Рабочая программа учителя английского языка для 11 класса

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей Протокол от «30» августа № 1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора Шкурат Н.Я. ______________________ (подпись) «30» августа 2020 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор Бадаева З.К. ______________________ (подпись) «30» августа 2020 г.

 «ШКОЛА №11 ГОРОДА ТОРЕЗА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Базовый уровень

10-11 классы

на 2020-2021 учебный год

Составитель рабочей программы: Маруда Татьяна Николаевна,

учитель I категории

Торез

2020 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая Программа среднего общего образования по английскому языку для 10-11 классов на 2020-2021 учебный год составлена на основании следующих документов:

Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26 августа № 1182).

Ø  Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании»,

Ø  Государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 г. №121-НП, зарегистрированный в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 13.08.2020 г., регистрационный №4001,

Ø  Приказа МОН ДНР «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, Донецкой Народной Республики в 2020 — 2021 учебном году» №1172 от 25 августа 2020 года.

Ø  Приказа МОН ДНР «Об утверждении примерных основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» №1182 от 26 августа 2020 года

Ø  Примерной программы по учебному предмету «Английский язык». 10-11 классы / сост. Старшинова Л.В., Покладова Е.А., Манагарова Е.Н., Потапенко Н.Л. – 4-е изд. доработ. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 60 с.

Рабочая программа учебного предмета «Англиский язык 10-11 кл.»/сост. Маруда Т.Н., утвержденная приказом МОУ «Школа №11 г. Тореза» №129 от «_30_»__08__2020 г;

Рабочий учебный план МОУ «Школа № 11 г. Тореза» на 2019-2020 учебный год, утвержденный приказом МОУ «Школа №11 г. Тореза» №_129__от «30»___08___2020 г.

Настоящая рабочая программа учителя предназначена для учащихся среднего общего образования 10-11 классов МОУ «Школа №11 г. Тореза».

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Формирование и развитие речевой компетенции предусматривает развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности :говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция характеризуется как овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке.

Социокультурная компетенция направлена на приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и

ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся общеобразовательной школы на разных ее этапах, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Компенсаторная компетенция – это развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Учебно-познавательная компетенция служит базой для дальнейшего развития общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Место предмета «Иностранный язык (английский)» в Примерном учебном плане среднего общего образования

Примерный  учебный  план  среднего  общего  образования  для общеобразовательных организаций Донецкой Народной Республики отводит в 10–11 классах общеобразовательной школы – 204 урока на курс из расчета 3-х уроков в неделю, количество учебных недель – 34.

В    программе предусмотрен резерв свободного времени в размере10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Таблица тематического распределения

учебного материала в 11 классе

№	Тема	Кол-во часов по плану
1.	Отношения	12
2.	Повседневная жизнь молодежи	11
3.	Ответственность	12
4.	Опасность	11
5.	Социум	10
6.	Коммуникации.	11
7.	Планы на будущее	10
8.	Путешествие.	11
9.	Наш край.	9
Итого:		97

Учебник:

 Афанасьева О.В., Дж. Дули, Михеева И.В. «Spotlight 11»Английский язык. 11 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. (Английский в фокусе) / , М.: Просвещение, 2016

согласно календарного планирования учителя на конец года в 11 классах выходит 97 часов.

Тематическое планирование

11-А класс

№ п/п	№ урока в теме	Дата проведения		Наименование раздела, тем уроков	Примечания
		По плану	По факту
Тема 1 “Отношения» - 12 ч.
1.	1.1	02.09		Семейные узы
2.	1.2	03.09		Отношения в семье
3.	1.3	07.09		Родители и дети
4.	1.4	09.09		Родители и дети
5.	1.5	10.09		О.Уальд “Преданный друг»
6.	1.6	14.09		Мой лучший друг
7.	1.7	16.09		Благотворительность молодежи Британии
8.	1.8	17.09		Семейные традиции
9.	1.9	21.09		Образ жизни
10.	1.10	23.09		Мой район
11.	1.11	24.09		Подготовка к ГИА
12.	1.12	28.09		Отношения
Тема 2 «Повседневная жизнь молодежи» -  11 ч.
13	2.1	30.09		Отношения со сверстниками
14	2.2	01.10		Влияние окружения
15	2.3	05.10		Конфликтные ситуации
16	2.4	07.10		Конфликтные ситуации
17	2.5	08.10		Ш. Бронте «Джейн Эйр»
18	2.6	12.10		Просьбы и советы
19	2.7	14.10		Консультационные службы
20	2.8	15.10		Достопримечательности Родины
21	2.9	19.10		Защита от стрессов
22	2.20	21.10		Чистый город
23	2.11	22.10		Подготовка к ГИА
Тема 3 «Ответственность»- 12ч.
24	3.1	02.11		Жертвы преступлений
25	3.2	05.11		Права и обязанности
26	3.3	09.11		Взаимопомощь
27	3.4	11.11		Ч. Диккенс «Большие надежды»
28	3.5	12.11		Занятость подростков
29	3.6	16.11		Занятость подростков
30	3.7	18.11		Достопримечательности Нью-Йорка
31	3.8	19.11		Русские писатели
32	3.9	23.11		Гражданская позиция
33	3.10	25.11		Защита окружающей среды
34	3.11	26.11		Подготовка к ГИА
35	3.12	30.11		Ответственность
Тема 4 «Опасность» - 11ч.
36	4.1	02.12		Сила воли
37	4.2	03.12		Болезни
38	4.3	07.12		Визит к врачу
39	4.4	09.12		Визит к врачу
40	4.5	10.12		М. Твен «Приключения Тома Сойера»
41	4.6	14.12		Интересные истории
42	4.7	16.12		Выдающиеся люди. КН чтения
43	4.8	17.12		Традиции.  КН аудирования
44	4.9	21.12		Исторические события. КН письма
45	4.10	23.12		Загрязнение водных ресурсов КН говорения
46	4.11	24.12		Подготовка к ГИА
Тема 5 «Социум» - 10 ч.
47	5.1	11.01		Жизнь на улице
48	5.2	13.01		Проблемы с соседями
49	5.3	14.01		Способы релаксации
50	5.4	18.01		Т. Харди «Тэсс из рода д Эрбервиллей»
51	5.5	20.01		Благоустройство города
52	5.6	21.01		Типы домов
53	5.7	25.01		Суеверия
54	5.8	27.01		Урбанизация
55	5.9	28.01		Зеленые пояса
56	5.10	01.02		Подготовка к ГИА
Тема 6 «Коммуникации» - 11 ч.
57	6.1	03.02		Космические коммуникации
58	6.2	04.02		Средства массовой информации
59	6.3	08.02		Онлайн общение
60	6.4	10.02		«Белый клык» Джек Лондон
61	6.5	11.02		Изучение иностранного языка
62	6.6	15.02		Языки британских островов
63	6.7	17.02		Связь с космосом
64	6.8	18.02		Способы общения
65	6.9	22.02		Токсичные отходы
66	6.10	24.02		Подготовка к ГИА
67	6.11	25.02		Коммуникации
Тема 7 «Планы на будущее» - 10 ч.
68	7.1	01.03		Моя заветная мечта
69	7.2	03.03		Образование и обучение
70	7.3	04.03		Взгляд в будущее
71	7.4	10.03		«Если» Редьярд Киплинг
72	7.5	11.03		Подготовительные курсы
73	7.6	15.03		Студенческая жизнь
74	7.7	17.03		Искусство
75	7.8	18.03		Волонтерская деятельность
76	7.9	29.03		Выдающиеся ученые
77	7.10	31.03		Подготовка к ГИА
Тема 8 «Путешествия» - 11 ч.
78	8.1	01.04		Мистические места
79	8.2	05.04		Аэропорты и самолеты
80	8.3	07.04		Путешествия по всему миру
81	8.4	08.04		«Приключения Гулливера» Джонатан Свифт
82	8.5	12.04		Мое любимое место
83	8.6	14.04		Мое любимое место
84	8.7	15.04		Путешествие в США…
85	8.8	19.04		Путешествие по России.
86	8.9	21.04		Экологический туризм.
87	8.10	22.04		Подготовка к ГИА
88	8.11	26.04		Путешествия
Тема 9. Родной край. (8 ч.)
89	9.1	28.04		Знаменательные даты Республики
90	9.2	29.04		Достопримечательности Республики
91	9.3.	05.05		Выдающиеся места Донецка
92	9.4	06.05		Выдающиеся люди Республики, их вклад в науку и мировую культуру. КН чтения
93	9.5	12.05		Праздники и традиции Республики. КН аудирования
94	9.6	13.05		Праздник города. КН письма
95	9.7	17.05		Русские обычаи и традиции. КН говорения
96	9.8	19.05		Систематизация и обобщение материала.
97	9.9	20.05		Систематизация и обобщение материала.

Тематическое планирование

11-Б класс

№ п/п	№ урока в теме	Дата проведения		Наименование раздела, тем уроков	Примечания
		По плану	По факту
Тема 1 “Отношения» - 12 ч.
1.	1.1	02.09		Семейные узы
2.	1.2	04.09		Отношения в семье
3.	1.3	07.09		Родители и дети
4.	1.4	09.09		Родители и дети
5.	1.5	11.09		О.Уальд “Преданный друг»
6.	1.6	14.09		Мой лучший друг
7.	1.7	16.09		Благотворительность молодежи Британии
8.	1.8	18.09		Семейные традиции
9.	1.9	21.09		Образ жизни
10.	1.10	23.09		Мой район
11.	1.11	25.09		Подготовка к ГИА
12.	1.12	28.09		Отношения
Тема 2 «Повседневная жизнь молодежи» -  11 ч.
13	2.1	30.09		Отношения со сверстниками
14	2.2	02.10		Влияние окружения
15	2.3	05.10		Конфликтные ситуации
16	2.4	07.10		Конфликтные ситуации
17	2.5	09.10		Ш. Бронте «Джейн Эйр»
18	2.6	12.10		Просьбы и советы
19	2.7	14.10		Консультационные службы
20	2.8	16.10		Достопримечательности Родины
21	2.9	19.10		Защита от стрессов
22	2.20	21.10		Чистый город
23	2.11	23.10		Подготовка к ГИА
Тема 3 «Ответственность»- 12ч.
24	3.1	02.11		Жертвы преступлений
25	3.2	06.11		Права и обязанности
26	3.3	09.11		Взаимопомощь
27	3.4	11.11		Ч. Диккенс «Большие надежды»
28	3.5	13.11		Занятость подростков
29	3.6	16.11		Занятость подростков
30	3.7	18.11		Достопримечательности Нью-Йорка
31	3.8	20.11		Русские писатели
32	3.9	23.11		Гражданская позиция
33	3.10	25.11		Защита окружающей среды
34	3.11	27.11		Подготовка к ГИА
35	3.12	30.11		Ответственность
Тема 4 «Опасность» - 11 ч.
36	4.1	02.12		Сила воли
37	4.2	04.12		Болезни
38	4.3	07.12		Визит к врачу
39	4.4	09.12		Визит к врачу
40	4.5	11.12		М. Твен «Приключения Тома Сойера»
41	4.6	14.12		Интересные истории
42	4.7	16.12		Выдающиеся люди. КН чтения
43	4.8	18.12		Традиции. КН аудирования
44	4.9	21.12		Исторические события. КН письма
45	4.10	23.12		Загрязнение водных ресурсов. КН говорения
46	4.11	25.12		Подготовка к ГИА
Тема 5 «Социум» - 10 ч.
47	5.1	11.01		Жизнь на улице
48	5.2	13.01		Проблемы с соседями
49	5.3	15.01		Способы релаксации
50	5.4	18.01		Т. Харди «Тэсс из рода д Эрбервиллей»
51	5.5	20.01		Благоустройство города
52	5.6	22.01		Типы домов
53	5.7	25.01		Суеверия
54	5.8	27.01		Урбанизация
55	5.9	29.01		Зеленые пояса
56	5.10	01.02		Подготовка к ГИА
Тема 6 «Коммуникации» - 11 ч.
57	6.1	03.02		Космические коммуникации
58	6.2	05.02		Средства массовой информации
59	6.3	08.02		Онлайн общение
60	6.4	10.02		Онлайн общение
61	6.5	12.02		«Белый клык» Джек Лондон
62	6.6	15.02		Изучение иностранного языка
63	6.7	17.02		Языки британских островов
64	6.8	19.02		Связь с космосом
65	6.9	22.02		Способы общения
66	6.10	24.02		Токсичные отходы
67	6.11	26.02		Подготовка к ГИА
Тема 7 «Планы на будущее» - 10 ч.
68	7.1	01.03		Моя заветная мечта
69	7.2	03.03		Образование и обучение
70	7.3	05.03		Взгляд в будущее
71	7.4	10.03		«Если» Редьярд Киплинг
72	7.5	12.03		Подготовительные курсы
73	7.6	15.03		Студенческая жизнь
74	7.7	17.03		Искусство
75	7.8	19.03		Волонтерская деятельность
76	7.9	29.03		Выдающиеся ученые
77	7.10	31.03		Подготовка к ГИА
Тема 8 «Путешествия» - 11 ч.
78	8.1	02.04		Мистические места
79	8.2	05.04		Аэропорты и самолеты
80	8.3	07.04		Путешествия по всему миру
81	8.4	09.04		«Приключения Гулливера» Джонатан Свифт
82	8.5	12.04		Мое любимое место
83	8.6	14.04		Мое любимое место
84	8.7	16.04		Путешествие в США…
85	8.8	19.04		Путешествие по России
86	8.9	21.04		Экологический туризм
87	8.10	23.04		Подготовка к ГИА
88	8.11	26.04		Путешествия
Тема 9. Родной край. (9 ч.)
89	9.1	28.04		Знаменательные даты Республики
90	9.2	30.04		Достопримечательности Республики
91	9.3.	05.05		Выдающиеся места Донецка
92	9.4	07.05		Выдающиеся люди Республики, их вклад в науку и мировую культуру. КН чтения
93	9.5	12.05		Праздники и традиции Республики. КН аудирования
94	9.6	14.05		Праздник города. КН письма
95	9.7	17.05		Русские обычаи и традиции. КН говорения
96	9.8	19.05		Систематизация и обобщение материала.
97	9.9	21.04		Систематизация и обобщение материала.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Оценивание уровня учебных достижений учащихся начальной школы проводится в соответствии с требованиями и критериями оценивания учебных достижений на уровне начального общего образования с учетом Приказа МОН ДНР «О переходе на 5-ти балльную шкалу оценивания учебных достижений учащихся в системе общего среднего и начального образования, студентов среднего профессионального образования» № 13 от

20.01.15 г., в соответствии с «Общеевропейскими рекомендациями относительно уровней владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка» (Страсбург, 1992 г.).

Критерии оценивания письменных работ

Письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.         Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.         Структура и логика (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.         Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.         Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых

Оценка	Критерии оценивания
	1.Содержание:	2.Структура и логика	3. Лексика	4. Грамматика	5.Орфография и пунктуация
«5»	Коммуникативная	Высказывание	Лексика соответствует	Использованы	Соблюдены правила
	задача решена	логично, использованы	поставленной	разнообразные	пунктуации: предложения
	полностью, стилевое	средства логической	коммуникативной	грамматические	начинаются с заглавной буквы,
	оформление речи	связи, соблюден	задаче, используется в	конструкции в	в конце предложения стоит
	выбрано правильно	формат высказывания	достаточном объеме	соответствии с	точка, вопросительный или
	с учётом цели	и текст поделен на	согласно требованиям	поставленной	восклицательный знак.
	высказывания.	абзацы. Структурное	данного года обучения.	коммуникативной задачей	Используются точки в
		оформление работы		и требованиям данного	сокращениях слов (etc. , i.е.,
		соответствует нормам,		года обучения языку.	e.g., Prof., Nov., U.K., В.С.,
		принятым в стране		Грамматические ошибки	Ave.), запятые, апостроф,
		изучаемого языка		либо отсутствуют, либо	дефис, тире, двоеточие, точка с
				допускается наличие	запятой, кавычки в
				ошибок, которые не	соответствии с правилами и
				препятствуют решению	смыслом высказывания.
				коммуникативной задачи	Соблюдаются правила
				(допускается 1 грубая или	орфографии (допускается до 3х
				до 3х негрубых ошибок).	орфографических ошибок.
	Общее количество грамматических и орфографических ошибок не должно превышать 3 (трех)
«4»	Коммуникативная	Высказывание	Лексика соответствует	Использованы	Соблюдены правила
	задача решена	логично, использованы	поставленной	разнообразные	пунктуации: предложения
	полностью.	средства логической	коммуникативной	грамматические	начинаются с заглавной буквы,
		связи, соблюден	задаче и требованиям	конструкции в	в конце предложения стоит
		формат высказывания	данного года обучения.	соответствии с	точка, вопросительный или
		и текст поделен на	Лексика используется в	поставленной	восклицательный знак.
		абзацы. Структурное	достаточном объеме,	коммуникативной задачей	Допущено до 3х ошибок в
		оформление работы	но имеются	и требованиями данного	использовании точек в
		соответствует нормам,	незначительные	года обучения языку.	сокращениях слов (etc. , i.е.,
		принятым в стране	ошибки (до трех).	Грамматические ошибки	e.g., Prof., Nov., U.K., В.С.,
		изучаемого языка		в основном	Ave.), запятых, апострофов,
				незначительны и не	дефиса, тире, двоеточия, точки
				препятствуют пониманию	с запятой, кавычек в

 

				коммуникативного высказывания (допускается 2 грубые или 5 негрубых ошибок)	соответствии с правилами и смыслом высказывания. В основном соблюдены правила орфографии (допускается до 5 орфографических ошибок).
	Общее количество грамматических и орфографических ошибок не должно превышать 5 (пяти)
«3»	Коммуникативная	Высказывание в	Используемый	Имеется ряд	Допущены орфографические
	задача решена,	основном нелогично,	словарный запас	грамматических ошибок,	ошибки, которые затрудняют
	однако некоторые	имеются отклонения от	частино соответствует	которые	понимание содержания
	аспекты, указанные	плана в структуре	поставленной	затрудняют понимание	коммуникативного
	взадании, раскрыты	высказывания.	коммуникативной	содержания	высказывания (допускается до
	не полностью.	Имеются недостатки в	задаче; словарный	коммуникативного	8 орфографических ошибок) .
	Имеются отдельные	использовании средств	запас ограничен,	высказывания текста	Имеется ряд нарушений в
	нарушения	логической связи,	содержание	(допускается 3 грубые и	использовании правил
	стилевого	текст частично поделен	коммуникативного	до 7 негрубых ошибок).	пунктуации.
	оформления речи.	на абзацы.	высказывания в целом
			понятно (допускается
			от 4 до 8 ошибок).
	Общее количество грамматических и орфографических ошибок не должно превышать 10 (десяти).
«2»	Коммуникативная	Высказывание	Лексика не	Большое количество	Имеются серьезные нарушения
	задача не решена:	нелогично,	соответствует	грамматических ошибок	правил орфографии и
	содержание работы	отсутствуют средства	содержанию	делает невозможным	пунктуации, что в значительной
	не отражает тех	логической связи или	коммуникативного	понимание содержания	степени затрудняет понимание
	аспектов, которые	использованы	задания или наличие	коммуникативного	письменного высказывания.
	указаны в задании,	неправильно; не	большого количества	задания.
	или/и не	соблюден формат	лексических ошибок
	соответствуеттребуе	высказывания, текст не	делает невозможным
	мому объёму для	поделен на абзацы или	понимание большей
	данного года	деление на абзацы	части (до 90 %)
	обучения. Стиль	является логически	коммуникативного
	оформления	необоснованным.	высказывания.
	письменной речи не
	соответствует

 

1.2. Критерии оценивания работ с тестовыми заданиями.

