- 13.05.2017
- 6773
- 30
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«КРАСНОДАРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 01.03. (о) ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
«Общеобразовательный цикл»
образовательной программы среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
по специальности 43.02.11 «Гостиничный сервис»
профиль получаемого профессионального образования –
социально-экономический
Краснодар, 2016 г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» предназначена для реализации образовательной программы среднего профессионального образования по программе подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования. Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413) и требований ФГОС среднего профессионального образования по специальности 43.02.11 «Гостиничный сервис» (приказ Минобрнауки № 475 от 07.05.2014) социально-экономического профиля профессионального образования; РУП № 87 от 27.06.2016 г.; на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» для профессиональных образовательных организаций, разработанной ФГАУ «ФИРО» протокол № 3 от 21 июля 2015 г.
Организация-разработчик: ГАПОУ КК КГТК
|
Разработчик: Путылина В. Г., преподаватель ГАПОУ КК КГТК |
____________ (подпись) |
|
Рецензенты:
Дегтерёва О. Н., преподаватель высшей категории ГБПОУ КК ККЭП. Квалификация по диплому: филолог, преподаватель английского языка, переводчик. |
____________ (подпись) |
|
Кистанова М.В. преподаватель первой категории, ГБПОУ КК КИТТ . Квалификация по диплому: филолог, преподаватель немецкого языка и литературы. |
____________ (подпись) |
1. Пояснительная записка………………………………………………………………………….4
2. Общая характеристика учебной дисциплины «Иностранный язык»………………………...5
3. Место учебной дисциплины в учебном плане…………………………………………...........8
4. Результаты освоения учебной дисциплины……………………………………………………8
5. Содержание учебной дисциплины…………………………………………………………….11
6. Система оценки достижения планируемых результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины…………………………………………………………………………...13
7. Характеристика основных видов учебной деятельности………………………………….....13
8. Тематическое планирование…………………………………………………………………...18
9. Содержание учебной дисциплины с учетом профиля профессионального образования….24
10. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Иностранный язык»…………………………………………………………….53
11. Лист изменений…………………………………………………………………………………56
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» предназначена для изучения иностранного языка в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего профессионального образования по программе подготовки специалистов среднего звена на базе основного образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Иностранный язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования 43.02.11 «Гостиничный сервис» (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259).
Содержание программы учебной дисциплины «Иностранный язык» направлено на достижение следующих целей:
• формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
• формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
• формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;
• воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;
• воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС); программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).
Программа учебной дисциплины «Иностранный язык» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, тематику практических занятий, виды самостоятельных работ, распределение учебных часов с учетом специфики программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
Программа предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные различия между существующими вариантами английского языка.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования.
Иностранный язык как учебная дисциплин характеризуется:
• направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;
• интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);
• полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:
• лингвистической — расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;
• социолингвистической — совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
• дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;
• социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
• социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
• стратегической — совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
• предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Иностранный язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины «Иностранный язык» делится на основное, которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально направленное, предназначенное для освоения профессий СПО и специальностей СПО технического, естественно-научного, социально-экономического и гуманитарного профилей профессионального образования.
Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности следующих практических умений:
• волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
• заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
• написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;
• составить резюме.
Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи.
При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
• аутентичность;
• высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения;
• познавательность и культуроведческая направленность;
• обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др.
Содержание учебной дисциплины «Иностранный язык» предусматривает освоение текстового и грамматического материала.
Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200—250 слогов в минуту.
Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
• обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи;
• включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины, а также основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
• вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами;
• заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы)
Грамматический материал включает следующие основные темы.
Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными.
Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there + to be.
Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . as.
Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место, направление.
Предлог. Предлоги времени, места, направления и др.
Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обо- значение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова — маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, про- шедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/ may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.
Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные пред- ложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Условные предложения. Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . . и др.).
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
Учебная дисциплина «Иностранный язык» является учебным предметом обязательной предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Иностранный язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППССЗ СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).
В учебных планах ППССЗ место учебной дисциплины «Иностранный язык» — в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
Освоение содержания учебной дисциплины «Иностраннный язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
– сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
– сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
– развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
– умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
– владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
– владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
– достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
– сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Введение
Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Иностранный язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
Практические занятия
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.
Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.).
Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).
Распорядок дня студента колледжа. Хобби, досуг.
Описание местоположения объекта (адрес, как найти). Магазины, товары, совершение покупок.
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. Экскурсии и путешествия.
Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство. Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности.
Обычаи, традиции, поверья народов России и англоговорящих стран. Жизнь в городе и деревне.
Тематика индивидуальных проектов
1. The Importance of Introductions and Greetings.
Значимость знакомства и приветствия.
2. In the World of English Names.
В мире английских имен.
3.Appearance Rules the World: The Way We Look
Внешность правит миром: как мы выглядим.
4. Which is More Important: Appearance or Personality?
Что важнее: внешность или характер?
5. Health is the Greatest Wealth. Sports and Games in our Life.
Здоровье – величайшее богатство. Спорт и игры в нашей жизни.
6. My House is My Fortress. Houses around the World.
Мой дом – моя крепость. Дома мира.
7. Eating Traditions. Don’t live to eat, but eat to live.
Пищевые традиции. Не жить, чтобы есть, а есть, чтобы жить.
8. Seasons and Weather. English and Russian Weather.
Времена года и погода. Английская и русская погода.
9. History of Education. Educational Institutions around the World.
История образования. Образовательные учреждения мира.
10. Education in Great Britain and in Russia.
Образование в Великобритании и России.
11. The World of Jobs. Choosing a Career.
Мир профессий. Выбор карьеры.
12. The Importance of Friendship. Friends are born, not made.
Значимость дружбы. Друзьями рождаются, а не становятся.
13. Hobbies Differ Like Tastes.
Увлечения различаются, как и вкусы людей.
14. The World of Travelling. Travelling abroad.
Мир путешествий. Путешествия заграницу.
15. London’s Places of Interest.
Достопримечательности Лондона.
16. Krasnodar’s Places of Interest.
Достопримечательности Краснодара.
17. Discovering Celebrity Life.
Открывая звездную жизнь.
18. In the World of English Idioms.
В мире английских идиом.
19. The Importance of Phrasal Verbs.
Значимость фразовых глаголов.
20. The Article as an Indicator of Nouns.
Артикль, как показатель существительных.
21. The Possessive Case and the Plural of Nouns.
Притяжательный падеж и множественное число существительных.
22. The Importance of Word Order in the English Sentence.
Важность порядка слов в английском предложении.
23. In the World of English Questions.
В мире английских вопросов.
24. In the World of Tenses of Active Voice.
В мире времен действительного залога.
25. The Importance of English as an International Language of the World.
Значимость английского языка как международного языка мира.
6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
Основные показатель оценки результата |
Оценка |
|
Студент обладает систематическим и глубоким знанием учебно-программного материала; умеет свободно выполнять задания, предусмотренные программой; усвоил основную и знаком с доп. литературой, рекомендованной программой, усвоил взаимосвязь основных понятий дисциплины и их знаний для приобретаемой профессии, проявил творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала. |
5 (отлично) |
|
Студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняет предусмотренные в программе задания, усвоил основную литературу, рекомендованную программой. Показал систематический характер знаний по дисциплине и способен к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности. |
4 (хорошо) |
|
Студент, обнаруживает знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляется с выполнением заданий, предусмотренных программой, знаком с основной литературой, рекомендованной программой. Однако, допустил погрешности в ответе и при выполнении практических заданий. |
3 (удовлетворительно) |
|
Студент обнаруживает пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допускает принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, не может продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине |
2 (неудовлетворительно) |
7. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
|
Содержание обучения |
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий) |
|
Виды речевой деятельности |
|
|
Аудирование |
Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушан- ной информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного |
|
Говорение: • монологическая речь
• диалогическая речь |
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) раз- личного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять вопросы для интервью. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.
Уточнять и дополнять сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами. Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. |
|
Чтение: • просмотровое
• поисковое
• ознакомительное
• изучающее |
Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным.
Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам.
Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста |
|
Письмо |
Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера). Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил). Готовить текст презентации с использованием технических средств. |
|
Речевые навыки и умения |
|
|
Лексические навыки |
Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.). Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)). Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование). Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.). Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.) |
|
Грамматические навыки |
Знать основные различия систем английского и русского языков: • наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.); • различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи). Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста |
|
Орфографические навыки |
Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю. |
|
Произносительные навыки |
Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопроси- тельного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного |
|
Специальные навыки и умения |
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др. |
8. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
8.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Объем часов |
|
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
175 |
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
117 |
|
|
в том числе: |
|
|
|
лабораторные занятия |
не предусмотрено |
|
|
практические занятия |
117 |
|
|
контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
курсовая работа (проект) |
не предусмотрено |
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
58 |
|
|
в том числе: |
|
|
|
Составление предложений по грамматической теме |
5 |
|
|
Подготовка информационного устного сообщения |
2 |
|
|
Составление диалогов по теме |
2 |
|
|
Перевод текста |
3 |
|
|
Составление презентаций |
4 |
|
|
Составление кроссвордов и ответов к ним |
2 |
|
|
Написание сочинения |
1 |
|
|
Выполнение индивидуального проекта |
39 |
|
|
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) |
не предусмотрено |
|
|
Итоговая аттестация в форме
|
Дифференцированный зачет |
|
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» в пределах освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет 175 часов, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 117 часов, внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 58 часов.
8.2. Тематический план общеобразовательной учебной дисциплины
«Иностранный язык»
|
№ темы |
Наименование разделов и тем |
Максим. нагрузка |
Количество часов аудиторной нагрузки |
Самостоятельная работа |
||
|
теоретич.обучение. |
Практические работы |
Лабораторные работы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1 Вводно-коррективный курс. Теория и практика фонетической системы, произношения, ударения, правил чтения и интонационных особенностей иностранного языка. |
7 |
|
6 |
|
1 |
|
|
1.1 |
Английский алфавит: буквы, звуки. Транскрипция. |
1 |
|
1 |
|
|
|
1.2 |
Особенности английского произношения. |
1 |
|
1 |
|
|
|
1.3 |
Правила чтения. |
1 |
|
1 |
|
|
|
1.4 |
Правила устной речи. |
1 |
|
1 |
|
|
|
1.5 |
Разговорные клише. Диалоги. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
1.6 |
Разговорные клише. Диалоги. |
1 |
|
1 |
|
|
|
Раздел 2 Основной развивающий курс. Части речи и конструкции английского языка. Я, моя семья, друзья. Дом и колледж. |
65 |
|
45 |
|
20 |
|
|
2.1 |
Местоимения: личные, притяжательные и возвратные. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.2 |
Местоимения: вопросительные и указательные. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.3 |
Употребление местоимений в предложениях. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.4 |
Местоимения: личные, притяжательные, возвратные и указательные. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.5 |
Повелительное наклонение. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.6 |
Порядок слов в английском предложении. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.7 |
Виды глаголов: глагол-связка, модальные, вспомогательные, смысловые. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.8 |
Многофункциональные глаголы to be/ to have/ to do. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.9 |
Описание внешности. Глагол-связка. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.10 |
Внешность и характер. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.11 |
Многофункциональные глаголы в предложениях. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.12 |
About myself. О себе. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.13 |
The Present Simple. Настоящее простое время. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.14 |
My family. Моя семья. |
3 |
|
1 |
|
2 |
|
2.15 |
Числительные: количественные и порядковые. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.16 |
Числительные: простые дроби и десятичные дроби. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.17 |
Даты, время. Предлоги времени. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.18 |
Числительные. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.19 |
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.20 |
Множественное число существительных.
|
1 |
|
1 |
|
|
|
2.21 |
Притяжательный падеж существительных. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.22 |
Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных. |
3 |
|
1 |
|
2 |
|
2.23 |
Определенный и неопределенный артикли. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.24 |
Отсутствие артиклей. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.25 |
Употребление артиклей в предложениях. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.26 |
Артикли: определенный, неопределенный и нулевой. |
3 |
|
1 |
|
2 |
|
2.27 |
Конструкция There is/ There are. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.28 |
Употребление конструкции There is/ There are в предложениях. Перевод. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.29 |
Little/ few/ many/ much. A little/ a few/ a lot of. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.30 |
Конструкция There is/ There are. Little/ few/ many/ much. A little/ a few/ a lot of. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.31 |
My flat. My house. Моя квартира. Мой дом. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.32 |
My house is my fortress. Мой дом – моя крепость. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.33 |
Неопределенные и отрицательные местоимения. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.34 |
Употребление простых и производных неопределенных местоимений в предложениях. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.35 |
My college. Мой колледж. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.36 |
My working day. Мой рабочий день. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.37 |
My day off. Мой выходной. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.38 |
My working day and my day off. Мой рабочий день и мой выходной. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.39 |
My friends. Мои друзья. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.40 |
Friendship. Дружба. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.41 |
Love, like, enjoy + infinitive/ Ving. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.42 |
Love, like, enjoy + infinitive/ Ving в упражнениях. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.43 |
My hobby. Хобби. |
1 |
|
1 |
|
|
|
2.44 |
Hobbies and leisure. Увлечения и досуг. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
2.45 |
Discovering Celebrity Life (class project). Итоговое занятие |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
Раздел 3 Travelling. Sports. Shops. Путешествие. Спорт. Магазины. Вопросы. Степени сравнения прилагательных и наречий. Предлоги. |
38 |
|
25 |
|
13 |
|
|
3.1 |
Основные типы вопросов: общие и альтернативные. |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.2 |
Основные типы вопросов: разделительные и специальные. |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.3 |
How do I get there? Как мне туда добраться? |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.4 |
Наречия, предлоги и выражения места и направления. |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.5 |
Основные типы вопросов: вопросы к подлежащему. |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.6 |
Основные типы вопросов: общие, разделительные, альтернативные и специальные. |
3 |
|
1 |
|
2 |
|
3.7 |
Eating Traditions. Пищевые традиции. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
3.8 |
Meals: British and Russian. Приемы пищи: в Британии и в России. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
3.9 |
Shops and Shopping. Магазины и покупки.
|
1 |
|
1 |
|
|
|
3.10 |
Shops and Shopping. Магазины и покупки.
|
2 |
|
1 |
|
1 |
|
3.11 |
Степени сравнения прилагательных и наречий. Исключения. |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.12 |
Сравнительная степень и превосходная. |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.13 |
Сравнительные конструкции “as…as/ not so…as”. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
3.14 |
Степени сравнения прилагательных и наречий, сравнительные конструкции. |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.15 |
Travelling. Путешествие. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
3.16 |
Planning a Trip. Планирование поездки. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
3.17 |
Предлоги, обозначающие место и направление движения. |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.18 |
Предлоги, обозначающие место и направление движения в упражнениях. |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.19 |
The world of travelling. Мир путешествий. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
3.20 |
Sports and Games. Спорт и игры. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
3.21 |
Sports on land, in water, in the air. Спорт на земле, в воде и в воздухе. |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.22 |
Health is the greatest wealth. Здоровье – величайшее богатство. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
3.23 |
Olympic games. Олимпийские игры. |
1 |
|
1 |
|
|
|
3.24 |
Seasons and Weather. Времена года и погода. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
3.25 |
English and Russian weather. Английская и русская погода. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
Раздел 4 Russia and Great Britain. Россия и Великобритания. Active and Passive Voice. Действительный и страдательный залог. Modal Verbs. Модальные глаголы. |
65 |
|
41 |
|
24 |
|
|
4.1 |
Present Simple. Настоящее простое время. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.2 |
Present Simple Negative and Questions. Настоящее простое время: отрицания и вопросы. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.3 |
Man and Nature. Человек и природа. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.4 |
Our Planet in Danger. Наша планета в опасности. |
3 |
|
1 |
|
2 |
|
4.5 |
Правильные и неправильные глаголы. Конструкция used to + инфинитив. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.6 |
Past Simple. Простое прошедшее время. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.7 |
Present and Past Simple. Простое настоящее время и простое прошедшее время. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.8 |
Future Simple. Простое будущее время. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.9 |
Present/ Past/ Future Simple. Простое настоящее, прошедшее и будущее время. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.10 |
Present/ Past/ Future Simple. Простое настоящее, прошедшее и будущее. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.11 |
Great Britain. Великобритания. |
3 |
|
1 |
|
2 |
|
4.12 |
Places of Interest of Great Britain. Достопримечательности Великобритании. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.13 |
London is the capital of Great Britain. Лондон – столица Великобритании. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.14 |
Places of Interest of London. Достопримечательности Лондона. |
3 |
|
1 |
|
2 |
|
4.15 |
Present Progressive. Настоящее продолженное время. Конструкция to be going to. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.16 |
Past Progressive. Прошедшее продолженное время. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.17 |
Future Progressive. Будущее продолженное время. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.18 |
Present/ Past/ Future Progressive. Настоящее, прошедшее и будущее продолженное. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.19 |
The Russian Federation. Российская Федерация. |
3 |
|
1 |
|
2 |
|
4.20 |
Places of Interest of Russia. Достопримечательности России. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.21 |
Moscow is the capital of Russia. Москва – столица России. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.22 |
The Gerund. Герундий. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.23 |
The countryside or the big city? Сельская местность или большой город? |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.24 |
Krasnodar is the City where I Study. Краснодар – город, где я учусь. |
3 |
|
1 |
|
2 |
|
4.25 |
Modal Verbs. Модальные глаголы. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.26 |
Customs, Traditions and Superstitions. Обычаи, традиции и суеверия. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.27 |
Art and Culture. Education. Искусство и культура. Образование. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.28 |
Conditional Sentences. Условные предложения. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.29 |
Conditional Sentences. Условные предложения. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.30 |
Wonders of the World. Чудеса мира. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.31 |
Around the World Miracles. Вокруг чудес мира. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.32 |
Present Simple and Present Progressive. Настоящее простое и продолженное время. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.33 |
Past Simple and Past Progressive. Прошедшее простое время и прошедшее продолженное. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.34 |
The Passive Voice. Страдательный залог. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.35 |
The Passive Voice. Страдательный залог. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.36 |
The way into a career. Путь к карьере. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.37 |
CV or Resume. Краткая биография или резюме. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.38 |
My profession. Моя профессия. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.39 |
The Perfect Tenses. Совершенные времена. |
2 |
|
1 |
|
1 |
|
4.40 |
The Perfect Tenses. Совершенные времена. |
1 |
|
1 |
|
|
|
4.41 |
Дифференцированный зачёт. |
1 |
|
1 |
|
|
|
|
ИТОГО |
175 |
|
117 |
|
58 |
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
Раздел 1 Вводно-коррективный курс. Теория и практика фонетической системы, произношения, ударения, правил чтения и интонационных особенностей иностранного языка. |
|
7 |
|
|
Тема 1.1 Английский алфавит: буквы, звуки. Транскрипция. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Английский алфавит: буквы и звуки. Транскрипция. Фонетические понятия. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 1.2 Особенности английского произношения. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Изучить правила произношения английских звуков. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 1.3 Правила чтения. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Изучить основные правила чтения букв и буквосочетаний английского языка. Ввести понятия слог и ударение. Познакомить с типами слогов. |
1 |
1,2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 1.4 Правила устной речи. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Познакомить с правилами устной речи: интонацией, нисходящим и восходящим тонами, ударениями, ритмом, ассимиляцией. |
1 |
1,2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 1.5 Разговорные клише. Диалоги. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Разговорные клише: при встрече и прощании, поздравления и комплементы, сочувствие, предложение помощи, благодарность и извинения, фразы согласия и несогласия, восторг и удивление, совет и предложение. Составление диалогов. |
1 |
1,2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление диалогов. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 1.6 Разговорные клише. Диалоги. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Разговорные клише: при встрече и прощании, поздравления и комплементы, сочувствие, предложение помощи, благодарность и извинения, фразы согласия и несогласия, восторг и удивление, совет и предложение. Составление диалогов. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
не предусмотрено |
|
|
|
Раздел 2 Основной развивающий курс. Части речи и конструкции английского языка. Я, моя семья, друзья. Дом и колледж. |
|
65 |
|
|
Тема 2.1 Местоимения: личные, притяжательные и возвратные.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Личные, притяжательные и возвратные местоимения. Составление грамматической таблицы. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.2 Местоимения: вопросительные и указательные.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Указательные и вопросительные местоимения. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.3 Употребление местоимений в предложениях.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Употребление личных, притяжательных, возвратных, указательных и вопросительных местоимений. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.4 Местоимения: личные, притяжательные, возвратные и указательные.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Личные, притяжательные, возвратные, указательные и вопросительные местоимения. Устный опрос и письменная проверочная работа по теме. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.5 Повелительное наклонение.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Образование и использование повелительного наклонения. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.6 Порядок слов в английском предложении.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Порядок слов в предложении. Выполнение грамматических упражнений. Построение и разбор предложений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление предложений. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 2.7 Виды глаголов: глагол-связка, модальные, вспомогательные, смысловые.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Знакомство с видами глаголов английского языка. Спряжение глаголов и использование глаголов в устной и письменной речи. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление таблицы глаголов. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 2.8 Многофункциональные глаголы to be/ to have/ to do.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Глаголы to be/ to have/ to do в Present, Past, Future Simple. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.9 Описание внешности. Глагол-связка.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики «Описание внешности». Глагол-связка. Составление собственных описаний внешности. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление описаний внешности знаменитостей. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 2.10 Внешность и характер. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме «Характер». Составление портретов. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление кроссвордов. Выполнение индивидуального проекта |
1 |
3 |
|
|
Тема 2.11 Многофункциональные глаголы в предложениях.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Употребление многофункциональных глаголов в предложениях. Выполнение поверочной письменной работы, устный опрос по теме. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.12 About myself. О себе.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение лексики по теме:«About myself. О себе». Чтение и перевод текста. Ответы на вопросы. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Написание сочинения «About myself. О себе». |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 2.13 The Present Simple. Настоящее простое время.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Изучение правил использования Present Simple. Выполнение подстановочных и трансформационных грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.14 My family. Моя семья.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение лексики по теме:«My family. Моя семья». Чтение и перевод текста. Ответы на вопросы. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление кроссворда или родословного древа. |
2 |
1, 2 |
|
|
Тема 2.15 Числительные: количественные и порядковые.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Числительные: количественные и порядковые, образование. Составление таблицы. Выполнение упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.16 Числительные: простые дроби и десятичные дроби.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Простые и десятичные дроби. Выполнение упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.17 Даты, время. Предлоги времени. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Даты, время. Предлоги времени. Грамматические упражнения. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.18 Числительные.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Устный опрос, проверочная работа по теме «Числительные». |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.19 Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выполнение упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.20 Множественное число существительных.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Образование множественного числа. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.21 Притяжательный падеж существительных.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Образование и употребление притяжательного падежа. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.22 Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Исключения. Слова, употребляющиеся только в единственном или только во множественном числе. Выполнение упражнений по образованию множественного числа и притяжательного падежа. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение грамматических упражнений. Выполнение индивидуального проекта. |
2 |
1, 2 |
|
|
Тема 2.23 Определенный и неопределенный артикли.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Употребление определенного и неопределенного артикля. Составление таблицы. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.24 Отсутствие артиклей.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Случаи отсутствия артикля. Продолжение составления таблицы. |
1 |
1, 3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.25 Употребление артиклей в предложениях.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Выполнение грамматических упражнений по теме «Артикли». |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.26 Артикли: определенный, неопределенный и нулевой.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Устный опрос, проверочная работа по теме «Артикли». |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение грамматических упражнений. Выполнение индивидуального проекта. |
2 |
1, 2 |
|
|
Тема 2.27 Конструкция There is/ There are.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Конструкция There is/ There are (Present, Past, Future Simple): употребление. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.28 Употребление конструкции There is/ There are в предложениях. Перевод. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Конструкция There is/ There are (Present, Past, Future Simple): употребление и перевод. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.29 Little/ few/ many/ much. A little/ a few/ a lot of. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Little/ few/ many/ much. A little/ a few/ a lot of: употребление. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.30 Конструкция There is/ There are. Little/ few/ many/ much. A little/ a few/ a lot of. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Конструкция There is/ There are (Present, Past, Future Simple): употребление и перевод. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление предложений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 2.31 My flat. My house. Моя квартира. Мой дом.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: My flat. My house. Моя квартира. Мой дом. Введение и активизация лексики, чтение и перевод текста. |
1 |
1,2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.32 My house is my fortress. Мой дом – моя крепость.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Беседа по теме «My house is my fortress. Мой дом – моя крепость». Ответы на вопросы. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Перевод текста. Выполнение индивидуального проекта |
1 |
3 |
|
|
Тема 2.33 Неопределенные и отрицательные местоимения.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Some, any, no. Somebody, someone, something. Anybody, anyone, anything. Nobody, none, nothing. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.34 Употребление простых и производных неопределенных местоимений в предложениях. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Употребление простых и производных неопределенных местоимений в предложениях. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.35 My college. Мой колледж. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме «My college. Мой колледж». Чтение, перевод текста. Ответы на вопросы. |
1 |
1,2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление словаря по теме. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 2.36 My working day. Мой рабочий день. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме «My working day. Мой рабочий день». Чтение, перевод, беседа по тексту. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление диалогов по теме «My working day. Мой рабочий день». |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 2.37 My day off. Мой выходной. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме «My day off. Мой выходной». Чтение, перевод, беседа по тексту. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление диалогов по теме «My day off. Мой выходной». |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 2.38 My working day and my day off. Мой рабочий день и мой выходной.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Ответы на вопросы. Беседа по темам «My working day. Мой рабочий день» и «My day off. Мой выходной». |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.39 My friends. Мои друзья.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение лексики по теме: «My friends. Мои друзья». Чтение, перевод текста. Выполнение лексических упражнений. |
1 |
1, 2, 3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.40 Friendship. Дружба.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Ответы на вопросы. Беседа по теме: «Дружба». |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Поиск пословиц по теме «Friendship. Дружба». Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 2.41 Love, like, enjoy + infinitive/ Ving.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Love, like, enjoy + infinitive/ Ving. Употребление. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.42 Love, like, enjoy + infinitive/ Ving в упражнениях.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Love, like, enjoy + infinitive/ Ving. Выполнение упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление предложений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 2.43 My hobby. Хобби.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме «My hobby. Хобби». Чтение, перевод текста. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 2.44 Hobbies and leisure. Увлечения и досуг.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: My hobby. Хобби. Ответы на вопросы, составление рассказов. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление рассказа. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 2.45 Discovering Celebrity Life (class project). Итоговое занятие.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Discovering Celebrity Life. Ответы на вопросы. Представления по группам. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление сообщений. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Раздел 3 Travelling. Sports. Shops. Путешествие. Спорт. Магазины. Вопросы. Степени сравнения прилагательных и наречий. Предлоги. |
|
38 |
|
|
Тема 3.1 Основные типы вопросов: общие и альтернативные.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Общие и альтернативные вопросы: образование и употребление. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.2 Основные типы вопросов: разделительные и специальные.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Разделительные и специальные вопросы: образование и употребление. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.3 How do I get there? Как мне туда добраться?
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение лексики по теме «How do I get there? Как мне туда добраться?» Чтение и перевод текста. Беседа по теме. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.4 Наречия, предлоги и выражения места и направления.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Наречия, предлоги и выражения места и направления. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.5 Основные типы вопросов: вопросы к подлежащему.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Схема построения вопросов к подлежащему. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.6 Основные типы вопросов: общие, разделительные, альтернативные и специальные. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Основные типы вопросов: общие, разделительные, альтернативные и специальные. Устный опрос. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся : Составление вопросов. Выполнение индивидуального проекта. |
2 |
1, 2 |
|
|
Тема 3.7 Eating Traditions. Пищевые традиции. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме «Eating Traditions. Традиции в питании». Чтение и перевод текста. |
1 |
1, 2, 3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление кроссвордов. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 3.8 Meals: British and Russian. Приемы пищи: в Британии и в России.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Meals in Russia. Еда в России. Meals in England. Еда в Англии. Чтение и перевод текста. Беседа. |
1 |
1, 2, 3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление таблицы приемов пищи в Великобритании и в России. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 3.9 Shops and Shopping. Магазины и покупки.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Shops and shopping. Введение и активизация лексики. Чтение и перевод текста. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.10 Shops and Shopping. Магазины и покупки.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Shops and shopping. Ответы на вопросы, беседа, выполнение лексических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление словаря. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 3.11 Степени сравнения прилагательных и наречий. Исключения.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Степени сравнения прилагательных и наречий: сравнительная и превосходная. Образование и употребление. Исключения. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.12 Сравнительная степень и превосходная.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Сравнительная и превосходная степени сравнения. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.13 Сравнительные конструкции «as…as/ not so…as». |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Сравнительные конструкции «as…as/ not so…as». Степени сравнения прилагательных: выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление предложений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 3.14 Степени сравнения прилагательных и наречий, сравнительные конструкции.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Устный опрос по теме или письменная проверочная работа. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.15 Travelling. Путешествие.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение лексики по теме: «Путешествие», чтение и перевод теста. Лексические упражнения. Употребление предлогов, обозначающих место и направление движения. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Лексические упражнения. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 3.16 Planning a Trip. Планирование поездки.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме «Planning a Trip. Планирование поездки». Чтение и перевод текста, беседа. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Перевод текста. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 3.17 Предлоги, обозначающие место и направление движения.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Предлоги, обозначающие место и направление движения. Употребление предлогов в предложениях. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.18 Предлоги, обозначающие место и направление движения в упражнениях.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Предлоги, обозначающие место и направление движения. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.19 The World of Travelling. Мир путешествий.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме «The World of Travelling. Мир путешествий». Чтение и перевод текста. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Пересказ текста. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 3.20 Sports and Games. Спорт и игры.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «Sports and Games. Виды спорта и игры». Введение и активизация лексики. Чтение и перевод текста. Беседа. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Перевод текста. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 3.21 Sports on land, in water, in the air. Спорт на земле, в воде и в воздухе.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «Sports on land, in water, in the air. Спорт на земле, в воде и в воздухе». Чтение текста, перевод, выполнение лексических упражнений. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.22 Health is the greatest wealth. Здоровье – величайшее богатство. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «Health is the greatest wealth. Здоровье – величайшее богатство». Чтение и перевод текста. Ответы на вопросы, беседа. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Перевод текста. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 3.23 Olympic games. Олимпийские игры.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «Olympic games. Олимпийские игры». Введение и активизация лексики. Чтение и перевод текста, беседа. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 3.24 Seasons and Weather. Времена года и погода. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «Seasons and Weather. Времена года и погода». Чтение, перевод текста. Лексические упражнения. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление словаря. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 3.25 English and Russian Weather. Английская и русская погода. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «Weather in Russia and in Great Britain. Погода в России и Великобритании». Чтение, перевод текста. Сравнительная характеристика погоды. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Перевод текста. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Раздел 4 Russia and Great Britain. Россия и Великобритания. Active and Passive Voice.Действительный и страдательный залог. Modal Verbs. Модальные глаголы.
|
|
65 |
|
|
Тема 4.1 Present Simple. Настоящее простое время.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: The Present Simple Tense: образование, употребление, наречия времени. Грамматические упражнения. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.2 Present Simple Negative and Questions. Настоящее простое время: отрицания и вопросы. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Present Simple Negative and Questions. Настоящее простое время: отрицания и вопросы: образование и употребление. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.3 Man and Nature. Человек и природа. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «Man and Nature. Человек и природа». Выполнение лексических упражнений, ответы на вопросы. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Перевод текста. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 4.4 Our Planet in Danger. Наша планета в опасности. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «Our Planet in Danger. Наша планета в опасности». Выполнение лексических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление устного сообщения. |
2 |
3 |
|
|
Тема 4.5 Правильные и неправильные глаголы. Конструкция used to + инфинитив. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Правильные и неправильные глаголы, таблица неправильных глаголов. Конструкция used to + инфинитив. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.6 Past Simple. Простое прошедшее время. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: The Past Simple Tense: образование, употребление, наречия времени. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.7 Present and Past Simple. Простое настоящее время и простое прошедшее время. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Present and Past Simple. Простое настоящее время и простое прошедшее время. Сравнительная характеристика, выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
|
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.8 Future Simple. Простое будущее время. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: The Future Simple Tense: образование, употребление, наречия времени. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.9 Present/ Past/ Future Simple. Простое настоящее, прошедшее и будущее время. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: The Present, Past and Future Simple Tenses. Времена группы Simple. Составление грамматической таблицы. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление предложений. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 4.10 Present/ Past/ Future Simple. Простое настоящее, прошедшее и будущее время. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: The Present, Past and Future Simple Tenses. Времена группы Simple. Повторение, выполнение проверочной работы по теме. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.11 Great Britain. Великобритания. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”. Чтение, перевод, пересказ текста. |
1 |
1, 2, 3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление презентаций. |
2 |
3 |
|
|
Тема 4.12 Places of Interest of Great Britain. Достопримечательности Великобритании. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Places of Interest of Great Britain. Достопримечательности Великобритании. Просмотр видеофильма. |
1 |
1, 2, 3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.13 London is the capital of Great Britain. Лондон – столица Великобритании.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «London is the capital of Great Britain. Лондон – столица Великобритании». Чтение и пересказ текста. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.14 Places of Interest of London. Достопримечательности Лондона. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Places of Interest of London. Достопримечательности Лондона. Просмотр видеофильма. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение индивидуального проекта. |
2 |
3 |
|
|
Тема 4.15 Present Progressive. Настоящее продолженное время. Конструкция to be going to. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Present Progressive. Настоящее продолженное время: образование и употребление. Конструкция to be going to. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.16 Past progressive. Прошедшее продолженное время. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Past Progressive. Прошедшее продолженное время: образование и употребление. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.17 Future Progressive. Будущее продолженное время. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Future Progressive. Будущее продолженное время: образование и использование. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.18 Present/ Past/ Future Progressive. Настоящее, прошедшее и будущее продолженное время. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Present/ Past/ Future Progressive. Настоящее, прошедшее и будущее продолженное время. Составление таблицы и выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Перевод предложений. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 4.19 The Russian Federation. Российская Федерация.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: The Russian Federation. Российская Федерация. Введение и активизация лексики по теме. Чтение и перевод, обсуждение, поиск информации. |
1 |
1, 2, 3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление презентаций. |
2 |
3 |
|
|
Тема 4.20 Places of Interest of Russia. Достопримечательности России. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Places of Interest of Russia. Достопримечательности России. Составление рассказов, поиск информации. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.21 Moscow is the capital of Russia. Москва – столица России. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение лексики по теме: «Moscow is the capital of Russia. Москва – столица России». Чтение и перевод текста. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.22 The Gerund. Герундий.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: The Gerund. Герундий. Образование и употребление герундия. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.23 The countryside or the big city? Сельская местность или большой город?
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «The countryside or the big city? Сельская местность или большой город?» Чтение и перевод текста, выполнение лексических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Перевод текста. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 4.24 Krasnodar is the city where I study. Краснодар – город, где я учусь.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Krasnodar is the city where I study. Краснодар – город, где я учусь. Составление рассказа, поиск информации. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение индивидуального проекта. |
2 |
3 |
|
|
Тема 4.25 Modal Verbs. Модальные глаголы.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Modal Verbs. Модальные глаголы и их эквиваленты, формы и употребление. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.26 Customs, Traditions and Superstitions. Обычаи, Традиции и Суеверия.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «Customs, Traditions and Superstitions. Обычаи, Традиции и Суеверия». Чтение и перевод текста, выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Перевод текста. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 4.27 Art and Culture. Education. Искусство и культура. Образование.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «Art and Culture. Education. Искусство и культура. Образование». Чтение и перевод текста, выполнение лексических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление кроссвордов. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 4.28 Conditional Sentences. Условные предложения.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Conditional Sentences. Условные предложения. Типы условных предложений, употребление и образование. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.29 Conditional Sentences. Условные предложения.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Conditional Sentences. Условные предложения. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление предложений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 4.30 Wonders of the World. Чудеса мира.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «Wonders of the World. Чудеса мира». Чтение и перевод текста. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.31 Around the World Miracles. Вокруг чудес мира.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Around the World Miracles. Вокруг чудес мира. Выполнение лексических упражнений, ответы на вопросы, беседа. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение лексических упражнений. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема4.32 Present Simple and Present Progressive. Настоящее простое и продолженное время. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Present Simple and Present Progressive. Настоящее простое и продолженное время. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1 ,2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение грамматических упражнений. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема4.33 Past Simple and Past Progressive. Прошедшее простое и продолженное время.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Past Simple and Past Progressive. The Simple Tenses and The Progressive Tenses. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление предложений. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема4.34 The Passive Voice. Страдательный залог.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: The Passive Voice. Страдательный залог. Образование и употребление, составление таблицы. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.35 The Passive Voice. Страдательный залог.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: The Passive Voice. Страдательный залог. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Составление предложений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 4.36 The Way into a Career. Путь к карьере.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Введение и активизация лексики по теме: «The Way into a Career. Путь к карьере». Чтение и перевод текста. Ответы на вопросы. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Перевод предложений. Выполнение индивидуального проекта.. |
1 |
3 |
|
|
Тема 4.37 CV or Resume. Краткая биография или резюме.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: CV or Resume. Краткая биография или резюме. Правила и схема составление краткой биографии или резюме. |
1 |
3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|
|
|
Тема 4.38 My Profession. Моя профессия. |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: My Profession. Моя профессия. Введение и активизация лексики, составление рассказов, написание сочинений. |
1 |
1, 2, 3 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Описание своей будущей профессии. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
3 |
|
|
Тема 4.39 The Perfect Tenses. Совершенные времена.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: The Perfect Tenses. Совершенные времена. Образование и употребление. Составление таблицы. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: Перевод предложений. Выполнение индивидуального проекта. |
1 |
1, 2 |
|
|
Тема 4.40 The Perfect Tenses. Совершенные времена.
|
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: The Perfect Tenses. Совершенные времена. Выполнение грамматических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: |
не предусмотрено |
|
|
|
Дифференцированный зачет |
Содержание учебного материала |
не предусмотрено |
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия: Выполнение грамматических и лексических упражнений. |
1 |
1, 2 |
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся: |
не предусмотрено |
|
|
|
Примерная тематика курсовой работы (проекта) |
не предусмотрено |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) |
не предусмотрено |
||
|
Всего |
175 |
||
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
10.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины Иностранный язык требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- парты;
- стулья;
- рабочее место преподавателя;
- шкаф для хранения таблиц, наглядных пособий;
- наглядные пособия (учебные таблицы, плакаты, портреты выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд;
- зелёная доска для мела.
Технические средства обучения:
- компьютер;
- аудиоколонки;
- видеопроектор, подключаемый к компьютеру;
- интерактивная доска.
Основные источники
Для преподавателей
1. Агабекян И. П. Английский язык/ И. П. Агабекян.. - Изд. 20-е, стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 318. – (Среднее профессиональное образование).
2. Planet of English : учебник английского языка для учреждений НПО и СПО / Безкоровайная Г.Т., Соколова Н.И., Койранская Е.А., Лаврик Г.В. – 2-е. изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 256 с.: ил.
3. Карпова Т. А. English for colleges. Английский для колледжей:Учебное пособие / Т. А. Карпова. – 8-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2011. – 320 с.
4. Агабекян И.П. Английский язык. Сервис и туризм. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Наука-Спектр, 2013.
Для студентов
Дополнительные источники
1. Raymond Murphy. Essential Grammar In Use / A self-study reference and practice book for elementary students of English (with answers). 2nd edition. - Cambridge University Press, 2012 (прим.: любой год издания бесценен).
2. Raymond Murphy. English Grammar In Use / A self-study reference and practice book for intermediate students (with answers). 2nd edition. - Cambridge University Press, 2012 (прим.: любой год издания бесценен).
3. Michael McCarthy Felicity O’ Dell. English Vocabulary in Use / elementary (with answers). 2nd edition. - Cambridge University Press, 2012 (прим.: любой год издания бесценен).
4. Michael McCarthy Felicity O’ Dell. English Vocabulary in Use / upper-intermediate (with answers). new edition. - Cambridge University Press, 2012 (прим.: любой год издания бесценен).
5. Stuard Redman. English Vocabulary in Use / pre-intermediate and intermediate vocabulary reference and practice (with answers and CD-rom). 3rd edition. – Cambridge University Press, 2011
6. John Hughes, Helen Stephenson, Paul Dummett. Life / pre-intermediate. Student’s book.
7. English. Учебно-методический журнал Английский язык. – М.: Издательский дом «Первое сентября» - № 8, 9, 10, 11 (2012) - № 2, 3, 4, 5, 6 (2013).
Интернет-ресурсы
1. www.native-english.ru – основные грамматические правила, возможность пройти тесты по грамматике и лексике
2. www.homeenglish.ru – учебники и разговорники по английскому языку, озвученные уроки, онлайн-тесты и многое другое
3. www.english-the-easy-way.com - бесплатные ресурсы по написанию резюме и изучению современных разговорных фраз и клише
4. www.learnenglishfeelgood.com/ - ESL-тесты по грамматике и активному вокабуляру
5. www.english-olympiad.ru – Всероссийская олимпиада по английскому языку.
6. www.englishclub.com – англоязычные бесплатные ресурсы для самостоятельных занятий по аудированию, изучению грамматики и лексики английского языка.
11. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ
В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
|
№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением; . |
|
|
БЫЛО
|
СТАЛО
|
|
Основание:
Подпись лица внесшего изменения
|
|
Путылина Виктория Геннадьевна
Преподаватель иностранного языка (английского)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ 01.02. (о) Иностранный язык (английский)
«Общеобразовательный цикл»
образовательной программы среднего профессионального образования
по программе подготовки специалистов среднего звена
по специальности 43.02.11 «Гостиничный сервис»
профиль получаемого профессионального образования –
социально-экономический
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 324 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Путылина Виктория Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.