ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ КОЛЛЕДЖ ПОЛИЦИИ
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Общеобразовательной учебной
дисциплины Русский язык
Подготовительные курсы для
обучающихся 9 классов
Составитель:
преподаватель русского языка и литературы
Сироткина Светлана Владимировна
Москва,
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная
записка…………………………………..3-5
2. Календарно-тематическое
планирование………….......6-9
3. Литература………………………………………………….10
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа
подготовительных курсов по русскому языку рассчитана
на обучающихся 9-ых классов, получивших базовые умения владения орфографией и
пунктуацией в пределах программы основной школы. Главное внимание в работе по
данной программе уделяется формированию умений комплексной работы с
текстом.
Цель курса – научить
обучающихся подготовительных курсов активно прослушивать текст, анализировать
его содержание и лингвистические компоненты, структурировать информацию,
интерпретировать чужой и создавать собственный текст, аргументировать.
Основные задачи
данного курса:
·
совершенствовать
навыки анализа структуры предложения;
·
обобщить
знания обучающихся по разделам «Синтаксис», «Пунктуация»;
·
развивать
умения правильно расставлять знаки препинания в случаях, не изученных в
предыдущих классах;
·
повторить
основные орфографические правила;
·
развивать
умения анализировать особенности орфографии предложенных текстов;
·
совершенствовать
орфографические навыки через расширение знаний об особенностях, трудностях
русской орфографии;
·
совершенствовать
знания и умения по разделам «Лексика», «Изобразительно-выразительные средства
языка», «Типы речи», «Функциональные стили языка»;
·
совершенствовать
навыки работы с разными типами словарей;
·
совершенствовать
умения находить необходимую информацию и аргументацию в тексте;
·
углубить
представление обучающихся в области компрессии текста.
Важная
составляющая программы – упражнения по лексике. Это работа по определению
лексического значения слова, по различению контекстных значений многозначных
слов, знакомство с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической
замены, работа по расширению словарного запаса обучающихся. Специальные
упражнения учат опознавать средства выразительности русской речи, без
чего невозможно в полной мере содержательно анализировать текст.
Программа
содержит практикум по анализу некоторых языковых явлений, опознаванию
определенных синтаксических конструкций (однородных членов предложения,
обособленных определений и обстоятельств, других осложняющих элементов),
структуры сложных предложений, без чего невозможно восприятие текста.
Параллельно
с этим проводится работа по закреплению орфографических и пунктуационных
навыков обучающихся. Выполняя специальные упражнения, обучающиеся учатся
находить в тексте конкретные примеры, иллюстрирующие определенные
орфографические правила.
Сжатое
изложение – наиболее трудный вид работы. При обучении написанию сжатого
изложения особое внимание уделяется формированию следующих
коммуникативно-речевых умений: вычленять главное в информации; сжимать текст
разными способами; правильно, логично и кратко излагать свои мысли; уметь
находить и уместно, точно использовать языковые средства обобщенной передачи
содержания.
Написание
сочинения-рассуждения выполняется на основе печатного текста. При обучении написанию
сочинения-рассуждения создаются условия для формирования следующих умений:
понимать чужую речь (определять тему и основную мысль высказывания, проникать в
авторский замысел, осознавать значение использованных автором средств выражения
мысли, в том числе и знаков препинания); продуцировать собственное связное
высказывание, посвященное лингвистической проблеме; способность этически
корректно доказывать правильность назначения языковых средств; уметь цитировать
и использовать цитаты из исходного текста как средство аргументации; уметь композиционно
оформлять текст; уметь выражать мысли в словесной форме, соблюдая нормы
литературного русского языка и демонстрируя такие значимые качества речи как
богатство, выразительность, точность, ясность, чистоту и др.
Все виды
учебной деятельности обучающихся на занятии, различные упражнения, составляющие
единую методическую систему, подчинены решению комплексной задачи – развитию
речи обучающихся, усвоению ими практической грамотности.
Данный
курс призван помочь обучающимся повторить материал, изученный ранее, углубить
имеющиеся знания, отработать навыки построения связной речи, подготовиться к
государственной итоговой аттестации.
Требования к
результатам обучения:
В
результате обучения по программе подготовительных курсов по русскому языку обучающиеся
должны:
- активно
прослушивать текст, анализировать его содержание и лингвистические компоненты;
- знать
способы сжатия текста, уметь ими пользоваться;
- интерпретировать
чужой текст (писать сжатое изложение);
- создавать
собственный текст (писать сочинение-рассуждение на заданную тему);
-
аргументировать;
- уметь
различать изобразительно-выразительные средства языка;
- видеть
строение слова, различать орфограммы в разных морфемах;
-
применять орфографические и пунктуационные правила;
- работать
с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её
смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
-
выполнять различные типы тестовых заданий;
- определять
лексическое значение слова по различным контекстным значениям многозначных
слов;
- познакомиться
с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической замены.
Программа
подготовительных курсов по русскому языку рассчитана на 80
часов аудиторной нагрузки.
Литература
1.
Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс.
Типовые тестовые задания: Государственная итоговая аттестация (в новой форме)
ГИА. – М.: Издательство «Экзамен», 2014
2.
Иванова С.Ю. ЕГЭ:
Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме):
Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 9 класс. М.:
"Экзамен",2014
3.
Кузнецов А.Ю., Задорожная А.С., Кривко
Т.Н., Кузнецова Л.И. ГИА 9. Русский язык. А1-А3. Рабочая тетрадь. – М.:МЦНМО,
2012
4.
Кузнецов А.Ю., Задорожная А.С., Кривко Т.Н.,
Кузнецова Л.И. ГИА 9. Русский язык. А4-А7. Рабочая тетрадь. – М.:МЦНМО, 2012
5.
Кузнецов А.Ю., Задорожная А.С., Кривко
Т.Н., Кузнецова Л.И. ГИА 9. Русский язык. В1-В9. Рабочая тетрадь. – М.:МЦНМО,
2012
6. Львова
С.И., Замураева Т.И. Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс. – М.:
Издательство «Эксмо», 2012.
7. Русский
язык 9 класс: учебно-методическое пособие/ Под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д:
Легион, 2012
8. Трунцева
Т.Н. Русский язык. 9 класс. Сборник 2. – М.: УЦ «Перспектива», 2013
9. Угроватова
Т. Ю. Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. 9 класс.
Москва, Просвещение, 2014.
10. Цыбулько
И.П.,Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2012: Экзамен в новой
форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для
проведения государственной итоговой аттестации в новой форме Федеральный
институт педагогических измерений. Издательство АСТ, Астрель, 2014
11. Материалы
сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.