МИНИСТЕРСТВО ООБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
ГБОУ
РМ СПО (ССУЗ) « Саранский техникум пищевой и перерабатывающей промышленности»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебной
дисциплины
«Русский
язык и литература»
Профессия: 19.01.17 «Повар, кондитер»
Профессия: 19.01.04 «Пекарь»
Саранск
2016
|
Обсуждена и одобрена
методической комиссией общеобразовательных
дисциплин
Протокол № ___ от «___» августа 2016 г.
Председатель комиссии
________________ С.Е.Рязина
|
Составлена в соответствии
с Государственными
требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки
выпускников по профессиям
19.01.17 «Повар, кондитер»
19.01.04.
«Пекарь»
Заместитель директора по УПР
_____________ Н.Н. Синчурина
|
Составитель:
преподаватель русского языка и литературы
Казакова Татьяна Владимировна
|
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………..4
2.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…....5
|
|
|
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……….....8
|
|
|
4. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……….…...……………………………………………………24
|
|
|
5.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………...……………………………………………………….26
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Программа учебной дисциплины «Русский язык и
литература» предназначена для изучения предметов в учреждениях среднего
профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего
общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и
специалистов среднего звена. Согласно «Рекомендациям по реализации
образовательной программы среднего общего образования в образовательных учреждениях
начального профессионального и среднего профессионального образования» русский
язык и литература в ГБПОУ РМ «Саранский техникум пищевой и перерабатывающей
промышленности» изучаются с учетом профиля получаемого профессионального
образования.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
профессиям СПО.
Программа
ориентирована на достижение следующих целей:
- Воспитание,
формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и
культурной ценности народа;
- Дальнейшее развитие
и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и
социальной адаптации;
- Освоение знаний о
русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме языка и её разновидностей; нормах речевого
поведения.
- Применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры; орфографической и пунктуационной грамотности.
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01
Русский язык и литература
1.1
Программа дисциплины Русский язык и литература является
частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС
по профессиям: 19.01.17 «Повар, кондитер», 19.01.04
«Пекарь»
1.2
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: Дисциплина входит в общеобразовательный
цикл.
1.3
Цели и задачи учебной дисциплины, требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В
результате освоения учебной дисциплины студент должен знать:
- различия
между языком и речью;
- функции
языка;
- признаки
литературного языка и типы речевой нормы;
- основные
компоненты культурной речи;
- особенности
русского ударения и произношения, орфоэпические нормы;
- лексические
и фразеологические единицы языка;
- способы
словообразования;
- самостоятельные
и служебные части речи;
- синтаксический
строй предложений;
- правила
правописания;
- функциональные
стили литературного языка;
- образную
природу словесного искусства;
- содержание
изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества
писателей-классиков XIX–XX вв.;
- основные
закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений; основные теоретико-литературные понятия.
В результате освоения
учебной дисциплины студент должен уметь:
- создавать
тексты в устной и письменной форме;
- владеть
понятием фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности;
- пользоваться
словарями;
- владеть
нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова;
- находить
и исправлять в тексте лексические ошибки;
- определять
функционально – стилевую принадлежность слова;
- пользоваться
нормами словообразования применительно к общеупотребительной, обще-научной и
профессиональной лексике;
- использовать
словообразовательные средства в изобретательно – выразительных целях;
- употреблять
грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и
стилистическими особенностями создаваемого текста;
- различать
предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова
автора, цитировать;
- пользоваться
богатством синтаксических средств при создании собственных текстов;
-
редактировать собственные тексты и тексты других авторов;
-
пользоваться правилами правописания и знаками препинания;
-
различать тексты по их принадлежности к стилям;
-
анализировать речь с точки зрения ее нормативности, уместности и
целесообразности;
-
создавать тексты учебно-научного и официально – делового стилей в жанрах,
соответствующих требованиям профессиональной подготовки обучающихся.
-
воспроизводить содержание литературного произведения;
-
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный
пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
-
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
-
определять род и жанр произведения;
-
сопоставлять литературные произведения;
-
выявлять авторскую позицию;
-
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
-
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
-
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
1.4
Перечень формируемых компетенций
В
процессе обучения у студентов формируются следующие компетенции:
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её
достижения, определённых руководителем.
ОК 3. Анализировать
рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результат своей работы.
ОК
4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК
7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
знаний (для юношей).
1.5 Рекомендуемое
количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
Максимальной
учебной нагрузки 428 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки 285 часов;
самостоятельной
работы студентов 143 часов.
Итоговая
аттестация проходит в форме экзамена в конце курса.
2. СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид
учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
428
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
285
|
|
в том числе:
|
|
|
лабораторные
занятия
|
-
|
|
лекции
|
285
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
143
|
|
в том числе:
выполнение
домашнего задания,
редактирование
текстов,
работа со
словарем,
написание
рецензий, докладов, рефератов.
|
|
|
Итоговая
аттестация проходит в форме экзамена в конце курса.
|
Календарно-тематический план дисциплины «Русский язык»
|
№
урока
|
Наименование
темы и урока
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
2
|
3
|
|
1.
Наука о русском языке
|
4
(+2)
|
|
1-2
|
Слово о русском языке. Стартовый диктант
|
2
|
|
3-4
|
Русский язык: история и современность
|
2
|
|
2.
Язык и речь
|
8
(+4)
|
|
5-6
|
Язык и речь. Текст – главная коммуникативная
единица.
|
2
|
|
7-8
|
Функциональные стили речи
|
2
|
|
9-10
|
Функциональные стили речи
|
2
|
|
11-12
|
Правильность и культура речи.
Лингвостилистический анализ текста
|
2
|
|
3.
Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография
|
8
(+4)
|
|
13-14
|
Звуки речи. Соотношение звука и буквы
|
2
|
|
15-16
|
Орфоэпические нормы русского языка
|
2
|
|
17-18
|
Орфографическое правило
|
2
|
|
19-20
|
Контрольный диктант
|
2
|
|
4.
Лексика и фразеология
|
8
(+4)
|
|
21-22
|
Слово – центральная единица русского языка
|
2
|
|
23-24
25-26
|
Средства выразительности русского языка
|
4
|
|
27-28
|
Фразеологизмы и их употребление
|
2
|
|
5.
Морфема и словообразование
|
4
(+2)
|
|
29-30
|
Понятие морфемы. Порядок морфемного разбора
слова. Способы словообразования.
|
2
|
|
31-32
|
Правописание морфем. Чередующиеся гласные в
корнях слов. Правописание приставок пре–, при–.
|
2
|
|
6.
Морфология и законы правописания
|
18
(+9)
|
|
33-34
|
Имя существительное: грамматические,
морфологические и синтаксические признаки.
|
2
|
|
35-36
|
Имя прилагательное: грамматические,
морфологические и синтаксические признаки
|
2
|
|
37-38
|
Имя числительное: грамматические,
морфологические и синтаксические признаки
|
2
|
|
39-40
|
Контрольный диктант
|
2
|
|
41-42
|
Местоимение: значение, грамматические признаки
|
2
|
|
43-44
|
Глагол: морфологические признаки.
Словообразование и правописание глаголов
|
2
|
|
45-46
|
Глагольные формы: причастие и деепричастие
|
2
|
|
47-48
|
Наречие: морфемный, морфологический,
синтаксический признаки.
Слова категории состояния
|
2
|
|
49-50
|
Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные
слова
|
2
|
|
7.
Синтаксис и пунктуация
|
28
(+14)
|
|
51-52
|
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание
|
2
|
|
53-54
|
Простое предложение
|
2
|
|
55-56
|
Простое осложненное предложение. Предложения
с однородными членами
|
2
|
|
57-58
|
Предложения с обособленными членами,
обращениями и вводными конструкциями
|
2
|
|
59-60
|
Контрольный диктант
|
2
|
|
61-62
|
Сложное предложение
|
2
|
|
63-64
|
Сложносочиненное предложение
|
2
|
|
65-66
|
Сложноподчиненное предложение
|
2
|
|
67-68
|
Многочленное сложноподчиненное предложение
|
2
|
|
69-70
|
Бессоюзное сложное предложение
|
2
|
|
71-72
|
Сложные предложения с разными видами связи
|
2
|
|
73-74
|
Сложное синтаксическое целое
|
2
|
|
75-76
|
Способы передачи чужой речи
|
2
|
|
77-78
|
Повторение и
обобщение. Контрольный диктант
|
2
|
|
Всего:
|
78
(+39)
|
Календарно-тематический план дисциплины «Литература»
|
№
урока
|
Наименование
темы
и
урока
|
Количество
часов
|
|
1. Русская литература первой половины XIX в.
|
18 (+9)
|
|
1-2
|
Введение. Историко-культурный процесс и
периодизация русской литературы.
|
2
|
|
3-4
|
Развитие русской литературы первой половины
19 века
|
2
|
|
5-6
|
Жизнь и творческий путь Г.Р.Державина,
К.Н.Батюшкова, В.А.Жуковского
|
2
|
|
7-8
|
А.С.Пушкин. Этапы творчества. Основные темы
и мотивы лирики
|
2
|
|
9-10
|
Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник».
Проблема личности и государства. Образ Петра
|
2
|
|
11-12
|
Художественный мир М.Ю.Лермонтова
|
2
|
|
13-14
|
Поэма «Демон» М.Ю.Лермонтова.
Противоречивость центрального образа произведения
|
2
|
|
15-16
|
Творчество Н.В. Гоголя. Натуральная школа
|
2
|
|
17-18
|
«Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Повесть
«Портрет». Композиция, сюжет, герои, идейный замысел
|
2
|
|
2. Литература второй половины XIX в
|
68 (+34)
|
|
19-20
|
Культурно-историческое развитие России
второй половины XIX века. Взаимодействие разных стилей и направлений. Развитие
реализма
|
2
|
|
21-22
|
Творчество А.Н. Островского.
Социально-культурная новизна драматургии. Пьеса «Гроза», самобытность замысла
|
2
|
|
23-24
|
Город Калинов и его обитатели (система
персонажей)
|
2
|
|
25-26
|
Образ Катерины. Ее душевная трагедия
|
2
|
|
27-28
|
Творчество И.А. Гончарова. Общая
характеристика романа «Обломов»
|
2
|
|
29-30
|
Образ главного героя в романе «Обломов». Понятие «обломовщина».
|
2
|
|
31-32
|
Тема любви в
романе И.А.Гончарова «Обломов»
|
2
|
|
33-34
|
Творчество И.С. Тургенева. История создания
романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и ее
отражение в романе
|
2
|
|
35-36
|
Основной конфликт романа «Отцы и дети»
И.С.Тургенева
|
2
|
|
37-38
|
Нравственная проблематика романа И.С.
Тургенева «Отцы и дети»
|
2
|
|
39-40
|
Художественный мир Н.С.Лескова. Особенности
сюжета повести «Очарованный странник»
|
2
|
|
41-42
|
Тема трагической судьбы
талантливого русского человека.
|
2
|
|
43-44
|
Очерк жизни и
творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина.
|
2
|
|
45-46
|
«История одного
города». Тематика и проблематика произведения
|
2
|
|
47-48
|
Сказки как синтез творчества
М.Е.Салтыкова-Щедрина
|
2
|
|
49-50
|
Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество.
История создания романа «Преступление и наказание»
|
2
|
|
51-52
|
Социальная и нравственно-философская проблематика
романа.
|
2
|
|
53-54
|
Теория «сильной личности» и её опровержение
в романе «Преступление и наказание».
|
2
|
|
55-56
|
«Правда» Сони Мармеладовой
|
2
|
|
57-58
|
Л.Н.Толстой – человек, мыслитель, писатель.
|
2
|
|
59-60
|
Роман «Война и мир» Л.Н.Толстого –
роман-эпопея: проблематика, образы, жанры
|
2
|
|
61-62
|
Нравственные искания героев романа Л.Н.
Толстого «Война и мир»
|
2
|
|
63-64
|
Женские образы в романе Л.Н. Толстого «Война
и мир»
|
2
|
|
65-66
|
Семья Ростовых и семья Болконских в романе
Л.Н. Толстого «Война и мир»
|
2
|
|
67-68
|
Тема народа в романе Л.Н. Толстого «Война и
мир»
|
2
|
|
69-70
|
Кутузов и Наполеон в романе Л.Н. Толстого
«Война и мир»
|
2
|
|
71-72
|
Особенности драматургии А.П.Чехова. Тема гибели души в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»
|
2
|
|
73-74
|
Пьеса А.П.Чехова
«Вишнёвый сад»: история создания, особенности жанра, своеобразие конфликта
|
2
|
|
75-76
|
Система образов в пьесе А.П.Чехова «Вишневый
сад»
|
2
|
|
77-78
|
Поэзия второй половины XIX века. Творчество Ф.И. Тютчева. Основные мотивы творчества:
гражданская, патриотическая, философская и любовная лирика.
|
2
|
|
79-80
|
А.А. Фет. Гармоничность и мелодичность
лирики
|
2
|
|
81-82
|
Н.А.Некрасов. Творческая история и
композиция поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
|
2
|
|
83-84
|
Система образов в поэме «Кому на Руси жить
хорошо».
|
2
|
|
85-86
|
Нравственная проблематика поэмы Н.А.Некрасова
«Кому на Руси жить хорошо»
|
2
|
|
3. Зарубежная литература XIX века (обзор)
|
6 (+3)
|
|
87-88
|
Обзор зарубежной литературы XIX века. Темы, идеи.
|
2
|
|
89-90
|
Иоганн Вольфганг Гете и его трагедия «Фауст»
|
2
|
|
91-92
|
Оноре де Бальзак. Повесть «Гобсек».
Изображение губительной силы и власти денег
|
2
|
|
4. Русская литература на рубеже
Х1Х-ХХ веков
|
18 (+9)
|
|
93-94
|
Особенности развития литературы и других
видов искусств в нач. ХХ века
|
2
|
|
95-96
|
Очерк жизни и творчества И.А.Бунина.
Рассказы о любви.
|
2
|
|
97-98
|
Острое чувство
кризиса цивилизации в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»
|
2
|
|
99-100
|
Очерк жизни и творчества А.И. Куприна. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся»
|
2
|
|
101-102
|
Талант любви в повести А.И.Куприна
«Гранатовый браслет»
|
2
|
|
103-104
|
Традиции русской сатиры в прозе
А.Т.Аверченко
|
2
|
|
105-106
|
М.Горький. Очерк жизни и творчества.
Романтизм Горького
|
2
|
|
107-108
|
Особенности жанра и конфликта в пьесе М.
Горького «На дне»
|
2
|
|
109-110
|
Вопрос о правде в драме М.Горького «На дне»
|
2
|
- Поэзия
начала XX века
|
16
(+8)
|
|
111-112
|
Серебряный век русской поэзии. Литературные
течения и объединения. Истоки русского символизма
|
2
|
|
113-114
|
Поэзия В.Я.Брюсова
|
2
|
|
115-116
|
«Поэзия
как волшебство» в творчестве К.Д. Бальмонта
|
2
|
|
117-118
|
Путешествие
за «золотым руном» Андрея Белого
|
2
|
|
119-120
|
Творчество акмеистов. Ранняя лирика
А.Ахматовой. О.Мандельштам
|
2
|
|
121-122
|
Мир образов Н.Гумилева
|
2
|
|
123-124
|
Творчество поэтов-футуристов. «Эгофутуризм»
Игоря Северянина
|
2
|
|
125-126
|
А.А.Блок. Личность и творчество. Поэма
«Двенадцать»
|
2
|
|
6. Литература 20-х гг XX века
|
6
(+3)
|
|
127-128
|
Особенности развития литературы 20-х годов
XX века.
|
2
|
|
129-130
|
Поэтическое новаторство В.В.Маяковского.
Поэма «Облако в штанах»
|
2
|
|
131-132
|
Творчество С.А.Есенина. Поэма «Анна Снегина»
|
2
|
|
7. Литература 30-х -40 гг XX века.
|
18
(+9)
|
|
133-134
|
Особенности
развития литературы 1930-х –начала 1940-х годов.
Поэтический мир
Марины Цветаевой.
|
2
|
|
135-136
|
А.П.Платонов. «Котлован»
|
2
|
|
137-138
|
М.А. Булгаков. Жизнь, творчество, личность
|
2
|
|
139-140
|
Роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»:
художественное своеобразие, сочетание фантастики с философско-библейскими
мотивами.
|
2
|
|
141-142
|
Любовь и творчество в романе М.А.Булгакова
«Мастер и Маргарита»
|
2
|
|
143-144
|
М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь.
|
2
|
|
145-146
|
«Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной
трагедии на стыке эпох. Гражданская война в изображении М.А.Шолохова
|
2
|
|
147-148
|
Трагедия Григория Мелехова, главного героя
романа М. А. Шолохова «Тихий Дон»
|
2
|
|
149-150
|
«Мысль семейная» в романе М.А.Шолохова
«Тихий Дон». Женщина как хранительница семейного тепла
|
2
|
|
8. Литература периода Великой
Отечественной
|
14 (+7)
|
|
151-152
|
Особенности развития литературы периода
Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
|
2
|
|
153-154
|
Поэзия периода Великой Отечественной войны.
Стихотворения П. Когана, К. Симонова,
М. Исаковского, А. Твардовского
|
2
|
|
155-156
|
Очерк жизни и творчества А.Т. Твардовского.
Тема войны и памяти в лирике. Поэма «По праву памяти»
|
2
|
|
157-158
|
А.А.Ахматова – «голос своего поколения». Тема народного страдания и скорби в поэме А.А.Ахматовой «Реквием»
|
2
|
|
159-160
|
Б.Л.Пастернак. Жизненный и творческий путь.
Роман «Доктор Живаго»: история создания и публикации.
|
2
|
|
161-162
|
Жанровое своеобразие и
художественные особенности романа Б.Л.Пастернака «Доктор
Живаго»
|
2
|
|
163-164
|
В.П.Астафьев. Повесть «Пастух и пастушка»
|
2
|
|
9. Литература 50-х -80 гг XX века
|
28 (+14)
|
|
165-166
|
Особенности
развития литературы 1950–1980-х годов. Творчество писателей-прозаиков
|
2
|
|
167-168
|
«Военная
проза»: Ю.Бондарев, В. Кондратьев, Б. Васильев, В.Быков.
|
2
|
|
169-170
|
«Лагерная
проза»: А.И.Солженицын, В.Шаламов
|
2
|
|
171-172
|
Городская проза: тематика, нравственная
проблематика, художественные особенности
|
2
|
|
173-174
|
Деревенская
проза – ведущее направление в литературе второй половины XX века.
|
2
|
|
175-176
177-178
|
Нравственные проблемы в творчестве В.Г.
Распутина, В.П. Астафьева
|
4
|
|
179-180
|
Художественное своеобразие прозы В.Шукшина
|
2
|
|
181-182
|
Развитие
жанра фантастики в произведениях А.Беляева, И.Ефремова, К.Булычева
|
2
|
|
183-184
|
Творчество поэтов в 1950-1980-е годы. Лирика
поэтов-фронтовиков.
|
2
|
|
185-186
|
Стихи «оттепели»: поэты-шестидесятники
(Е.Евтушенко, Р.Рождественский, А.Вознесенский).
|
2
|
|
187-188
|
«Тихая лирика». Н.Рубцов. Р.Гамзатов.
|
2
|
|
189-190
|
Развитие жанра авторской песни. Б.Окуджава,
А.Галич, Н.Матвеева, В. Высоцкий, Ю.Визбор.
|
2
|
|
191-192
|
Драматургия 1950-1980-х годов. А.Вампилов: своеобразие драмы «Утиная охота».
|
2
|
|
10. Русское
литературное зарубежье ХХ века
|
4 (+2)
|
|
193-194
|
Эмиграция русских писателей в 1920-1990-е
годы: причины, обстоятельства, последствия.
|
2
|
|
195-196
|
В.В.Набоков «Машенька»
|
2
|
|
11. Особенности развития литературы 1980-2000-х годов
|
4 (+2)
|
|
197-197
|
Особенности развития литературы 1980-2000-х
годов. «Задержанная» литература.
|
2
|
|
199-200
|
Отечественная поэзия конца ХХ–начала ХХI вв
|
2
|
|
12. Современная литература
|
7 (+4)
|
|
201-202
|
Направления в литературе XXI века: неореализм, постмодернизм, поэзия,
развлекательная литература, гламурная литература, русское фэнтези, молодые
российские авторы.
|
2
|
|
203-204
205-206
|
Семинар «Современная литература ХХI века»
|
4
|
|
207
|
Контрольная работа
|
1
|
- условия
реализации программы дисциплины
3.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы
дисциплины требует наличия учебного кабинета дисциплин общеобразовательного
цикла;
Оборудование учебного
кабинета:
- посадочные места по
количеству студентов;
- рабочее место
преподавателя;
- учебно-методический
комплекс дисциплины.
