Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа учебной дисциплины ОП 02 Общая и профессиональная психология
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа учебной дисциплины ОП 02 Общая и профессиональная психология

библиотека
материалов


hello_html_5eabadbe.png

Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального

образования

ТОЛЬЯТТИНСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ



УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СПО ТМК

____________М.В. Оборин

«____» ____________ 20___г.









Рабочая программа учебной дисциплины

оп.02. Общая и профессиональная психология


Общепрофессиональные дисциплины

по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям)



















г.о. Тольятти 2013

Согласовано

Предметной

методической комиссией

ОГСЭ по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям)


Председатель

__________ С.Ю. Середнева

«___»__________20___



Составитель: _________Яковлева О.И., преподаватель ГБОУ СПО ТМК



Эксперты:

Внутренняя экспертиза

Техническая экспертиза: __________ Т.Н Луценко, зам. директора по НМР ГБОУ СПО ТМК

Содержательная экспертиза: __________ С.Ю. Середнева., преподаватель ГБОУ СПО ТМК


Внешняя экспертиза

Содержательная экспертиза: __________


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднегго профессионального образования по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям), утверждённого

приказом Министерства образования и науки РФ от «10 » 11.2009 574

Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ дисциплин начального профессионального образования на основе Федеральных государственных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утверждёнными И.М. Реморенко, директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 августа 2009 года.

Содержание программы реализуется в процессе освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям )

в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.


СОДЕРЖАНИЕ


стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 15

ДИСЦИПЛИНЫ


4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 17

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



5. КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ 19 ДИСЦИПЛИНЫ



1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Общая и профессиональная психология.»


    1. Область применения программы.

Программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 051001 Профессиональное обучение (по отраслям).

Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании по различным программам повышения квалификации и переподготовки преподавателей и мастеров производственного обучения, а также по направлениям профессиональной подготовки.


1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: профессиональный цикл.



В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

- выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;

- основы психологии личности;

- закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

- возрастную периодизацию;

- возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

- особенности профессионального становления рабочего (служащего);

- психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

- групповую динамику;

- понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

- основы психологии творчества.


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 180 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 120 часов;

самостоятельной работы обучающегося 60 часов.











2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Общая и профессиональная психология»

Раздел 1.

Предмет и методы психологии




Введение

Особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой. Предмет и задачи психологии. История развития психологии. Роль психологии в формировании педагогических знаний, умений и навыков мастера профессионального обучения. Определение психологических понятий: психология, психика, психические явления, психические состояния, психические процессы.



4




2

Тема 1.1. Закономерности развития психики че­ловека

Психика и сознание.

Сознание как высшая ступень развития психики. Функции и свойства сознания. Сознание и бессознательное. Состояние сознания: сон, бодрствование. Сознание и деятельность.


4


2

Тема 1.2. Методы психологии

Основные проблемы, теоретические и прикладные задачи психологии. Типология методов, используемых в психологии. Методы исследования и диагностики. Методы обработки и интерпретации результатов исследования и диагностики.


2



2-3

Практическое занятие №1

Определение склонностей и способностей к профессии педагога по дифференциально-диагностическому опроснику разработанному Е.А. Климовым


2

Самостоятельная работа:

Подготовить сообщение:

«Эволюция психического развития личности».


4




Раздел 2.

Психология познавательной дея­тельности




Тема 2.1. Внимание

Современные теории внимания. Виды внимания. Свойства внимания. Методы коррекции и развития внимания.

2

2-3


Практическое занятие №2

Изучение объема и концентрации произвольного внимания


2

Самостоятельная работа:

Подготовить сообщение:

«Факторы, определяющие внимание».



2


Тема 2.2. Память




Понятие о памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Методы изучения памяти. Общие правила формирования и развития памяти.


2


2-3

Практическое занятие №3

Изучение основных свойств памяти.

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Распространенные нарушения памяти».



2


Тема 2.3 Ощущение и восприятие

Понятие об ощущениях. Их виды. Особенности отдельных видов ощущений. Измерение и изменение ощущений. Понятие о восприятии. Свойства восприятия. Законы восприятия. Развитие восприятия и наблюдательности.


2


2

Тема 2.4. Мышление и речь





Мышление. Понятие и виды мышления, операции и формы. Свойства мышления. Индивидуальные особенности мышления: самостоятельность, широта, глубина, гибкость, быстрота, критичность. Этапы мыслительного действия.. Мышление и речь. Виды речи, их значение. Связь между мышлением и речью. Развитие мышления.



4



2-3


Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Речь как инструмент мышления»



2


Тема 2.5 Основы психологии творчества

Понятие и виды творчества. Понятие и виды воображения. Роль творчества и воображения в научном, техническом творчестве, в педагогической деятельности. Развитие творчества воображения.


4


2

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Воображение и творчество»


2



Раздел 3.

Психология личности




Тема 3.1. Личность, ее структура, проявления и формирование

Основы психологии личности. Понятие личности. Индивид, индивидуальность, личность. Психологическая структура личности. Основные качества личности. Потребности и мотивация поведения личности. Особенности развития личности студента


6




2-3

Практическое занятие №4

Определение направленности личности и мотивационной сферы

2

Самостоятельная работа

Подготовить реферат:

«Мотивационные теории»


4




Тема 3.2. Индивидуальные особенности личности

Понятие характер. Признаки характера. Характер и личность. Характер и воля человека. Типология или акцентуированные характеры подростков по классификации А.Б. Личко. Формирование характера. Понятие о способностях. Задатки и способности. Способности и лич­ность. Количественная и качественная характеристика способностей. Об­щие и специальные способности. Развитие специальных способностей. Темперамент. Типы темпераментов. Природные индивидуально-типологические свойства и их учет в процессе обучения.




8




2-3

Практическое занятие №5

Определение темперамента и его свойств

2



Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Особенности проявление темперамента в учебной деятельности»




4


Тема 3.3. Эмоционально-волевая сфера личности

Физиологические объяснения происхождения эмоций и чувств. Виды эмоциональных переживаний. Эмоции и личность. Роль эмоций и чувств в самосознании и самопознании. Эмоциональные состояния (стресс, фрустрация, настроение, аффект, депрессия, страсть). Понятие о воле. Волевой акт и его структура. Звенья волевого акта. Принятие решения и его психологическая характеристика. Волевые качест­ва личности и их формирование.



6



2

Практическое занятие № 6

Самооценка стрессогенности жизненных событий


2


Самостоятельная работа

Подготовить реферат:

«Проблемы стресса в современном обществе»

4


Раздел 4.

Введение в психологию П/О




Тема 4.1. Психология профессионального образования - новая отрасль прикладной психологии

Психологически обусловленные проблемы профессионального образования. Базовые модули психологии профессионального образования. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина. Особенности психологии профессионального обучения. Цель, объект, предмет психологии профобразования



4



2

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»


4


Тема 4.2. Психологические основы периодизации

становления личности

Возрастные классификации жизни человека. Дифференциация становления личности в онтогенезе. Возрастные особенности становления личности. Основные периоды ,стадии развития личности. Основные потребности на разных возрастных периодах. Ведущая деятельность, кризисы становления. Стадии психосексуального развития ( по З.Фрейду)





6








2


Самостоятельная работа

Подготовить реферат:

«Имидж современного делового человека».


4


Тема 4.3. Психология профессионального обучения

Основные понятия. Формирование знаний в процессе профессионального обучения. Формирование трудовых навыков. . Навыки , их характеристики. Развитие сенсомоторных ключевых квалификаций. Формирование умений.



8


2-3

Практическое занятие №7

Особенности формирование умственного и кинестетического навыков

2


Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Характеристика психологических механизмов формирования действий».



2


Тема 4.4. Психология профессионально-педагогической деятельности

Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности. Педагогическое взаимодействие. Функции профессионально-педагогической деятельности. Педагогические задачи. Последовательность решения педагогических задач (А. Сластенин). Педагогические умения. Группы профессионально-педагогических умений. Содержание профессионально-педагогической деятельности





6










Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:«Индивидуально- психологические особенности личности как основания для выбора профессии».

2

Раздел 5.

Психологические особенности обу­чающихся профессиональной шко­лы




Тема 5.1. Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы

Особенности психического развития личности в подростковом и юно­шеском возрасте. Проявление кризисов переходного возраста. Реакции эмансипации, группирования, увлечения, гиперсексуальности. Юность как социально-психологическое явление. Развитие самосознания в юноше­ском возрасте. Особенности общения и эмоциональной жизни в юношеском возрасте. Особенности развития личности студента



4



2


Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Развитие самооценки старшего подросткового возраста».


4


Тема 5.2. Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.

Основные понятия, причины девиантного поведения в подростковом возросте. Отклоняющееся поведение школьников и учащихся профессиональной школы. Агрессивное и противоправное поведение. Особенности деликвентных форм поведения. Предупреждение и коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте. Механизм корректирования социального поведения трудных обучающихся



10



2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Результаты влияний факторов семейного неблагополучия на нарушение в поведении»



4





Тема 5.3. Группа. Групповая динамика.

Понятие группа и коллектив. Классификация малых групп. Групповая совместимость. Стили лидерства. Лидерство как проявление взаимоотношений личности и коллектива. Групповая динамика. Внутригрупповая дифференциация и интеграция. Особенности групповых форм обучения на уроках производственного обучения..



8



2-3


Практическое занятие №8

Определение положения члена группы в межличностных отношениях, микрогрупп и источников их образования.



2


Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Развитие малой группы и ее структура»

2


Раздел 6.

Профессиональное становление

личности




Тема 6.1. Профессиональное становление личности рабочего (служащего)

Социально-экономические и психологические основы профессиональ­ного становления личности. Сущность, этапы и со­держание, особенности профессионального становления рабочего (служащего). Профессиональное становление в условиях производственного обучения.


4


2


Практическое занятие №9

Определение психологической совместимости и сработанности

2



Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние различных профессий на развитие личности»

2


Раздел 7.

Психологические аспекты произ­водственного (практического) обу­чения и личности мастера профес­сионального обучения




Тема 7.1. Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения

Виды деятельности обучающихся в процессе производственного (прак­тического) обучения, их задачи.

Утомление и усталость. Виды утомления. Факторы, влияющие на развитие утомления. Утомление и монотонная работа.



2



2-3


Практическая работа №10

Исследование уровней развития работоспособности.


2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение: «Методы борьбы утомлением на производстве.

2


Тема 7.2. Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения

Черты личности мастера профессионального обучения как авторитетно­го руководителя в практической деятельности. Типы руководителей и их психологическая природа. Общезначимое и индивидуально-своеобразное в системе средств и ус­ловий деятельности. Индивидуальный стиль деятельности мастера п/о.



4





2




Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Индивидуальный стиль деятельности мастера п/о»


4


Всего:

180



3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Психология».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплекс психологических тестов для исследования интеллекта;

- комплекс психологических тестов для изучения коллектива;

- комплекс психологических тестов для исследования индивидуальных особенностей личности;

- комплекс психологических тестов для изучения коммуникативных навыков;

- комплект материалов по профориентационной деятельности.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы


Основные источники:

  1. Григорович А.А. Педагогическая психология: учебное пособие. М., 2006.

  2. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования Учебн. пособие. - 2-е изд., перераб. - М: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2009.

  3. Немов Р.С. Психология. М., 2008

  4. Дашина Н.С. Общая психология. М., 2008.

  5. Петровский А. В., Ярошевский М.Г. Психология: учебное пособие для студентов. М., 2006.

  6. Практикум по социальной психологии: учебное пособие / под ред. И. С. Клециной. СПб., 2008.

  7. Психология подростка. Полное руководство / под ред. А.А. Реана. СПб., 2007.



Дополнительные источники:

  1. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. СПб., 2007.

  2. Богомолов В. Тестирование детей. Ростов н/Д., 2005.

  3. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. М., 2005.

  4. Грановская Р. М. Психология в примерах. СПб., 2007.

  5. Педагогическая психология. URL: http://www.ido.rudn.ru/psychology/ pedagogical_psychology.

  6. Прохорова О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие. М., 2005.

  7. Психологические страницы. URL: http://www.psyportal.info/psypage.

  8. Развитие субъекта образования: проблема, подходы, методы исследования / под ред. Е.Д. Божович. М., 2005.

  9. Родионов В.А., Лангуева Е.А. Развитие навыков делового общения. Ярославль, 2007.

  10. Шадура А.Ф. и др. Тренинг жизненных навыков для подростка с трудностями социальной адаптации. СПб., 2005.

  11. Шапарь В.Б. Словарь практического психолога. М., 2005.


































4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины «Общая и профессиональная психология»

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины «Общая и профессиональная психология»



Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:


- применять знания по общей и профессиональной психологии при

решении профессиональных

педагогических задач и изучении профессиональных модулей;


- выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:


- особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;


- основы психологии личности;


- закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;


- возрастную периодизацию;


- возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;


- особенности профессионального становления рабочего (служащего);


- психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

- групповую динамику;


- понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;


- основы психологии творчества.


Формы контроля обучения:


- практические занятия






практические занятия


Формы оценки результативности обучения;



тестирование



тестирование



тестирование



тестирование




тестирование



тестирование




тестирование





тестирование



тестирование




тестирование





ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.

Практические занятия:

2 «Исследование свойств внимания.»

3 «Исследование видов и свойств памяти.»

4 «Исслдование индивидуальных особенностей

мышления.»

7 «Исследовние этапов развития навыка».

10«Исследовние уровней развития работоспособности».


Знать:

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

Темы:

Тема 2.1. «Внимание»
Тема 2.2. «Память»
Тема 2.4. «Мышление и речь»

Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»
Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»





Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Особенности проявление темперамента в учебной деятельности»


Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»


Подготовить сообщение:

«Методы борьбы утомлением на производстве.

ПК 1.3. Проводить лабораторно-практические занятия в аудиториях, учебно-производственных мастерских и в организациях.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся




Практические занятия:

2 «Исследование свойств внимания»

3 «Исследование видов и свойств памяти»

4 «Исследование индивидуальных особенностей мышления.»

6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

7 «Исследование этапов развития навыка»

8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения».

10«Исследование уровней развития работоспособности»


Знать:

-особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

-основы психологии творчества.

Темы:
Тема 2.1. «Внимание»
Тема 2.2. «Память»
Тема 2.4. «Мышление и речь»
Тема 2.5. «Воображение и творчество»
Тема 3.2 «Индивидуальные особенности личности»

Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»
Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»


Подготовить сообщение:

«Этапы формирования профессиональных умений и навыков».


Подготовить сообщение:

«Методы борьбы утомлением на производстве.


Подготовить сообщение:

«Индивидуальный стиль деятельности мастера п/о

ПК 1.4. Организовывать все виды практики обучающихся в учебно-производственных мастерских и на производстве.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

7 «Исследование этапов развития навыка.»

8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения».

10«Исследование уровней развития работоспособности.»





Знать:

-особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;


-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

Темы:

Тема 1.1. «Закономерности развития психики че­ловека»
Тема 1.2. «Методы психологии»

Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»
Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»
Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»
Тема 7.2. «Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения»


Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Факторы, определяющие внимание».


Подготовить сообщение:

«Распространенные нарушения памяти».


Самодиагностика по теме «Восприятие».

Составление рекомендаций по оформлению учебного кабинета .


Подготовить сообщение:

«Установка в мышлении».


Подготовить доклад:

«Речь как инструмент мышления»

ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.


Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

1 «Анализ методов психологического исследования личности»

6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

7 «Исследование этапов развития навыка»

10«Исследование уровней развития работоспособности»


Знать:

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;



Темы:
Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»
Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»
Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»
Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»
Тема 7.2. «Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения»


Самостоятельная работа
Подготовить доклад:
«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»
Подготовить сообщение:
«Этапы формирования профессиональных умений и навыков».

Подготовить доклад:

«Развитие малой группы и ее структура»


Подготовить сообщение:

«Методы борьбы утомлением на производстве.

ПК 1.6. Анализировать занятия и организацию практики обучающихся.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

1 «Анализ методов психологического исследования личности»

8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения»


Знать:

-особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;



Темы:

Тема 1.2. «Методы психологии»
Тема 2.1. «Внимание»
Тема 2.2. «Память»
Тема 2.3. «Ощущение и восприятие»
Тема 2.4. «Мышление и речь»
Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»
Тема 3.2 «
Индивидуальные особенности личности»

Тема 4.3. «Психология профессионального обучения»
Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»
Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»
Тема 7.2. «Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Факторы, определяющие внимание».


Подготовить сообщение:

«Распространенные нарушения памяти».


Подготовить сообщение:

«Установка в мышлении».


Подготовить сообщение:

«Особенности проявление темперамента в учебной деятельности»


Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

ПК 2.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся




Практические занятия:

2 «Исследование свойств внимания»

3 «Исследование видов и свойств памяти.»

4 «Исследование индивидуальных особенностей мышления.»

5 «Исследование психологической структуры личности»

6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности»

9 «Исследование группы. Групповая дифференциация и интеграция. Определение положения члена группы в межличностных отношениях, микрогрупп и источников их образования.»

