|
оБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Старомайнский
технологический техникум»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММа
УЧЕБНОй
дисциплины
ОУД.11 БИОЛОГИЯ
35.02.07. Механизация сельского хозяйства
Старая Майна
2015 г.
|
|
РЕКОМЕНДОВАНА
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
на
заседании ЦМК
ОД,
ОГСЭ и ЕН дисциплин
Председатель ЦМК
С.В. Радчук
Протокол
заседания ЦМК
№_______ от
«____»________2015 г.
|
Заместитель
директора
по учебной
работе
Г.В. Ширманова
«____»________2015
г.
|
Разработчики:
_________________________________________________
Ф.И.О.,
ученая степень, звание, должность
_________________________________________________
Ф.И.О.,
ученая степень, звание, должность
_________________________________________________
Ф.И.О.,
ученая степень, звание, должность
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
8
|
3. условия реализации учебной
дисциплины
|
17
|
4. Контроль и оценка результатов
Освоения учебной дисциплины
|
18
|
1. паспорт РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНоЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.11
БИОЛОГИЯ
1.1. Область
применения программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС среднего общего образования (утвержденного
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012
г. № 413) и предназначена для получения среднего общего образования студентами,
обучающихся на базе основного общего образования по специальности
(специальностям) 35.02.07. «Механизация сельского хозяйства».
Рабочая
программа учебной дисциплины разработана в соответствии с техническим
профилем профессионального образования.
1.2. Цели учебной
дисциплины:
Содержание
рабочей программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:
•
получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм,
Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного
познания;
•
овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических
знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с
целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
•
воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости
рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и
окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
•
использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи
при травмах, соблюдение правил поведения в природе.
1.3.
Общая характеристика учебной дисциплины
Биология
— система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации
живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения
биологии являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их
многообразие, происхождение, эволюция и распределение живых организмов на
Земле. Общая биология изучает законы исторического и индивидуального развития
организмов, общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех
видов живых существ на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой.
Биология,
таким образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение
биологическими знаниями — одним из необходимых условий сохранения жизни на
планете.
Основу
содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие идеи:
отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В
соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука;
биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм;
популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).
Содержание
учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению важнейших
задач, стоящих перед биологической наукой, — по рациональному
природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей.
При освоении специальностей СПО технического профиля
профессионального образования биология изучается на базовом уровне ФГОС
среднего общего образования.
При
отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуро-сообразный
подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения,
необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение
человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.
Особое
внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию
у них знаний о современной естественно-научной картине мира, ценностных
ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.
Содержание
учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных
знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать,
оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать
информацию из различных источников.
Изучение
общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается подведением
итогов в форме дифференцированного зачета
1.4.
Результаты освоения учебной дисциплины:
Освоение
содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение
студентами
следующих результатов:
•
личностных:
−−
сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-
научной картине мира;
−−
понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на
окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы
деятельности человека;
−−
способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира
в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной
среды для обеспечения продуктивного самообразования;
−−
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее
достижения в профессиональной сфере;
−−
способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с
коллегами, работе в коллективе;
−−
готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий;
−−
обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской
и
экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;
−−
способность использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений,
вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения,
алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
−−
готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других
заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
•
метапредметных:
−−
осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
−−
повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений;
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с
различными источниками информации;
−−
способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
−−
способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути
ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному
анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и
рационального использования природных ресурсов;
−−
умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в
природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о
живых объектах;
−−
способность применять биологические и экологические знания для анализа
прикладных проблем хозяйственной деятельности;
−−
способность к самостоятельному проведению исследований, постановке
естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для
решения научных и профессиональных задач;
−−
способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
•
предметных:
−−
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной
грамотности для решения практических задач;
−−
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой;
−−
владение основными методами научного познания, используемыми при биологических
исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением
наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
−−
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,
решать элементарные биологические задачи;
−−
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,
получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их
решения.
1.5.
Место учебной дисциплины в учебном плане: общеобразовательный
цикл.
Учебная
дисциплина «Биология» является учебным предметом по выбору из обязательной
предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.
1.6.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 54 часов, в том числе:
обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы
обучающегося 18 часов.
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы
|
Вид
учебной работы
|
Объем
часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
54
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
36
|
|
в
том числе:
|
|
|
лабораторные работы
|
|
|
практические занятия
|
|
|
контрольные работы
|
|
|
курсовая работа (проект) (не предусмотрено)
|
-
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
18
|
|
в
том числе:
|
|
|
-
подготовка творческих работ (презентаций, рефератов, докладов, сообщений)
-
заполнение таблицы
-
решение генетических задач
-
домашняя практическая и лабораторная работа
-
работа с источниками информации
|
10
2
2
2
2
|
|
Итоговая
аттестация в форме дифференцированного зачёта
|
2.3. Основные виды
учебной деятельности обучающихся
Раздел учебной
дисциплины
|
Основные виды
деятельности обучающихся
|
Введение
|
Ознакомление
с биологическими системами разного уровня: клеткой, организмом, популяцией,
экосистемой, биосферой. Определение роли биологии в формировании современной
естественно-научной картины мира и практической деятельности людей.
Обучение
соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим
объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране
|
|
УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ
|
Химическая организация клетки
|
Умение проводить сравнение химической организации
живых и неживых объектов.
Получение представления о роли органических и
неорганических веществ в клетке
|
Строение и функции клетки
|
Изучение строения клеток эукариот, строения и
многообразия клеток растений и животных с помощью микропрепаратов.
Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений.
Сравнение строения клеток растений и животных по
готовым микропрепаратам
|
|
Обмен
веществ и превращение энергии в клетке
|
Умение строить схемы энергетического обмена и
биосинтеза белка.
Получение представления о пространственной структуре
белка, молекул ДНК и РНК
|
|
Жизненный
цикл клетки
|
Ознакомление с клеточной теорией строения
организмов.
Умение самостоятельно искать доказательства того,
что клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная
единица всех живых организмов
|
|
ОРГАНИЗМ.
РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
|
|
Размножение организмов
|
Овладение знаниями о размножении как о важнейшем
свойстве живых организмов.
Умение самостоятельно находить отличия митоза от
мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки
|
|
Индивидуальное развитие
организма
|
Ознакомление с основными стадиями онтогенеза на
примере развития позвоночных животных.
Умение характеризовать стадии постэмбрионального
развития на примере человека. Ознакомление с причинами нарушений в развитии
организмов.
Развитие умения правильно формировать доказательную
базу эволюционного развития животного мира
|
|
Индивидуальное развитие
человека
|
Выявление и описание признаков сходства зародышей
человека и других позвоночных как доказательства их эволюционного родства.
Получение представления о последствиях влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения
среды на развитие и репродуктивное здоровье человека
|
|
Закономерности изменчивости
|
Ознакомление с наследственной и ненаследственной
изменчивостью и ее биологической ролью в эволюции
живого мира.
Получение представления о связи генетики и медицины.
Ознакомление с наследственными болезнями человека,
их причинами и профилактикой.
Изучение влияния алкоголизма, наркомании, курения на
наследственность на видеоматериале.
Анализ фенотипической изменчивости. Выявление
мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на
организм
|
|
Основы
селекции растений,
животных
и микроорганизмов
|
Получение представления о генетике как о
теоретической основе селекции.
Развитие метапредметных умений в процессе нахождения
на карте центров многообразия и происхождения культурных растений и домашних
животных, открытых Н. И. Вавиловым.
Изучение методов гибридизации и искусственного
отбора.
Умение разбираться в этических аспектах некоторых
достижений в биотехнологии: клонировании животных и проблемах клонирования
человека.
Ознакомление с основными достижениями современной
селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов
|
|
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА
ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
|
|
Происхождение и начальные
этапы развития жизни на Земле
|
Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни.
Получение представления об усложнении живых
организмов на Земле в процессе эволюции.
Умение экспериментальным путем выявлять адаптивные
особенности организмов, их относительный характер. Ознакомление с некоторыми
представителями редких и исчезающих видов растений и животных.
Проведение описания особей одного вида по
морфологическому критерию при выполнении лабораторной
работы. Выявление черт приспособленности организмов
к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной)
|
|
История развития
эволюционных идей
|
Изучение наследия человечества на примере знакомства
с историей развития эволюционных идей К. Линнея, Ж. Б. Ламарка Ч. Дарвина.
Оценивание роли эволюционного учения в формировании
современной естественно-научной картины мира.
Развитие способности ясно и точно излагать свои
мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать
мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение
|
|
Микроэволюция
и макроэволюция
|
Ознакомление с концепцией вида, ее критериями,
подбор примеров того, что популяция — структурная единица вида и эволюции.
Ознакомление с движущимися силами эволюции и ее
доказательствами.
Усвоение того, что основными направлениями
эволюционного прогресса являются биологический прогресс
и биологический регресс. Умение отстаивать мнение, о
сохранении биологического многообразия как основе устойчивости биосферы и
прогрессивного ее развития. Умение выявлять причины вымирания видов
|
|
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
|
|
Антропогенез
|
Анализ и оценка различных гипотез о происхождении
человека.
Развитие умения строить доказательную базу по
сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство.
Выявление этапов эволюции человека
|
|
Человеческие расы
|
Умение доказывать равенство человеческих рас на
основании их родства и единства происхождения.
Развитие толерантности, критика расизма во всех его
проявлениях
|
|
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
|
|
Экология
— наука о взаимоотношениях организмов между собой
и
окружающей средой
|
Изучение экологических факторов и их влияния на
организмы.
Знакомство с экологическими системами, их видовой и
пространственной структурами.
Умение объяснять причины устойчивости и смены
экосистем.
Ознакомление с межвидовыми взаимоотношениями в
экосистеме: конкуренцией, симбиозом, хищничеством, паразитизмом.
Умение строить ярусность растительного сообщества,
пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды.
Знание отличительных признаков искусственных
сообществ — агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Описание антропогенных изменений в естественных
природных ландшафтах своей местности.
Сравнительное описание одной из естественных
природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы
(например, пшеничного поля).
Составление схем передачи веществ и энергии по цепям
питания в природной экосистеме и агроценозе
|
|
Биосфера — глобальная
экосистема
|
Ознакомление с учением В. И. Вернадского о биосфере
как о глобальной экосистеме.
Наличие представления о схеме экосистемы на примере
биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере.
Умение доказывать роль живых организмов в биосфере
на конкретных примерах
|
|
Биосфера
и человек
|
Нахождение связи изменения в биосфере с
последствиями деятельности человека в окружающей среде.
Умение определять воздействие производственной
деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии.
Ознакомление с глобальными экологическими проблемами
и умение определять пути их решения.
Решение экологических задач.
Демонстрирование умения постановки целей
деятельности, планирования собственной деятельности для достижения
поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий,
организации самоконтроля и оценки полученных результатов.
Обучение соблюдению правил поведения в природе,
бережному отношению к биологическим объектам (растениям, животным и их
сообществам) и их охране
|
|
БИОНИКА
|
|
Бионика
как одно из направлений биологии и кибернетики
|
Ознакомление
с примерами использования в хозяйственной деятельности людей
морфофункциональных черт организации растений и животных при создании
совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.
|
|
|
|
3.
условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины
требует наличия учебного кабинета биологии.
Оборудование учебного кабинета:
-
посадочные места по количеству обучающихся (15-17 человек);
-
рабочее место преподавателя;
-
доска магнитная;
-
мебель: стеллажи, полки, шкафы.
Технические
средства обучения:
-
персональный компьютер (ПК);
-
мультимедиа;
-
видеопроектор,
- экран. методические материалы по курсу
дисциплины; комплект учебно-наглядных пособий «Биология», плакаты, схемы,
таблицы.
3.2. Информационное обеспечение
реализации общеобразовательной дисциплины
Перечень учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для студентов:
1. Мамонтов С.Г, Захаров В.Б.. Биология.
Общие закономерности. Учебник для СПО. - М.: Дрофа. 2010.
2. Мамонтов С.Г, Захаров В.Б.. Сонин
Н.И. Общая биология 10-11 кл. - М.: Дрофа. 2010.
3. Константинов В. М., Резанов А. Г.,
Фадеева Е. О. Общая биология. Учебник для СПО.- М.: Академия, 2014
4. Чебышев Н. В., Гринева Г. Г.,
Гузикова Г. С..Биология. Учебник для СПО.- М.: Академия, 2014
5. Колесников С.И.
Общая биология. Учебник для СПО.- - М.: КноРус., 2014 г.
6. Беляев Д.К.. Общая биология. 10-11 кл. –М.: «Просвещение» 2014.
Для
преподавателей:
Федеральный
закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
Приказ
Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
Биология:
руководство к практическим занятиям / под ред. В. В. Маркиной. — М., 2010.
Чебышев
Н. В., Гринева Г. Г. Биология. — М., 2010.
Интернет-ресурсы:
http://www.researcher.ru/ интернет-портал
«Исследовательская деятельность школьников»
http://www.1september.ru/ издательский дом «Первое
сентября»
http://www.it-n.ru/ сеть творческих учителей
http://en.edu.ru естественно-научный портал
http://www.km.ru мультипортал KM.RU
http://www.vschool.ru/ Виртуальная школа KM.ru
http://www.allbest.ru/union/ Союз образовательных
сайтов
http://www.vavilon.ru/ Государственная публичная
научно–техническая библиотека России
www. sbio. info (Вся биология. Современная биология,
статьи, новости, библиотека).
www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему
школьному курсу биологии).
www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm
(Телекоммуникационные викторины по биологии — экологии на сервере Воронежского
университета).
www. biology. ru (Биология в Открытом колледже. Сайт
содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты).
www. informika. ru (Электронный учебник, большой
список интернет-ресурсов).
www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные
России — проект Экологического центра МГУ им. М. В. Ломоносова).
www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и
учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам).
www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).
www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников.
Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по разделам: «Общая
биология», «Ботаника», «Зоология», «Человек»).
4. Контроль и оценка
результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
|
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
−− осознание
социальной значимости своей специальности, обладание мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности;
|
Решение
биологических задач
|
|
−−
повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений;
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных
и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы
с различными источниками информации;
|
Устный опрос, защита
рефератов
|
|
−−
способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
|
Экспертное
наблюдение и оценка выполнения практического задания на практическом
занятии;
Защита проектов,
представление презентаций
|
|
−−
способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы,
пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к
системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния
окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
|
Устный опрос, защита
рефератов.
Решение биологических
задач
|
|
−−
умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты
в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
|
Экспертное
наблюдение и оценка выполнения практического задания на практическом
занятии;
Выполнение
эксперимента
|
|
−−
способность применять биологические и экологические знания для анализа
прикладных проблем хозяйственной деятельности;
|
Решение экологических задач
|
|
−−
способность к самостоятельному проведению исследований, постановке
естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий
для решения научных и профессиональных задач;
|
Экспертное наблюдение и оценка выполнения
практического задания на практическом занятии;
Представление презентаций
|
|
−− способность к
оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение)
|
защита рефератов
|
|
−−
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и
функциональной грамотности для решения практических задач;
|
фронтальный устный опрос,
|
|
−−
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой;
|
Тестирование,
терминологический диктант
|
|
−−
владение основными методами научного познания, используемыми при
биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием,
измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных
изменений в природе;
|
Написание отчёта по экскурсии
|
|
−−
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,
решать элементарные биологические задачи;
|
Решение биологических задач
|
|
−−
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,
получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям
их решения.
|
Защита рефератов, представление презентаций
|
Разработчики:
ОГБПОУ
СМТТ преподаватель Радчук С.В.
(место
работы) (занимаемая должность) (инициалы,
фамилия)
Эксперты:
____________________
___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая
должность) (инициалы, фамилия)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.