І уровень	Оценка «1», Оценка «2»	нет ответа на задание или выполнено до 10% выполнено от 11-24%
ІІ уровень	Оценка «3»	выполнено от 25-69%
ІІІ уровень	Оценка «4»	выполнено от 70-89%
ІVуровень	Оценка «5»	выполнено от 90-100%

2.1 Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1.         Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2.         Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение).

3.         Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку).

4.         Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку).

5.         Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка	Содержание	Коммуникативное взаимодействие	Лексика	Грамматика	Произношение
«5»	Соблюден                                   объем высказывания. Высказывание соответствует                                     теме; отражены      все      аспекты, указанные        в       задании. Стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация     на                          уровне, нормы                                    вежливости соблюдены.	Адекватная, естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Лексика адекватна поставленной задаче, используется                             в полном объеме в соответствии                             с требованиям данного года обучения языку.	Использованы             разные грамматические конструкции                   в соответствии с задачей и требованиям данного года                обучения     языку. Отдельные грамматические ошибки (до 3х)          не          мешают коммуникации.	Речь звучит в естественном темпе, нет                             грубых фонетических ошибок.
«4»	Высказывание соответствует теме, однако не отражены некоторые аспекты, указанные в задании. Стилевое оформление речи соответствует условию	Коммуникация немного затруднена.	Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.	Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских

 

	задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.				фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного язы
«3»	Тема раскрыта в ограниченном объеме. Высказывание частично соответствует условию задания. Стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания. Аргументация недостаточна, нормы вежливости частично соблюдены.	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок, однако общий смысл высказывания понятен собеседнику.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок, однако общий смысл высказывания понятен собеседнику.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.
«2»	Учащийся частично понимает содержание задания, что в полной мере затрудняет коммуникацию.	Коммуникативная задача не решена.	Учащийся почти не владеет лексическим материалом по данной теме.	Учащийся не может грамматически верно построить высказывание.	Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества ошибок.
«1»	Учащийся не понимает смысла задания.	Коммуникативная задача не решена	Учащийся не владеет лексическим материалом по данной теме.	Учащийся не может грамматически верно построить высказывание	Речь понять невозможно.

3.  Критерии оценки овладения чтением.

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка	Критерии	Скорость чтения
«5»	Учащийся понимает основное содержание оригинального текста, умеет выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.	Техника чтения на высоком уровне (темп, звуки, интонация в произношении грамматических структур).
«4»	Учащийся понимает основное содержание оригинального текста, умеет выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако недостаточное развитие языковой догадки затрудняет понимание учащимся некоторых незнакомых слов.	Техника чтения на достаточном уровне, имеют место незначительные ошибки в произношении слов и интонации.
«3»	Учащийся не совсем понимает основное содержание прочитанного, может выделить в тексте лишь небольшое количество фактов; языковая догадка совсем не развита.	Техника чтения на удовлетворительном уровне, имеет место достаточное количество ошибок в произношении слов и интонации.
«2»	Текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.	Техника чтения на низком уровне, имеют место многочисленные ошибки в произношении слов и интонации.

        Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка	Критерии
«5»	Учащийся полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
«4»	Учащийся полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
«3»	Учащийся понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
«2»	Учащийся текст не понял, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

        Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка	Критерии
«5»	Учащийся может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
«4»	При достаточно быстром просмотре текста, Учащийся находит только примерно 2/3 заданной информации.
«3»	Учащийся находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
«2»	Учащийся практически не ориентируется в тексте.

Контроль навыков по семестрам

	Контроль навыков чтения		Контроль навыков аудирования		Контроль навыков письма		Контроль навыков говорения
	I	II	I	II	I	II	I	II
11 класс	1	1	1	1	1	1	1	1
Всего	2	2	2	2	2	2	2	2

Контроль навыков за год

	Контроль навыков чтения	Контроль навыков аудирования	Контроль навыков письма	Контроль навыков говорения	Всего
11 класс	2	2	2	2	8