РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ специальность 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)

Смоленское областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Козловский многопрофильный аграрный колледж», УЦПК г.Ельня

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

специальность 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)

2017 г.

Программа разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)» (№832 от «28» июля 2014 г., per. Минюст РФ № 33638 «19» августа 2014 г.) для заочного обучения.

Организация - разработчик:  СОГБПОУ «Козловский многопрофильный аграрный колледж», УЦПК г. Ельня                                

Составитель: Н.В. Хохлова, преподаватель общеобразовательных дисциплин

Рабочая программа учебной дисциплины рассмотрена и рекомендована к применению  на заседании цикловой комиссии  общеобразовательных и социально-экономических дисциплин

Протокол №   ____ от __________________ 2017 г.

Председатель комиссии ________________Т. Н. Агеева

Согласовано

Зав. по УР

_______ Н.М. Ивенкова

Рекомендовано к утверждению                             Утверждаю

решением педагогического совета              Руководитель СОГБПОУ 

                                                           «Козловский многопрофильный

Протокол №___от______2017г.                  аграрный колледж», УЦПК г.Ельня

___________В.И. Филиппенков

Рабочая программа учебной дисциплины

 «Русский язык и культура речи»

Количество страниц- 33

            Рабочая программа предназначена для преподавания учебной  базовой  дисциплины общеобразовательного  цикла обучающимся заочной формы обучения по специальности среднего профессионального образования естественно – научного профиля.

         Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального  образования  по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)» в соответствии с приказом  Министерства образования и науки РФ от 28.07.2014г. № 832, зарегистрированного в Минюсте России 19.08.2014 №33638

Содержание

Пояснительная записка 

Общая характеристика учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»

Место учебной дисциплины в учебном плане  

Результаты освоения учебной дисциплины

Содержание учебной дисциплины  

Тематическое планирование  

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы  учебной дисциплины «Русский язык и литература»

Рекомендуемая литература

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» предназначена для изучения русского языка и культуры речи в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего специального образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе среднего общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисципли­ны «Русский язык и культура речи».

Содержание программы «Русский язык и литература» направлено на достижение следующих целей:

-совершенствовать речевую  культуру,   воспитывать  кулътурно- ценностное отношение к русской речи; способствовать полному и осознан­ному владению системой норм русского литературного языка; обеспечить дальнейшее овладение речевыми навыками и умениями;

-совершенствовать знания студентов о языковых единицах разных уровней (фонетическою, лексико-фразеологического и т.д.) и их функцио­нировании в речи;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамот­ность.

В процессе обучения на основе данной программы студенты долж­ны осознать различие между языком и речью, глубже осмыслить функции языка как средства выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми, углубить знания о стилистическом расслоении современного рус­ского языка, о качествах литературной речи, о нормах русского литератур­ного языка; знать наиболее употребительные выразительные средства рус­ского литературного языка.

В процессе обобщающего повторения фонетики и графики, лексики и фразеологии, словообразования, частей речи и синтаксиса студенты обо­гащают свои знания о соответствующих единицах языка – фонетических, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических - и в то же время овладевают соответствующими языковыми нормами письменной и устной речи, наиболее употребительными выразительными средствами литературного языка, выявляют орфоэпические, лексические, словообразо­вательные и иные ошибки и недочеты в специально подобранных текстах и в своей речи.

Особую важность приобретают анализ и преобразование студента­ми текстов, самостоятельное построение ими текстов типа повествования, описания, рассуждения с учетом нормативных требований. Основной ча­стью этой работы является совершенствование навыков связной устной ре­чи.

Работа над стилями литературного языка предполагает более основательное ознакомление студентов с особенностями научного, публицисти­ческого и официально-делового стилей речи, с жанрами деловой и учебно- научной речи. При этом вполне естественно и даже предпочтительно привлечение в качестве дидактического материала текстов, профессионально значимых для студентов данного образовательного учреждения, привлечение профессионально и социально значимой тематики планируемых сооб­щений, высказываний студентов, тематики анализируемых текстов.

Повторяя лексику, словообразование, части речи, студенты будут обращаться к профессиональной лексике, к терминам; повторяя синтаксис, будут обращаться к типичным для данной профессии словосочетаниям, в том числе терминологическим, к синтаксическим структурам, наиболее ти­пичным для текстов по данной специальности. При анализе, например, лек­сики конкретного научного текста или официального документа важно не только выявить её в тексте, не только привлечь внимание студентов к словосочетаниям, характерным для данного жанра, для данной тематики науч­ных текстов, но и представить возможные пути реализации этих знаний в речевой практике.

Орфографические и пунктуационные нормы на данном этапе обу­чения не являются предметом специальных занятий. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков осуществляется одновременно с работой над текстом, стилями речи, речевыми жанрами на том же дидактическом материале. Однако есть некоторые орфографические и пунктуационные трудности, с которыми студенты незнакомы, но которые профессионально значимы и потому требуют особого внимания. Таковы, например, употребительные для данной профессии слова специальной лек­сики, словосочетания с ними, пунктуационное оформление официальных документов, деловых бумаг.

Программа состоит из «Введения» и семи разделов: «Фонетика», «Лексика и фразеология», «Словообразование», «Части речи», «Синтаксис», «Нормы русского правописания», «Текст. Стили речи».

В разделах программы четыре рубрики: в первой дается содер­жание учебного материала, во второй представлены требования к знаниям, в третьей - к умениям по данному разделу, в четвертой - примерный пере­чень рекомендуемых лабораторных и практических работ.

В программе представлен примерный тематический план данной учебной дисциплины с указанием количества часов, рекомендуемых на изу­чение каждой темы и на проведение лабораторных и практических работ.

Содержательной основой занятий по данному курсу явится обоб­щение ранее приобретенных студентами знаний и умений по русскому язы­ку с более глубоким  осмыслением общих вопросов русского языка и с разветвленной системой практической работы по применению лингвистиче­ских знаний к речевой деятельности студентов, к культуре их речи, к обо­гащению их речи изобразительно-выразительными средствами, к повыше­нию их грамотности.

 В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе среднего общего образования с учётом программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).

Программа может использоваться другими профессиональными образовательны­ми организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППССЗ).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

Введение в образовательные стандарты средних специальных учебных заведений дисциплины  «Русский язык и культура речи» является закономерным фактом, так как владение родным языком, умение общаться, вести гармоничный диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации – важные составляющие профессиональных умений в различных сферах деятельности. В какой бы области ни работал специалист, он должен быть интеллигентным человеком, свободно ориентироваться в быстро меняющемся информационном пространстве.

Культура речи – это показатель общей культуры человека.

Русский язык и культура речи как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстракт­ное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» в профессиональных образовательных организациях обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспе­чивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

В реальном образовательном процессе формирование указанных компетенций проис­ходит при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорени­ем, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуника­тивной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетен­ций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание язы­ка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

Изучение русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного среднего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

При освоении профиля профессионального образования русский язык и культура речи  изучаются на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.

При изучении русского языка и культуры речи на базовом уровне решаются задачи, связанные с фор­мированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.

Содержание учебной дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития студентов, включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Реализация содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература» предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отноше­нию к содержанию курса русского языка на ступени основного общего образования. В то же время учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» для профессиональных образовательных организаций СПО обладает самостоятель­ностью и цельностью.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачёта в рамках проме­жуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного среднего образования (ППССЗ).

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» является частью учебного предмета «Русский язык и культура речи» обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования.

В учебных планах  ППССЗ учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, специальности СПО соответствующего профиля профессионального образования.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

- воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

- понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

- осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню раз­вития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности до­стижения поставленных коммуникативных задач;

- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, по­требность речевого самосовершенствования;

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- эстетическое отношение к миру;

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

- владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

- применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анали­зировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметных:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота­ций, рефератов, сочинений различных жанров;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.     Введение

Язык и речь. Основные единицы языка. Понятие о литературном языке и языковой норме. Типы нормы.

Словари русского языка.

Понятие культуры речи, её социальные аспекты, качества хорошей речи (правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств).

Требования к знаниям:

- знать различия между языком и речью, функции языка, признаки литературного языка и типы речевой нормы, основные компоненты культуры речи (владение    языковой, литературной нормой, со­блюдение этики общения, учет  коммуникативного компонента).

Требования к умениям:

- уметь создавать тексты в устной и письменной форме; различать элементы нормированной и ненормированной речи.

Рекомендуемые лабораторные и практические работы:

- социальные аспекты культуры речи (обсуждение проблемы с ис­пользованием диалогической и монологической форм речи);

- анализ речевых структур с точки зрения использования нормиро­ванных и ненормированных средств языка ( на примере литератур­ных текстов и письменных речевых высказываний студентов);

- построение речевых высказываний в устной и письменной форме с учетом требований культуры речи;

- преобразование монологической речи в диалогическую и наоборот (с одновременным привнесением в создаваемый текст соответст­венно элементов разговорного языка и строго нормированного ли­тературного языка письменной  речи).

2.Фонетика

Фонетические единицы языка (фонемы). Особенности русского ударения, основные тенденции в развитии русского ударения. Логическое ударение.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения, ор­фоэпия грамматических форм и отдельных слов.

Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков; произношение заимствованных слов; сцениче­ское произношение и его особенности.

Фонетические средства речевой выразительности: ассонанс, алли­терация.

Требования к знаниям:

- знать особенности русского ударения и произно­шения, орфоэпические нормы.

Требования к умениям:

- владеть понятием фонемы, фонетическими средст­вами речевой выразительности, пользоваться орфоэпическими словарями.

Рекомендуемые лабораторные и практические работы:

- определение орфоэпических норм  по орфоэпическому словарю;

- упражнения по определению ударения в слове;

- наблюдение над собственным произношением, учет и классифика­ция собственных ошибок в произношении и словесном ударении; ведение личного словарика «Пишу  и говорю правильно!».

3.    Лексика и фразеология

Слово, его лексическое значение.

Лексические и фразеологические единицы русского языка. Лексико-фразеологическая норма, её варианты.

Изобразительно-выразительные возможности  лексики и фразеоло­гии. Употребление профессиональной лексики и научных терминов.

Лексические ошибки и их исправление: плеоназм, тавтология, ало­гизмы, избыточные слова в тексте. Ошибки в употреблении фразеологиз­мов и их исправление. Афоризмы.

Требования к знаниям:

- знать лексические и фразеологические единицы языка.

Требования к умениям:

- владеть нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова;

- уметь пользоваться толковыми, фразеологиче­скими, этимологическими словарями, словарем устаревших слов русского языка; находить и исправлять в тексте лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов; уметь определять функционально-стилевую принадлежность слова; определять слова, относимые к авторским новообра­зованиям.

Рекомендуемые лабораторные и практические работы:

- лексические изобразительно-выразительные средства языка;

- происхождение, строение и значение фразеологизмов:

- лексические ошибки и их исправление;

- словотворчество В.Маяковского, А. Вознесенского и других поэтов и прозаиков;

- стилистический анализ текста.

Внеаудиторная работа:

- подготовка докладов;

- составление словаря фразеологизмов и афоризмов.

4. Словообразование

Способы словообразования.          

Стилистические возможности словообразования.

Особенности словообразования профессиональной лексики и тер­минов.

Требования к знаниям:

- знать способы словообразования.

Требования к умениям: 

- уметь пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной, общенаучной и профессиональной лексике, использовать словообразовательные средства в изобразительно-выразительных целях.

Рекомендуемые лабораторные и практические работы:

- словообразовательный анализ общеупотребительной и профессио­нальной лексики;

- стилистический анализ словообразовательных средств в художест­венном, публицистическом и научно-популярном (учебно-научном) текстах;

- использование лексики со стилистически окрашенными морфемами в собственном  тексте (учебно-научном, публицистическом).

5.   Морфология

Самостоятельные и служебные части речи.

Нормативное употребление форм слова. Морфологические нормы русского языка. Ошибки в речи. Стилистика частей речи. Ошибки в формообразова­нии и использовании в тексте форм слова.

Выразительные средства морфологии.

Морфологический анализ.

Требования к знаниям:

- знать самостоятельные и служебные части речи.

Требования к умениям:

- уметь употреблять грамматические формы слов в соответствии с   литературной нормой и стилистическими особенностями создаваемого текста; выявлять  грамматические ошибки в чужом и своем тексте.

Рекомендуемые лабораторные и практические работы:

- морфологический разбор частей речи;

- стилистический анализ грамматических форм в тексте;

- выявление ошибок на употребление форм  слова в своих письмен­ных работах и работах других авторов;

- использование заданных форм слова в предложении и тексте; ис­пользование грамматических синонимов.

6. Синтаксис

Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложе­ние.

Простое, осложненное, сложносочиненное, сложноподчиненное  и бессоюзное сложное предложения. Актуальное членение предложения.

Выразительные возможности русского синтаксиса (инверсия, бес­союзие, многосоюзие, парцелляция и другие фигуры речи).

Синтаксическая синонимия как источник богатства и  выразитель­ности русской речи.

Требования к знаниям:

- знать синтаксический строй предложений

Требования к умениям:

- различать предложения простые и сложные, обо­собляемые обороты, прямую речь и слова автора, цитаты; уметь пользо­ваться багажом синтаксических средств при создании собственных текстов официально-делового учебно-научного стилей;

 -  редактировать собственные тексты и тексты других авторов.

Рекомендуемые лабораторные и практические работы:

- синтаксический разбор;

- стилистический анализ синтаксических структур в тексте;

- конструирование текста в определенном стиле и жанре с уместным использованием заданных синтаксических структур.

7.    Нормы русского правописания

Принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм. Роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значения.

Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении, смысловая роль знаков препинания в тексте. Пунктуация и интонация. Способы оформления чужой речи. Цити­рование.

Русская орфография и пунктуация в аспекте речевой выразительно­сти.

Требования к знаниям:

- знать правила правописания, понимать смыслоразличительную роль орфографии и знаков препинания.

Требования к умениям:

- уметь пользоваться правилами правописания, ва­риативными и факультативными  знаками препинания.

Рекомендуемые лабораторные и практические работы:

- орфографический и пунктуационный разбор;

- диктант, выписки, составление тезисов, конспектирование, рефери­рование текстов  по общим вопросам русского языка, литературе и специальным предметам;

- группировка трудных для написания слов и словосочетаний по ор­фографическому признаку; выявление факультативных и альтерна­тивных знаков препинания;

- проверка соблюдения орфографических и пунктуационных норм в своих письменных работах и в письменных работах других студен­тов, исправление ошибок;

- учет и группировка правописных ошибок в собственных письмен­ных работах, выявление их причин, планирование и реализация мер по преодолению ошибок.

8.    Текст. Стили речи

Текст и его структура. Функционально-смысловые типы речи: опи­сание, повествование, рассуждение, определение (объяснение), характери­стика (разновидность описания), сообщение (варианты повествования).

Описание научное, художественное, деловое.

Функциональные стили литературного языка: разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного; сфера их ис­пользования, их языковые признаки, особенности построения текста разных стилей.

Жанры деловой и учебно-научной речи.

Требования к знаниям:

- знать функциональные стили литературного языка, иметь представление о социально-стилистическом расслоении современно­го русского языка.

Требования к умениям:

- различать тексты по их принадлежности к стилям; анализировать речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесо­образности; продуцировать разные  типы речи, создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей в жанрах, соответствующих требо­ваниям профессиональной подготовки студентов.

Рекомендуемые лабораторные и практические работы:

- стилистический разбор художественного, учебно-научного и офи­циально-делового стилей;

- выявление средств художественной выразительности в связи с жан­ровым   своеобразием произведения и его идейно-тематическим со­держанием;

- анализ индивидуально-авторских стилистических средств;

- выявление авторских  знаков препинания и их смысловой и стили­стической  роли;

 - анализ графики, в том числе шрифтовых средств выделения слов,  словосочетаний,  предложений  в тексте  разных стилей;

- выявление ошибок, нарушающих стилевое единство текста, нормы его  стилистического оформления;

- создание текстов в жанрах учебно-научного и официально-делового стилей.

Внеаудиторная работа:

- подготовка докладов;

- составление схем: «Функционально-смысловые типы речи»; «Функциональные стили литературного языка».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного среднего образования максимальная учебная нагрузка обучающихся по специальности  38.02.01. «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)»  составляет 70 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия — 12 часов; внеаудитор­ная самостоятельная работа студентов — 58 часов.

Вид учебной работы	Количество часов
	максимальная нагрузка	по программе			внеаудиторная самостоятельная работа
		аудиторная нагрузка	в т.ч. на ЛПЗ
Введение	4	1	-		3
Фонетика	10	1			9
Лексикология и фразеология	10	2	1		8
Словообразование	10	2	1		8
Морфология	10	2	-		8
Синтаксис	10	2	-		8
Нормы русского правописания	8	1	-		7
Текст. Стили речи	8	1	-		7
Итого	70	12		2	58

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ

ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Введение	•        Извлекать из разных источников и преобразовывать инфор­мацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры; •        характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке; •        составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме; •        приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; •        определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества; •        вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем); •        преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека
Фонетика	Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую ин­ формацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника
Лексикология и фразеология	•             Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; •        объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности; •        познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)
Словообразование	Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извле­ кать его из текста; •        проводить морфемный, словообразовательный, этимологиче­ ский, орфографический анализ; •        извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; •        характеризовать словообразовательные цепочки и словообра­ зовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; •        опознавать основные выразительные средства словообразова­ ния в художественной речи и оценивать их; •        извлекать необходимую информацию из морфемных, слово­ образовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; •        использовать этимологическую справку для объяснения право­ писания и лексического значения слова
Морфология	·                   Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извле­ кать его из текста, анализировать с точки зрения текстообра- зующей роли; •        проводить морфологический, орфографический, пунктуаци­ онный анализ; •        извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; •        проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при­ знаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений; •        составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфо­ грамм, пунктограмм; •    извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании
Синтаксис	•        Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извле­ кать его из текста, анализировать с точки зрения тексто- образующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологи­ ческий, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
	•        комментировать ответы товарищей; •        извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунк­ туационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм; •        составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы; •        проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при­ знаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений; •        определять роль синтаксических конструкций в текстообразо­ вании; находить в тексте стилистические фигуры; •        составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистиче­ скую тему в устной и письменной форме по теме занятия; •        извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; •        производить синонимическую замену синтаксических кон­ струкций; •        составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; •        пунктуационно оформлять предложения с разными смысловы­ ми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях; •        составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам
Нормы русского правописания	извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунк­ туационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм
Текст. Стили речи	• Выразительно читать текст, определять тему, функциональ­ный тип речи, формулировать основную мысль художествен­ных текстов; •        вычитывать разные виды информации; •        характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
	•        выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста; •        характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста; •        составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста; •        анализировать речь с точки зрения правильности, точности, вы­разительности, уместности употребления языковых средств; •        подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художе­ственных произведений; •        выступать перед аудиторией сверстников с небольшими ин­формационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему; •        анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира; •        различать тексты разных функциональных стилей (экстра­лингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных син­таксических конструкций); •        анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи; •        создавать устные и письменные высказывания разных стилей,жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ,беседа, спор); •        подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Освоение программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного среднего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемио­логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализирован­ной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требо­ваний к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, при помощи которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по русскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения програм­мы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» входят:

- многофункциональный комплекс преподавателя;

- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдаю­щихся ученых, поэтов, писателей и др.);

- информационно-коммуникативные средства;

- экранно-звуковые пособия;

- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обуче­ния, инструкции по их использованию и технике безопасности;

- библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по русскому языку и культуре речи, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных органи­зациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе среднего общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научно-популярной литературой по вопросам языкознания и др.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык и и культура речи» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющимся в свободном доступе в Интернете (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Учебные и справочные издания:

1.       Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи. Учебник (Профессиональное образование) – М.: Форум: ИНФРА – М., 2009.

2.       Тищенкова Л.М. Русский язык и культура речи. Учебник (Профессиональное образование) – М.: Эколит, 2012.

Словари:

1.       Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.–  М., 2010.

2.       Даль В.И.  Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка. – М.: Аст, Астрель, Хранитель,  современное написание, 2008.

3.       Крысин Л.П.  Толковый словарь иностранных слов. – М.:  ЭКСМО, 2009.

4.       Морозова И.  Слагая слоганы  – М.: Рип-холдинг, 2004.

5.       Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 1999.

6.       Полный справочник по орфографии и пунктуации / Под ред. О.Л. Соболевой. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

7.       Резчинко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. – М.: Астрель, 2007. 

8.       Семенюк А.А, Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М.:  Просвещение, 2001.

9.       Скляревская Г.Н. Краткий словарь-справочник. Давайте говорить правильно. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

10.   Скорлуповская Е.В, Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М.: ЭКСМО, 2007.

11.   Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., 1996.

12.   Толковый словарь русского языка  /Под ред. Г.Н. Скляревской. – М.: ЭКСМО, 2008.

13.   Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. 6-е изд. - М.: Русский язык, 1997.

14.   Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. - М., 2007.

15.   Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. - М., 1997.

16.   Школьный словарь иностранных слов. / Под ред. В.В. Иванова. - М., 2005.

Дополнительные источники:

Учебные и справочные издания:

1.       Былкова С.В, Махницкая Е.Ю. Культура речи. Стилистика – М.: Флинта, 2005.

2.       Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. - М., 2008.

3.       Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку: Практическая стилистика. – М.: «Издательский дом ОНИКС 21 век»: Мир и образование, 2001. – 381 с.

4.       Розенталь Д.Э. Орфография. Пунктуация. Литературное редактирование. Любое издание.

5.       Русский язык и культура речи. Учебное пособие под ред. П.А. Леканта . – М., 2007.

6.       Розенталь Д.Э. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы (любое издание).

7.       Семёнушкин Л.Н. Культура русской устной речи. – М.: Айрис-пресс, 2007.

Интернет-ресурсы:

1.       http://www.ruslang.ru  Сайт Института русского языка имени В.В. Виноградова – (ИРЯ РАН)

2.       http://www.gramota.ru Электронный ресурс справочно-информационного интернет-портала Русский язык»

3.       http://www.slovari.ru Сайт Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН и издательства «Азбуковник»

4.       http://www.gramma.ru Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи 

5.       http://cultrechi.narod.ru «Грамотная речь или учимся говорить по-русски». Словари, ссылки.

6.       http://rostest.runnet.ru Сборник тестов по русскому языку.