УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА ХАРЦЫЗСКА
МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ
«ТРОИЦКО-ХАРЦЫЗСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 18 Г.ХАРЦЫЗСКА»
|
РАССМОТРЕНО
На заседании методического
объединения учителей
_________________________
_________________________
Протокол
от « »
2020 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
_______ ________________
(подпись) (ФИО)
«____ » 2020
г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
___________Рыхлин А.Н
(подпись)
Приказ директора СШ № 18
от « » 2020
г. № 148
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по
учебному предмету «История»
СРЕДНЕЕ
ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Базовый
уровень
10-11
классы
на
2020-2021 учебный год
Составитель
рабочей программы:
учитель истории и обществознания
Степаненко Вера Петровна
Харцызск
2020
год
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа учителя по учебному предмету
«История» (далее Программа) предназначена для изучения истории на уровне
среднего общего образования в 10 - 11 классах.
Программа составлена в соответствии с
Государственным образовательным стандартом среднего общего образования Донецкой
Народной Республики (Приказ МОН ДНР от 07.08.2020 №121-НП), с учетом
Закона «Об образовании» (№ 55-IHC от
19.06.2015, действующая редакция по состоянию на 01.04.2020),
Концепциии
нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, основанная на
положениях Историко–культурного стандарта (утверждена 30 октября 2013 года на
расширенном заседании президиума Российского исторического общества), Концепции
исторического развития Донбасса (Приказ МОН ДНР №317 от 11.04.2018),
Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой
Народной Республики (Приказ МОН ДНР №94 от 22.06.2015), Концепции
формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народной
Республики (Приказ МОН ДНР №815 от 03.08.2016), Концепции непрерывного воспитания детей и
учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №832 от
16.08.2017), Концепции нового учебно-методического комплекса по всемирной
истории (проект).
Программа учителя является составной частью Рабочей
основной образовательной программы образовательной организации и разработана
с учетом Рабочих основных образовательных программ среднего образования,
Рабочего учебного плана, Рабочего учебного календарного графика, на основании Примерной
программы по учебному предмету «История». 10-11 классы (базовый и углубленный
уровни) / сост. Морозов П.Л., Пестрецов В.В., Пестрецова Е.В. – ГОУ ДПО
«ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 62 с.
Учтены Методические рекомендации по изучению учебных
предметов «История», «Обществознание», «Право», «УГДД» в 2020-2021 гг. /
Морозов П.Л., Сиверская Е.В., Хаталах О.В. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк:
Истоки, 2020. – 136 с.
Срок реализации Программы – 1 учебный год. В 10
классе по 2 ч. в неделю, 70 ч. в год; в 11 классе – по 2 ч. в неделю, 68 ч. в
год.
Историческое образование на уровне среднего общего
образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным
традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
многоконфессиональное сообщество.
Цели и задачи изучения истории на уровне среднего
общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества
ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе,
так и в широком социальном контексте.
Главная цель изучения истории — образование,
развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического
опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего
исторические знания в учебной и социальной деятельности; формирование у
обучающегося целостной картины региональной, российской и мировой истории,
учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания
современного места и роли Донецкого региона в составе России и России в мире,
важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую
историю; формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа Отечества;
овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием
коммуникативной культуры обучающихся.
Приоритетные задачи: формирование
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире; освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России и Донбасса во
всемирно историческом процессе; формирование умений применять исторические
знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
овладение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников; воспитание гражданственности, национальной
идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных,
этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм
человеческого взаимодействия в истории.
Основу предметного курса истории составляют следующие содержательные
линии: 1. Историческое время; 2. Историческое пространство; 3. Историческое
движение. Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, –
человек в истории.
Данная Рабочая программа учителя по учебному предмету
«История» построена таким образом, чтобы в ней прослеживалось единство
основных содержательных линий: географическая среда, хозяйственная
деятельность, социально-политические отношения, культурное развитие. Такой
подход позволит обобщать, сравнивать и систематизировать знания учащихся с
учетом возрастных особенностей и познавательных возможностей учащихся. Ключевую
роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики
общественных процессов, специфики возникновения и развития различных
мировоззренческих, ценностномотивационных, социальных систем.
Учебный предмет «История» включает в себя два курса:
«Всеобщая история» и «История Отечества (История России и Донецкого края)».
Учебные курсы «История Отечества (История России и Донецкого края)» и «Всеобщая
история» будут изучаться с приоритетом синхронно-параллельного изучения. В
Программе соблюдены не только условия линейного построения процесса
изучения, но и условия приоритета синхронности и последовательности
изучения, методология преподавания (принцип научности, многоуровневое представление
истории, многофакторный подход, историко-культурологический подход) и
дидактические требования, учитываются возрастные возможности и собственный
социальный опыт обучающихся 10—11 классов, значительное внимание уделено
системности и сбалансированности содержания материала. Учитываются
межпредметные связи, интегративное взаимодействие курсов истории и
гражданственности.
Программа среднего общего образования по истории
предусматривает систематическое изучение истории ХХ века до начала XXI века.
|
Класс
|
Учебный
курс
|
Изучаемый
хронологический период в рамках предмета «История»
|
|
История
Отечества
|
Всеобщая
история
|
|
10
класс
|
История
Отечества
|
История
новейшего времени
|
1914
-1945 гг
|
|
11
класс
|
История
Отечества
|
История
новейшего времени. Современная история
|
1945
г. – начало XXI в.
|
Но, учитывая тот факт, что в прошлом учебном году МОО
(МОУ) Республики работали по программам, в которых использовалось другое
программное деление материала на классы, Рабочая программа учителя в рамках одного
переходного года имеет особенности: в 10 классе добавлен тематический блок с
1900 по 1914 год, а в 11 классе - с 1939 по 1945 гг. согласно Методическим
рекомендациям по изучению учебного предмета.
|
Класс
|
Учебный
курс
|
Изучаемый
хронологический период в рамках предмета «История»
|
|
История
Отечества
|
Всеобщая
история
|
|
10
класс
|
История
Отечества
|
История
новейшего времени
|
1900
-1945 гг
|
|
11
класс
|
История
Отечества
|
История
новейшего времени. Современная история
|
1939
г. – начало XXI в.
|
Изучаться
учебный предмета «История» будет не отдельными
курсами, а последовательно по тематическим блокам (один за другим). Также в 11 классе изучение
Второй Мировой и Великой Отечественной войн планируется изучать
синхронно-параллельно. Это особенность Рабочей программы учителя в 2020 –
2021 учебном году (синхронно-паралельное изучение учебного материала,
которое скомпоновано по проблемно-тематическим блокам). Содержательный контент
является необходимым минимумом, который учащиеся должны усвоить на разных
уровнях знаний и индивидуального развития их познавательных возможностей. Также
они должны овладеть материалом по указанным в Программе историческим процессам,
явлениям, фактам, историческим деятелям, памятникам истории и культуры в полном
объеме.
Авторские
изменения и редакция Программы:
10 класс: В
Программе прослеживается деление тем на два курса, темы по Всеобщей истории
отмечены серым цветом в порядковом номере урока. В наличии интегрированные
уроки. Автор Программы внес незначительные изменения в количество часов
разделов, не упустив при этом ни одной темы, и более того, расширил
содержательный контент, углубив его региональным компонентом. Так, например:
Темы 2,3,7,13 – увеличены на 1 час для более широкого освещения, Тема 19 «Вторая мировая война. Великая Отечественная война»
увеличена на 4 часа, т.к. существует необходимость в более глубоком и детальном
ее изучении. Темы 6, 8, 10, 11, 16 имеют сокращение на 1 час, а Темы 5 и 15
сокращены на 2 часа. Все сокращенные темы изучаются в полном объеме. Резерв,
предусмотренный Примерной программой, перераспределен на изучение материала.
11 класс: В
Программе прослеживается деление тем на два курса, темы по Всеобщей истории
отмечены серым цветом в порядковом номере урока. В наличии интегрированные
уроки. Автор Программы внес незначительные изменения в количество часов
разделов, не упустив при этом ни одной темы, и более того, расширил
содержательный контент, углубив его региональным компонентом. Добавлен блок для
изучения Второй мировой и Великой Отечественной войн (15 ч.), Темы 2, 3, 11, 15
сокращены на 1 час; Темы 7, 9, 10, 12, 14, 17 сокращены на 2-4 часа, материал
будет изучен в полном объеме путем интенсификации; Подготовка к ГИА сохранена,
количество часов уменьшено (на 1 час), подготовка к ГИА осуществлялась при
изучении всех тем курса «История» в 11 классе, подготовка носит самостоятельный
системный характер. Резерв времени отведен на изучение Темы 1 «Вторая мировая война. Великая Отечественная война».
Реализация Программы по учебному предмету «История»
для 10-11 классов ориентирована на системно - деятельностную организацию
процесса формирования знаний, универсальных и специальных умений, учащихся
с опорой на использование современных технологий обучения. И в соответствии с
требованиями действующих Государственных образовательных стандартов - на получение
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов. При
планировании учтены планируемые результаты учебной деятельности, система
формирования разнообразных умений, навыков и способов познавательной
деятельности учащихся в процессе изучения истории в 10-11 классах.
В
данной Рабочей программе предусмотрены практические занятия. Список
примерных тем практических занятий размещен на стр. 29 Примерной программы по
учебному предмету «История». Количество практических занятий самостоятельно
определено по каждому классу отдельно с учетом тем и
материально – технической базы. Темы практических и форма работы указывается в
поурочном планировании. Исходя из специфики области «Общественные науки»,
практическое занятие не является формой контроля, поэтому не предполагает
обязательного оценивания всех учащихся.
Также Программой предусмотрены итоговые уроки
для обобщения, систематизации и контроля материала конкретных тем или всего
курса. Итоговые уроки не предполагают обязательной контрольной работы и
обязательного оценивания всех учащихся. Форму проведения
итогового урока учитель указывает в поурочном планировании. Рабочая программа
учителя не содержит какое-либо количество обязательных (письменных) контрольных
работ, т.к. это не предполагает и Примерная программа по учебному предмету
«История». В Примерной программе предусмотрен определенный резерв
свободного учебного времени, который в данной Программе использован для
реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических
технологий и подведения итогов совместной деятельности учащихся и учителя.
Отметки выставляются обучающимся по 5-балльной
системе согласно Критериям оценки знаний учащихся по истории. Основным
объектом оценивания является уровень, на котором ученик в конкретной учебной
ситуации применяет интегрированный комплекс приобретенных УУД, ориентаций,
отношений, которые определяют соответствующий уровень развития его
компетентностей.
Основными формами контроля
знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний,
промежуточная аттестация. Формы контроля: устный и письменный опросы;
тестовые работы по темам; экспресс-опросы; графическая работа; исторические
диктанты на знание событий, терминов, дат; расширенный опрос (устный зачет),
кроссворды, лабораторно-практическая работа; взаимное оценивание; игровые
методы, творческое задание (историческое произведение, мини-исследование,
краткосрочные и долгосрочные проектные работы, сообщение, доклад, творческий
отчет и др.).
Программа ориентирована на
использование следующих учебников и методических пособий:
|
Класс
|
Используемый учебник
|
Используемое учебное пособие
(в электронном виде)
|
|
10
|
Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история. Новейшая история. 9
класс. Учеб.для общеобразоват. организаций / [О.С. Сороко-Цюпа, А.О.
Сороко-Цюпа.]; под ред. Искендерова А. А. – М.: Просвещение, 2016. – 304 с.
и/ или Улунян
А.А. История. Всеобщая история. 11 класс. Учеб.для общеобразоват.
организаций. Базовый уровень / [А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев]; под ред.
Чубарьяна А.О. – М.: Просвещение, 2016. – 287 с.
История России. 10 класс.учеб. для общеобразоват. организаций. 1 и 2 части.
М.М. Горинов , Данилов А.А., М.Ю. Мороков ; под ред. Торкунова А.В.- М. :
Просвещение. 2016. - ил., карт.
|
Историческое краеведение: Страницы истории Донбасса ХХ века. (1900-1939 гг.)
10 класс: учебное пособие / сост. Морозов П.Л., Хаталах О.В., Сиверская Е.В.
– 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки,
2020. – 266 с.
|
|
11
|
Улунян А.А. История. Всеобщая история. 11 класс. Учеб.для общеобразоват.
организаций. Базовый уровень / [А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев]; под ред.
Чубарьяна А.О. – М.: Просвещение, 2016. – 287 с. и/или Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история. Новейшая история. 9
класс. Учеб.для общеобразоват. организаций / [О.С. Сороко-Цюпа, А.О.
Сороко-Цюпа.]; под ред. Искендерова А. А. – М.: Просвещение, 2016. – 304 с.
История России. 10 класс.учеб. для общеобразоват. организаций. 3 часть. М.М.
Горинов , Данилов А.А., М.Ю. Мороков ; под ред. Торкунова А.В.- М. :
Просвещение. 2016. - ил., карт
|
Историческое
краеведение: Страницы истории Донбасса новейшая и современная история (с 1939
года до современности). 11 класс: учебное пособие / сост. Морозов П.Л., Пестрецов
В. В. – В 2 ч. Ч.1 – 1-е издание, дополн. и перераб. – Донецк: ГОУ ДПО
«ДонРИДПО», 2019. – 215 с.
Историческое краеведение. Страницы истории Донбасса: новейшая и современная
история (с 1939 года до современности). 11 класс: учебное пособие / сост.
Морозов П.Л., Пестрецов В. В. – В 2 ч. Ч.2 – 1-е издание, дополн. и перераб.
– Донецк: ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», 2019. – 177 с.
|
2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ»
2.2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ»
ДЛЯ 11 КЛАССА (68 ч.)
|
№
п/п
|
Номер
урока в теме
|
Дата
проведения
|
Наименование раздела, тем уроков
|
Примечание.
Соответствие
параграфу урока
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
1
|
|
|
Введение.
|
|
|
|
Тема 1. ВТОРАЯ
МИРОВАЯ ВОЙНА (15+1ч.)
|
|
2
|
1
|
|
|
Начало Второй мировой войны
Причины Второй мировой войны.
Стратегические планы основных воюющих сторон.
Планы Германии в отношении СССР. План
«Ост».
|
&20
Торкунов (10, ч.2.)
&13
Улунян
|
|
3
|
2
|
|
|
Начало Великой Отечественной
войны. Первый период войны. Вторжение Германии и ее
сателлитов на территорию СССР. Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942).
План «Барбаросса». Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г. Брестская
крепость. Массовый героизм воинов – всех народов СССР.
|
&21
Торкунов (10, ч.2)
|
|
4
|
3
|
|
|
Поражения и победы 1942г. Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г.
Перестройка экономики на военный лад..
|
&22
Торкунов (10, ч. 2)
|
|
5
|
4
|
|
|
Военная повседневность.
Сопротивление оккупантам.
Условия жизни в СССР, Великобритании и
Германии. «Новый порядок». Нацистская политика геноцида, холокоста.
Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
|
&14,
Улунян
11 класс
|
|
6
|
5
|
|
|
Нацистский оккупационный
режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев
против советских граждан. Развертывание партизанского движения.
|
&22
Торкунов (10, ч.2)
|
|
7
|
6
|
|
|
Движение сопротивления. Развертывание массового партизанского движения.
|
&23
Торкунов (10, ч. 2)
|
|
8
|
7
|
|
|
Единство фронта и тыла. Человек и война: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё
для победы!». Трудовой подвиг народа.
|
с.51-56, 67-73
Торкунов (10, ч. 2)
|
|
9
|
8
|
|
|
Коренной перелом в войне.
События 1943г. на мировой арене.
Сталинградская битва. Курская битва.
|
&14
Улунян
|
|
10
|
9
|
|
|
Коренной перелом в ходе
войны (осень 1942 – 1943 г.). Сталинградская битва.. Итоги
наступления Красной армии летом–осенью 1943 г. Прорыв блокады Ленинграда в
январе 1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда.
|
&24
Торкунов (10, ч.2)
|
|
11
|
10
|
|
|
Наш край в годы Великой
Отечественной войны (1941-1943)
Мобилизация в Донбассе. Движения
Сопротивления в Донбассе.. Освобождение населенных пунктов Донбасса.
|
11 класс
|
|
12
|
11
|
|
|
Заключительный период Великой Отечественной войны. Завершение освобождения территории СССР.
|
&25
Торкунов (10, ч.2)
|
|
13
|
12
|
|
|
Заключительный период Второй
мировой войны. Разгром Германии, Японии и их союзников.
Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении Европы Образование
ООН.
|
&15
Улунян
|
|
14
|
13
|
|
|
Дипломатия в 1939-45гг. Формирование
Антигитлеровской коалиции и выработка основ стратегии союзников. СССР и
союзники. Тегеранская конференция 1943г.. Образование ООН. Потсдамская
конференция. Судьба послевоенной Германии.
|
&15
Улунян
|
|
15
|
14
|
|
|
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Цена Второй мировой войны для воюющих стран. Итоги войны.
|
&15
Улунян
|
|
16
|
15
|
|
|
Культурное пространство
войны. Песня «Священная война» – призыв к сопротивлению врагу.
Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны.
|
|
|
АПОГЕЙ И КРИЗИС
СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ. 1945-1991 гг.
Тема 2. «Поздний
сталинизм» (1945–1953) (5ч.)
|
|
17
|
1
|
|
|
Восстановление экономики. Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики
и переориентация на выпуск гражданской продукции.. Голод 1946–1947 гг.
|
&27
Торкунов (10, ч.2)
|
|
18
|
2
|
|
|
СССР в мире в начальный
период «холодной войны». Внешняя политика.
Советский «атомный проект», его успехи и его значение. Начало гонки
вооружений..
Организация
Североатлантического договора (НАТО). Создание Организации Варшавского
договора. Война в Корее.
|
&26,30
Торкунов (10, ч.2)
|
|
19
|
3
|
|
|
Изменения в политической
системе СССР. Сталин и его окружение. Ужесточение
административно-командной системы.
|
&28
Торкунов (10, ч.2)
|
|
20
|
4
|
|
|
Идеология и культура в послевоенное
десятилетие. Социальные аспекты. Усиление
идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «
|
&29
Торкунов (10, ч.2)
|
|
21
|
5
|
|
|
Наш край в период
послевоенного восстановления (сентябрь 1943-1953)
Масштаб разрушений Донбасса. Особенности восстановления
промышленности и сельского хозяйства Донбасса. Голод 1946 - 1947 гг. в
Донбассе.
|
11 класс
|
|
Тема 3. «Оттепель»:
середина 1950-х – первая половина 1960-х (5ч.)
|
|
22
|
1
|
|
|
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Смена политического
курса. Борьба за власть в советском руководстве. Переход политического
лидерства к Н.С. Хрущеву. Утверждение единоличной власти Хрущева.
|
&31
Торкунов (10, ч.2)
|
|
23
|
2
|
|
|
Попытки экономических
реформ. Социальная политика. Социально-экономическое
развитие. Экономическое развитие СССР.
|
&32
Торкунов (10, ч.2)
|
|
24
|
3
|
|
|
Культурное пространство и
повседневная жизнь. Изменение общественной
атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф, театр, живопись: новые
тенденции.
|
&33
Торкунов (10, ч.2)
|
|
25
|
4
|
|
|
Внешняя политика СССР в середине 1950-х – начале 1960х гг. Внешняя политика. Новый курс советской внешней политики: от
конфронтации к диалогу.
|
&34
Торкунов (10, ч.2)
|
|
26
|
5
|
|
|
Наш край в 1953–1964 гг.
Сталинский (Донецкий) совнархоз. Промышленное развитие Донбасса
в середине Развитие системы образования в Донбассе. Изменения
социально-бытового комплекса в Донецком регионе.
|
|
|
Тема 4. Советское общество в
середине 1960-х – начале 1980-х (5ч.)
|
|
27
|
1
|
|
|
Политическое развитие СССР в
середине 1960-х-начале 1980-х гг. Смещение
Н.С. Хрущева и приход к власти Л.И. Брежнева.
|
&35
Торкунов (10, ч.2)
|
|
28
|
2
|
|
|
Социально-экономическое
развитие СССР в эпоху «застоя». Конституция СССР
1977 г. Концепция «развитого социализма».
Создание топливно-энергетического
комплекса (ТЭК).
|
&36
Торкунов (10, ч.2)
|
|
29
|
3
|
|
|
Культурное пространство и
повседневная жизнь. Повседневность в городе и в
деревне. Рост социальной мобильности.
|
&37
|
|
30
|
4
|
|
|
Внешняя политика СССР. Новые вызовы внешнего мира.
|
&38
Торкунов (10, ч.2)
|
|
31
|
5
|
|
|
Наш край в 1964–1985 гг.
Роль Донбасса в экономике СССР.
Особенности промышленного развития Донецкого региона в середине 60-х – начале
80-х гг. ХХ в.
|
|
|
Тема 5. Политика
«перестройки». Распад СССР (1985–1991) (8ч.)
|
|
32
|
1
|
|
|
СССР и мир в начале 1980-х
гг. Предпосылки реформ. Нарастание кризисных
явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах Чернобыльская
трагедия.
|
&39
Торкунов (10, ч.3)
|
|
33
|
2
|
|
|
Социально-экономическое
развитие СССР в 1985-1991гг. Реформы в экономике, в
политической и государственной сферах.
|
&40
Торкунов (10, ч.3) 11 класс
|
|
34
|
3
|
|
|
Политика «гласности».
Перестройка в духовной сфере. Гласность и плюрализм
мнений. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения
|
&41
Торкунов (10, ч.3)
|
|
35
|
4
|
|
|
Реформа политической
системы. Демократизация советской политической системы.
|
&42
Торкунов (10, ч.3)
|
|
36
|
5
|
|
|
«Новое политическое
мышление». Отказ от идеологической конфронтации двух систем и
провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над
классовым подходом. М.С. Горбачеву и его внешнеполитическим инициативам
внутри СССР и в мире.
|
&43
Торкунов (10, ч.3)
|
|
37
|
6
|
|
|
Национальная политика и
подъем национальных движений.
|
&44
Торкунов (10, ч.3)
|
|
38
|
7
|
|
|
Распад СССР. Августовский
политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа
Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния Горбачева. Распад КПСС.
|
&44
Торкунов (10, ч.3) 11 класс
|
|
39
|
8
|
|
|
Наш край в 1985–1991 гг.
Проблемы и противоречия
социально-экономических и общественных процессов в период перестройки в
Донбассе. Рост общественной активности в Донбассе. Создание
«Интернационального Движения Донбасса». Референдум в Украине 1 декабря 1991
г. и его результаты в Донбассе.
|
|
|
|
Соревнование
социальных систем
Тема 6. Начало
«холодной войны» (1ч.)
|
|
40
|
1
|
|
|
Причины «холодной войны». План Маршалла.
Гражданская война в Греции. Доктрина Трумэна. Политика сдерживания.
«Народная демократия» и установление коммунистических режимов в
Восточной Европе. Раскол Германии.
|
&16 (1ч.)
Улунян
|
|
|
Тема 7. Гонка
вооружений. Берлинский и Карибский кризисы (1ч.)
|
|
41
|
1
|
|
|
Гонка вооружений. Испытания атомного и термоядерного оружия в
СССР. Ослабление международной напряженности после смерти И. Сталина.
|
&16
(2ч.),17 (1ч.)
|
|
|
Тема 8. Дальний Восток в
40–70-е гг. Войны и революции. «Разрядка» (1ч.)
|
|
42
|
1
|
|
|
Гражданская война в Китае. Образование
КНР. Война в Корее. Советско-китайский конфликт.Ввод советских войск в
Афганистан. Возвращение к политике «холодной войны»
|
&17 (2ч.)
Улунян
11 класс
|
|
|
Тема 9. Западная Европа и
Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века (2ч.)
|
|
43
|
1
|
|
|
Основные тенденции политического и социально-экономического
развития развитых стран мира..
|
&18
Улунян
|
|
44
|
2
|
|
|
Особенности политического и
социально-экономического положения развитых стран мира. Германское «экономическое чудо».. Внутренняя политика Р.
Рейгана.
|
&19-20
Улунян
|
|
|
Тема 10. Достижения и
кризисы социалистического мира (2ч.)
|
|
45
|
1
|
|
|
Положение в странах
Восточной Европы после окончания Второй мировой войны. «Реальный социализм». Волнения в ГДР в 1953 г. ХХ съезд КПСС
|
&21
Улунян
|
|
46
|
2
|
|
|
Демократические революции и
гражданские войны в Восточной и Центральной Европе.
Перестройка в СССР и «новое мышление».
|
&22
Улунян
|
|
|
Тема 11. Латинская
Америка в 1950–1990-е гг. (1ч.)
|
|
47
|
1
|
|
|
Положение стран Латинской Америки в
середине ХХ века. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация. Революция
на Кубе.
|
&23-24
Улунян
|
|
|
Тема 12. Страны Азии
и Африки в 1940–1990-е гг. (2ч.)
|
|
48
|
1
|
|
|
Распад мировой колониальной системы.. Выбор
пути развития. Исламская революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и
войны в Ираке.
|
&23-24
Улунян
11 класс
|
|
49
|
2
|
|
|
Особенности политического и социально-экономического положения
стран Азии. Обретение независимости странами Южной
Азии. Д. Неру и его преобразования. Конфронтация между Индией и
Пакистаном,
|
&23-24
Улунян
|
|
|
Российская Федерация
в 1992–2012 гг.
Тема 13. Становление
новой России (1992–1999) (6ч.)
|
|
50
|
1
|
|
|
Экономика России: на пути к
рынку. Дефолт
1998 г. и его последствия.
|
&45
Торкунов (10, ч.3)
|
|
51
|
2
|
|
|
Политическое развитие Российской
Федерации в 1990-е гг.Принятие Конституции России
1993 года и ее значение.
|
&46
Торкунов (10, ч.3)
|
|
52
|
3
|
|
|
Межнациональные отношения и национальная
политика в 1990-е гг.
Итоги радикальных преобразований
1992–1993 гг. Восстановление конституционного порядка в Чеченской
Республике.
|
с.
55-60 Торкунов (10, ч.3)
11 класс
|
|
53
|
4
|
|
|
Духовная жизнь
страны в 1990х гг. Повседневная жизнь и общественные
настроения россиян в условиях реформ.
|
&47
Торкунов (10, ч.3)
|
|
54
|
5
|
|
|
Геополитическое
положение и внешняя политика России в 1990-х гг. Новые
приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России
|
&46
Торкунов (10, ч.3)
|
|
55
|
6
|
|
|
Кризис центральной власти.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Черномырдина
и Е.М. Примакова.
|
|
|
Тема 14. Наш край в
1992–1999 гг. (1ч.)
|
|
56
|
1
|
|
|
Последствия «украинской независимости»
для Донбасса. Референдум 1994 г. в Донбассе. Вопрос о статусе русского языка.
Условия развития культуры Донбасса в 1991 - 1999 годах. «Осторожная»
украинизация школы и делопроизводства.
|
11 класс
|
|
Тема 15. Россия в
2000-е: вызовы времени и задачи модернизации (5ч.)
|
|
57
|
1
|
|
|
Курс на укрепление
государственности в начале XXI в. Политические и
экономические приоритеты. Первое и второе президентства В.В. Путина.
Президентство Д.А. Медведева.
|
&49
Торкунов (10, ч.3)
|
|
58
|
2
|
|
|
Экономика России в начале
XXI в. Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое положение.
|
&50
Торкунов (10, ч.3)
|
|
59
|
3
|
|
|
Повседневная и духовная
жизнь. Человек и общество в конце XX – начале XXI в. Новый облик
российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная
|
&51
Торкунов (10, ч.3)
|
|
60
|
4
|
|
|
Культурное пространство России в новом
тысячелетии. Культура и наука России в конце XX – начале XXI в.
Повышение общественной роли СМИ как «четвертой власти». Коммерциализация
культуры. Ведущие
Вхождение Республики Крым и Севастополя в состав
Российской Федерации в 2014 году. Внесение изменений в Конституцию Российской
Федерации.
|
&51
Торкунов (10, ч.3)
|
|
61
|
5
|
|
|
Внешняя политика в начале XXI в.
Внешнеполитический курс В.В. Путина.
|
&52,53
|
|
|
Тема 16. Наш край в
2000–2019 гг. (5ч.)
|
|
62
|
1
|
|
|
Роль Донбасса в экономике
Украины. Донбасс в событиях «Оранжевой революции».
|
|
|
63
|
2
|
|
|
Культурное пространство
Донбасса в 1991-2013гг. Условия развития культуры
Донбасса в 2000 - 2012 годах. Новый этап реформирования образования..
|
|
|
64
|
3
|
|
|
События «Русской весны» в
Донбассе. Политический кризис осени 2013 г. на Украине. Государственный
националистический переворот в Киеве (февраль 2014 г.). Процесс
противостояния в Донбассе государственному перевороту в Киеве. Начало
«Русской весны» в Донбассе. Провозглашение Донецкой Народной Республики и
Луганской Народной Республики. Референдум 11 мая 2014 г.
|
|
|
65
|
4
|
|
|
Война народных республик за
независимость. Начало агрессии со стороны вооруженных
сил Украины и националистических батальонов в Донбассе.
|
|
|
66
|
5
|
|
|
ДНР на пути строительства
государства. Становление государственности Донецкой
Народной Республики. Принятие Конституции Донецкой Народной Республики.
Первый Глава Донецкой Народной Республики А.В. Захарченко. Особенности и
перспективы социально-экономического развития Донецкой Народной Республики.
|
|
|
Тема 17. Современный
мир ( 2ч.)
|
|
67
|
1
|
|
|
Глобализация конца ХХ – начала XXI вв. Информационная революция,
Интернет.. Рост влияния Китая на международной арене.. Международный
терроризм. Война в Ираке. «Цветные революции».
|
&25
Улунян
|
|
68
|
|
|
|
Постсоветское пространство: политическое и социально-экономическое развитие,
интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в современном
мире.
|
|
|
69
|
|
|
|
Итоговый урок. Обобщение и
систематизация изученного материала.
|
|
|
70
|
|
|
|
Итоговый урок. Обобщение и
систематизация изученного материала.
|
|
3. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ
1.
Баранов П.А. История России в таблицах и схемах: 6— 11-й классы: справочные материалы / П.А.
Баранов. — Москва: ACT: Астрель, 2014. —285 с. — (Школьная программа).
2. Бунтовский
С.Ю. История Донбасса: научно-популярное издание/ С.Ю. Бунтовский. – Донецк:
«Донбасская Русь», 2015.– 416 с.
3. История
(история Донбасса от древности до современности) учебное пособие / под общей
редакцией проф. Л.Г.Шепко, проф. В.Н.Никольского. – Донецк: ДонНУ, 2017. – 730
с.
4. История
родного края (Часть первая). Учебное пособие для 6-9 классов /Авторы: А. В.
Колесник, В. А. Пирко, С. М. Нестерцова, Е. В. Щербинина. — Донецк:
Издательство «Фирма «Кардинал» 1998, — с. 320.
5. История
России: конец XIХ - начало XХI века: учебник для 11 класса общеобразовательных
учреждений. Углубленный уровень / Н.В. Загладин (отв. ред.), Ю.А. Петров, С.Т.
Минаков, С.И. Козленко. — М.: ООО «Русское Слово» —учебник. — 2014. — 424 с.:
ил. — (инновационная школа)
6. История
России. Хрестоматия. 6—10 классы. В 2-х частях. Часть 1. Электронная форма. –
Москва: «Просвещение», 2015 – 62 с.
7. История
России. Хрестоматия. 6—10 классы. В 2-х частях. Часть 2. Электронная форма. –
Москва: «Просвещение», 2015 – 62 с.
8. История
России. Век XX. Учебное пособие в схемах, таблицах, диаграммах. -Самара, 2011.
- 305 с.
9. Лебедева
Р.Н. История в схемах и таблицах: 5-11 классы. ФГОС (к новым учебникам) / Р.Н.
Лебедева. — М.: Издательство «Экзамен», 2016. — 95 с. (серия
«Учебно-методический комплект»)
10.
Сборник документов и материалов по курсу история Отечества
(региональный компонент) (5 – 11 класс). - Донецк, 2017. – 81 с.
11.
Атласы.
12.
Контурные
карты.
13.
Федеральный
портал «История. РФ» https://histrf.ru/lectorium
14.
Первая российская интернет-энциклопедия от профессиональных историков https://w.histrf.ru/ снимки
и анализ «ключевых документов» российской истории (фрагменты текстов этих
документов используются в экзаменационных работах ЕГЭ по истории) (100 главных
документов по истории России) http://doc.histrf.ru/
15.
Сайт
отдела общественных дисциплин ГОУ ДПО «ДонРидпо» http://istoriya405.wixsite.com/mysite-1
16.
Сайт
Методического кабинета при Управлении образования администрации города
Харцызска
17.
Энциклопедии
и справочные материалы; электронные книги и
другие интернет-источники
74 минуты
67 минут
36 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.