Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа учителя по истории 8 класс и КТП 2020

Рабочая программа учителя по истории 8 класс и КТП 2020



УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАРЦЫЗСКА


МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ТРОИЦКО-ХАРЦЫЗСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 18 Г.ХАРЦЫЗСКА»





РАССМОТРЕНО

На заседании методического объединения учителей

_________________________

_________________________

Протокол

от « » 2020 г. № 1


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

_______ ________________

(подпись) (ФИО)

« » 2020 г.


УТВЕРЖДЕНО

Директор

___________Рыхлин А.Н

(подпись)

Приказ директора СШ № 18

от « » 2020 г. № 148





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по учебному предмету «История»

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Базовый уровень

5, 6, 7, 8, 9 классы

на 2020-2021 учебный год







Составитель рабочей программы:

учитель истории и обществознания

Степаненко Вера Петровна



Харцызск

2020 год





1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа учителя по учебному предмету «История» (далее Программа) предназначена для изучения истории на уровне основного общего образования в 5 - 9 классах.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом основного общего образования Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР от 07.08.2020 №120-НП), с учетом Закона «Об образовании» (№ 55-IHC от 19.06.2015, действующая редакция по состоянию на 01.04.2020), Концепциии нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, основанная на положениях Историко–культурного стандарта (утверждена 30 октября 2013 года на расширенном заседании президиума Российского исторического общества), Концепции исторического развития Донбасса (Приказ МОН ДНР №317 от 11.04.2018), Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №94 от 22.06.2015), Концепции формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №815 от 03.08.2016), Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №832 от 16.08.2017), Концепции нового учебно-методического комплекса по всемирной истории (проект).

Программа учителя является составной частью Рабочей основной образовательной программы образовательной организации и разработана с учетом Рабочих основных образовательных программ общего образования, Рабочего учебного плана, Рабочего учебного календарного графика, на основании Примерной программы по предмету «История». 5-9 классы / сост. Морозов П.Л., Сиверская Е.В., Хаталах О.В. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 83 с.

Учтены Методические рекомендации по изучению учебных предметов «История», «Обществознание», «Право», «УГДД» в 2020-2021 гг. / Морозов П.Л., Сиверская Е.В., Хаталах О.В. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 136 с.

Срок реализации Программы – 1 учебный год.

Историческое образование на уровне основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Главная цель изучения истории— формирование у учащегося целостной картины региональной, российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа Русского мира. Критерий качества исторического образования связан с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры обучающихся.

Приоритетные задачи: формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание учащихся в духе гражданственности и патриотизма, уважения к своему Отечеству, многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России и Донбасса во всемирно историческом процессе.

Изучение предмета «История» как части предметной области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «Уроки гражданственности и духовности Донбасса», «География», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др. Реализация Программы также предполагает особую значимость межпредметных связей.

В Программе соблюдены условия линейного построения процесса изучения, приоритета синхронности и последовательности изучения, методология преподавания и дидактические требования, учитываются возрастные возможности и собственный социальный опыт обучающихся 5—9 классов, значительное внимание уделено системности и сбалансированности содержания материала. Это выражается в обращении ко всем аспектам истории: экономике, социальной и политической истории, международным отношениям, истории культуры, повседневной жизни и др. Содержание тем излагается в Программе в сжатых формулировках, что создает возможность дополнительного (вариативного) включения фактов, имен и т. д. для работы на уроке.

Учебный предмет «История» включает в себя два курса: «Всеобщая история» и «История Отечества (История России и Донецкого края)», которые изучаются с приоритетом синхронно-параллельного изучения с древнейших времен до начала XXв.

В Примерную основную образовательную программу по учебному предмету «История» в 5-8 классах внесены изменения в связи с переходом на образовательные стандарты РФ и изменением структуры школьного исторического образования в Республике, с целью сохранения принципов преемственности школьного исторического образования и целостности изучаемого исторического процесса в 5-8 классах. Таким образом, с 5 по 8 класс учебный материал в 2020-2021 учебном году будет изучен при интенсификации 50% (формула «два курса истории за один год»). Все изменения внесены в календарно-тематическое планирование и указаны ниже в таблице.

Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2020-2021 учебном году в общеобразовательных учреждениях ДНР

Как видим, при интеграции в Российское образовательное пространство Государственный образовательный стандарт основного общего образования Донецкой Народной Республики реализуется с особенностью в течение 1 переходного года - в 2020-2021 учебном году. Учебный материал будет изучен в полном объеме согласно Рабочему учебному графику на 2020-2021 учебный год. На уроках будет использоваться основная методология Государственного образовательного стандарта основного общего образования – системно-деятельностный подход. Также учтена необходимость практической реализации следующих принципов: научности, наглядности, доступности, сознательности и активности, связи теории и практики, индивидуальной образовательной траектории, метапредметности, ситуативности, образовательной рефлексии, человекосообразности. Учебный материал компонуется по проблемно-тематическим блокам и будет изучаться синхронно-параллельно, что отражается и в КТП, и на предметных страницах журналов. В данной Рабочей программе предусмотрены практические занятия, целью которых является, прежде всего, развитие определенных способностей, умений и навыков познавательной активности и самостоятельности обучающихся. Количество практических занятий самостоятельно определено по каждому классу отдельно с учетом тем и материально – технической базы. Темы практических указаны в поурочном планировании. Практическое занятие не является формой контроля, поэтому не предполагает обязательного оценивания всех учащихся.

Также Программой предусмотрены итоговые уроки для обобщения, систематизации и контроля материала конкретных тем или всего курса. Итоговые уроки не предполагают обязательной контрольной работы и обязательного оценивания всех учащихся. Форму проведения итогового урока учитель указывает в поурочном планировании. Рабочая программа учителя не содержит какое-либо количество обязательных (письменных) контрольных работ, т.к. это не предполагает и Примерная программа по учебному предмету «История». Резерв свободного учебного времени в 5-9 классах использован для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий и подведения итогов совместной деятельности учащихся и учителя. Содержание данной Программы направлено на получение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Особенности реализации Примерной программы:

В 5 классе согласно Методическим рекомендациям изучается: В 1 полугодии (16 учебных недель) изучается история древнего мира, а именно: раздел «Что изучает история», раздел «Первобытность», раздел «Древний Восток». Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается история древнего мира (разделы «Древняя Греция» и «Древний Рим»).

6 класс: В 1 полугодии (16 учебных недель) изучается история Древнего мира. Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается курс «История средних веков».

7 класс: В 1 полугодии (16 учебных недель) изучается история средних веков. Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается хронологический период раннего Нового времени (XVI-XVII вв.)

8 класс: изучение истории в основных моментах будет проходить в тех же условиях и параметрах, что и в минувшем учебном году. В 1 полугодии (16 учебных недель) изучение периода XVI-XVII вв. Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается хронологический период Нового времени (XVIII в.)

Главной особенностью изучения истории в 9 классе является изменение хронологии изучаемых периодов в контексте синхронизации изучения курсов всеобщей истории и истории России согласно Концепции нового УМК по отечественной истории и историко-культурного стандарта. Хронологический объем программного материала курса истории в 9 классе дополнен тематическими блоками «Кризис империи» (История Отечества) и «Мир в 1900—1914 гг.» (всеобщая история).

В качестве приоритетных форм урока будут использоваться три основных типа: исследовательские, игровые, дискуссионные. При изучении истории планируется использовать на уроках задания на развитие умения формулировать оценочные суждения, приводить аргументы в обоснование позиции, анализировать разные виды источников; строить материал урока, опираясь на технологию проблемного обучения; использовать задания, выполнение которых возможно только с привлечением актуальной информации СМИ, знаний других предметов; строить самостоятельную работу учащихся с различными источниками информации; использовать алгоритмы анализа, сравнения обществоведческих и исторических событий, процессов, явлений.

Отметки выставляются обучающимся по 5-балльной системе согласно Критериям оценки знаний учащихся по истории. Основным объектом оценивания является уровень, на котором ученик в конкретной учебной ситуации применяет интегрированный комплекс приобретенных УУД, ориентаций, отношений, которые определяют соответствующий уровень развития его компетентностей.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация. Формы контроля: устный и письменный опросы; тестовые работы по темам; экспресс-опросы; графическая работа; исторические диктанты на знание событий, терминов, дат; расширенный опрос (устный зачет), кроссворды, лабораторно-практическая работа; взаимное оценивание; игровые методы, творческое задание (историческое произведение, мини-исследование, краткосрочные и долгосрочные проектные работы, сообщение, доклад, творческий отчет и др.).

Предполагается проводить отдельные уроки как интегрированные для углубления понимания учащимися взаимообусловленности исторических процессов отечественной и европейской истории, проведения сопоставлений и сравнений. Обобщение и систематизация материала конкретной темы или курса не предполагают проведения обязательной контрольной работы и обязательного оценивания всех учащихся.

Определяющее место в преподавания истории занимает учебно-методический комплекс – система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля (имеющие электронную версию) необходимых для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ в соответствии с Рабочим учебным планом.

Программа ориентирована на использование следующих учебников, входящих в УМК, и методических пособий:

Используемое учебное пособие

(в электронном виде)

I полугодие (I и II четверть)

II полугодие (III и IV четверть)

5

Электронный вариант учебников:

1. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. — 6-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 303 с., пл., карт.

2. Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М: Просвещение, 2016. – 128 с.

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. — 6-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 303 с., пл., карт.


Историческое краеведение: Страницы древней истории Донецкого края. 5 класс: учебное пособие / сост. П.Л. Морозов. – 2-е изд., дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 78 с.

6

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. — 6-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 303 с., пл., карт.


Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс : учеб.для общеобразоват. организаций. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской; под ред. А. А. Сванидзе. — 5-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 288 с. : ил. карт.

Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М: Просвещение, 2016. – 128 с.

Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М.: Просвещение, 2016. – 127 с.

Историческое краеведение: Донецкий край в эпоху средневековья. 6 класс: учебное пособие / Сост. Морозов П.Л., Сиверская Е.В. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 170 с.

7

Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М: Просвещение, 2016. – 128 с.

Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М.: Просвещение, 2016. – 127 с.

Электронный вариант учебника по всеобщей истории

Электронный вариант учебников по всеобщей истории и истории России с поурочным планированием

Историческое краеведение: Страницы истории Донбасса: эпоха Нового времени (XVI – XVII вв.). 7 класс: учебное пособие / Авт.- сост. Г.Г. Чепига. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 110 с.

8

Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс : учеб.для общеобразоват. организаций. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской; под ред. А. А. Сванидзе. — 5-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 288 с. : ил. карт.

Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 112 с.

Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 128 с.

Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 112 с.

Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 128 с.

Историческое краеведение: Страницы истории Донбасса: эпоха Нового времени (XVIII в.). 8 класс: учебное пособие / Авт.-сост. Г.Г Чепига. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 108 с.

9


Арсентьев Н. М. История России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 111 с.

Арсентьев Н. М. История России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 128 с.

Историческое краеведение: Донецкий край в XIX в. 9 класс.: учебное пособие / Сост. О.В. Хаталах. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 154 с.



















2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ»



2.4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ»


8 КЛАСС (70 ч.)


п/п

Номер урока в теме

Дата проведения


Наименование раздела, тем уроков

Примечание.

Соответствие параграфу урока

план

факт

1

1



Введение (1ч.). Новое время: понятие и хронологические рамки. История раннего Нового времени XVI-XVII вв.

с.5 Юдовская (7)

Тема 1. Великие географические открытия и их последствия (2ч).

2

1



Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Старый и Новый Свет. Практическое занятие: Какой он – новый человек Нового времени?

&1,2 Юдовская (7)

3


2



Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале XVII в.:

&3Юдовская (7)


Тема 2: Реформация и Контрреформация в Европе (2ч.).

4

1



Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии.

.Практическое занятие: Реформация – революция в сфере сознания.

&11,12 Юдовская (7)

&13,14Юдовская (7)

5

2



Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир


Тема 3. Российское государство и Донецкий край в первой трети XVIв. (3ч.).

6

1



Иван III. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника..

&3,4Торкунов (7,1)

7

2



Княжение Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы:

&3Торкунов (7,1)


8

3



Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами Шуйских, Бельских и Глинских.

&4Торкунов (7,1)

&5Торкунов (7,1)

Тема 4. Российское государство и Донецкий край в эпоху Ивана IV (5ч.).

9

1



Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»: ее состав и значение.. Судебник 1550 г. Практическое занятие: Тайны и загадки Ивана Грозного.

&6Торкунов (7,1)

10

2



Внешняя политика России в XVI в. Ливонская война: причины и характер. Начало присоединения к России Западной Сибири.

&7,8Торкунов

&7,8Торкунов (7,1)

11

3



Социальная структура российского общества. Дворянство. Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных летах». Формирование вольного казачества.

&9Торкунов (7,1)

с.76-81Торкунов (7,1)

2

4



Россия в конце XVI в. Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром Новгорода и Пскова.

&10Торкунов (7,1)

&11 Торкунов (7,1)

13

5



Начало освоения Донецкого края государевыми людьми. Реформа станичной и сторожевой службы 1571 г. М. Воротынский. Формирование вольного казачества.


