Вычисление
энергии магнитного поля.
Объяснение
принципа действия электродвигателя. Объяснение принципа действия генератора
электрического тока и электроизмерительных приборов. Объяснение принципа
действия масс-спектрографа, ускорителей заряженных частиц. Объяснение роли
магнитного поля Земли в жизни растений, животных, человека.
Приведение
примеров практического применения изученных явлений, законов, приборов,
устройств.
Проведение
сравнительного анализа свойств электростатического, магнитного и вихревого
электрических полей.
Объяснение
на примере магнитных явлений, почему физику можно рассматривать как
метадисциплину
|
4.
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ
|
Механические колебания и волны
|
Исследование
зависимости периода колебаний математического маятника от его длины, массы и
амплитуды колебаний.
Исследование
зависимости периода колебаний груза на пружине от его массы и жесткости
пружины. Вычисление периода колебаний математического маятника по известному
значению его длины. Вычисление периода колебаний груза на пружине по
известным значениям его массы и жесткости пружины. Выработка навыков
воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в
соответствии с поставленными задачами.
Приведение
примеров автоколебательных механических систем. Проведение классификации
колебаний
|
Измерение
длины звуковой волны по результатам наблюдений интерференции звуковых волн.
Наблюдение
и объяснение явлений интерференции и дифракции механических волн.
Представление
областей применения ультразвука и перспективы его использования в различных
областях науки, техники, в медицине.
Изложение
сути экологических проблем, связанных с воздействием звуковых волн на
организм человека
|
Электромагнитные колебания и волны
|
Наблюдение
осциллограмм гармонических колебаний силы тока в цепи.
Измерение
электроемкости конденсатора. Измерение индуктивности катушки.
Исследование
явления электрического резонанса в последовательной цепи.
Проведение
аналогии между физическими величинами, характеризующими механическую и
электромагнитную колебательные системы.
Расчет
значений силы тока и напряжения на элементах цепи переменного тока.
Исследование
принципа действия трансформатора. Исследование принципа действия генератора
переменного тока. Использование Интернета для поиска информации о современных
способах передачи электроэнергии
Осуществление
радиопередачи и радиоприема. Исследование свойств электромагнитных волн с
помощью мобильного телефона.
Развитие
ценностного отношения к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым
видам деятельности. Объяснение принципиального различия природы упругих и
электромагнитных волн. Изложение сути экологических проблем, связанных с
электромагнитными колебаниями и волнами.
Объяснение
роли электромагнитных волн в современных исследованиях Вселенной
|
5.
ОПТИКА
|
Природа света
|
Применение
на практике законов отражения и преломления света при решении задач.
Определение
спектральных границ чувствительности человеческого глаза.
Умение
строить изображения предметов, даваемые линзами. Расчет расстояния от линзы
до изображения предмета.
Расчет
оптической силы линзы.
Измерение
фокусного расстояния линзы.
Испытание
моделей микроскопа и телескопа
|
Волновые свойства света
|
Наблюдение
явления интерференции электромагнитных волн. Наблюдение явления дифракции
электромагнитных волн. Наблюдение явления поляризации электромагнитных волн.
Измерение длины световой волны по результатам наблюдения явления
интерференции. Наблюдение явления дифракции света. Наблюдение явления
поляризации и дисперсии света. Поиск различий и сходства между дифракционным
и дисперсионным спектрами.
Приведение
примеров появления в природе и использования в технике явлений интерференции,
дифракции, поляризации и дисперсии света. Перечисление методов познания,
которые использованы при изучении указанных явлений
|
6.
ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ
|
Основы специальной теории
относительности
|
Объяснение
значимости опыта Майкельсона-Морли.
Формулирование
постулатов.
Объяснение эффекта
замедления времени.
Расчет энергии
покоя, импульса, энергии свободной частицы.
Выработка навыков
воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии
с поставленными задачами.
|
7.
ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ФИЗИКИ
|
Квантовая оптика
|
Наблюдение
фотоэлектрического эффекта.
Объяснение
законов Столетова и давления света на основе квантовых представлений.
Расчет
максимальной кинетической энергии электронов при фотоэлектрическом эффекте.
Определение
работы выхода электрона по графику зависимости максимальной кинетической
энергии фотоэлектронов от частоты света. Измерение работы выхода электрона.
Перечисление
приборов установки, в которых применяется безинерционность фотоэффекта.
Объяснение
корпускулярно-волнового дуализма свойств фотонов.
Объяснение
роли квантовой оптики в развитии современной физики
|
Физика атома
|
Наблюдение
линейчатых спектров.
