Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 15 «Алёнка»
г.Николаевска-на-Амуре Хабаровского края
Принято:
Утверждаю:
На Совете
педагогов Заведующий МБДОУ ДС №15
Протокол
№_______ ________Денисенко
Т.М.
от
«____»________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для старшей группы
учителя-логопеда
Нестерович Александры Валентиновны
Разработала:
учитель-логопед
Нестерович А.В.
Николаевск-на-Амуре
2014
Содержание:
1.
Пояснительная записка.
2.
Сетка НОД.
3.
Перспективный календарно-тематический
план.
4.
Система коррекционно-развивающей работы.
5.
Совместная деятельность логопеда и
воспитателей.
Работа
с родителями.
6.
Система мониторинга.
7.
Учебно-методическое сопровождение.
1.
Пояснительная записка
«Примерная
программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с
общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет)» является инновационным программным
документом для дошкольных образовательных учреждений комбинированного и
компенсирующего видов. Программа составлена в соответствии с законом «Об
образовании в Российской Федерации», Конвенцией ООН о правах ребенка, Всемирной
декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей, Концепцией
дошкольного воспитания, Декларацией прав ребенка, ФГОС ДО, Санитарно-эпидемиологическими
требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных
организациях, программой Н.Е.Вераксы «От рождения до школы», а также
разработками отечественных ученых в области общей и специальной педагогики и
психологии.
Целью
данной Программы является построение системы коррекционно-развивающей работы в
логопедических группах для детей с общим недоразвитием речи в возрасте с 3 до 7
лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольного
образовательного учреждения и родителей дошкольников. Планирование работы во
всех образовательных областях учитывает особенности речевого и общего развития
детей с тяжелой речевой патологией. Комплексность педагогического воздействия
направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и
обеспечение их всестороннего гармоничного развития.
Программа
рассчитана на пребывание ребенка в логопедической группе с трехлетнего,
четырехлетнего, пятилетнего или шестилетнего возраста. Она создавалась для
детей с первым, вторым, третьим, четвертым уровнями речевого развития.
Программа
построена на принципе гуманно-личностного отношения к ребенку и позволяет
обеспечить развивающее обучение дошкольников, формирование базовых основ
культуры личности детей, всестороннее развитие их интеллектуально-волевых
качеств, дает возможность сформировать у детей все психические процессы и такие
интегративные качества, как любознательность, активность, эмоциональная
отзывчивость.
Одной
из основных задач Программы является овладение детьми самостоятельной, связной,
грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической
системой русского языка, элементами грамоты, что формирует готовность к
обучению в школе.
Программой
предусмотрена необходимость охраны и укрепления физического и психического
здоровья детей, обеспечения эмоционального благополучия каждого ребенка. Так,
она позволяет формировать оптимистическое отношение детей к окружающему, что
дает возможность ребенку жить и развиваться, обеспечивает позитивное эмоционально-личностное
и социальное развитие. Объем учебного материала рассчитан в соответствии с
возрастными физиологическими нормативами, что позволяет избежать переутомления
и дезадаптации дошкольников. Для каждой возрастной группы предложено
оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности детей,
сбалансированное чередование специально организованной образовательной и
нерегламентированной деятельности; свободное время для игр и отдыха детей
выделено и в первой, и во второй половинах дня.
Основой
Программы является создание оптимальных условий для коррекционно-развивающей
работы и всестороннего гармоничного развития детей с общим недоразвитием речи.
Это достигается за счет создания комплекса коррекционно-развивающей работы в
логопедической группе с учетом особенностей психофизического развития детей
данного контингента.
Главная
идея заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования
с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей,
то есть одним из основных принципов Программы является принцип
природосообразности. Программа учитывает общность развития нормально
развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи и основывается на
онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в
норме.
Кроме
того, Программа имеет в своей основе также принципы интеграции взаимодействия
специалистов, систематичности и взаимосвязи учебного материала, его
конкретности и доступности, постепенности; концентрического наращивания
информации в каждой из последующих возрастных групп по всем направлениям
работы, что позволяет ребенку опираться на уже имеющиеся у него знания и умения
и в конечном счете обеспечивает поступательное развитие.
Основной
формой работы во всех образовательных областях программы является игровая
деятельность — основная форма деятельности дошкольников.
Выполнение
коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных Программой,
обеспечивается благодаря комплексному подходу и интеграции работы специалистов
педагогического и медицинского профилей. Так, взаимосвязь в работе невролога и
учителя-логопеда обеспечивают выбор адекватной коррекционной методики.
Реализация
принципа интеграции способствует более высоким темпам общего и речевого
развития детей и предусматривает совместную работу учителя-логопеда, психолога,
музыкального руководителя, руководителя физического воспитания, инструктора
ЛФК, воспитателей.
Целостность
Программы обеспечивается установлением связей между образовательными областями,
интеграцией взаимодействия специалистов и родителей дошкольников.
В
логопедической группе коррекционное направление работы приоритетно, так как
целью его является выравнивание речевого и психофизического развития детей. Все
педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые навыки, сформированные
учителем-логопедом. Кроме того, все специалисты под руководством
учителя-логопеда занимаются коррекционно-развивающей работой, участвуют в
исправлении речевого нарушения и связанных с ним процессов.
Также
воспитатель, музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания
осуществляют мероприятия, предусмотренные основной общеобразовательной
программой дошкольного образования, занимаются физическим,
социально-личностным, познавательно-речевым, художественно-эстетическим
развитием детей.
Основой
перспективного и календарного планирования коррекционно-развивающей работы в
соответствии с Федеральными государственными требованиями является тематический
подход, обеспечивающий концентрированное изучение материала: ежедневное
многократное повторение, что позволяет организовать успешное накопление и
актуализацию словаря дошкольников, согласуется с задачами всестороннего развития
детей, отражает преемственность в организации коррекционно-развивающей работы
во всех возрастных группах. Лексический материал отбирается с учетом этапа
коррекционного обучения, индивидуальных, речевых и психических возможностей
детей, при этом принимаются во внимание зоны ближайшего развития ребенка, что
обеспечивает развитие его мыслительной деятельности и умственной активности.
Концентрированное
изучение материала служит эффективным средством установления более тесных
связей между специалистами, так как они работают на протяжении недели или двух
недель в рамках общей лексической темы.
В
соответствии с Федеральными государственными требованиями основной формой
работы с детьми дошкольного возраста является игровая деятельность. Программа
учитывает это положение, но предполагает, что занятие остается одной из форм
работы с детьми при условии максимального использования игровых форм в рамках
каждого занятия.
Сетка НОД в старшей группе №7 на 2014-2015 уч. год
П-к
9.00
Познание (окр. мир)
9.30
Худож.творч. (лепка)
11.00
Бассейн
В-к
9.00
Познание (ФЭМП)
9.30
Коммуникация (речевое)
15.30
Музыка
Ср-а
9.00
Коммуникация (речевое)
9.30
Худож. творч. (рисов.)
15.30
Психолог
15.40 Физ-ра
Ч-г
9.00
Бассейн
9.30
Ком-ия (развит. связ. речи)
15.30
Констр./ап-ия
П-ца
9.00
Музыка
9.30
Коммуникация (речевое)
10.00-12.00
Психолог (инд.)
15.30
Физ-ра
4. Система коррекционно-развивающей работы
Учебный
год в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи начинается
первого сентября, длится десять месяцев (до первого июля) и условно делится на
три периода:
I
период работы - сентябрь, октябрь, ноябрь;
II
период работы - декабрь, январь, февраль;
III период работы- март, апрель, май, июнь.
Сентябрь отводится всеми специалистами для углубленной диагностики развития
детей, сбора анамнеза, индивидуальной работы с детьми, наблюдений за детьми в
режимные моменты.
С
первого октября начинается организованная образовательная деятельность с детьми
во всех возрастных логопедических группах в соответствии с утвержденным планом
работы.
В
июне проводится только индивидуальная работа с детьми.
Заведующая
дошкольным учреждением утверждает план работы логопедической группы на учебный
год.
В
средней и старшей группах проводится три фронтальных занятия, в
подготовительной – четыре занятия. Форма проведения занятия определяется
логопедом (групповое или подгрупповое).
Продолжительность
одного занятия в средней группе – 20 минут; в старшей группе – 25 минут; в
подготовительной – 30 минут.
5. Совместная деятельность логопеда и воспитателя
Эффективность
коррекционно-развивающей работы в логопедической группе во многом зависит от
преемственности в работе логопеда и других специалистов, и прежде всего
логопеда и воспитателей. Взаимодействие с воспитателями логопед осуществляет в
разных формах. Это совместное составление перспективного планирования работы на
текущий период по веем направлениям, обсуждение и выбор форм, методов и приемов
коррекционно-развивающей работы, оснащение развивающего предметного
пространства в групповой смещении, взаимопосещение и участие в интегрированной
образовательной деятельности, а также еженедельные задания учителя-логопеда
воспитателям.
Еженедельные
задания логопеда воспитателю включают следующие разделы:
-
логопедические пятиминутки;
-
подвижные игры и пальчиковая гимнастика;
-индивидуальная
работа;
-рекомендации
по подбору художественной литературы и иллюстративного материала. Планируя
индивидуальную работу воспитателей, логопед рекомендует им занятия с 2-4 детьми
в день по автоматизации, дифференциации звуков, а так же по тем разделам
программы, при усвоении которых эти дети испытывают наибольшие затруднения.
Работа с родителями
В
детском саду создаются условия, имитирующие домашние, к
образовательно-воспитательному процессу привлекаются родители. Для родителей
проводятся тематические родительские собрания и круглые столы, семинары,
мастер-классы.
В
логопедической группе логопед и другие специалисты привлекают родителей к
коррекционно-развивающей работе через систему методических рекомендаций.
Еженедельно логопед даёт задания домой для закрепления материала.
Специально
для родителей в групповых раздевалках имеются стенды, содержащие сменный
материал. Материалы «Родительских уголков» помогают родителям организовать
общение с ребенком и дома, и на прогулке, содержат описание подвижных игр,
художественные произведения для чтения и заучивания.
План работы учителя-логопеда с родителями
на 2014-2015 учебный год
6.Система
мониторинга
Два раза в год (сентябрь, май) проводится обследование
речи детей.
Прилагается речевая карта.
7.
Учебно-методическое сопровождение
1. Конспекты фронтальных занятий I, II, III периодов
обучения ; Москва Издательство «Гном и Д» 2007
2. Три индивидуальных альбома для детей
«Говорим правильно. Упражнения по обучению грамоте» №1, №2, №3; Москва
Издательство «Гном и Д» 2007
3. Три тетради взаимосвязи работы логопеда
и воспитателя; №1, №2, №3. Москва Издательство «Гном и Д» 2007
4. Конспекты занятий по развитию связной речи и
демонстрационный материал к ним. Москва, Издательство «Гном и Д» 2007
5.Нищева Н.В. «Примерная программа
коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей
с ОНР с 3 до 7 лет»
6.Агранович З.Е. «Дидактический материал по развитию
зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса) у старших дошкольников
и младших школьников»
7.Парамонова Л.Г. «Как подготовить дошкольника к
овладению грамотным письмом».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.