Рабочая программа "Учимся писать сочинения и изложения"

Управление образования Администрации Белоярского городского округа

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

«Кочневская средняя общеобразовательная школа № 16»

Рассмотрено на заседании                                                                                                                       Утверждаю

методического объединения                                                                                                                    Директор школы

учителей  начальных классов                                                                                                                  ______

руководитель МО _____                                                                                                                           Приказ №______

Протокол №______                                                                                                                                   «___»_____________20__г

 «___» _________________20___г

\

Рабочая программа курса

«Учимся писать сочинения и изложения»

3 класс

ФГОС НОО

с. Кочневское

2015г.

Пояснительная записка

Программа курса разработана в соответствии с

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29.12.2012 г;

Федеральным Государственным образовательным стандартом начального общего образования;

Приказом об изменении Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования от 29.12.2014 г. № 1643;

Авторской программой курса «Речь» Т.Н. Соколовой «Учимся грамотно писать сочинение и изложение», а также  программой Л.И. Тикуновой, М.Н. Корепановой «Пишем сочинение по картинам русских художников».

Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность. Через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия  для речевой деятельности детей.

Цель занятий:

 - способствовать развитию умений грамотно писать сочинения и изложения;

-  содействовать развитию речи детей;

-  совершенствовать  у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников;

-  воспитывать познавательный интерес к родному языку;

-  решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Работа над изложением и сочинением  учит школьников излагать свои мысли в соответствии с нормами русского литературного языка, обогащает словарный запас, содействует развитию логического мышления, расширяет кругозор. Задания программы направлены на развитие самоконтроля: умение пользоваться словами для справок, составление плана текста и текста по плану, запись текста  и его проверка.

Особое внимание уделяется:

- понятию текста, основной мысли текста, заголовку текста;

- делению текста на логически законченные части, их озаглавливанию, умению составлять план текста сюжетного характера под руководством учителя;

- видам текстов: повествованию, описанию, рассуждению;

- построению текста (начало, основная часть, заключение);

- пониманию учеником, о чём он пишет.

Содержание курса

1. Текст. Тема. Основная мысль. Заголовок. – 1ч.

2. Построение текста: начало, основная часть, концовка. – 2ч.

3. Синонимы. – 2ч.

4. Какие бывают тексты? – 2ч.

5. План -3ч.

6. Опорные слова. – 2ч.

7. Где живут картины. -2ч.

8. Сочинения по картинам И.И. Шишкина. – 3ч.  Биография И.И. Шишкина.   Работа над картинами «Рожь»,  «Сосновый бор», «Сосны, освещённые солнцем», «На севере диком».

9. Сочинения по картинам И.И. Левитана. – 4 ч. Биография И.И. Левитана.   Работа над картинами «Золотая осень», «Весна – большая вода», «Март», «Вечерний звон».

10. Сочинения по картинам В. М. Васнецова. – 4 ч. Биография В.М. Васнецова. Работа над картинами «Богатыри», «Алёнушка», «Иван – царевич на сером волке»,

11. Сочинения по картинам А.К. Саврасова. – 2ч. Биография А.К. Саврасова.  Работа над картиной  «Грачи прилетели»

12. Сочинения по картинам В.Г. Перова. – 2ч. Биография В.Г. Перова.  Работа над картинами «Автопортрет», «Тройка».

13. Сочинения по картинам К.Е. Маковского. -2ч. Биография К.Е Маковского. Работа над картинами «Автопортрет», «Дети, бегущие от грозы».

14. Сочинения по картинам О.А. Кирпенского. – 1ч Биография О.А. Кирпенского. Работа над картиной «Портрет Пушкина»

15. Обобщение. Повторение. – 1ч.

16. Итоговое занятие. – 1ч.

Итого 34 часа

Универсальные учебные действия:

•          интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

•познавательные (учебно-познавательные мотивы, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

•          организационные  (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

•          умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с печатными пособиями, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа обеспечена следующим учебно – методическим комплектом:

1. С.А. Есенина Как научить Вашего ребёнка писать изложения. 3 класс. Пособие для детей 8-10 лет. Издание для дополнительного образования. М.: Грамотей, 2015

2.  Л.И. Тикунова, М.Н. Корепанова. Пишем сочинения по картинам русских художников. Рабочая тетрадь. РОСТкнига, 2012

Календарно – тематическое планирование

№	Тема занятия	Решаемые проблемы (цель)	Основные понятия	Универсальные учебные действия	Дата по плану	Дата по факту
1	Текст. Тема. Основная мысль. Заголовок	Повторить признаки текста; совершенствовать навыки определения темы и основной мысли текста; развивать внимание, память.	Текст. Тема. Основная мысль. Заголовок.	Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками
2-3	Построение текста: начало, основная часть, концовка.	Продолжить работу над связью слов в тексте; закреплять навыки работы с деформированным текстом; развивать логическое мышление, память	Связь слов в предложении. Деформированный текст. Части текста.	Ставить и формулировать проблемы;  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  формулировать собственное мнение и позицию
4-5	Синонимы.	Продолжить работу над понятием «синонимы»; отрабатывать навыки подбора и употребления синонимов  в устной и письменной речи; развивать память, мышление, воображение	Определение синонимов. Для чего употребляются синонимы.	Ставить и формулировать проблемы;  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  формулировать собственное мнение и позицию
6-7	Какие бывают тексты?	Повторить признаки типов текстов; развивать внимание, память	Признаки текста. Типы текста	Понимание текстов, извлечение необходимой информации;  формулировать собственное мнение и позицию
8, 9, 10	План	Продолжить работу над составлением текстов по плану и опорным словам	Что такое «план»? Для чего нужен план. Как составить план	Понимание текстов, извлечение необходимой информации;  формулировать собственное мнение и позицию
11-12	Опорные слова.	Повторить признаки текста; совершенствовать навыки определения опорных слов; развивать внимание, память.	Текст, опорные слова	Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками
13-14	Где живут картины.	Познакомить детей с Третьяковской галереей, с чудесными творениями и их создателями	Третьяковская галерея. Картины великих русских художников	Ставить и формулировать проблемы;  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  формулировать собственное мнение и позицию
15, 16, 17	Сочинения по картинам  И.И. Шишкина.	Познакомить с творчеством И.И. Шишкина; учить сочинению – описанию картин	Творчество И.И. Шишкина. Просмотр репродукций картин «Рожь»,  «Сосновый бор», «Сосны, освещённые солнцем», «На севере диком».  Сочинение описание.	Узнавать, определять и называть объекты в соответствии с окружающей действительностью;  преобразовывать практическую задачу в познавательную,  строить понятные для партнера
18,19,20,21	Сочинения по картинам  И.И. Левитана.	Познакомить с творчеством И.И. Левитана; учить сочинению – описанию картин	Творчество И.И. Левитана.  Просмотр репродукций картин «Золотая осень», «Весна – большая вода», «Март», «Вечерний звон».	Понимание смысла картин, извлечение необходимой информации;  формулировать собственное мнение и позицию
22,23,24,25	Сочинения по картинам В. М. Васнецова.	Познакомить с творчеством  В.М. Васнецова; учить сочинению – описанию картин	Творчество В. М. Васнецова. Просмотр репродукций картин «Богатыри», «Алёнушка», «Иван – царевич на сером волке»,	Узнавать, определять и называть объекты в соответствии с окружающей действительностью;  преобразовывать практическую задачу в познавательную,  строить понятные для партнера
26-27	Сочинения по картинам  А.К. Саврасова.	Познакомить с творчеством А.К. Саврасова; учить сочинению – описанию картины	Творчество  А.К. Саврасова. Просмотр репродукции картины «Грачи прилетели»	Понимание смысла картин, извлечение необходимой информации, умение анализировать увиденное;  формулировать собственное мнение и позицию
28-29	Сочинения по картинам  В.Г. Перова.	Познакомить с творчеством В.Г. Перова; учить сочинению – описанию картин	Творчество В.Г. Перова. Просмотр репродукций картин «Автопортрет», «Тройка».	Узнавать, определять и называть объекты в соответствии с окружающей действительностью;  преобразовывать практическую задачу в познавательную,  строить понятные для партнера
30-31	Сочинения по картинам К.Е. Маковского.	Познакомить с творчеством К.Е. Маковского; учить сочинению – описанию картин; учить  определять и употреблять связь между предложениями в тексте; развивать воображение и логическое мышление	Творчество К.Е. Маковского. Просмотр репродукций картин «Автопортрет», «Дети, бегущие от грозы».	Понимание смысла картин, извлечение необходимой информации, умение анализировать увиденное;  формулировать собственное мнение и позицию
32	Сочинения по картине  О.А. Кирпенского	Познакомить с творчеством О.А. Кирпенского; учить сочинению – описанию картин	Творчество О.А. Кирпенского Просмотр репродукций картин	Понимание смысла картин, извлечение необходимой информации, умение анализировать увиденное;  формулировать собственное мнение и позицию
33	Обобщение. Повторение.	Обобщить знания учащихся по пройденному материалу	Тема текста. Основная мысль. План. Стили письменной речи. Их различия. Сочинение. Изложение.	Понимание текстов, извлечение необходимой информации;  формулировать собственное мнение и позицию
34	Итоговое занятие	Подвести итог занятий по развитию речи	Какие знания и умения приобрели на занятиях	Понимание текстов, извлечение необходимой информации;  формулировать собственное мнение и позицию