|
Неделя
|
№ урока
|
Тема,
тема урока
|
Основные понятия
|
Обучающийся должен знать
|
Обучающийся должен уметь
|
|
|
|
Русская
литература I-й половины 19 века (10 часов)
|
|
1
|
1
|
Русская
литература первой половины 19 века
|
Романтизм,
самобытность, литературные направления.
|
Основных
представителей русской литературы 1-й пол. 19 века, основные черты русского
романтизма
|
Сопоставлять
литературные направления, объяснять историко-культурный процесс и
периодизацию русской литературы
|
|
1
|
2
|
«И
вновь любимый Пушкин наш».
Жизнь
и творчество.
«Вечные
темы в творчестве А.С.Пушкина
|
Общество
гуманизм
|
Последовательность жизненных событий
биографии поэта
|
Соотносить
содержание стихотворений с историческими событиями
|
|
1
|
3
|
Философские
мотивы и тема любви в поэзии А.С.Пушкина.
|
философские
мотивы, любовная лирика, эпоха.
|
своеобразие
эпохи Пушкина, особенности философских мотивов и любовной лирики поэта.
|
эмоционально
читать наизусть стихотворение, анализировать, видеть особенности и
новаторство поэзии Пушкина.
|
|
2
|
4
|
А.С.Пушкин,
поэма «Медный всадник».
|
поэма,
исторические мотивы.
|
содержание
поэмы, историю ее создания, определение основных понятий.
|
видеть
отражение исторических событий в поэме, давать анализ произведению, учитывая
его жанровое своеобразие.
|
|
2
|
5
|
Своеобразие
жанра и композиции поэмы
|
Композиция
реализм
|
Композицию
произведения
|
Определять
жанр. особенности композиции поэмы
|
|
2
|
6
|
Жизнь
и творчество М.Ю.Лермонтова
Художественный
мир М.Ю.Лермонтова.
|
художественный
мир, сопоставительный анализ, своеобразие тематики.
|
содержание
предложенных стихотворений, их тематику.
|
видеть
богатство, глубину поэтического мастерства поэта, своеобразие его творчества.
|
|
3
|
7
|
Тема
Родины в лирике М.Ю.Лермонтова
|
Романтизм
Мотив
одиночества
|
Тематику
произведений
|
Видеть
своеобразие авторской позиции
|
|
3
|
8
|
Тема
поэта и поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова.
Анализ
стихотворения.
|
лирика,
трагедия, тема.
|
причины
трагического положения истинных поэтов в России 30-х годов 19 века,
определения основных понятий.
|
показать
характерные особенности стихов о поэте и поэзии, анализировать предложенные
стихотворения.
|
|
3
|
9
|
Н.В.Гоголь,
«Петербургские повести» и тема «маленького человека». «Шинель».
|
повесть,
«маленький человек», новаторство, тематика, проблематика.
|
содержание
произведений, определения основных понятий, своеобразие и новаторство
тематики произведений.
|
видеть
трагедию несостоявшейся личности, давать характеристику героям произведений.
|
|
4
|
10
|
Н.В.
Гоголь
«Невский
проспект»,«Нос».
|
Художественный
образ
|
Комментировать
прочитанное
|
Высказывать
свою точку зрения подкреплять примерами произведения
|
|
|
|
Русская
литература II-й половины 19 века (71 час)
|
|
4
|
11
|
Русская
литературно- критическая и философская мысль
2
половины 19 века.
|
либерализм,
реформизм,
реализм,
пародия.
|
определения
новых понятий, представителей русского литературного реализма.
|
работать
со словарем, конспектировать материал.
|
|
4
|
12
|
«Колумб
Замоскворечья». Очерк жизни и творчества А.Н.Островского.
|
пьеса,
драма,
трагедия.
|
основные
этапы творческой жизни драматурга-писателя.
|
видеть
своеобразие пьес Островского, выступать с докладами.
|
|
5
|
13
|
Творческая
история «Грозы». Споры вокруг пьесы.
|
бытовой
фон пьесы,
конфликт.
|
взгляды
Островского
на
бытовые проблемы в русском обществе.
|
высказывать
свое мнение, подкрепляя материалом из литературы.
|
|
5
|
14
|
Комментированное
чтение. 1 действие пьесы Островского «Гроза»
|
Драма
Театр
Действующие
лица
Декорации
Действия
Явления
Монолог
реплики
|
Содержание
1 действия
|
Характеризовать
героев, толковать монологи. Диалоги, авторские ремарки
|
|
5
|
15
|
Усвоение
содержания пьесы «Гроза»
|
главный
герой,
авторское
отношение к герою.
|
содержание
всей пьесы.
|
анализировать
ведущие эпизоды пьесы, высказывать свое мнение.
|
|
6
|
16
|
Быт и
нравы «темного царства». Обличение самодурства и грубости.
|
«выйти
в люди»,
самодурство,
«темное
царство»,
домострой.
|
определения
основных понятий
|
охарактеризовать
взаимоотношения поколений, причины их разногласий.
|
|
6
|
17
|
Сила
и слабость Катерины. Добролюбов «Луч света в темном царстве»
|
трагизм
положения,
критическая
статья.
|
содержание
критической статьи Добролюбова
|
конспектировать
критическую статью, оценить точку зрения критики того времени
|
|
7
|
18
|
Сочинение
по пьесе «Гроза»
|
драма
|
Содержание
пьесы
|
Анализировать
эпизоды. Давать характеристику герою
|
|
7
|
19
|
И.А.Гончаров.
Основные этапы жизни и творчества. Роман «Обломов».
|
Биографическая
справка, основные этапы творчества, роман.
|
Основные
этапы жизни и творчества И.А.Гончарова, историю создания романа «Обломов».
|
Подбирать
материал для доклада, выступать перед аудиторией.
|
|
8
|
20
|
Образ
главного героя. Понятие «обломовщина».
|
Главный
герой, «обломовщина», крепостное право.
|
Содержание
романа «Обломов».
|
Составлять
развернутый план «День Обломова», давая полную характеристику героям романа.
|
|
8
|
21
|
Художественное
мастерство Гончарова в романе.
|
Художественное
мастерство, пейзаж, роман, портрет героя, бытописание.
|
Подробное
описание интерьеров в романе, роль описания природы в романе.
|
Видеть
своеобразие в описании портрета, быта героев; особое место природы и
интерьеров в романе.
|
|
9
|
22
|
Жизнь
и творчество И.С.Тургенева.
|
жанр,
повесть,
рассказ,
очерк,
роман
|
основные
этапы творческой жизни писателя, его романтические и эстетические взгляды.
|
конспектировать
материал, использовать статьи из учебника, лекции.
|
|
9
|
23
|
Эпоха,
отраженная в романе «Отцы и дети».
|
реформы,
социальные
преобразования.
|
исторические
события в России того времени, содержание 1-3 глав.
|
связать
события в романе с исторической
обстановкой
в России.
|
|
10
|
24
|
Образы
дворян. Молодые герои.
|
конфликт,
портрет,
психол.
анализ
|
мировоззрения
главных героев.
|
давать
анализ художественному образу согласно плану.
|
|
10
|
25
|
Политические
и эстетические разногласия героев
|
ремарки,
принцип,
традиции,
нигилизм
|
взгляды
на жизнь Базарова и П.П.Кирсанова.
|
составлять
опорные конспекты, давая полную характеристику героям.
|
|
11
|
26
|
Взгляды
Базарова на природу и искусство
|
искусство,
пейзаж,
авторская
позиция,
нигилизм.
|
авторское
отношение к героям, содержание романа до 12 гл.
|
сравнивать
мировоззрения героев, подтверждать ответы текстом.
|
|
11
|
27
|
Любовь
в жизни героев.
|
диспут,
«зародыш
чувства».
|
отношение
героев к чувствам, противоречия, суть споров между Базаровым и
П.П.Кирсановым.
|
вести
диспут, доказывать свою точку зрения при помощи текста.
|
|
12
|
28
|
Взаимоотношения
Базарова и Аркадия.
|
новое
поколение, нигилизм.
|
содержание
всего романа, определения основных понятий.
|
сопоставлять
мнения молодых героев выявлять разногласия и авторскую позицию.
|
|
12
|
29
|
Контрольная
работа
|
Сюжет
творческий путь
|
Жизненный
и творческий путь
|
Отвечать
на вопросы
|
|
13
|
30
|
Художественная
сила последних сцен романа.
|
мужество,
характер
болезни,
критика.
|
содержание
критической статьи Д.И.Писарева «Базаров».
|
давать
полный анализ Базарову, как главному герою, используя текст, план,
критическую статью.
|
|
13
|
31
|
Анализ
эпизода
|
мужество,
характер
болезни,
критика.
|
содержание
критической статьи Д.И.Писарева «Базаров».
|
давать
полный анализ Базарову, как главному герою, используя текст, план,
критическую статью.
|
|
14
|
32
|
Н.Г.Чернышевский.
роман «Что делать?» (обзор)
|
Роман,
жанр, композиция
|
Эстетические
взгляды автора, особенности жанра и композиции
|
Работать
со словарём, подкреплять ответ текстом произведения
|
|
14
|
33
|
Ф.И.Тютчев
поэт, мыслитель, певец русской природы
|
лирика,
жанр,
размеры
стопы,
стопа.
|
основные
этапы художественной деятельности поэта, содержание стихотворений, их
тематику.
|
видеть
в поэте «певца русской природы», выразительно читать стихи.
|
|
15
|
34
|
Художественное
своеобразие поэзии Тютчева.
|
Выразительные
средства языка
|
Традиции
литературы в творчестве Тютчева
|
Приводить
примеры метафор, эпитетов. сравнений
|
|
15
|
35
|
«Стихи пленительные Фета».
|
музыкальность,
мелодичность, звучание, тематика.
|
основную
тематику и направление творчества А.А.Фета
|
выразительно
читать стихи Фета, давать анализ стихотворному тексту.
|
|
16
|
36
37
|
Фет и
теория чистого искусства
Анализ
стихотворения
|
Теория
чистого искусства
|
Признаки
теории
|
Анализировать
стихи с позиции теории.
|
|
17
|
38
|
А.К.Толстой
Основные
темы, мотивы, образы поэзии.
|
повесть,
поэма, фантастика, псевдоним, идея произведения.
|
биографические
сведения об А.К.Толстом, содержание произведений, их тематику и историю создания.
|
формулировать
идею произведения, работать в группах, конспектировать новый материал, делать
выводы о своеобразии творчества А.К.Толстого.
|
|
17
|
39
|
Природа
и любовь в лирике А.К.Толстого
|
Романтизм
Лирический
пейзаж
|
Содержание
стихов
|
Истолковать
тему в соответствии с содержанием стихов
|
|
1
|
40
|
«Я
лиру посвятил народу своему…».
Идеал
революционного борца Н.А.Некрасова.
|
лира,
поэма,
народный
идеал.
|
отношение
автора к революции, ее отражение в его творчестве.
|
выразительно
читать стихи, определять тематику стихотворений.
|
|
1
|
41
|
Поэма
«Кому на Руси жить хорошо». Знакомство с содержанием.
|
композиция,
художественные
средства искусства.
|
содержание
1 и
2 гл, определения новых понятий.
|
выразительно
читать стихотворный текст, видеть связь с устным народным творчеством.
|
|
1
|
42
|
Жизнь
народа и образы крестьян в поэме.
|
поэма-эпопея,
черты характера, крепостное право, временнообязанные.
|
историческую
обстановку в России 2 пол. 19 века, содержание поэмы.
|
видеть
актуальность проблем, описываемых в поэме.
|
|
2
|
43
|
Образ
народного заступника Гриши Добросклонова.
|
художественные
приемы,
поэма,
образ.
|
суть
переписки Некрасова с другими поэтами, содержание поэмы, знать, в чем
особенность образа Гриши Добросклонова.
|
делать
выводы по образу героев, объяснять основные понятия, давать характеристику
героям и всему творчеству Некрасова
|
|
2
|
44
|
Сочинение
по творчеству Н.А.Некрасова
|
Эпиграф
План
цитата
|
Содержание
произведения, особенности творческого почерка
|
Рассуждать
на тему
|
|
2
|
45
|
Н.С.Лесков,
«Очарованный странник».
|
жанр,
стиль повествования, новаторство.
|
содержание
произведения, его тематику, историю создания, отзывы критиков о произведении.
|
видеть
своеобразие и новаторство стиля написания, формулировать главную идею
произведения.
|
|
3
|
46
|
Внешняя
и духовная биография Ивана Флягина
|
Композиция
Внешняя
и духовная биография, праведник
|
Черты
личности главного героя
|
Анализировать
образ в соответствии с планом
|
|
3
|
47
|
Жизнь
и творчество М.Е.Салтыкова-Щедрина
|
сказка,
роман,
поэма,
сатира.
|
взгляды
писателя на общественную жизнь в России.
|
составлять
тезисы, слушая лекцию, выделять главное.
|
|
3
|
48
|
«Сказки
для детей изрядного возраста». Причины обращения к жанру сказки.
|
гротеск,
эзопов
язык, тематика.
|
своеобразие
направления сказок, их написания, значение новых понятий.
|
привести
жизненные примеры, перекликающиеся с тематикой сказок
Салтыкова-.Щедрина.
|
|
4
|
49
|
«История
одного города» как сатирическое произведение.
|
Жанр,
сатирика, говорящие имена.
|
Историю
создания произведения, отзывы критиков о произведении, жанровые особенности
романа.
|
Анализировать
текст согласно плану, связать события в романе с историческими событиями в
России.
|
|
4
|
50
|
Проблема
совести и нравственного возрождения человека
|
Сатирические
приемы
сюжет.
|
Сатирические
приемы
|
объяснять
причины обращения писателя к сатирическим приемам
|
|
4
|
51
|
Гипербола
и гротеск как способы изображения действительности.
|
Гипербола
гротеск.
|
содержание
произведения.
|
Приводить
примеры гротеска. гиперболы.
|
|
5
|
52
|
Роль
Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы
|
Гротеск
Эзопов
язык
сатира.
|
Тематику
и проблематику произведения.
|
Сопоставлять
произведение с историческими событиями. Сравнивать произведение с другими
сатирическими произведениями
|
|
5
|
53
|
Встреча
с Достоевским, мыслителем, художником, человеком.
|
автобиография,
мыслитель.
|
сведения
о трудной жизни писателя, направление его творчества.
|
делать
доклады, подбирая необходимый материал, комментировать, конспектировать.
|
|
5
|
54
|
«Все
сердце мое с кровью положится в этот роман».
«Преступление
и наказание».
|
символ,
замысел
романа,
сюжет.
|
историю
создания романа «Преступление и наказание».
|
объяснить
причину, толкнувшую писателя на написание произведения на данную тему.
|
|
6
|
55
|
Петербург
Достоевского. 1часть романа «Преступление и наказание»
|
символ,
краски
писателя.
|
отношение
автора к Петербургу, роль красок в описании города, содержание 1части романа.
|
прочувствовать
настроение автора во время работы.
|
|
6
|
56
|
Индивидуалистический
бунт Раскольникова.
|
мотивы
убийства,
преступник
в философском плане.
|
главных
героев, их условия жизни, рассуждения.
|
охарактеризовать
внутренний мир Родиона Раскольникова.
|
|
6
|
57
|
Крушение
теории Раскольникова.
|
бонапартизм,
мировоззрение,
теория.
|
суть
теории Раскольникова, причины ее крушения.
|
составить
тезисный план, используя текст романа, отражающий этапы крушения теории
Раскольникова.
|
|
7
|
58
|
Родион
Раскольников и «сильные мира сего».
|
бонапартизм,
«двойник»
|
черты
Наполеона, перед которыми преклонялся Раскольников.
|
сопоставлять
теорию Раскольникова со взглядами других героев (Лужина, Свидригайлова).
|
|
7
|
59
|
Достоевский-мыслитель.
Художественный образ человека.
|
гуманизм,
«текстоведы»,
мировоззрение.
|
значения
основных понятий, своеобразие произведений Достоевского.
|
делать
выводы о вкладе Достоевского в русскую литературу.
|
|
7
|
60
|
Сочинение
по творчеству Ф.М.Достоевского
|
Эпиграф
План
цитата
|
Содержание
произведения, биографию
Особенности
почерка писателя
|
Рассуждать
на тему
|
|
8
|
61
|
«Толстой-
это целый мир». Творчество Л.Н.Толстого.
|
жизненные
искания,
патриарх.
|
историческую
обстановку в России в период творчества Л.Н.Толстого.
|
составлять
план, слушая выступления, подготавливать материал для доклада по биографии
писателя.
|
|
8
|
62
|
«Правда
войны». Война в «Севастопольских рассказах».
|
нравственный
идеал,
героизм,
тематика.
|
содержание
и тематику «Севастопольских рассказов».
|
анализировать
произведения по плану, понять отношение автора к войне.
|
|
8
|
63
|
Трагедия
семьи Карениных.
|
душевный
облик, дворянское общество, общепринятые нормы дворянства.
|
значения
основных понятий, содержание романа «Анна Каренина», историю создания романа.
|
описать
отношение автора к главной героине, уметь объяснить причины отрицательного
отношения к роману многих критиков того времени.
|
|
9
|
64
|
«Я
старался писать историю народа». Создание «Войны и мира».
|
роман-
эпопея, исторический роман.
|
историю
создания
«Войны
и мира», черты жанра романа-эпопеи.
|
работать
со словарем, конспектировать.
|
|
9
|
65
|
«История
семейств»
|
симпатия,
антипатия, великосветское общество.
|
главные
семьи романа, эпоху, о которой идет речь, содержание 1 тома.
|
анализировать
взаимоотношения в светском обществе, учитывая время действия.
|
|
9
|
66
|
Усвоение
содержания 2 тома «Войны и мира».
|
бал,
масонство.
|
содержание
2 тома, отношение героев к войне, их разногласия.
|
высказывать
свое мнение по отношению к героям, используя текст произведения.
|
|
10
|
67
|
Противопоставление
Кутузов-Наполеон.
Сравнительная
характеристика героев
|
роль
в истории, исторические личности, полководцы.
|
о
вкладах Наполеона и Кутузова в историю мира 1 половины 19 века.
|
делать
выводы о мнении автора об исторических личностях. Составить характеристику
Наполеона и Кутузова.
|
|
10
|
68
|
Пути
исканий А.Болконского и П.Безухова.
|
духовное
развитие, символ, нравственный идеал.
|
жизненные
взгляды А.Болконского и П.Безухова, их разногласия.
|
дать
полную характеристику внутреннему миру А.Болконского и П.Безухова.
|
|
10
|
69
|
«Истинная
красота человека» (Н.Ростова и М.Болконская).
|
семейная
жизнь, сущность жизни, полемичность.
|
авторское
определение «красоты человека», характеры и взгляды на жизнь героинь, их
поступки.
|
сопоставлять
характеры героинь.
|
|
11
|
70
|
Природа
в изображении Л.Н.Толстого.
|
пейзаж,
психологическое состояние.
|
элементы
описания русской природы в романе, их роль и место.
|
объяснить
своеобразие и связь пейзажа с настроением героев.
|
|
11
|
71
|
Сочинение
по роману-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир».
|
эпиграф,
цитата,
тема,
идея.
|
отзывы
критиков о произведении, содержание и историю создания романа-эпопеи.
|
составлять
план согласно выбранной теме сочинения, использовать текст произведения,
подтверждая свое мнение.
|
|
12
|
72
|
Тайна
личности Антона Павловича Чехова
|
общественно
политическая жизнь, гражданский подвиг.
|
основные
этапы жизни и творчества писателя-драматурга, формирование мировоззрения
Чехова.
|
связать
взгляды Чехова на окружающую действительность с исторической обстановкой в
России.
|
|
12
|
73
|
Мир
Антоши Чехонте.
|
юмористические
журналы,
тематика,
стиль
|
содержание
первых опубликованных рассказов А.П.Чехова.
|
определять
тематику и стиль произведений Чехова.
|
|
13
|
74
|
«Его
врагом была пошлость»
|
«пошлость»,
традиция,
рабская
психология.
|
смысл
новых понятий, отношение Чехова к рабской психологии.
|
связать
творчество Чехова с традициями Салтыкова-Щедрина.
|
|
13
|
75
|
Путь
Старцева к Ионычу.
|
эволюция
героя, духовный мир, художественный прием.
|
содержание
рассказа «Ионыч».
|
давать
характеристику героям, объяснять причины процесса деградации главного героя.
|
|
14
|
76
|
«Всюду
палата №6 –это Россия». (Н.Лесков)
|
протест,
экскурсия.
|
содержание
произведения «Палата № 6»
|
видеть
актуальность проблем, затронутых Чеховым в своем творчестве, для наших дней.
|
|
14
|
77
|
Чеховский
театр.
|
драматургия,
театр,
пьеса.
|
суть
споров вокруг Чехова, его пьес.
|
составлять
план-конспект лекции.
|
|
15
|
78
|
«Пусть
на сцене будет все как в жизни».
«Вишневый
сад»
|
комедия,
проблематика, подтекст.
|
содержание
1-3 действий пьесы.
|
видеть
«чеховский подтекст», проблематику пьесы.
|
|
15
|
79
|
«Вся
Россия- наш сад»
|
жизненные
принципы героев.
|
отношение
героев к вишневому саду, их жизненные принципы.
|
составлять
полную характеристику героев произведения.
|
|
16
|
80
|
«В
человеке все должно быть прекрасно».
|
чеховский
идеал человека.
|
суть
споров вокруг Чехова, его пьес.и.
|
нарабатывать
материал на заданную тему, выступать с докладом.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.