Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.03 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 31.02.01 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.03 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 31.02.01 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО

библиотека
материалов


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУЩЕВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ» МИНРИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

УТВЕРЖДАЮ

Директор

________ Н.В.Цапкина

«___»___________2015г.


рабочая программа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОП.03 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА


СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 31.02.01 ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО

УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ










ст.Кущевская

2015 г.



Рассмотрена на заседании ЦК № 3

Протокол №10 от 23.06.2015 г.

Председатель:

Фомичева О.Н. __________





Рассмотрена

на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 31.08.2015 г.




Рабочая программа учебной дисциплины «АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 31.02.01 «Лечебное дело». Приказ №514 от 12.05.2014г Зарегистрировано в Минюсте РФ 11.06.2014г № 32673


Организация-разработчик рабочей программы: ГБОУ СПО «Кущевский медицинский колледж»

Разработчик:

Подгальная А.И. – преподаватель ГБОУ СПО «Кущевский медицинский колледж».


Рецензенты:

Братишко Н.А. - преподаватель высшей категории ГБОУ СПО «Лабинский медицинский колледж»

Дзюба Ж.В. - преподаватель высшей категории ГБОУ СПО «Ейский медицинский колледж»

Чикина М.А. - преподаватель высшей категории ГБОУ СПО «Новороссийский медицинский колледж»

Пояснительная записка


Данная программа дисциплины «Анатомия и физиология человека» предназначена для реализации требований ФГОС для специальности «Лечебное дело».

Анатомия, как и другие морфологические науки, относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строения живой материи на различных уровнях ее организации. Она вооружает студента знаниями о строении организма человека — объекта их будущей практической деятельности, открывает им возможность судить о характере органической связи человека с другими живыми существами, дает убедительный материал для понимания происхождения человека. Раскрывая своеобразие структур человеческого тела, анатомия разъясняет значение специфической приспособляемости к общественному труду», которая характеризует человека и, следовательно, способствует формированию правильного естественнонаучного мировоззрения.

Данная программа сочетает в себе морфологические и функциональные критерии и подходы, позволяющие изучить жизнедеятельность организма человека и отдельных его частей, а также психические, соматические и вегетативные функции организма, их связь между собой, регуляцию и приспособление к внешней среде, происхождение и становление в процессе индивидуального развития человека. Все вышеизложенное дает студенту целостное представление об организме человека как единой саморегулирующейся, способной к выздоровлению системы, с присущими биологическими и психосоциальными потребностями и мотивациями, от степени удовлетворения которых зависит здоровье человека - состояние полного психического, физического и социального благополучия.

Вместе с тем анатомия закладывает фундамент для изучения других дисциплин и МДК. Знание нормального строения и функций органов и систем необходимо для глубокого понимания изменений, происходящих в организме больного человека, что, в свою очередь, является основной для успешной борьбы за его здоровье.

Основной целью курса является овладение студентами системой знаний по анатомии и физиологии, необходимых для изучения специальных клинических дисциплин, с учетом интегрированного подхода к преподаванию.

Рабочая программа базируется на функциональном принципе преподавания анатомии человека, который представляется наиболее органичным и правильным с точки зрения анализа процессов, происходящих в организме человека.

С точки зрения анализа жизнедеятельности организма человека и отдельных его частей как совокупности психических, соматических и вегетативных функций, их взаимосвязи, регуляции и приспособления к внешней среде представлялось целесообразным принять логическую, рациональную последовательность преподавания ряда разделов и тем дисциплины.

Весь курс проводится в виде теоретических и практических занятий. Лекции призваны расширить и дополнить материал учебника, интегрировать восприятие различных разделов курса.

Практические занятия физиологической направленности призваны обучить студентов основам методов оценки функциональной активности органов и систем человека, а также анализу ряда психосоматических функций с использованием инструментальных и аппаратных методик.

В качестве закрепления приобретенных в процессе занятия знаний и умений используются ситуационные задачи, приведенные в «Приложении к программе», позволяющие не только воссоздать какой-либо процесс, протекающий в организме, но и дать возможность творчески продумать и оценить возможные пути реализации поставленной перед аудиторией задачи.

С целью повышения творческой активности студентов программой предусмотрено использование в самостоятельной работе студентов наряду с обязательной учебной литературой и разнообразный наглядно-методический обучающий материал, а также современные технологические установки, позволяющие визуализировать и улучшить восприятие учебного материала.

С учетом реализации Федерального закона «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», Национального проекта «Здоровье», приоритетного направления государственной политики в области охраны материнства и детства, а также требований работодателя из учреждения здравоохранения (протокол совместного заседания ЦК и работодателя) дополнительно отведены часы из вариативной части на дисциплину ОП.02 Анатомия и физиология человека -100 часов, из них 32 часа практических (ОК.1 – ОК.6, ОК.8, ОК.11, ПК.1.1 – 1.2, ПК.2.1 – 2.8, ПК.3.1 – 3.3)

Компетенции расширены с учетом значимости дисциплин для дальнейшего формирования умений и навыков по профессиональным модулям.

Данная рабочая программа предусматривает итоговый контроль в форме экзамена.



СОДЕРЖАНИЕ


стр.


  1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

6


  1. Структура и содержание учебной дисциплины

7

  1. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

41

  1. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

42














1. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 АНАТОМИЯ   И   ФИЗИОЛОГИЯ   ЧЕЛОВЕКА 

1.1. Область применения  программы 

Рабочая  программа  учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена  в соответствии с  ФГОС  по специальности 31.02.01 «Лечебное дело».

Рабочая программа  учебной дисциплины может быть использована для дополнительного образования.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной  программы : дисциплина Анатомия и физиология человека относится к общепрофессиональному циклу.  

1.3. Цели  и  задачи учебной дисциплины : требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

-использовать знания анатомии и физиологии для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

-анатомию и физиологию человека.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение  программы  учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 270 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 180 часов;

- самостоятельной работы обучающегося 90 часов.







2. СТРУКТУРА  И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦПЛИНЫ

3.1. Объем учебной дисциплины  и  виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

270

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

180

в том числе:


практические занятия

98

контрольные работы

10

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

90

в том числе:


Работа с учебными текстами (чтение текста, составление плана изучения учебного материала, конспектирование, выписка из текста, ответы на контрольные вопросы, работа со словарями, справочниками, создание презентаций)

30

Выполнение учебно-исследовательской работы (подготовка рефератов, докладов, проектов, рефератов)

20

Заполнение рабочей тетради (зарисовка строения изучаемых структур, заполнение таблиц, схем, составление словаря медицинских терминов, выполнение заданий в тестовой форме, составление кроссвордов)

40

Итоговая аттестация по учебной дисциплине в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.03 «Анатомия и физиология человека»

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,

самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень

освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Анатомия и физиология как основные естественно-научные дисциплины, изучающие структуры и механизмы, обеспечивающие жизнедеятельность человека










Тема 1.1.

Анатомо-физиологические

Особенности формирования потребностей человека.

Человек как предмет изучения анатомии

и физиологии















Cодержание учебного материала

2

  1. Взаимодействие организма человека с внешней средой.

2

  1. Периоды онтогенеза: антенатальный, перинатальный и постнатальный.

  1. Роль внутренней среды в превращении потребностей клеток в потребности целого организма.

  1. Классификация потребностей человека.

  1. Регуляция процессов самоудовлетворения потребностей организма.

  1. Предмет анатомии и физиологии, их взаимная связь и место в составе общепрофессиональных дисциплин.

  1. Взаимосвязь структуры органов и тканей и функции организма.

  1. Понятия: норма, аномалия, жизнь и здоровье.

  1. Анатомическая номенклатура.

  1. Многоуровневость организма человека.

  1. Части тела человека.

  1. Орган, системы органов.

  1. Полости тела.

  1. Основные плоскости, оси тела человека и условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле.

  1. Основные анатомические термины.

  1. Предмет изучения физиологии, основные физиологические термины.

  1. Морфологические типы конституции.

Самостоятельная работа обучающихся

2





1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для взаимоконтроля.


Раздел 2. Отдельные вопросы цитологии и гистологии


Тема 2.1.

Основы цитологии. Клетка.

Строение и жизненный цикл клетки.














Cодержание учебного материала

2

1 Строение микроскопа.

2

2. Видоспецифичность клеток.

3. Дифференцировка, рост и размножение клеток.

4. Определение клетки.

5. Строение клетки.

6. Функции клетки.

7. Химический состав клетки.

8. Жизненный цикл клетки.

9. Возбудимые клетки. Потенциал действия и покоя.

10. Обмен веществ в клетке

Практическое занятие

1.Изучение строение клетки. Жизненный цикл клетки

2


Микроскопия клетки. Работа с микроскопом, микропрепаратами, гистологическими срезами. Заполнение рабочей тетради (зарисовка клетки, органоидов, с указанием частей клетки, органоидов клетки по предложенной иллюстрации), выполнение заданий в тестовой форме, заполнение схем, таблиц. Оценка функционирования клетки по предложенному потенциалу действия и покоя.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. составление сканвордов, кроссвордов для само- и взаимоконтроля.

Тема 2.2

Основы гистологии.

Эпителиальные, мышечные, соединительная и нервная ткани








Содержание учебного материала

2

1.Основы классификации клеток и тканей.

2

2.Понятие о структурно-функциональных единицах органов.

3.Определение понятия ткани.

4.Классификация тканей, особенности строения, их свойства, месторасположение в организме.

5.Функции тканей: эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной. Функции клеток пейсмекерной активности.


Практическое занятие

1.Изучение эпителиальной и мышечной ткани

2.Изучение соединительной нервной тканей.

4






Микроскопия тканей. Работа с микроскопом, микропрепаратами, гистологическими срезами. Заполнение рабочей тетради (зарисовка тканей: эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной, узлов, волокон и клеток пейсмекерной активности), выписка терминов, составление глоссария, выполнение заданий в тестовой форме, заполнение схем, таблиц), изучение характеристики функциональных особенностей разных видов тканей. Оценка функционирования тканей.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для само- и взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщения по теме занятия.

Раздел 3. Анатомо-физиологические особенности органов движения и опоры. Остеология. Миология


Тема 3.1.

Остеоартросиндесмология.

Виды соединения

костей.










Содержание учебного материала

2

  1. Определение процесса движения.

2

  1. Структуры организма, осуществляющие процесс движения.

  1. Принцип рычага в работе суставов.

  1. Объем движений в суставах.

  1. Возрастные особенности двигательной системы.

  1. Пассивная и активная части опорно-двигательного аппарата.

  1. Анатомо-физиологические особенности костной системы в разные возрастные периоды.

  1. Виды костей. Строение кости как органа.

  1. Рост кости в длину и толщину.

  1. Виды соединения костей.

  1. Строение и виды суставов, их классификация.

  1. Виды движений в суставах

Практическое занятие

1.Изучение остеоартросиндесмологии. Виды соединения костей.

2


Изучение строение кости. Демонстрация видов костей на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название суставов). Характеристика видов соединения костей, демонстрация на скелете.


Самостоятельная работа обучающихся

1





1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для само- и взаимоконтроля.


Тема 3.2

Кости и топография черепа. Виды соединения костей черепа










Содержание учебного материала

2

  1. Анатомо-физиологические особенности строения костей черепа в разные периоды жизни человека.

2

  1. Области головы, топографические образованиях головы.

  1. Топография основания черепа.

  1. Череп в целом, отделы черепа и кости их образующие.

  1. Соединения костей черепа.

  1. Половые различия черепа.

  1. Строение родничков черепа новорожденного, сроки закрытия родничков.

  1. Стенки глазницы, полость носа, полость рта. Особенности строения в разные возрастные периоды.

  1. Значение для диагностики заболеваний и организации лечебных мероприятий в практике фельдшера.

Практическое занятие

1.Изучение строения костей черепа.

2. Изучение соединения костей черепа.

4



Изучение костей черепа на костном препарате, на скелете, зарисовка костей черепа, заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации), демонстрация костей на скелете на костном препарате черепа, на черепа с применением латинской терминологии, характеристика височно-нижнечелюстного сустава. Составление глоссария.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 3.3.

Анатомо - функциональные особенности скелета туловища.















Содержание учебного материала

2

  1. Особенности строения скелета человека в разные возрастные периоды жизни (новорожденный ребенок, грудной возраст, зрелый возраст, старческий возраст).

2

  1. Структурные образования, составляющие скелет туловища.

  1. Позвоночник, отделы, изгибы. Строение тел позвонков в шейном, грудном, крестцовом отделах, строение копчика, Особенности соединения.

  1. Грудная клетка, особенности строения в различные возрастные периоды, апертуры. Строение грудины, ребер, их соединение. Соединение ребер с позвоночником.

  1. Ориентировочные линии тела.

  1. Современные инструментальные методы исследования: рентгенография грудной клетки. Особенности рентгеноанатомии грудной клетки.

  1. Значение для диагностики, лечения и профилактики нарушений осанки в разные возрастные периоды.

Практическое занятие

1.Изучение строения скелета туловища.

2



Изучение костей туловища на скелете. Демонстрация костей на скелете с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, зарисовка позвонков разных отделов позвоночного столба). Характеристика видов соединения костей туловища. Интерпретация предложенных рентгенограмм грудной клетки.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для взаимоконтроля.

4. Заполнение сравнительной таблицы (особенности строения позвонков разных отделов позвоночника).

5. Подготовка сообщений по теме занятия.

Тема 3.4.

Анатомо-функциональные особенности скелета верхних и нижних

конечностей











Содержание учебного материала

2

  1. Принцип рычага в работе суставов конечностей.

2

  1. Отделы скелета верхних и нижних конечностей.

  1. Строение костей плечевого пояса.

  1. Строение тазового пояса, половые отличия строения таза, размеры женского таза. Способы его измерения.

  1. Особенности строения костей верхних и нижних конечностей в разные возрастные периоды жизни человека

  1. Соединения костей верхних и нижних конечностей, движения в них.

  1. Типичные места переломов конечностей.

  1. Особенности переломов костей верхних и нижних конечностей в детском и старческом возрасте.

  1. Инструментальные методы исследования костей и суставов конечностей: рентгенография, данситометрия.

  1. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.

Практическое занятие

1. Изучение строения скелета верхних конечностей.

2. Изучение скелета нижних конечностей.

4


Заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, зарисовать кости конечностей). Изучение костей на скелете и их демонстрация с применением латинской терминологии. Характеристика суставов конечностей по плану, сравнение нормального строения суставов с патологическим строением на предложенных рисунках, рентгеновских снимках. Демонстрация типичных мест переломов костей конечностей. Характеристика строения мужского и женского таза. Измерения женского таза при помощи акушерского инструментария (тазомера). Оценка функционирования костной тканей. Рентгенодиагностика, результаты данситометрии при изменении структуры костной ткани. Интерпретация предложенных рентгенограмм, данситограмм.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Выполнение сканвордов, кроссвордов для взаимоконтроля.

5. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 3.5.

Общие вопросы

миологии.

Мышцы головы

и шеи


















Содержание учебного материала

2

1. Анатомо-физиологические особенности мышечной системы в разные возрастные периоды жизни человека.


  1. Особенности формирования мышечной системы в разные возрастные периоды.

2

  1. Микроскопическое строение мышечного волокна.

  1. Саркомер; механизм сокращения миофибрилл, саркомера, мышечного волокна, мышцы.

  1. Мышца как орган. Строение. Вспомогательный аппарат мышц

  1. Расположение и значение скелетных мышц, мышечные группы.

  1. Строение и работа мионеврального синапса.

  1. Виды мышц по форме, функции.

  1. Виды мышечного сокращения, утомление и отдых мышц.

  1. Жевательные мышцы, точки начала и прикрепления, функции.

  1. Мимические мышцы, точки начала и прикрепления, функции.

  1. Мышцы шеи, точки начала и прикрепления, функции.

  1. Пальпация мышц шеи. Значение в диагностике заболеваний костно-мышечных и нервных образований шеи.

  1. Инструментальные методы исследования: миография подкожной мышцы шеи. Значение в диагностике заболеваний и организации лечебных мероприятий.

Практическое занятие

1. Изучение мышц головы и шеи.

2


Изучение мышц на муляжах и фантомах. Демонстрация мышц на фантоме, муляже с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации). Характеристика мышцы как органа, демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Интерпретация предложенных миограмм.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц головы и шеи с указанием латинских и русских названий.

4. Заполнение сравнительной таблицы.

5. Составление глоссария.

6. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 3.6.

Мышцы туловища

Содержание учебного материала

2

  1. Топографические образования туловища: области спины, груди, живота, пупочное кольцо, паховый канал.

2

  1. Мышцы спины (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

  1. Мышцы груди (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

  1. Мышцы живота (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

  1. Диафрагма (части, отверстия, функции).

  1. Основные инструментальные методы исследования: миография мышц туловища, теплография. Значение в диагностике заболеваний мышц и внутренних органов, в организации лечебных мероприятий.

Практическое занятие

1. Изучение мышц туловища.

2


Изучение мышц на муляжах и фантомах. Демонстрация мышц на фантоме, муляже с применением латинской терминологии. Демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации). Интерпретация предложенных миограмм, теплографического изображения мышц туловища.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц туловища с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 3.7.

Мышцы плечевого пояса и свободной верхней конечности






Содержание учебного материала

2

  1. Топографические образования верхних конечностей.

2

  1. Мышцы плечевого пояса (названия, функции, места начала и прикрепления).

  1. Мышцы свободной верхней конечностей (группы, названия, функции, места начала и прикрепления).

  1. Определение тонуса мышц верхних конечностей. Определение мышечной силы верхних конечностей при помощи динамометра. Значение в диагностике и лечении заболеваний, организации реабилитационного периода. Принципы иммобилизации.

Практическое занятие

1. Изучение мышц плечевого пояса и свободной верхней конечности.

2



Изучение мышц на муляжах и планшетах. Демонстрация мышц на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации). Интерпретация показателей измерения силы и тонуса мышц верхних конечностей.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц верхних конечностей с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Подготовка кроссвордов по теме занятия.

6. Составление ситуационных задач по теме занятия.


Тема 3.8.

Мышцы тазового пояса и свободной нижней конечности


Содержание учебного материала

2

  1. Топографические образования нижних конечностей.

2

  1. Мышцы тазового пояса (группы, названия, функции, места начала и прикрепления).

  1. Мышцы свободной нижней конечностей (названия, функции, места начала и прикрепления).

  1. Определение тонуса мышц нижних конечностей. Значение в диагностике и лечении заболеваний, организации реабилитационного периода. Принципы иммобилизации.

Практическое занятие

1. Изучение мышц тазового пояса и свободной нижней конечности.

2




Изучение мышц на муляжах и планшетах. Демонстрация мышц на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации).

Самостоятельная работа обучающихся

1

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц нижних конечностей с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Подготовка кроссвордов по теме занятия.

6. Составление ситуационных задач по теме занятия.

Контрольная работа

2

Раздел 4. Анатомо-физиологические особенности системы органов дыхания


Тема 4.1.

Анатомо-физиологические

особенности

дыхательных путей


Содержание учебного материала

2

  1. Спланхнология. Висцерология. Внутренние органы, понятие о паренхиматозных и полых органах.

2

  1. Анатомо-физиологические особенности дыхательной системы в разные возрастные периоды.

  2. Анатомию и физиологию органов дыхания.

  1. Верхние дыхательные пути, нижние дыхательные пути, функции дыхательных путей.

  1. Нос, наружный нос, носовая полость, носоглотка, придаточные пазухи носа. Функции носа. Особенности строения в детском возрасте.

  1. Гортань, топография, строение стенки, хрящи гортани, мышцы гортани, отделы гортани, голосовая щель. Функции гортани. Особенности строения в детском возрасте.

  1. Трахея, топография, бифуркация трахеи, строение стенки, функции. Особенности строения в детском возрасте.

  1. Бронхи – виды бронхов, строение стенки, бронхиальное дерево. Особенности строения в детском возрасте.

  1. Понятие о пальпации и перкуссии грудной клетки. Значение в диагностике заболеваний и организации динамического наблюдения за пациентом.

  1. Ориентировочные линии тела, понятие о перкуссии грудной клетки. Значе6ние в диагностике.

  1. Лабораторные методы исследования: исследование мазков – отпечатков, бактериальных посевов, секрета носа, ротовой полости, мазков глотки, мокроты. Значение в диагностике заболеваний и организации лечебных и профилактических мероприятий.

  1. Инструментальные методы исследования: бронхоскопия, рентгенография, ларингоскопия, риноскопия. Значение в диагностике и лечении заболеваний, значение при оказании простых медицинских услуг.

Практическое занятие

1.Изучение строения и функции дыхательных путей.

2



Изучение органов дыхания на муляжах и планшетах. Демонстрация органов дыхательной системы на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов дыхания на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название дыхательных путей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, выполнение заданий в тестовой форме, выписать латинские наименования дыхательных путей, заполнение таблиц). Решение профессиональных ситуационных задач. Использовать знания анатомии и физиологии для обследование пациента и постановки предварительного диагноза.


Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков дыхательных путей с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля.

6. Выполнение учебно-исследовательской работы.


Тема 4.2.

Анатомо-физиологические особенности лёгких. Плевра. Средостение.

Физиология дыхания


Содержание учебного материала

2

  1. Основные принципы газообмена.

2

  1. Значение гемоглобина в переносе кислорода и углекислого газа.

  1. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

  1. Приборы для определения легочных объемов.

  1. Критерии оценки процесса дыхания.

  1. Плевра – строение, листки, плевральная полость, синусы. Пневмоторакс, его виды. Ателектаз легкого. Принципы оказания неотложной помощи в практике фельдшера.

  1. Легкие – внешнее строение, внутреннее строение: доли, сегменты, дольки, ацинус. Функции. Факторы, препятствующие старению легких. Особенности строения легких в разные возрастные периоды жизни человека.

  1. Мертвое пространство, определение.

  1. Дыхательный цикл. Показатели внешнего дыхания, легочные объемы. Регуляция дыхания – дыхательный центр. Значение в диагностике заболеваний и динамическом наблюдении за пациентом.

  1. Механизм дыхательных движений. Механизм 1-го вдоха новорожденного.

  1. Определение частоты, ритма и глубины дыхания. Особенности в различные возрастные периоды.

  1. Строение, границы, отделы средостения.

14. Проекция органов дыхательной системы на поверхность грудной клетки (переднюю, заднюю, боковые поверхности).

15. Понятие о пальпации грудной клетки, перкуссии и аускультации легких. Определение экскурсии грудной клетки при дыхании (измерение окружности грудной клетки на вдохе, на выдохе). Особенности в различные возрастные периоды. Значение в диагностике, лечении, выполнении простых медицинских услуг, организации профилактических мероприятий.

Практическое занятие

1. Изучение строения легких, плевры, средостения.

2. Изучение физиологии дыхания.

4









Изучение органов дыхания на муляжах и планшетах. Демонстрация органов дыхательной системы на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов дыхания на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название органов, частей органов (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц, составление схемы регуляции дыхания, вычисление дыхательных объёмов по представленным показателям). Использовать знания анатомии и физиологии для обследование пациента и постановки предварительного диагноза.

Решение профессиональных ситуационных задач. Подсчет частоты дыхательных движений в 1 мин.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков легких, плевральных полостей, средостения с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля

3. Выполнение учебно-исследовательской работы.

Контрольная работа

2

Раздел 5 Анатомо-физиологические особенности систем органов кровообращения и лимфообращения.


Тема 5.1.

Анатомо-физиологические особенности сердечно- сосудистой системы.

Анатомия сердца



























Содержание учебного материала

2

  1. Строение системы органов кровообращения. Особенности строения в разные возрастные периоды.

2

  1. Сущность процесса кровообращения.

  1. Структуры, осуществляющие процесс кровообращения.

  1. Основные показатели кровообращения (число сердечных сокращений, артериальное давление, показатели электрокардиограммы).

  1. Факторы, влияющие на кровообращение (физическая и пищевая нагрузка, стресс, образ жизни, вредные привычки и т.д.)

  1. Анатомию и физиологию сердца.

  1. Круги кровообращения.

  1. Сосуды, виды. Строение стенок сосудов.

  1. Функциональные группы сосудов.

  1. Система микроциркуляции.

  1. Сердце – расположение, внешнее строение, анатомическая ось, проекция на поверхность грудной клетки в разные возрастные периоды.

  1. Камеры сердца, отверстия и клапаны сердца. Принципы работы клапанов сердца.

  1. Строение стенки сердца – эндокард, миокард, эпикард, расположение, физиологические свойства.

  1. Проводящая система сердца. Физиологические свойства.

  1. Строение перикарда.

  1. Сосуды и нервы сердца.

  1. Понятие о пальпации, перкуссии и аускультации сердца. Значение в диагностике заболеваний, организации динамического наблюдения за пациентом и лечении, при выполнении простых медицинских услуг.


Практическое занятие

1.Изучение анатомо-физиологических особенностей сердечно-сосудистой системы, строение сердца

2.Изучение физиологии сердца.

4


Изучение строения сосудов (артерий, вен, капилляров) и сердца на муляжах и планшетах. Демонстрация органов сердечно-сосудистой системы на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции сердца на скелете, на поверхности тела. Организация работы с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради (подписать отделы, части органов (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц). Составление глоссария. Использовать знания анатомии и физиологии для обследование пациента и постановки предварительного диагноза. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение «немых» рисунков сердца, сосудов, капилляров с указанием латинских и русских названий (работа в рабочей тетради).

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля.

3. Выполнение учебно-исследовательской работы.

Тема 5.2.

Сосуды малого круга кровообращения.

Артерии большого круга кровообращения

Особенности коронарного кровообращения


Содержание учебного материала

2

  1. 1. Артерии и вены сердца. Значение коронарного кровообращения

2

  1. 2. Механизм кровоснабжения лёгких.

  1. 3. Артерии и вены малого круга кровообращения.

  1. 4. Значение малого круга кровообращения для жизнедеятельности организма.

  1. 5. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния системы малого круга кровообращения. Значение для диагностики заболеваний, организации профилактики, лечебных и профилактических мероприятий.

  1. 6. Критерии оценки процесса кровообращения.



7. Аорта, отделы, отходящие от них артерии.



8. Артерии головы и шеи, области кровоснабжения.



9. Артерии верхних конечностей, области кровоснабжения.



10.Артерии таза, области кровоснабжения.



11. Артерии нижних конечностей, области кровоснабжения.



Практическое занятие

1. Изучение артерий большого круга кровообращения, артерии головы, верхних конечностей

2. Изучение артерий большого круга кровообращения, артерии брюшной полости, нижних конечностей

4


Изучение в атласах, на муляжах, на твердых препаратах (слепках) структуры малого круга кровообращения. Демонстрация на таблицах кровеносных сосудов. Работа с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц, составление схем. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение «немых» рисунков сосудов малого круга кровообращения с указанием латинских и русских названий (работа в рабочей тетради).

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля

6. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 5.3.

Вены большого круга кровообращения

Кровообращение

плода.


Содержание учебного материала

2

1. Кровообращение плода.

2.Система верхней половой вены.

3.Система воротной вены печени, кровоснабжение печени.

4.Система нижней полой вены.

5.Функции большого круга кровообращения.

6.Проекции крупных кровеносных сосудов на поверхности разных частей тела.

7.Современные методы диагностики функционального состояния коронарного кровообращения. Значение для диагностики заболеваний, организации динамического наблюдения за пациентом, проведения лечебных и реабилитационных мероприятий, при планировании и выполнении простых медицинских услуг.

Практическое занятие

1. Изучение вен большого круга кровообращения.

2


Изучение в атласах и на муляжах структур большого круга кровообращения. Демонстрация на планшетах кровеносных сосудов. Демонстрация проекции крупных кровеносных сосудов на поверхности разных частей тела. Организация работы с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради (подписать на предложенной иллюстрации части аорты, сосуды головы, шеи, туловища, конечностей), работа с тестами, выписка терминов, составление глоссария, заполнение таблиц, составление схем кровоснабжения органа, части тела. Использовать знания анатомии и физиологии для обследование пациента и постановки предварительного диагноза. Решение производственных профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение «немых» рисунков сосудов большого круга кровообращения, коронарного кровообращения с указанием латинских и русских названий (работа в рабочей тетради).

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля

6. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 5.4.

Физиология сердечно – сосудистой системы



















Содержание учебного материала

2

  1. Электрические явления, возникающие в работающем сердце; электрокардиограмма.

2

  1. Движение крови по сосудам.

  1. Понятие тахи - и брадикардии, гипо- и гипертонии, аритмии.

  1. Внешние проявления сердечной деятельности.

  1. Обусловленность сердечных тонов.

  1. Физиологические свойства сердечной мышцы.

  1. Фазы и продолжительность сердечного цикла.

  1. Механизмы регуляции сердечной деятельности. Регуляция тонуса сосудов.

  1. Показатели сердечной деятельности, пульс, артериальное давление.

  1. Пальпация грудной клетки в области визуализации верхушечного толчка. Понятие о перкуторном определении границ сердца. Понятие о тонах сердца. Понятие об аускультации сердца и проекция аускультации клапанов на переднюю поверхность грудной клетки.

  1. Определение пульса на крупных сосудах, подсчет числа сердечных сокращений при помощи фонендоскопа. Особенности показателей и определения пульса у детей разного возраста.

  1. Измерение артериального давления. Особенности измерения АД в детском возрасте.

  1. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния сердечно-сосудистой системы: электрокардиография, ультразвуковое исследование сердца и т.д.

Практическое занятие

1. Изучение физиологии сердечно-сосудистой системы.

2



Проецирование границ сердца и клапанного аппарата на поверхность тела. Определение верхушечного толчка сердца. Определение и характеристика пульса на периферических артериях. Измерение артериального давления на плечевой артерии. Заполнение рабочей тетради (работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц, зарисовка зубцов, интервалов и комплексов ЭКГ. Определение пульса на крупных сосудах, подсчет числа сердечных сокращений. Измерение артериального давления. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Составление глоссария.

3. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля

4. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 5.5.

Анатомо-физиологические

особенности

лимфатической

системы



Содержание учебного материала

2

1. Общий план строения лимфатической системы


2. Основные лимфатические сосуды.

2

3. Строение стенок лимфатических сосудов, лимфокапилляров.

4. Строение лимфоузла, его функции, основные группы лимфоузлов.

5. Строение лимфоидной ткани.

6. Образование лимфы. Состав лимфы.

7. Принцип движения лимфы по лимфососудам.

8. Регуляция системы лимфообращения.

9. Взаимоотношения лимфатической системы с иммунной системой. Понятие иммунитета.

Практическое занятие

1.Изучение лимфатической системы.

2



Изучение в атласах и на муляжах строения структур лимфатической системы. Демонстрация на таблицах лимфатических сосудов, узлов, протоков. Демонстрация проекции основных групп лимфатических узлов на поверхности разных частей тела. Заполнение рабочей тетради (подписать на предложенной иллюстрации части органов, лимфатические протоки), работа с тестами, , выписка терминов, заполнение таблиц,. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Составление схем лимфооттока органа, части тела, схем расположения региональных лимфоузлов.

3. Составление кроссвордов по теме занятия.

4. Подготовить сообщение по теме занятия.

Контрольная работа

2

Раздел 6 Анатомо-физиологические особенности системы органов пищеварения


Тема 6.1.

Анатомо-физиологические

особенности полости рта, глотки,

пищевода, желудка, кишечника

Содержание учебного материала

2



  1. Основные питательные вещества, их значение для организма человека.

2

  1. Процесс питания – определение, этапы.

  1. Методы обследования пищеварительного тракта (зондирование, ректороманоскопия, копрограмма и т.д.).

  1. Отделы пищеварительного тракта.

  1. Анатомия и физиология пищеварительного тракта.

  1. Принцип строения стенки органов пищеварительного тракта.

  1. Брюшина – строение, отношение органов к брюшине, складки брюшины, брюшинная полость.

  1. Полость рта, функции полости рта.

  1. Зев: границы.

  1. Органы полости рта: язык и зубы, строение, функции, зубная формула.

  1. Глотка – расположение, строение, стенки, отделы, функции.

  1. Миндалины лимфоэпителиального кольца Пирогова-Вальдейера.

  1. Пищевод – топография, отделы, длина, сужения, функции, строение стенки.

  1. Желудок – расположение, внешнее строение, строение стенки, железы, функции.

  1. Тонкая кишка – расположение, строение, отделы, функции, образования слизистой оболочки.

  1. Толстая кишка – расположение, отделы, проекция отделов на переднюю брюшную стенку, особенности строения, функции.

  1. Проекции органов пищеварения на переднюю поверхность брюшной стенки.

  1. Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей (новорожденный, грудной возраст)

  1. Понятие о пальпации живота. Понятие о перкуссии парехиматозных органов брюшной полости. Понятие об аускультации кишечника. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий.

  1. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния пищеварительной системы: ирригоскопия, ректороманоскопия, колоноскопия, фиброгастродуоденоскопия, рентгеноскопия, пассаж бария по тонкому кишечнику и т.д. Значение для диагностики и организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Практическое занятие

1.Изучение строения полости рта, глотки, пищевода.

2. Изучение строения желудка и кишечника.

4


Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения изучаемых органов пищеварительной системы. Демонстрация на таблицах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация и определение проекции органов пищеварения на переднюю поверхность брюшной стенки. Организация работы с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради, работа с тестами. Использовать знания анатомии и физиологии для обследование пациента и постановки предварительного диагноза. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение листов рабочей тетради.

3. Составление кроссвордов по теме занятия.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.

6. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 6.2.

Анатомо-физиологические особенности пищеварительных желёз.

Физиология

пищеварения


Содержание учебного материала

2

  1. Методы обследования пищеварительных желез, их соков.

2

  1. Анатомия и физиология пищеварительных желез.

  1. Большие слюнные железы: околоушные, поднижнечелюстные, подъязычные – строение, места открытия выводных протоков, секрет слюнных желез.

  1. Слюна – состав, свойства, функции.

  1. Пищеварение в полости рта, глотание.

  1. Пищеварение в желудке. Желудочный сок – свойства, состав. Эвакуация содержимого желудка в тонкий кишечник.

  1. Поджелудочная железа – расположение, строение, функции.

  1. Состав, количество, функции поджелудочного сока.

  1. Печень – расположение, границы, макро- и микроскопическое строение, функции.

  1. Кровоснабжение печени, ее сосуды.

  1. Желчный пузырь – расположение, строение, функции.

  1. Состав и свойства желчи. Функции желчи.

  1. Механизм образования и отделения желчи, виды желчи (пузырная, печеночная).

  1. Пищеварение и всасывание в тонком кишечнике, виды. Кишечный сок – свойства, состав, функции.

  1. Пищеварение в толстой кишке. Микрофлора толстого кишечника, её значение. Акт дефекации.

  1. Возрастные особенности пищеварения.

  1. Современные лабораторные методы исследования органов пищеварения: копрологическое исследование, определение уровня пищеварительных ферментов и уклонение ферментов и т.д. Значение для диагностики и лечения, при выполнении простых медицинских услуг.

Практическое занятие

1.Изучение строения и физиологии больших пищеварительных желез.

2. Изучение физиологии пищеварения.

4


Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения органов пищеварительной системы. Демонстрация на планшетах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов на переднюю брюшную стенку, демонстрация мест впадения протоков больших слюнных желёз в ротовую полость. Заполнение рабочей тетради Составление рекомендаций по питанию пациентов. Использовать знания анатомии и физиологии для обследование пациента и постановки предварительного диагноза. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление кроссвордов по теме занятия.

Тема 6.3.

Обмен веществ

и энергии


Содержание учебного материала

2

  1. Рациональное питание.

2

  1. Определение основного обмена.

  1. Энергетическая ценность суточного рациона.

  1. Критерии оценки процесса питания.

  1. Регуляция обмена веществ и энергии.

  1. Обмен веществ и энергии – определение.

  1. Превращение веществ в организме.

  1. Расходование энергии пищи на согревание организма.

  1. Нормотермия, физиологические колебания температуры тела.

  1. Характеристика теплопродукции и теплоотдачи, механизмы терморегуляции.

  1. Этапы освобождения энергии в организме человека. Энергетический баланс.

  1. Пищевой рацион, принципы диетического питания.

  1. Обмен белков, функции белков, суточная норма.

  1. Обмен углеводов, функции углеводов, суточная норма.

  1. Обмен жиров, функции жиров, суточная норма.

  1. Водно-солевой обмен, норма потребления.

  1. Витаминный обмен, значение, классификация витаминов, нормы потребления. Источники витаминов.

  1. Возрастные особенности пищевого рациона, обмена веществ.

  1. Понятие об ожирении, истощении (дефиците массы тела), нарушении углеводного обмена, понятие об авитаминозе.

  1. Современные методы диагностики обмена веществ и энергии. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий.

Практическое занятие

1.Изучение обмена веществ в организме.

2. Изучение обмена энергии в организме.

4


Заполнение рабочей тетради Составление рекомендаций по питанию пациентов. Измерение температуры разных участков тела. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4


1.Работа с учебными текстами и таблицами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Расчет калорийности питания для разных возрастных групп населения.

4. Расчет суточного меню при различных заданных диетах и калорийности.

Раздел 7.Анатомо-физиологические особенности системы органов мочеобразования и мочевыделения


Тема 7.1.

Анатомо-физиологические

особенности системы органов мочеобразования и мочевыделения





























Содержание учебного материала

2

  1. Основные выделительные структуры и органы организма человека.

2

  1. Анатомия и физиология мочевых органов.

  1. Выделительная функция легких (углекислый газ и вода).

  1. Выделительная функция желез желудочно-кишечного тракта (вода, желчные кислоты, пигменты, холестерин, избыток гормонов и непереваренные остатки пищи в виде каловых масс).

  1. Выделительная функция потовых и сальных желез кожи, нервная и гуморальная регуляция потоотделения.

  1. Критерии оценки процесса выделения (самочувствие, состояние кожи, слизистых, водный баланс, характер мочеиспускания, свойства мочи, потоотделение, дефекация, состав пота, кала).

  1. Почки. Расположение, границы, кровоснабжение Макроскопическое и ультрамикроскопическое строение почек.

  1. Структурно-функциональная единица почек – нефрон. Строение нефрона.

  1. Мочеточники, строение, расположение, функции.

  1. Мочевой пузырь, строение, расположение, функции.

  1. Мышцы тазового дна: строение, расположение.

  1. Проекция органов мочевыделительной системы на поверхность тела.

  1. Понятие о нормальном положении почек в организме. Понятие о пальпации и перкуссии почек. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Практическое занятие

1. Изучение строения органов мочеобразования и мочевыделения.

2


Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения органов мочевыделительной системы. Демонстрация на планшетах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов на поверхность тела. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов. Использовать знания анатомии и физиологии для обследование пациента и постановки предварительного диагноза. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

3

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение листов рабочей тетради.

3. Выписка терминов и составление глоссария.

4. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 7.2.

Физиология органов мочеобразовательной и мочевыделительной системы












Содержание учебного материала

2

1. Этапы образования мочи.

2

  1. Механизмы образования мочи.

  1. Количество и состав первичной и конечной мочи.

  1. Регуляция мочеобразования.

  1. Произвольный и непроизвольный центры мочеиспускания.

  1. Формирование условного рефлекса на мочеиспускание у детей грудного возраста.

  1. Водный баланс, суточный диурез.

  1. Современные лабораторные и инструментальные диагностические исследования функционального состояния системы органов мочеобразования и мочевыделения. Значение для диагностики заболеваний и организации лечебных, реабилитационных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Практическое занятие

1. Изучении физиологии органов мочеобразования и мочевыделения.

2


Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Определение суточного объема мочи, количества выпитой жидкости за сутки, определение водного баланса. Запись результатов в рабочей тетради.

4. Определение объема утренней порции мочи. Запись результатов в рабочей тетради.

5. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.

6. Подготовка сообщения по теме занятия.

Раздел 8.Анатомо-физиологические особенности репродуктивной системы человека.


Тема 8.1.

Анатомия и физиология женской репродуктивной системы




Содержание учебного материала

2

  1. Признаки полового созревания девочек, характеристика подросткового периода.

2

  1. Анатомия и физиология женских половых органов.

  1. Женские половые органы (внутренние и наружные), строение, расположение, функции.

  1. Промежность: понятие, границы, мочеполовой и анальный треугольник, женская промежность.

  1. Прямокишечно-маточное пространство.

  1. Проекция женских половых органов на поверхность тела.

  1. Молочная железа – функция, расположение, внешнее строение, строение дольки.

  1. Менструальный цикл. Созревание яйцеклетки. Овуляция.

  1. Оплодотворение, беременность.

  1. Периоды внутриутробного развития плода.

  1. Менопауза, климакс. Особенности инволюционного развития молочных желез. Методы раннего выявления онкологических заболеваний у женщин.

  1. Современные методы диагностики функционального состояния репродуктивной системы женщины. Диагностика беременности. Диагностика бесплодия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, организации деятельности фельдшера по сохранению семьи.

Практическое занятие

1. Изучение строения и физиологии женской репродуктивной системы.

2


Изучение в атласах и на муляжах, таблицах, моделях строения органов женской репродуктивной системы. Демонстрация на муляжах, плакатах, слайдах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции женских половых органов на переднюю поверхность брюшной стенки. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов, составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 8.2.

Анатомия и физиология мужской репродуктивной системы



Содержание учебного материала

2

  1. Признаки полового созревания мальчиков, поллюции.

2

  1. Анатомия и физиология мужских половых органов.

  1. Мужские половые органы (внутренние и наружные), расположение, функции.

  1. Сперматогенез. Сперматозоид. Семенная жидкость, ее состав, значение.

  1. Мужская промежность.

  1. Половая инволюция у мужчин. Климакс. Особенности течения мужского климакса.

  1. Современные методы диагностики функционального состояния репродуктивной системы мужчины. Диагностика бесплодия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, организации деятельности фельдшера по сохранению семьи.

Практическое занятие

1. 1. Изучение строения и физиологии мужской репродуктивной системы.

2


Изучение в атласах и на муляжах, таблицах и слайдах строения органов мужской репродуктивной системы. Демонстрация на таблицах, слайдах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов, составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.

Раздел 9. Внутренняя среда организма. Кровь.


Тема 9.1.

Гомеостаз.

Состав, свойства, функции крови.
























Содержание учебного материала

2

  1. Состав внутренней среды организма. Гомеостаз. Основные константы внутренней среды.

2

  1. Гемопоэз. Красный костный мозг.

  1. Система крови.

  1. Состав крови, состав сыворотки, плазмы крови.

  1. Форменные элементы крови.

  1. Понятие об анемиях, лейкозах.

  1. Константы крови.

  1. Функции крови.

  1. Группы крови. Принципы определения групп крови.

  1. Виды и расположение агглютиногенов, агглютининов

  1. Резус-фактор, его локализация.

  1. Индивидуальная и биологическая совместимость крови донора и реципиента.

  1. Реакция агглютинации, причины АВО-конфликта, резус-конфликта. Гемотрансфузионный шок.

  1. Факторы свертывания крови, механизмы свёртывания крови, время свёртывания крови.

  1. Агглютинация, гемолиз, виды гемолиза.

  1. Современные лабораторные и инструментальные методы диагностики функционального состояния системы кроветворения. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Практическое занятие

1. Изучение гомеостаза, состава, свойств и функций крови.

2. Изучение групп крови и резус-фактора.

4


Микроскопия мазков крови. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Использовать знания анатомии и физиологии для обследование пациента и постановки предварительного диагноза. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщений по теме занятия.

Раздел 10. Процесс защиты организма от воздействий внешней и внутренней среды


Тема 10.1.

Анатомо-физиологические особенности формирования защиты организма человека.

Особенности иммунной системы.






Содержание учебного материала

2

  1. Врожденные механизмы защиты.

2

  1. Нейрогуморальный механизм регуляции иммунитета.

  1. Реакция региональных лимфоузлов во время ОРВИ и других инфекций.

  1. Значение лимфоцитов в удовлетворении потребности в безопасности.

  1. Понятие иммунодефицита.

  1. Безусловные защитные дыхательные и пищевые рефлексы.

  1. Адаптация сенсорных систем.

  1. Защитная функция микробов-сапрофитов.

  1. Барьерные механизмы защиты.

  1. Висцеральная защита.

  1. Значение иммунной системы.

  1. Определение: иммунная система, иммунитет.

  1. Органы иммунной системы (центральные и периферические).

  1. Закономерности строения и развития органов иммунной системы.

  1. Клеточные элементы иммунной системы.

  1. Понятие гуморального и тканевого иммунитета.

  1. Специфические и неспецифические факторы иммунитета.

  1. Возрастные особенности иммунной системы.

  1. 19. Современные лабораторные и инструментальные методы диагностики функционального состояния иммунной системы. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Практическое занятие

1.Изучение строения иммунной системы.

2. Изучение строения иммунной системы.

4


Изучение в атласах и на муляжах, таблицах, слайдах, мазках крови строения органов иммунной системы. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение учебно-исследовательской работы.

Контрольная работа



2

Раздел 11. Анатомо-физиологические особенности саморегуляции функций организма


Тема 11.1

Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы.

Железы внутренней секреции















Содержание учебного материала

2

  1. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции..

2

  1. Железы внутренней секреции. Гормоны. Виды гормонов, их характеристика. Механизм действия гормонов. Органы–мишени.

  1. Гипоталамо-гипофизарная система – структуры ее образующие

  1. Механизм регуляции деятельности желез внутренней секреции

  1. Гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы внутренней секреции

  1. Эпифиз расположение, строение, гормоны их действие.

  1. Щитовидная железа: расположение, строение, гормоны их действие.

  1. Заболевания щитовидной железы – как региональная патология.

  1. Паращитовидные железы: расположение, строение, гормоны их действие.

  1. Надпочечники – расположение, строение, гормоны их действие.

  1. Гормоны поджелудочной железы, их действие.

  1. Гормоны половых желез, их действие.

  1. Гормон вилочковой железы, его действие.

  1. Тканевые гормоны, их физиологические эффекты.

  1. Проявление гипо- и гиперфункции желез внутренней секреции.

  1. Возрастные особенности эндокринной системы.

  1. Методы исследования функционального состояния желез внутренней секреции, значение в диагностике заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Практическое занятие

1. Изучение желез внутренней секреции.

2


Изучение в атласах и на муляжах, слайдах строения органов эндокринной системы. Демонстрация на таблицах и слайдах изучаемых структур. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

3

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 11.2.

Анатомо-физиологические

особенности

нервной системы.

Классификация нервной системы.

Спинной мозг



Содержание учебного материала

2

  1. Интегративный характер нервной деятельности.

2

  1. Понятие процесса физиологической регуляции.

  1. Классификация нервной системы.

  1. Общие принципы строения нервной системы.

  1. Виды нейронов.

  1. Виды нервных волокон, нервы – строение, виды.

  1. Синапс, понятие, виды.

  1. Анатомия и физиология спинного мозга.

  1. Расположение и строение спинного мозга, его функции.

  1. Оболочки спинного мозга.

  1. Понятие сегмента спинного мозга.

  1. Проводящие пути спинного мозга.

  1. Основные центры спинного мозга.

  1. Рефлекс – понятие, виды, рефлексы спинного мозга. Рефлекторные дуги.

  1. Критерии оценки деятельности нервной системы

  1. Особенности развития нервной системы у детей.

  1. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния нервной системы, значение для диагностики заболеваний и организации лечебных и профилактических мероприятий.

Практическое занятие

1. Изучение анатомо-физиологических особенностей нервной системы.

Спинного мозга.

2


Изучение в атласах и на муляжах, слайдах строения спинного мозга. Демонстрация на слайдах и таблицах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов и составление глоссария, заполнение таблиц, схем, зарисовка звеньев рефлекторной дуги.

Самостоятельная работа обучающихся

3

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема11.3.

Головной мозг.

Эмбриогенез.

Ствол мозга: продолговатый, задний, средний и промежуточный мозг
















Содержание учебного материала

2

1. Анатомо-физиологические особенности нервной системы в разные возрастные периоды жизни человека. Анатомия и физиология головного мозга


2.Головной мозг – расположение, отделы.

2

3.Ствол головного мозга.

4.Продолговатый мозг, строение, расположение, центры, функции.

5.Ретикулярная формация, понятие, расположение, функции

6.Мост – строение, расположение, функции, центры.

7.Мозжечок, строение, расположение, центры.

8.Средний мозг. Ножки мозга, строение, расположение, центры.

9.Четверохолмие, строение, расположение, центры, функции.

10.Промежуточный мозг, строение, расположение, центры, функции.

11.Проводящие пути головного мозга.

12.Оболочки головного мозга, межоболочечные пространства.

13.Ликвор – образование, состав, функции.

14.Гематоэнцефалический и ликвороэнцефалический барьер.

15. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния ствола мозга. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.

Практическое занятие

1.Изучение строения ствола мозга и промежуточного мозга

2


Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения головного мозга. Демонстрация на слайдах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Работа с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов и составление глоссария, составление схем.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 11.4.

Функциональная анатомия конечного мозга. Анатомо-физиологические

особенности

высшей нервной

деятельности
































Содержание учебного материала

2

  1. Послойное строение коры головного мозга.

2

  1. Тонические рефлексы.

  1. Роль коры в удовлетворении потребностей организма.

  1. Взаимоотношения пирамидной и экстрапирамидной систем.

  1. Общие принципы расположения первых, вторых и третьих нейронов проводящих путей кожной чувствительности.

  1. Принцип конечного общего пути двигательных проводящих путей.

  1. Биоритмы мозга, стадии сна.

  1. Электрические явления в коре. ЭЭГ.

  1. Критерии оценки психической деятельности.

  1. Конечный мозг, строение.

  1. Базальные ядра их значение.

  1. Проекционные зоны коры головного мозга.

  1. Лимбическая система, структуры, расположение, функции.

  1. Структуры, осуществляющие психическую деятельность.

  1. Физиологические свойства коры.

  1. Условный рефлекс, виды, торможение условного рефлекса.

  1. Формирование динамического стереотипа.

  1. I и II сигнальные системы.

  1. Типы высшей нервной деятельности.

  1. Формы психической деятельности.

  1. Физиологические основы памяти, речи, сознания.

  1. Современные методы функциональной диагностики состояния высшей нервной деятельности. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Практическое занятие

1. Изучение строения и физиологии конечного мозга.

2. Изучение высшей нервной деятельности.

4



Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения головного мозга. Демонстрация на слайдах , плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Работа с психологическими тестами на память, внимание, ассоциации. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, составление схем. Решение ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

5

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

Тема 11.5.

Периферическая нервная система. Спинномозговые

нервы




Содержание учебного материала

2

  1. Структуры периферической нервной системы.

2

  1. Значение периферической нервной системы в передаче информации.

  1. Строение спинномозговых нервов, их количество.

  1. Ветви спинномозгового нерва.

  1. Сплетения передних ветвей спинномозговых нервов, нервы, зоны иннервации.

  1. Строение и особенности иннервации задних ветвей спинномозговых нервов.

  1. Современные методы диагностики функционального состояния периферической нервной системы. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.

Практическое занятие

1. Изучение спинномозговых нервов.

2


Изучение в атласах и на муляжах, таблицах расположения спинномозговых нервов, сплетений. Демонстрация на слайдах, плакатах изучаемых структур. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, составление схем иннервации частей тела.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.

Тема 11.6.

Анатомо-физиологические особенности черепных нервов














Содержание учебного материала

2

    1. Количество и название черепных нервов.

2

    1. Функциональные виды черепных нервов.

    1. Название, место образования, место выхода из мозга, полости черепа.

    1. Области иннервации 12 пар черепных нервов.

Практическое занятие

1. Изучение черепных нервов I-VI пар.

2. Изучение черепных нервов VII-XII пар.

4


Изучение в атласах и на муляжах, планшетах расположения мест выхода черепно-мозговых нервов из мозга, черепа. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, составление схем иннервации частей тела, органов. Решение ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

1

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.

Тема 11.7.

Анатомо-физиологические особенности вегетативной нервной системы



Содержание учебного материала

2

    1. Механизм трофического влияния вегетативной нервной системы.

2

    1. Отличия вегетативной нервной системы от соматической.

    1. Области иннервации и функции вегетативной нервной системы.

    1. Классификация вегетативной нервной системы.

    1. Общая характеристика вегетативной нервной системы и ее частей.

    1. Роль симпатической и парасимпатической нервной системы в удовлетворении потребностей организма человека.

    1. Центральные и периферические отделы.

    1. Принципы образования и расположения симпатических сплетений.

    1. Влияние симпатической и парасимпатической нервной системы на деятельность внутренних органов.

Практическое занятие

1. Изучение вегетативной нервной системы.

2


Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, составление схем иннервации органов, заполнение таблиц. Решение ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

1

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение листов рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

Тема 11.8.

Сенсорные системы.

Органы чувств. Понятие об анализаторах.

Орган вкуса и обоняния. Кожа и её производные

Анатомо-физиологические особенности органа зрения,

Содержание учебного материала

2




  1. Значение органов чувств в жизнедеятельности человека.

2

  1. Отделы сенсорной системы.

  1. Этапы сенсорного процесса.

  1. Анализатор по И.П. Павлову. Виды анализаторов.

  1. Рецепторы, виды, функции, виды кожных рецепторов.

  1. Классификация сенсорных систем.

  1. Соматическая сенсорная система.

  1. Проприорецепторы.

  1. Проводниковый и центральный отделы кожной и проприоцептивной сенсорных систем.

  1. Вспомогательный аппарат соматической сенсорной системы – кожа, строение, её производные.

  1. Обонятельные рецепторы, вспомогательный аппарат обонятельной сенсорной системы (нос), проводниковый и центральный отделы.

  1. Вкусовой анализатор.

  1. Висцеральная сенсорная система.

14.Зрительная сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.



15.Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат.



16.Механизм зрительного восприятия.



17.Аккомодация, аккомодационный аппарат.



18.Определение остроты зрения.



19.Астигматизм, близорукость, дальнозоркость. Современные методы определения. Значение для профилактики в практике фельдшера.



Практическое занятие

1. Изучение строения и физиологии органа зрения.

2


Изучение в атласах и на муляжах, планшетах строения кожи и её производных, заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов и составление глоссария, решение ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

Тема 11.9.

Анатомо-физиологические особенности органа органа слуха и равновесия







Содержание учебного материала

2

  1. Слуховая сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

  1. Вспомогательный аппарат слуховой и вестибулярной сенсорных систем – ухо. Отделы, строение.

  1. Механизм воздушной и костной проводимости.

  1. Определение остроты слуха.

  1. Механизм уравновешивания давления воздуха на барабанную перепонку.

  1. Вестибулярная сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

  1. Современные методы диагностики функционального состояния органов зрения, слуха и равновесия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Практическое занятие

1. Изучение строе6ия и физиологии органа слуха.

2. Изучение органа вкуса, обоняния и кожи.

4



Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения изучаемых органов. Демонстрация на слайдах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.

Контрольная работа

2

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

180

Максимальная учебная нагрузка (всего)

270















3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Анатомии и физиологии человека»

Оборудование учебного кабинета:

Шкафы для хранения учебных пособий, приборов, раздаточного материала

Классная доска

Стол и стул для преподавателя

Столы и стулья для студентов

Стеллажи для муляжей и моделей

Плакаты

Схемы

Рисунки

Фотографии

Рентгеновские снимки

Таблицы

Скелеты

Наборы костей

Модели

Фантомы

Муляжи

Влажные препараты

Микропрепараты

Технические средства обучения:

  • компьютер,

  • экран,

  • интерактивная доска;

  • мультимедийный проектор;

  • DVD, CD – диски с учебными фильмами и презентациями.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

  1. Самусев Р.П. Анатомия человека Москва ОНИКС МИР и Образование 2011 г.

  2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека Ростов-на-Дону «Феникс» 2014 г.

Дополнительные источники:

  1. Сапин, М.Р., Билич, Г.А. Анатомия человека -учебник для вузов М.: ОНИКС-Мир и образование. - Мн.: Харвест, 2011.

2. Анатомия в схемах и таблицах Горелова Л.В. Ростов-на-Дону «Феникс» 2014 г.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки

Знания:


Основные анатомические термины.

Части тела человека

Системы органов

Полости тела

Морфологические типы конституции

Многоуровневость организма человека

Строение клетки, её функции

Строение ткани, её функции, классификацию, место расположения в организме.

Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Устный опрос

Нормальную анатомию внутренних органов, их расположение в полостях тела, границы, проекцию на поверхность тела

Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Устный опрос

Решение ситуационных задач

Работа с «немыми» иллюстрациями

Наблюдение за работой с наглядными пособиями

Практический контроль: демонстрация проекции органов на поверхности тела

Нормальную физиологию внутренних органов

Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Устный опрос

Решение ситуационных задач

Наблюдение за работой с наглядными пособиями

Внешние проявления функций внутренних органов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Устный опрос

Решение ситуационных задач

Защита рефератов, докладов

Практический контроль: определение частоты дыхательных движений, частоты сердечных сокращений, легочных объёмов, аускультация сердечных тонов, измерение температуры тела

Критерии оценки функционирования систем органов

Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Решение ситуационных задач

Устный опрос

Наблюдение за работой с наглядными пособиями

Нормальные константы внутренней среды организма

Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Решение ситуационных задач

Устный опрос

Наблюдение за работой с наглядными пособиями

Возрастные особенности анатомии и физиологии органов и систем органов

Составление глоссария

Заполнение таблиц

Устный опрос

Решение ситуационных задач

Защита рефератов, докладов

Умения:


Использовать знания анатомии и физиологии человека для проведения профилактических здоровьесберегающих мероприятий, обследования пациента, постановки диагноза, проведения лечебных мероприятий и оказания простых медицинских услуг


Тестирование

Решение кроссвордов

Составление глоссария

Решение ситуационных задач

Устный опрос

Наблюдение за работой с наглядными пособиями

Защита рефератов, докладов, проектов

Наблюдение за выполнением манипуляций на профессиональном модуле


2



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров462
Номер материала ДВ-000543
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх