Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ 01 Русский язык.

БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

«НАЗЫВАЕВСКИЙ АГРАРНО-ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Рассмотрено на заседании МК ООД Протокол №     от «»         2014г.

Согласовано Зам. директора БПОУ «НАИТ» _________И.А. Краснолобова «       »                           2014 г.

Утверждаю Директор БПОУ «НАИТ» ___________Н.А Ситников «         »                      2014 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ 01  РУССКИЙ ЯЗЫК

2014

              Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007  № 03-1180) и примерной программы учебной дисциплины «Русский язык», предназначенной для изучения в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена и одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008 г и утвержденной департаментом государственной политики и нормативно правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России.

Основу примерной и рабочей программ составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Организация разработчик:

Бюджетное профессионально образовательное учреждение Омской области «Называевский аграрно-индустриальный техникум»

Рабочую программу разработал:

преподаватель  русского языка и литературы высшей квалификационной категории   Бондарькова Т.В.   _____________

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ                                                                                         ДИСЦИПЛИНЫ  ……………………………………………………………………………4 - 6

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………… 6 - 18      

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………………………… 19 - 22

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………………………22 - 23

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК

1.1. Область применения программы

         Рабочая программа  учебной  дисциплины  «Русский язык»  является  частью  основной профессиональной  образовательной  программы подготовки квалифицированных рабочих    БПОУ «Называевский аграрно-индустриальный техникум» в соответствии с ФГОС СПО в части реализации полного общего образования в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Русский язык», утвержденной ФГУ «Федеральный институт развития образования» в 2008 году по профессиям (специальностям) СПО: 150709.02 «Сварщик», 110800.02 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства», 260807.01 «Повар, кондитер».

        Программа учебной дисциплины «Русский язык»  может  использоваться другими образовательными учреждениями профессионального образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл. Изучение  русского языка как базового учебного предмета связано с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности. Содержание программы ориентировано на синтез речевого, речемыслительного и духовного развития человека.                                             Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторской программы                А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой (учебник: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М.: Просвещение.)

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения учебной дисциплины «Русский язык» на базовом уровне совершенствуются и развиваются общеучебные умения:

·        коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основной культуры устной и письменной речи);

·        информационные (умение осуществлять библиографический поиск, работать с текстом);

·        организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять её).

В результате изучения русского языка обучающийся должен знать/понимать:

·        связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·        смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·        основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·        орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

·        осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания          с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·        анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·        проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

·        использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

·        извлекать необходимую информацию из различных источников;

говорение и письмо

·        создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

·        применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка;

·        соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·        соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

·        использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·        развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·        увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·        совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·        самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

При организации контроля используются такие его формы, как диктанты, зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, конкурсы сочинений.         

В программе прослеживаются межпредметные связи с  дисциплинами гуманитарного цикла: литературой, историей, обществознанием,  иностранным языком, включена профессиональная направленность,  которая прослеживаются в  заданиях по изучению профессиональной лексики, терминологии,  предлагаемых  обучающимся  для работы.

Итоговый контроль по учебной дисциплине «Русский язык» предусмотрен в форме экзамена.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины «Русский язык»

максимальной учебной нагрузки обучающегося 117  часов,

в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося  39 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	117
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	78
в том числе:
практические занятия	9
контрольные работы	8
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	39
в том числе:
внеаудиторной самостоятельной работы	39
Итоговая аттестация         в форме        экзамена                                          6

 2.2 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ  РУССКИЙ ЯЗЫК

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа	Объём часов	Уровень усвоения
1.      Введение. Общие сведения о языке.		2 час.
1.1 Язык как система. История развития русского языка.	Единицы языка. Уровни языковой системы. Разделы науки о языке. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятие христианства; период возникновения языка великорусской народности в ХУ – ХУП вв.; период выработки норм русского национального языка.	1	2
1.2 Место и назначение русского языка в современном мире. Наука о языке.	Русский язык в современном мире: в международном и  межнациональном общении. Взаимосвязь языка и культуры. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.	1	2
Внеаудиторная самостоятельная работа		2 час.
1.       Реферат на тему «Язык и культура». 2.      Монологическое письменное высказывание на тему «Русский язык в межнациональном общении». 3.       Оформление таблицы «Русский язык, история, современность» с составлением плана и подбором к каждому пункту плана  тезисов.			2 3
Входной контроль Диктант. Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических и пунктуационных норм русского языка.		1 час.	3
2.      Язык и речь. Функциональные стили речи.		10час.
2.1 Язык и речь.	Виды речевой деятельности. Речевая ситуация. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.	1	2
2.2 Текст.	Понятие о тексте. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Абзац как средство смыслового членения текста.	1	2
2.3 Функционально- смысловые типы речи.	Повествование. Описание. Рассуждение. Соединение в тексте различных типов речи.	1	2
2.4 Текст и виды его преобразования	Сокращение текста. План. Тезисы. Выписки. Конспект, тематический конспект.	1	2
2.5  Информационная переработка текста.	Реферат. Аннотация. Оценка текста. Рецензия.	1	2
2.6 Функциональные стили речи. Научный стиль.	Формы существования русского языка. Понятие о функциональных разновидностях речи. Назначение научного стиля. Подстили. Жанры. Лексика научного стиля.	1	2
2.7 Публицистический стиль.	Основные признаки публицистического стиля. Жанры.	1	2
2.8 Официально-деловой стиль речи.	Отличительные признаки. Сфера использования. Назначение. Практическая работа. Основные жанры. Форма и структура делового документа. Культура официально-делового общения.	1	2
2.9 Язык художественной литературы и разговорная речь.	Образность. Широкое использование изобразительно-выразительных средств. Индивидуально-языковой стиль писателя. Разговорная речь, сфера её использования, назначение. Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.	1	2,3
2.10 Лингвостилистический анализ текста.	Практическая работа по совершенствованию навыков анализа текста, орфографических и пунктуационных навыков. Комплексный анализ текста.	1	2,3
Самостоятельная работа		6 час.
1.      Составление деловых бумаг разных жанров по данным образцам. 2.      Анализ изобразительно-выразительных средств в прозаических и поэтических текстах. 3.      Составление подробного плана по теме «Отличительные особенности эссе». Написание эссе на заданную тему. 4.      Абзацное членение текстов. Выделение микротем и составление плана. 5.      Устное высказывание «Три компонента культуры речи: нормативный, этический, коммуникативный».			3 2,3 2,3 3 3
3.      Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.		6 час.
3.1 Звуковой состав языка. Обозначение мягкости согласных на письме.	Фонетические единицы. Понятия звука и фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Разделительные Ъ и Ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.	1	2
3.2 Основные нормы современного литературного произношения и ударения.	Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи. Выразительные средства русской фонетики. Орфоэпические нормы. Преодоление произносительных недочетов и индивидуальных нарушений орфоэпической нормы. Использование орфоэпического словаря.	1	2
3.3 Фонетический разбор слова.	Практическая работа. Закрепление навыков фонетического разбора. Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей.	1	2
3.4-5 Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому, традиционному принципам русской орфографии.	Определение орфографии. Правила, устанавливающие написание значимых частей слова. Отступления от морфологического принципа – исторические чередования, фонетические мены. Правописание приставок на з-/с-. Правописание и-ы после приставок. Слитные, раздельные и дефисные написания слов. Употребление прописных букв. Правила переноса. Орфограммы-гласные в корне. Орфограммы-согласные в корне.	2	2
3.6 Контрольная работа.	Развитие навыков грамотного письма, лингвистического разбора. Работа с тестами.	1	2,3
Самостоятельная работа		4 час.
1.      Фонетический разбор слов. 2.      Подбор примеров с подвижным ударением из литературных произведений. Работа с орфоэпическим словарём. 3.      Монологическое высказывание на тему «Функция ь и Ъ в словах: галочье, жнивья, воробьи, разъяснять, кольцо, меньше». 4.      Группировка слов по видам орфограмм. 5.      Выполнение тестовых работ.			3 3 3 3
4. Лексика и фразеология		6 час.
4.1 Слово в лексической системе языка.	Лексическое  и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Работа со статьями толкового  словаря. Расширение знаний об омонимах (омофоны, омографы, омоформы). Контекстуальные синонимы и антонимы.	1	2
4.2 Изобразительно-выразительные средства русского языка.	Тропы как выразительные средства языка. Фигуры речи как выразительные средства языка. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Градация. Антитеза. Оксюморон. Практическая работа.  (Используются тексты изучаемых литературных произведений и дополнительные пособия). Работа со словарём.	1	2
4.3 Лексика с точки зрения её происхождения.	Лексическая система русского языка. Два пласта слов в словарном составе русского языка в зависимости от происхождения: лексика  исконно русская и заимствованная. Подразделение исконно-русских слов на три группы: слова общеславянские, восточнославянские и собственно русские. Заимствованные слова: старославянизмы и слова из других языков.	1	2
4.4 Активный и пассивный словарный запас, сферы употребления слов.	Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные новообразования,  использование их в художественной речи. Лексика с точки зрения сферы её употребления: нейтральная лексика, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Способы толкования слов, в том числе лингвистических, литературоведческих и других научных терминов. Группировка слов по тематическому признаку. Словарь В.И. Даля.	1	2
4.5 Фразеологизмы, особенности их употребления.	Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Различение свободных и несвободных словосочетаний. Понятие фразеологизма в его узком и широком значениях. Отличие  фразеологизма  от слова. Происхождение фразеологизмов: исконно русские; заимствованные; старославянского происхождения. Их стилистическая окраска, нормативное употребление в соответствии со значением и стилистическими свойствами. Сочетание выполняемых по фразеологии упражнений с тренировкой по орфографии и пунктуации. Фразеологические словари.	1	2
4.6 Лексико-фразеологический анализ языковых единиц.	Зачётное занятие. Анализ и оценивание речевых высказываний.  Соблюдений лексических норм. Использование синонимических конструкций. Лексико-фразеологический анализ текста.	1	3
Самостоятельная работа		5 час.
1.      Работа со словарями: толковым, фразеологическим, синонимов, иностранных слов, словарём В. Даля. Определение значения слов путём подбора синонимов, развёрнутого толкования. 2.      Составление тезисного и простого и подробного планов статей учебника (с.34-37; с.40-41,43, 45-46; с47-49). 3.      Сообщение на тему «Этикет речи». 4.      Сообщение «Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки». 5.      Составление кроссвордов и решение тестов.			3 2 3 3
5. Морфемика, словообразование, орфография.		4 час.
5.1 Морфемный состав и анализ слова. Буквы о – ё  после шипящих и ц.	Обобщающее повторение ранее изученного. Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Правописание о-ё после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных и прилагательных. Морфемный разбор слова.	1	2
5.2 Способы  образования слов.	Способы словообразования. Словообразовательный анализ как одно из средств овладения орфографическими нормами. Словообразование знаменательных частей речи. Использование приёмов аналогии и противопоставления. Выразительные словообразовательные средства. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.	1	2
5.3 Правописание приставок, корней с чередованием гласных.	Употребление приставок в разных стилях. Правописание приставок пре-/при-, приставок, не изменяющихся на письме. Запоминание правила: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных.	1	2
5.4 Контрольная работа.	Тестирование знаний по теме «Морфемика. Словообразование». Развитие навыков лингвистического анализа.	1	3
Самостоятельная работа		4 час.
1.      Реферат на тему «Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке». 2.      Конструирование слов по схемам, расшифровка сложносокращённых слов. 3.      Работа с этимологическим словарем по происхождению своего имени, фамилии. 4.      Выполнение тестов.			2 3 3
6.   Морфология и орфография		20 час.
Самостоятельные части речи		11
6.1 Понятие о частях речи. Имя существитель ное как часть речи.	Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии. Имя существительное как самостоятельная часть речи. Лексико-грамматические разряды. Род, число, падеж, склонение. Морфологический разбор имени существительного. Правописание падежных окончаний и суффиксов существительных. Правописание сложных слов и аббревиатур.	1	2

6.2 Имя прилагательное как часть речи. Правописание имён прилагательных	Грамматические признаки прилагательного. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. Речевые ошибки при употреблении слов в форме степени сравнения. Полный морфологический разбор прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Правильность употребления имен прилагательных в речи.	1	2
6.3 Имя числительное как часть речи	Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание и употребление числительных. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и т.д. с существительными разного рода. Морфологический разбор.	1	2
6.4 Местоимение	Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Особенности употребления их в речи. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений. Морфологический разбор. Местоимение как средство связи предложений в тексте.	1	2
6.5 Глагол как часть речи	Грамматические признаки глагола. Спряжение глаголов. Особенности употребления глаголов: хотеть, бежать, ехать, жечь, чтить. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Морфологический разбор глагола.	1	2
6.6 Правописание глаголов.	Правописание суффиксов глаголов, глаголов повелительного наклонения. Употребление Ь в глаголах. Слитное-раздельное написание НЕ с глаголами. Употребление форм глагола в речи.	1	2
6.7 Причастие как особая форма глагола. Правописание причастий.	Признаки прилагательного и глагола у причастия. Морфологический разбор причастий. Образование причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Условия написания Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные.	1	2
6.8 Деепричастие как особая форма глагола.	Образование деепричастий. Значение и употреблений деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Морфологический разбор.	1	2
6.9 Причастный и деепричастный обороты	Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами.	1	2
6.10 Наречие	Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Морфологический разбор. Употребление в речи и использование для связи предложений в тексте.
6.11 Контрольный диктант	Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических и пунктуационных норм русского языка. Основные виды разбора.	1	3
Самостоятельная работа		6 час.
1.      Роль частей речи в построении текста. 2.      Правописание сложных прилагательных. 3.      Слова состояния. 4.      Правописание числительных и склонение количественных числительных.        5. Сообщение «Синтаксическая роль имён прилагательных».        6. Составьте лингвистическую задачу по теме «Наречие». 7        Употребление причастий и деепричастий в художественных текстах.
	2 курс
6. 12 Слово о русском языке. Русский язык как развивающееся явление.	Изменения в лексике, морфемике, морфологии, фонетике. Реформы языка: 1708г., 1918г., 1956г., 2009г.	1	2
Служебные части речи		8 час.
6.13 Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов.	Служебные части речи. Предлог как часть речи. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Разряды предлогов по значению. Однозначные и многозначные предлоги. Употребление предлогов. Синонимы и антонимы предлогов. Различение предлогов и других частей речи. Морфологический разбор предлога.. Условия слитного, раздельного и дефисного написания предлогов. Синтаксические нормы, связанные с употреблением предлогов	1	2
6.14 Союз как часть речи. Правописание союзов.	Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Сочинительные союзы и их виды. Подчинительные союзы и их группы. Союзы и союзные слова. Морфологический разбор союза. Правописание союзов. Употребление союзов, синтаксические нормы. Союз как средство связи предложений в тексте.	1	2
6.15. Частица как часть речи.	Разряды частиц по значению. Морфологический разбор частицы. Частицы как средство выразительности речи. Употребление их в речи. Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные. Омонимия частиц.	1	2
6.16 Правописание частиц.	Раздельное и дефисное написание частиц. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Различение частиц НЕ и НИ. Отработка умения правильного написания частиц.	1	2
6.17 Междометия и звукоподражательные слова.	Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.	1	2
6.18 Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.	Обобщающее повторение раздела «Морфология и орфография». Обобщение знаний о знаменательных и служебных частях речи. Отработка умения определять часть речи слов, давать им грамматическую характеристику. Совершенствование правописных навыков.	1	2
6.19 Итоговый тест по теме «Служебные части речи. Междометие».	Проверка знаний. Развитие навыков работы с тестами.	1	3
6.20 Сочинение рассуждение.	Правописные и стилистические навыки.	1	2,3
Самостоятельная работа		5 час.
1. Переход слов их самостоятельных частей речи в служебные. (Подготовка теоретического материала) 2. Выполнение тестовых заданий. 4. Мини сочинение «Мой город в будущем» (тема может меняться). 5. Индивидуальные сообщения: «Вклад М.В. Ломоносова, (Ф.Ф. Фортунатова, Д.Н. Ушакова, Л.В. Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова) в изучение русского языка».
6.      Синтаксис и пунктуация		23 час.
7.1 Основные единицы синтаксиса.	Принципы русской пунктуации. Типы знаков препинания и их функции. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.	1	2
7.2 Словосочетание как синтаксическая единица.	Строение словосочетания. Нормы построения словосочетаний. Виды связи слов в словосочетании.  Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия.	1	2
7.3 Простое предложение как синтаксическая единица.	Понятие о предложении. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.  Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.  Виды предложений по составу грамматической основы и наличию второстепенных членов предложения. Второстепенные члены предложения, их роль в построении текста. Синонимия.	1	2
7.4 Главные члены предложения.	Подлежащее и способы его выражения.  Сказуемое и его основные типы. Согласование его с подлежащим. Тире между подлежащим и сказуемым.	1	2
7.5 Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.	Понятие об односоставных предложениях. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Безличные предложения. Обобщённо-личные предложения. Использование в разных типах и стилях речи.	1	2
7.6 Назывные предложения.	Предложения с одним главным членом в форме подлежащего. Пунктуация в конце назывных предложений. Практическая работа по темам «Второстепенные члены предложения», «Двусоставные и односоставные предложения».	1	2
7.7 Особенности строения полных и неполных предложений.	Определение неполных предложений. Использование неполных предложений в речи. Синтаксический разбор предложений.	1	2
7.8 Однородные члены предложения и знаки препинания при них.	Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, связанные союзной связью и интонацией перечисления.  Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Однородные и неоднородные определения.	1	2
7.9 Обособление определений, приложений, дополнений	Общие условия обособления определений. Обособление согласованных определений. Обособление несогласованных определений. Обособление приложений и дополнений.	1	2
7.10 Обособление обстоятельств. Сравнительный оборот и уточняющие члены предложения.	Основные правила обособления обстоятельств. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями. Знаки препинания при сравнительном обороте и уточняющих членах предложения.	1	2
7.11 Вводные слова, предложения и вставные конструкции.	Определение вводных слов. Роль вводных слов в предложении. Их отличие от членов предложения. Значения вводных слов и предложений. Случаи необособления. Обособление вводных конструкций на письме.	1	2
7.12 Знаки препинания при обращении и междометии в составе предложения.	Определение обращения. Форма, чем выражено и место в предложении. Интонация произношения. Особенности употребления в устной и поэтической речи. Знаки препинания при обращении.	1	2
7.13 Пунктуационный анализ текста.	Систематизация изученного. Знаки препинания в связном тексте. Практическая работа.  Синтаксический разбор предложения.	1	2,3
7.14 Сложносочинённое предложение.	Союзы и значения сложносочинённых предложений. Знаки препинания в ССП. Синонимика ССП с различными союзами. Употребление ССП в речи.	1	2
7.15 Сложноподчинённое предложение с одним придаточным.	Отличие ССП и СПП. Способы прикрепления придаточных предложений. Место придаточного предложения по отношению к главному. Виды придаточных предложений. Составление схем и разбор предложений.	1	2
7.16 Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными.	Виды подчинения придаточных. Пунктуация между придаточными с однородным подчинением. Пунктуация в случае стыка двух союзов при последовательном подчинении.	1	2
7.17 Бессоюзное сложное предложение.	Средства связи в БСП. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзных.  Знаки препинания в БСП.	1	2
7.18 Сложные предложения с разными видами связи.	Подчинительная, сочинительная, бессоюзная связь. Пунктуационный анализ. Составление схем и разбор предложений.	1	2
7.19 Предложения с прямой речью.	Прямая речь перед словами автора. Прямая речь после слов автора. Прямая речь разрывается слова автора. Прямая речь в середине слов автора. Пунктуация при диалоге.	1	2
7.20 Замена прямой речи косвенной.	Определение косвенной речи. Место косвенной речи в предложении.	1	2
7.21 Цитаты и способы цитирования.	Способы цитирования поэтического текста.	1	2
7.22 Практическая работа по сложному предложению.	Систематизация изученного. Основные виды пунктограмм. Объяснение на практике изученных  пунктуационных норм. Схематическое обозначение . Синтаксический разбор предложений.	1	2,3
7.23 Контрольный диктант.	Тематический контроль знаний, умений и навыков. Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических и пунктуационных норм русского языка. Основные виды разбора.	1	3
Внеаудиторная самостоятельная работа		7 час.
1.      Заполнить своими примерами таблицу «Простое осложнённое предложение». 2.      Обобщите правила обособления определений, заполнив таблицу. 3.      Сформулируйте самостоятельно задания, направленные на повторение синтаксиса и выполните их. 4.      Рассмотрев одно из произведений живописи, составьте 6 предложений с разными знаками завершения. 5.      Реферат на тему «Использование сложных предложений в речи». 6.      Индивидуальные сообщения: «Роль словосочетания в построении предложения», «Синонимия простых предложений». 7.      Выполнение тестовых заданий.
8. Повторение изученного материала		6 час.
8.1 Анализ написания диктанта. Повторение изученного в разделе «Фонетика».	Обобщающее повторение.	1	2
8.2 Повторение изученного в разделе «Лексика и фразеология», «Морфология».	Обобщающее повторение.	1	2
8.3 Повторение изученных орфограмм и пунктограмм.	Обобщающее повторение.	1	2
8.4 Подготовка к сочинению.	Анализ текста. Редактирование.	1	2
8.5-8.6 Итоговый тест (или многоаспектный анализ текста)	Проверка навыков анализа текста, орфографических и пунктуационных навыков. Комплексный анализ текста.	2	3
Всего		78 час.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.        Материально-техническое обеспечение

Учебная дисциплина изучается в кабинете русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета:

-        рабочие места по количеству обучающихся;

-        рабочее место преподавателя;

-        учебно-планирующая документация;

-         наглядные и электронные пособия;

-        рекомендуемые учебники;

-        дидактический и раздаточный материал;

-        методические разработки уроков и мероприятий.

Технические средства обучения:

1	Персональный компьютер	Компьютер 13100041
2	Проектор стационарный EPSON	Мультимедиа-проектор EB – X02 Инв. № 13100099
3	Экран
5	Монитор

3.2.  Информационное обеспечение обучения.

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Рекомендуемая литература:

Для обучающихся

Основные источники:

1.     А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы. М.: Просвещение, 2006.

2.     А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы. М.: Просвещение, 2013.

3.     Введенская Л.А. Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. Уч. пособие для СПО. Ростов- на- Дону: Феникс 2005.

4.     А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. М.: Просвещение, 2014.

5.     Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М.: Просвещение, 2003.

6.     Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. 10-11 классы.

М.: Просвещение, 2011.

Для преподавателей

1.     Алентикова С.А., Демидова Н.И. Симакова Е.С. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику А.И. Власенкова,

Л.М. Рыбченковой «Русский язык. 10-11 классы». М.: Экзамен, 2009.

2.     Бисеров А.Ю. Русский язык: 50 типовых вариантов для подготовки к ЕГЭ. М.: Астрель, 2013.

3.     Вялкова Г.М. Сборник олимпиадных заданий по русскому языку. М.: Планета, 2012.

4.     Власенков А.И. , Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». М.: Просвещение, 2007.

5.     Егорова Н.Е. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. М.: ВАКО, 2014.

6.     Егорова Н.Е. Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс. М.: ВАКО, 2014.

7.     Егорова Н.В. Контрольно- измерительные материалы по русскому языку. 10 класс. М.: ВАКО, 2014.

8.     Егорова Н.В. Контрольно- измерительные материалы по русскому языку. 11 класс. М.: ВАКО, 2014.

9.     Золотарёва В.И., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку к УМК А.И. Власенкова (10 класс). М.: ВАКО, 2008.

10. Золотарёва В.И., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку к УМК А.И. Власенкова (11 класс). М.: ВАКО, 2008.

11.  Нарушевич А.Г. Нарушевич И.С. Итоговое выпускное сочинение в 11 классе. Ростов-на- Дону: Легион, 2014.

12.  Нарушевич А.Г., Сенина Н.А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону: Легион, 2012.

13.  Потапова Г.Н. Тренировочные диктанты по русскому языку (10-11 классы). М.: Экзамен, 2006.

14. Смирнова Л.Г. Культура русской речи. М.: ООО ТИД Русское слово, 2004.

15.  Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты. Ростов-на-Дону: Легион, 2012.

16.  Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2014. Уч.-методическое пособие. Ростов-на-Дону: Легион, 2013.

17. Текучева И.В. Тесты и задания по русскому языку к учебнику А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой. М.: Астрель, 2011.

Словари

1.     Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М.: Наука, 1986.

2.     Ахманова О.С. Словарь синонимов русского языка. М.: Русский язык, 1986.

3.     Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. М.: Просвещение, 2008.

4.     Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Словарь-справочник: слитно или раздельно? М.: Русский язык, 1982.

5.     Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок. М.: Советская энциклопедия, 1986.

6.     Лёхин И.В., Петров Ф.Н. Словарь иностранных слов. М.: Гос.изд-во иностранных и национальных словарей. 1989.

7.     Лапатухин М.С., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. М.: Просвещение, 1981.

8.     Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., «Русский язык», 1989.

9.     Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь. М.: Просвещение, 1988.

10. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. М.: Просвещение, 1987.

11. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь.  М.: Просвещение, 1991.

12.  Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии. М.: Русский язык, 1985.

Дополнительные источники:

1. http://dist.imit.ru/lms/course/category.php?id=21

2. http://www.ed.gov.ru/prof-edu/sred/rub/oop/spoo.doc

3. http://59428s016.edusite.ru/p16aa1.html

4. http://www.akvt.ru/student/moup/obscheobrazovatelnye-discipliny

5. http://www.2.uniyar.ac.ru/projects/bio/SUBJECTS/subjects_main.htm

6. http://yuspet.narod.ru/disMeh.htm

7. http://philist.narod.ru/articles/orlova.htm

8.http://www.sibuch.ru/article.php?no=612

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:
·          осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;	Работа с текстом, конструирование текста.
·         анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;	Индивидуальные задания, анализ текста.
·         проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;	Практическое занятие: анализ текстов.
·         использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;	Практическое занятие.
·         извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;	Практическое занятие. Наблюдение за текстом.
·         создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;	Индивидуальные практические задания: рефераты, эссе, сочинение, статья, отзыв.
·         применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;	Практические задания.
·         соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;	Контрольный диктант, тест.
·         соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;	Практическое занятие. Анализ текста. Конспектирование.
·         использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;	Практические задания: конспектирование, выписки,  составление тезисов, плана, аннотации.
·         осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;	Контрольная работа. Сообщение. Монологическое письменное высказывание. Составление предложений.
·         развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;	Индивидуальные задания. Работа с кроссвордами., таблицами, схемами.
·         увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;	Работа со словарями: толковым, орфоэпическим, фразеологическим, синонимов, антонимов, пословиц и крылатых выражений.
·         совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;	Практическое занятие. Защита рефератов. Дискуссия.
·         самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.	Внеаудиторная самостоятельная работа.
Знание
·         связи языка и истории, культуры русского и других народов;	Устное сообщение
·         смысла понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;	Индивидуальные задания
·         основных единиц и уровней языка, их признаки и взаимосвязь;	Устное сообщение
·         орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.	Практические занятия по признакам стилей, комплексный анализ текста, контрольная работа.