Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа УД Биология

Рабочая программа УД Биология

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРИЛОЖЕНИЕ __



ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ сВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«сЛОБОДОТУРИНСКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОУД.11 БИОЛОГИЯ

09.02.03 «ПРОГРАММИРОВАНИЕ В КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМАХ»
























2015г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО)

09.02.03 Программирование в компьютерных системах.

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.11 «Биология» предназначена для изучения биологии в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО)на базе основного общего образования.


Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» разработана на основе приказа Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 и Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 382 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»




Организация-разработчик: ГАПОУ СО «Слободотуринский аграрно-экономический техникум»


Составитель: Устюгова Нина Григорьевна, преподаватель общеобразовательных дисциплин, высшая квалификационная категория




Рекомендована ПЦК преподавателей общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО «СТАЭТ»


Протокол заседания ПЦК №1 от 11.09.2015г.


Председатель ПЦК __________ Устюгова И.Н.


Заместитель директора по УМР ____________ Юревич Т.Л.








ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В

РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ


№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением


БЫЛО


СТАЛО


Основание:


Подпись лица внесшего изменения


























СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



5

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


8

  1. условия реализации программы учебной дисциплины


14

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины


17

































1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.11 БИОЛОГИЯ


1.1. Область применения программы

При получении специальности технического профиля обучающиеся изучают биологию как базовый учебный предмет в объеме 54 часов. Тематическое планирование в рабочей программе содержит разделы из курса биологии в объёме 36 обязательных часов.

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по подготовке специалистов среднего звена 09.02.03 Программирование в компьютерных системах.

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными

организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).


Рабочая программа учебной дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

* получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;

* овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

* воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

* использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.


1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина является учебным предметом по выбору входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым общеобразовательным дисциплинам.








1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

личностных:

- сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям

отечественной биологической науки; представления о целостной естественно- научной картине мира;

- понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

- способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

-способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

- готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

- обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

-способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

-готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;


метапредметных:

- осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

-способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

- умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

- способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

-способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);


предметных:

- сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

- владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

-владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

- сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

- сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.



1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;

самостоятельной работы обучающегося 18 часов.


























2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

в том числе:


лабораторные работы

3

практические занятия

15

контрольные работы

2

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

Не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

18

в том числе:


самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено)

Не предусмотрено

Внеаудиторная самостоятельная работа:

  • реферат

  • сообщение

  • заполнение сравнительной таблицы

18


Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета






















2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.11. «Биология»



Наименование разделов и тем.

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся.

Объем часов.

Уровень освоения.

1

2

3


4


1

Введение.

1

1

Раздел 1.Учение о клетке

Содержание учебного материала

7-2-5 (3)


2

Химическая организация клетки.

1

1,2

3

Лабораторная работа

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.

1

2,3

4

Лабораторная работа.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

1

2,3

5

Лабораторная работа.

Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.

1


6

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

1



Контрольная работа.

0


Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся (сообщение, реферат).

  1. Био и макроэлементы , их роль в жизни растения.

  2. Доказательства передвижения органических и неорганических веществ в растении.

  3. Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.

  4. Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние

2

3

Раздел 2. Организм.

Размножение и индивидуальное развитие организмов.


Содержание учебного материала

4-0-4 (1)


7,8

Многообразие организмов. Размножение – важнейшее свойство живых организмов.

2

1,2

9

Индивидуальное развитие организма.

1


10

Практическая работа.

Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства.

1

2


Контрольная работа

0


Внеаудиторная самостоятельная работа (сообщения, рефераты).

0


Раздел 3.

Основы генетики и селекции.

Содержание учебного материала

10-2-8 (6)


11

Основы учения о наследственности и изменчивости.

1

1,2

12

Практическая работа.

Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания

1

2

13,14

Практическая работа.

Решение генетических задач.

2

2

15,16

Практическая работа

Анализ фенотипической изменчивости.