Расчет
частоты и длины волны испускаемого света при переходе атома водорода из
одного стационарного состояния в другое.
Объяснение
происхождения линейчатого спектра атома водорода и различия линейчатых
спектров различных газов. Исследование линейчатого спектра.
Исследование
принципа работы люминесцентной лампы. Наблюдение и объяснение принципа
действия лазера. Приведение примеров использования лазера в современной науке
и технике.
Использование
Интернета для поиска информации о перспективах применения лазера.
Вычисление длины
волны де Бройля частицы с известным значением импульса.
|
Физика атомного ядра
|
Наблюдение
треков альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрирование ядерных излучений с
помощью счетчика Гейгера.
Расчет
энергии связи атомных ядер.
Определение
заряда и массового числа атомного ядра, возникающего в результате радиоактивного
распада.
Вычисление
энергии, освобождающейся при радиоактивном распаде.
Определение
продуктов ядерной реакции.
Вычисление
энергии, освобождающейся при ядерных реакциях.
Понимание
преимуществ и недостатков использования атомной энергии и ионизирующих
излучений в промышленности, медицине.
Изложение
сути экологических проблем, связанных с биологическим действием радиоактивных
излучений.
Проведение
классификации элементарных частиц по их физическим характеристикам (массе,
заряду, времени жизни, спину и т. д.).
Понимание
ценностей научного познания мира не вообще для человечества в целом, а для
каждого обучающегося лично, ценностей овладения методом научного познания для
достижения успеха в любом виде практической деятельности.
Представление о
характере четырех типов фундаментальных взаимодействий элементарных частиц в
виде таблицы.
|
8.
ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ
|
Строение и развитие Вселенной
|
Наблюдение
за звездами, Луной и планетами в телескоп. Наблюдение солнечных пятен с помощью
телескопа и солнечного экрана.
Использование
Интернета для поиска изображений космических объектов и информации об их
особенностях
Обсуждение
возможных сценариев эволюции Вселенной. Использование Интернета для поиска
современной информации о развитии Вселенной. Оценка информации с позиции ее
свойств: достоверности, объективности, полноты, актуальности и т. д.
|
Эволюция звезд. Гипотеза
происхождения Солнечной системы
|
Вычисление
энергии, освобождающейся при термоядерных реакциях.
Формулировка
проблем термоядерной энергетики.
Объяснение
влияния солнечной активности на Землю. Понимание роли космических
исследований, их научного и экономического значения.
Обсуждение
современных гипотез о происхождении Солнечной системы
|
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Освоение
программы учебной дисциплины «Физика» предполагает наличие в профессиональной
образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего
образования в пределах освоения ППССЗ на базе основного общего образования,
учебного кабинета. Помещение кабинета физики должно удовлетворять требованиям
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть
оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся. В кабинете должно быть
мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного
процесса могут просматривать визуальную информацию по физике, создавать
презентации, видеоматериалы и т. п. В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Физика»,
входят:
•
многофункциональный комплекс преподавателя;
•
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты: «Физические величины и
фундаментальные константы», «Международная система единиц СИ», «Периодическая
система химических элементов Д. И. Менделеева», портреты выдающихся
ученых-физиков и астрономов);
•
информационно-коммуникативные средства;
•
экранно-звуковые пособия;
•
технические средства обучения;
•
демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
•
лабораторное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
•
вспомогательное оборудование;
•
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
•
библиотечный фонд.
В
библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Физика», рекомендованные или допущенные
для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ
на базе основного общего образования.
Библиотечный
фонд может быть дополнен физическими энциклопедиями, атласами, словарями и
хрестоматией по физике, справочниками по физике и технике, научной и
научно-популярной литературой естественно-научного содержания.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основная:
1. Дмитриева В.Ф.
Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. — М., 2017
2. Мякишев Г. Я.
Физика. Учебник для 10 кл. – М., 2015;
3. Мякишев Г. Я.
Физика. Учебник для 11 кл. – М., 2015;
Дополнительная:
1. Дмитриева В.Ф.
Физика для профессий и специальностей технического профиля. Сборник задач:
учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных организаций,
осваивающих профессии и специальности СПО. — М., 2017.
2. Дмитриева В.Ф.
Физика для профессий и специальностей технического профиля. Контрольные
материалы: учеб. пособия для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО.— М., 2016.
3. Дмитриева В.Ф.
Физика для профессий и специальностей технического профиля. Лабораторный
практикум: учеб. пособия для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО.— М., 2017.
4. Дмитриева В.Ф.