Знать:

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

- -возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;


-групповую динамику;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

Темы:
Тема 2.1. «Внимание»
Тема 2.2. «Память»
Тема 2.4. «Мышление и речь»
Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»
Тема 3.2 «
Индивидуальные особенности личности»
Тема 3.3. «Эмоционально-волевая сфера личности»
Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»
Тема 5.3. «Группа. Групповая динамика.»

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Факторы, определяющие внимание».


Подготовить сообщение:

«Распространенные нарушения памяти».


Самодиагностика по теме «Восприятие».

Составление рекомендаций по оформлению учебного кабинета .


Подготовить сообщение:

«Особенности проявление темперамента в учебной деятельности»




ПК 2.2. Определять цели и задачи, планировать деятельность по педагогическому сопровождению группы обучающихся.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся


Практические занятия:

1 «Анализ методов психологического исследования личности.»

5 «Исследование психологической структуры личности.»

6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

9 «Исследование группы. Групповая дифференциация и интеграция. Определение положения члена группы в межличностных отношениях, микрогрупп и источников их образования.»

Знать:

-основы психологии личности;

-возрастную периодизацию;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-групповую динамику;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

Темы:
Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»
Тема 3.2 «
Индивидуальные особенности личности»
Тема 3.3. «Эмоционально-волевая сфера личности»»
Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»»
Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»
Тема 5.3. «Группа. Групповая динамика.»




Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых

Подготовить сообщение:

«Развитие самооценки старшего подросткового возраста».


Подготовить сообщение:

«Результаты влияний факторов семейного неблагополучия на нарушение в поведении»


Подготовить доклад:

«Синдром гиперактивности и дефицита внимания»


Подготовить доклад:

«Развитие малой группы и ее структура»



ПК 2.3. Организовывать различные виды внеурочной деятельности и общения обучающихся.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся




Практические занятия:

5 «Исследование психологической структуры личности.»

6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

9 «Исследование группы. Групповая дифференциация и интеграция. Определение положения члена группы в межличностных отношениях, микрогрупп и источников их образования.»

Знать:

-основы психологии личности;

-возрастную периодизацию;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-групповую динамику;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

Темы:

Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»
Тема 3.2 «
Индивидуальные особенности личности»
Тема 3.3. «Эмоционально-волевая сфера личности»
Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»
Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»
Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»
Тема 5.3. «Группа. Групповая динамика.»

Самостоятельная работ

Подготовить реферат:

«Социальная установка личности»

Подготовить реферат:

«Динамика гендерной социализации».


Подготовить доклад:

«Развитие малой группы и ее структура»

ПК 2.4. Осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ. .

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся


Практические занятия:

2 «Исследование свойств внимания»

3 «Исследование видов и свойств памяти»

4 «Исследование индивидуальных особенностей мышления.»

6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

10«Исследование уровней развития работоспособности.»

Знать:

-основы психологии личности;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

Темы:
Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»
Тема 3.2 «
Индивидуальные особенности личности»
Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»
Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»
Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»
Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение:

«Факторы, определяющие внимание».


Подготовить сообщение:

«Распространенные нарушения памяти».



Подготовить сообщение:

«Установка в мышлении».


Подготовить доклад:

«Речь как инструмент мышления»


Подготовить доклад:

«Воображение и творчество»

ПК 2.5. . Обеспечивать взаимодействие членов педагогического коллектива, родителей (лиц, их заменяющих), представителей администрации при решении задач обучения и воспитания.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся

Практические занятия:

5 «Исследование психологической структуры личности.»

6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения».






Знать:

-основы психологии личности;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастную периодизацию;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

-групповую динамику;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения

Темы:
Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»
Тема 3.2 «
Индивидуальные особенности личности»
Тема 3.3. «Эмоционально-волевая сфера личности»
Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»
Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»
Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»
Тема 5.3. «Группа. Групповая динамика.»
Тема 6.1. «Профессиональное становление личности рабочего (служащего)»







Самостоятельная работа


Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»


Подготовить доклад:

«Развитие малой группы и ее структура»

ПК 3.2 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.


Практические занятия:

5 «Исследование психологической структуры личности.»

6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

7 «Исследование этапов развития навыка.»

8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения».

10«Исследование уровней развития работоспособности.»


Знать:

-основы психологии личности;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

Темы
Тема 1.1. «Закономерности развития психики че­ловека»

Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»
Тема 3.2 «
Индивидуальные особенности личности»

Тема 4.3. «Психология профессионального обучения»
Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»
Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»
Тема 7.2. «Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения»








Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»


Подготовить сообщение:

«Индивидуальный стиль деятельности мастера п/о»





ПК 3.2 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.


Уметь:

-применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.

Практические занятия:

1 «Анализ методов психологического исследования личности.»

2 «Исследование свойств внимания.»

3 «Исследование видов и свойств памяти.»

4 «Исслдование индивидуальных особенностей мышления.»

5 «Исследовние психологическаой структуры личности.»

6 «Исследование индивидуально - психологических особенностей личности.»

7 «Исследовние этапов развития навыка.»

8 «Решение профессионально-педагогических задач. Анализ решения».

9 «Исследование группы. Групповая дифференциация и интеграция. Определение положения члена группы в межличностных отношениях, микрогрупп и источников их образования.»

10«Исследовние уровней развития работоспособности.»



Знать:

-особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;

-основы психологии личности;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастную периодизацию;

-возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

-особенности профессионального становления рабочего (служащего);

-психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

-групповую динамику;

-понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

-основы психологии творчества.

Темы
Тема 1.1. «Закономерности развития психики че­ловека»
Тема 1.2. «Методы психологии»
Тема 2.1. «Внимание»
Тема 2.2. «Память»
Тема 2.3. «Ощущение и восприятие»
Тема 2.4. «Мышление и речь»
Тема 2.5. «Воображение»
Тема 3.1. «Личность, ее структура, проявления и формирование»
Тема 3.2 «
Индивидуальные особенности личности»
Тема 3.3. «Эмоционально-волевая сфера личности»
Тема 4.1. «Психология профессионального образования - новая отрасль прикладной психологии»
Тема 4.2. «Психологические основы периодизации

становления личности»
Тема 4.3. «Психология профессионального обучения»
Тема 4.4. «Психология профессионально-педагогической деятельности»
Тема 5.1. «Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»
Тема 5.2. «Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте.»
Тема 5.3. «Группа. Групповая динамика.»
Тема 6.1. «Профессиональное становление личности рабочего (служащего)»
Тема 7.1. «Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»
Тема 7.2. «Психологические аспекты личности мастера профессионального обучения»



«Психология профессионального обучения»

«Психология профессионально-педагогической деятельности»

«Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»

«Профессиональное становление личности рабочего (служащего)»

«Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения







Самостоятельная работа

Подготовить доклад:

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»


Подготовить сообщение:

«Индивидуальный стиль деятельности мастера п/о»















4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять знания по общей и профессиональной психологии при решении профессиональных педагогических задач и изучении профессиональных модулей;

- выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся.


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- особенности психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой;

- основы психологии личности;

- закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

- возрастную периодизацию;

- возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учёт в обучении и воспитании;

- особенности профессионального становления рабочего (служащего);

- психологические аспекты производственного (практического) обучения, личности и профессиональной деятельности мастера производственного обучения;

- групповую динамику;

- понятие, причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения;

- основы психологии творчества.



Практическая работа




Практическая работа





Тестирование


Практическая работа

Практическая работа



Тестирование

Контрольная работа



Тестирование


Практическая работа




Практическая работа

Самостоятельная работа



Тестирование



конкретизация и оценка результатов освоения дисциплины «Общая и профессиональная психология»


ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2. Обеспечивать материально-техническое оснащение занятий, включая проверку безопасности оборудования, подготовку необходимых объектов труда и рабочих мест обучающихся, создание условий складирования и др.

ПК 1.3. Проводить лабораторно-практические занятия в аудиториях, учебно-производственных мастерских и в организациях.

ПК 1.4. Организовывать все виды практики обучающихся в учебно-производственных мастерских и на производстве.

ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 1.6. Анализировать занятия и организацию практики обучающихся.

ПК 1.7. Вести документацию, обеспечивающую учебно-производственный процесс.

ПК 2.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 2.2. Определять цели и задачи, планировать деятельность по педагогическому сопровождению группы обучающихся.

ПК 2.3. Организовывать различные виды внеурочной деятельности и общения обучающихся.

ПК 2.4. Осуществлять педагогическую поддержку формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных программ.

ПК 2.5. Обеспечивать взаимодействие членов педагогического коллектива, родителей (лиц, их заменяющих), представителей администрации при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных.

ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального профессионального образования и профессиональной подготовки.

ПК 4.1. Участвовать в планировании деятельности первичного структурного подразделения.

ПК 4.2. Участвовать в разработке и внедрении технологических процессов.

ПК 4.3. Разрабатывать и оформлять техническую и технологическую документацию.

ПК 4.4. Обеспечивать соблюдение технологической и производственной дисциплины.

ПК 4.5. Обеспечивать соблюдение техники безопасности.

















Тема:.

«Предмет и методы психологии»

«Методы психологии и диагностики»

«Личность, ее структура, проявления и формирование»

«Психология профессионального обучения»

«Психология профессионально-педагогической деятельности»


«Профессиональное становление личности рабочего (служащего)»


«Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Самостоятельная работа;

Подготовитьсообщение

«Применение упражнения для развития памяти в профессиональной деятельности».


Подготовить доклад

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»

Подготовить реферат

«Динамика гендерной социализации».

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Тема:

«Методы психологии и диагностики личности»

«Психология профессионального обучения»

«Психология профессионально-педагогической деятельности»


«Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»


Самостоятельная работа


Подготовить сообщение

«Применение упражнения для развития памяти в профессиональной деятельности».


Самодиагностика по теме «Восприятие». Диагностический инструментарий

«Восприятие цвета». Самоанализ результатов тестирования. Составление рекомендаций по оформлению учебного кабинета .


Психологическое исследование воображения. Составление программы развития воображения.


Самодиагоностика по теме «Акцентуация характера подростков»

Диагностический инструментарий: Тест «Акцентуация характера» по классификации А.Е. Личко Самоанализ результатов тестирования

Составление плана действий по коррекции результатов выраженности акцентуаций.


Подготовить сообщение

«Особенности проявление темперамента учебной деятельности».


Практико-ориентированное задание

Составить план наблюдения за проявлением особенностей волевой регуляции в процессе запоминания и восприятия на уроке


ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Тема:

«Методы психологии и диагностики личности»

«Личность, ее структура, проявления и формирование»

«Индивидуальные особенности личности»

«Эмоционально-волевая сфера личности»

«Психология профессионального обучения»

«Психология профессионально-педагогической деятельности»

Самостоятельная работа:

Подготовить сообщение

«Эволюция психического развития личности».


«Формирование и развитие творческого мышления».


«Личностные особенности. Интроверсия и экстраверсия».


Подготовить доклад

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»


ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

Темы:

«Личность, ее структура, проявления и формирование»

«Индивидуальные особенности личности»

«Эмоционально-волевая сфера личности»

«Психологические основы периодизациистановления личности»


«Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»


«Коррекция социальной дезадоптации и девиантного поведения в подростковом возросте».

«Группа. Групповая динамика.»

Самостоятельная работа:

Подготовить сообщение

«Личностные особенности. Интроверсия и экстраверси.

подготовить реферат


«Динамика гендерной социализации».


Подготовить сообщение

«Развитие самооценки старшего подросткового возраста».

Изучение плана работы по профилактике правонарушений в колледже. Составление отчета.

Практико-ориентированное задание

Составление программы изучение структуры классного коллектива, межличностных отношения в нем.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий

Темы:

«Личность, ее структура, проявления и формирование»

«Индивидуальные особенности личности»

«Группа. Групповая динамика.»


«Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»


Самостоятельная работа


Подготовить сообщение

«Особенности проявление темперамента учебной деятельности».


Подготовить доклад

«Влияние личности мастера профессионального обучения на формирование личности обучаемых»


Практико-ориентированное задание

Составление программы изучение структуры классного коллектива, межличностных отношения в нем.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Темы:

«Личность, ее структура, проявления и формирование»

«Психологическая характеристика обу­чающихся профессиональной школы»


«Профессиональное становление личности рабочего (служащего)»


«Психологические особенности дея­тельности обучающихся в процессе производственного обучения»

Самостоятельная работа:

Подготовить сообщение

«Эволюция психического развития личности».


Подготовить сообщение

«Особенности проявление темперамента учебной деятельности».


Подготовить сообщение

«Развитие самооценки старшего подросткового возраста».


Практико-ориентированное задание

Составление программы изучение структуры классного коллектива, межличностных отношения в нем.




Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров104
Номер материала ДБ-230998
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх