Инфоурок / Другое / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.02 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СПО 34.02.01 СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.02 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СПО 34.02.01 СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУЩЕВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

УТВЕРЖДАЮ

Директор

________ Н.В. Цапкина

«____» __________ 2015г.





рабочая Программа УЧЕБНОЙ дисЦиплины


ОПД.02 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА


ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СПО 34.02.01 СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ










ст-ца Кущевская

2015 г.




Рассмотрена на заседании ЦК № 3

Протокол №10 от 23.06.2015 г.

Председатель:

Фомичева О.Н. __________




Рассмотрена и одобрена

на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 31.08.2015 г.





Рабочая программа дисциплины «АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности

34.02.01 Сестринское дело Приказ №502 от 12.05.2014г. Зарегистрирован в Минюсте РФ 18.06.2014г. №32766 и примерной рабочей программы организациями-разработчиками:

- Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Санкт-Петербургский медицинский

колледж № 1»

- Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы «Медицинский

колледж №2 департамента здравоохранения города Москвы»;

Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО)

Заключение Экспертного совета № 4 от «22»июня 2012 г.

Регистрационный номер рецензии № 269 от 22 июня 2012 г. ФГОУ «ФИРО»


Организация-разработчик рабочей программы: ГБОУ СПО «Кущевский медицинский колледж»

Разработчик:

Подгальная А.И. – преподаватель высшей квалификационной категории ГБОУ СПО «Кущевский медицинский колледж»

Рецензенты:

Чикина М.А. – преподаватель анатомии и физиологии человека высшей категории ГБОУ СПО «Новороссийский

медицинский колледж»

Квалификация по диплому – врач

Братишко Н.А. - преподаватель анатомии и физиологии человека высшей категории ГБОУ СПО «Лабинский

медицинский колледж»

Квалификация по диплому – врач

Дзюба Ж.В.- преподаватель анатомии и физиологии человека высшей категории ГБОУ СПО «Ейский

медицинский колледж»

Квалификация по диплому – врач



Пояснительная записка


Данная программа дисциплины «Анатомия и физиология человека» предназначена для реализации требований ФГОС для специальности «Сестринское дело».

Анатомия, как и другие морфологические науки, относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строения живой материи на различных уровнях ее организации. Она вооружает студента знаниями о строении организма человека — объекта их будущей практической деятельности, открывает им возможность судить о характере органической связи человека с другими живыми существами, дает убедительный материал для понимания происхождения человека. Раскрывая своеобразие структур человеческого тела, анатомия разъясняет значение специфической приспособляемости к общественному труду», которая характеризует человека и, следовательно, способствует формированию правильного естественнонаучного мировоззрения.

Данная программа сочетает в себе морфологические и функциональные критерии и подходы, позволяющие изучить жизнедеятельность организма человека и отдельных его частей, а также психические, соматические и вегетативные функции организма, их связь между собой, регуляцию и приспособление к внешней среде, происхождение и становление в процессе индивидуального развития человека.

Вместе с тем анатомия закладывает фундамент для изучения других дисциплин и МДК. Знание нормального строения и функций органов и систем необходимо для глубокого понимания изменений, происходящих в организме больного человека, что, в свою очередь, является основной для успешной борьбы за его здоровье.

Основной целью курса является овладение студентами системой знаний по анатомии и физиологии, необходимых для изучения специальных клинических дисциплин, с учетом интегрированного подхода к преподаванию.

Весь курс проводится в виде теоретических занятий (лекций) и практических занятий.

С целью повышения творческой активности студентов программой предусмотрено использование в самостоятельной работе студентов наряду с обязательной учебной литературой и разнообразный наглядно-методический обучающий материал, а также современные технологические установки, позволяющие визуализировать и улучшить восприятие учебного материала.

С учетом реализации Федерального закона «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», Национального проекта «Здоровье», приоритетного направления государственной политики в области охраны материнства и детства, а также требований работодателя из учреждения здравоохранения (протокол совместного заседания ЦК и работодателя) дополнительно отведены часы из вариативной части на дисциплину ОП.02 Анатомия и физиология человека -100 часов (ОК.1 – ОК.6, ОК.8, ОК.11, ПК.1.1 – 1.2, ПК.2.1 – 2.8, ПК.3.1 – 3.3)

Компетенции расширены с учетом значимости дисциплины для дальнейшего формирования умений и навыков по профессиональным модулям.

Данная рабочая программа предусматривает итоговый контроль в форме экзамена.


СОДЕРЖАНИЕ:



1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ


5


6


25



27










































1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям «Сестринское дело»

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для дополнительного образования

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина «Анатомия и физиология человека» относится к общепрофессиональным дисциплинам профессионального цикла.


1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять знания о строении и функциях органов и систем организма

человека при оказании сестринской помощи;

  • применять знания о строении, функциях органов и систем организма человека при проведении обследований, процедур, технологий выполнения медицинских услуг

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- строение человеческого тела и функциональные системы человека, их регуляцию и саморегуляцию при взаимодействии с внешней средой;

- основные закономерности развития и жизнедеятельности организма:

строение клеток, тканей, органов и систем организма во взаимосвязи с

их функцией в норме;

- анатомическую топографию органов и соотносить их расположение

на человека;

- нормальные показатели констант внутренней среды организма.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 270 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 180 часов;

самостоятельной работы обучающегося 90 часов.



2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

270

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

180

в том числе:


теоретические занятия

124

практические занятия

56

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

90

в том числе:


написание рефератов

подготовка докладов

выполнение домашней работы


16

16

58

Итоговая аттестация в форме экзамена


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Анатомия и физиология человека»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

РАЗДЕЛ 1.

Анатомия и физиология как науки.

Человек – предмет изучения анатомии и физиологии





1

Тема 1.1.

Анатомия и физиология как науки.

Человек – предмет изучения анатомии и физиологии


Содержание учебного материала

1

Положение человека в природе.

Анатомия и физиология как медицинские науки.

Методы изучения организма человека. Части тела человека. Оси и плоскости. Анатомическая номенклатура.

Конституция. Морфологические типы конституции.



РАЗДЕЛ 2.

Отдельные вопросы цитологии и гистологии







Тема 2.1.

Основы цитологии. Клетка

Содержание учебного материала

1



1

Клетка: строение и функции клеток. Плазматическая мембрана, органоиды (митохондрии, эндоплазматическая сеть, лизосомы, аппарат Гольджи, клеточный центр), специализированные органоиды (миофибриллы, нейрофибриллы, жгутики, реснички, ворсинки), включения (трофические, пигментные, экскреторные), ядро.

Химический состав клетки- неорганические (вода, кислоты, основания, соли) и органические и вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ), их функции. Строение и свойства ДНК, виды РНК.

Обмен веществ и энергии в клетке. Жизненный цикл клетки. Основные закономерности развития и жизнедеятельности организма: строение клеток,


Самостоятельная работа обучающихся

Составление словаря терминов

Зарисовка основных структур клетки


1



Тема 2.2.

Основы гистологии.

Классификация тканей. Эпителиальная ткань. Мышечная ткань.







Содержание учебного материала

2

Ткань – определение, классификация, функциональные различия.

Эпителиальная ткань – расположение в организме, виды, функции строение. Классификация покровного эпителия – однослойный, многослойный, переходный.

Мышечная ткань –сократимость, функции, виды – гладкая, исчерченная скелетная и сердечная. Гладкая мышечная ткань – расположение, функции, структурно-функциональная единица. Исчерченная скелетная мышечная ткань, функциональные особенности. Сердечная мышечная ткань, кардиомиоцит, функциональные особенности

Основные закономерности развития и жизнедеятельности организма: строение тканей,


1

Самостоятельная работа обучающихся

Зарисовка схем разновидностей тканей

Составление сравнительной таблицы тканей.

1


Тема 2.3.

Соединительная ткань. Нервная ткань


Содержание учебного материала

2/2

1

Соединительная ткань – расположение в организме, функции, классификация.

Строение соединительной ткани. Функции клеток соединительной ткани (фибробластов, макрофагов, тканевых базофилов, тучных клеток, плазматических клеток, липоцитов, ретикулярных клеток, адвентициальных клеток, пигментных клеток).

Хрящевая ткань – строение, виды, расположение в организме.

Костная ткань, расположение, строение, функции.

Нервная ткань – расположение, строение. Строение нейрона. Виды нейронов – униполярные, биполярные, мультиполярные, псевдоуниполярные, центральные, периферические, чувствительные, эффекторные – двигательные соматические и вегетативные, секреторные, промежуточные. Нервное волокно, строение, виды. Нервные окончания: рецепторы, эффекторы

Определение органа. Системы органов. Основные закономерности развития и жизнедеятельности организма: строение тканей.


Практические занятия

1. Изучение строения эпителиальной и мышечной тканей

2. Изучение строение соединительной и нервной тканей

4

Самостоятельная работа обучающихся

Составление словаря терминов

Зарисовка основных структур клетки

Составление таблицы «системы органов»

4


РАЗДЕЛ 3.

Общие вопросы анатомии и физиологии опорно-двигательного аппарата



Тема 3.1.

Морфофункциональная характеристика аппарата движения

Содержание учебного материала

2

1

Понятие «опорно-двигательный аппарат».

Скелет – понятие, функции. Кость как орган, химический состав. Виды костей, строение. Надкостница. Соединения костей.

Строение сустава. Вспомогательный аппарат суставов. Классификация суставов. Виды движений в суставах.




Тема 3.2.

Кости черепа, их соединения






Содержание учебного материала

2/2






1

Череп в целом – свод, основание, черепные ямки, глазница, полость носа, полость рта. Возрастные особенности черепа. Строение родничков черепа новорожденного, сроки закрытия родничков.

Мозговой и лицевой отделы черепа. Соединение костей. Височно-нижнечелюстной сустав, движения в нем.





Практические занятия

1. Изучение строения костей черепа, их соединение.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Обозначить кости на схемах

Зарисовка родничков черепа новорожденного

Составление таблицы соединения костей черепа

6


Тема 3.3.

Морфофункциональная характеристика скелета туловища

Содержание учебного материала

2/2

1

Скелет туловища, структуры его составляющие. Позвоночный столб, отделы. Строение позвонков, крестца, копчика. Соединения позвоночного столба.

Грудная клетка, грудная полость, апертуры, реберные дуги, под грудинный угол. Формы грудной клетки Строение грудины. Ребра: истинные, ложные, колеблющиеся. Соединение ребер с позвоночником.






2



Практические занятия

1. Изучение строения костей скелета туловища


Самостоятельная работа обучающихся

Обозначить кости на схемах

Составление таблицы соединений костей туловища

Зарисовка топографических образований шеи

4



Тема 3.4.

Тема 3.5.

Морфофункциональная характеристика скелета верхних и нижних конечностей








Содержание учебного материала

2/2

2

Скелет верхней конечности, отделы. Скелет плечевого пояса – кости его образующие. Строение лопатки и ключицы. Строение и соединения костей свободной верхней конечности. Движения в суставах верхней конечности (плечевой, локтевой, лучезапястный, суставы кисти).

Типичные места переломов конечностей.

Скелет нижней конечности – отделы. Скелет тазового пояса. Большой и малый таз – кости их образующие. Половые различия таза, размеры женского таза. Скелет свободной нижней конечности – кости его образующие, их строение, соединения. Стопа как целое – своды стопы (продольные – опорный и рессорный, поперечный).

Движения в суставах свободной нижней конечности (тазобедренный, коленный, голеностопный, большеберцово-малоберцовые, голеностопный, плюсне-предплюсневые, плюсне-фаланговые, межфаланговые). Типичные места переломов конечностей.










Практические занятия

1. Изучение строения скелета верхних и нижних конечностей

2

Самостоятельная работа обучающихся

Составление таблицы описания суставов верхних конечностей

Схематическое изображение мест переломов конечностей

Описание связочного аппарата соединений костей конечностей

4


Тема 3.1.1.

Морфофункциональная характеристика аппарата движения

Тема 3.2.1.

Мышцы головы и шеи




Содержание учебного материала

4/2


1

Расположение, значение скелетных мышц. Мышечные группы. Мышца как орган. Строение и работа мионеврального синапса.

Саркомер, механизм скольжения миофибрилл, сокращение саркомера, мышечного волокна, мышцы.

Виды мышц.

Вспомогательный аппарат мышц: фасции, фиброзные и костно-фиброзные каналы. Синовиальные сумки, костные и фиброзные блоки, сесамовидные кости. Основные физиологические свойства мышц- возбудимость, возбуждение, рефрактерность, лабильность, сократимость. Изотонический и изометрический режимы сокращения. Виды мышечного сокращения: одиночное, зубчатый тетанус, гладкий тетанус. Контрактура. Работа мышц. Образование АТФ и тепла в мышцах. Утомление и отдых мышц. Значение физической тренировки мышц.

Мышцы головы, расположение и функции. Фасции головы. Топографические образования головы.

Группы мышц шеи. Фасции шеи. Топографические образования шеи.








Практические занятия

1. Изучение мышц головы и шеи

2

Самостоятельная работа обучающихся

Обозначить мышцы на схемах

6


Тема 3.3.1.

Морфофункциональная характеристика аппарата движения туловища

Содержание учебного материала

2/2

1

Мышцы спины. Мышцы груди. Мышцы живота- расположение, функции. Влагалище прямой мышцы живота. Топографические образования туловища.


Практические занятия

1. Изучение мышц туловища

2

Самостоятельная работа обучающихся

Обозначить мышцы на схемах

Обозначение топографических образований шеи

Работа с макропрепаратами

Составление сравнительной таблицы мышц

4

Тема 3.4.1

Морфофункциональная характеристика аппарата движения верхних конечностей

Содержание учебного материала

2

1

Мышцы верхней конечности: мышцы плечевого пояса, передняя и задняя группы мышц плеча, мышцы предплечья: передняя группа- поверхностные и глубокие, задняя группа- поверхностные и глубокие.

Мышцы кисти, расположение, функции.

Топографические образования верхней конечности: подмышечная впадина, локтевая ямка, области.

Применять знания о строении, функциях органов и систем организма человека при проведении обследований, процедур, технологий выполнения медицинских услуг.


Самостоятельная работа обучающихся

Обозначить мышцы на схемах

Составление перечня мышц конечностей синергистов и антагонистов

Работа с макропрепаратами

1

Тема 3.5.1.

Морфофункциональная характеристика аппарата движения нижних конечностей и исследование двигательных функций


Содержание учебного материала

2/2

1

Мышцы нижней конечности.

Мышцы таза: передняя группа, задняя группа, функции.

Мышцы бедра: передняя (сгибатели), задняя группа (разгибатели), расположение, функции.

Мышцы голени: передняя, задняя, латеральная группы, функции.

Мышцы стопы (мышцы большого пальца, мышцы мизинца, средняя группа мышц), расположение, функции.

Топографические образования нижней конечности- области, сосудистая и мышечная лакуны, подколенная ямка, строение пахового канала, формирование бедренного канала.


Практические занятия

1. Изучение аппарата движения верхних и нижних конечностей

2

Самостоятельная работа обучающихся

Обозначить мышцы на схемах

Составление перечня мышц конечностей синергистов и антагонистов

Работа с макропрепаратами

6

РАЗДЕЛ 4.

Общие вопросы анатомии и физиологии сердечно-сосудистой системы




Тема 4.1.

Анатомия и физиология сердца















Содержание учебного материала

4/2













2


4





2

Сердце – расположение, внешнее строение, анатомическая ось, проекция на поверхность грудной клетки, камеры сердца, отверстия и клапаны сердца. Строение стенки сердца – эндокард, миокард, эпикард, расположение, физиологические свойства. Строение перикарда. Сосуды и нервы сердца.

Проводящая система сердца, ее структура и функциональная характеристика. Электрические явления в сердце, их регистрация. Электрокардиограмма – зубцы, интервалы. Сердечный цикл, его фазы, продолжительность. Сердечный толчок, тоны сердца, факторы, обусловливающие звуковые явления в сердце. Перкуссия и аускультация сердца.

Регуляция деятельности сердца: местные механизмы (закон Старлинга, Бейнбриджа), центральные механизмы – сердечно-сосудистый центр продолговатого мозга.

Анатомическую топографию органов и соотносить их расположение на человека.

Применять знания о строении, функциях органов и систем организма человека при проведении обследований, процедур, технологий выполнения медицинских услуг.

Основные закономерности развития и жизнедеятельности организма: строение систем организма во взаимосвязи с их функцией в норме;

Практические занятия

Изучение строения и физиологии сердца


Самостоятельная работа обучающихся

Зарисовка с использованием препаратов, муляжей, планшетов строения сердца.

Подготовка доклада по теме "Проводящая система сердца".

Написание реферата на тему «Анатомия и физиология сердца»


Тема 4.2.

Процесс кровообращения. Сосуды малого и коронарного кругов кровообращения. Артерии и вены большого круга кровообращения















Содержание учебного материала


4/2

























4




5






2/2












2



3










4/2























4



5










6



























4




5




2/2
















2
















2/2















5















4/2














3













4/2
















4



5











4/2


















2




4








4/2





































2





4






14/6





























































































8





14























4/2



































4



5







1





























































1


























2
















1

































1















2





































































1

1


Структуры малого круга кровообращения: легочный ствол, легочные артерии, долевые, сегментарные, дольковые артерии, капилляры, венулы, дольковые, сегментарные, долевые вены, легочные вены. Кровоснабжение легких – бронхиальные артерии.

Венечный круг кровообращения: коронарные артерии (левая и правая), вены сердца, венечный синус. Значение коронарного круга кровообращения. Кровообращение плода, особенности, связанные с периодом развития.

Аорта, ее отделы, артерии от них отходящие. Плечеголовной ствол. Артерии шеи и головы, области кровоснабжения. Артерии верхних конечностей: подмышечная, плечевая, локтевая, лучевая, ладонные дуги – расположение, области кровообращения. Ветви грудной и брюшной части аорты, артерии таза. Артерии нижних конечностей – бедренная, подколенная глубокая артерия бедра, передняя и задняя большеберцовые артерии, малоберцовая артерия, тыльная артерия стопы, медиальная и латеральная подошвенные артерии. Артериальный пульс, его характеристики, определение. Критерии оценки процесса кровообращения – самочувствие, положение человека, цвет и тургор кожи, видимое состояние сосудов, пульс, артериальное давление, сердечный толчок, границы сердца, сердечные тоны, функциональные сердечно-сосудистые пробы, ЭКГ. Временная остановка кровотечения.

Система верхней полой вены. Вены головы и шеи, вены верхней конечности. Вены грудной клетки. Система нижней полой вены.

Вены таза и нижних конечностей, вены живота. Система воротной вены печени. Кровоснабжение печени. Регуляция сосудистого тонуса.


Практические занятия

1. Изучение артерий малого и большого, коронарного кругов кровообращения

2. Изучение вен большого круга кровообращения

Самостоятельная работа обучающихся

Составление словаря терминов

Составление схем кровоснабжения головы, мозга, конечностей

Составление схем систем верхней и нижней полых вен, воротной вены печени

Схематическое изображение микроциркуляторного русла кровообращения, транскапиллярного обмена


Тема 4.3.

Функциональная анатомия лимфатической системы













Содержание учебного материала


Строение системы лимфообращения. Лимфоидная ткань. Состав лимфы, ее образование, строение стенки лимфатических сосудов. Отличие строения лимфатического капилляра от кровеносного. Основные лимфатические сосуды, стволы и протоки. Причины движения лимфы по лимфососудам. Функции лимфатической системы. Строение и функции лимфоузла. Группы лимфоузлов. Строение и функции селезенки. Связь лимфатической системы с иммунной системой.

Значение лимфатической системы для организма.

Практические занятия

Изучение строения системы лимфообращения


Самостоятельная работа обучающихся

Составление сравнительной характеристики венозной и лимфатической систем

Зарисовка схемы расположения регионарных лимфоузлов

Составление словаря терминов

Написание реферата на тему «Функциональная анатомия лимфатической системы


РАЗДЕЛ 5.

Анатомия и физиология дыхательной системы

Тема 5.1.

Анатомия и физиология органов дыхания





















Содержание учебного материала


Органы дыхательной системы: верхние дыхательные пути, нижние дыхательные пути, собственно дыхательная часть, их функции.

Значение кислорода и углекислого газа для человека. Процесс дыхания – определение, этапы. Внешнее дыхание, характеристика, структуры его осуществляющие. Транспорт газов кровью. Тканевое дыхание. Принцип газообмена между дыхательными средами.

Обзор дыхательной системы: воздухоносные пути и легкие, их функции и строение.

Нос, наружный нос, носовая полость, носоглотка, придаточные пазухи носа.

Гортань, топография, строение стенки, хрящи гортани, мышцы гортани, отделы гортани, голосовая щель. Функции гортани. Трахея, топография, бифуркация трахеи, строение стенки, функции.

Плевра – строение, листки, плевральная полость, синусы.

Бронхи – виды бронхов, строение стенки, бронхиальное дерево.

Легкие – внешнее строение, границы, внутреннее строение: доли, сегменты, дольки, ацинус. Функции. Факторы, препятствующие старению легких. Мертвое пространство, определение, виды.

Строение, границы, отделы средостения.

Применять знания о строении и функциях органов и систем организма человека при оказании сестринской помощи.

Анатомическую топографию органов и соотносить их расположение на человека.

Основные закономерности развития и жизнедеятельности организма: строение систем организма во взаимосвязи с их функцией в норме.


Практические занятия

1. Изучение строения органов дыхания

2. Изучение физиологии органов дыхания.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление словаря терминов

Зарисовка демонстрационных объектов

Зарисовка микроскопического строения легких

Составление сравнительной таблицы «Содержание кислорода и углекислого газа в дыхательных средах организма»


РАЗДЕЛ 6.

Общие вопросы анатомии и физиологии пищеварительной системы

Тема 6.1.

Анатомия органов пищеварения

































Содержание учебного материала

Содержание учебного материала


Пищеварительная система. Структуры пищеварительной системы – пищеварительный канал, большие пищеварительные железы. Отделы пищеварительного канала.

Полость рта, строение: преддверие и собственно полость рта. Зев-границы, небные дужки, мягкое небо. Миндалины лимфоэпителиального кольца Пирогова-Вальдейера. Органы полости рта: язык и зубы. Строение языка, его функции. Зубы, строение; молочные и постоянные, формула зубов, функции полости рта. Глотка – расположение, строение, стенки, отделы, функции.

Желудок – расположение, проекция на переднюю брюшную стенку, формы, отделы, поверхности, кривизны. Строение стенки желудка: серозная оболочка, мышечная оболочка (выраженность косого, продольного и циркулярного слоев; пилорический сфинктер), слизистая оболочка (складки, эпителий, ее покрывающий, лимфоидные фолликулы, железы). Железы желудка: виды (собственные, кардиальные, пилорические) – их строение; клетки (главные, добавочные, обкладочные, С-клетки) и вещества, ими вырабатываемые: протеолитические ферменты (пепсиноген, гастриксин, химозин), липолитические ферменты (липаза желудка), амилолитические ферменты (амилаза, мальтаза), слизеподобные вещества (муцин, внутренний фактор Кастла), лизоцим, соляная кислота, тканевые гормоны (гастрин, гастрон). Функции желудка. Желудочный сок – свойства, состав. Тонкая кишка – расположение, строение, отделы: 12-перстная, тощая и подвздошная кишка, функции. Строение стенки, образования слизистой оболочки (складки, ворсинки, микроворсинки, пейеровы бляшки, железы). Кишечный сок – свойства, состав, функции.

Толстая кишка – расположение, отделы. Проекция отделов на переднюю брюшную стенку, особенности строения, функции. Прямокишечное венозное сплетение слизистой, внутренний сфинктер мышечного слоя стенки кишки, наружный сфинктер заднего прохода. Состав кишечного сока, его значение.

Брюшина – строение, ход брюшины. Образования брюшины: связки, брыжейки, сальники. Отношение органов к брюшине.

Основные закономерности развития и жизнедеятельности организма: строение систем организма во взаимосвязи с их функцией в норме;

Практические занятия

1. Изучение строения полости рта, глотки, пищевода

2. Изучение строения желудка и кишечника

Самостоятельная работа обучающихся

Зарисовка органов полости рта, глотки, пищевода, желудка, тонкой кишки и ее отделов, толстой кишки и ее отделов

Составление словаря терминов

Написание доклада «Значение нормальной микрофлоры кишечника


Тема 6.2.

Анатомия и физиология больших пищеварительных желез







Содержание учебного материала


Большие слюнные железы: околоушные, поднижнечелюстные, подъязычные – строение, места открытия выводных протоков, секрет слюнных желез. Слюна – состав (вода, микроэлементы, лизоцим, муцин, мальтаза, амилаза), свойства.

Поджелудочная железа – расположение, функции: экзокринная – выделение пищеварительного сока (состав сока, ферменты – трипсиноген, химотрипсин, фосфолипаза, липаза, амилаза, мальтаза), эндокринная: инсулин, глюкагон. Протоки поджелудочной железы

Печень – расположение, границы, функции (пищеварительная, пластическая, антитоксическая, депо гликогена, депо крови, кроветворная). Макро- и микроскопическое строение печени. Кровоснабжение печени, ее сосуды.

Желчный пузырь – расположение, строение, функции. Состав и свойства желчи. Функции желчи: пищеварительная, выделительная, стимуляция секреции и моторики кишечника, секреции поджелудочной железы, активация ферментов, бактериостатическая. Механизм образования желчи, виды желчи (пузырная, печеночная), отделение желчи. Общий желчный проток.

Применять знания о строении и функциях органов и систем организма человека при оказании сестринской помощи.

Анатомическую топографию органов и соотносить их расположении на человек.;


Практические занятия

1.Изучение строения и физиологии больших пищеварительных желез



Тема 6.3.

Физиология пищеварения



Содержание учебного материала


Пищеварение в полости рта: механическая и химическая обработка пищи, образование пищевого комка. Всасывание в полости рта. Глотание. Роль полости рта в секреторной и моторной функции пищеварительного тракта. Движение пищи в глотке и пищеводе.

Пищеварение в желудке под воздействием ферментов желудочного сока. Моторная функция желудка, как фактор механического переваривания пищи. Эвакуация содержимого желудка в двенадцатиперстную кишку. Голодные и антиперистальтические движения желудка.

Пищеварение в тонком кишечнике, виды. Полостное пищеварение. Пристеночное пищеварение. Моторная функция тонкой кишки. Всасывание в тонкой кишке. Эвакуация пищи в толстую кишку (работа илеоцекального клапана).

Пищеварение в толстой кишке под действием ферментов кишечного сока и бактерий. Синтез витаминов группы В, витамина К.

Формирование каловых масс. Состав каловых масс. Моторная функция толстой кишки как фактор формирования каловых масс. Акт дефекации.

Мотивация голода и насыщения. Центры голода. Аппетит.

Регуляция пищеварения – местные механизмы (интрамуральная нервная система, гормоны желудка и кишечника, желчь), центральные механизмы – пищеварительный центр – уровни, их функция; рефлекторный механизм действия. Роль пищи в регуляции пищеварения.

Нормальные показатели констант внутренней среды организма.

Применять знания о строении, функциях органов и систем организма человека при проведении обследований, процедур, технологий выполнения медицинских услуг.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление схем регуляции выделения пищеварительных соков, сравнительной таблицы пищеварения в различных отделах пищеварительного канала.

Подготовка доклада на тему: "Регуляция пищеварения"




Тема 6.4.

Обмен веществ и энергии в организме

























Содержание учебного материала


Обмен веществ и энергии – определение; пластический и энергетический обмен – характеристика. Превращение веществ и энергии в организме человека. Расходование энергии пищи на согревание организма и синтез АТФ. Использование энергии АТФ. Три этапа освобождения энергии в организме человека.

Энергетический баланс. Основной обмен, факторы на него влияющие. Пищевой рацион – определение, распределение суточного рациона. Режим питания. Диета – определение, основы действия.

Белки: биологическая ценность (пластическая, регуляторная, ферментативная, транспортная, наследственная, энергетическая роль), энергетическая ценность, суточная потребность человека в белках. Индивидуальная специфичность белков человека. Продукты, содержащие белки и незаменимые аминокислоты. Азотистый баланс, понятие, виды. Конечные продукты белкового обмена, пути выведения из организма, обезвреживание аммиака.

Углеводы: биологическая ценность. Депо углеводов в организме. Конечные продукты обмена. Пути выведения из организма. Суточная потребность человека в углеводах. Продукты, содержащие углеводы.

Жиры: биологическая ценность. Суточная потребность человека в жирах. Ненасыщенные жирные кислоты (линолевая, линоленовая, арахидоновая). Продукты, содержащие жиры и жирные кислоты. Конечные продукты расщепления жиров в организме: глицерин и жирные кислоты. Пути выведения из организма

Водно-солевой обмен. Биологическая ценность воды. Количество воды в организме. Суточная потребность человека в воде. Минеральные вещества и микроэлементы, продукты их содержащие. Биологическая ценность натрия, калия, хлора, кальция, фосфора, железа, йода.

Витамины – понятие, биологическая ценность, факторы, влияющие на потребность организма в витаминах. Источники витаминов (пища, синтез в организме). Понятие о гиповитаминозах, авитаминозах, гипервитаминозах. Классификация витаминов (жирорастворимые, водорастворимые). Витамины: А, Д, Е, К, В1, В2 В6,В12,С, РР, F – биологическая ценность, источники. Регуляция обмена веществ и энергии.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление схем потребностей в ингредиентах.

Подготовка доклада на тему: "Обмен веществ в организме"


РАЗДЕЛ 7.

Общие вопросы анатомии и физиологии мочевыделительной системы человека


Тема 7.1.

Анатомия и физиология мочевыделительно системы

Содержание учебного материала




Процесс выделения. Структуры организма, участвующие в выделении.

Вещества, подлежащие выделению (экскреты). Этапы процесса выделения: образование экскретов и поступление их из тканей в кровь, транспорт экскретов кровью к органам, обезвреживающим их, к органам выделения, в депо питательных веществ, выведение экскретов из организма.

Мочевая система, органы ее образующие.

Почки: макроскопическое строение. Топография почек. Кровоснабжение почки. Строение нефронов, их виды. Выделительная функция почек. Определение и характеристика мочевыделения. Механизмы образования мочи: фильтрация, реабсорбция, секреция. Количество и состав первичной мочи, количество и состав конечной мочи. Суточный диурез. Водный баланс. Произвольная и непроизвольная регуляция актов мочеиспускания. Регуляция мочеобразования и мочевыделения.

Мочеточники, расположение, строение.

Мочевой пузырь – расположение, отношение к брюшине, строение. Мочеиспускательный канал женский и мужской (строение стенки, отделы мужского мочеиспускательного канала, произвольный сфинктер мочеиспускательного канала). Строение мочеполовой диафрагмы.

Применять знания о строении и функциях органов и систем организма человека при оказании сестринской помощи;

Нормальные показатели констант внутренней среды организма.

Анатомическую топографию органов и соотносить их расположение на человека;

Применять знания о строении, функциях органов и систем организма человека при проведении обследований, процедур, технологий выполнения медицинских услуг

Практические занятия

1. Изучение строения органов мочевыделительной системы

2. Изучение физиологии мочевыделительной системы

Самостоятельная работа

Изображение схемы нефрона

Зарисовка строения почек, мочеточников, мочевого пузыря, мочеиспускательного канала

Составление словаря терминов

Подготовка доклада «Искусственная почка»

Работа с бланками анализа мочи, оценка показателей

Подсчет суточного диуреза и водного баланса


РАЗДЕЛ 8.

Общие вопросы анатомии и физиологии репродуктивной системы человека

Тема 8.1.

Анатомия и физиология репродуктивной системы человека












Содержание учебного материала

Процесс репродукции, его значение для сохранения вида, структуры организма человека его осуществляющие. Этапы процесса репродукции. Критерии оценки процесса репродукции.

Процесс ово- и сперматогенеза. Механизм движения яйцеклетки из яичника в матку. Оплодотворение яйцеклетки. Механизм движения сперматозоидов. Процесс опускания яичка в мошонку.

Женские половые органы – внутренние (яичники, маточные трубы, матка, влагалище) и наружные (большие и малые половые губы, клитор, девственная плева).

Прямокишечно-маточное пространство. Большие половые губы. Половая щель, лобок. Малые половые губы. Преддверие влагалища.

Клитор, строение, функции. Молочная железа – функция, расположение, внешнее строение, строение дольки.

Мужские половые органы – внутренние (яичко, придаток яичка, семявыносящий проток, семенные пузырьки, предстательная железа, куперовы железы) и наружные (половой член, мошонка). Сперма – образование, состав, пути движения из яичек в мочеиспускательный канал.

Выведение спермы. Промежность: понятие, границы, мочеполовой и анальный треугольник, мужская и женская промежность.

Половые реакции человека. Мужской и женский половой цикл.


Практические занятия

1.Изучение строения и физиологии репродуктивной системы человека


Самостоятельная работа обучающихся

Составление словаря терминов

Изображение схем ово- и сперматогенеза

Составление сравнительной таблицы ово- и сперматогенеза

Написание доклада на тему «Критерии оценки процесса репродукции»


РАЗДЕЛ 9.

Анатомо-физиологические аспекты саморегуляции функций организма

Тема 9.1.

Гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Эндокринная система человека

Содержание учебного материала



Виды секретов. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Виды гормонов, их характеристика. Что такое органы – мишени. Гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы внутренней секреции.

Гипоталамо-гипофизарная система – структуры ее образующие. Гормоны гипоталямической области (либерины и статины), структуры, транспортирующие их в гипофиз. Гипофиз, расположение, доли, нейрогипофиз, аденогипофиз. Гормоны нейрогипофиза, физиологическое действие вазопрессина и окситоцина. Гормон средней доли гипофиза – меланотропин – физиологическое действие. Гормоны передней доли гипофиза: тропные (соматотропный, пролактин, тиреотропный гормон, адренокортикотропный гормон, гонадотропные, фолликулостимулирующий, лютеинизирующий, лютеотропный. Эпифиз расположение, внешнее и внутреннее строение, гормоны (мелатонин, антигонадотропин, серотонин) их физиологические эффекты.

Щитовидная железа: расположение, строение, гормоны – тироксин, трийодтиронин, тиреокальцитонин. Роль йода в синтезе гормонов щитовидной железы. Паращитовидные железы: паратгормон, его физиологические эффекты.

Надпочечники – расположение, строение. Кора надпочечников, гормоны клубочковой зоны – минералокортикоиды – альдостерон; гормоны пучковой зоны – глюкокортикоиды – кортизол и кортикостерон, гормоны сетчатой зоны – половые гормоны – андрогены, эстрогены, прогестерон.

Физиологические эффекты гормонов. Гормоны мозгового слоя (норадреналин, адреналин), физиологические эффекты.

Гормоны поджелудочной железы (инсулин и глюкагон), структуры их вырабатывающие, физиологические эффекты. Гормоны половых желез: тестостероны яичек, эстрогены и прогестерон яичников, физиологические эффекты.

Гормон вилочковой железы (тимозин), его действие.

Тканевые гормоны: гормоны почек и их эффекты, простагландины, кальцитриол, эритропоэтин, гормон сердца – атриопептид. Их физиологические эффекты.

Проявление гипо- и гиперфункции гипофиза, щитовидной железы, паращитовидных желез, поджелудочная железы, половых желез, надпочечников, вилочковой железы. Заболевания щитовидной железы – как регионарная патология.

Строение человеческого тела и функциональные системы человека, их регуляцию и саморегуляцию при взаимодействии с внешней средой.

Основные закономерности развития и жизнедеятельности организма: строение систем организма во взаимосвязи с их функцией в норме.

Практическое занятие

1. Изучение строения и физиологии эндокринной системы человека

Самостоятельная работа обучающихся

Составление словаря терминов

Составление сравнительной таблицы желез внутренней секреции

Схематическое отображение функций желез внутренней секреции

Написание докладов на темы: «Сахарный диабет», «Эндемический зоб», «Несахарный диабет», «Базедова болезнь», «Гигантизм и карликовость», «Аддисонова болезнь»



Тема 9.2.

Нервная регуляция процессов жизнедеятельности

Содержание учебного материала

Классификация нервной системы. Общие принципы строения центральной нервной системы – серое вещество, белое вещество. Виды нейронов: по локализации, по функции, виды ядер, ганглии. Нервный центр – понятие. Виды нервных волокон, нервы – строение, виды. Синапс – понятие, виды: по виду контакта, по расположению, по функции, по способу передачи сигналов, виды химических синапсов – холинергические, адренергические. Механизм передачи возбуждения в синапсах.

Спинной мозг – расположение, внешнее строение (внешний вид, утолщения, мозговой конус, терминальная нить, щель и борозды), полость, отделы, микроструктура. Оболочки спинного мозга. Локализация чувствительных нейронов. Сегмент – понятие, виды.

Зоны Захарьина-Геда. Спинномозговые корешки: передние и задние, их функции.

Рефлекс – понятие, виды (безусловные, условные). Нервная деятельность: виды (высшая и низшая) и структуры, их осуществляющие. Универсальные процессы нервной деятельности (возбуждение и торможение), носители информации (нервный импульс и медиаторы), принцип нервной деятельности. Интегративный характер нервной деятельности и его структурно-функциональные основы (принципы конвергенции, дивергенции, ревербации), доминанты.

Проводящие пути спинного мозга: восходящие, нисходящие. Нервные центры спинного мозга. Функции спинного мозга: рефлекторная и проводниковая. Рефлексы спинного мозга (сухожильные, кожно-мышечные, кожно-висцеральные, висцеро-моторные, аксон-рефлекс. Рефлекторная дуга как система нейронов и их отростков, контактирующих посредством синапсов.

Рефлекторные дуги простых и сложных соматических рефлексов спинного мозга (сухожильных и кожно-мышечных).

Спинномозговые нервы: образование, виды, количество, нервные волокна, их образующие (чувствительные – дендриты чувствительных нейронов спинальных ганглиев, двигательные – аксоны двигательных нейронов спинного мозга; вегетативные – аксоны вегетативных нейронов спинного мозга). Ветви спинномозговых нервов, функциональные виды нервных волокон, идущих в их составе; серая соединительная ветвь. Грудные спинномозговые нервы. Сплетения передних ветвей спинномозговых нервов (шейное, плечевое, поясничное, крестцово-кончиковое), нервные стволы, области иннервации, сплетений.

Головной мозг, расположение, отделы. Продолговатый мозг, строение, функции, основные центры. Мост – строение, функции. Мозжечок, расположение, внешнее и внутреннее строение, функции, связи, ножки мозга. Четверохолмие – верхние и нижние бугры, их микроструктура, функции (ориентировочные рефлексы – зрительные, слуховые). Промежуточный мозг, структуры его образующие; талямус, эпиталямус, метаталямус, гипоталямус. Ствол мозга (продолговатый, задний, средний, промежуточный мозг). Ретикулярная формация, строение, функции. Механизмы формирования цикла "бодрствование-сон". Лимбическая система (гипокамп, поясная извилина, гипоталямус, талямус, лобные доли). Функции, интеграция эмоций и вегетативных реакций. Проводящие пути головного мозга. Конечный мозг – внешнее и внутреннее строение. Базальные ядра – виды, расположение, функции. Проекционные зоны коры. Ассоциативные поля, их функции. Послойное строение коры. Экранный принцип функционирования коры. Условные рефлексы. Условно-рефлекторная деятельность коры.

Оболочки головного мозга и межоболочечные пространства, расположение, их содержимое. Полости головного мозга (желудочки) их сообщение друг с другом, со спинномозговым каналом, субарахноидальным пространством головного и спинного мозга.

Ликвор – состав, образование, движение, функции

Черепные нервы. Функциональные виды черепных нервов. Принцип образования чувствительных, двигательных и парасимпатических волокон черепных нервов.

Обонятельные нервы – образование, выход из полости носа в полость черепа, обонятельные тракты, место контакта с обонятельным мозгом, функция.

Зрительный нерв – образование, выход из полости глазницы в полость мозга, перекрест, зрительные тракты, функции.

Глазодвигательный, блоковой и отводящий нервы – выход из полости глазницы в полость мозга, области иннервации.

Тройничный нерв – его ветви, название, место выхода из полости черепа, области иннервации чувствительных, двигательных и парасимпатических волокон 1-й, 2-й и 3-й ветвей.

Лицевой нерв – расположение в височной кости, место выхода из полости черепа, области иннервации.

Преддверно-улитковый нерв – образование, функции.

Языкоглоточный нерв – виды волокон, место выхода из полости черепа, области иннервации чувствительных волокон.

Блуждающий нерв, виды волокон, место выхода из полости черепа, области иннервации двигательных, чувствительных и парасимпатических волокон.

Добавочный нерв – место выхода из полости черепа, вид его волокон.

Подъязычный нерв – место выхода из полости черепа, область иннервации.

Классификация вегетативной нервной системы. Области иннервации и функции вегетативной нервной системы. Центральные и периферические отделы вегетативной нервной системы. Отличия вегетативной нервной системы от соматической, симпатической от парасимпатической. Симпатические стволы и нервные сплетения, вегетативная рефлекторная дуга, медиаторы в синапсах. Влияние симпатической и парасимпатической нервной системы на свойства миокарда, тонус сосудов, просвет бронхов, секрецию бронхиальных желез, секрецию пищеварительного тракта, секрецию потовых желез, детрузор и непроизвольный сфинктер мочевого пузыря, на обмен веществ и энергии.

Понятие о высшей нервной деятельности. Инстинкты, условные рефлексы. Принципы рефлекторной теории И.П. Павлова. Особенности образования условных рефлексов, механизмы. Виды условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Динамический стереотип. Взаимоотношения процессов возбуждения и торможения в коре больших полушарий.

Психическая деятельность (ВНД) – физиологическая основа психосоциальных потребностей, структура ее осуществляющая, свойства коры, лежащие в основе условно-рефлекторной деятельности. Электрические явления в коре, биоритмы мозга.

Сигнальные системы. Деятельность I-ой сигнальной системы. Деятельность II сигнальной системы. Структурно-функциональные основы особенностей психической деятельности человека (I и II сигнальные системы); физиологические основы индивидуальной психической деятельности. Типы высшей нервной деятельности человека.

Формы психической деятельности: память, мышление, сознание, самосознание, речь - их физиологические основы.

Критерии оценки психической деятельности: адекватное поведение и речь, память, обучаемость, мышление, сознание, связь психической деятельности и соматического состояния организма.

Практические занятия

1. Изучение строения и физиологии спинного мозга

2. Изучение спинномозговых нервов

3. Изучение строения и физиологии головного мозга

4. Изучение черепных нервов, вегетативной нервной системы

Самостоятельная работа обучающихся

Составление схем рефлекторных дуг

Зарисовка грудных спинномозговых нервов.

Описание основных нервов сплетений передних ветвей спинномозговых нервов

Зарисовка зон иннервации сплетений передних ветвей спинномозговых нервов (шейное, плечевое, поясничное, крестцово-копчиковое)

Составление схем иннервации туловища, верхних и нижних конечностей

Зарисовка схем полостей головного мозга

Зарисовка схем синусов головного мозга

Составление сравнительной таблицы функциональных зон коры правого и левого полушарий конечного мозга

Составление сравнительной таблицы 12 пар черепных нервов по тексту учебника

Зарисовка зон иннервации черепных нервов

Зарисовка схем вегетативных рефлексов

Составление сравнительной таблицы вегетативной и соматической

Составление сравнительной таблицы симпатической и парасимпатической нервной системы

Составление словаря терминов




Тема 9.3.

Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем

Содержание учебного материала

1

Учение И.П. Павлова об анализаторах. Отделы сенсорной системы: периферический, проводниковый, центральный.

Соматическая сенсорная система, виды кожных рецепторов; тактильные тельца Мейснера, рецепторы давления – диски Меркеля, тельца Руффини, рецепторы вибрации – тельца Пачини, терморецепторы – холодовые и тепловые. Проприорецепторы: мышечные веретена и сухожильные органы Гольджи. Проводниковый отдел кожной и проприоцептивной сенсорных систем. Подкорковые и корковые центры кожной и проприоцептивной чувствительности, их функциональное значение. Вспомогательный аппарат соматической сенсорной системы – кожа. Строение кожи – эпидермис, дерма; подкожный слой, сосудистые сети кожи, железы кожи, производные кожи: волосы, ногти; функции кожи.

Обонятельная сенсорная система: вспомогательный аппарат, обонятельные рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

Вкусовая сенсорная система – вспомогательный аппарат, вкусовые рецепторы, локализация, строение вкусовой луковицы, проводниковый отдел, подкорковый и корковый центры вкуса.

Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат. Светочувствительные рецепторы, зрительный нерв, зрительный перекрест, зрительный тракт. Центральный отдел: подкорковые центры зрения (верхние бугры четверохолмия, латеральные коленчатые тела, талямус), корковый центр зрения (затылочные доли коры конечного мозга), их функции. Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат глаза. Оптическая система глаза – структуры к ней относящиеся. Аккомодация, аккомодационный аппарат.

Слуховая сенсорная система. Рецепторы, локализация – кортиев орган улитки, проводниковый отдел; центральный отдел – подкорковые центры слуха (нижние бугры четверохолмия, медиальные коленчатые тела, талямус), корковый центр слуха (верхняя височная извилина коры), их функции.

Вестибулярная сенсорная система. Рецепторы, локализация (отолитовый аппарат, ампулярные кристы), проводниковый отдел, центральный отдел – подкорковые центры (ядра ромбовидной ямки, мозжечка, таламуса), корковый центр (височная доля), их функции. Вспомогательный аппарат слуховой и вестибулярной сенсорных систем – ухо. Отделы уха. Наружное ухо, внутреннее ухо, строение, функции. Костный лабиринт, перепончатый лабиринт; строение, функции.

Ноцицептивная (болевая) сенсорная система. Отличие болевых ощущений с кожи и внутренних органов. Ноцицепторы, виды, локализация, проводниковый отдел, центральный отдел – подкорковый и корковый центры.

Висцеральная сенсорные системы. Рецепторы (интерорецепторы) – чем представлены, локализация. Особая роль интерорецепторов кровеносных сосудов. Проводниковый отдел, центральный отдел: подкорковый и корковый центры.

Практические занятия

1. Изучение зрительной сенсорной системы

2. Изучение слуховой сенсорной системы


Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка доклада на тему: "Ноцицептивная сенсорная система"

Зарисовка строения вкусовой луковицы

Схема прохождения света через оптические системы глаза

Схема прохождения звука

Составление сравнительной таблицы анализаторов

Раздел 10. Внутренняя среда организма. Кровь.




Тема 10.1.

Гомеостаз.

Состав, свойства, функции крови.
























Содержание учебного материала

4/2

1


Состав внутренней среды организма. Гомеостаз. Основные константы внутренней среды.

Гемопоэз. Красный костный мозг.

Система крови.

Состав крови, состав сыворотки, плазмы крови.

Форменные элементы крови.

Понятие об анемиях, лейкозах.

Константы крови.

Функции крови.

Группы крови. Принципы определения групп крови.

Виды и расположение агглютиногенов, агглютининов

Резус-фактор, его локализация.

Индивидуальная и биологическая совместимость крови донора и реципиента.

Реакция агглютинации, причины АВО-конфликта, резус-конфликта. Гемотрансфузионный шок.

Факторы свертывания крови, механизмы свёртывания крови, время свёртывания крови.

Агглютинация, гемолиз, виды гемолиза.

Современные лабораторные и инструментальные методы диагностики функционального состояния системы кроветворения. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Нормальные показатели констант внутренней среды организма.

Практическое занятие

1. Изучение состава, свойств, функций крови. Группы крови. Резус- фактор.

2


Микроскопия мазков крови. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.


Самостоятельная работа обучающихся

4








1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщений по теме занятия.

ВСЕГО

180



3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Анатомии и физиологии человека» и рабочих мест кабинета.

Оборудование учебного кабинета:

Шкафы для хранения учебных пособий, приборов, раздаточного материала

Классная доска

Стол и стул для преподавателя

Столы и стулья для студентов

Тумбочки для ТСО

Стеллажи для муляжей и моделей

Фонендоскоп

Тонометр

Термометр

Микроскопы с набором объективов

Спирометры

Динамометры

Дуоденальный и желудочный зонды.

Плакаты

Схемы

Рисунки

Фотографии

Рентгеновские снимки

Таблицы

Скелеты

Наборы костей

Модели

Фантомы

Муляжи

Влажные препараты

Микропрепараты

Электрокардиограф


Технические средства обучения:

- компьютер

- мультимедийный проектор

- интерактивная и классная доска, мел и маркеры


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы

Основные источники:

1.Самусев Р.П. Анатомия человека: Учебник. Среднее профессиональное образование. М. ОНИКС Мир и образование 2011, 575 с.



4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Знания:

- строения человеческого тела

- функциональных систем человека,

- их регуляцию и саморегуляцию функциональных систем человека при взаимодействии с внешней средой

- основные закономерности развития и жизнедеятельности организма:

строение клеток, тканей, органов и систем организма во взаимосвязи с

их функцией в норме;

- анатомическую топографию органов и соотносить их расположение

на человека;

- нормальные показатели констант внутренней среды организма.


Умения:

- применять знания о строении и функциях органов и систем организма человека при оказании сестринской помощи

  • применять знания о строении, функциях органов и систем организма человека при проведении обследований, процедур, технологий выполнения медицинских услуг




Анализ выполнения заданий для самостоятельной работы.

Наблюдение и оценка демонстрации обучающимися практических умений.

Решение заданий в тестовой форме.

Экзамен в форме демонстрации практических умений.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-000542

Похожие материалы