Рабочая программа учебной дисциплины "Мировая художественная культура"

Государственное образовательное бюджетное

учреждение среднего профессионального образования

Воронежской области

«Воронежский юридический техникум»

МИРОВАЯ

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

КУЛЬТУРА

Рабочая программа

учебной дисциплины

для специальностей среднего

профессионального образования

Воронеж

2015

ОДОБРЕНО ПЦК гуманитарных и социально-экономических дисциплин

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ______________ Е.С. Котюх

УТВЕРЖДАЮ Директор техникума, кандидат экономических наук ____________ Л.В. Волкова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

для специальностей среднего профессионального образования

Автор: Даркина А.В., преподаватель ГБПОУ ВО «ВЮТ»..

Рецензент: Кретинин Сергей Владимирович, заведующий кафедрой истории средних веков и зарубежных славянских народов ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный университет», доктор исторических наук, профессор.

Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), Разъяснениями по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основных профессиональных образовательных программ  среднего профессионального образования, формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта  среднего профессионального образования, одобренными Научно-методическим советом  Центра начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования  ФГУ «ФИРО» (Протокол № 1 от 3 февраля 2011 г.) примерной программой учебной дисциплины «Мировая художественная культура» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины «Мировая художественная культура» предназначена для изучения мировой художественной культуры в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 №03-1180) мировая художественная культура изучается в учреждениях среднего профессионального образования (далее – СПО) при освоении специальностей гуманитарного профиля в объеме 78 часов.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры;

освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственные суждения;

использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, формирования собственной культурной среды.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Содержание программы систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные обучающимися на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы, истории в основной школе, а также формирует целостное представление о логике развития мировой художественной культуры в исторической перспективе, ее роли в жизни общества и индивида.

Изучение мировой художественной культуры направлено на воспитание у обучающихся художественно-эстетического вкуса, развитие толерантного отношения к миру, иным культурным традициям, понимание поведенческой мотивации представителей различных культур. При этом восприятие собственной национальной культуры сквозь призму мировой культуры позволяет более качественно оценить ее, уникальность и значимость, способствует  самоидентификации обучающихся.

Программа следует логике исторической линейности - от культуры первобытности до постмодернизма XX века и  построена  на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы.

В контексте каждого исторического стиля предусматривается знакомство с музыкой, театральным искусством, что позволяет обучающимся  более масштабно осознать характерные черты эпохи и культурных ареалов, прочувствовать атмосферу времени.

В программе рассматриваются стилистические нюансы оформления интерьеров (мебель, ткань, посуда, декоративные элементы, орнаменты)  в рамках господствующего стиля или в контексте изучаемого культурно-исторического анклава.

Программа ориентирована на формирование у обучающихся общей культуры, мировоззрения, базовых компетентностей, на решение  воспитательных и развивающих задач общего образования.

Содержание программы направлено на развитие навыков: самостоятельно осваивать текст учебника, сопоставлять и оценивать феномены культуры, устанавливать между ними несложные связи, определять собственное отношение к произведениям искусства. Формирование у обучающихся отношения к искусству как к творческой самореализации индивидуальности позволит наполнить уроки по мировой художественной культуре личностным смыслом.

В программе курсивом выделен материал, который при изучении учебной дисциплины «Мировая художественная культура» контролю не подлежит.

Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

Требования к результатам обучения

В результате изучения учебной дисциплины «Мировая художественная культура» обучающийся должен:

знать/понимать:

- основные виды и жанры искусства;

- изученные направления и стили мировой художественной культуры;

- шедевры мировой художественной культуры;

- особенности языка различных видов искусства;

уметь:

- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;

- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выбора путей своего культурного развития;

- организации личного и коллективного досуга;

- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

- самостоятельного художественного творчества.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов и тем	Количество часов
	всего	в т.ч. практических занятий	самостоятельная работа
Введение	1	1	-
1. Художественная культура первобытного мира	3	1	2
2. Художественная культура Древнего мира	6	4	2
3. Художественная культура Востока	6	4	2
4. Античная культура	8	6	2
5. Раннехристианское искусство	1	1	-
6. Художественная культура Средних веков	8	4	4
7. Новое искусство – Арс нова	2	2	-
8. Арабо-мусульманская культура	2	2	-
9. Художественная культура эпохи Возрождения	8	6	2
10. Художественная культура XVII века	6	4	2
11. Художественная культура XVIII – первой половины XIX века	6	4	2
12. Художественная культура второй половины XIX века	6	4	2
13. Художественная культура конца XIX – XX веков.	15	9	6
Итого	78	52	26

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Понятие «художественная культура». Основные виды духовной деятельности людей. Искусство как один из способов познания окружающего мира.

1. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ПЕРВОБЫТНОГО МИРА

Миф – основа ранних представлений о мире. Космогонические мифы. Формирование вертикальной и горизонтальной космических моделей мира. Художественный образ в первобытном искусстве.

2. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНЕГО МИРА

Месопотамия

Архитектура Месопотамии как отражение мифов. Монументализм и красочность культовых сооружений. Зиккураты в Уре и Вавилоне.

Древний Египет

Воплощение идеи Вечной жизни в архитектуре и живописном декоре некрополей. Пирамиды в Гизе. Наземный поминальный храм Рамессеум в Карнаке (Фивы). Погребальные камеры в Долине царей. Предметы дворцового интерьера в некрополях фараонов. Гробница Тутанхамона в Долине царей.

Древняя Америка

Жертвенный ритуал во имя жизни – основа культовой архитектуры и рельефа. Пирамида Солнца в Теотиуакане – прообраз храмовой архитектуры индейцев Месамерики. Храм бога Уицилопочтли в Теночтитлане. Комплекс майя в Паленке.

Крито-микенская культура

Крито-микенская архитектура и живописный декор как отражение мифа и окружающего мира. Кносский Лабиринт царя Миноса на Крите. Дворец царя Агамемнона в Микенах.

Семинарское занятие:

1.       Художественная культура Древнего мира.

Самостоятельная работа:

1. Сравнить египетский лабиринт фараона Аменемхета III и критский лабиринт царя Миноса. Какую функцию они выполняли?

2. Рассказать об истории создания и характерных особенностей одного из семи чудес света – египетских пирамидах в Гизе.

3. Расскажите о египетских мотивах в архитектуре более поздних эпох.

3. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВОСТОКА

Древняя Индия

Культовые сооружения буддизма как символ космоса и божественного присутствия. Ступа в Санчи. Особенности буддийского рельефа. Фресковая роспись пещерных храмов Аджанты. Индуистский храм – мистический аналог тела-жертвы и священной горы. Особенности индуистской храмовой архитектуры и скульптурного декора. Храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо.

Древний Китай

Гармония инь и ян  – основа китайской культуры. Архитектура как модель Вселенной. Древняя столица Чанлань – образец дворцовой застройки.

Древняя Япония

Культ природы – кредо японской архитектуры. Святилище Аматэрасу в Исе. Японский дом – «прибежище пустоты». Японские сады – сплав мифологии синтоизма и философско-религиозных воззрений буддизма. Типы японских садов.

Семинарское занятие:

1.       Культ природы в культуре Востока.

Самостоятельная работа:

1. Выпишите в тетрадь религии Востока и дайте им краткую характеристику.

2. Проведите сравнительный анализ месопотамских зиккуратов, египетских пирамид, храмов индейцев доколумбовой Америки с точки зрения их формы, декора, функционального назначения.

3. Познакомьтесь с происхождением древнеиндийского языка санскрита. Попробуйте установить общность отдельных его слов с русским языком или другими языками мира.

4. АНТИЧНАЯ КУЛЬТУРА

Древняя Греция

Эстетика равновесия сил – основа греческой античности. Греческий храм – архитектурный образ союза людей и богов. Афинский Акрополь – идеал красоты Древней Греции. Парфенон – образец высокой классики и отражение мифологической, идеологической, эстетической программы афинского Акрополя. Греческий рельеф – пластический образ синтеза архитектурных форм и декора храма.

Древний Рим

Архитектура как зеркало величия государства. Римская ячейка – модуль римской архитектуры. Специфика римского градостроительства. Пантеон – образец синтеза греческих и римских строительных идеалов.

Семинарское занятие:

1.       Древнегреческое и древнеримское искусство.

Самостоятельная работа:

1.       Прочитайте античные мифы о создании Вселенной. Какое отражение они нашли в культуре последующих эпох?

2.       Подготовьте схему «Пантеон древнегреческих и древнеримских богов, общее и особенное».

3.       Проведите заочную экскурсию по античному Риму. Что определяет архитектурный облик этого города?

5. РАННЕХРИСТИАНСКОЕ ИСКУССТВО

Типы раннехристианских храмов: ротонда и базилика. Мозаичный декор. Мавзолей Констанции в Риме. Мавзолей Галлы Плацидии в Равенне. Базилика Санта-Мария Маджоре в Риме. Христианская символика.

Самостоятельная работа:

1.       Выписать в тетрадь христианскую символику и ее значение.

2.       Рассказать об историческом и культурном значении катакомб

6. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНИХ ВЕКОВ

Византия и Древняя Русь

Византийский стиль в архитектуре. Эстетика парения – основа архитектуры крестово-купольного византийского храма. Порядок размещения декора – свидетельство единства Церкви земной и небесной. Стилистическое многообразие древнерусских   крестово-купольных   храмов (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школы). Ренессансные тенденции в архитектуре Архангельского собора Московского Кремля. Шатровый храм. Византийский стиль в иконописи. Образ Спаса и святых в творчестве Феофана Грека. Андрей Рублев. Икона «Троица» – символ национального единения.

Семинарское занятие:

«Особенности древнерусского искусства»

Культура Западной Европы

Энергия роста – кредо западноевропейской архитектуры. Отображение жизни человека Средних веков в архитектуре, каменном и фресковом декоре романских монастырских базилик. Готический храм – образ мира. Архитектура, скульптура, витраж – символ связи Ветхого и Нового Заветов.

Семинарские занятия:

1. Влияние Византии на древнерусское искусство.

2. Основные стили средневекового искусства.

Самостоятельная работа:

1. Подготовить сообщение «Иконографический канон».

2. В тетради выполнить задание на тему «Структура Библии».

3. Рассказать о художественных школах и направлениях в древней Руси эпохи политической раздробленности.

4. Подготовка к семинару «Основные стили средневекового искусства – романский и готический».

7. НОВОЕ ИСКУССТВО – АРС НОВА

Зарождение гуманистического мировоззрения в Италии

8. АРАБО-МУСУЛЬМАНСКАЯ КУЛЬТУРА

Образ мусульманского рая в архитектуре и орнаментальном декоре мечетей и мавзолеев.

Самостоятельная работа:

1.       Подготовить сообщения на тему «Культура исламского мира».

2.       Охарактеризуйте орнаментальное убранство некоторых архитектурных сооружений в Средней Азии: Бухаре, Самарканде или Хиве.

3.       Изучите рубаи Омара Хайяма. Какие темы отражены в них в первую очередь? Как вы считаете, почему?

9. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ

Возрождение в Италии

Новое пространственно-временное восприятие мира. Воплощение ренессансной идеи «идеального» города в архитектуре. Новая красота и магия пространства. ». Образ Мадонны – идеальный сплав христианских и языческих представлений о красоте.

Северное Возрождение

Светский характер французского Ренессанса.

Семинарское занятие:

1.       Художественная культура эпохи Возрождения.

Самостоятельная работа:

1. Найдите сходство и различия в архитектуре раннехристианской, романской, готической, ренессансной базилик и колонной мечети.

2. Подготовить сообщение на тему «Гуманизм – основа культуры».

3. Найдите символическую связь между тематикой фресок Рафаэля, украшающих стены станцы дела Сеньятура женскими аллегорическими фигурами в тондо на потолке, и сюжетами прямоугольных композиций по углам свода. Дайте логическое обоснование размещению угловых картин.

4. Сравните памятник кондотьеру Гаттамелате Донателло с античной конной статуей Марка Аврелия и средневековым «Марбургским всадником». Какие традиции Античности он возрождал, а от каких канонов Средневековья отказался?

5. Сравните изображение Страшного суда Микеланджело Буонарроти в Сикстинской копелле с одноименной фреской Джотто в капелле Скровеньи и определите различия в композиции, трактовке, сюжетах, образах.

6. Проведите сравнительный анализ алтарных картин с изображением Мадонны, относящихся к разным стилям. Как алтарный образ отражает особенности мировосприятия своей эпохи? Для сравнения рассмотреть «Мадонну в беседке из роз» Мартина Шонгауэра, «Мадонну канцлера Роллена» Яна Ван Эйка, «Мадонну в зелени» Рафаэля, «Мадонну Порто-Лигате» Сальвадора Дали.

7. Рассмотрите фасад флорентийской церкви Санта-Мария Новелла (1470), оформленный Л.Б. Альберти. Как вы думаете, что им было унаследовано от Античности и Средневековья, а от чего пришлось отказаться? Какие новые архитектурные решения были предложены великим зодчим?

8. Подготовьте сообщение на тему «Творческое развитие традиций А.Палладио в русской усадебной архитектуре XVIII-XIX вв. (в западноевропейской архитектуре классицизма)»

10. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII ВЕКА

Барокко

Новое мировосприятие в эпоху барокко и его отражение в искусстве. Специфика русского барокко. Взаимодействие тенденций барокко и реализма в живописи.

Классицизм

«Большой королевский стиль» Людовика XIV – сплав классицизма в архитектуре дворца и регулярного парка Версаля с барокко в оформлении интерьеров (мебель, гобелены, плафоны).

Семинарское занятие:

1.       Стили и направления в искусстве XVII века.

Самостоятельная работа:

1.                          Каковы различия в архитектуре барокко и классицизма? В каком дворцово-парковом ансамбле взаимодействуют черты обоих стилей. Приведите примеры.

2.                          Какие градостроительные идеи выдвинуло искусство барокко и в чём суть их образности? Попробуйте доказать свои наблюдения, опираясь на главное творение Л. Бернини – площадь собора Святого Петра в Риме.

3.                          Какими средствами отображен один из самых драматических эпизодов Евангелия от отречении апостола Петра в музыке И.С. Баха и живописи Рембранта?

4.                          Расскажите о произведениях фламандских мастеров в собраниях российских музеев

11. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

XVIII –ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Рококо

Интерьер рококо.

Неоклассицизм, ампир

Эстетика Просвещения в архитектуре. Неоклассицизм и ампир в архитектурных ансамблях Парижа и Петербурга. Интерьеры классицизма и ампира.

Романтизм

Романтический идеал и его воплощение

Семинарское занятие:

1.       Художественная культура XVIII – первой половины XIX века.

Самостоятельная работа:

1. Дайте краткую характеристику стилей рококо, неоклассицизм, ампир, романтизм по следующим параметрам: эстетическая программа, главные виды искусства, основные представители, основная тематика произведений, особенности изображения героев, дальнейшая судьба стиля. Данные представьте в виде таблицы.

12. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Реализм

Социальная тематика в произведениях искусства. Русская школа реализма. Передвижники. Национальный стиль «la russe» в культовой и гражданской архитектуре.

Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм

Основные черты импрессионизма и постимпрессионизма. Яркие представители направлений.

Семинарское занятие:

1.       Особенности искусства второй половины XIX века.

Самостоятельная работа:

1.                           Проведите сравнительный анализ картин, относящихся  к реалистичной живописи XVII века, и полотен художников-реалистов XIX века (по выбору). Определите кредо обоих течений и найдите их принципиальное различие.

2.                           Расскажите о борьбе Г. Курбе против салонного искусства

3.                           Найдите различия в изображении литературных сюжетов у художников-романистов и художников-символистов (по выбору).

13. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА КОНЦА XIX – XX ВЕКОВ

Модерн

Культ абсолютной красоты в искусстве модерна. Знаковое выражение стиля. Единство художественного образа – кредо стиля модерн. Мифотворчество – характерная черта русского модерна в живописи.

Модернизм

Художественные течения модернизма в живописи. Модернизм в архитектуре.

Синтез в искусстве XX века

Театральная культура

Постмодернизм

Постмодернистское мировосприятие – возвращение к мифологическим истокам. Новые виды массового искусства и формы синтеза.

Семинарское занятие:

1.       Модернизм и постмодернизм в искусстве.

Самостоятельная работа:

1. Проследите как изменялось понятие красоты в живописи конца XIX – XX веков от импрессионистов до модернизма.

2. Детально рассмотрите любое сооружение, построенное в эпоху посмодернизма. Определите стиль, из которого они заимствованы.

3. Подготовьте сообщение о театральной системе Б. Брехта

4. Расскажите о стилистическом многообразии западноевропейской музыки второй половины XX века

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1.       Художественные комплексы изобразительного искусства первобытного человека (Альтамира, Стоунхендж и др.)

2.       Ранние формы искусства: хронология и основные памятники

3.       Роль мифа в культуре первобытного человека

4.       Лучшие достижения архитектуры Месопотамии

5.       Ассирийский рельеф, его источники и эволюция

6.       Идея вечной жизни – основа древнеегипетской культуры

7.       О чём могут рассказать сокровища гробницы Тутанхамона?

8.       Изида – древнеегипетский идеал женственности и материнства

9.       Древнейшие города Мезоамерики

10.    Предания и мифы народов доколумбовой Америки и их отражение в современной культуре

11.    Фрески острова Санторин

12.    Неразгаданная тайна эгейской письменности

13.    Ансамбли Пергама и Александрии

14.    Мастера древнегреческой вазописи

15.    Прогулка по античному Риму

16.    Мотивы и образы античной живописи в произведениях русского искусства

17.    Рождение античного театра

18.    Лирическая поэзия Древней Греции

19.    Мерцающий свет византийских мозаик

20.    Храмы и мозаики Равенны

21.    Общность и национальная самобытность романского стиля в различных регионах средневековой Европы

22.    В лучах «пламенеющей готики»

23.    Готический собор как образ мира и воплощение синтеза искусств

24.    Театральное искусство Средних веков

25.    Стилевые особенности Софийских соборов Константинополя, Киева и Великого Новгорода

26.    Архитектурный ансамбль Московского Кремля и его зодчие

27.    Истоки русского театра

28.    Драматургическое творчество Симеона Полоцкого

29.    Образ Индии в творчестве Н.К. Рериха

30.    Искусство индийской книжной миниатюры

31.    Китайские мотивы в архитектуре Петергофа и Ораниенбаума

32.    Философия и мифология в садово-парковом искусстве Японии

33.    Магия слова в искусстве ислама

34.    Рубаи Омара Хайяма

35.    Образ Человека на фресках Джотто капеллы дель Арена в Падуе

36.    Великие творения Филиппо Брунеллески

37.    Идеи гуманизма в творчестве художников Высокого Возрождения

38.    Мир героев Тициана и Шекспира

39.    Творчество Босха и сюрреализм С. Дали

40.    Искусство итальянской комедии дель арте

41.    Влияние стиля барокко на русское искусство XVII в.

42.    Рим – столица архитектурного барокко

43.    Портретное искусство Питера Рубенса

44.    Мифологические и библейские сюжеты как отражение трагедий и драм современного человека в произведениях Рембрандта

45.    Библейское Слово в музыке Баха

46.    Человек, природа, общество в эстетической программе классицизма

47.    Версаль как модель гармонии и красоты мира

48.    Никола Пуссен и Античность: героика сюжетов и образы

49.    Поэтика пейзажных парков России

50.    Образ дворянина в произведениях портретного искусства XVIII в.

51.    Академическая живопись в России

52.    Романтизм как метод и стилистическое направление в искусстве

53.    Борьба Г. Курбе против салонного искусства

54.    История и реальность в произведениях О. Домье

55.    Социальная тематика в творчестве русских художников-передвижников

56.    Художники русского импрессионизма: К.А. Коровин, В.А. Серов, И.Э. Грабарь

57.    Формирование стиля модерн в европейском искусстве рубежа XIX – XX вв.

58.    Рождение сюрреализма и его влияние на развитие различных видов искусства

59.    Истоки русского авангарда

60.    Абстракционизм как особый способ видения мира в искусстве

61.    Влияние Октябрьской революции 1917 г. на развитие изобразительного искусства

62.    Основные принципы архитектуры и их воплощение в творчестве Лё Корбюзье

63.    Значение Татлина в развитии искусства дизайна и архитектуры

64.    Музей современного искусства Гуггенхейма

65.    Архитектурные фантазии Ф.Л. Райта

66.    Шедевры итальянского неореализма

67.    Феномен бардовской песни

68.    Особенности симфонического творчества Шостаковича

69.    Первая симфония А.Г. Щнитке (1972)

70.    Вокальный цикл Прокофьева на стихи А.А. Ахматовой

71.    Рок-опера как музыкально-драматический жанр

72.    Спиричуэл и блюзы

Перечень рекомендуемой литературы

и технических средств обучения

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.            Данилова Г.И. Мировая художественная культура. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. – М., 2014.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

2.            Анвин С. Основы архитектуры. – СПб, 2012.

3.            Библейские фразеологизмы в русской и европейской культуре. / К.Н. Дубровина. -  М.: ФЛИНТА: Наука, 2012.

4.            Букварь школьника. Язык славян. – М., 2011.

5.            Ван Гог. Жизнь и творчество в 500 картинах. – М., 2014.

6.            Все о стилях в мировой архитектуре. – Вильнюс, 2012.

7.            Вся история искусства. Живопись. Архитектура. Скульптура. Декоративное искусство. – М., 2011.

8.            Громова Е.В., Торопыгина М.Ю.. Аксенюк О.Н. Гении импрессионизма. – М., 2014.

9.            Дорофеева Т.В. Библия в зеркале культуры. УМК для общеобразовательных учреждений. – Воронеж, 2011.

10.          Евстратова Е.Н. Шедевры русских художников. – М., 2013.

11.          Ефремова А.А. Шедевры русской иконописи. – М., 2012.

12.          Ильина Т.В. История искусства Западной Европы. От античности до наших дней. Учебник. – М., 2013.

13.          Ильина Т.В. История отечественного искусства. От Крещения Руси до начала 3-го тысячелетия. Учебник. – М., 2013.

14.          Искусство Японии, Китая и Кореи. – М., 2014.

15.          Микеланджело. Жизнь и творчество в 500 картинах. – М., 2013.

16.          Монэ. Жизнь и творчество в 500 картинах. – М., 2014.

17.          Морозова О.В. Шедевры европейских художников. – М., 2013.

18.          Мусский С.А. 100 великих людей. – М.. 2011.

19.          Померанц Г.С., Миркина З.А. Великие религии мира. – СПб. 2012.

20.          Рембрандт. Жизнь и творчество в 500 картинах. – М., 2014.

21.          Русская икона / ред. Т.Каширина. – М., 2011.

22.          Сингаевский В.Н. Самые интересные путешествия. – М., 2012.

23.          Синельникова Н.А. Импрессионизм. Очарованное мгновение. – М., 2014.

24.          Скульптура. Энциклопедия. Ред. И.Хлебнова М., 2012.

25.          Сто великих тайн древнего мира. \ Непомнящий Н.Н. – М.: Вече, 2015.

26.          Сурина М.О. Цвет и символ в искусстве. – Ростов-на-Дону, 2011.

27.          Третьяков Н.Н. Образ в искусстве. – М., 2011.

28.          Фролова Е.А. 100 самых удивительных достижений современной архитектуры. – М., 2012.

29.          Харун У. Путеводитель по стилю Ар Нуво. – М., 2013.

30.          Хоффман М. 100 чудес мира. – М., 2011.

31.          Шедевры русской архитектуры / ред. О.Сахнюк. – М., 2011.

32.          Шедевры русской живописи / ред. О.Сахнюк. – М., 2012.

33.          Эрмитаж. Искусство от А до Я. – СПб, 2011.

34.          Японское искусство. – М., 2011.

СЛОВАРИ.

35.          Коновалов Э.Г. Новый полный биографический словарь русских художников. – М., 2012.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

36.          Муртазина М.Ф. Электронное приложение к учебному пособию «Основы исламской культуры». – М., 2011.

37.          Пивоваров Б. Православная культура России. – Электронное учебное пособие для 10-11 классов. – Новосибирск, 2011.

38.          Скоробогатова В.Д. Мультимедийное приложение к экспериментальному учебному пособию «Православная культура в 10-11 классах». – Ульяновск, 2009.

39.          ЦОР «Мировая художественная культура»

40.          ЦОР «МХК 10-11» ЗАО «Инфостудия Экон»

41.          ЦОР Кирилл и Мефодий  «Шедевры русской живописи»

42.          ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

43.          ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»

44.          Чимитдоржиева В.Л. Электронное приложение к учебному пособию «Основы буддистской культуры» – М., 2011.

45.          Членова М.А. Электронное приложение к учебному пособию «Основы иудейской культуры». – М., 2011.

46.          ЭСУН «История искусства» 10-11 класс