Технические средства
обучения:
- компьютер с
лицензионным программным обеспечением;
- проектор;
- экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2016.
Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие сред. проф.
образования. — М., 2014.
Воителева Т. М. Русский язык и
литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса
общеобразовательной школы. — М., 2014.
Воителева Т. М. Русский язык и
литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса
общеобразовательной школы. — М., 2014.
Воителева Т. М. Русский язык:
сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. —М., 2014.
Обернихина Г. А., Антонова А. Г., Вольнова
И. Л. и др. Литература: учебник для учреждений сред. проф.
образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.
Обернихина Г. А., Антонова А. Г., Вольнова
И. Л. и др. Литература. практикум: учеб.пособие / под ред. Г.
А. Обернихиной. — М., 2014.
Словари
Горбачевич К. С. Словарь
трудностей современного русского языка. — СПб., 2013.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь
вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2011.
Иванова О. Е., Лопатин В. В., Нечаева И. В., Чельцова Л.
К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов
/ Российская академия наук. Институт русского языка
им. В. В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М.,
2014.
Крысин Л. П. Толковый словарь
иноязычных слов. — М., 2012.
Лекант П. А., Леденева В. В. Школьный
орфоэпический словарь русского языка. — М., 2015.
Львов В. В. Школьный
орфоэпический словарь русского языка. — М., 2014.
Ожегов С. И. Словарь русского
языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. —25-е изд., испр. и доп.
/под общ. ред. Л. И. Скворцова. — М., 2012.
Розенталь Д. Э., Краснянский В. В. Фразеологический словарь русского языка. — М.,2011.
Скворцов Л. И. Большой толковый
словарь правильной русской речи. — М., 2005.
Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический
словарь. — М., 2010.
Через дефис, слитно или раздельно?: словарь-справочник
русского языка / сост.В. В. Бурцева. — М., 2012.
Интернет-ресурсы
www. eor. it. ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
www. ruscorpora. ru (Национальный корпус русского языка —
информационно-справочная
система, основанная на собрании русских текстов в
электронной форме).
www. russkiyjazik. ru (энциклопедия «Языкознание»).
www. etymolog. ruslang. ru (Этимология и история русского
языка).
www. rus.1september. ru (электронная версия газеты «Русский
язык»). Сайт для учителей
«Я иду на урок русского языка».
www. uchportal. ru (Учительский портал. Уроки, презентации,
контрольные работы, тесты,
компьютерные программы, методические разработки по русскому
языку и литературе).
www. Ucheba. com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»
(www. uroki. ru)
www. metodiki. ru (Методики).
www. posobie. ru (Пособия).
www. it-n. ru/communities. aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Ин-
формационные технологии на уроках русского языка и
литературы).
www. prosv. ru/umk/konkurs/info. aspx?ob_no=12267 (Работы
победителей конкурса «Учи-
тель — учителю» издательства «Просвещение»).
www. spravka. gramota. ru (Справочная служба русского
языка).
www. slovari. ru/dictsearch (Словари. ру).
www.gramota.ru/class/coach/tbgramota
(Учебник грамоты).
www.gramota.ru
(Справочная служба).
www.gramma.ru/EXM
(Экзамены. Нормативные документы).
4.
Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов
освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
самостоятельных и контрольных работ, а также выполнения студентами индивидуальных
заданий.
|
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
|
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
|
|
Умения:
|
|
|
- осуществлять речевой самоконтроль;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- анализировать языковые единицы с
точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- проводить лингвистический анализ
текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- использовать основные виды чтения
(ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости
от коммуникативной задачи;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- извлекать необходимую информацию из
различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств
массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на
различных информационных носителях;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- применять в практике речевого
общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- соблюдать в практике письма
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- соблюдать нормы речевого поведения в
различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении
дискуссионных проблем;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- использовать основные приемы
информационной переработки устного и письменного текста.
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-воспроизводить содержание литературного произведения;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его
связь с проблематикой произведения;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые
проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением
эпохи;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-определять род и жанр произведения;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-сопоставлять литературные произведения;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-выявлять авторскую позицию;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),
соблюдая нормы литературного произношения;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному
произведению;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных
жанров на литературные темы.
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
Знания:
|
|
|
- связь языка и истории, культуры
русского и других народов;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- смысл понятий: речевая ситуация и ее
компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- основные единицы и уровни языка, их
признаки и взаимосвязь;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
- образную природу словесного
искусства;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-содержание изученных литературных
произведений;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-факты
жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
|
-основные закономерности
историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные
теоретико-литературные понятия.
|
внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.
|
ПРИМЕРНЫЕ
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
К
ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. «
Вечные проблемы » русской литературы и их художественное воплощение в прозе
И.Бунина и А.Куприна.
2. Основные
темы и проблемы в творчестве И.Бунина (на примере 2-3
произведений).
3. Основные
темы и проблемы в творчестве А. Куприна (на примере 1-2 произведений).
4. Поэзия
русского символизма (на примере творчества одного поэта). Чтение наизусть
стихотворения. Анализ одного стихотворения (восприятие, истолкование, оценка).
5. Поэзия
русского акмеизма (на примере творчества одного поэта). Чтение наизусть стихотворения.
Анализ одного стихотворения (восприятие, истолкование, оценка).
6. Русский
футуризм (на примере творчества одного поэта). Чтение наизусть стихотворения.
Анализ одного стихотворения (восприятие, истолкование, оценка).
7. Раннее
творчество М. Горького (на примере романтических и реалистических произведений).
8. Драматургия
М.Горького. Пьеса «На дне». Основные темы и проблемы.
9. Основные
мотивы лирики В.Маяковского. Чтение наизусть стихотворения. Анализ одного
стихотворения (восприятие, истолкование, оценка).
10. В.Маяковский
— сатирик. Чтение наизусть стихотворения. Анализ одного стихотворения
(восприятие, истолкование, оценка).
11. Основные
мотивы лирики А. Блока. Анализ одного стихотворения (восприятие, истолкование,
оценка).
12. Тема
революции в поэме А. Блока «Двенадцать». Чтение наизусть отрывка из поэмы.
13. Основные
мотивы лирики С.Есенина.
14. Развитие
темы Родины в лирике С. Есенина. Чтение наизусть стихотворения. Анализ одного
стихотворения (восприятие, истолкование, оценка).
15. Тема
революции и гражданской войны в произведениях Б. Пастернака, М. Булгакова (сопоставительный
анализ).
16. Судьба
крестьянства в творчестве М.А.Шолохова (на примере изученных произведений).
17. Реалистическое
изображение трагедии XX века в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон».
18. Интеллигенция
и революция в романах М.Булгакова, Б.Пастернака (сопоставительный анализ).
19. Тема
трагической судьбы человека в тоталитарном государстве (на примере произведений
А. Солженицына, В. Шаламова, А. Жигулина).
20. Лирика
Б. Пастернака. Чтение наизусть стихотворения. Анализ одного стихотворения
(восприятие, истолкование, оценка).
21. Лирика
А.Ахматовой. Чтение наизусть стихотворения. Анализ одного стихотворения
(восприятие, истолкование, оценка).
22. Основные
мотивы поэзии А.Твардовского. Чтение наизусть стихотворения. Анализ одного
стихотворения (восприятие, истолкование, оценка).
23. Тема
Великой Отечественной войны в творчестве Ю. Бондарева, В.Быкова, В.Астафьева
(на примере двух-трех произведений).
24. Судьба
крестьянской культуры в прозе 1960—1970-х годов (В.Белов, Б.Можаев, Ф.Абрамов,
С.Залыгин, С.Крутилин, В. Солоухин — по выбору учащегося).
2 5. Проблема обретения нравственного
самосознания в творчестве В. Шукшина.
26. Герой
и конфликт драмы 1960— 1980-х годов (А. Вампилов, А. Володин, Л. Петрушевская,
Э.Радзинский — по выбору учащегося).
27. Лирический
герой лирики второй половины XX века (Н. Рубцов, А.Тарковский, А. Кушнер — по
выбору учащегося).
28. Реалистические,
модернистские и постмодернистские тенденции в современной поэзии (Ю.Кузнецов,
И.Бродский, Т.Кибиров — по выбору учащегося).
29. Современная
авторская песня (на примере одного-двух авторов по выбору учащегося).
30. Три
волны эмиграции литературы русского зарубежья.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.