Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины ОУД.03 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА специальностей технического и социально-экономического профиля

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины ОУД.03 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА специальностей технического и социально-экономического профиля


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Белокалитвинский гуманитарно-индустриальный техникум»












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины ОУД.03 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

специальностей

40.02.01 Право и организация социального обеспечения

46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение

08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий

23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)

39.02.01 Социальная работа

















Белая Калитва

2015

ОДОБРЕНО

цикловой комиссией

общих гуманитарных и

социально-экономических

дисциплин

Протокол № ___

от «___»______________ 2015 г.

Председатель______________

О. А. Васильева



УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР

«___»______________ 2015 г.

_________________________

О. Н. Зубкова



Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основании примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины Русский язык и литература для профессиональных образовательных организаций, одобренных Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ "ФИРО" (Протокол №2 от 26.03.2015), учебного плана ГБПОУ РО «БГИТ» по специальностям технического и социально-экономического профиля.


Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Белокалитвинский гуманитарно-индустриальный техникум»


Разработчики:

Баканова Ирина Сергеевна, преподаватель государственного образовательного профессионального образовательного учреждения Ростовской области «Белокалитвинский гуманитарно-индустриальный техникум»


Рецензенты: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


3

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

  1. условия реализации учебной дисциплины

44

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

45



1 паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


1.1 Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.03 Русский язык и литература предназначена для изучения литературы и русского языка, направлена на реализацию образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных специалистов по следующим специальностям технического и социально-экономического профиля:

  • 40.02.01 Право и организация социального обеспечения, укрупненная группа специальностей 40.00.00 Юриспруденция;

  • 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение, укрупненная группа специальностей 46.00.00 История и археология;

  • 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий, укрупненная группа специальностей 08.00.00 Техника и технология строительства;

  • 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, укрупненная группа специальностей 23.00.00 Техника и технологии наземного транспорта;

  • 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям), укрупненная группа специальностей 09.00.00 Информатика и вычислительная техника;

  • 39.02.01 Социальная работа, укрупненная группа специальностей 39.00.00 Социология и социальная работа.


1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

Учебная дисциплина ОУД.03 Русский язык и литература является общеобразовательным учебным предметом предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования и входит в общеобразовательный цикл ОПОП по специальностям технического и социально-экономического профиля.


1.3 Цели учебной дисциплины, результаты освоения учебной дисциплины

Содержание программы учебной дисциплины ОУД.03 Русский язык и литература направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета;

  • совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

  • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

  • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.03 «Русский язык и литература обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

  • сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  • сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  • толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

  • готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

  • эстетическое отношение к миру;

  • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.);

  • воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

  • понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

  • осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

  • формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  • способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

метапредметных:

  • умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

  • умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

  • умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

  • владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

  • владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

  • владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

  • применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

  • готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных 10 источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

  • умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных:

  • сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

  • сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

  • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

  • владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

  • владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

  • знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

  • сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

  • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

  • владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

  • сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;

  • сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

  • сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально- культурной и деловой сферах общения;

  • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

  • владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

  • владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

  • сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

  • сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

  • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

  • владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

  • сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


1.4 Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины

При освоении специальностей 40.02.01 Право и организация социального обеспечения, 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение, 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий, 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям), 39.02.01 Социальная работа учебная дисциплина ОУД.03 Русский язык и литература изучается в объеме 178 часов.

Программа рассчитана на максимальную учебную нагрузку обучающегося 267 часов, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки – 178 часов;

  • самостоятельной работы – 89 часов.

Формой промежуточной аттестации является экзамен.






2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

267

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

178

в том числе:


лабораторные работы

-

практические занятия

-

контрольные работы

24

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

89

в том числе:


изучение конспекта учебного материала, основных и дополнительных источников

25

выполнение рефератов, докладов, сообщений

25

выполнение презентаций

10

заучивание стихотворений наизусть

15

выполнение упражнений

24

Форма промежуточной аттестации экзамен






2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.03 Русский язык и литература


Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия,

самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века


12


Тема 1.1 Введение. Историко-культурный процесс рубежа XVIIIXIX веков

Содержание учебного материала

2

2

1

Повторение. Основные тенденции развития литературы в конце XVIII – начала XIX века. Творчество М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина, И. А. Крылова, Н. М. Карамзина.

2

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.

3

Специфика литературы как вида искусства. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

4

Значение литературы при освоении специальностей СПО.

5

Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Обзор зарубежной литературы с чтением фрагментов из произведений Э. Т. А. Гофмана «Крошка Цахес по прозванию Циннобер», «Щелкунчик и Мышиный король».

6

Романтизм. Особенности русского романтизма. Обсуждение произведений В. А. Жуковского «Песня», «Море», «Невыразимое».

7

Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики.

8

Становление реализма в русской литературе.

9

Русское искусство. Демонстрация архитектуры Санкт-Петербурга и Москвы XVIII века. Живопись XVIII – начала XIX века. Развитие русского театра.

10

Теория литературы. Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской литературы XIXXX веков. Романтизм, романтический герой. Реализм.

Самостоятельная работа:

  1. Изучение конспекта учебного материала.

  2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 5 – 30.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 21 – 26.

3. Творческое задание:

Подготовка доклада по следующим темам (на выбор обучающихся):

- Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей) - романтиков

- Романтическая баллада в русской литературе

- Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма

- Романтические повести в русской литературе

- Развитие русской литературной критики

1


Тема 1.2. Творчество

А. С. Пушкина

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. А. С. Пушкин: лирика, повесть «Капитанская дочка», роман «Евгений Онегин».

2

2

Личность писателя. Демонстрация портретов А. С. Пушкина (худ. С.Г. Чириков, В.А. Тропинин, О.А. Кипренский, В.В. Матэ и др.), автопортреты. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного): детство и юность; Петербург и вольнолюбивая лирика; Южная ссылка и романтический период творчества; Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества; становление реализма в творчестве Пушкина; роль Пушкина в становлении русского литературного языка; Болдинская осень в творчестве Пушкина; Пушкин-мыслитель. Рисунки А.С. Пушкина. Иллюстрации к произведениям А.С. Пушкина В. Фаворского, В. Дудорова, М. Врубеля, Н. Кузьмина, А. Бенуа, Г. Епифанова, А. Пластова и др. Романсы на стихи А.С. Пушкина А.П. Бородина, Н.А. Римского-Корсакова, А. Верстовского, М. Глинки, Г.В. Свиридова и др.

3

«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой»; душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства; поиски смысла бытия; внутренней свободы; отношения человека с Богом; осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка; идея преемственности поколений; осмысление исторических процессов с гуманистических позиций; нравственное решение проблем человека и его времени.

4

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Из Пиндемонти». Поэма «Медный всадник».

5

Для чтения и обсуждения (по выбору): стихотворения «Погасло дневное светило…», «Редеет облаков летучая гряда…», «Свободы сеятель пустынный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Если жизнь тебя обманет…», «19 октября» (1825), трагедия «Моцарт и Сальери».

6

Творчество А.С. Пушкина в критике и литературоведении.


7

Жизнь произведений Пушкина в других видах искусства. Фрагменты из оперы М.П. Мусоргского «Борис Годунов».


8

Теория литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия. Конфликт. Проблематика. Психологическая глубина изображения героев.


Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 31 – 60.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 26 – 27, 94 – 98, 174 – 178.

3. Интернет-ресурсы:

- http://pushkin.niv.ru - сайт "Александр Пушкин"

- www.pushkinmuseum.ru - Государственный музей А. С. Пушкина

- http://pushkin.ellink.ru - Музей-заповедник А. С. Пушкина "Михайловское"

- http://gurzufmuseum.com - Музей А. С. Пушкина в Гурзуфе

- www.boldinomuzey.ru - Музей-заповедник А. С. Пушкина "Болдино"

4. Творческое задание:

Подготовка доклада по следующим темам (на выбор обучающихся):

- Пушкин в воспоминаниях современников

- Предки Пушкина и его семья

- Царскосельский лицей его воспитанники

- Судьба Н. Н. Пушкиной

- Дуэль и смерть А. С. Пушкина

5. Наизусть одно стихотворение по выбору обучающихся.

1


Тема 1.3 Творчество

М. Ю. Лермонтова

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Лирика М.Ю. Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», поэма «Мцыри», роман «Герой нашего времени».

2

2

Личность и жизненный путь М.Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Демонстрация портретов М. Ю. Лермонтова, картин и рисунков М. Ю. Лермонтова. Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.

3

Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.

4

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Как часто пёстрою толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай. Немытая Россия…», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…».

5

Для чтения и обсуждения. «Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобой..», «Благодарность», «Пророк».

6

Произведения М. Ю. Лермонтова в творчестве русских живописцев и художников-иллюстраторов.

7

Теория литературы: Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 61 – 81.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 28 – 31, 98 – 102.

3. Интернет-ресурсы:

- www.tarhany.ru - Государственный Лермонтовский музей-заповедник "Тарханы"

- http://lermontov.niv.ru - сайт М. Ю. Лермонтова

- http://lermontov-taman.ru - Таманский музейный комплекс

- www.goslitmuz.ru - Государственный литературный музей

4. Творческое задание:

Подготовка доклада по следующим темам (на выбор обучающихся):

- Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова

- М. Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников

- М. Ю. Лермонтов - художник

- Любовная лирика Лермонтова

5. Наизусть одно стихотворение по выбору обучающихся.

1


Тема 1.4 Творчество

Н. В. Гоголя

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. "Вечера на хуторе близ Диканьки", "Тарас Бульба", комедия "Ревизор", поэма "Мертвые души".

2

2

Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Демонстрация портретов Н. В. Гоголя (худ. И. Репин, В. Горяев, Ф. А. Моллер и др.). Иллюстрации к произведениям Н. В. Гоголя Л. Бакста, Д. Кардовского, Н. Кузьмина, А. Каневского, А. Пластова, Е. Кибрика, В. Маковского, Ю. Коровина, А. Лаптева, Кукрыниксов.

3

«Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

4

Для чтения и изучения. «Портрет».

5

Для чтения и обсуждения. «Нос»

6

Теория литературы. Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира.

7

Контрольная работа № 1 «Русская литература и культура первой половины XIX века»



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 82 – 98.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 31 – 32, 102 – 106.

3. Интернет-ресурсы:

- www.domgogolya.ru - Мемориальный музей и научная библиотека "Дом Гоголя"

- www.ngogol.ru - сайт Н. В. Гоголя

4. Творческое задание:

Подготовка реферата по следующим темам (на выбор обучающихся):

- Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя

- Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников






1


Раздел 2 Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века


66


Тема 2.1 Культурно-историческое развитие России середины XIX века

Содержание учебного материала

2


1

Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество.

2

2

Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. (И. К. Айвазовский, В. В. Верещагин, В. М. Васнецов, Н. Н. Ге, И. Н. Крамской, В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. И. Суриков). Мастера русского реалистического пейзажа (И. И. Левитан, В. Д. Поленов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, Ф. А. Васильев, А. И. Куинджи). Демонстрации репродукций картин художников второй половины XIX века: И. К. Айвазовского, В. В. Верещагина, В. М. Васнецова, Н. Н. Ге, И. Н. Крамского, В. Г. Перова, И. Е. Репина, В. И. Сурикова, И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. К. Саврасова, И. И. Шишкина, Ф. А. Васильева, А. И. Куинджи.

3

Содружество русских композиторов «Могучая кучка» (М. А. Балакирев, М. П. Мусоргский, А. И. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков). Демонстрация отрывков из музыкальных произведений П. И. Чайковского.

4

Малый театр — «второй Московский университет в России». М.С.Щепкин — основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства — Третьяковская галерея в Москве.

5

Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол» и общественно-политическая и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г. Белинского.

6

Развитие реалистических традиций в прозе (И. С. Тургенев, И. А. Гончаров, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, Н. С. Лесков и др.). Новые типы героев в русской литературе Нигилистический и антинигилистический роман (Н. Г. Чернышевский, И. С. Тургенев). Драматургия А. Н. Островского и А. П. Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства», и реалистическая поэзия).

7

Для чтения и обсуждения. В. Г. Белинский «Литературные мечтания»; А. И. Герцен «О развитии революционных идей в России»; Д. И. Писарев «Реалисты»; Н. Г. Чернышевский «Русский человек на rendez-vous»; B.Е. Гаршин «Очень коротенький роман» (по выбору преподавателя).


8

Зарубежная литература: Ч. Диккенс «Посмертные записки Пиквикского клуба», «Домби и сын», «Приключения Оливера Твиста», «Крошка Доррит» (одно произведение по выбору преподавателя с чтением фрагментов). Г. Флобер «Госпожа Бовари», «Саламбо» (одно произведение по выбору преподавателя с чтением фрагментов).



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 99 – 112.

3. Творческое задание:

- Подготовить заочную экскурсию «По залам Третьяковской галереи».

1


Тема 2.2 Творчество

А. Н. Островского

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Развитие традиций русского театра.

2

2

Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного).

3

Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

4

Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.

5

Для чтения и обсуждения. Д. И. Писарев «Мотивы русской драмы» (фрагменты). Комедии А.Н. Островского «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги» (одна комедия по выбору).

6

Малый театр и драматургия А. Н. Островского. Демонстрации фрагментов из музыкальных сочинений на сюжеты произведений А. Н. Островского.

7

Теория литературы: драма, комедия.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 113 – 141.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 112 – 118.

3. Интернет-ресурсы:

- www.gctm.ru - Дом-музей А. Н. Островского

- www.ostrovskiy.org.ru - сайт А. Н. Островского

4. Творческое задание:

Подготовка сообщения на тему:

- Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра

- Экранизация произведений А.Н. Островского

1


Тема 2.3 Драма

А. Н. Островского «Гроза»

Содержание учебного материала

2


1

Драма «Гроза». Творческая история драмы «Гроза». Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей).

2

2

Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Символика грозы.

3

Образ Катерины воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме». Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева.

4

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.

5

Изложение с творческим заданием по пьесе А. Н. Островского «Гроза».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 113 – 141.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 32 – 33, 106 – 112.

Хрестоматия по литературе для 10-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 148 – 202.

3. Интернет-ресурсы:

http://russkay-literatura.ru - Анализ творчества литераторов (А. Н. Островский "Гроза")

1


Тема 2.4 Творчество

И. А. Гончарова

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. «Лишние люди» в литературе XIX века (Онегин, Печорин).

2

2

Жизненный путь и творческая биография И.А.Гончарова Роль В. Г. Белинского в жизни И. А. Гончарова.

3

Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова.

4

«Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе.


5

Демонстрации иллюстраций Ю. С. Гершковича, К. А. Трутовского к романам Гончарова. Фрагменты из к/ф «Несколько дней из жизни И. И. Обломова» (реж. Н. Михалков).




6

Теория литературы: социально-психологический роман.



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 142 – 156.

3. Интернет-ресурсы:

www.goncharov.spb.ru - Официальный сайт И. А. Гончарова

www.uokm.ru - Историко-мемориальный центр-музей И. А. Гончарова

4. Творческое задание:

Подготовка доклада на тему:

- Женские образы в романах Гончарова

- В чем трагедия Обломова?

- Что такое «обломовщина»?

1


Тема 2.5 Главные герои романа И. А. Гончарова «Обломов»

Содержание учебного материала

2


1

Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова.

2

2

Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.

3

Проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).

4

Оценка романа «Обломов» в критике.

Для чтения и обсуждения статья Н. А. Добролюбова "Что такое обломовщина?"

5

Изложение с творческим заданием по роману И. А. Гончарова «Обломов».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 142 – 156.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 33, 118 – 127.

3. Интернет-ресурсы:

http://lib.ru - Текст романа И. А. Гончарова «Обломов»

http://cinema.mosfilm.ru - Художественный фильм «Несколько дней из жизни Обломова»

1


Тема 2.6 Творчество

И. С. Тургенева

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Особенности реализма И. С. Тургенева («Записки охотника»).

2

2

Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного). Демонстрация портретов И. С. Тургенева (худ. А. Лтбер, В. Перов и др.). Иллюстрации к произведениям И. С. Тургенева художников В. Домогацкого, П. М. Боклевского, К. И. Рудакова (по выбору преподавателя). Романс А. М. Абазы на слова И. С. Тургенева «Утро туманное, утро седое... «Психологизм творчества Тургенева.

3

Тема любви в творчестве И. С. Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев — романист (обзор одного - двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева – романиста.

4

Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа.

5

Теория литературы: социально-психологический роман.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 157 – 185.

3. Интернет-ресурсы:

www.turgenev.org.ru - Официальный сайт И. С. Тургенева

www.pushkinmuseum.ru - Государственный музей А. С. Пушкина: виртуальный музей И. С. Тургенева

4. Наизусть одно стихотворение в прозе по выбору обучающегося



1


Тема 2.7 Главные герои

романа И. С. Тургенева

«Отцы и дети»

Содержание учебного материала

2


1

Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество.

2

2

Базаров и Кирсановы.



3

Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа.

4

Базаров и родители.

5

Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей».

6

Значение заключительных сцен романа в раскрытии идейного содержания романа.

7

Авторская позиция в романе.

8

Полемика вокруг романа « Отцы и дети». (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 157 – 185.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 33 – 36, 127 – 144, 178 – 180.

Хрестоматия по литературе для 10-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 19 – 138.

3. Интернет-ресурсы:

http://lib.ru - Текст романа И. С. Тургенева "Отцы и дети"

http://megogo.net.ru - Художественный фильм "Отцы и дети" (1958 г.)

1


Тема 2.8 Творчество

Н. Г. Чернышевского

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Женский вопрос в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».

2

2

Краткий очерк жизни и творчества Н.Г. Чернышевского. Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе Н. Г. Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе.

3

«Женский вопрос» в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Противопоставление «новых людей» старому миру. Теория «разумного эгоизма» как философская основа романа. Роль снов Веры Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.

4

Демонстрация репродукций картин: А. Руднев. «Н. Г. Чернышевский на допросе в сенате»; Ю. Казмичев. «Защита диссертации Н. Г. Чернышевского»; В. Ладыженский. «Т. Г. Шевченко и Н. Г. Чернышевский в кругу друзей». Иллюстрации к роману Н. Г. Чернышевского «Что делать?» художника В. Минаева.



5

Теория литературы: утопия, антиутопия.



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 186 – 197.

3. Интернет-ресурсы:

http://sarusadba.seun.ru - Музей-усадьба Н. Г. Чернышевского

4. Творческое задание.

Подготовка сообщения «Общество будущего в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?»

1


Тема 2.9 Творчество

Н. С. Лескова

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Национальный характер в произведениях Н. С. Лескова («Левша»)

2

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир писателя. Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы. Демонстрации. Портреты Н. С. Лескова (худ. В. А. Серов, И. Е. Репин). Иллюстрации к рассказу «Левша» (худ. Н. В. Кузьмин). Иллюстрации к повести «Очарованный странник» (худ. И. С. Глазунов). Репродукция картины В. В. Верещагина «Илья Муромец на пиру у князя Владимира».

3

Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 198 – 213.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 37 – 38.

Хрестоматия по литературе для 10-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 202 – 320.

3. Интернет-ресурсы:

www.leskow.net.ru - Официальный сайт Н. С. Лескова

http://lib.ru - Текст повести Н. С. Лескова "Очарованный странник"

www.kinopoisk.ru - Художественный фильм "Очарованный странник" (1990 г.)

1


Тема 2.10 Творчество

М. Е. Салтыкова-Щедрина

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Фантастика в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина как средство сатирического изображения действительности («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).

2

2

Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного) Мировоззрение писателя.

3

Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок

4

Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

5

Для чтения и изучения. Сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга». «История одного города» (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).

6

Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

7

Демонстрации. Портрет М. Е. Салтыкова-Щедрина работы И. Н. Крамского. Иллюстрации художников Кукрыниксов, Реми, Н. В. Кузмина, Д. А. Шмаринова к произведениям М. Е. Салтыкова-Щедрина

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 214 – 229.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 36 – 37, 180 – 184.

Хрестоматия по литературе для 10-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 321 – 347.

3. Интернет-ресурсы:

http://wikipedia.org - Биография М. Е. Салтыкова-Щедрина

1


Тема 2.11 Творчество

Ф. М. Достоевского

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Тема «маленького человека» в русской литературе: А. С. Пушкин. «Станционный смотритель», Н. В. Гоголь. «Шинель».

2

2

Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного). Демонстрация портретов Ф. М. Достоевского работы В. Г. Перова. Евангелие.

3

Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.

4

Демонстрация иллюстраций П. М. Боклевского, И. Э. Грабаря, Э. И. Неизвестного к «Преступлению и наказанию». Иллюстрации И. С. Глазунова к романам Достоевского. Картина Н. А. Ярошенко «Студент». Картина В. Г. Перова «Утопленница». Кадры из х/ф «Преступление и наказание» (реж. Л. А. Кулиджанов).

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 230 – 259.

3. Интернет-ресурсы:

www.fedordostoevsky.ru – Антология жизни и творчества Ф. М. Достоевского

www.dostoevskiy.net.ru – сайт Ф. М. Достоевского

www.md.spb.ru – Литературно-мемориальный музей Ф. М. Достоевского

www.litmuseum.ru – Омский государственный музей им. Ф. М. Достоевского

www.dom-dostoevskogo.ru – Литературно-мемориальный музей Ф. М. Достоевского

1


Тема 2.12 Главный герой романа «Преступление и наказание»

Содержание учебного материала

2


1

Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова.

2

2

Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей.

3

Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова.

4

Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 230 – 259.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 38 – 40.

3. Интернет-ресурсы:

http://ilibrary.ru – Текст романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

http://kinopoisk.ru – Художественный фильм «Преступление и наказание» (1969 г.)

1


Тема 2.13 Страдание и очищение в романе «Преступление и наказание»

Содержание учебного материала

2


1

Символические образы в романе.

2

2

Символическое значение образа «вечной Сонечки».

3

Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

4

«Правда» Раскольникова и «правда» Сони.

5

Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении.

6

Споры вокруг романа и ее главного героя.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 230 – 259.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 145 – 162, 185 – 188.

1


Тема 2.14 Семинар «Двойничество» в творчестве

Ф. М. Достоевского

Содержание учебного материала

2


1

Проблема «двойничества» в творчестве Ф. М. Достоевского.

2

2

Двойники Раскольникова: кого из персонажей моно считать двойниками героя?

3

Образ Лужина как искаженного двойника Раскольникова.

4

Итог своеволия – полное духовное разрушение человека (образ Свидригайлова).

5

Образ Порфирия Петровича: почему его можно считать двойником Раскольникова?

6

В чем «двойничество» Сони Мармеладовой и Раскольникова?

7

«Двойничество» как прием наиболее полного раскрытия образа Раскольникова и идейно-философского содержания романа.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 230 – 259.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 145 – 162, 89, 185 – 188.

1


Тема 2.15 Творчество

Л. Н. Толстого

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Тема войны 1812 года в творчестве М. Ю. Лермонтова («Бородино»).

2

2

Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Демонстрация портретов Л. Н. Толстого работы И. Е. Репина, И. Н. Крамского, Л. О. Пастернака, Н. Н. Ге, В. В. Мешкова. Картины и пейзажи поместья и усадьбы Толстых в Ясной Поляне.

3

Духовные искания писателя.

4

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир».

5

Демонстрация иллюстраций А. Апсита, Д. А. Шмаринова, К. И. Рудакова к роману-эпопее «Война и мир».

6

Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 260 – 292.

3. Интернет-ресурсы:

http://tolstoy.ru - сайт о Л. Н. Толстом

http://pnu.edu.ru – фильмы о Л. Н. Толстом

http://tolstoymuseum.ru – государственный музей Л. Н. Толстого

http://ypmuseum.ruГосударственный мемориальный и природный заповедник «Музей-усадьба Л. Н. Толстого «Ясная Поляна»

1


Тема 2.16 Духовные искания героев романа «Война и мир»

Содержание учебного материала

2


1

Духовные искания Андрея Болконского.

2

2

Духовные искания Пьера Безухова.

3

Духовные искания Наташи Ростовой.

4

Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

5

Авторский идеал семьи в романе.

6

Демонстрация кадров из к/ф «Война и мир» (реж. С. Ф. Бондарчук).

7

Изложение с творческим заданием по роману Л. Н. Толстого «Война и мир».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 260 – 292.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 40, 188 – 192.

3. Интернет-ресурсы:

http://ilibrary.ru – текст романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

www.ivi.ru – художественный фильм «Война и мир» (1965 г.)

1


Тема 2.17 Изображение войны в романе «Война и мир»

Содержание учебного материала

2


1

Правдивое изображение войны и русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого.

2

2

Бородинская битва — величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа.



3

«Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне.

4

Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке.

5

Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе.

6

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.

7

Демонстрация картин И. М. Прянишникова «В 1812 году» и А. Д. Кившенко «Совет в Филях». Портрет М. И. Кутузова работы Р. Волкова. Портрет Наполеона работы П. Деляроша. Гравюры Л. Ругендаса «Пожар Москвы в 1812 году» и А. Адама «Бородинское сражение. Бой за батарею Раевского».

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 260 – 292.

3. Интернет-ресурсы:

http://tolstoy.ru - сайт о Л. Н. Толстом

www.levtolstoy.ru – сайт о Л. Н. Толстом

http://ilibrary.ru – текст романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

www.ivi.ru – художественный фильм «Война и мир» (1965 г.)

1


Тема 2.18 «Севастопольские рассказы» Л. Н. Толстого

Содержание учебного материала

2


1

Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе.

2

2

Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны».

3

Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке.

4

Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

5

Демонстрация иллюстраций А. Кокорина, П. Пинкисевича к «Севастопольским рассказам».

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 260 – 292.

3. Интернет-ресурсы:

http://tolstoy.ru - сайт о Л. Н. Толстом

www.levtolstoy.ru – сайт о Л. Н. Толстом

http://ilibrary.ru – текст произведения Л. Н. Толстого «Севастопольские рассказы».

1


Тема 2.19 Творчество Л. Н. Толстого позднего периода

Содержание учебного материала

2


1

Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

2

2

Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 260 – 292.

3. Интернет-ресурсы:

http://tolstoy.ru - сайт о Л. Н. Толстом

www.levtolstoy.ru – сайт о Л. Н. Толстом

http://pnu.edu.ru – фильмы о Л. Н. Толстом

http://tolstoymuseum.ru – государственный музей Л. Н. Толстого

http://ypmuseum.ru – Государственный мемориальный и природный заповедник «Музей-усадьба Л. Н. Толстого «Ясная Поляна»

1


Тема 2.20 Творчество

А. П. Чехова

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Художественные особенности раннего творчества А. П. Чехова («Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»).

2

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Демонстрация портретов А. П. Чехова работы художников Н. П. Ульянова, В. А. Серова.



3

Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова.



4

Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер.

5

Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.

6

Для чтения и изучения. Рассказы «Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Демонстрация иллюстраций Д. А. Дубинского к рассказам А. П. Чехова «Дом с мезонином», «Человек в футляре».

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 293 – 322.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 40 – 44.

3. Интернет-ресурсы:

http://apchekhov.ru – сайт о А. П. Чехове

www.melihovo.ruГосударственный литературно-мемориальный музей заповедник А. П. Чехова (усадьба Мелихово)

http://tgliamz.ru – Таганрогский государственный литературный и историко-архитектурный музей-заповедник

1


Тема 2.21 Комедия А. Чехова «Вишневый сад»

Содержание учебного материала

2

1

Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей.

2

2

Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе.

3

Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад».

4

Смысл названия пьесы. Особенности символов.

5

Теория литературы. Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.).

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 293 – 322.

3. Интернет-ресурсы:

http://teatron.ucoz.ru – постановка театра Ленком пьесы А. Чехова «Вишневый сад».

1


Тема 2.22 Драматургия

А. Чехова

Содержание учебного материала

2

1

Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр.

2

2

Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества.

3

Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

4

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

5

Контрольная работа № 2 «Русская литература второй половины XIX века»



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 293 – 322.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 162 – 166.

3. Интернет-ресурсы:

http://apchekhov.ru – сайт о А. П. Чехове

www.melihovo.ruГосударственный литературно-мемориальный музей заповедник А. П. Чехова (усадьба Мелихово)

http://tgliamz.ru – Таганрогский государственный литературный и историко-архитектурный музей-заповедник

1


Раздел 3 Поэзия второй половины XIX века


15

Тема 3.1 Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Творчество Ф. И. Тютчева

Содержание учебного материала

2


1

Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века.

2

2

Для чтения и обсуждения. А.Н. Майков «Осень», «Пейзаж», «И город вот опять! Опять сияет бал…», «Рыбная ловля», «У Мраморного моря», Я.П. Полонский «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки», А.А. Григорьев. «О, говори хоть ты со мной, подруга семиструнная!..», «Цыганская венгерка» («Две гитары, зазвенев...»), «Вы рождены меня терзать…», «Я ее не люблю, не люблю…».

3

Литература народов России. К. Л. Хетагуров «Послание», «Песня бедняка», «На кладбище», «Фсати».

4

Демонстрации. Картины В. Г. Перова, И. Н. Крамского, И. К. Айвазовского, А. К. Саврасова, И. И. Шишкина, Ф. А. Васильева, А. И. Куинджи, В. Д. Поленова, И. Е. Репина, В. М. Васнецова, И. И. Левитана. Романсы на стихи А. Н. Майкова и А. А. Григорьева

5

Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии.

6

Жизненный и творческий путь Ф.И. Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева.

7

Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.


Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 323 – 346.

3. Интернет-ресурсы:

www.tutchev.ru – сайт о Ф. И. Тютчеве

www.muranovo-museum.ru – музей-заповедник «Усадьба «Мураново» им. Ф. И. Тютчева»

http://musovstug.ru – государственный мемориальный историко-литературный музей-заповедник Ф. И. Тютчева

4. Творческие задания:

Подготовка реферата на одну из тем по выбору обучающихся:

- Ф.И. Тютчев в воспоминаниях современников,

- Философские основы творчества Ф.И. Тютчева,

- Дружба двух поэтов: Ф.И. Тютчев и Г. Гейне.

Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф.И. Тютчева.

1


Тема 3.2 Анализ стихотворений Ф. И. Тютчева. Творчество А. А. Фета

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Пейзажная лирика Ф.И. Тютчева

2

2

Для чтения и изучения. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «Я помню время золотое…».

3

Для чтения и обсуждения. «Сны», «О чем ты воешь, ветр ночной?», «Русская география», «Море и утес», «Пророчество», «Русской женщине», «В разлуке есть высокое значенье…», «Она сидела на полу…», «Чему молилась ты с любовью...», «Весь день она лежала в забытьи...».

4

Жизненный и творческий путь А.А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета.

5

Демонстрации. Картины, фотографии с изображением природы средней полосы России. Иллюстрации В. М. Конашевича к стихотворениям А. А. Фета. Романсы на стихи Фета.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 323 – 346, 347 – 355.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 44 – 45.

Хрестоматия по литературе для 10-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 3 – 11.

3. Интернет-ресурсы:

http://wikipedia.org – биография А. А. Фета

www.afanasiyfet.org.ru – сайт о А. Фете

4. Творческие задания:

Подготовка сообщения на одну тем по выбору обучающихся:

- А. А. Фет – переводчик,

- А. А. Фет в воспоминаниях современников,

- Концепция «чистого искусства» в литературно-критических статьях А.А. Фета,

- Жизнь стихотворений А.А. Фета в музыкальном искусстве.

Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям А.А. Фета.

5. Наизусть одно стихотворение Ф. И. Тютчева (по выбору обучающихся).

1


Тема 3.3 Анализ стихотворений А. А. Фета. Творчество А. К. Толстого

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Стихотворения русских поэтов о природе. Тема любви в русской поэзии.

2

2

Для чтения и изучения. «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…».

3

Для чтения и обсуждения. Стихотворения «Облаком волнистым…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Уж верба вся пушистая...», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу...».

4

Жизненный и творческий путь А.К. Толстого. Демонстрации портретов и фотографий А. К. Толстого. Портреты Козьмы Пруткова работы А. М. Жемчужникова, Бейдельмана, Л. Ф. Лагорио. Романс П. И. Чайковского на стихи А. К. Толстого «Средь шумного бала...». Идейно-тематические и художественные особенности лирики А.К. Толстого. Многожанровость наследия А. К. Толстого. Сатирическое мастерство Толстого.

5

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!...», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно...», «Колокольчики мои, цветики степные...», «Когда природа вся трепещет и сияет...».

6

Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Минула 25 страсть, и пыл ее тревожный…», «Не ветер, вея с высоты...», «Вот уж снег последний в поле тает…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Земля цвела. В лугу, весной одетом…».

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 347 – 355, 356 – 364.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 45 – 46, 47 – 48.

Хрестоматия по литературе для 10-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 11 – 19.

3. Интернет-ресурсы:

http://ak-tolstoy.ouc.ru – библиотека поэзии

http://krasnyrog.bryansk-museum.ru – музей-усадьба поэта А. К. Толстого

4. Творческие задания:

Подготовка доклада на одну из тем по выбору обучающихся:

- А.К. Толстой – прозаик,

- А.К. Толстой – драматург,

- А.К. Толстой в воспоминаниях современников,

- Феномен Козьмы Пруткова,

- Жизнь поэзии А.К. Толстого в музыкальном искусстве.

Подготовка и проведение заочной экскурсии в музей-усадьбу А.К. Толстого в Красном Роге.

5. Наизусть одно стихотворение А. А. Фета, А.К. Толстого по выбору обучающихся.


1


Тема 3.4 Творчество

Н. А. Некрасова

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Поэма Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос», стихотворения «Вот парадный подъезд…», «Железная дорога».

2

2

Жизненный и творческий путь Н.А. Некрасова (с обобщением ранее изученного). Демонстрации портретов Н. А. Некрасова. Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А. Некрасова 40-х– 50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова.

3

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «О Муза, я у двери гроба..», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», Демонстрация иллюстраций А. И. Лебедева к стихотворениям поэта, песни и романсы на стихи Н. А. Некрасова.

4

Для чтения и обсуждения. «Замолкни, Муза мести и печали...», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня».

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 365 – 382.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 48 – 50.

Хрестоматия по литературе для 10-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 138 – 148.

3. Интернет-ресурсы:

www.nnekrasov.ru – сайт о Н. А. Некрасове

http://karabiha-museum.ru - Государственный литературно-мемориальный музей-заповедник Н.А. Некрасова «Карабиха»

4. Творческие задания.

Подготовка доклада на одну из тем по выбору обучающихся:

- Некрасовский «Современник»,

- Н.А. Некрасов в воспоминаниях современников,

- Новаторство Н.А. Некрасова в области поэтической формы («Неправильная поэзия»),

- Образы детей и произведения для детей в творчестве Н.А. Некрасова,

- Поэмы Н.А. Некрасова,

- Н.А. Некрасов как литературный критик,

- Произведения Н.А. Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов.

Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.А. Некрасова.

5. Наизусть одно стихотворение по выбору обучающихся.

1


Тема 3.5 Поэма

Н. А. Некрасова

«Кому на Руси жить хорошо»

Содержание учебного материала

2

1

Замысел поэмы, жанр, композиция, сюжет; нравственная проблематика, авторская позиция; многообразие крестьянских типов; проблема счастья; сатирические портреты в поэме.

2

2

Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н.А. Некрасова.

3

Контрольная работа № 3 «Поэзия второй половины XIX века»



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 1 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 365 – 382.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 48 – 50.

Хрестоматия по литературе для 10-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 138 – 148.

1


Раздел 4 Язык и речь. Функциональные стили речи


21


Тема 4.1 Введение

Содержание учебного материала

2

1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

2

2

Язык как система. Основные уровни языка.

3

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

4

Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

5

Освоение общих закономерностей лингвистического анализа. Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и по анализу методов языкового исследования.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 6 - 16.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 6 – 22.

3. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 4.2 Язык и речь. Функциональные стили речи

Содержание учебного материала

2


1

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

2

2

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

3

Функциональные стили речи и их особенности.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 17 – 29.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 6 – 22.

3. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия «Языкознание»

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

1


Тема 4.3 Разговорный стиль речи

Содержание учебного материала

2

1

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

2

2

Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 30 – 32.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 6 – 22.

3. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

1


Тема 4.4 Научный стиль речи. Официально-деловой стиль речи

Содержание учебного материала

2


1

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

2

2

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 32 – 36.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 6 – 22.

3. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

1


Тема 4.5 Публицистический стиль речи

Содержание учебного материала

2

1

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля.

2

2

Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи.

3

Особенности построения публичного выступления.

4

Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую тему.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 36 – 38.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 6 – 22.

3. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"


1


Тема 4.6 Художественный стиль речи. Функционально-смысловые типы речи

Содержание учебного материала

2

1

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

2

2

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

3

Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу).

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 26 – 29, 38 – 46.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 6 – 22.

3. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

1


Тема 4.7 Текст как произведение речи

Содержание учебного материала

2


1

Признаки, структура текста.

2

2

Сложное синтаксическое целое.

3

Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте.

4

Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация).

5

Абзац как средство смыслового членения текста.

6

Анализ структуры текста. Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста.

7

Контрольная работа № 4 «Язык и речь. Функциональные стили речи»



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 21 – 26.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 6 – 22. Упр. 30.

3. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"


1


Раздел 5 Фонетика,

орфоэпия, графика,

орфография


9

Тема 5.1 Фонетические единицы. Орфоэпические нормы

Содержание учебного материала

2

1

Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.

2

2

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

3

Фонетический разбор слова.

4

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

5

Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова. Наблюдение над выразительными средствами фонетики

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 89 – 109.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 39 - 47.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 4 - 21.

4. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

1


Тема 5.2 Правила

правописания

Содержание учебного материала

2


1

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

2

2

Употребление буквы Ь.

3

Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

4

Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка. Сопоставление устной и письменной речи.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 102 – 106.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 39 - 47.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 77 - 81.

4. Интернет-ресурсы: http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 5.3 Правила

правописания

Содержание учебного материала

2

1

Правописание приставок на З - / С - .

2

2

Правописание И – Ы после приставок.

3

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

4

Контрольная работа № 5 «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография»



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 102 – 106.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 39 - 47. Упр. 104.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 87 - 91.

4. Интернет-ресурсы:

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру


1


Раздел 6 Лексикология и

фразеология


9

Тема 6.1 Слово в лексической системе языка

Содержание учебного материала

2

1

Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова.

2

2

Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

3

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

4

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 61 – 73.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 23 – 38.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 21 - 48.

4. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 6.2 Русская лексика с точки зрения происхождения и употребления

Содержание учебного материала

2

1

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

2

2

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

3

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета.

4

Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

5

Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц – выведение алгоритма лексического анализа. Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 73 – 77.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 23 – 38.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 48 – 53.

4. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 6.3 Фразеологизмы. Лексические нормы

Содержание учебного материала

2

1

Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи.

2

2

Афоризмы.

3

Лексические и фразеологические словари.

4

Лексико-фразеологический разбор.

5

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

6

Лексический и фразеологический анализ слова. Подбор текстов с изучаемым языковым явлением. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.

7

Контрольная работа № 6 «Лексикология и фразеология».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 82 – 84.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 23 – 38. Упр. 67.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 53 – 73.

4. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

5. Творческое задание: Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе и на лингвистическую тему.

1


Раздел 7 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ в.


15

Тема 7.1 Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Творчество И. А. Бунина

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Золотой век русской литературы. Литературный процесс в России в XIX веке (основные вехи). Русский реалистический роман (творчество Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского и др.)

1

2

Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии.

3

Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко, А. П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма.

4

Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).

5

Для чтения и обсуждения (по выбору). М. Горький «Человек»; Ф. Сологуб «Маленький человек»; Л. Н. Андреев драма «Жизнь Человека»; Д. С. Мережковский «О причинах упадка и о новых течениях в русской литературе»; В. Брюсов «Свобода слова»

6

Демонстрации. Картины В. А. Серова, М. А. Врубеля, Ф. А. Малявина, Б. М. Кустодиева, К. С. Малевича (по выбору учителя); «Мир искусства» (А. Н. Бенуа, Л. С. Бакст, С. П. Дягилев, К. А. Сомов и др.). Музыка А. К. Глазунова, А. Н. Скрябина, С. В. Рахманинова, И. Ф. Стравинского, С. С. Прокофьева, Н. Я. Мясковского. «Русские сезоны» в Париже С. П. Дягилева. Расцвет оперного искусства. Ф. И. Шаляпин, Л. В. Собинов, А. В. Нежданова. Театр К. С. Станиславского и Вс. Э. Мейерхольда (обзор). Меценатство и его роль в развитии культуры.

7

Повторение. Тема «дворянских гнезд» в русской литературе (И. С. Тургенев, А. П. Чехов).

8

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Демонстрация портретов и фотографий И. А. Бунина разных лет. Иллюстрации к произведениям И. А. Бунина.

9

Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А. Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина. Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль».

10

Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И. А. Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией.

11

Для чтения и изучения. Рассказы «Чистый понедельник», «Темные аллеи».

12

Для чтения и обсуждения: Рассказы:(по выбору преподавателя) «Деревня», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».

13

Изложение с творческим заданием по рассказу И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 3 – 43.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 50.

Хрестоматия по литературе для 11-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 65 – 93.

3. Интернет-ресурсы:

https://ru.wikipedia.org - Серебряный век русской культуры

http://bunin.niv.ru - сайт о И. А. Бунине

http://khodasevich.ouc.ru - В. Ходасевич о И. А. Бунине

http://www.stihi-rus.ru - стихи И. А. Бунина

http://www.buninivan.org.ru - сайт о И. А. Бунине

http://музей-тургенева.рф - Объединенный Государственный литературный музей И. С. Тургенева

http://buninefr.ucoz.ru - Ефремовский Дом-музей И. А. Бунина

1


Тема 7.2 Творчество

А. И. Куприна

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Романтические поэмы А. С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник».

2

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

3

Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А. Куприна о любви.

4

Демонстрации. Бетховен. Соната № 2, ор. 2. Largo Appassionato

5

Теория литературы: повесть, автобиографический роман.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 44 – 53.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 51 – 52.

Хрестоматия по литературе для 11-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 93 – 137.

3. Интернет-ресурсы:

http://www.kuprin.org.ru - сайт о А. И. Куприне

http://a-i-kuprin.ru - сайт о А. И. Куприне

http://kuprin.museum-penza.ru - музей А. И. Куприне в Пензе

1


Тема 7.3 Серебряный век русской поэзии: символизм, акмеизм, футуризм

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Романтическая лирика поэтов XIX века (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф. И. Тютчев и др.)

2

2

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX–начала XX в. К. Бальмонт, В. Брюсов, А. Белый, Н. Гумилев, О. Мандельштам, М. Цветаева, Г. Иванов, В. Ходасевич, И. Северянин, М. Кузмин, Г. Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).

3

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений). Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

4

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок). Философские основы и эстетические принципы символизма, его связь с романтизмом.

5

Демонстрации. К. Дебюсси. Симфоническая картина «Море» или прелюдия «Шаги на снегу». Импрессионизм в живописи. Европейский символизм. Творчество А. Рембо, С. Малларме, П. Верлена, Э. Верхарна, М. Метерлинка, позднего Г. Ибсена и К. Гамсуна.

6

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

7

Сведения из биографии Н. С. Гумилева. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева

8

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак). Для чтения и обсуждения: декларация–манифест футуристов «Пощечина общественному вкусу».

9

Северянин И. Сведения из биографии. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества. Для чтения и изучения: Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).

10

Хлебников В. В. Сведения из биографии. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. Для чтения и изучения: Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений).

11

Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н.А. Клюева, С. А. Есенина. Сведения из биографии Н. А. Клюева. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы. Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений)

12

Теория литературы: символизм, акмеизм, футуризм.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 54 – 97.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 52 – 59.

Хрестоматия по литературе для 11-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 138 – 145, 348 – 351.

3. Интернет-ресурсы:

https://ru.wikipedia.org - Серебряный век русской культуры

4. Наизусть 2 стихотворения поэтов рубежа веков (по выбору обучающихся).

1


Тема 7.4 Творчество

М. Горького

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Особенности русского романтизма (поэмы А. С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник», М. Ю. Лермонтова «Демон»).

2

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Демонстрации картины И. К. Айвазовского «Девятый вал», портретов М. Горького работы И. Е. Репина, В. А. Серова, П. Д. Корина

3

М. Горький — как ранний образец социалистического реализма». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

4

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.

5

Для чтения и изучения. Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов). Рассказы «Челкаш», «Старуха Изергиль».

6

Для чтения и обсуждения. Рассказ «Макар Чудра».

7

Теория литературы: развитие понятия о драме.

8

Контрольная работа № 7 «Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 98 – 115.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 59 – 60, 89 – 91.

Хрестоматия по литературе для 11-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 3 – 64.

3. Интернет-ресурсы:

http://gorkiy.lit-info.ru - сайт о творчестве М. Горького

http://museums.unn.ru - Государственный музей А. М. Горького

http://bigcinema.tv - Художественный фильм "На дне" (2014 г.)

http://posmotri-online.com - Художественный фильм "На дне" (1972 г.)

1


Тема 7.5 Творчество

А. А. Блока

Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

2

2

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.

3

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блока социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

4

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…». Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов)

5

Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.

6

Изложение с творческим заданием по поэме А. Блока «Двенадацать».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 116 – 138.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 60 – 62.

Хрестоматия по литературе для 11-го класса средней школы. Часть I. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 145 – 166.

3. Интернет-ресурсы:

http://rupoem.ru - сайт "Русская поэзия": стихотворения А. А. Блока

http://shakchmatovo.amr-museum.ru - Государственный мемориальный музей-заповедник Д. И. Менделеева и А. А. Блока

4. Творческие задания:

Подготовка реферата на одну из тем по выбору обучающихся:

- Тема любви в творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока,

- Тема России в творчестве русских поэтов М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока.

5. Наизусть одно стихотворение А. А. Блока (по выбору обучающегося).

1


Раздел 8 Особенности развития литературы 1920 –х годов


9

Тема 8.1 Творчество

В. В. Маяковского

Содержание учебного материала

2


1

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.). Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны.

2

2

Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе (А. С. Пушкин. «Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Пророк»; М. Ю. Лермонтов. «Поэт»; Н. А. Некрасов. «Поэт и гражданин»).

3

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

4

Демонстрации. Абстрактный автопортрет В. Маяковского 1918 года, рисунки В. В. Маяковского, плакаты Д. Моора.

5

Для чтения и изучения. Стихотворения «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю».

6

Для чтения и обсуждения. Стихотворения «Юбилейное», «Про это», «Разговор с фининспектором о поэзии».

7

Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 139 – 168.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 63 – 64, 192 – 195.

Хрестоматия по литературе для 11-го класса средней школы. Часть II. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 105 – 132.

3. Интернет-ресурсы:

http://v-mayakovsky.com - сайт о В. Маяковском

http://rupoem.ru - сайт "Русская поэзия": стихотворения В. Маяковского

http://mayakovsky.museum - музей В. Маяковского

4. Творческое задание:

Подготовка доклада на тему «Музыка» революции в творчестве В. В. Маяковского».

5. Наизусть одно стихотворение В. Маяковского (по выбору обучающихся).

1


Тема 8.2 Творчество

С. А. Есенина

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Традиции пейзажной лирики в творчестве Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

2

2

Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Демонстрации. Фотографии С. Есенина. Заочная экскурсия по есенинским местам: Константиново - Москва. Песни, романсы на стихи С. Есенина.

3

Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

4

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».

5

Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 169 – 190.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 64 – 65.

Хрестоматия по литературе для 11-го класса средней школы. Часть II. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 105 – 132.

3. Интернет-ресурсы:

http://www.esenin.ru - сайт о С. Есенине

http://rupoem.ru - сайт "Русская поэзия": стихотворения С. Есенина

http://www.museum-esenin.ru - Государственный музей-заповедник С. А. Есенина

http://esenin.niv.ru - Государственный музей-заповедник С. А. Есенина в Константиново

4. Творческие задания:

Подготовка доклада на одну из тем по выбору обучающихся:

- Я б навеки пошел за тобой…,

- Тема любви в творчестве С. А. Есенина,

- Тема Родины в творчестве С. А. Есенина и А. А. Блока.

5. Наизусть одно стихотворение (по выбору обучающихся).

1


Тема 8.3 Творчество

А. А. Фадеева

Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).

2

2

Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.

3

Теория литературы. Проблема положительного героя в литературе.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 191 – 199.

3. Интернет-ресурсы:

http://russkay-literatura.ru - биография А. Фадеева.

1


Раздел 9 Морфемика,

словообразование,

орфография


12

Тема 9.1 Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования

Содержание учебного материала

2

1

Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

2

2

Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ.

3

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 111 – 119.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 48 – 55.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 91 – 104.

4. Интернет-ресурсы:

- www. ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 9.2 Правила

орфографии

Содержание учебного материала

2

1

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание сложных слов.

2

2

Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -.

3

Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте. Анализ одноструктурных слов с морфемами омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 123 – 126.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 48 – 55.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 85 – 87.

4. Интернет-ресурсы:

- www. ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 9.3 Правила

орфографии

Содержание учебного материала

2

1

Правописание сложных слов

2

2

Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 123 – 126.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 48 – 55.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 97 – 104.

4. Интернет-ресурсы:

- www. ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 9.4 Анализ текста

Содержание учебного материала

2

1

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

2

2

Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.

3

Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, для наблюдения за историческими процессами.

4

Контрольная работа № 8 «Морфемика, словообразование, орфография».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 115 – 121.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 48 – 55. Упр. 122.

3. Интернет-ресурсы:

- www. ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Раздел 10 Морфология

и орфография


18

Тема 10.1 Имя существительное. Имя прилагательное

Содержание учебного материала

2


1

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.

2

2

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

3

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 128 – 153.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 56 – 66. Упр. 144, 156.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 104 – 127, 170 – 195.

4. Интернет-ресурсы:

- www. ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 10.2 Имя числительное. Местоимение

Содержание учебного материала

2

1

Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

2

2

Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 153 – 167.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 66 – 74. Упр. 167, 180.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 195 – 217.

4. Интернет-ресурсы:

- www. ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 10.3 Глагол. Особые формы глагола: причастие, деепричастие

Содержание учебного материала

2

1

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи.

2

2

Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание –Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

3

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 167 – 189.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 74 – 91. Упр. 224, 230.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 127 – 170.

4. Интернет-ресурсы:

- www. ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 10.4 Наречие. Слова категории состояния

Содержание учебного материала

2

1

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

2

2

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 189 – 201.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 92 – 99. Упр. 249.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 217 – 226.

4. Интернет-ресурсы:

- www. ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 10.5 Служебные

части речи

Содержание учебного материала

2

1

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

2

2

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

3

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

4

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 201 – 217.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 99 – 111. Упр. 258, 270, 275, 283.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 226 – 238.

4. Интернет-ресурсы:

- www. ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 10.6 Исследование

текста

Содержание учебного материала

2

1

Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологического разбора.

2

2

Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте.

3

Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.

4

Сопоставление лексического и грамматического значения слов. Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучающихся.

5

Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.

6

Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.

7

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

8

Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами.

9

Контрольная работа № 9 «Морфология и орфография».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 457 - 461.

3. Интернет-ресурсы:

- www. ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Раздел 11 Особенности развития литературы 1930-х – начала 1940-х годов


21

Тема 11.1 Становление новой культуры в 30-е годы. Творчество М. И. Цветаевой

Содержание учебного материала

2

1

Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

2

2

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.

3

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

4

Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

5

Развитие драматургии в 1930-е годы.

6

Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе XIX – XX веков. Образ Москвы в творчестве русских поэтов (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, С.А. Есенин и др.).

7

Сведения из биографии М.И. Цветаевой. Идейно-тематические особенности поэзии М.И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М.И. Цветаевой; фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой; своеобразие поэтического стиля.

8

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 200 – 223.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 66 – 67.

Хрестоматия по литературе для 11-го класса средней школы. Часть II. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 101 – 105.

3. Интернет-ресурсы:

http://www.tsvetayeva.com - сайт о М. И. Цветаевой

http://rupoem.ru - сайт "Русская поэзия": стихотворения М. Цветаевой

http://www.dommuseum.ru - Дом-музей М. Цветаевой

http://zvetaeva-bolshevo.com - Мемориальный Дом-музей Марины Цветаевой в Болшеве

http://www.elabuga.com - Елабужский государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник

4. Творческие задания:

Подготовка сообщения на одну из тем по выбору обучающихся:

- «М.И. Цветаева в воспоминаниях современников»,

- «М. Цветаева, Б. Пастернак, Р.М. Рильке: диалог поэтов»,

- «М.И. Цветаева и А.А. Ахматова», «М.И. Цветаева – драматург».

Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.И. Цветаевой.

5. Наизусть одно стихотворение М. Цветаевой по выбору обучающихся.

1


Тема 11.2 Анализ стихотворений М. Цветаевой.

Творчество

О. Э. Мандельштама

Содержание учебного материала

2

1

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое – птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…».

2

2

Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Стихи растут как звезды и как розы…», «Я счастлива жить образцово и просто…», «Плач матери по новобранцу».

3

Повторение. Образ Петербурга в русской литературе XIX века (А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский). Природа в поэзии XIX века.

4

Сведения из биографии О.Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О.Э. Мандельштама; противостояние поэта «веку-волкодаву»; поиски духовных опор в искусстве и природе; теория поэтического слова О. Мандельштама.

5

Для чтения и изучения. Стихотворения «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За гремучую доблесть грядущих веков…».

6

Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 210 – 236.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 67 – 69.

3. Интернет-ресурсы:

https://ru.wikipedia.org - биография О. Мандельштама

http://rupoem.ru - сайт "Русская поэзия": стихотворения О. Мандельштама

1


Тема 11.3 Творчество

А. Н. Толстого

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Развитие жанра исторического романа (А. С. Пушкин. «Капитанская дочка», Л. Н. Толстой. «Война и мир»).

2

2

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Тема русской истории в творчестве писателя.

3

«Петр Первый» – художественная история России 18 века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения.

4

Демонстрация фрагментов из кинофильмов «Юность Петра», «В начале славных дел».

5

Теория литературы: исторический роман.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. Проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 262 – 269.

3. Интернет-ресурсы:

http://museum-tolstoy.ru - музей-квартира А. Н. Толстого


1


Тема 11.4 Творчество

И. Э. Бабеля. Творчество

М. А. Булгакова

Содержание учебного материала

2

1

Повторение Тема революции и гражданской войны в русской литературе.

2

2

Сведения из биографии И. Бабеля. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

3

Для чтения и обсуждения. «Конармия» (обзор с чтением фрагментов рассказов).

4

Теория литературы. Развитие понятия о рассказе.

5

Повторение. Фантастика и реальность в произведениях Н. В. Гоголя и М. Е. Салтыкова-Щедрина. Сатирическое изображение действительности в творчестве М. Е. Салтыкова-Щедрина.

6

Краткий обзор жизни и творчества М. А. Булгакова (с обобщением ранее изученного материала). Демонстрация фотографий писателя. Иллюстрации русских художников к произведениям М. А. Булгакова.

7

«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов.

8

Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 245 – 261.

Хрестоматия по литературе для 11-го класса средней школы. Часть II. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 132 – 139.

3. Интернет-ресурсы:

https://ru.wikipedia.org - биография И. Э. Бабеля

http://museum-literature.odessa.ua - Одесский Литературный музей

http://www.bulgakov.ru - сайт о М. А. Булгакове

http://www.m-a-bulgakov.ru - о творчестве М. А. Булгакова

http://www.bulgakovmuseum.ru - музей М. Булгакова

1


Тема 11.5 Роман

М. А. Булгакова

«Мастер и Маргарита»

Содержание учебного материала

2

1

Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни.

2

2

Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе.

3

Любовь и судьба Мастера.

4

Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

5

Демонстрация фрагментов кинофильма «Мастер и Маргарита» (реж. В. Бортко)

6

Изложение с творческим заданием по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 252 – 261.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 73, 195 – 199.

3. Интернет-ресурсы:

http://www.kinopoisk.ru - сериал "Мастер и Маргарита" (2005 г.)

http://nashbulgakov.ru - роман "Мастер и Маргарита"

4. Творческое задание:

Подготовка заочной экскурсии по одному из музеев М. А. Булгакова.

1


Тема 11.6 Творчество

М. А. Шолохова

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Традиции в изображении войны (Л. Н. Толстой Война и мир»). Тема революции и Гражданской войны в творчестве русских писателей.

2

2

Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).

3

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

4

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.

5

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 270 – 281.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 73 – 74, 199 – 202.

3. Интернет-ресурсы:

http://www.sholohov.dspl.ru - сайт о М. А. Шолохове

http://www.sholokhov.ru - Государственный музей-заповедник М. А. Шолохова

4. Творческое задание:

Подготовка доклада на тему «Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения».

1


Тема 11.7 Образы главных героев романа

М. Шолохова «Тихий Дон»

Содержание учебного материала

2

1

Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.

2

2

Женские судьбы. Любовь на страницах романа.

3

Многоплановость повествования.

4

Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

5

Демонстрации. Иллюстрации О. Г. Верейского к роману «Тихий Дон». Фрагменты из кинофильма режиссера С. А. Герасимова «Тихий Дон» («Мосфильм», 1957—1958 годы).

6

Изложение с творческим заданием по роману М. Шолохова «Тихий Дон».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 270 – 281.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 91 – 92.

3. Интернет-ресурсы:

http://kinofilms.tv - Художественный фильм "Тихий Дон" (1957 г.)






1


Раздел 12 Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет


6

Тема 12.1 Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Творчество А. А. Ахматовой

Содержание учебного материала

2


1

Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

2

2

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

3

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

4

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

5

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

6

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

7

Повторение. Образ Петербурга в русской литературе XIX века (А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский). Любовная лирика русских поэтов

8

Жизненный и творческий путь А. Ахматовой (с обобщением ранее изученного). Демонстрация портретов А. А. Ахматовой кисти К. С. Петрова-Водкина, Ю. П. Анненкова, А. Модильяни. И. В. Моцарт. «Реквием»; М. В. Добужинский.

9

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

10

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

11

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король» «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Мне голос был», «Победителям», «Муза»

12

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.


Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 289 – 299.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 74 – 76.

Хрестоматия по литературе для 11-го класса средней школы. Часть II. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 3 – 13.

3. Интернет-ресурсы:

http://www.akhmatova.org - сайт об А. А. Ахматовой

http://rupoem.ru - сайт "Русская поэзия": стихотворения А. Ахматовой

4. Творческие задания:

Подготовка доклада на тему «Трагедия «стомильонного народа» в поэме А. Ахматовой «Реквием».

Подготовка заочной экскурсии по одному из музеев А. Ахматовой.

5. Наизусть два стихотворения Ахматовой А. по выбору обучающихся.

1


Тема 12.2 Поэма

А. Ахматовой «Реквием».

Творчество Б. Пастернака

Содержание учебного материала

2

1

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

2

2

Сведения из биографии Б. Л. Пастернака. Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Связь человека и природы в лирике Б. Л. Пастернака. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминанты поэтического стиля Б. Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта.

3

Для чтения и изучения. Стихотворения (2-3 по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».

4

Теория литературы: стиль, лирика, лирический цикл, роман.

5

Контрольная работа № 10 «Особенности развития литературы 1920-х годов»; «Особенности развития литературы 1930-х – начала 1940-х годов»; «Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет».




Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 295 310.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 76 – 77.

3. Интернет-ресурсы:

http://pasternak.niv.ru - сайт о Б. Пастернаке

http://rupoem.ru - сайт "Русская поэзия": стихотворения Б. Пастернака

http://pasternakmuseum.ru - Дом-музей Бориса Пастернака в Переделкине

4. Наизусть одно стихотворение Б. Пастернака по выбору обучающихся.

1


Раздел 13 Особенности развития литературы 1950-1980-х годов


21

Тема 13.1. Развитие литературы 1950-80-х гг. в контексте культуры

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Реализм в русской литературе 19 в. Литературные направления, течения и школы в русской литературе первой половины ХХ в.

2

2

Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Кризис нормативной эстетики соцреализма.

3

Литература периода «Оттепели». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.

4

Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник».

5

Демонстрации. Достижения в академической музыке (балет «Спартак» А. Хачатуряна (1954), «Поэма памяти Сергея Есенина» (1956) и «Патетическая оратория» (1959) Г. Свиридова, 10-я и 11-я («1905 год») симфонии (1953, 1957), 3-6-й струнный квартеты (1946—1956) Д. Шостаковича, 1-я симфония С. Прокофьева (1952)). Освоение опыта русского и европейского авангарда: творчество Э. Денисова, А. Шнитке, С. Губайдулиной и др. Обращение к сюжетам классической литературы в балетном искусстве: Т. Хренников («Любовью за любовь», 1976; «Гусарская баллада», 1979), А. Петров («Сотворение мира», 1971; вокально-хореографические симфонии «Пушкин», 1979), В. Гаврилин («Анюта», 1980), А. Шнитке («Лабиринты», 1971; «Эскизы», 1985). Развитие бардовской песни, рок-музыки. Формирование новых направлений в изобразительном искусстве. Архитектура 1950-80-х гг. Развитие отечественной кинематографии.

6

Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). С. Смирнов. Очерки. В. Овечкин. Очерки. И. Эренбург. «Оттепель». Э. Хемингуэй. «Старик и море». П. Нилин. «Жестокость». В. Гроссман. «Жизнь и судьба». В. Дудинцев. «Не хлебом единым». Ю. Домбровский. «Факультет ненужных вещей»

7

Теория литературы: художественное направление, художественный метод.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 311 – 318.


1


Тема 13.2 Творчество

писателей-прозаиков

в 1950-1980-е годы

Содержание учебного материала

2

1

Основные направления и течения художественной прозы 1950-80-х гг. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина.

2

2

Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

3

Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений.

4

Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература.

5

Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).

6

Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы.

7

Демонстрации. Творчество художников-пейзажистов ХХ в. Экранизация произведений прозаиков 1950-1980-х гг.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 319 – 330.

1


Тема 13.3 Творчество В. Шаламова, В. Распутина

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Творчество прозаиков XIX – первой половины ХХ в.

2

2

Теория литературы. Литературная традиция, новаторство, роман, повесть, рассказ, новелла, тематика и проблематика литературного произведения.

3

Сведения из биографии В. Шаламова. Для чтения и обсуждения рассказы «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест».

4

Сведения из биографии В. Распутина. Для обсуждения рассказ «Прощание с Матерой».

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 326 330.

3. Интернет-ресурсы:

http://shalamov.ru - сайт о В. Шаламове

https://ru.wikipedia.org - биография В. Распутина

http://cinema.mosfilm.ru - Художественный фильм "Прощание" (1981 г.)

1


Тема 13.4 Творчество поэтов в 1950-1980-е годы

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Творчество поэтов XIX – первой половины ХХ в.

2

2

Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950-1980-х гг. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения, направления в поэзии 1950-1980-х гг.

3

Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова. Для чтения и изучения стихотворения Н. Рубцова «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», «О чем писать?..», «Сергей Есенин», «В гостях», «Грани».

4

Поэзия Р. Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р. Гамзатова. Для чтения и изучения стихотворения Р. Гамзатова «Журавли», «Есть глаза у цветов», «И люблю малиновый рассвет я…», «Не торопись».

5

Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б. Окуджавы. Для чтения и изучения стихотворения Б. Окуджавы «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим…».

6

Демонстрации. Эстрадная песня, авторская песня, рок-поэзия. Тема родины в живописи 1950-1980-х гг.

7

Теория литературы: лирика, авторская песня.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 331 342.

3. Интернет-ресурсы:

http://rubtsov-poetry.ru - сайт о Н. Рубцове

http://rupoem.ru - сайт "Русская поэзия": стихотворения Н. Рубцова

http://www.gamzatov.ru - сайт о Р. Гамзатове

http://rupoem.ru - сайт "Русская поэзия": стихотворения Р. Гамзатова

http://bulatokudgava.ru - сайт о Б. Окуджаве

http://okudjava.ru - Государственный мемориальный музей Булата Окуджавы в Переделкине

http://rupoem.ru - сайт "Русская поэзия": стихотворения Б. Окуджавы

1


Тема 13.5 Драматургия 1950-1980-х годов. Творчество А. Т. Твардовского

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Творчество драматургов XIX – первой половины ХХ в.

2

2

Особенности драматургии 1950-1960-х гг. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950-1960-х гг. Интерес к молодому современнику, к актуальным проблемам настоящего.

3

Социально-психологические пьесы В. Розова. Внимание драматургов к повседневным проблемам обычных людей. Тема войны в драматургии. Проблемы долга и совести, героизма и предательства, чести и бесчестия.

4

Пьеса А. Салынского «Барабанщица» (1958). Тема любви в драмах А. Володина, Э. Радзинского. Взаимодействие театрального искусства периода «оттепели» с поэзией. Поэтические представления в «Театре драмы и комедии на Таганке». Влияние Б. Брехта на режиссуру Ю. Любимова.

5

Тематика и проблематика драматургии 1970-1980-х гг. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков. Развитие производственной (социологической) драмы. Драматургия В. Розова, А. Арбузова, А. Володина в 1970—1980-х гг. Тип «средненравственного» героя в драматургии А. Вампилова. «Поствампиловская драма».

6

Демонстрации. Экранизация пьес драматургов 1950-1980-х гг.

7

Теория литературы: драма, жанр, жанровая разновидность.

8

Повторение. Тема поэта и поэзии в поэзии XIX-XX в. Образы дома и дороги в русской поэзии. Тема войны в поэзии XX в.

9

Сведения из биографии А.Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». А. Т. Твардовский – главный редактор журнала «Новый мир»

10

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «Я убит подо Ржевом».

11

Демонстрации. Иллюстрации к произведениям А. Твардовского.

12

Теория литературы: стиль, лирика, лиро-эпика, лирический цикл, поэма.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 343 354.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 78 – 81.

Хрестоматия по литературе для 11-го класса средней школы. Часть II. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1994. Стр. 173 – 189.

3. Интернет-ресурсы:

http://rupoem.ru - сайт "Русская поэзия": стихотворения А. Твардовского.

1


Тема 13.6 Творчество А. И. Солженицына

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Проза В. Шаламова.

2

2

Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).

3

Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений.

4

Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

5

Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены.

6

«Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус». Публицистика А. И. Солженицына.

7

Демонстрации. Кадры из экранизаций произведений А. И. Солженицына.

8

Теория литературы: эпос, роман, повесть, рассказ, литературный герой, публицистика.


Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 355 364.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 81 – 82.

3. Интернет-ресурсы:

http://www.solzhenitsyn.ru - сайт об А. И. Солженицыне

1


Тема 13.7 Творчество

А. В. Вампилова

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Н. В. Гоголь: «Нос», «Ревизор». Драматургия 1950- 1980-х гг.

2

2

Обзор жизни и творчества А. Вампилова. Проза А. Вампилова. Нравственная проблематика пьес А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя. Система персонажей, особенности художественного конфликта.

3

Утверждение добра, любви и милосердия – главный пафос драматургии А. Вампилова.

4

Демонстрации. Кадры из экранизаций пьес А. Вампилова.

5

Теория литературы: анекдот, драма, герой, система персонажей, конфликт.


Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 365 370.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 82 – 83.

3. Интернет-ресурсы: http://www.vampilov.net.ru - сайт об А. В. Вампилове.

1


Раздел 14 Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов (три волны эмиграции)


3

Тема 14.1 Три волны

эмиграции

Содержание учебного материала

2


1

Повторение. Поэзия и проза ХХ века.

2

2

Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930-х гг. Творчество И. Шмелёва, Б. Зайцева, В. Набокова, Г. Газданова, Б. Поплавского.

3

Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой отечественной войны в литературе. Творчество Б. Ширяева, Д. Кленовского, И. Елагина.

4

Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А. Синявского, Г. Владимова.

5

Теория литературы: эпос, лирика.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 371 – 383.





1


Раздел 15 Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов


6

Тема 15.1 Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ – начала XXI

Содержание учебного материала

2

1

Повторение. Проза, поэзия, драматургия 1950-80-х гг.

2

2

Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980-1990-х гг. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича.

3

Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы.

4

Проза А. Солженицына, В. Распутина Ф. Искандера, Ю. Коваля, В. Маканина, С. Алексиевич, О. Ермакова, В. Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т. Толстой и др.

5

Развитие разных традиций в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др.

6

Духовная поэзия С. Аверинцева, И. Ратушинской, Н. Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии.

7

Драматургия «постперестроечного» времени.

8

Демонстрации. Живопись, музыка, архитектура 1980-2000-х гг.

9

Теория литературы: Литературное направление, художественный метод, постмодернизм.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 384 – 395.

1


Тема 15.2 Семинар «По страницам прозы и поэзии конца ХХ века»

Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии В. Маканина. Работа с произведением В. Маканина «Где сходилось небо с холмами».

2

2

Сведения из биографии Т. Кибирова. Анализ стихотворений: «Умничанье», «Онтологическое» (1997— 1998), «В творческой лаборатории»,«Nota bene»,«С Новым Годом!».

3

Контрольная работа № 11 «Особенности развития литературы 1950-1980-х годов», «Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов (три волны эмиграции)», «Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов».




Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. Ч. 2 / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 384 395.

Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. Стр. 93.

3. Интернет-ресурсы:

http://makanin.com - сайт В. Маканина

http://kibirov.poet-premium.ru - персональный сайт Т. Кибирова

1


Раздел 16 Синтаксис и

пунктуация


24

Тема 16.1 Словосочетание

Содержание учебного материала

2


1

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

2

2

Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.

3

Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий; для освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, о ее нормах и тенденциях развития. Наблюдение над существенными признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 221 - 230.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 112 – 114. Упр. 292.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 241 – 252.

4. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 16.2 Простое

предложение

Содержание учебного материала

2

1

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой, обратный порядок слов.

2

2

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.

3

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

4

Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

5

Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 230 - 252.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 114 – 124. Упр. 302.

3. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 16.3 Осложненное простое предложение

Содержание учебного материала

2

1

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

2

2

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений.

3

Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

4

Упражнение по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами/сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 252 – 267.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 124 – 130. Упр. 330.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 292 – 310.

4. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://spravka.dramota.ru - Справочная служба русского языка

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 16.4 Вводные слова и предложения. Знаки препинания при обращении

Содержание учебного материала

2

1

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

2

2

Знаки препинания при обращении.

3

Анализ ошибок и недочетов в построении простого предложения. Сопоставление устной и письменной речи.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 130 – 133. Упр. 333.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 313 – 318.

4. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари.ру

1


Тема 16.5 Сложносочиненное предложение

Содержание учебного материала

2

1

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

2

2

Анализ ошибок и недочетов в построении сложного предложения.



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 267 - 275.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 133 – 139. Упр. 338.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 320 – 341.

4. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 16.6 Сложноподчиненное предложение

Содержание учебного материала

2

1

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

2

2

Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

3

Сопоставление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 275 - 291.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 139 – 146. Упр. 353.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 341 – 365.

4. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 16.7 Бессоюзное сложное предложение

Содержание учебного материала

2

1

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

2

2

Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 291 – 293.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 147 – 149. Упр. 362.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 365 – 376.

4. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Тема 16.8 Способы

передачи чужой речи

Содержание учебного материала

2

1

Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной.

2

2

Знаки препинания при цитатах.

3

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

4

Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему. Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.

5

Контрольная работа № 12 «Синтаксис и пунктуация».



Самостоятельная работа:

1. Изучение конспекта учебного материала.

2. Работа с основной литературой:

Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 305 – 310.

Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010. Стр. 151 – 152. Упр. 369.

3. Работа с дополнительной литературой:

Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / [Н. А. Герасименко, А. В. Канафьева, В. В. Леднева и др.]; под ред. Н. А. Герасименко. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. Стр. 383 – 388.

4. Интернет-ресурсы:

- http://russkiyjazik.ru - Энциклопедия "Языкознание"

- http://slovari.ru/dictsearch - Словари. ру

1


Итого


267


3 условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины


3.1 Материально-техническое обеспечение

Для реализации учебной дисциплины имеется кабинет «Русский язык и литература», в котором обеспечен доступ в Интернет.

Кабинет удовлетворяет всем требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин 2.4.2 № 178-02).


3.1.1 Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- доска.


3.1.2 Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедийный проектор;

- экран.


3.2 Информационное обеспечение обучения


Основные источники

1. Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.

2. Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л. Вольнова и др.]; под ред. Г. А. Обернихиной.- 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.

3. Антонова Е. С, Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010.

4. Воителева Т. М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2010.


Дополнительные источники

  1. Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. – М., 1969.

  2. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. – М., 1966.

  3. Багриновский Г. Ю. Этимологический словарь русского языка. – М., 2009.

  4. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие. – Ростов н/Д., 2008.

  5. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебное пособие. – М., 2000.

  6. Герасименко Н. А. Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2009.

  7. Гурьева Г.Н. Новый литературный словарь/ Г.Н. Гурьева.- Ростов-на-Дону; Феникс, 2009.

  8. Даль В. И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка: современное написание. – М., 2007.

  9. Жуков А. В. Современный фразеологический словарь русского языка. – М., 2009.

  10. Кто есть кто: Новейший справочник школьника.- М.: Слово, ЭКСМО, 2007.

  11. Кузнецова Н. В. Русский язык и культура речи: учебник. – М., 2009.

  12. Литература (русская литература ХХ века). 11 кл. В 2 ч. Ч. 1. : учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. В. В. Агеносова. – М.: Дрофа, 2008.

  13. Литература (русская литература ХХ века). 11 кл. В 2 ч. Ч. 2. : учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. В. В. Агеносова. – М.: Дрофа, 2008.

  14. Литература: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / под ред. Г. А. Обернихиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

  15. Новинская Н. И., Орфоэпический словарь русского языка. – Ростов н/Д., 2009.

  16. Новый словарь иностранных слов. – Ростов н/Д., 2008.

  17. Ожегов С. И. Словарь русского языка. – М., 1970.

  18. Орфографический словарь русского языка. – Донецк, 2005.

  19. Розенталь Д. Э. Прописная или строчная? Словарь-справочник. – М., 1988.

  20. Розенталь Д. Э. Русский язык. – М., 2002.

  21. Русские писатели. Библиографический словарь (В 2ч.) Ч.1 А-Л/ Под ред. Николаева. – М.: Просвещение, 1990.

  22. Русские писатели. Библиографический словарь (В 2ч.) Ч.2 М-Я/ Под ред. Николаева. – М.: Просвещение, 1990.

  23. Русский язык и культура речи: практикум / под ред. проф. В. И. Максимова. – М., 2002.

  24. Северикова Н. М. Литература: Учебное пособие/ Н.М. Северикова, Н.М. Архипова, В.В. Трофимова. – М.: Высшая школа, 1981.

  25. Словарь иностранных слов. – М., 1987.

  26. Словарь литературоведческих терминов для выпускников и абитуриентов/ авт.- сост. А. А. Инджиев. – Изд. 3-е, доп. и перераб. - Ростов-на-Дону; Феникс, 2010.

  27. Соловьев Н. В. Словарь правильной русской речи. – М., 2008.

  28. Толковый словарь русского языка в 4-х т. – М., 1996.

  29. Фразеологический словарь русского языка. – М., 1987.


Основные Интернет-ресурсы

  1. Русская виртуальная библиотека http://www.rvb.ru

  2. Слова: поэзия Серебряного века http://slova.org.ru

  3. Стихия: классическая русская / советская поэзия http://litera.ru/stixiya/

  4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» http://www.feb-web.ru

  5. Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев http://likhachev.lfond.spb.ru

  6. Белинский Виссарион Григорьевич http://www.belinskiy.net.ru

  7. Булгаковская энциклопедия http://www.bulgakov.ru

  8. Герцен Александр Иванович http://www.gercen.net.ru

  9. Гоголь Николай Васильевич http://www.nikolaygogol.org.ru

  10. Гончаров Иван Александрович http://www.goncharov.spb.ru

  11. Грибоедов Александр Сергеевич http://www.griboedow.net.ru

  12. Добролюбов Николай Александрович http://www.dobrolyubov.net.ru

  13. Достоевский Федор Михайлович http://www.dostoevskiy.net.ru

  14. Жуковский Василий Андреевич http://www.zhukovskiy.net.ru

  15. Лев Толстой и «Ясная Поляна» http://www.tolstoy.ru

  16. Карамзин Николай Михайлович http://www.karamzin.net.ru

  17. Крылов Иван Андреевич http://www.krylov.net.ru

  18. Куприн Александр Иванович http://www.kuprin.org.ru

  19. Лермонтов Михаил Юрьевич http://www.lermontow.org.ru

  20. Островский Александр Николаевич http://www.ostrovskiy.org.ru

  21. Некрасов Николай Алексеевич http://www.nekrasow.org.ru

  22. Пушкин Александр Сергеевич http://www.aleksandrpushkin.net.ru

  23. Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович http://www.saltykov.net.ru

  24. Толстой Лев Николаевич http://www.levtolstoy.org.ru

  25. Тургенев Иван Сергеевич http://www.turgenev.org.ru

  26. Тютчев Федор Иванович http://www.tutchev.net.ru

  27. Фонвизин Денис Иванович http://www.fonvisin.net.ru

  28. Чернышевский Николай Гаврилович http://www.chernishevskiy.net.ru

  29. Чехов Антон Павлович http://www.antonchehov.org.ru

  30. http://eor.it.ru/eor/ - учебный портал по использованию ЭОР

  31. http://russkiyjazik.ru/– Энциклопедия «Языкознание»

  32. http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка

  33. www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе

  34. www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)28

  35. www.metodiki.ru – «Методики»;

  36. www.posobie.ru –«Пособия»

  37. http://slovari.ru/dictsearch – Словари. ру.

  38. http://www.gramota.ru/class/coach/tbgramota– Учебник грамоты

  39. http://learning-russian.gramota.ru – Электронные пособия по русскому языку для школьников


Дополнительные Интернет-ресурсы

Материалы свободной энциклопедии Википедия.

4 Контроль и оценка результатов освоения

УЧЕБНОЙ Дисциплины


Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Введение

  • аудирование

  • участие в беседе, ответы на вопросы

  • чтение

  • оценка устных выступлений

  • оценка выразительного чтения

  • оценка восприятия на слух и понимания устной речи

  • устный опрос

Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

  • аудирование

  • работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, Интернет-источники)

  • участие в беседе, ответы на вопросы

  • комментированное чтение

  • аналитическая работа с текстами художественных произведений

  • подготовка докладов и сообщений

  • самостоятельная и групповая работа по заданиям из учебника

  • подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций)

  • выступления на семинаре

  • выразительное чтение стихотворений наизусть

  • конспектирование

  • написание сочинения

  • работа с иллюстративным материалом

  • оценка восприятия на слух и понимание устной речи

  • оценка результатов работы с источниками информации

  • оценка активного участия в беседе, ответов на вопросы

  • оценка результатов комментированного чтения

  • оценка результатов аналитической работы с текстами художественных произведений

  • оценка результатов подготовки докладов и сообщений

  • оценка результатов самостоятельной и групповой работы по заданиям из учебника

  • оценка результатов подготовки к семинарам (в том числе компьютерных результатов)

  • оценка выступлений на семинаре

  • оценка выразительного чтения стихотворений наизусть

  • оценка результатов конспектирования

  • оценка текста сочинения

  • оценка результатов работы иллюстративного материала

  • контрольная работа № 1 «Русская литература и культура первой половины XIX века»

Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

  • аудирование

  • конспектирование

  • комментированное чтение

  • подготовка докладов и сообщений

  • самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, Интернет-источники)

  • устные и письменные ответы на вопросы

  • участие в беседе

  • аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей

  • работа с иллюстративным материалом

  • написание сочинения

  • подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций)

  • оценка восприятия на слух и понимание устной речи

  • оценка результатов работы с источниками информации

  • оценка активного участия в беседе

  • оценка ответов на вопросы

  • оценка результатов комментированного чтения

  • оценка результатов аналитической работы с текстами художественных произведений

  • оценка результатов подготовки докладов и сообщений

  • оценка результатов подготовки к семинарам (в том числе компьютерных результатов)

  • оценка выступлений на семинаре

  • оценка результатов конспектирования

  • оценка текста сочинения

  • оценка результатов работы иллюстративного материала

  • контрольная работа № 2 «Русская литература второй половины XIX века»

Поэзия второй половины XIX века

  • аудирование

  • комментированное чтение

  • выразительное чтение и чтение наизусть

  • участие в беседе

  • самостоятельная работа с учебником

  • аналитическая работа с текстами стихотворений

  • составление тезисного плана выступления и сочинения

  • подготовка сообщения

  • выступление на семинаре

  • оценка восприятия на слух и понимание устной речи

  • оценка результатов комментированного чтения

  • оценка результатов выразительного чтения и чтения наизусть

  • оценка ответов на вопросы

  • оценка активного участия в беседе

  • оценка результатов самостоятельной работы с учебником

  • оценка результатов аналитической работы с текстами стихотворений

  • оценка составления тезисного плана выступления и сочинения

  • оценка результатов подготовки сообщения

  • оценка результатов выступления на семинаре

  • контрольная работа № 3 «Поэзия второй половины XIX века»

Введение. Язык и речь. Функциональные тили речи

  • извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры

  • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке

  • составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме

  • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны

  • определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества

  • вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор тексов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем)

  • преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

  • выразительно читать текст, определять тему, формулировать основную мысль художественных текстов, функциональный тип речи

  • характеризовать средства и способы связи предложений в тексте

  • выполнять лингвостилистический анализ текста

  • определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста

  • характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно- художественном содержании текста

  • анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств

  • подбирать примеры по теме из изучаемых художественных произведений

  • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка

  • исправлять речевые недостатки, редактировать текст

  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему

  • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира

  • различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций)

  • анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи

  • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор)

  • подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

  • оценка результатов извлечения из разных источников и преобразования информации о языке как развивающем явлении, о связи языка и культуры

  • оценка результатов характеристики взаимосвязи языка, культуры и истории народа

  • оценка результата составления связного высказывания (сочинения-рассуждения) в устной или письменной форме

  • оценка результата приведения примеров, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны

  • оценка результатов определения темы, выделения основной мысли текстов о роли русского языка в жизни общества

  • оценка результатов работы с информацией из разных источников

  • оценка результатов построения рассуждения о роли русского языка в жизни человека

  • оценка выразительного чтения

  • оценка результатов работы с текстом

  • оценка результатов выполнения лингвостилистического анализа текста

  • оценка результатов работы с собственными речевыми и чужими высказываниями

  • оценка исправления речевых недостатков, редактирования текста

  • оценка выступления перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями; докладами на учебно-научную тему

  • оценка умения различать тексты разных функциональных стилей

  • оценка анализа текстов разных жанров

  • оценка создания устных и письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор)

  • оценка подборки текстов разных функциональных типов и стилей

  • оценка информационной переработки текста, создания вторичного текста, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

  • контрольная работа № 4 «Язык и речь. Функциональные стили речи»

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

  • проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности

  • строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае

  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.

  • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

  • оценка проведения фонетического разбора; извлечения необходимой информации из таблиц, схем учебника по изучаемой теме

  • оценка умения работать с мультимедийными орфоэпическими словарями

  • оценка результатов построения рассуждения с целью анализа проделанной работы

  • оценка умения определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае

  • оценка умения проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.

  • оценка работы с орфоэпическим словарями и справочниками

  • контрольная работа № 5 «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография»

Лексикология и фразеология

  • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их

  • объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи

  • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности

  • познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

  • оценка аргументации различия лексического и грамматического значений слова;

  • оценка опознания и оценивания основных выразительных средств лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи

  • оценка работы с лексическими средствами в текстах научного и официально-делового стилей речи

  • оценка работы с лексическими словарями разного типа

  • оценка работы с основными видами тропов

  • контрольная работа № 6 «Лексикология и фразеология»

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

  • аудирование, участие в эвристической беседе

  • работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе Интернет-источники), составление тезисного плана

  • аналитическая работа с текстом художественного произведения

  • подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций)

  • выразительное чтение и чтение наизусть

  • составление тезисного и цитатного плана

  • работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы

  • проектная и учебно-исследовательская работа

  • оценка восприятия на слух и понимание устной речи

  • оценка ответов на вопросы

  • оценка активного участия в беседе

  • оценка результатов аналитической работы с текстами художественных произведений

  • оценка результатов подготовки докладов (в том числе подготовку компьютерных презентаций)

  • оценка результатов выступления на семинаре

  • оценка работы с источниками информации

  • оценка результатов выразительного чтения и чтения наизусть

  • оценка результатов составления тезисного и цитатного плана

  • оценка работы в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы

  • оценка проектной и учебно-исследовательской работы

  • контрольная работа № 7 «Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века»

Особенности развития литературы 1920-х годов

  • аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы

  • конспектирование

  • индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника

  • составление систематизирующей таблицы

  • составление тезисного и цитатного плана сочинения

  • написание сочинения

  • чтение и комментированное чтение

  • выразительное чтение и чтение наизусть

  • работа с иллюстративным материалом

  • оценка восприятия на слух и понимание устной речи

  • оценка ответов на вопросы

  • оценка активного участия в беседе

  • оценка результатов индивидуальной и групповой аналитической работы с текстами художественных произведений

  • оценка результатов составления систематизирующих таблиц

  • оценка результатов составления тезисного и цитатного плана сочинения

  • оценка работы с иллюстративным материалом

Морфемика, словообразование, орфография

  • опознавать, наблюдать изучаемое явление, извлекать его из текста

  • проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ

  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов

  • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их

  • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

  • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

  • оценка проведенного морфемного, словообразовательного, этимологического, орфографического анализа

  • оценка работы с информацией из таблиц, схем учебника по изучаемой теме

  • оценка умения характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов

  • оценка работы с выразительными средствами словообразования в художественной речи и оценка их

  • оценка работы со словообразовательными и этимологическими словарями и справочниками, в том числе мультимедийных

  • оценка работы с этимологическими справками

  • контрольная работа № 8 «Морфемика, словообразование, орфография»

Морфология и орфография

  • опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли

  • проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ

  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы

  • определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае

  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений

  • составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в тестообразовании

  • оценка проведенного морфологического, орфографического и пунктуационного анализа

  • оценка работы с извлеченной информацией из таблиц

  • оценка применения орфографических и пунктуационных правил

  • оценка работы с художественными текстами

  • оценка составленных монологических высказываний в устной или письменной форме на лингвистическую тему

  • оценка анализа текста

  • оценка работы с мультимедийными словарями и справочниками по правописанию

  • контрольная работа № 9 «Морфология и орфография»

Особенности развития литературы 1930-х – начала 1940-х годов

  • аудирование

  • чтение и комментированное чтение

  • самостоятельная и групповая работа с текстом учебника

  • индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная)

  • выразительное чтение и чтение наизусть

  • подготовка докладов и сообщений

  • составление тезисного и цитатного планов сочинения

  • работа с иллюстративным материалом

  • проектная и учебно-исследовательская работа

  • оценка восприятия на слух и понимание устной речи

  • оценка ответов на вопросы

  • оценка активного участия в беседе

  • оценка комментированного чтения

  • оценка самостоятельной и групповой работы с текстом учебника

  • оценка результатов индивидуальной и групповой аналитической работы с текстами художественных произведений

  • оценка подготовки докладов и сообщений

  • оценка выразительного чтения и чтения наизусть

  • оценка результатов составления тезисного и цитатного плана сочинения

  • оценка работы с иллюстративным материалом

Особенности развития литературы периода Вели- кой Отечественной войны и первых послевоенных лет

  • аудирование

  • чтение и комментированное чтение

  • подготовка литературной композиции

  • подготовка сообщений и докладов

  • выразительное чтение и чтение наизусть

  • групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений

  • реферирование текста

  • написание сочинения

  • оценка восприятия на слух и понимание устной речи

  • оценка ответов на вопросы

  • оценка активного участия в беседе

  • оценка комментированного чтения

  • оценка подготовки литературной композиции

  • оценка подготовки докладов и сообщений

  • оценка выразительного чтения и чтения наизусть

  • оценка результатов индивидуальной и групповой аналитической работы с текстами художественных произведений

  • оценка реферирования текста

  • оценка написанного сочинения

  • контрольная работа № 10 «Особенности развития литературы 1920-х годов»; «Особенности развития литературы 1930-х – начала 1940-х годов»; «Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет»

Особенности развития литературы 1950 – 1980-х

годов

  • аудирование

  • групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений

  • выразительное чтение и чтение наизусть

  • составление тезисного плана

  • оценка восприятия на слух и понимание устной речи

  • оценка ответов на вопросы

  • оценка активного участия в беседе

  • оценка групповой аналитической работы с текстами литературных произведений

  • оценка выразительного чтения и чтения наизусть

  • оценка составления тезисного плана

Русское литературное зарубежье 1920 – 1990 годов (три волны эмиграции)

  • аудирование

  • участие в эвристической беседе

  • самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений

  • оценка восприятия на слух и понимание устной речи

  • оценка ответов на вопросы

  • оценка активного участия в беседе

  • оценка самостоятельной аналитической работы с текстами художественных произведений

Особенности развития литературы конца 1980 – 2000-х

  • аудирование

  • самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование

  • подготовка докладов и сообщений

  • оценка восприятия на слух и понимание устной речи

  • оценка ответов на вопросы

  • оценка активного участия в беседе

  • оценка самостоятельной аналитической работы с текстами художественных произведений

  • оценка подготовки докладов и сообщений

  • контрольная работа № 11 «Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов»; «Русское литературное зарубежье 1920 – 1990 годов (три волны эмиграции)»; «Особенности развития литературы конца 1980 – 2000-х»

Синтаксис и пунктуация

  • опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный)

  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме

  • строить рассуждения с целью анализа проделанной работы

  • анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм

  • составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, по заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы

  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений

  • составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма

  • производить синонимическую замену синтаксических конструкций

  • составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему

  • пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях

  • составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

  • оценка работы с текстом

  • оценка работы с информацией из таблиц, схем учебника по изучаемой теме

  • оценка работы с синтаксическими конструкциями

  • оценка составленных высказываний на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия

  • оценка работы с информацией из мультимедийных словарей и справочников

  • оценка составления монологического высказывания в устной или письменной форме на лингвистическую тему

  • оценка умения пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях

  • оценка умения составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

  • контрольная работа № 12 «Синтаксис и пунктуация»


Разработчик:

преподаватель ГБПОУ РО «БГИТ» И. С. Баканова

(подпись)

«___»___________2015 г.



Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров238
Номер материала ДВ-036583
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх