Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учителя по окружающему миру для 1 класса по программе "Начальная школа XXI века"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа учителя по окружающему миру для 1 класса по программе "Начальная школа XXI века"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

1 класс(66часов)

2015-2016 учебный год

п\п

Раздел программы

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

и характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

познавательные

регулятивные

коммуникативные

По плану

Фактически

1 полугодие (32 часа)

1.

Этот удивительный мир.

Нас окружает удивительный мир.

Умение различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), выделять и характеризовать их, группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы по существенным отличительным признакам.

(Уч.: Ч.1, с.3 – 5;

РТ ОМ: с.3 – 5;

РТ ДФ: с.13)

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), сравнивать и характеризовать их; группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы.

Приводить примеры объектов живой и неживой природы, описывать их.

Обобщать (оформлять вывод).

Удерживать цель деятельности до получения результата, анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Описывать объект: передавать его характеристики, используя выразительные средства языка;

приводить доказательства истинности проведенной классификации, опираясь на правила участия в диалоге.

02.09


2.

Мы – школьники.

Урок-игра.

Давай познакомимся.

Знание и воспроизведение своего полного имени, домашнего адреса. Восприятие окружающих людей.


(Уч.: Ч.1, с.6 – 7;

РТ ОМ: с.6)

Осуществлять: наблюдения, моделирование ситуаций поведения. Знакомиться с учителем и одноклассниками.

Ориентироваться в пространстве и ситуации общения.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Оформлять устно монологическое и диалогическое высказывание от первого лица в соответствии с требованиями

речевого этикета; «удерживать» логику повествования, приводить доказательства.

02.09


3.

Мы –школьники.

Урок-экскурсия. Мы – школьники (знакомство со школой, правила поведения в школе).


Умение ориентироваться:

в здании школы, на территории, прилегающей к школе и дому.

Знание:

основных помещений школы, их расположение, названия улиц вблизи школы и дома. Знание и соблюдение правил поведения в школе: на уроке, на перемене, в столовой.

(Уч.: Ч.1, с.8 – 14;

РТ ОМ: с.7 – 8;

РТ ДФ: с.17 – 18)

Моделировать и оценивать ситуации поведения в школьных помещениях и других общественных местах. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (находить класс, своё место в классе и т.п.).

Ориентироваться в пространстве.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать свое поведение в школе, умения выполнять правила школьной жизни.


Оформлять устное высказывание от первого лица в соответствии с требованиями

речевого этикета.

Выбирать 

оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.


09.09


4.

Родная природа.

Урок-экскурсия. Сезонные изменения в природе: сентябрь первый месяц осени.

Знание названий времён года.

Умение анализировать, сравнивать, наблюдать, определять причины природного явления.

(Уч.: Ч.1, с.15 – 17;

РТ ОМ: с.9 – 10;

РТ НТ: с.4 – 9)

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времён года.

Исследовать связи жизнедеятельности растений, животных и времени года (на основе непосредственных наблюдений).

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии.

Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определённое время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («истинно», «существенно», «не существенно»);

анализировать и корректировать собственную работу; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»).

Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность.


10.09


5.

Родная природа.

Урок-исследование. Что нам осень подарила.

Знание растений сада и огорода: форма, окраска, размер, вкусовые качества, употребление в пищу, польза.


(Уч.: Ч.1, с.18 – 20;

РТ ОМ: с.11;

РТ НТ: с.19 – 25)

Описывать и характеризовать сезонные изменения в природе и растения пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида.

Исследовать, анализировать и обобщать связи жизнедеятельности растений, животных и времени года (на основе непосредственных наблюдений). «Читать» информацию, представленную в таблице.

Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи;

анализировать и корректировать собственную работу; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»).


Оформлять устный рассказ-описание: описывать объект (передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка).

Понимать и пересказывать тексты о природе.


16.09


6.

Родная природа.

Урок-игра. Грибная пора.

Знание грибов: название, окраска, форма, размер; грибы съедобные и несъедобные.

(Уч.: Ч.1, с.21 – 22;

РТ ОМ: с.12)

Уметь описывать, сравнивать, различать, классифицировать, называть грибы. Анализировать примеры использования человеком грибов и влияние современного человека на природу.

«Читать» информацию, представленную в таблице.

Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи;

анализировать и корректировать собственную работу; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано», «что я знаю и чего не знаю»).

Оформлять устный рассказ-описание: описывать объект (передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка).

Анализировать народные приметы, связанные с погодой.


17.09


7.

Семья.

Урок открытых мыслей.

Семья:

её члены, их труд, обязанности в семье.

Знание членов своей семьи.

Умение составлять рассказ о членах своей семьи.

Умение различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие, трудолюбие, леность, послушание, непослушание, равнодушие).

(Уч.: Ч.1, с.23 – 25;

РТ ОМ: с.13 – 14;

РТ ДФ: с.3 – 4)

Знать членов своей семьи. Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие, трудолюбие, леность, послушание, непослушание, равнодушие). Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями имён и фамилий своей семьи (рода).

Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

анализировать и корректировать собственную работу; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано», «что я знаю и чего не знаю»).

Оформлять устный рассказ-описание о членах своей семьи с опорой на иллюстрацию (особенности жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье).

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

составлять небольшие устные монологические высказывания.

23.09


8.

Семья.

Урок-игра. Любимые занятия.

Знание членов своей семьи. Умение составлять рассказ о досуге членов своей семьи.

(Уч.: Ч.1, с.26 – 30;

РТ ОМ: с.15 – 16;

РТ ДФ: с.5 – 7,

32 –33)

Анализировать, сравнивать особенности досуга членов семьи. Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края.

Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций;

осуществлять контроль выполнения правил дидактической и ролевой игры.

Оформлять устный рассказ-описание о досуге членов своей семьи, «удерживать» логику повествования.

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.

24.09


9.

Труд людей.

Урок-исследование. Как из зерна булка получилась.

Знание названия профессий, связанных с сельским хозяйством, основных нравственно-этических понятий (трудолюбие, леность).

Умение рассказать о профессиях хлебороба, механизатора.

Оценивать результат своей и чужой работы, отношение к ней.

(Уч.: Ч.1, с.31 – 32;

РТ ОМ: с.17)

Исследовать, анализировать, обобщать последовательность трудового процесса. Характеризовать профессии людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта.

Знакомиться с оценкой трудолюбия в культуре народов своего края как одного из важнейших общественно значимых качеств личности.

Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

анализировать и корректировать собственную работу; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано», «что я знаю и чего не знаю»).

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Объяснять значения пословиц.


30.09


10.

Родная природа.

Аукцион знаний. Человек и домашние животные.

Знание названия домашних животных, названия профессий людей, ухаживающих за животными, правил заботы о домашних животных.

(Уч.: Ч.1, с.33 – 34;

РТ ОМ: с.18 – 19)

Анализировать, классифицировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Характеризовать профессии людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве. Различать домашних и диких животных.

Представлять информацию в виде таблицы.

Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи; анализировать и корректировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Оформлять устный рассказ-описание: описывать объект (передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка);

приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Ориентироваться в понятиях.

01.10


11.

Родная природа.

Урок-экскурсия. Октябрь уж наступил…

Знание сезонных изменений в природе в октябре, названия перелетных птиц, как животные готовятся к зиме.

(Уч.: Ч.1, с.35 – 39;

РТ ОМ: с.20;

РТ НТ: с.10 – 15)

Проводить наблюдения во время экскурсии по парку

(времена года).

Устанавливать логические связи между особенностями жизнедеятельности растений, животных и временем года.


Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

анализировать и корректировать собственную работу; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»).

Понимать и пересказывать

тексты о природе.

Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.


07.10


12.

Родная природа.

Урок-викторина. Явления природы.

Знание сезонных явлений природы разных времён года (дождь, снег, град, туман, гроза, листопад, снегопад, таяние снега и др.).

(Уч.: Ч.1, с.40 – 43;

РТ ОМ: с.21)

Анализировать народные приметы, связанные с погодой. Устанавливать зависимости между изменениями в неживой и живой природе.

Сравнивать и классифицировать основные признаки времени года.

Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определённое время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

Удерживать цель деятельности до получения результата;

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Понимать, воспринимать и пересказывать

тексты и визуальную информацию о природе.

Описывать явление: передавать его характеристики, используя выразительные средства языка.

Ориентироваться в понятиях.



08.10


13.

Наша страна Россия. Родной край.

Аукцион знаний. Где ты живешь?

Знание различий города и села; особенности построек, дорог, труда жителей сельских и городских.

Умение называть домашний адрес, улицы, расположенные вблизи школы и дома.

(Уч.: Ч.1, с.44 – 45;

РТ ОМ: с.22)

Анализировать, устанавливать причинно-следственные связи особенностей жизни города и села. Моделировать учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Оформлять устный рассказ-рассуждение об особенностях, достопримечательностях, святынях родного города.

Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; «удерживать» логику повествования.

14.10


14.

Наша страна Россия. Родной край.

Урок-игра. Правила поведения на дорогах (ОБЖ).

Умение различать знаки светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях. Знание безопасного пути из дома в школу.

Выполнение правил перехода улицы и перекрёстка.

(Уч.: Ч.1, с.46 – 49;

РТ ОМ: с.23;

РТ ДФ: с.36 – 37)

Уметь различать знаки светофора; выполнять ПДД при переходе улицы и перекрёстка. Знать безопасный путь из дома в школу и изображать его с помощью условных обозначений.

Моделировать, анализировать, сопоставлять, обобщать, ситуации с точки зрения безопасного движения.

Оценивать результаты своих наблюдений, удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать собственную работу и действия по соблюдению правил безопасного передвижения на дорогах.


Оформлять устно рассказ-рассуждение и рассказ-описание о безопасной дороге в школу, «удерживать» логику повествования.

15.10


15.

Труд людей.

Урок-исследование.

Ты и вещи.

Знание профессий, связанных со строительством, сельским хозяйством, промышленностью и т.д.

Умение оценивать результаты своей и чужой работы.

Знание правил отношения к вещам и окружающим предметам.

(Уч.: Ч.1, с.50 – 53;

РТ ОМ: с.24)

Анализировать, обобщать, классифицировать, характеризовать труд людей разных профессий.

Устанавливать причинно-следственные связи: аккуратный неаккуратный, бережливый расточительный.

Уметь оценивать результаты своей и чужой работы.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять в устной форме рассказ-рассуждение и рассказ-описание о профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (на основе бесед с родителями, со старшими родственниками, местными жителями).

Уважать труд людей.

21.10


16.

Труд людей.

Виртуальная экскурсия.

Кто работает ночью.

Знание профессий людей, которые работают ночью, значения их труда для общества.

(Уч.: Ч.1, с.54 – 55;

РТ ДФ: с.21 – 22)

Осуществлять анализ, обобщение, сравнение информации, представленной в виде видеоматериалов об особенностях труда людей.

Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда.

Устанавливать причинно-следственные связи:

особенности профессии условия труда режим и время работы.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

планировать и анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Оформлять устный рассказ-описание об особых профессиях (передавать характеристики, используя выразительные средства языка);

приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Ориентироваться в понятиях.


22.10


17.

Твоё здоровье.


Урок здоровья. Твои помощники органы чувств.

Знание органов чувств.

Знание и выполнение основных правил здорового образа жизни.

(Уч.: Ч.1, с.56 – 58;

РТ ОМ: с.25;

РТ ДФ: с.50)

Знать основные правила здорового образа жизни. Анализировать, наблюдать, сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они распознаются, обобщать.

Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций;

осуществлять контроль выполнения правил дидактической игры.

Оформлять устно рассказ-рассуждение и рассказ-описание об органах чувств и о правилах здорового образа жизни, «удерживать» логику повествования. Осуществлять классификацию и

приводить доказательства истинности проведенной классификации.

04.11


18.

Твоё здоровье.


Урок-игра. Правила гигиены.

Знание предметов личной гигиены. Умение пользоваться предметами личной гигиены.

(Уч.: Ч.1, с.59 – 60;

РТ ДФ: с.38)

Моделировать, анализировать, обобщать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

Устанавливать причинно-следственные связи: аккуратный неаккуратный, чистоплотный нечистоплотный.

Оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устно рассказ-рассуждение, диалогическое высказывание о правилах здорового образа жизни, «удерживать» логику повествования. Выделять и характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);

приводить доказательства истинности проведенной классификации.

05.11


19.

Твоё здоровье.


Практическая работа. О режиме дня.

Знание понятия «режим дня школьника» и что значит режим для организма человека.

Умение определять время по часам как условие правильной организации своей жизни и соблюдения режима дня.

(Уч.: Ч.1, с.61 – 62;

РТ ОМ: с.26 – 27;

РТ ДФ: с.34 –35)

Анализировать, обобщать, устанавливать временные связи. Ориентироваться по времени и определять время по часам.

Участвовать в групповой работе по составлению оптимального режима дня первоклассника (сколько времени на что отведено).

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперациональный контроль.

Оформлять коллективный диалог-обсуждение о необходимости соблюдения здорового образа жизни и режима дня.

Составлять устно рассказ-повествование, монологическое высказывание, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

11.11


20.

Твоё здоровье.


Урок здоровья. Урок в спортивном зале.

Знание преимуществ физических упражнений и закаливающих процедур.

(Уч.: Ч.1, с.63 – 65;

РТ ДФ: с.11)

Обсуждать коллективно необходимость соблюдения здорового образа жизни.

Знать, что солнце, воздух, вода – факторы закаливания.


Оценивать результаты своих действий и наблюдений, удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать собственную работу.

Оформлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

12.11


21.

Родная природа.

Урок-экскурсия. Ноябрь зиме родной брат.

Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков, поведения птиц.

(Уч.: Ч.1, с.66 – 67;

РТ ОМ: с.28;

РТ НТ: с.16, 18)

Наблюдать и описывать состояние погоды, проверять достоверность народных примет об осени.

Исследовать на основе непосредственных наблюдений особенности жизнедеятельности растений, животных и времени года, устанавливать причинно-следственные связи.

Оценивать с опорой на личный опыт сезонное воздействие природы на настроение человека, его внутренний мир и состояние здоровья.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах): выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устно рассказ-описание и рассказ-рассуждение о сезонных изменениях в природе, используя выразительные средства языка;

приводить доказательства, ориентироваться в понятиях.


18.11


22.

Родная природа.

Аукцион знаний. Дикие животные.

Различение животных по внешним характеристикам.

Знание названий животных и их детёнышей.

Умение объединять животных в группы.

(Уч.: Ч.1, с.68 – 69;

РТ ОМ: с.30;

РТ ДФ: с.41, 43)

Анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные и временные связи

на основе наблюдений и моделирования.

Представлять информацию в таблице.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Характеризовать животных разных классов (без использования термина) и существенный признак классификации, приводить доказательства.

Оформлять устно рассказ-описание и суждение-вывод о диких животных;

ориентироваться в понятиях.

19.11


23.

Родная природа.

Урок-исследование. Звери млекопитающие.

Знание характерных особенностей зверей млекопитающих и представителей этого класса.

Умение объединять животных в группы (домашние дикие); рассказывать о животных: строении, питании и т. д.

(Уч.: Ч.1, с.70 – 71;

РТ ОМ: с.29;

РТ ДФ: с. 42, 44 –45)

Анализировать, сравнивать, исследовать, классифицировать по разным признакам, характеризовать животных разных классов; устанавливать причинно-следственные связи.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устно рассказ-описание, рассказ-рассуждение от первого лица о животных, их роли в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Приводить примеры заботливого ухода за животными (в доме, в живом уголке, в местном зоопарке).

25.11


24.

Родная природа.

Аукцион знаний. Что мы знаем о птицах.

Знание зависимости наступающего сезона и поведения птиц (причины сезонных перелётов).

Умение различать времена года, птиц, объединять их в группы (перелётные и зимующие); рассказывать о птицах: строение, питание и т. д.

(Уч.: Ч.1, с.72 – 76;

РТ НТ: с.33 – 34)

Сравнивать, наблюдать, сопоставлять, классифицировать, характеризовать птиц разных классов устанавливать причинно-следственные и временные связи.

Представлять информацию в таблице.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять суждение, устный рассказ-описание о птицах и их роли в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Приводить примеры заботливого ухода за птицами (в доме, в живом уголке, в местном зоопарке).

26.11


25.

Наша страна Россия. Родной край.

Урок краеведения. Родной край.

Знание названия города, в котором живёшь.

Умение называть основные учреждения быта, образования, культуры.

(Уч.: Ч.1, с.77 – 79;

РТ ОМ: с.31)

Наблюдать. анализировать, сравнивать, подготавливать вывод об общественных событиях и труде людей родного города. Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Обобщать информацию, представленную в виде видеоматериалов.

Оценивать результаты своих наблюдений; удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать собственную работу.


Оформлять устный рассказ по воображению о достопримечательностях, святынях родного города, о занятиях людей в родном городе.


02.12


26.

Наша страна Россия. Родной край.

Урок открытых мыслей.

Дом, в котором ты живёшь.

Знание жилищ разных территорий нашей страны и разных народов. Умение описывать жилой дом, его архитектурные особенности, традиции своего дома.

Умение распознавать и читать вывески.

(Уч.: Ч.1, с.80 – 83;

РТ ОМ: с.32)

Анализировать, сравнивать, обобщать иллюстративный материал, сопоставляя его со словесным описанием.

«Читать» информацию, представленную в виде рисунка-плана и видеоматериалов.

Оценивать результаты своих наблюдений, удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать собственную работу.


Оформлять устный рассказ-описание о своём доме, о достопримечательностях, святынях родного города.

Соблюдать правила участия в беседе.


03.12


27.

Труд людей.

Урок-исследование. Зачем люди трудятся.

Знание:

- труда людей различных профессий,

- значения труда людей и его пользы для человека и общества,

- почему, в каких случаях руки, голову называют золотыми.

(Уч.: Ч.1, с.84 – 86;

РТ ОМ: с.33;

РТ ДФ: с.39 – 40)

Анализировать, исследовать, обобщать иллюстративный материал, сопоставляя его со словесным описанием. Характеризовать профессий людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устный рассказ-рассуждение о

о занятиях людей в родном городе. Соблюдать правила участия в учебном диалоге.


09.12


28.

Родная природа.

Урок-экскурсия. В декабре, в декабре…

Знание сезонных изменений в природе (погода, состояние снега, деревьев). Умение давать характеристику временам года.

(Уч.: Ч.1, с.87;

РТ ОМ: с.34 – 35;

РТ НТ: с 32)

Наблюдать, описывать, анализировать, обобщать состояние погоды, сезонные изменения в жизнедеятельности растений, животных, устанавливать причинно-следственные связи,

проверять достоверность народных примет.

Оценивать с опорой на личный опыт сезонное воздействие природы на настроение человека, его внутренний мир и состояние здоровья.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах): выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать результаты своих наблюдений; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устно рассказ-описание и рассказ-рассуждение о сезонных изменениях в природе, используя выразительные средства языка;

выбирать аргументы, приводить доказательства.

10.12


29.

Родная природа.

Урок опытов. Какая бывает вода?

Умение различать свойства и состояния воды.

Знание значения воды в жизни человека.

(Уч.: Ч.1, с.88 – 89;

РТ ОМ: с.36)

Наблюдать, анализировать простейшие опыты по изучению свойств воды в природе, обобщать, устанавливать причинно-следствен-ные связи.

«Читать» информацию, представленную на схеме.

Оценивать результаты своих наблюдений, удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать собственную работу и сделанные выводы.

Оформлять устно рассказ-описание и рассказ-рассуждение

о свойствах, значении и применении воды, используя выразительные средства языка.

Понимать и пересказывать тексты о природе.

16.12


30.

Я и другие люди.


Урок этики.

О дружбе.

Знание:

- что такое дружба,

- правила дружбы.

Умение различать основные нравственно-этические понятия.

(Уч.: Ч.1, с.90 – 91;

РТ ОМ: с.37 – 38)

Знакомиться с правилами поведения и обсуждать особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Анализировать житейские ситуации.

Моделировать, наблюдать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах, устанавливать причинно-следственные связи.


Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Осуществлять самооценку поведения в жизненных ситуациях.

Оформлять устный рассказ-описание о различных ситуациях поведения, характеризовать основные нравственно-этические понятия.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

17.12


31.

Я и другие люди.


Урок-игра.

Идём в гости.

Знание правил поведения в гостях.

Умение различать основные нравственно-этические понятия.

(Уч.: Ч.1, с.92;

РТ ОМ: с.39;

РТ ДФ: с.23 –24)

Знакомиться с правилами поведения и обсуждать особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать, анализировать оценивать различные ситуации поведения в гостях, устанавливать причинно-следственные связи.


Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять контроль выполнения правил дидактической и ролевой игры. Осуществлять самооценку поведения в жизненных ситуациях.


Оформлять в устной форме рассказ-рассуждение о различных ситуациях поведения, характеризовать основные нравственно-этические понятия. Создавать текст поздравительного письма и письма-приглашения.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

23.12


32.

Я и другие люди.


Урок-праздник.

С Новым годом!

Умение рассказывать новогоднюю историю от имени выбранной роли.

Знание как весело и интересно провести Новый год.

(Уч.: Ч.1, с.93;

РТ ОМ: с.40)

Описывать особенности предпраздничной жизни семьи, школы. Осуществлять личный вклад в подготовку и проведение праздника.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»); оценивать личный вклад в подготовку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём.

Оформлять устный рассказ-повествование о праздничных событиях, исполнять роль в соответствии со сценарием; выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

24.12


2 полугодие (34 часа)

33.

Родная природа.


Урок-экскурсия. Январь – году начало, зиме – середина.

Знание сезонных изменений в природе (погода, состояние снежного покрова, деревьев).

Знание видов деревьев родного края.

Умение делать выводы по итогам наблюдения за природой.

(Уч.: Ч.2, с.4 – 5;

РТ ОМ: с.41)

Наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать состояние погоды, сезонные изменения в жизнедеятельности растений, животных, осуществлять сравнение по внешнему виду, устанавливать причинно-следственные связи,

проверять достоверность народных примет.

Оценивать результаты своих наблюдений, удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать собственную работу.


Оформлять устно рассказ-описание и рассказ-рассуждение о сезонных изменениях в природе, используя выразительные средства языка;

выбирать аргументы, приводить доказательства.

13.01


34.

Родная природа.

Практическая работа.

Спящие растения.

Знание особенностей сезонных изменений, происходящих внутри деревьев и луковичных растений зимой.

Умение делать выводы по итогам наблюдения за природой.

(Уч.: Ч.2, с.6;

РТ ОМ: с.42;

РТ НТ: с.35 – 45)

Осуществлять практическую работу в соответствии с планом.

Оформлять дневник наблюдения за развитием растения.

Описывать сезонные изменения в жизни растений.

Оценивать результаты своих наблюдений, удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать собственную работу.


Оформлять в устной форме рассказ-описание и рассказ-рассуждение о сезонных изменениях в жизни растений, используя выразительные средства языка;

выбирать аргументы, приводить доказательства.

14.01


35.

Родная природа.

Урок-исследование. Хвойные деревья.

Знание особенностей хвойных деревьев. Умение различать хвойные деревья по внешнему виду.

(Уч.: Ч.2, с.7 – 8;

РТ ОМ: с.43;

РТ НТ: с.17)

Исследовать, анализировать, сравнивать хвойные растения, выделять их отличия, описывать особенности внешнего вида, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.

Устанавливать зависимости между изменениями в неживой и живой природе.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устно рассказ-описание и рассказ-рассуждение о сезонных изменениях в жизни хвойных растений, используя выразительные средства языка;

выбирать аргументы, приводить доказательства.

20.01


36.

Родная природа.

Жизнь птиц. Птицы какие они?


Знание основных представителей мира птиц (внешний вид, голоса, поведение, приспособление к среде обитания, особенности строения клюва). Умение различать птиц по видам: перелетные, кочующие, зимующие; хищные, насекомоядные, растительноядные.

(Уч.: Ч.2, с.9 – 11;

РТ ОМ: с.45)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с текстом, иллюстрациями, видеоматериалами и звуковыми файлами. Сопоставлять, анализировать, обобщать сведения о птицах.

Классифицировать, характеризовать птиц разных классов: название, особенности внешнего вида, обитания и питания; устанавливать причинно-следственные связи.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).


Оформлять пересказ, устный рассказ-описание о птицах и особенностях их жизни; «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

21.01


37.

Родная природа.

Жизнь птиц. Птицы, которые не летают.

Знание птиц, которые не летают (внешний вид, поведение, среда обитания).

Умение различать птиц по видам:

птицы летающие, нелетающие.

(Уч.: Ч.2, с.12;

РТ ОМ: с.44)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с текстом, иллюстрациями, видеоматериалами и звуковыми файлами. Сопоставлять, анализировать, обобщать сведения о птицах.

Классифицировать, характеризовать птиц: название, особенности внешнего вида, среда обитания; устанавливать причинно-следственные связи.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).


Оформлять пересказ, устный рассказ-описание об особенных птицах; «удерживать» логику повествования, соблюдать правила ведения учебного диалога, приводить убедительные доказательства.

27.01


38.

Наша страна Россия. Родной край.

Наша страна Россия. Символы государства.

Знание основных особенностей своей страны (территория, символика, чем богата и знаменита родная страна).

Умение объяснить, почему гражданин любит свою родину.

(Уч.: Ч.2, с.13 – 15;

РТ ОМ: с.46)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с текстом, иллюстрациями, видеоматериалами.

Анализировать, сопоставлять, обобщать основные особенности РФ как государства; знать: название своей страны; главный город страны; символику РФ; чем богата и знаменита родная страна. Уметь объяснить, почему гражданин любит свою родину.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах): выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано», «что я узнал») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устный рассказ-описание о своей стране, о её особенностях и достопримечательностях, символах, святынях.

Соблюдать правила участия в беседе.


28.01


39.

Наша страна Россия. Родной край.

Москва столица России.

Знание особенностей главного города своей страны (название, расположение, символика, достопримечательности).

Умение объяснить, почему гражданин любит свою родину.

(Уч.: Ч.2, с.15 – 17;

РТ ОМ: с.47)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с текстом, иллюстрациями, видеоматериалами.

Анализировать, сопоставлять, обобщать основные особенности столицы; знать: название столицы своей страны; символику Москвы; чем богат и знаменит главный город.

Уметь объяснить, почему гражданин любит свою родину.

Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций;

осуществлять контроль выполнения правил дидактической игры.

Оформлять устный рассказ-описание о столице своей страны, о её особенностях и достопримечательностях, символах, святынях.

Соблюдать правила участия в игре и в беседе.


03.02


40.

Наша страна Россия. Родной край.

Богата природа России: животный мир.

Знание карты своей страны; особенностей животного мира.

Умение объяснить, чем богата природа России и почему гражданин любит свою родину.

(Уч.: Ч.2, с.18 – 19;

РТ ОМ: с.48 – 49;

РТ ДФ: с.27 – 28)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с картой,

текстом, иллюстрациями, видеоматериалами.

Анализировать, сопоставлять, обобщать основные особенности животного мира РФ; классифицировать животный мир страны; знать: расположение страны на карте.

Уметь объяснить, чем богата и знаменита родная страна и почему гражданин любит свою родину.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах): выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано», «что я узнал») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устный рассказ-описание о животном мире своей страны, его особенностях.

Соблюдать правила участия в учебном диалоге.


04.02


41.

Наша страна Россия. Родной край.

Богата природа России: растительный мир.

Знание карты своей страны; особенностей растительного мира (тайга, лиственный лес, луга).

Умение объяснить, чем богата природа России и почему гражданин любит свою родину.

(Уч.: Ч.2, с.20 – 23;

РТ ОМ: с.50 – 51)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с картой,

текстом, иллюстрациями, видеоматериалами.

Анализировать, сопоставлять, обобщать основные особенности растительного мира страны;

классифицировать растительный мир страны; знать: расположение лесов на карте страны;

Уметь объяснить, чем богата и знаменита родная страна и почему гражданин любит свою родину.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах): выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано», «что я узнал») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устный рассказ-описание о растительном мире своей страны, его особенностях.

Соблюдать правила участия в учебном диалоге.


10.02


42.

Наша страна Россия. Родной край.

Урок-концерт. 23 февраля День защитника Отечества.

Знание истории и традиций праздника.

Умение различать основные нравственно-этические понятия.

(Уч.: Ч.2, с.52)

Описывать особенности предпраздничной жизни семьи, школы, страны. Осуществлять личный вклад в подготовку и проведение праздника.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

оценивать личный вклад в подготовку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём.

Оформлять устный рассказ-повествование о праздничных событиях, исполнять роль в соответствии со сценарием; выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

11.02


43.

Родная природа.

Урок-экскурсия. Февраль месяц метелей и вьюг.

Знание сезонных явлений природы (погода, состояние снежного покрова, поведение и повадки зверей).

Умение делать выводы по итогам наблюдения за природой.

(Уч.: Ч.2, с.30 – 31;

РТ ОМ: с.56 – 57)

Наблюдать, анализировать, сопоставлять, характеризовать, обобщать состояние погоды, сезонные изменения в жизнедеятельности растений, животных, устанавливать причин-но-следственные связи, проверять достоверность народных примет. Оценивать сезонное воздействие природы на настроение человека, его внутренний мир и состояние здоровья.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах): выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать результаты своих наблюдений, осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устно рассказ-описание и рассказ-рассуждение о сезонных изменениях в природе, используя выразительные средства языка;

выбирать аргументы, приводить доказательства.

24.02


44.

Родная природа.

Урок-обобщение. Сезонные изменения в природе: зима.

Знание сезонных явлений природы, характерных для зимы (погода, состояние снежного покрова, жизнь растений, поведение и повадки птиц зверей).

Умение делать выводы.

(Уч.: Ч.2, с.24;

РТ ДФ: с.47)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с текстом, иллюстрациями, видеоматериалами.

Сопоставлять, анализировать, обобщать сведения о сезонных изменениях в природе, делать выводы.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах): выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности («что я знаю» и «чего не знаю»).

Оформлять устно рассказ-описание и рассказ-рассуждение о сезонных изменениях в природе, используя выразительные средства языка;

выбирать аргументы, приводить доказательства.

25.02


45.

Наша страна Россия. Родной край.

Урок-концерт.

8 Марта праздник всех женщин.

Знание истории и традиций праздника.

Умение различать основные нравственно-этические понятия.

(Уч.: Ч.2, с.53 – 54;

РТ ОМ: с.64)

Описывать особенности предпраздничной жизни семьи, школы, страны. Осуществлять личный вклад в подготовку и проведение праздника.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

оценивать личный вклад в подготовку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём.

Оформлять устный рассказ-повествование о праздничных событиях, исполнять роль в соответствии со сценарием; выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

02.03


46.

Родная природа.

Урок-экскурсия. Март капельник.

Знание сезонных явлений природы (погода, таяние снега, поведение пернатых).

Умение делать выводы по итогам наблюдения за природой.

(Уч.: Ч.2, с.55 – 60;

РТ ОМ: с.65 – 66)

Наблюдать, анализировать, характеризовать, обобщать состояние погоды, сезонные изменения в жизнедеятельности растений, животных, пернатых, устанавливать причинно-следственные связи, проверять достоверность народных примет.

Оценивать сезонное воздействие природы на настроение человека, его внутренний мир и состояние здоровья.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах): выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать результаты своих наблюдений, осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устно рассказ-описание и рассказ-рассуждение о сезонных изменениях в природе, используя выразительные средства языка;

выбирать аргументы, приводить доказательства.

03.03


47.

Наша страна Россия. Родной край.

Мы россияне: народы, культура, искусство.

Знание особенностей своей страны и своего народа (язык, традиции, культура, история).

Умение объяснить, чем богата и знаменита родная страна и почему гражданин любит свою родину.

Умение пересказывать сказки; выразительно читать фольклорные произведения.

(Уч.: Ч.2, с.25 – 29;

РТ ОМ: с.52 – 55;

РТ ДФ: с.7 – 10)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с текстом, иллюстрациями, видеоматериалами.

Сопоставлять, сравнивать, анализировать, обобщать сведения о национальных особенностях своей страны, делать выводы.

Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Планировать решение учебной задачи, удерживать цель деятельности до получения ее результата, осуществлять итоговый контроль деятельности (результаты своих наблюдений, собственная работа: «что и как сделано») Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края.

Оформлять устный рассказ-описание о национальных особенностях своей страны (своего народа), «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; осуществлять пересказ сказки;

различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче.

09.03


48.

Родная природа.

Звери млекопитающие: покров тела, передвижение.

Знание понятия «млекопитающие» и отличий в передвижении зверей разных видов.

(Уч.: Ч.2, с.32 – 33;

РТ ОМ: с.58)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с текстом, схемой, иллюстрациями, видеоматериалами.

Исследовать, сопоставлять, сравнивать, анализировать, обобщать сведения о покрове тела и способах передвижения зверей млекопитающих, делать выводы.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).


Оформлять устно рассказ-описание и рассказ-рассуждение о покрове тела и способах передвижения зверей млекопитающих, используя выразительные средства языка, «удерживать» логику повествования; выбирать аргументы, приводить убедительные доказательства.

10.03


49.

Родная природа.

Урок-исследование. Звери млекопитающие: питание.

Знание понятия «млекопитающие» и отличий в питании зверей разных видов. Умение различать насекомоядных, растительноядных, хищных и всеядных зверей.

(Уч.: Ч.2, с.34 – 35;

РТ ОМ: с.58)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с текстом, схемой, иллюстрациями, видеоматериалами. Исследовать, сопоставлять, сравнивать, анализировать, обобщать сведения об особенностях питания зверей млекопитающих, делать выводы. Классифицировать зверей (выделять насекомоядных, растительноядных, хищных и всеядных).

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).


Оформлять устно рассказ-описание и рассказ-рассуждение об особенностях питания зверей млекопитающих, используя выразительные средства языка, «удерживать» логику повествования;

выбирать аргументы, приводить убедительные доказательства.

16.03


50.

Родная природа.

Урок-наблюдение.

Наш уголок природы «Уход за животными».

Знание основных условий содержания аквариумов.

Умение осуществлять кормление рыбок сухим кормом.

(Уч.: Ч.2, с.36 – 39;

РТ ОМ: с.59, 61;

РТ НТ: с.51 –55)

Наблюдать за жизнью аквариумных жителей.

