Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ ПО ОБЖ ДЛЯ 5 КЛАССОВ НА 2015-2016г.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ ПО ОБЖ ДЛЯ 5 КЛАССОВ НА 2015-2016г.

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -

СПАС-ЗАУЛКОВСКАЯ ШКОЛА «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»





«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

___________ Г.В.Старикова

Приказ по школе

от 31.08. 2015г. № 50/1














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

ПО ОБЖ

ДЛЯ 5 КЛАССОВ

НА 2015-2016Г.

(базовый уровень)












Учитель ОБЖ

Бакланова Л.В.









2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по ОБЖ разработана на основе нормативных документов:

1.Закон РФ «Об образовании»;

2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

3.Основная образовательная программа образовательного учреждения

4.Примерная программа по курсу ОБЖ;

5..Программа курса ОБЖ 5класс, автор А.Т. Смирнов (издательство «Просвещение» 2012).

Рабочая программа является нормативным документом, определяющим объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебного предмета «ОБЖ» с учетом особенностей учебного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся. Рабочая программа по учебному предмету «ОБЖ» позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, последовательности изучения школьного материала, а также путях достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы учащимися средствами данного учебного предмета.

Цели  обучения с учетом специфики учебного предмета:

  • Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

  • Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

  • Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

  • Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.


Задачи обучения:

  • формирование у учащихся  современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

  • формирование индивидуальной системы  здорового образа жизни;

  • воспитание антитеррористического  поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.



Общая характеристика учебного предмета.


В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др.

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся основных понятий в области безопасности жизнедеятельности. В ходе изучения предмета обучающиеся научатся распознавать опасности и предвидеть их последствия, избегать опасностей и грамотно действовать, если избежать опасностей ситуации невозможно, а главное – самим не создавать опасных ситуаций.


Описание места учебного курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации вводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования. Программа рассчитана на 35 учебных часов в 5 классах, из расчета 1 час в неделю. Согласно действующему учебному плану рабочая программа по ОБЖ для 5 класса предусматривает обучение ОБЖ в 5 классе в объеме 1 часа в неделю (34 часа в год),

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Виды результатов

Показатели достижений

Личностные УУД

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; знание культуры своего народа, своего края, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции, традициям; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Метапредметные результаты освоения ОБЖ в основной школе должны отражать:


Регулятив-ные УУД

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познаватель-ные УУД

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре),

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной



работы всего класса,

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные

УУД

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования.

учащиеся научатся:

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу, выражать свои мысли;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные УУД

- формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

-понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

- формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;

- формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;

- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

- умения оказывать первую медицинскую помощь;

- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

- умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.



Основное содержание рабочей программы


Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства(22ч)

Раздел I. Основы комплексной безопасности(15ч)

Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека(5ч)

 Роль городов в развитии человеческого общества. Особенности современных городов, их деление в зависимости от количества жителей.   Система жизнеобеспечения современных городов. Наиболее характерные опасные ситуации для человека, которые могут возникнуть в городе.Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище; меры по их профилактике.

Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды..

Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город-столица, город-порт и др.). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе: со взрослыми и сверстниками, с незнакомым человеком. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера(6ч)

Дорога и ее предназначение. Участники дорожного движения. Регулирование дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки; светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения. Пешеход - участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге. Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Меры безопасности при поездке железнодорожным транспортом. Особенности перевозки пассажиров грузовым транспортом. Транспортное средство и водитель. Общие обязанности водителя. Велосипедист-водитель транспортного средства. Требования,  предъявляемые к техническому состоянию велосипеда, обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге. Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище; личная безопасность при пожаре. Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, с бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.

Тема 3. Опасные ситуации природного характера(2ч)

Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения в предвидении и во время опасных природных явлений. Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2ч)

Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясения, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационноопасных объектах; аварии на пожаровзрывоопасных объектах; аварии на химических объектах. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации. Организация эвакуации населения. Правила безопасного поведения при проживании на радиоактивно загрязненной местности.

Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации (7ч)

Тема 5. Опасные ситуации социального характера(3ч)

Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации. Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома. Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знания расположения безопасных зон в городе (отделение полиции, посты ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе. Взрывное устройство на улице.

Тема 6 . Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства.(4ч)

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Меры предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении заложников сотрудниками спецслужб. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (13ч)

Раздел 4. Основы здорового образа жизни.(5ч)

Тема 6. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни(3ч)

Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Основные составляющие здорового образа жизни. Режим дня и умение рационально распределять свое время как основное составляющее здорового образа жизни.

Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Систематические занятия физической культурой - обязательные условия для укрепления и сохранения здоровья. Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода. Гигиена питания.

Тема 7. Факторы разрушающие здоровье (2ч)

Потенциальные возможности человека, значение образа жизни и привычек для их реализации по совершенствованию духовных и физических качеств. Вредные привычки, их отрицательное влияние на развитие способностей человека и на его здоровье. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия для здоровья человека от постоянного курения. Как уберечь себя от курения. Алкоголь - наркотический яд. Влияние алкоголя на организм человека. Возможные последствия употребления алкоголя. Алкоголь и преступность. Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитков.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (8ч)

Тема 8. Первая медицинская помощь и правила ее оказания (8ч)

Первая медицинская помощь, общее положение по оказанию первой медицинской помощи. Ситуации, при которых следует немедленно вызывать скорую медицинскую помощь, правила ее вызова. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Последовательная отработка навыков в оказании первой медицинской помощи:

  • при ушибах;

  • при ссадинах;

  • при носовом кровотечении.

Отравления, пути попадания токсических веществ в организм человека. Общие правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях. Отработка навыков по оказанию первой медицинской помощи при отравлении:

  • медикаментами;

  • препаратами бытовой химии; кислотами; щелочами; никотином; угарным газом






Учебно - методическое планирование ОБЖ в 5 классе


п/п

Разделы

программы

Количество

часов

Количество практических работ

(рабочая программа автора)

Количество практических работ

( рабочая)

рабочая программа автора

рабочая программа

1

Основы безопасности личности, общества и государства


22

22

-

-

2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

13

12

3

3


Итого

35

34

3

3



Календарно-тематическое планирование ОБЖ 5 класс

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Планируемые результаты(в соответствии с ФГОС) (формируемые понятия)

Предметные результаты

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты


5а, 5 б



1.





03.09


Город, как среда обитания

Основные признаки города?

Наиболее характерные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городе

Знать особенности жизнеобеспечения городского

П :преобразовывать полученную информацию, искать необходимую информацию; умение работать с текстом, находить в нём главное

Р: формулировать и удерживать учебную задачу;

К::выражать свои мысли в ответах, ставить вопросы для обсуждения.

Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от всех видов угроз;


2.







10.09


Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

Отличия городской квартиры от деревенского дома?

Жилища и возможные опасные и аварийные ситуации в жилище;

Знакомиться с мерами безопасности в быту, учиться понимать инструкции электрических и электронных приборов, различать предметы бытовой химии, выбирать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту;

П.: умение самостоятельно определять цели своего обучения.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

К. :умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.


3.





17.09


Особенности природных условий в городе

Что влияет на природные условия в городе?

Природная среда в городе, лесопарки.

Приводить по одному два примера природных явлений в городе, понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

П.: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

Р.: умение устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение

К. : умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение


Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды


4.





24.09


Взаимоотношения людей , проживающих в городе, и безопасность

Особенности социальной среды в городе?

Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе.

Иметь представление о том, какие города бывают социальному составу жителей

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р: развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения ко всем участникам дорожного движения.


http://school collection.edu.ru


5.







01.10


Безопасность в повседневной жизни.

В чем отличие опасной среды от чрезвычайной ситуации?

Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и ЧС.

Уметь извлекать при изучении иллюстраций учебника необходимую информацию

П.: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи в учебе

Р.: развивать мотивы своей познавательной деятельности.

К. : формирования умения взаимодействовать с окружающими.


Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;


6.









08.10


Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Что такое дорога, дорожные знаки?

Участников дорожного движения. Регулирование дорожного движения. Дорожную разметку. Дорожные знаки. Светофоры и сигналы регулировщиков

Уметь предвидеть опасные ситуации, связанные с дорожным движением, знать ПДД

П.: умение самостоятельно определять цели своего обучения.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

К. :умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных, к самостоятельным формам образовательной деятельности, использованию результатов учебной работы в социально-значимых формах деятельности;


7.









15.10


Пешеход. Безопасность пешехода

Общие обязанности пешеходов?

Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

Иметь представление о мерах, предпринимаемых для защиты населения

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р: развитие компетентности в области использования информационно – коммукационных технологий.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


Формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам


http://school collection.edu.ru


8.







22.10


Пассажир. Безопасность пассажира.

Опасные ситуации в транспорте?

Правила пользования транспортом.

Посадка в общественный транспорт, пожар в общественном транспорте. Меры безопасного поведения пассажира.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

П.: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи в учебе

Р.: развивать мотивы своей познавательной деятельности.

К. : формирования умения взаимодействовать с окружающими.


Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.


9.







05.11


Водитель

Кого можно назвать водителем? Транспортное сродство?

Общие обязанности водителя. Правила поведения велосипедиста на дороге.


Уметь извлекать при изучении иллюстраций учебника необходимую информацию

П: осваивать основы проектной деятельности, уметь осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте;

Р: умение планировать свою работу, делать выводы по результатам работы;

К: уметь работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения ко всем участникам дорожного движения.


10.



12.11


Пожарная безопасность

Что такое пожар? Правила пожарной безопасности?

Пожарную безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Причины возгорания в жилище.

Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

П.: умение самостоятельно определять цели своего обучения.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

К. :умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Осознать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию



11.







19.11


Безопасное поведение в бытовых ситуациях

Какие правила помогают избежать опасности в быту?

Общие правила безопасного поведения в быту. Угарный газ, оксид азота, бытовой газ, оксид углерода.

Причины затопления жилища, разрушения зданий,

Химикаты по степени опасности для человека.

Характеризовать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации

П: осваивать основы проектной деятельности, уметь осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте;

Р: умение планировать свою работу, делать выводы по результатам работы;

К: уметь работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.

Сформировать способность к ответственному, безопасному поведению, ценностному отношению к жизни и здоровью


http://school collection.edu.ru


12.





26.11


Погодные явления и безопасность человека

Что такое погода? Какими показателями она характеризуется?

Об опасных природных явлениях.

Уметь определять опасные погодные явления в местах своего проживания и их последствия, усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения населения

П: умение анализировать и делать выводы;

Р: определение последовательности действий при работе с учебником; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете;

К: работать в группе — устанавливать рабочие отношения


Осознать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде


13.





03.12


Безопасность на водоемах

В каких водоемах можно купаться ?

Причины опасных происшествий и несчастных случаев на воде.

Правила перехода по льду, опасность игр на льду.

Различать основные элементы системы проведения спасательных и других неотложных работ на водоемах

П.: умение самостоятельно определять цели своего обучения.

Р.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

К. :умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;


14.





10.12


Чрезвычайные ситуации природного характера

Природные явления, которые могут привести к чрезвычайным ситуациям?

Характеристику ЧС природного характера

Умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера,

П: умение анализировать и делать выводы;

Р: определение последовательности действий при работе с учебником; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете;

К: работать в группе — устанавливать рабочие отношения

Усвоение правил поведения в чрезвычайных ситуациях.


15.







17.12


Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

Опасные объекты?

Характеристику ЧС техногенного характера. Возможные опасные ЧС техногенного характера в своем городе.

Выявлять причины возникновения ситуаций и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

П:работать текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, составлять конспект урока;

Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

К: работать в парах, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.


http://school collection.edu.ru


16.









24.12


Антиобщественное поведение и его опасность .

Какие ситуации относятся к социально опасным?

Меры личной безопасности привозникновения криминогенной ситуации.

Иметь представление об общих правилах личной безопасности, криминогенных ситуациях

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р: развитие компетентности в области использования информационно – коммукационных технологий.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


Развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных, к самостоятельным формам образовательной деятельности, использованию результатов учебной работы в социально-значимых формах деятельности;


17.





14.01


Обеспечение личной безопасности дома.

Назвать правила безопасного поведения дома и за пределами жилища?

Правила поведения, если ты один в квартире, правила пользования телефоном, действия в ситуации, если дверь квартиры пытается открыть незнакомец.


Знать и соблюдать правила безопасного поведения дома, правила поведения в опасных ситуациях, которые могут произойти.

П: осваивать основы проектной деятельности, уметь осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте;

Р: умение планировать свою работу, делать выводы по результатам работы;

К: уметь работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;


18.







21.01


Обеспечение личной безопасности на улице

Какие места на улице опасные?