Физика для профессий и специальностей технического профиля: электронный
учеб.-метод. комплекс для образовательных учреждений сред. проф. образования. —
М., 2014.
5. Дмитриева В.Ф.
Физика для профессий и специальностей технического профиля: электронное учебное
издание (интерактивное электронное приложение) для образовательных учреждений
сред. проф. образования. — М., 2014.
6. Трофимова Т.И.,
Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного
профилей: Сборник задач: учебн. пособие студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО.— М.,
2017.
7. Трофимова Т.И.,
Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного
профилей: Решения задач: учебн. пособие студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО.— М.,
2016.
8. Трофимова Т.И.,
Фирсов А.В. Физика. Справочник. — М., 2014.
9. Фирсов А.В.
Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного
профилей: учебник для студентов профессиональных образовательных организаций,
осваивающих профессии и специальности СПО./ под ред. Т. И. Трофимовой. — М.,
2017.
ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ
www. fcior. edu. ru
(Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).
wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии).
www.booksgid.com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
www.globalteka.ru
(Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов). www.window.edu.ru (Единое
окно доступа к образовательным ресурсам). www.stbooks.ru (Лучшая учебная
литература).
www. school.edu.ru
(Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность).
www.ru/book
(Электронная библиотечная система). www.alleng.ru/edu/phys.htm (Образовательные
ресурсы Интернета — Физика).
www.
school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
https//fiz.1september.ru
(учебно-методическая газета «Физика»).
www.n-t.ru/nl/fz
(Нобелевские лауреаты по физике).
www.nuclphys.
sinp.msu.ru (Ядерная физика в Интернете). www.college.ru/fizika (Подготовка к
ЕГЭ).
www.kvant.mccme.ru
(научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).
www.yos. ru/naturalsciences/html
(естественно-научный журнал для молодежи «Путь в науку»).
ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ (отечественные журналы):
1.
Научно-методическая газета. Физика. Издательский
дом «первое сентября»;
2.
Научно-теоретический журнал Физика в школе. – М.
Школьная пресса.
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
|
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
• личностных:
− чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной
физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной
деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;
− готовность к продолжению образования и повышения квалификации в
избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли
физических компетенций в этом;
− умение использовать достижения современной физической науки и
физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в
выбранной профессиональной деятельности;
− умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания,
используя для этого доступные источники информации;
− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по
решению общих задач;
− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
|
оценка устных
ответов, выполнение и защита практических и лабораторных работ, написание
докладов, рефератов, исследовательских работ, учебных проектов
|
|
• метапредметных:
− использование различных видов познавательной деятельности для
решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения,
описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей
действительности;
− использование основных интеллектуальных операций: постановки
задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения,
систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов,
формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов,
явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере;
− умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их
реализации;
− умение использовать различные источники для получения физической
информации, оценивать ее достоверность;
− умение анализировать и представлять информацию в различных видах;
− умение публично представлять результаты собственного исследования,
вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы
представляемой информации;
|
оценка устных
ответов, письменных контрольных работ, выполнения тестового задания, решения
задач, наблюдение и оценивание практических работ
|
|
• предметных:
− сформированность представлений о роли и месте физики в современной
научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной
явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач;
− владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями,
законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и
символики;
− владение основными методами научного познания, используемыми в
физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;
− умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость
между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать
выводы;
− сформированность умения решать физические задачи;
− сформированность умения применять полученные знания для объяснения
условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для
принятия практических решений в повседневной жизни;
− сформированность собственной позиции по отношению к физической
информации, получаемой из разных источников.
|
экспертная
оценка выполнения тестового задания, устных ответов, выполнение и защита
лабораторных и практических работ
|
5. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ЛИЦ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Рабочая программа дисциплины
предполагает обучение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с
учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и
состояния здоровья таких обучающихся. Выбор методов обучения
определяется преподавателем с учетом методического и материально -
технического обеспечения, особенностями восприятия учебной информации
студентами
-
инвалидами и студентами с ограниченными возможностями
здоровья и т.д.
Форма проведения текущей и
промежуточной аттестации для студентов - инвалидов устанавливается
с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на
бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости
студенту - инвалиду предоставляется дополнительное время для подготовки ответа
на зачете или экзамене.
Обучающиеся инвалиды могут обучаться
по индивидуальному учебному плану в установленные сроки с учетом особенностей и
образовательных потребностей конкретного обучающегося. При составлении
индивидуального графика обучения предусматриваются различные варианты
проведения занятий.
С учетом особых потребностей
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается
предоставление в электронном виде учебных и лекционных материалов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.