Тема 5: Смута в России (3 ч.)

14

1



Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова

Практическое занятие: Гражданская война Смутного времени.

&11 Торкунов (7,1)

&14-15 Торкунов (7,2)

15

2



Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине».. Освобождение Москвы в 1612г.

&16Торкунов (7,2)

с.7681Торкунов (7,1)

16

3



Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова.

&16Торкунов (7,1)

Тема 6: Россия и Донецкий край в первой половине XVII в. (3 ч.)

17

1



Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича. Восстановление экономического потенциала страны.

&18Торкунов (7,2)

&18Торкунов (7,2)

18

2



Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.

Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры.

&17 Торкунов (7,2)

&19 Торкунов (7,2)

19

3



Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в.Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание.

&19 Торкунов (7,2)

Тема 7: Россия и Донецкий край во второй половине XVII в. (3 ч.)

20

1



Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения.


21

2



Контакты с Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Украины в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654-1667 гг. Андрусовское перемирие. Практическое занятие: Руина: трагедия гражданской войны.Русско-шведская война 1656-1658 гг. и ее результаты.

&23 Торкунов (7,2)


22

3



Донецкий край в XVI – XVII вв. Особенности заселения края в XVII ст. Сооружение Изюмской и Торской оборонительных линий..


Тема 8. Культурное пространство России (2ч.).

23

1



Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия.

&25 Торкунов (7,2)

24

2



Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве

Летописание и начало книгопечатания.

&26 Торкунов (7,2)


Тема 9. Первые буржуазные революции и «рождение новой Европы» (2ч.).

25

1



Нидерландская революция: Английская революция XVII в.: Итоги и значение революций. Практическое занятие: О. Кромвель как политик и военный деятель.

&15 Юдовская (7)

26

2



Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки.

&18-19 Юдовская (7)

Тема10. Высокое Возрождение (2ч.)

27

1



Стили художественной культуры XVII-XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра. Практическое занятие: Виртуальная экскурсия «Титаны Возрождения».

&8-9Юдовская (7)

28

2



Европейская культура XVI-XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели.

&10 Юдовская (7)

Тема 11. Традиционные общества Востока в эпоху раннего Нового времени (1ч.).

29

1



Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. и.

&28-30 Юдовская

30




Итоговый урок за курс «Новое время XVI-XVII вв.». (1ч.)

&28-30 Юдовская





31

1



Введение. Новое время XVIII в (1ч)

&1,2Торкунов (8,1)

Тема 1. Россия и Донецкий край в эпоху преобразований Петра I

(в конце XVII – І четверти XVIII вв.) (3ч.)

32

1



Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Практическое занятие: Модернизация как жизненно важная национальная задача.

Начало царствования Петра I, борьба за власть.


&3Торкунов (8,1)

33

2



Внешняя политика Российского государства. Северная война. Реформы Петра I Санкт-Петербург — новая столица.

&4Торкунов (8,1)

&5Торкунов (8,1)

34

3



Экономическая политика Петра I. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале

&6Торкунов (8,1)

&7Торкунов (8,1)

Тема 2. «Петровская эпоха» в обществе, культуре и образе жизни. (2ч.)

35

1



Церковная реформа. Перемены в образе жизни. Преобразования Петра I в области культуры.

&8,10Торкунов (8,1)

36

2



. Перемены в образе жизни российского дворянства.

. Образ Петра I в русской культуре. Практическое занятие: исторический портрет

&11Торкунов (8,1)

Тема 3. Донецкий край в первой четверти XVIII в. Оппозиция реформам Петра (2ч)

37

1



Донецкий край в эпоху петровских реформ. Создание Азовской (Воронежской) губернии.

&9Торкунов (8,1)


38

2



Донецкий край в XVIII в.

Начало геологических исследований Донецкого края в первой половине XVIII в. (экспедиции Г. Капустина, Г

&12Торкунов (8,1)


Тема 3. Российская империя и Донецкий край в эпоху дворцовых переворотов (вторая четверть– середина XVIII в.) (4ч.)

39

1



Российская империя в эпоху дворцовых переворотов.

Крушение политической карьеры А.Д. Меншикова. «

&13,14Торкунов (8,1)

&13,14Торкунов (8,1)

40

2



Внешняя политика Российской империи в эпоху дворцовых переворотов

&15,16Торкунов (8,1)


3



Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов.


41

4



Донецкий край во второй четверти XVIII в. Войско Донское и Войско Запорожское на территории края. Установление границы по р.Кальмиус.


Тема 4. Эпоха Просвещения (3ч)

42

1



Изменение Европы. Превращение Европы в мирового лидера.».Эпоха Просвещения.


43

2



Новый облик Европы. Формирование моральных устоев личности и общества.


44

3



Мир художественной культуры

Гуманистические ценности эпохи Просвещения


Тема 6. Эпоха промышленного переворота (4ч)

45

1



Международные отношения в XVIII веке.

разделы Польши


46

2



Появление фабричного производства. Формирование основных классов буржуазии и пролетариата.


47

3



Германские земли в XVIII веке.


48

4



Австрийская монархия Габсбургов в XVIII веке.


Тема 7. Россия и Донецкий регион в 1760--1790-х гг.

Правление Екатерины II и Павла I. (6ч.)

49

1



Внутренняя политика Екатерины II. Практическое занятие: Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.

&18Торкунов (8,2)

&19Торкунов (8,2)

50

2



Положение сословий. Жалованные грамоты дворянству и городам.

&20Торкунов (8,2)


51

3



Донецкий регион в эпоху правления Екатерины II. Новороссия.

&19Торкунов (8,2)





Развитие Донецкого региона в составе Российской империи в конце ХVІІІ в.


52

4



Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности.

&21Торкунов (8,2)

53

5



Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи.. Борьба России за выход к Черному морю.

&17,22Торкунов (8,2)


54

6



Россия при Павле I

Ограничение дворянских привилегий.


Тема 8. Великая французская революция. (7ч)

55

1



Английские колонии в Северной Америке.Война за независимость.


56

2



Создание Соединенных Штатов Америки..


57

3



.Франция в XVIII в. Кризис абсолютизма во Франции. Начало Французской революции XVIII века.



58

4



Установление республики.«Декларация прав человека и гражданина» и ее значение. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Установление республики во Франции. опасности!».


59

5



Генерал Бонапарт. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.


60

6



Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.


61

7



Европа в годы Французской революции.

Формирование антифранцузской коалиции.


Тема 9. Страны Востока в XVIII в. (3ч)

62

1



Начало европейской колонизации.

Колониальная политика европейских держав в XVIII веке.


63

2



Индия в эпоху Нового времени.

Британские колониальные захваты в Индии во второй половине XVIII века. Ост- Индская компания.


64

3



Китай и Япония в эпоху Нового времени.

Китай эпохи Цин.


Тема 10. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (4ч.)

65

1



Идеи Просвещения в российском культурном пространстве.

С.7277Торкунов (8,2)

66

2



Наука и образование в России. Московский университет – первый российский университет.

с.7786Торкунов (8,2)

67

3



Развитие искусства.

Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга,

с.81-101Торкунов (8,2)

68

4



Культура и быт российских сословий.


69




Итоговый урок за курс «Новое время». (1ч.)


70




Итоговый урок за учебный год. (1ч.)























Скачать материал

Краткое описание документа:

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом основного общего образования Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР от 07.08.2020 №120-НП), с учетом Закона «Об образовании» (№ 55-IHC от 19.06.2015, действующая редакция по состоянию на 01.04.2020), Концепциии нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, основанная на положениях Историко–культурного стандарта (утверждена 30 октября 2013 года на расширенном заседании президиума Российского исторического общества), Концепции исторического развития Донбасса (Приказ МОН ДНР №317 от 11.04.2018), Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №94 от 22.06.2015), Концепции формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №815 от 03.08.2016), Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №832 от 16.08.2017), Концепции нового учебно-методического комплекса по всемирной истории (проект).

Программа учителя является составной частью Рабочей основной образовательной программы образовательной организации и разработана с учетом Рабочих основных образовательных программ общего образования, Рабочего учебного плана, Рабочего учебного календарного графика, на основании Примерной программы по предмету «История». 5-9 классы / сост. Морозов П.Л., Сиверская Е.В., Хаталах О.В. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 83 с.

Учтены Методические рекомендации по изучению учебных предметов «История», «Обществознание», «Право», «УГДД» в 2020-2021 гг. / Морозов П.Л., Сиверская Е.В., Хаталах О.В. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 136 с.

Срок реализации Программы – 1 учебный год.

Историческое образование на уровне основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал

    Настоящий материал опубликован пользователем Степаненко Вера Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
    • 30.09.2020 416
    • DOCX 63.1 кбайт
    • 19 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Автор материала

    • На проекте: 3 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17570
    • Всего материалов: 26