Знать свой город и его особенности.

Формировать знания по безопасному поведению в общественных местах, где проводятся массовые мероприятия

П.: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить задачи в учебе

Р.: развивать мотивы своей познавательной деятельности.

К. : формирования умения взаимодействовать с окружающими.


Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.


http://school collection.edu.ru


19.







28.01


Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения

Что такое экстремизм и терроризм?

Понятия «экстремизм», «терроризм»; сущность и виды терроризма.

Уметь определять понятия, создавать обобщение,

классифицировать самостоятельно выбирать основания и критерии для террористической и экстремистской деятельности и делать выводы

П: изучить особенности физического, психического и социального развития человека; составляющие здорового образа жизни;

Р:использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих;

К:устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Формирование анти экстремистского мышления и антитеррористического поведения.


20.

04.02


Виды экстремистской и террористической деятельности

Основные виды экстремистской и террористической деятельности?

Характеристика экстремистской и террористической деятельности.

Иметь твердую установку на неприятие экстремизма и терроризма , чтобы на все уговоры сказать решительно «Нет!»

П: работать текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, составлять конспект урока;

Р: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения

К: уметь слушать учителя и отвечать на вопросы; аргументировать свою точку зрения.

укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма


21.





11.02


Виды террористических актов и их последствия

Наиболее опасные вида террористических актов?

Террористический акт; виды террористических актов

Знать примерную классификацию видов терроризма

П: осваивать основы проектной деятельности, уметь осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте;

Р: умение планировать свою работу, делать выводы по результатам работы;

К: уметь работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.

Сформировать духовно-нравственную позицию и выработать личные качества в обеспечении антитеррористического поведения


http://school collection.edu.ru


22.





18.02


Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности

Основные статьи Уголовного кодекса РФ?

Уголовная ответственность и наказание несовершеннолетних.

Формировать неприятие идеологии экстремизма и терроризма

П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

Р: формулировать и удерживать учебную задачу;

К: умение организовывать учебное сотрудничество, работать в мини группах

Формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни;


23.





25.02


О здоровом образе жизни

Что такое здоровье?

Основные составляющие ЗОЖ, режим дня.

Формирование установки на здоровый образ жизни

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р: развитие компетентности в области использования информационно – коммукационных технологий.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;


24.







03.03


Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья

Основные физические качества человека?

Значение двигательной активности, закаливание

Развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые физические и умственные нагрузки

П: умение анализировать и делать выводы;

Р: определение последовательности действий при работе с учебником; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете;

К: работать в группе — устанавливать рабочие отношения

Присвоение ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности


http://school collection.edu.ru


25.







10.03


Рациональное питание. Гигиена питания

Что такое рациональное питание?

Об необходимых организму веществ: углеводы, жиры, белки. Гигиену питания.

Формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни

П:работать текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, составлять конспект урока;

Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

К: работать в парах, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

Сформировать способность к ответственному, безопасному поведению, ценностному отношению к жизни и здоровью


26.







17.03


Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.

Какие привычки называются вредными?

О вредных привычках и их влиянии на здоровье человека.

Формировать установку на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение вреда здоровью

П: осваивать основы проектной деятельности, уметь осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте;

Р: умение планировать свою работу, делать выводы по результатам работы;

К: уметь работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение.

Физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми


27.









24.03


Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек Пр. р. №1 «Как беречь свое здоровье»

Что оказывает влияние на здоровье человека?

О вредных привычках и их влиянии на здоровье человека. О профилактике вредных привычек.

Иметь представление о показателях физического развития в подростковом возрасте

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р: развитие компетентности в области использования информационно – коммутационных технологий.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни


http://school collection.edu.ru


28







07.04


Первая помощь при различных видах повреждений

Что такое первая медицинская помощь?

Характеризовать предназначение и общие правила оказания первой помощи

Умение оказать самопомощь и помощь пострадавшему, это важный элемент личной безопасности и здорового образа жизни

П: научиться накладывать повязки, оказывать первую медицинскую помощь при отравлениях, ссадинах, ушибах, порезах и т.д.

Р: отработать основные приемы оказания первой медицинской помощи в различных условиях (при неотложных состояниях, при массовых поражениях).

К: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Получают представления об основах медицинских знаний и об оказании первой помощи


29







14.04


Первая медицинская помощь при ушибах

Что такое ушиб?

Понятия о первой медицинской помощи. Различные виды повреждений. Их основные причины и последствия.

Умения оказывать первую медицинскую помощь.

П:познакомиться с общей характеристикой различных повреждений и травм;

Р:анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;

К:обеспечить развитие социальной компетентности и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;

Сформировать готовность и способность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования


http://school collection.edu.ru


30









21.04


Первая медицинская помощь при ссадинах

Что такое ссадина?

вы

Последовательность действий при оказании первой помощи

П: изучить особенности физического, психического и социального развития человека; составляющие здорового образа жизни;

Р:использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих;

К:устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;


31







28.04


Пр. р. №2 «Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах»


Как оказывать первую медицинскую помощь?

О правилах оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении. Последовательность в оказании ПМП при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.

Выработать практические навыки по оказанию первой помощи при ушибах и ссадинах

П:знать неотложные состояния, требующие оказания первой медицинской помощи;

Р:отработать основные приемы оказания первой медицинской помощи в различных условиях (при неотложных состояниях)

К:интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения.

Формирование мотивации к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


32





05.05







Первая помощь при отравлениях никотином

Общие признаки отравления?

Токсичное вещество, никотин.

Правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях никотином

П:работать текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определение понятиям, составлять конспект урока;

Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

К: работать в парах, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

Формирование целостного, научного мировоззрения самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;



33







12.05


Первая помощь при отравления угарным газом

Пр. р. № 3 «Общие правила оказания помощи при отравлениях»

Начальные признаки отравления?

Последовательность действий при отравлении.

Выработать практические навыки по оказанию первой помощи при отравлениях никотином и угарным газом

П: умение анализировать и делать выводы;

Р: определение последовательности действий при работе с учебником; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете;

К: работать в группе — устанавливать рабочие отношения

Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия


34







19.05


Обобщающий урок по теме «Первая помощь и правила ее оказания»

Оказание первой медицинской помощи в различных ситуациях?

Общие правила оказания первой помощи

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

П: знать неотложные состояния, требующие оказания первой медицинской помощи;

Р: отработать основные приемы оказания первой медицинской помощи в различных условиях (при неотложных состояниях)

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения.

Проектировать свою деятельность в направлении здоровье сбережения.


34 часа



Всего



















Условия реализации программы по ОБЖ для 5 класса


Учебные инструктажи к основным видам деятельности;

Учебные пособия: дидактические материалы, сборники самостоятельных и контрольных

работ;

- Научно-популярная, справочная, историческая литература;

- Методические пособия для учителей;

- Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания;

- Таблицы по ОБЖ для 5 класса;

- Аптечка

- Видеофильмы по ОБЖ;

- Материалы единой коллекции ЦОР http://school-collection.edu.ru


Техническое обеспечение:

- Компьютер;

- Проектор;



Литература

Для учителя:

  1. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. 5-11 классы. Основная школа. Средняя (полная) школа / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. – М.: Просвещение, 2011г.

  2. Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /под общ.ред. Смирнова А. Т. – М.: Просвещение, 2013г

  3. Электронный учебник «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11



Для ученика:

  1. Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /под общ.ред. Смирнова А. Т. – М.: Просвещение, 2013г

  2. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник для учащихся. 5-11 кл.



Планируемые результаты изучения учебного предмета


В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 5 классе ученик должен

Знать:

  • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера,

наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и

правила личной безопасности;

  • основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной

безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

  • законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних

  • угроз и по организации борьбы с терроризмом;

  • наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и

социального характера, их последствия и классификацию;

  • основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

  • правила поведения при угрозе террористического акта;

  • государственную политику противодействия наркотизму;

  • основные меры по профилактике наркомании.


Уметь:

  • предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по

их характерным признакам;

  • принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность

при возникновении чрезвычайных ситуаций;

  • действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

  • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

  • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.


Уметь применять полученные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

  • обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях

природного, техногенного и социального характера;

  • активного отдыха в природных условиях;

  • оказания первой медицинской помощи пострадавшим.









Согласовано

Руководитель методического

объединения

________ Туртанова М.В.

«____» августа 2015г.


Согласовано

Заместитель директора

по УРВ

________ Мишина И.В.



«____» августа 2015г.




2




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-358138

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"