Рабочая программа учителя по истории 8 класс и КТП 2020

Предпросмотр материала:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАРЦЫЗСКА

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ТРОИЦКО-ХАРЦЫЗСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 18 Г.ХАРЦЫЗСКА»

РАССМОТРЕНО

На заседании методического объединения учителей

_________________________

Протокол

от « » 2020 г. № 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

_______ ________________

(подпись) (ФИО)

« » 2020 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

___________Рыхлин А.Н

(подпись)

Приказ директора СШ № 18

от « » 2020 г. № 148

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по учебному предмету «История»

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Базовый уровень

5, 6, 7, 8, 9 классы

на 2020-2021 учебный год

Составитель рабочей программы:

учитель истории и обществознания

Степаненко Вера Петровна

Харцызск

2020 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа учителя по учебному предмету «История» (далее Программа) предназначена для изучения истории на уровне основного общего образования в 5 - 9 классах.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом основного общего образования Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР от 07.08.2020 №120-НП), с учетом Закона «Об образовании» (№ 55-IHC от 19.06.2015, действующая редакция по состоянию на 01.04.2020), Концепциии нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, основанная на положениях Историко–культурного стандарта (утверждена 30 октября 2013 года на расширенном заседании президиума Российского исторического общества), Концепции исторического развития Донбасса (Приказ МОН ДНР №317 от 11.04.2018), Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №94 от 22.06.2015), Концепции формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №815 от 03.08.2016), Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №832 от 16.08.2017), Концепции нового учебно-методического комплекса по всемирной истории (проект).

Программа учителя является составной частью Рабочей основной образовательной программы образовательной организации и разработана с учетом Рабочих основных образовательных программ общего образования, Рабочего учебного плана, Рабочего учебного календарного графика, на основании Примерной программы по предмету «История». 5-9 классы / сост. Морозов П.Л., Сиверская Е.В., Хаталах О.В. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 83 с.

Учтены Методические рекомендации по изучению учебных предметов «История», «Обществознание», «Право», «УГДД» в 2020-2021 гг. / Морозов П.Л., Сиверская Е.В., Хаталах О.В. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 136 с.

Срок реализации Программы – 1 учебный год.

Историческое образование на уровне основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Главная цель изучения истории— формирование у учащегося целостной картины региональной, российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа Русского мира. Критерий качества исторического образования связан с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры обучающихся.

Приоритетные задачи: формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание учащихся в духе гражданственности и патриотизма, уважения к своему Отечеству, многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России и Донбасса во всемирно историческом процессе.

Изучение предмета «История» как части предметной области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «Уроки гражданственности и духовности Донбасса», «География», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др. Реализация Программы также предполагает особую значимость межпредметных связей.

В Программе соблюдены условия линейного построения процесса изучения, приоритета синхронности и последовательности изучения, методология преподавания и дидактические требования, учитываются возрастные возможности и собственный социальный опыт обучающихся 5—9 классов, значительное внимание уделено системности и сбалансированности содержания материала. Это выражается в обращении ко всем аспектам истории: экономике, социальной и политической истории, международным отношениям, истории культуры, повседневной жизни и др. Содержание тем излагается в Программе в сжатых формулировках, что создает возможность дополнительного (вариативного) включения фактов, имен и т. д. для работы на уроке.

Учебный предмет «История» включает в себя два курса: «Всеобщая история» и «История Отечества (История России и Донецкого края)», которые изучаются с приоритетом синхронно-параллельного изучения с древнейших времен до начала XXв.

Класс	Изучаемый компонент учебного предмета	Изучаемый хронологический период
5	История Древнего мира	С древности до IV в.
6	История Отечества. История средних веков.	IV-XV вв.
7	История Отечества. История раннего Нового времени.	XVI-XVII вв.
8	История Отечества. История Нового времени.	XVIII в.
9	История Отечества. История позднего Нового времени. История Новейшего времени.	XIX в. – до 1914 г

В Примерную основную образовательную программу по учебному предмету «История» в 5-8 классах внесены изменения в связи с переходом на образовательные стандарты РФ и изменением структуры школьного исторического образования в Республике, с целью сохранения принципов преемственности школьного исторического образования и целостности изучаемого исторического процесса в 5-8 классах. Таким образом, с 5 по 8 класс учебный материал в 2020-2021 учебном году будет изучен при интенсификации 50% (формула «два курса истории за один год»). Все изменения внесены в календарно-тематическое планирование и указаны ниже в таблице.

Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2020-2021 учебном году в общеобразовательных учреждениях ДНР

Класс	Изучаемый компонент учебного предмета в I и II четвертях	Изучаемый компонент учебного предмета в III и IV четвертях
5	История Древнего мира (с древности до IV в.)
6	История Древнего мира (с древности до IV в.)	История Отечества. История средних веков (IV-XV вв.)
7	История Отечества. История средних веков (IV-XV вв.)	История Отечества. История раннего Нового времени (XVI-XVII вв.)
8	История Отечества. История раннего Нового времени (XVI-XVII вв.)	История Отечества. История Нового времени (XVIII в.)
9	История Отечества. История Нового времени (XVIII в.)	История Отечества. История позднего Нового времени. История Новейшего времени ( XIX в. – до 1914 г)

Как видим, при интеграции в Российское образовательное пространство Государственный образовательный стандарт основного общего образования Донецкой Народной Республики реализуется с особенностью в течение 1 переходного года - в 2020-2021 учебном году. Учебный материал будет изучен в полном объеме согласно Рабочему учебному графику на 2020-2021 учебный год.

Класс	Количество часов
Класс	В неделю	Примерная программа	Рабочая программа
5	2,5 ч.	87,5 ч.	87 ч.
7	2 ч.	70 ч.	70 ч
8	2 ч.	70 ч.	70 ч
9	2 ч.	70 ч.	70 ч

На уроках будет использоваться основная методология Государственного образовательного стандарта основного общего образования – системно-деятельностный подход. Также учтена необходимость практической реализации следующих принципов: научности, наглядности, доступности, сознательности и активности, связи теории и практики, индивидуальной образовательной траектории, метапредметности, ситуативности, образовательной рефлексии, человекосообразности. Учебный материал компонуется по проблемно-тематическим блокам и будет изучаться синхронно-параллельно, что отражается и в КТП, и на предметных страницах журналов. В данной Рабочей программе предусмотрены практические занятия, целью которых является, прежде всего, развитие определенных способностей, умений и навыков познавательной активности и самостоятельности обучающихся. Количество практических занятий самостоятельно определено по каждому классу отдельно с учетом тем и материально – технической базы. Темы практических указаны в поурочном планировании. Практическое занятие не является формой контроля, поэтому не предполагает обязательного оценивания всех учащихся.

Также Программой предусмотрены итоговые уроки для обобщения, систематизации и контроля материала конкретных тем или всего курса. Итоговые уроки не предполагают обязательной контрольной работы и обязательного оценивания всех учащихся. Форму проведения итогового урока учитель указывает в поурочном планировании. Рабочая программа учителя не содержит какое-либо количество обязательных (письменных) контрольных работ, т.к. это не предполагает и Примерная программа по учебному предмету «История». Резерв свободного учебного времени в 5-9 классах использован для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий и подведения итогов совместной деятельности учащихся и учителя. Содержание данной Программы направлено на получение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Особенности реализации Примерной программы:

В 5 классе согласно Методическим рекомендациям изучается: В 1 полугодии (16 учебных недель) изучается история древнего мира, а именно: раздел «Что изучает история», раздел «Первобытность», раздел «Древний Восток». Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается история древнего мира (разделы «Древняя Греция» и «Древний Рим»).

6 класс: В 1 полугодии (16 учебных недель) изучается история Древнего мира. Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается курс «История средних веков».

7 класс: В 1 полугодии (16 учебных недель) изучается история средних веков. Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается хронологический период раннего Нового времени (XVI-XVII вв.)

8 класс: изучение истории в основных моментах будет проходить в тех же условиях и параметрах, что и в минувшем учебном году. В 1 полугодии (16 учебных недель) изучение периода XVI-XVII вв. Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается хронологический период Нового времени (XVIII в.)

Главной особенностью изучения истории в 9 классе является изменение хронологии изучаемых периодов в контексте синхронизации изучения курсов всеобщей истории и истории России согласно Концепции нового УМК по отечественной истории и историко-культурного стандарта. Хронологический объем программного материала курса истории в 9 классе дополнен тематическими блоками «Кризис империи» (История Отечества) и «Мир в 1900—1914 гг.» (всеобщая история).

В качестве приоритетных форм урока будут использоваться три основных типа: исследовательские, игровые, дискуссионные. При изучении истории планируется использовать на уроках задания на развитие умения формулировать оценочные суждения, приводить аргументы в обоснование позиции, анализировать разные виды источников; строить материал урока, опираясь на технологию проблемного обучения; использовать задания, выполнение которых возможно только с привлечением актуальной информации СМИ, знаний других предметов; строить самостоятельную работу учащихся с различными источниками информации; использовать алгоритмы анализа, сравнения обществоведческих и исторических событий, процессов, явлений.

Отметки выставляются обучающимся по 5-балльной системе согласно Критериям оценки знаний учащихся по истории. Основным объектом оценивания является уровень, на котором ученик в конкретной учебной ситуации применяет интегрированный комплекс приобретенных УУД, ориентаций, отношений, которые определяют соответствующий уровень развития его компетентностей.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация. Формы контроля: устный и письменный опросы; тестовые работы по темам; экспресс-опросы; графическая работа; исторические диктанты на знание событий, терминов, дат; расширенный опрос (устный зачет), кроссворды, лабораторно-практическая работа; взаимное оценивание; игровые методы, творческое задание (историческое произведение, мини-исследование, краткосрочные и долгосрочные проектные работы, сообщение, доклад, творческий отчет и др.).

Предполагается проводить отдельные уроки как интегрированные для углубления понимания учащимися взаимообусловленности исторических процессов отечественной и европейской истории, проведения сопоставлений и сравнений. Обобщение и систематизация материала конкретной темы или курса не предполагают проведения обязательной контрольной работы и обязательного оценивания всех учащихся.

Определяющее место в преподавания истории занимает учебно-методический комплекс – система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля (имеющие электронную версию) необходимых для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ в соответствии с Рабочим учебным планом.

Программа ориентирована на использование следующих учебников, входящих в УМК, и методических пособий:

Класс	Используемый учебник		Используемое учебное пособие (в электронном виде)
Класс	I полугодие (I и II четверть)	II полугодие (III и IV четверть)	Используемое учебное пособие (в электронном виде)
5	Электронный вариант учебников: 1. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. — 6-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 303 с., пл., карт. 2. Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М: Просвещение, 2016. – 128 с.	Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. — 6-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 303 с., пл., карт.	Историческое краеведение: Страницы древней истории Донецкого края. 5 класс: учебное пособие / сост. П.Л. Морозов. – 2-е изд., дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 78 с.
6	Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. — 6-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 303 с., пл., карт.	Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс : учеб.для общеобразоват. организаций. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской; под ред. А. А. Сванидзе. — 5-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 288 с. : ил. карт. Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М: Просвещение, 2016. – 128 с. Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М.: Просвещение, 2016. – 127 с.	Историческое краеведение: Донецкий край в эпоху средневековья. 6 класс: учебное пособие / Сост. Морозов П.Л., Сиверская Е.В. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 170 с.
7	Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М: Просвещение, 2016. – 128 с. Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М.: Просвещение, 2016. – 127 с. Электронный вариант учебника по всеобщей истории	Электронный вариант учебников по всеобщей истории и истории России с поурочным планированием	Историческое краеведение: Страницы истории Донбасса: эпоха Нового времени (XVI – XVII вв.). 7 класс: учебное пособие / Авт.- сост. Г.Г. Чепига. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 110 с.
8	Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс : учеб.для общеобразоват. организаций. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской; под ред. А. А. Сванидзе. — 5-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 288 с. : ил. карт. Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 112 с. Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 128 с.	Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 112 с. Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 128 с.	Историческое краеведение: Страницы истории Донбасса: эпоха Нового времени (XVIII в.). 8 класс: учебное пособие / Авт.-сост. Г.Г Чепига. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 108 с.
9		Арсентьев Н. М. История России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 111 с. Арсентьев Н. М. История России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 128 с.	Историческое краеведение: Донецкий край в XIX в. 9 класс.: учебное пособие / Сост. О.В. Хаталах. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 154 с.

2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ»

2.4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ»

8 КЛАСС (70 ч.)

№ п/п	Номер урока в теме	Дата проведения		Наименование раздела, тем уроков	Примечание. Соответствие параграфу урока
		план	факт
1	1			Введение (1ч.). Новое время: понятие и хронологические рамки. История раннего Нового времени XVI-XVII вв.	с.5 Юдовская (7)
Тема 1. Великие географические открытия и их последствия (2ч).
2	1			Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Старый и Новый Свет. Практическое занятие: Какой он – новый человек Нового времени?	&1,2 Юдовская (7)
3	2			Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале XVII в.:	&3Юдовская (7)
Тема 2: Реформация и Контрреформация в Европе (2ч.).
4	1			Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. .Практическое занятие: Реформация – революция в сфере сознания.	&11,12 Юдовская (7) &13,14Юдовская (7)
5	2			Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир
*Тема 3. Российское государство и Донецкий край в первой трети XVIв. (3ч.).*
6	1			Иван III. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника..	&3,4Торкунов (7,1)
7	2			Княжение Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы:	&3Торкунов (7,1)
8	3			Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами Шуйских, Бельских и Глинских.	&4Торкунов (7,1)
					&5Торкунов (7,1)
Тема 4. Российское государство и Донецкий край в эпоху Ивана IV (5ч.).
9	1			Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»: ее состав и значение.. Судебник 1550 г. Практическое занятие: Тайны и загадки Ивана Грозного.	&6Торкунов (7,1)
10	2			Внешняя политика России в XVI в. Ливонская война: причины и характер. Начало присоединения к России Западной Сибири.	&7,8Торкунов
					&7,8Торкунов (7,1)
11	3			Социальная структура российского общества. Дворянство. Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных летах». Формирование вольного казачества.	&9Торкунов (7,1)
					с.76-81Торкунов (7,1)
2	4			Россия в конце XVI в. Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром Новгорода и Пскова.	&10Торкунов (7,1)
					&11 Торкунов (7,1)
13	5			Начало освоения Донецкого края государевыми людьми. Реформа станичной и сторожевой службы 1571 г. М. Воротынский. Формирование вольного казачества.
Тема 5: Смута в России (3 ч.)
14	1			Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова Практическое занятие: Гражданская война Смутного времени.	&11 Торкунов (7,1)
					&14-15 Торкунов (7,2)
15	2			Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине».. Освобождение Москвы в 1612г.	&16Торкунов (7,2)
					с.7681Торкунов (7,1)
16	3			Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова.	&16Торкунов (7,1)
Тема 6: Россия и Донецкий край в первой половине XVII в. (3 ч.)
17	1			Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича. Восстановление экономического потенциала страны.	&18Торкунов (7,2)
					&18Торкунов (7,2)
18	2			Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа. Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры.	&17 Торкунов (7,2)
					&19 Торкунов (7,2)
19	3			Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в.Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание.	&19 Торкунов (7,2)
Тема 7: Россия и Донецкий край во второй половине XVII в. (3 ч.)
20	1			Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения.
21	2			Контакты с Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Украины в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654-1667 гг. Андрусовское перемирие. Практическое занятие: Руина: трагедия гражданской войны.Русско-шведская война 1656-1658 гг. и ее результаты.	&23 Торкунов (7,2)

22	3			Донецкий край в XVI – XVII вв. Особенности заселения края в XVII ст. Сооружение Изюмской и Торской оборонительных линий..
Тема 8. Культурное пространство России (2ч.).
23	1			Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия.	&25 Торкунов (7,2)
24	2			Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве Летописание и начало книгопечатания.	&26 Торкунов (7,2)

Тема 9. Первые буржуазные революции и «рождение новой Европы» (2ч.).
25	1			Нидерландская революция: Английская революция XVII в.: Итоги и значение революций. Практическое занятие: О. Кромвель как политик и военный деятель.	&15 Юдовская (7)
26	2			Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки.	&18-19 Юдовская (7)
Тема10. Высокое Возрождение (2ч.)
27	1			Стили художественной культуры XVII-XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра. Практическое занятие: Виртуальная экскурсия «Титаны Возрождения».	&8-9Юдовская (7)
28	2			Европейская культура XVI-XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели.	&10 Юдовская (7)
Тема 11. Традиционные общества Востока в эпоху раннего Нового времени (1ч.).
29	1			Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. и.	&28-30 Юдовская
30				Итоговый урок за курс «Новое время XVI-XVII вв.». (1ч.)	&28-30 Юдовская

31	1			Введение. Новое время XVIII в (1ч)	&1,2Торкунов (8,1)
Тема 1. Россия и Донецкий край в эпоху преобразований Петра I (в конце XVII – І четверти XVIII вв.) (3ч.)
32	1			Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Практическое занятие: Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало царствования Петра I, борьба за власть.
					&3Торкунов (8,1)
33	2			Внешняя политика Российского государства. Северная война. Реформы Петра I Санкт-Петербург — новая столица.	&4Торкунов (8,1)
					&5Торкунов (8,1)
34	3			Экономическая политика Петра I. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале	&6Торкунов (8,1)
					&7Торкунов (8,1)
Тема 2. «Петровская эпоха» в обществе, культуре и образе жизни. (2ч.)
35	1			Церковная реформа. Перемены в образе жизни. Преобразования Петра I в области культуры.	&8,10Торкунов (8,1)
36	2			. Перемены в образе жизни российского дворянства. . Образ Петра I в русской культуре. Практическое занятие: исторический портрет	&11Торкунов (8,1)
Тема 3. Донецкий край в первой четверти XVIII в. Оппозиция реформам Петра (2ч)
37	1			Донецкий край в эпоху петровских реформ. Создание Азовской (Воронежской) губернии.	&9Торкунов (8,1)
38	2			Донецкий край в XVIII в. Начало геологических исследований Донецкого края в первой половине XVIII в. (экспедиции Г. Капустина, Г	&12Торкунов (8,1)

Тема 3. Российская империя и Донецкий край в эпоху дворцовых переворотов (вторая четверть– середина XVIII в.) (4ч.)
39	1			Российская империя в эпоху дворцовых переворотов. Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова. «	&13,14Торкунов (8,1) &13,14Торкунов (8,1)
40	2			Внешняя политика Российской империи в эпоху дворцовых переворотов	&15,16Торкунов (8,1)
	3			Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов.
41	4			Донецкий край во второй четверти XVIII в. Войско Донское и Войско Запорожское на территории края. Установление границы по р.Кальмиус.
Тема 4. Эпоха Просвещения (3ч)
42	1			Изменение Европы. Превращение Европы в мирового лидера.».Эпоха Просвещения.
43	2			Новый облик Европы. Формирование моральных устоев личности и общества.
44	3			Мир художественной культуры Гуманистические ценности эпохи Просвещения
Тема 6. Эпоха промышленного переворота (4ч)
45	1			Международные отношения в XVIII веке. разделы Польши
46	2			Появление фабричного производства. Формирование основных классов буржуазии и пролетариата.
47	3			Германские земли в XVIII веке.
48	4			Австрийская монархия Габсбургов в XVIII веке.
Тема 7. Россия и Донецкий регион в 1760--1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I. (6ч.)
49	1			Внутренняя политика Екатерины II. Практическое занятие: Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.	&18Торкунов (8,2)
					&19Торкунов (8,2)
50	2			Положение сословий. Жалованные грамоты дворянству и городам.	&20Торкунов (8,2)
51	3			Донецкий регион в эпоху правления Екатерины II. Новороссия.	&19Торкунов (8,2)
				Развитие Донецкого региона в составе Российской империи в конце ХVІІІ в.
52	4			Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности.	&21Торкунов (8,2)
53	5			Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи.. Борьба России за выход к Черному морю.	&17,22Торкунов (8,2)
54	6			Россия при Павле I Ограничение дворянских привилегий.
Тема 8. Великая французская революция. (7ч)
55	1			Английские колонии в Северной Америке.Война за независимость.
56	2			Создание Соединенных Штатов Америки..
57	3			.Франция в XVIII в. Кризис абсолютизма во Франции. Начало Французской революции XVIII века.

58	4			Установление республики.«Декларация прав человека и гражданина» и ее значение. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Установление республики во Франции. опасности!».
59	5			Генерал Бонапарт. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.
60	6			Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.
61	7			Европа в годы Французской революции. Формирование антифранцузской коалиции.
Тема 9. Страны Востока в XVIII в. (3ч)
62	1			Начало европейской колонизации. Колониальная политика европейских держав в XVIII веке.
63	2			Индия в эпоху Нового времени. Британские колониальные захваты в Индии во второй половине XVIII века. Ост- Индская компания.
64	3			Китай и Япония в эпоху Нового времени. Китай эпохи Цин.
Тема 10. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (4ч.)
65	1			Идеи Просвещения в российском культурном пространстве.	С.7277Торкунов (8,2)
66	2			Наука и образование в России. Московский университет – первый российский университет.	с.7786Торкунов (8,2)
67	3			Развитие искусства. Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга,	с.81-101Торкунов (8,2)
68	4			Культура и быт российских сословий.
69				Итоговый урок за курс «Новое время». (1ч.)
70				Итоговый урок за учебный год. (1ч.)

Краткое описание материала

Срок реализации Программы – 1 учебный год.

Рабочая программа учителя по истории 8 класс и КТП 2020

Другое

Рабочие программы

DOCX

30.09.2020

879

Другое

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Срок реализации Программы – 1 учебный год.

Автор материала

Степаненко Вера Петровна

учитель истории и физической культуры

На сайте: 8 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 38349
Подписчики: 0
Всего материалов: 25

38349
просмотров
25
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Степаненко Вера Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.