Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа учебной дисциплины ОП.02. Психология для специальности "Лечебное дело"

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.02. Психология для специальности "Лечебное дело"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Департамент здравоохранения Ивановской области

Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Кинешемский медицинский колледж»














Рабочая программа

П. 00 Профессиональный цикл


ОП.00 ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Дисциплина


ОП. 02 ПСИХОЛОГИЯ


Специальность 31.02.01 Лечебное дело


Квалификация «Фельдшер»










г. Кинешма



Рассмотрена

На заседании ЦМК

Протокол № ___________________

от “_______” _____________ 201 г.

Председатель ЦМК ___________


Утверждаю

Заместитель директора по

Учебной работе:

_________________С.А. Краснова «_____» _______________201 г.





Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта для специальности среднего профессионального образования по специальности 31.02.01. Лечебное дело




Организация-разработчик: ОГБ ПОУ «КМК»



Разработчик: Баринкова Татьяна Сергеевна, заведующая отделением «Лечебное дело», «Стоматология», преподаватель высшей квалификационной категории Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Кинешемский медицинский колледж», преподаватель дисциплины «Психология».



СОДЕРЖАНИЕ


  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



































    1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.02. «ПСИХОЛОГИЯ»

1.1. Область применения программы:

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 31.02.01. «Лечебное дело».


1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Дисциплина «Психология» входит в состав дисциплин профессионального цикла.


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины: дисциплина входит в состав дисциплин профессионального цикла.

В результате освоения учебной дисциплины, обучающийся должен:

уметь:

У.1. использовать средства общения в психотерапевтических целях;

У.2. давать психологическую оценку личности;

У.3. применять приемы психологической саморегуляции.

знать:

З.1.основные задачи и методы психологии;

З.2. психические процессы и состояния;

З.3. структуру личности;

З.4. основы психосоматики (соматический больной, внутренняя картина болезни, пограничные расстройства);

З.5. психологию медицинского работника;

З.6. этапы профессиональной адаптации;

З.7. принципы профилактики эмоционального "выгорания"специалиста;

З.8. аспекты семейной психологии;

З.9. психологические основы ухода за умирающим;

З.10. основы психосоматики;

З.11. определение понятий "психогигиена", "психопрофилактика"и "психотерапия";

З.12. особенности психических процессов у здорового и больного человека;

З.13. функции и средства общения;

З.14. закономерности общения;

З.15. приемы психологической саморегуляции;

З.16. основы делового общения;

З.17. пути социальной адаптации и мотивации личности.


Освоение программы учебной дисциплины способствует формированию общих и профессиональных компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом.

ПК 2.7. Организовывать оказание психологической помощи пациенту и его окружению.

ПК 4.3. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения.

ПК 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию.

ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.

ПК 6.1. Рационально организовывать деятельность персонала с соблюдением психологических и этических аспектов работы в команде.



1.4. Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:

    • максимальной учебной нагрузки обучающегося 186 часов, в том числе:

    • обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 124 часа;

    • практические занятия – 60 часа;

    • самостоятельной работы обучающегося 62 часа.




    1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

186

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

124

в том числе:


практические занятия

60

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

62

в том числе:


1. Индивидуальная домашняя работа (самоанализ):

16

3. Отработка компетенций в ЛПУ

20

4. Работа в команде

14

5. Работа с литературой

12

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета




























Тематический план и содержание учебной дисциплины «Психология»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Общая психология


Теория 28ч+практика 24чт = 52

с/р=26

Итого:78ч




Тема 1.1.

Предмет психологии

Содержание учебного материала

2

1

Основные задачи и методы психологии;

Цель и задачи психологии как науки.

1

2

Отрасли психологии.


3

Методы психологии.


4

Понятие психика, принципы ее развития.


5

Структура психики


Самостоятельная работа обучающихся

1


Изучение литературы по теме «История психологии»


Тема 1.2.

Познавательные

процессы

Содержание учебного материала

6

1

Психические процессы и состояния

Функции познавательных процессов


3




2

Классификация познавательных процессов


3

Принципы развития познавательных процессов. Гигиена умственного труда.


4

Патология познавательных процессов: патогенез, основные методы коррекции,


5

Специфика общения с пациентами.


Практическое занятие



1. Диагностика состояния познавательных процессов.

2. Составление саморекомендаций по развитию познавательных процессов на основе данных диагностики.


3. Составление рекомендаций для родственников пациентов, имеющих определенную патологию познавательных процессов (по выбору обучающихся).


Самостоятельная работа обучающихся

6

Знакомство с методами работы с пациентами, имеющими патологию познавательных процессов (в организациях, осуществляющих медицинскую деятельность).


Тема 1.3.

Эмоционально-

волевая сфера

Содержание учебного материала

4

1

Приемы психологической саморегуляции

Давать психологическую оценку личности

Применять приемы психологической саморегуляции

Понятия «эмоции», «чувства», «настроение», «аффект».


3












2

Функции эмоций и чувств.


3

Понятия «стресс», «эустресс», «дисстресс». Профессиональное «выгорание». Постстрессовый синдром (ПТСР). Понятие психологической травмы. Горе, работа горя.


4

Фазы развития стресса.


5

Профилактика стресса.


6

Принципы работы с негативными эмоциями и чувствами.


7

Основные принципы реабилитации при ПТСР.


8

Понятия «воля», «волевое действие», «волевые качества».


9

Структура волевого действия.


10

Развитие воли.


11

Патология воли: особенности ухода и реабилитации


Практическое занятие

6



1. Отработка навыков нервно-мышечной релаксации, визуализации.

2. Решение ситуационных задач.

3. Отработка навыков оказания психологической помощи при стрессе (в парах).


4. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)


Самостоятельная работа обучающихся

5

1. Отработка навыков нервно-мышечной релаксации, визуализации.

2. Отработка навыков оказания психологической помощи при стрессе.


Тема 1.4.

Потребностно-

мотивационная сфера

Содержание учебного материала

4

1

Понятия «потребность», «мотив», «мотивация», «ценности», «личностный смысл».


3






2

Основные потребности личности (пирамида А.Маслоу).


3

Установки личности: понятие, формирование, основы работы с установками. Понятие «ложное убеждение».


4

Полимотивированность профессиональной деятельности медицинской работника.


5

Соотношение интересов, мотивов и потребностей.


6

Соотношение ценностей и личностного смысла в профессиональной деятельности.


Практическое занятие

2


1. Решение ситуационных задач.

2. Работа с «ложными убеждениями» (в парах).


3. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)


Самостоятельная работа обучающихся

3

Анализ собственных убеждений.


Тема 1.5.

Личность

Содержание учебного материала

6

1

Структура личности

Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «темперамент», «характер».


2


2

Акцентуации характера.


3

Структура личности (по К.К. Платонову).


Практическое занятие

4


1. Определение темперамента (тест Г. Айзенка, А.Белова). Составление саморекомендаций на основании полученных данных по развитию собственной личности.


2. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)


Самостоятельная работа обучающихся

5

Анализ собственной личности, составление плана личностного роста


Тема 1.6.

Формирование

и развитие

личности

Содержание учебного материала

6


1

Понятия «развитие», «возраст» (психологический, биологический, социальный), «возрастные кризисы».


2




2

Принципы развития человека.


3

Этапы психического развития. Теория развития личности Э. Эриксона.


4

Особенности ухода за пациентами разного возраста.


Практическое занятие



1. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)

6

2. Составление рекомендаций для медицинских работников и/или родственников по уходу за пациентами разного возраста (возраст пациента по выбору обучающихся).


Самостоятельная работа обучающихся

6

Изучение литературы по вопросу работы с пациентами разного возраста.


Раздел 2.

Социальная

психология


Теория 18ч+практика 18чр=36

с/р=19

Итого:57ч

Тема 2.1.

Социальные

отношения

Содержание учебного материала

6

1

Функции и средства общения

Закономерности общения

Основы делового общения

Понятия «группа», «социум», «групповая динамика», «социальные роли».


2





2

Виды групп.


3

Фазы развития группы.


4

Классификация социальных ролей, причины их выбора.


5

Адаптация в группе.


Практическое занятие

4


1. Составление карты ролей обучающимися (класса, учебной группы, индивидуальной – по выбору).


2. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)


Самостоятельная работа обучающихся

6

Составление описания истории развития какой-либо группы (класса, трудового коллектива и т.п.).


Тема 2.2.

Психология

профессиональной деятельности

Содержание учебного материала

2


1

Психология медицинского работника

Этапы профессиональной адаптации

Принципы профилактики эмоционального "выгорания" специалиста

Понятия «профессионализация», «профессиональная адаптация», «профессиональное становление», «профессионально важные качества».


2



2

Этапы профессионального становления.


3

Организационная культура. Типы организаций.


Практическое занятие

4


1. Составление резюме.

2. Деловая игра «Собеседование».


3. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)


Самостоятельная работа обучающихся

3

Тема 2.3.

Психология

семьи

Содержание учебного материала

6

1

Аспекты семейной психологии

Пути социальной адаптации и мотивации личности

Понятия «семья», «брак», «супружество», «родительство», «семейные паттерны».


2




2

Семья как система.


3

Классификация семьи.


4

Семейные кризисы.


Практическое занятие

6

1. Решение ситуационных задач.

2. Анализ семейных установок (заполнение таблицы по семейным установкам относительно разных сфер жизни: взаимоотношения с людьми, любовь, воспитание детей, супружество, карьера и т.п.).



3. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)


Самостоятельная работа обучающихся

6

Анализ семейных установок


Анализ собственных профессионально-важных качеств


Тема 2.4. Основы этнической психологии

Содержание учебного материала

4

1

Понятия «менталитет», «национальный характер», «толерантность»


2


2

Болезнь и здоровье в религии и культуре.


Практическое занятие



1. Деловая игра: «Международная конференция по проблемам здоровья»: обучающиеся подготавливают выступления о национальных традициях отношения к здоровью и болезни.

4

2. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)


Самостоятельная работа обучающихся

4

Изучение литературы по теме, подготовка выступления.


Раздел 3. Медицинская психология


Теория 18ч+практика 18ч =36

с/р=18

Итого:54

Тема 3.1. Психосоматика здоровья

Содержание учебного материала

4

1

Основы психосоматики

Определение понятий "психогигиена", "психопрофилактика"и "психотерапия

Использовать средства общения в психотерапевтических целях

Понятия «психосоматика», «здоровый образ жизни», «здоровье», «вторичная выгода».


2



2

Классификация психосоматических расстройств.


3

Виды мотивов человека в ситуации болезни. Смысл болезни.


Практическое занятие

4


1. Разработка и презентация проекта по здоровому образу жизни (в мини-группах).


2. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)


Самостоятельная работа обучающихся

4

Работа над проектом по теме «Здоровый образ жизни».


Тема 3.2. Внутренняя картина болезни. Типы реагирования на болезнь

Содержание учебного материала

4

1

Особенности психических процессов у здорового и больного человека

Использовать средства общения в психотерапевтических целях

Понятия «внутренняя картина болезни», «внутренняя картина здоровья», «тип реагирования на болезнь», «личностный смысл болезни».


2




2

Структура внутренней картины болезни.


3

Классификация типов реагирования на болезнь.


4

Сопротивление терапевтическому процессу: методы работы


Практическое занятие

4


Анализ случаев из медицинской практики.


Самостоятельная работа обучающихся

4

Описание случаев из медицинской практики


Тема 3.3. Психология кризисных состояний

Содержание учебного материала

6

1

Использовать средства общения в психотерапевтических целях

Уровни организации личности: невротический, пограничный, психотический. Особенности взаимодействия с пациентами.


3



2

Кризисные состоянии, депрессия. Профилактика суицида.


3

Девиантное поведение: аутоагрессия, делинквентное поведение, аддикции. Принципы профилактики и реабилитации. Работа с семьей.


4

Экстренная психологическая помощь при чрезвычайных ситуациях


Практическое занятие

4


1. Решение ситуационных задач.

2. Разработка плана занятий группы поддержки (для семей пациентов, пациентов, имеющих какую-либо психопатологию – по выбору обучающихся).


Самостоятельная работа обучающихся

5

Изучение существующих программ социальной реабилитации пациентов (описанные в литературе, либо применяемые в местных организациях, осуществляющих медицинскую деятельность).


Тема 3.4. Психология оказания медицинской помощи

Содержание учебного материала

4

1

Психологические основы ухода за умирающим

Использовать средства общения в психотерапевтических целях

Психология выполнения медицинских манипуляций. Работа с болью и страхом. Понятие «комфорт пациента».


3




2

Особенности ухода за пациентами с психическими расстройствами. Работа с родственниками.


3

Психологические аспекты паллиативного ухода. Психология умирания.


4

«Трудные» пациенты: тактика работы


Практическое занятие



1. Описание случая из практики и собственных действий по достижению комфорта пациента

4

2. Решение ситуационных задач (текст, видеоматериалы)


Самостоятельная работа обучающихся

4

Отработка навыков достижения комфорта пациента на практике в организациях, осуществляющих медицинскую деятельность



Всего:

186

3. условия реализации программы УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета: столы и стулья для преподавателя и студентов, доска классная, шкаф для хранения наглядных пособий учебно-методические материалы.

Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран, колонки, мультимедийные средства обучения (компьютерные презентации, фильмы).


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

  1. Ждан А.Н. История психологии от античности к современности: Учебник для вузов. - 4-е перераб., М.-Екатеринбург, 2002,

  2. Никифоров Г.С. Психология здоровья. СПб. 2002.

  3. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. (Серия "Психологическая энциклопедия") 

  4. Руденко А.М. Психология для медицинских специальностей/ А.М. Руденко, С.И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

  5. Спринц А.М., Михайлова Н.Ф., Шатова Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологии: Учебник для средних медицинских учебных заведений. – Спб.: СпецЛит, 2005.

  6. Творогова Н.Д. Психология: Лекции для студентов медицинских вузов. Изд.2-е, перераб. и дополн. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002.

  7. Творогова Н.Д. Психология: Практикум для студентов медицинских вузов. Изд.2-е, перераб. и дополн. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002.

  8. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX в. - М.: Издательство:  Директ-Медиа, 2008

  9. Дополнительные источники:

  10. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

  11. Белогурова В.А. Инновационный подход при повышении квалификации медицинских сестер в ЛПУ/ В.А. Белогурова//Главная медицинская сестра - №7. – 2009.- с. 127-131

  12. Винокур В. А. Обучение врачей балинтовским методам общения и взаимодействия с пациентами /В. А. Винокур //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - № 1 – 2003

  13. Дмитриева М.Г. Операционные медсестры о своих обязанностях, трудностях, взаимоотношениях с врачами/ М.Г. Дмитриева// Медицинская сестра. - № 6. – 2009. – с.28-31.

  14. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учебное пособие для студентов вузов. – 5-е издание, стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

  15. Каваиола А.А., Лавендер Н.Д. Ядовитые сотрудники, которые отравляют нам жизнь. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 272 с. (Бизнес-образование).

  16. Канина И.Р. Анализ удовлетворенности населении качеством работы сестринского персонала первичного звена на примере городской поликлиники. / И.Р. Канина// Главная медицинская сестра - № 9. – 2009.- с. 34-38.

  17. Карасева Л.А. Развитие сестринского персонала – необходимое условие качества медицинской помощи. //Материалы III Всероссийского съезда средних медицинских работников, ч.2. – Екатеринбург, 2009.-392 с., 191-193 с.

  18. Климов Е.А. Психолоrия профессиональноrо самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004

  19. Корчак Я. Как любить ребенка. – Екатеринбург: У – Фактория, 2003. – 352 с. (Серия» Психология детства: Классическое наследие»).

  20. Купер К. Л., Дейв Ф. Дж., О'Драйсколл М. П.. Организационный стресс. 2007

  21. Левина И.А., Лебедева И.Б., Кузнецова Т.В. Роль Этического кодекса в работе современных медсестер//Материалы III Всероссийского съезда средних медицинских работников, ч.2. – Екатеринбург, 2009.-392 с., 232 с.

  22. Малкина-Пых И. Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. М., 2005

  23. Медицинская сестра и умирающий больной. Сестринское дело № 3 / 2002

  24. Мушников Д.Л. Культура средних медицинских работников//Материалы III Всероссийского съезда средних медицинских работников, ч.2. – Екатеринбург, 2009.-392 с., 68-71 с.

  25. Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды. М.: Смысл, 2002, с.166-216

  26. Самойленко В.В. Этические принципы сестринского дела/В.В. Самойленко// Сестринское дело. - № 1.- 2009. – с.21-23.

  27. Соложенкин В.В. Психологические основы врачебной деятельности: Учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Академический Проект, 2003. – 304 с. – («Gaudeamus») .

  28. Старшенбаум Г.В. Суицидология и кризисная психотерапия. – М.: «Когито-Центр», 2005. – 376 с. (Клиническая психология).

  29. Ф. Найтингейл. Записки об уходе. М: Издательский дом «Русский врач». – 2002.

  30. Фабулова Т.А. Особенности работы медсестер по уходу за умирающими больными /Т.А. Фабулова/ Медицинская сестра. - № 8. – 2008. – с.30-33.

Интернет – ресурсы:

  1. www.medpsy.ru

  2. www.lossofsoul.com/

  3. www.psylib.org.ua

  4. www.flogiston.ru


4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Освоенные умения:

У.1. использовать средства общения в психотерапевтических целях;

У.2. давать психологическую оценку личности;

У.3. применять приемы психологической саморегуляции.

Усвоенные знания:

З.1.основные задачи и методы психологии;

З.2. психические процессы и состояния;

З.3. структуру личности;

З.4. основы психосоматики (соматический больной, внутренняя картина болезни, пограничные расстройства);

З.5. психологию медицинского работника;

З.6. этапы профессиональной адаптации;

З.7. принципы профилактики эмоционального "выгорания"специалиста;

З.8. аспекты семейной психологии;

З.9. психологические основы ухода за умирающим;

З.10. основы психосоматики;

З.11. определение понятий "психогигиена", "психопрофилактика"и "психотерапия";

З.12. особенности психических процессов у здорового и больного человека;

З.13. функции и средства общения;

З.14. закономерности общения;

З.15. приемы психологической саморегуляции;

З.16. основы делового общения;

З.17. пути социальной адаптации и мотивации личности.

  1. Решение ситуационных задач, тестовых заданий.

  2. Практикоориентированное обучение (отработка умений в практическом здравоохранении).

  3. Индивидуальная самостоятельная работа для самоанализа.

  4. Деловая игра.

  5. Составление рекомендаций для практического здравоохранения.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров162
Номер материала ДВ-134639
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх