Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учителя по музыке для 1 класса по программе "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа учителя по музыке для 1 класса по программе "Начальная школа XXI века"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке (1класс) составлена на основе авторской, базовой программы «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной. (Музыка. Рабочие программы. Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской. 1 – 4 классы : пособие для учителей общеобразовательного учреждений / [Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т. С. Шмагина] . – 4-е изд. - М. : Просвещение, 2013. – 64 с.)


Изучение музыки в 1 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

  • воспитание интереса эмоционально- ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

  • освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год: 1 час в неделю.

В рабочую программу изменения не внесены.








Календарно - тематическое планирование по предмету «Музыка»

1 класс(33ч)

2015-2016 учебный год



Раздел

программы

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

и деятельность учащихся

Дата

проведения

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

По плану

Фактически

1

«Музыка

вокруг нас»

Урок-экскурсия. И муза вечная со мной!

Научатся: слушать музыку на примере произведения П. И. Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования.

использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника

выполнять учебные действия в качестве слушателя

адекватно оценивать собственное по­ведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

04.09


2

«Музыка

вокруг нас»

Урок-игра. Хоровод муз.

Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой.

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач.

преобразовы­вать познавательную задачу в практическую

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

11.09


3

«Музыка

вокруг нас»

Урок-путешествие. Повсюду музыка слышна.

Научатся: сочинять песенки-попевки; определять ха­рактер, настроение, жанро­вую основу песен-попевок; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

осуществлять поиск необходимой информации

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем

ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе

18.09


4

«Музыка

вокруг нас»

Урок-игра. Душа музыки – мелодия.


Научатся: определять ха­рактерные черты жанров музыки (на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. И. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей.

использовать общие приемы решения исполнительской задачи.

формировать и удерживать учебную задачу

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

25.09


5

«Музыка

вокруг нас»

Урок-экскурсия. Музыка осени.

Научатся: слушать мотивы осенних мелодий (на примере произведений П. И. Чайковского «Осенняя песнь», Г. Свиридова «Осень»); объяснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия - главная мысль музыкального произведения.

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

формулировать и удерживать учебную задачу

формулировать собственное мнение и позицию

02.10


6

«Музыка

вокруг нас»

Урок-сказка. Сочини мелодию.

Научатся: находить (выби­рать) различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх; выделять отдельные признаки предмета и объе­динять их по общему при­знаку.

использовать общие приемы в решении исполнительских задач

выполнять учебные действия в качестве композитора

ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь

09.10


7

«Музыка

вокруг нас»

Урок-путешествие. Обобщающий урок по теме «Музыкавокруг нас»

Научатся: слушать песни, различать части песен; понимать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

осуществлять и выделять необходимую информацию

выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

участво­вать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках

16.10


8

«Музыка

вокруг нас»

Урок-игра. «Азбука, азбука каждому нужна…»

Музыкальная азбука.

Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы (на примере «Песни о школе» Д. Кабалевского, Г. Струве «Нотный бал»); импровизировать в пении, игре, пластике.

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

формулировать и удерживать учебную задачу

проявлять активность в решении по­знавательных задач

23.10


9

«Музыка

вокруг нас»

Музыкальные инструменты.

Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора Рос-сии; находить сходства и различия в инструментах разных народов

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения учебной задачи

использовать установленные правила в кон­троле способов решения задач

обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения

06.11


10

«Музыка

вокруг нас»

Музыкальные инструменты.

«Садко». Из русского былинного сказа.

Научатся: определять на слух звучание гуслей, на­зывать характерные особен­ности музыки (на примере оперы-былины «Садко»)

осуществлять поиск необходимой ин­формации


составлять план и последовательность действий

ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

13.11


11

«Музыка

вокруг нас»

Звучащие картины.

Научатся: определять выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов (на примере русского народного наигрыша «Полянка», «Былинного наигрыша» Д. JIoкшина, оркестровой сюиты № 2 «Шутка» И. С. Баха).

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя

использовать речь для регуляции сво­его действия; ставить вопросы

20.11


12

«Музыка

вокруг нас»

Разыграй песню.


Научатся: выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопос­тавлять и различать части: начало - кульминация - кон­цовка; составлять графиче­ское изображение мелодии.

читать простое схематическое изображение

выбирать дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

27.11


13

«Музыка

вокруг нас»

Пришло рождество, начинается торжество. Родной обычай страны.

Научатся: выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста (на примере песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой.)

контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности

формулировать и удерживать учебную задачу

формулировать собственное мнение и позицию

04.12


14

«Музыка

вокруг нас»

Добрый праздник среди зимы.

Научатся: выразительно исполнять рождественские песни; различать понятия народные праздники, рождественские песни (на примере песен «Рождество Христово», «Ночь тиха над Палестиной», «Зимняя сказка» С. Крылова).

понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впе­чатлениями

формулировать и удерживать учебную задачу

ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

11.12


15

«Музыка

вокруг нас»

Обобщающий урок «Музыка

вокруг нас»

Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки. Приобретут опыт музыкально-творческой деятель­ности через сочинение, ис­полнение, слушание.

узнавать, называть и определять явления окружающей действительности

формулировать и удерживать учебную задачу.

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

18.12


16

«Музыка

вокруг нас»

Самостоятельная работа (тест) «Мир вокруг нас».

Научатся: определять на­строение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижиро­вать (на примере «Марша», «Вальса снежных хлопьев», «Па-де-де» из балета «Щел­кунчик» П. И. Чайковского).

осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

25.12


17

«Музыка и ты»

Край, в котором ты живешь.

Научатся: различать поня­тия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне.


ставить и формулировать проблему

преобразо­вывать практическую задачу в познавательную

строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

15.01


18

«Музыка и ты»

Поэт, художник, композитор.

Научатся: находить общее в стихотворном, художест­венном и музыкальном пей­заже; понимать, что виды искусства имеют собствен­ные средства выразительности (на примере «Пастораль» А. Шнитке, «Пастораль» Г. Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева).

осуществлять поиск необходимой информации

выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

21.01


19

«Музыка и ты»

Музыка утра.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения - чувства, характер, настроение (на примере музыки П. И. Чайковского «Утренняя молитва», Э. Грига «Утро», Д. Б. Кабалевского «Доброе утро»).

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

использовать речь для регуляции своего дей­ствия

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

29.01


20

«Музыка и ты»

Музыка вечера.

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ инструментального произведения (на примере музыки Гаврилина «Вечерняя», Прокофьева «Вечер», В. Салманова «Вечер», А. Хачатуряна «Вечерняя сказка»); понимать, как связаны между собой речь разговор­ная и речь музыкальная.

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

использовать речь для регуляции своего дей­ствия

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

05.02


21

«Музыка и ты»

Музыкальные портреты.


Научатся: проводить инто­национно-образный анализ на примере музыки С. Про­кофьева «Болтунья», «Баба Яга», передавать разговор- диалог героев, настроение пьес.


узнавать, называть и определять героев музыкального произведения

преобразо­вывать практическую задачу в познавательную

задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

12.02


22

«Музыка и ты»

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Научатся: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобрази­тельные и выразительные).

выбирать наиболее эффективные способы решения задач

выбирать дей­ствия в соответствии с поставленной задачей

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

04.03


23

«Музыка и ты»

У каждого свой музыкальный инструмент.

Научатся: исполнять песню по ролям и играть сопровождение на воображаемых инструментах, далее на фортепиано с учителем; понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевальностью.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

применять ус­тановленные правила

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

04.03


24

«Музыка и ты»

Музы не молчали. Музыкальные инструменты.

Научатся: объяснять понятия солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг; выра­зительно исполнять песни (на примере музыки А. Бо­родина «Богатырская симфония», солдатской походной песни «Солдатушки, бравы ребятушки…», С. Никитина «Песенка о маленьком тру­баче», А. Новикова «Учил Суворов»).

ставить и формулировать проблемы

формулировать и удерживать учебную задачу

ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать строение других людей, их эмоции от восприятия музыки

18.03


25

«Музыка и ты»

Обобщающий урок «Музыкальные инструменты».

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы (на примере пьесы «Сладкая греза» П. И. Чайковского, «Менуэта» JI. Моцарта, «Волынка» И.-С. Баха).



ставить и формулировать проблемы

составлять план и последовательность действий

проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

25.03


26

«Музыка и ты»

Мамин праздник.

Научатся: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музы­кальных инструментах, вы­разительно исполнять песни «Спасибо» И. Аресева, «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, «Праздник бабушек и мам» М. Славкина.

контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности

предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

08.04


27

«Музыка и ты»

Музыкальные инструменты.

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке).

Научатся: определять ста­ринные, современные инст­рументы, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано (на примере пьесы «Кукушка» К. Дакена, песни «Тонкая рябина», вариаций А. Ива- нова-Крамского)

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании.

15.04


28

«Музыка и ты»

Звучащие картины. Музыка в цирке.


Научатся: понимать кон­траст эмоциональных со­стояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, гитара, лютня), называть их.

выделять и формулировать познаватель­ную цель

моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

задавать вопросы, формулировать свои затруднения

22.04


29

«Музыка и ты»

Дом, который звучит. Опера-сказка.

Научатся: проводить инто­национно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен (на примере «Выходного марша», «Галопа» и «Колыбельной» И. Ду­наевского, «Клоуны» Д. Кабалевского, «Мы катаемся на пони»).

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

выбирать дей­ствия в соответствии с поставленными задачами

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

29.04


30

«Музыка и ты»

Самостоятельная работа (тест) «Музыка и ты».

Составление афиши, программы.

Научатся: определять понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость (на примере музыки П. И. Чай­ковского из балета «Щелкунчик», Р. Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбу-нок», оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят», М. Красева «Муха-Цокотуха»).

ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информа­ционном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации

использовать общие приемы решения задач

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

06.05


31

«Музыка и ты»

«Ничего на свете лучше нету…».

Научатся: определять понятие опера, выразительно исполнять фрагменты из детских опер («Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха - Цокотуха» М. Красева).

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач

применять ус­тановленные правила в планировании способа решения

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

13.05


32

«Музыка и ты»

Итоговый контроль.

Тест «Элементы музыкальной грамотности».

Научатся: выразительно исполнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах.

формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем

разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

20.05


33

«Музыка и ты»

Урок-концерт. Обобщающий урок «Музыка и ты».

Научатся: понимать триединство композитор - исполнитель - слушатель; осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

вносить необ­ходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае рас-хождения эталона, реального действия и ре­зультата

ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе

20.05










Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


Учебно - тематический план


п/п

Наименование раздела (блока), темы

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Формы контроля

Самостоятельная работа


Итоговая контрольная работа

«Элементы музыкальной грамотности»

Заключительный урок-концерт

1

Музыка вокруг нас

16

1 полугодие

1



2

Музыка и ты

17

2 полугодие

1

1

1

















Автор
Дата добавления 23.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-130829
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх