Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа учителя по истории 9 класс и КТП 2020

Рабочая программа учителя по истории 9 класс и КТП 2020



УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАРЦЫЗСКА


МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ТРОИЦКО-ХАРЦЫЗСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 18 Г.ХАРЦЫЗСКА»





РАССМОТРЕНО

На заседании методического объединения учителей

_________________________

_________________________

Протокол

от « » 2020 г. № 1


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

_______ ________________

(подпись) (ФИО)

« » 2020 г.


УТВЕРЖДЕНО

Директор

___________Рыхлин А.Н

(подпись)

Приказ директора СШ № 18

от « » 2020 г. № 148





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по учебному предмету «История»

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Базовый уровень

5, 6, 7, 8, 9 классы

на 2020-2021 учебный год







Составитель рабочей программы:

учитель истории и обществознания

Степаненко Вера Петровна



Харцызск

2020 год





1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа учителя по учебному предмету «История» (далее Программа) предназначена для изучения истории на уровне основного общего образования в 5 - 9 классах.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом основного общего образования Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР от 07.08.2020 №120-НП), с учетом Закона «Об образовании» (№ 55-IHC от 19.06.2015, действующая редакция по состоянию на 01.04.2020), Концепциии нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, основанная на положениях Историко–культурного стандарта (утверждена 30 октября 2013 года на расширенном заседании президиума Российского исторического общества), Концепции исторического развития Донбасса (Приказ МОН ДНР №317 от 11.04.2018), Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №94 от 22.06.2015), Концепции формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №815 от 03.08.2016), Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №832 от 16.08.2017), Концепции нового учебно-методического комплекса по всемирной истории (проект).

Программа учителя является составной частью Рабочей основной образовательной программы образовательной организации и разработана с учетом Рабочих основных образовательных программ общего образования, Рабочего учебного плана, Рабочего учебного календарного графика, на основании Примерной программы по предмету «История». 5-9 классы / сост. Морозов П.Л., Сиверская Е.В., Хаталах О.В. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 83 с.

Учтены Методические рекомендации по изучению учебных предметов «История», «Обществознание», «Право», «УГДД» в 2020-2021 гг. / Морозов П.Л., Сиверская Е.В., Хаталах О.В. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 136 с.

Срок реализации Программы – 1 учебный год.

Историческое образование на уровне основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Главная цель изучения истории— формирование у учащегося целостной картины региональной, российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа Русского мира. Критерий качества исторического образования связан с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры обучающихся.

Приоритетные задачи: формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание учащихся в духе гражданственности и патриотизма, уважения к своему Отечеству, многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России и Донбасса во всемирно историческом процессе.

Изучение предмета «История» как части предметной области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «Уроки гражданственности и духовности Донбасса», «География», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др. Реализация Программы также предполагает особую значимость межпредметных связей.

В Программе соблюдены условия линейного построения процесса изучения, приоритета синхронности и последовательности изучения, методология преподавания и дидактические требования, учитываются возрастные возможности и собственный социальный опыт обучающихся 5—9 классов, значительное внимание уделено системности и сбалансированности содержания материала. Это выражается в обращении ко всем аспектам истории: экономике, социальной и политической истории, международным отношениям, истории культуры, повседневной жизни и др. Содержание тем излагается в Программе в сжатых формулировках, что создает возможность дополнительного (вариативного) включения фактов, имен и т. д. для работы на уроке.

Учебный предмет «История» включает в себя два курса: «Всеобщая история» и «История Отечества (История России и Донецкого края)», которые изучаются с приоритетом синхронно-параллельного изучения с древнейших времен до начала XXв.

В Примерную основную образовательную программу по учебному предмету «История» в 5-8 классах внесены изменения в связи с переходом на образовательные стандарты РФ и изменением структуры школьного исторического образования в Республике, с целью сохранения принципов преемственности школьного исторического образования и целостности изучаемого исторического процесса в 5-8 классах. Таким образом, с 5 по 8 класс учебный материал в 2020-2021 учебном году будет изучен при интенсификации 50% (формула «два курса истории за один год»). Все изменения внесены в календарно-тематическое планирование и указаны ниже в таблице.

Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2020-2021 учебном году в общеобразовательных учреждениях ДНР

Как видим, при интеграции в Российское образовательное пространство Государственный образовательный стандарт основного общего образования Донецкой Народной Республики реализуется с особенностью в течение 1 переходного года - в 2020-2021 учебном году. Учебный материал будет изучен в полном объеме согласно Рабочему учебному графику на 2020-2021 учебный год. На уроках будет использоваться основная методология Государственного образовательного стандарта основного общего образования – системно-деятельностный подход. Также учтена необходимость практической реализации следующих принципов: научности, наглядности, доступности, сознательности и активности, связи теории и практики, индивидуальной образовательной траектории, метапредметности, ситуативности, образовательной рефлексии, человекосообразности. Учебный материал компонуется по проблемно-тематическим блокам и будет изучаться синхронно-параллельно, что отражается и в КТП, и на предметных страницах журналов. В данной Рабочей программе предусмотрены практические занятия, целью которых является, прежде всего, развитие определенных способностей, умений и навыков познавательной активности и самостоятельности обучающихся. Количество практических занятий самостоятельно определено по каждому классу отдельно с учетом тем и материально – технической базы. Темы практических указаны в поурочном планировании. Практическое занятие не является формой контроля, поэтому не предполагает обязательного оценивания всех учащихся.

Также Программой предусмотрены итоговые уроки для обобщения, систематизации и контроля материала конкретных тем или всего курса. Итоговые уроки не предполагают обязательной контрольной работы и обязательного оценивания всех учащихся. Форму проведения итогового урока учитель указывает в поурочном планировании. Рабочая программа учителя не содержит какое-либо количество обязательных (письменных) контрольных работ, т.к. это не предполагает и Примерная программа по учебному предмету «История». Резерв свободного учебного времени в 5-9 классах использован для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий и подведения итогов совместной деятельности учащихся и учителя. Содержание данной Программы направлено на получение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Особенности реализации Примерной программы:

В 5 классе согласно Методическим рекомендациям изучается: В 1 полугодии (16 учебных недель) изучается история древнего мира, а именно: раздел «Что изучает история», раздел «Первобытность», раздел «Древний Восток». Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается история древнего мира (разделы «Древняя Греция» и «Древний Рим»).

6 класс: В 1 полугодии (16 учебных недель) изучается история Древнего мира. Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается курс «История средних веков».

7 класс: В 1 полугодии (16 учебных недель) изучается история средних веков. Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается хронологический период раннего Нового времени (XVI-XVII вв.)

8 класс: изучение истории в основных моментах будет проходить в тех же условиях и параметрах, что и в минувшем учебном году. В 1 полугодии (16 учебных недель) изучение периода XVI-XVII вв. Во 2 полугодии (18 учебных недель) изучается хронологический период Нового времени (XVIII в.)

Главной особенностью изучения истории в 9 классе является изменение хронологии изучаемых периодов в контексте синхронизации изучения курсов всеобщей истории и истории России согласно Концепции нового УМК по отечественной истории и историко-культурного стандарта. Хронологический объем программного материала курса истории в 9 классе дополнен тематическими блоками «Кризис империи» (История Отечества) и «Мир в 1900—1914 гг.» (всеобщая история).

В качестве приоритетных форм урока будут использоваться три основных типа: исследовательские, игровые, дискуссионные. При изучении истории планируется использовать на уроках задания на развитие умения формулировать оценочные суждения, приводить аргументы в обоснование позиции, анализировать разные виды источников; строить материал урока, опираясь на технологию проблемного обучения; использовать задания, выполнение которых возможно только с привлечением актуальной информации СМИ, знаний других предметов; строить самостоятельную работу учащихся с различными источниками информации; использовать алгоритмы анализа, сравнения обществоведческих и исторических событий, процессов, явлений.

Отметки выставляются обучающимся по 5-балльной системе согласно Критериям оценки знаний учащихся по истории. Основным объектом оценивания является уровень, на котором ученик в конкретной учебной ситуации применяет интегрированный комплекс приобретенных УУД, ориентаций, отношений, которые определяют соответствующий уровень развития его компетентностей.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация. Формы контроля: устный и письменный опросы; тестовые работы по темам; экспресс-опросы; графическая работа; исторические диктанты на знание событий, терминов, дат; расширенный опрос (устный зачет), кроссворды, лабораторно-практическая работа; взаимное оценивание; игровые методы, творческое задание (историческое произведение, мини-исследование, краткосрочные и долгосрочные проектные работы, сообщение, доклад, творческий отчет и др.).

Предполагается проводить отдельные уроки как интегрированные для углубления понимания учащимися взаимообусловленности исторических процессов отечественной и европейской истории, проведения сопоставлений и сравнений. Обобщение и систематизация материала конкретной темы или курса не предполагают проведения обязательной контрольной работы и обязательного оценивания всех учащихся.

Определяющее место в преподавания истории занимает учебно-методический комплекс – система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля (имеющие электронную версию) необходимых для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ в соответствии с Рабочим учебным планом.

Программа ориентирована на использование следующих учебников, входящих в УМК, и методических пособий:

Используемое учебное пособие

(в электронном виде)

I полугодие (I и II четверть)

II полугодие (III и IV четверть)

5

Электронный вариант учебников:

1. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. — 6-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 303 с., пл., карт.

2. Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М: Просвещение, 2016. – 128 с.

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. — 6-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 303 с., пл., карт.


Историческое краеведение: Страницы древней истории Донецкого края. 5 класс: учебное пособие / сост. П.Л. Морозов. – 2-е изд., дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 78 с.

6

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций. А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. — 6-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 303 с., пл., карт.


Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс : учеб.для общеобразоват. организаций. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской; под ред. А. А. Сванидзе. — 5-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 288 с. : ил. карт.

Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М: Просвещение, 2016. – 128 с.

Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М.: Просвещение, 2016. – 127 с.

Историческое краеведение: Донецкий край в эпоху средневековья. 6 класс: учебное пособие / Сост. Морозов П.Л., Сиверская Е.В. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 170 с.

7

Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М: Просвещение, 2016. – 128 с.

Арсентьев Н. М. История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович и др. – М.: Просвещение, 2016. – 127 с.

Электронный вариант учебника по всеобщей истории

Электронный вариант учебников по всеобщей истории и истории России с поурочным планированием

Историческое краеведение: Страницы истории Донбасса: эпоха Нового времени (XVI – XVII вв.). 7 класс: учебное пособие / Авт.- сост. Г.Г. Чепига. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 110 с.

8

Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс : учеб.для общеобразоват. организаций. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской; под ред. А. А. Сванидзе. — 5-е изд. — М. : Просвещение. 2016. - 288 с. : ил. карт.

Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 112 с.

Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 128 с.

Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 112 с.

Арсентьев Н. М. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 128 с.

Историческое краеведение: Страницы истории Донбасса: эпоха Нового времени (XVIII в.). 8 класс: учебное пособие / Авт.-сост. Г.Г Чепига. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 108 с.

9


Арсентьев Н. М. История России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 111 с.

Арсентьев Н. М. История России. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин и др. – М.: Просвещение, 2016. – 128 с.

Историческое краеведение: Донецкий край в XIX в. 9 класс.: учебное пособие / Сост. О.В. Хаталах. – 2-е издание, дополн. и перераб. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 154 с.



















2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ»



2.5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ»


9 КЛАССА (70 ч.)


п/п

Номер урока в теме


Дата проведения


Наименование раздела, тем уроков

Примечание.

Соответствие параграфу урока

план

факт

1

1



Введение. (1ч). Особенности курса «История» в 9 классе. Новая история XIX в. Новейшая история 1900-1914 гг.


Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

Тема 1. Становление индустриального общества (2 ч.)

2

1



Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. социалисты-утописты. Выступления рабочих.


3

2



Политическое развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции.


Тема 2. В поисках новой картины мира (2ч.)

4

1



Создание научной картины мира. «Революция» в естествознании. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль и развитие образования в капиталистическом обществе.


5

2



Литература в поисках новой картины мира. Крах просветительских иллюзий. Рождение кинематографа.


Тема 3. Строительство «новой» Европы (2ч.)

6

1



Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны.


7

2



Падение империи. Венский конгресс;. Священный союз.


Россия на пути к реформам (1801-1861)

Тема 4. Александровская эпоха: государственный либерализм. Отечественная война1812 г. (3 ч.)

8

1



Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы.

Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.


9

2



Отечественная война 1812 гВенский конгресс и его решения. Священный союз. Практическое занятие: Отечественная война 1812 г. в произведениях литературы и кинематографа


10

3



. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества.

Восстание декабристов 14 декабря 1825 г. Практическое занятие: Мораль подвига жен декабристов.



Тема 5. Российская империя во второй четверти ХІХ в. (3ч.)

11

1



Николаевское самодержавие: государственный консерватизм. Распад Венской системы в Европе.



12

2



Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г. Практическое занятие: Крымская война в произведениях литературы и искусства.


13

3



Промышленный переворот и его особенности в России.Начало железнодорожного строительства.



Тема 6. Культурное пространство Российской империи Основные течения общественной мысли. (5 ч.)

14

1



Национальные корни отечественной культуры Государственная политика в области культуры.

Театр, живопись, архитектура.



15

2



Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды..


16

3



Пространство империи: этнокультурный облик страны.. Православная церковь и основные конфессии


17

4



Особенности административного управления на окраинах империи. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.


18

5



«Золотой век» дворянской культуры.

Общественная жизнь в 1830-1850-е гг.


Тема 7. Донецкий регион в первой половине XIX в. (2 ч.)

19

1



Административно-территориальное устройство и особенности заселения Донецкого края в конце XVIII - начале XIX вв. .



20

2



Геологическое изучение Донецкого региона.. Развитие каменноугольной промышленности Донбасса. Александровский рудник.



Тема 8. Европейские революции XIX в. Национальные идеи в странах Европы (6 ч.)

21

1



Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи.


22

2



Франция — от Второй империи к Третьей республике


23

3



Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Практическое занятие: «Живая легенда» итальянского народа.


34

4



Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм. Практическое занятие: Железом и кровью».


25

5



Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг.


26

6



Гражданская война (1861—1865).А. Линкольн. Практическое занятие: Исторический портрет.


Россия в эпоху реформ.

Тема 9. Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация (6 ч.)

27

1



Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Практическое занятие: Работа с историческими источниками.



28

2



Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Практическое занятие: Дебаты. Почему крепостное право не удалось отменить ранее?



29

3



Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления.

Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы..



30

4




Многовекторность внешней политики империи.

Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии.



31

5




Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.



32

6



Особенности развития сельского хозяйства в пореформенный период в Донбассе.
«Железнодорожная» и «угольная лихорадка» 70-х гг. ХІХ ст.
С. С. Поляков. И. Г. Иловайский.


Тема 10. Российская империя и Донецкий регион в эпоху Александра III (1 ч).

33

1




Идеология самобытного развития России. Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность


Тема 11. Культурное пространство России и Донбасса на рубеже XIX–XX вв. (1 ч.)

34

1




Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Выдающиеся просветители Донецкого края (Корф Н. А., Алчевская Х.Д.). Практическое занятие:Культура Донбасса в лицах.


Тема 12. Этнокультурный облик империи (1 ч.)

36

1




Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Взаимодействие национальных культур и народов.


Тема 13. Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений (2 ч.)

37

1




Общественная жизнь в 1860-1890-х гг.

Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм.


38

2



Иностранные инвестиции в экономике Донбасса. Съезд горнопромышленников Юга России. Формирование промышленного пролетариата в Донбассе


Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.

Тема 14. Страны Западной Европы в конце XIX в.: успехи и проблемы индустриального общества (1 ч.)


39

1




Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий





Тема 15. Две Америки (2 ч.)

40

1



Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений.



41

2



Провозглашение независимых государств


Тема: Международные отношения в конце XIX – начале ХХ вв. (1 ч.)

42

1



Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи.



Страны Азии в ХIХ в. Народы Африки в Новое время.

Тема 16. Традиционные общества в XIX в. (3 ч.).

43

1



Колониальные империи.


44

2



Колониальные порядки и традиционные общественные отношения.


45

3



Выступления против колонизаторов.


Тема 17. Развитие культуры в XIX в. (3 ч.)

46

1



Научные открытия и технические изобретения.


47

2



Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей.


48

3



Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр.
Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.


Тема 18. Мир накануне Первой мировой войны (8 ч.)

49

1



Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие.


50

2



Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения.


51

3



Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.


52

4



Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации.


53

5



Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах.


54

6



Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран,Китай).


55

7



Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы(Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья)


56

8



Кризис империи.


Тема 19. Российская империя и Донецкий регион в начале ХХ в. (7ч.)

57

1



На пороге нового века: динамика и противоречия развития.


58

2



Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов.. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.


59

3



Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои.


60

4



Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне.


61

5



Административное устройство и население Донецкого региона в начале ХХ века.
Монополизация промышленности Донбасса в начале ХХ ст. Роль Донбасса в экономике России.


62

6



Россия в системе международных отношений. Политикана Дальнем Востоке


63

7



Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение. Практическое занятие: Один день из жизни участника Русско-Японской войны.


Тема 20. Первая российская революция. Общество и власть после революции (3 ч.)

64


1




Предпосылки Первой российской революции.

«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.


65

3



. П.А.Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. III и IV Государственная дума.


66

4



Донбасс в событиях первой русской революции. Вооруженное восстание в Донбассе в 1905 г..


Тема 21. «Серебряный век» российской культуры (3 ч.)

67

1



Литература начала XX века. Живопись.. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство Практическое занятие: Культура России начала ХХ в. Вклад России начала XX в. в мировую культуру


68

2



Развитие народного просвещения: Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук..


69

3



Два направления в становлении донецкого спорта. Развитие системы образования в Донбассе.


70




Итоговый урок по курсу Новая история XIX в. Новейшая история 1900-1914 гг. (1




3. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ


  1. Баранов П.А. История России в таблицах и схемах: 6— 11-й классы: справочные материалы / П.А. Баранов. — Москва: ACT: Астрель, 2014. —285 с. — (Школьная программа).

  2. Бунтовский С.Ю. История Донбасса: научно-популярное издание/ С.Ю. Бунтовский. – Донецк: «Донбасская Русь», 2015.– 416 с.

  3. История (история Донбасса от древности до современности) учебное пособие / под общей редакцией проф. Л.Г.Шепко, проф. В.Н.Никольского. – Донецк: ДонНУ, 2017. – 730 с.

  4. История родного края (Часть первая). Учебное пособие для 6-9 классов /Авторы: А. В. Колесник, В. А. Пирко, С. М. Нестерцова, Е. В. Щербинина. — Донецк: Издательство «Фирма «Кардинал» 1998, — с. 320.

  5. История России. Хрестоматия. 6—10 классы. В 2-х частях. Часть 1. Электронная форма. – Москва: «Просвещение», 2015 – 62 с.

  6. История России. Хрестоматия. 6—10 классы. В 2-х частях. Часть 2. Электронная форма. – Москва: «Просвещение», 2015 – 62 с.

  7. История России. Век XX. Учебное пособие в схемах, таблицах, диаграммах. -Самара, 2011. - 305 с.

  8. Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений / А.Н. Майков. — 2-е изд., дораб. — М.: Вентана-Граф, 2013. — 128 с. : ил.

  9. Музейный вестник Республики. № 1 . Донецк: Типография. «РА ДОН», 2017. – 495 с.

  10. Сборник документов и материалов по курсу история Отечества (региональный компонент) (5 – 11 класс). - Донецк, 2017. – 81 с.

  11. Конституция Донецкой Народной Республики.

  12. Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании».

  13. Государственный образовательный стандарт среднего общего образования.

  14. Историко-культурный стандарт.

  15. Концепция исторического развития Донбасса.

  16. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории.

  17. Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики.

  18. Проект Концепции нового учебно-методического комплекса по Всеобщей истории.

  19. Арасланова О.В., Поздеев А.В. Поурочные разработки по истории России (XX-начало XXI века): 9 класс. М.:ВАКО, 2010.320 с. (В помощь школьному учителю).

  20. Баранов П. А. Всеобщая история. Новейшая история. Проверочные и контрольные работы. 9 класс : пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М. : «Просвещение», 2015. – 96 с.

  21. Белоусов Л. С., Смирнов В. П., Мейер М. С. Всеобщая история. Новейшее время. 10 класс : базовый уровень : учебное пособие для общеобразовательных организаций / Москва : Просвещение, 2019. – 159 с.

  22. Волкова К.В. Тесты и задания по истории России XX – начала XXI века для подготовки к ГИА: к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. XX-начало XXI века. 9 класс»: 9-й кл. / К.В. Волкова. М.: ACT: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011. 191 с. (Новый учебно-методический комплект).

  23. Воробьева С. Е. Тесты по истории России. В 2 частях. Ч. 2 : 9 класс : к учебнику под ред. А. В. Торкунова «История России. 9 класс». – М. : Издательство «Экзамен», 2019. – 79 с.

  24. Данилов А. А. История России. XX-начало XXI века. Поурочные разработки. 9 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / А.А.Данилов, JI.Г.Косулина. М. : Просвещение. 2014. 208 с.

  25. Данилов А. А., Косулина Л.Г. История России XX-начало XXI века. Рабочая тетрадь. 9 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. М. : Просвещение». 2014.

  26. История России. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / [Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, А. А. Левандовский, А. Я. Токарева]; под ред. А. В. Торкунова. – М. : Просвещение, 2016. – 143 с.

  27. Картографический практикум по истории России. XX – начало XXI в. для 9–11 классов общеобразовательных организаций: учебное пособие / А.Ю. Морозов, Э.Н. Абдулаев, О.В. Сдвижков. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016. – 144с.

  28. Никонов В. А., Девятов С. В. История. История России 1914 г. – начало XXI в. : учебник для 10 класса. Базовый и углублённый уровни : в 2 частях. / Под ред. С. П.Карпова – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2019.

Список рекомендуемых интернет-источников

  1. http://historydoc.edu.ru/

  2. http://school-collection.edu.ru/

  3. http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm

  4. http://www.shpl/ru

  5. http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm

  6. http://2berega.spb.ru/club/historians/list/1-11112-14590/

  7. http://www.sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aa1.html

  8. http://festival.1september.ru/articles/420003/

  9. http://www.edu.ru

  10. http://www.school.edu.ru

  11. http://www.school-collection.edu.ru

  12. http://www.pish.ru

  13. http://www.1september.ru























Скачать материал

Краткое описание документа:

стандартом основного общего образования Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР от 07.08.2020 №120-НП), с учетом Закона «Об образовании» (№ 55-IHC от 19.06.2015, действующая редакция по состоянию на 01.04.2020), Концепциии нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, основанная на положениях Историко–культурного стандарта (утверждена 30 октября 2013 года на расширенном заседании президиума Российского исторического общества), Концепции исторического развития Донбасса (Приказ МОН ДНР №317 от 11.04.2018), Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №94 от 22.06.2015), Концепции формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №815 от 03.08.2016), Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (Приказ МОН ДНР №832 от 16.08.2017), Концепции нового учебно-методического комплекса по всемирной истории (проект).

Программа учителя является составной частью Рабочей основной образовательной программы образовательной организации и разработана с учетом Рабочих основных образовательных программ общего образования, Рабочего учебного плана, Рабочего учебного календарного графика, на основании Примерной программы по предмету «История». 5-9 классы / сост. Морозов П.Л., Сиверская Е.В., Хаталах О.В. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 83 с.

Учтены Методические рекомендации по изучению учебных предметов «История», «Обществознание», «Право», «УГДД» в 2020-2021 гг. / Морозов П.Л., Сиверская Е.В., Хаталах О.В. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 136 с.

Срок реализации Программы – 1 учебный год.

Историческое образование на уровне основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Главная цель изучения истории— формирование у учащегося целостной картины региональной, российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа Русского мира. Критерий качества исторического образования связан с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры обучающихся.

Приоритетные задачи: формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;воспитание учащихся в духе гражданственности и патриотизма, уважения к своему Отечеству, многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России и Донбасса во всемирно историческом процессе.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал

    Настоящий материал опубликован пользователем Степаненко Вера Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
    • 30.09.2020 495
    • DOCX 64.9 кбайт
    • 20 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Автор материала

    • На проекте: 3 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17569
    • Всего материалов: 26