Описывать рыбок и растения аквариума (название, внешний вид, особенности роста и питания).

Знакомиться с правилами ухода за аквариумом.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устный рассказ-описание об особенностях аквариумного сообщества, используя выразительные средства языка, «удерживать» логику повествования;

выбирать аргументы, приводить убедительные доказательства.

17.03


51.

Родная природа.

Практическая работа.

Наш уголок природы «Уход за растениями».

Знание основных условий роста растений.

Умение выполнять основные поручения по уголку природы: поливать растения, сеять семена, сажать черенки.

(Уч.: Ч.2, с.40 – 42;

РТ ОМ: с.59 – 61;

РТ НТ: с.46 – 50)

Наблюдать за жизнью растений в классе (в теплице).

Знакомиться с правилами ухода за растениями уголка природы.

Описывать 3 4 растения уголка природы класса (теплицы): название, особенности внешнего вида и ухода.

Проводить опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход, размножение).

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).


Оформлять устный рассказ-описание об особенностях жизни растений уголка природы (теплицы), используя выразительные средства языка, «удерживать» логику повествования;

выбирать аргументы, приводить убедительные доказательства.

23.03


52.

Труд людей.

Урок-праздник. День космонавтики.

Знание основных событий в истории развития космонавтики, традиций праздника.

Умение называть важные события общественной жизни.

(Уч.: Ч.2, с.78 – 79;

РТ ДФ: с.14 – 15)

Описывать особенность данного праздника для всего мира и России.

Осуществлять личный вклад в подготовку и проведение праздника.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

оценивать личный вклад в подготовку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём.

Оформлять устный рассказ-повествование о празднике, исполнять роль в соответствии со сценарием; выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

06.04


53.

Родная природа.

Урок-экскурсия. Апрель водолей.

Знание сезонных явлений природы (погода, состояние водоёма, ледоход, оживление природы).

Умение делать выводы по итогам наблюдения за природой (объяснить взаимосвязь и взаимозависимость погоды, растений и животных).

(Уч.: Ч.2, с.66 – 71;

РТ ОМ: с.71 – 73)

Наблюдать, анализировать, характеризовать, обобщать состояние погоды, сезонные изменения в жизни водоёмов, растений, животных, пернатых, устанавливать причинно-следственные связи, проверять достоверность народных примет.

Оценивать сезонное воздействие природы на настроение человека, его внутренний мир и состояние здоровья.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах): выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать результаты своих наблюдений, осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция»).

Оформлять устно рассказ-описание и рассказ-рассуждение о сезонных изменениях в природе, используя выразительные средства языка;

выбирать аргументы, приводить

убедительные доказательства.

07.04


54.

Наша страна Россия. Родной край.

Мы граждане России.

Знание основных конституционных прав и обязанностей гражданина России.

(Уч.: Ч.2, с.43 – 48;

РТ ОМ: с.62 – 63)

Знакомиться с основными правами и обязанностями граждан России, правами ребенка. Анализировать, обобщать, делать вывод по теме.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать собственную работу;

оценивать свои выводы.


Оформлять устно рассказ-описание о правах и обязанностях граждан и детей России, используя выразительные средства языка;

приводить

доказательства.

13.04


55.

Наша страна Россия. Родной край.

Правила поведения.

Знание правил поведения при общении с друзьями, во время разговора по телефону.

(Уч.: Ч.2, с.49 – 51;

РТ ДФ: с.48 – 49, 51)

Моделировать, анализировать ситуации, в которых необходимы правила культурного разговора, согласие, взаимная помощь.

Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций;

осуществлять контроль выполнения правил диалога и ролевой игры.

Составлять небольшие устные диалогические высказывания, соблюдая культуру речи; выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

14.04


56.

Твоё здоровье.


Если хочешь быть здоров, закаляйся!




Знание основных правил закаливания и причин от чего зависит настроение человека.

(Уч.: Ч.2, с.61 – 62;

РТ ОМ: с.67)

Принимать задачу, выполнять правила, называть основные правила здорового образа жизни; осознавать действие закаливания на организм человека.

Оценивать воздействие природы на настроение человека.

Удерживать цель деятельности до получения результата;

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; осуществлять контроль выполнения правил игры.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства, соблюдать правила участия в диалоге.

20.04


57.

Твоё здоровье.


Здоровая пища.

Знание:

- почему нужно правильно питаться,

- что значит режим питания для организма человека.

(Уч.: Ч.2, с.63 – 65;

РТ ОМ: с.68 – 70;

РТ ДФ: с.55)

Сравнивать, анализировать, обобщать особенности пищи.

Знать, принимать и выполнять основные правила здорового питания.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять контроль и. самооценку соблюдения режима питания в жизненных ситуациях.


Оформлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства, соблюдать правила участия в диалоге.

Составлять памятку «Правильное питание».

21.04


58.

Труд людей.

Труд людей: весенние работы, кто работает на транспорте.

Умение рассказывать о весенних работах людей на полях, в садах, парках.

Знание видов транспортных средств и профессий людей, которые трудятся на транспорте.

(Уч.: Ч.2, с.72 – 77;

РТ ОМ: с.74 – 75;

РТ НТ: с.56 –60)

Сравнивать, анализировать труд людей весной.

Характеризовать труд людей разных профессий. Классифицировать транспорт: воздушный, водный, наземный, подземный; грузовой, легковой, общественный, личный.


Удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать собственную работу;

оценивать свои выводы.


Оформлять устно рассказ-описание о видах транспорта и профессиях людей, которые трудятся на транспорте и рассказ-рассуждение о весеннем труде людей, используя выразительные средства языка; выбирать аргументы, приводить

убедительные доказательства.

Уважать труд людей.

27.04


59.

Родная природа.

Урок-экскурсия. Май весну завершает, лето начинает.

Знание сезонных явлений природы в конце весны (погода, состояние деревьев и травянистых растений, изменения в жизни птиц и животных).

Умение делать выводы по итогам наблюдения за природой (объяснить взаимосвязь и взаимозависимость погоды, растений и животных).

(Уч.: Ч.2, с.80 – 82;

РТ ОМ: с.76 – 79, 88)

Наблюдать, анализировать, характеризовать, сопоставлять, обобщать состояние погоды, сезонные изменения в жизни растений, животных, птиц, устанавливать причинно-следственные связи,

проверять достоверность народных примет.

Оценивать сезонное воздействие природы на настроение человека, его внутренний мир и состояние здоровья.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах): выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»), пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция») и оценку своих впечатлений от наблюдений.

Оформлять устно рассказ-описание о сезонных изменениях в природе, используя выразительные средства языка;

выбирать аргументы, приводить

убедительные доказательства.

Соблюдать правила участия в учебном диалоге.

28.04


60.

Родная природа.

Жизнь земноводных весной.

Знание весенних особенностей жизни земноводных. Умение объяснить зависимость и взаимосвязь благополучной жизни растений и животных.

(Уч.: Ч.2, с.83 – 84;

РТ ОМ: с.80 – 81)

Наблюдать, анализировать, обобщать особенности жизни земноводных весной, устанавливать причинно-следственные связи благополучной жизни растений и животных.

Называть земноводных, рассказывать об их жизни.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устный рассказ-описание об особенностях жизни земноводных весной, используя выразитель-ные средства языка, «удерживать» логику повествования;

выбирать аргументы, приводить убедительные доказательства.

04.05


61.

Родная природа.

Животное живое существо.

Знание отличительных признаков живого существа (растёт, питается, двигается, дышит, спит, строит жилища, заботится о потомстве).

(Уч.: Ч.2, с.85 – 86;

РТ ОМ: с.82 – 85)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с текстом, схемой, иллюстрациями, видеоматериалами. Исследовать, высказывать предположение, делать выводы об отличительных признаках живого существа

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция»).


Оформлять устный рассказ-рассуждение об отличительных признаках живого существа, используя выразительные средства языка, «удерживать» логику повествования;

выбирать аргументы, приводить доказательства.

05.05


62.

Родная природа.

Час экологии. Природе нужны все!

Знание того, что в природе всё взаимосвязано и в природе нет полезных и вредных животных.

Умение называть животных, которых человек охраняет.

(Уч.: Ч.2, с.86 – 90;

РТ ОМ: с.86 – 87)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с текстом, схемой, иллюстрациями, видеоматериалами. Анализировать, устанавливать причинно-следственные связи между объектами природы. Называть животных, занесённых в Красную книгу России.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Оформлять устно рассказ-рассуждение об особенностях взаимосвязи живых существ в природе, используя выразительные средства языка, «удерживать» логику повествования; выбирать аргументы, приводить убедительные доказательства.

11.05


63.

Родная природа.

Сезонные изменения в природе: времена года.

Знание основных признаков времён года.

Умение устанавливать зависимость между изменениями в неживой и живой природе.

(Уч.: Ч.2, с.91 – 92;

РТ ОМ: с.93 – 94;

РТ ДФ: с.58 – 59)

Воспринимать и извлекать информацию: работать с текстом, схемой, иллюстрациями, видеоматериалами. Анализировать, устанавливать причинно-следственные связи между объектами природы. Называть все времена года. Характеризовать признаки времён года. Описывать сезонные изменения в природе.

Планировать решение учебной задачи (самостоятельно и в группах); удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Оформлять в устной форме рассказ-рассуждение, рассказ-описание об особенностях сезонных изменений в природе, используя выразительные средства языка, «удерживать» логику повествования;

выбирать аргументы, приводить убедительные доказательства.

12.05


64.

Родная природа.

Итоговый контроль.

Итоговая

комплексная работа.

Правила дорожного движения.

Сформированность важнейших предметных аспектов обучения, компетентность в решении разнообразных проблем.

Работать с текстом и информацией; владеть основополагающими понятиями и способами действий.

Видеть проблему; планировать решение учебной задачи; рассуждать и обосновывать свои действия, анализировать свою работу.

Строить свободные высказывания, содержащие свободный комментарий или читательский отклик на прочитанный текст.

18.05


65.

Наша страна Россия. Родной край.

Урок-игра.

Ты – пешеход.

Знание сезонных изменений в природе летом (погода, природные явления), правил поведения во время летних каникул. Умение различать знаки дорожного движения и соблюдать правила безопасного поведения.

(Уч.: Ч.2, с.91 – 92;

РТ ОМ: с.89)

Наблюдать, анализировать, обобщать сезонные изменения в природе летом. Различать знаки ДД и соблюдать ПДД пеше-хода и пассажира. Знать правила поведения во время летних каникул (дома, на улицах, игровых площадках, в лесу, на водоёмах), в опасных ситуациях.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять контроль выполнения правил дидактической и ролевой игры. Осуществлять самоконтроль и самооценку поведения в жизненных ситуациях.

Оформлять в устной форме рассказ-описание о летних сезонных изменениях; рассказ-рассуждение о различных ситуациях поведения во время летних каникул (о ПДД, о правилах поведения дома и на улице). Выбирать оптимальные формы поведения.

19.05


66.

Наша страна Россия. Родной край.

Проверь себя. Что я узнал?



Сформированность первичных представлений о природных объектах, их характерных признаках и соответствующих понятиях.

(Уч.: Ч.2, с.93;

РТ ОМ: с90 – 92)

Работать с текстом и информацией; владеть основными понятиями и способами действий.

Видеть проблему; планировать решение учебной задачи; рассуждать и обосновывать свои действия, анализировать свою работу, осуществлять самоконтроль и самооценку деятельности.

Соблюдать правила взаимопомощи и участия в учебном диалоге.

25.05



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-130834

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>