2

2

17

Практическая работа

Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.

1

2

18

Контрольная работа по темам 1,2,3

1


Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся (сообщения, рефераты, сравнительная таблица).

1.Работа с учебной литературой. .Драматические страницы в истории развития генетики.

2.Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении

Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

2

2

Раздел 4. Происхождение и развитие жизни на Земле.

Эволюционное учение

Содержание учебного материала

10-2-8 (3)


19,20

Происхождение и начальные этапы жизни на Земле. История развития эволюционных идей.

2

1,2

21,22

Микроэволюция. Макроэволюция.

2


23

Биологический прогресс и биологический регресс.

1


24

Практические занятия.

Описание особей одного вида по морфологическому критерию.

1


25

Практические занятия

Приспособление организмов к разным средам обитания

1


26

Практические занятия.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

1


Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся (сообщения, рефераты)..

1. Работа с учебной литературой . История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.

2. «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.

3. Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии.

4. Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.

5. Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции

2

2

Раздел 5.Происхождение человека.

Содержание учебного материала

5-2-3 (1)


27,28

Современные гипотезы о происхождении человека.

2

1,2

29

Практические занятия.

Анализ и оценка различных гипотез о происхождения человека.

1

2


Контрольная работа

0


Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся (сообщения, рефераты).

1.Современные представления о зарождении жизни.

2.Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира.

3.Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.

2

2

Раздел 6. Основы экологии.

Содержание учебного материала

16-10-6(4)

1,2

30

Экология –наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.

1

1,2

31

Практические занятия.

Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум).

1

2

32

Практические занятия.

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.


1

2

33

Практические занятия. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса).


1

2

34

Практические занятия.

Решение экологических задач.


1

2

35

Контрольная работа по разделу 4,5,6.

1

2,3

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся (сообщения, рефераты, заполнение таблицы).

Работа с учебной литературой. 1.Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.

2.Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

3.Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.

4.Сукцессии и их формы.

5.Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.

6.Рациональное использование и охрана (конкретных) невозобновимых природных ресурсов.

7.Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных ресурсов.

8.Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

9.Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

10.Устойчивое развитие природы и общества.

11.Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

12.Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.

13.Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.

14.Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.

15.Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.

16.Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме — биосфере.



10

2

Раздел 7. Бионика.

Содержание учебного материала




36

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики. Дифференцированный зачет.

1


Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)

Не предусмотрено


Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)

Не предусмотрено


Всего

54-18-36 (18)










3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Материально-техническое обеспечение

Реализация программы дисциплины осуществляется в учебном кабинете № 122 «Биология».


Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места по количеству обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • комплект учебно-наглядных пособий;

  • комплект дидактических материалов;

  • комплект контрольно-измерительных материалов.



3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1.1. Общая биология. 10 – 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010.

    1. Гуменюк М. М. Биология. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И.- Волгоград: Учитель, 2009.

    2. Гаврилова А.Ю. Биология. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Беляева Д. К., Бородина П.М., Воронцова Н.Н.- Волгоград: Учитель, 2009.

    3. Шалапенок Е.С., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Айрис-Пресс, 2009.

    4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии/Сост. В. С. Кучменко.- М.: Дрофа, 2010.

    5. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5 – 11 кл. – М.: Дрофа, 2010.

    6. Жеребцова Е.Л. Биология в схемах и таблицах. – СПб.: Тригон, 2008.

    7. Чередникова Г.В. Биология. 11 класс: Поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника. – Волгоград.: Учитель, 2009.

    8. Чередникова Г.В. Биология. 9 класс: Поурочные планы по учебнику И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, Н.М. Черновой. - Волгоград.: Учитель, 2009.

2. Дополнительная литература

    1. Общая биология. 10 – 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений /Под ред. Ю.И. Полянский. – М.: Просвещение, 2005.

    2. Дудкина О.П. Основы экологии. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Черновой Н.М., Галушина В. М., Константинова В. М. – Волгоград.: Учитель, 2007.

    3. Высоцкая М.В. Биология. 10-11 класс. Рефераты.- Волгоград.: Учитель, 2007.

    4. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. – М.: Просвещение, 2006.

    5. Берг Р.Л., Давиденков С.Н. Наследственность и наследственные заболевания человека.- Ленинград.: Наука, 2006.


  1. Средства обеспечения дисциплины

    1. Таблицы:

      1. Возникновение жизни на Земле;

      2. Развитие жизни на Земле (эры);

      3. Распространение жизни на Земле;

      4. Строение молекулы белка;

      5. Биосинтез белка;

      6. Репликация;

      7. Редупликация ДНК;

      8. Синтез РНК;

      9. Энергетический обмен;

      10. Энергообеспечение клетки;

      11. Фотосинтез;

      12. Клетка;

      13. Строение растительной и животной клетки;

      14. Митотическое деление клетки;

      15. Мейоз, митоз, оплодотворение;

      16. Двойное оплодотворение;

      17. Сперматогенез. Овогенез;

      18. Вирусы;

      19. Поведение хромосом при делении клетки;

      20. Индивидуальное развитие хордовых;

      21. Моногибридное скрещивание;

      22. Дигибридное скрещивание;

      23. Анализирующее скрещивание;

      24. Хромосомный механизм определения пола;

      25. Мутационная изменчивость;

      26. Модификационная изменчивость;

      27. Центры происхождения сортов;

      28. Методы работы И.В. Мичурина;

      29. Полиплоидия;

      30. Главные направления эволюции;

      31. Конвергенция;

      32. Микроэволюция;

      33. Видообразование;

      34. Географическое видообразование;

      35. Формы естественного отбора;

      36. Искусственный отбор;

      37. Доказательства родства человека с человекообразными обезьянами;

      38. Ископаемые люди;

      39. Предшественники человека;

      40. Происхождение человека;

      41. Биоценоз водоёма;

      42. Биогеоценоз растительного яруса;

      43. Дубравы;

      44. Экосистемная организация живой природы;

      45. Биосфера;

      46. Контроль питания растений.


    1. Тесты:

      1. Нуклеиновые кислоты;

      2. Уровни организации живой материи;

      3. Химический состав клетки;

      4. Размножение организмов;

      5. Эволюционное учение;

      6. Происхождение человека;

      7. Среда жизни и экологические факторы;

      8. Экологические взаимодействия;

      9. Биосфера и человек.

3.3. Контрольные работы:

3.3.1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле;

3.3.2. Клетка;

3.3.3. Биосфера.

3.4. Карточки:

3.4.1. Химический состав клетки;

3.4.2. Органоиды клетки и их функции;

3.4.3. Обмен веществ;

3.4.4. Размножение организмов;

3.4.5. Генетика;

3.4.6. Изменчивость;

3.4.7. Формы естественного отбора;

3.4.8. Искусственный и естественный отбор;

3.4.9. Макроэволюция;

3.4.10. Среды жизни;

3.4.11. Экологические задачи;

3.4.12. Типы взаимодействий;

3.4.13. Пищевые цепи;

3.4.14. Генетические задачи для лабораторной работы;

3.4.15. Алгоритм по решению генетических задач.

1. Тематический контроль по биологии.

2. Методические указания к практическим работам по биологии

3. Организация самостоятельной работы студентов.

4. методические рекомендации по решению задач по генетике.

5. Лабораторный практикум.

6.Методические рекомендации для выполнения контрольных работ.

7. Методические рекомендации к выполнению практических и контрольных работ по биологии для обучающихся (повышенный уровень).

8. Лабораторные работы по курсу «Общая биология» как способ закрепления полученных знаний.


II. Оборудование

4. 1. Гербарии культурных растений;

4.2. Муляжи грибов;

4.3. Коллекция минеральных удобрений;

4.4. Известняки;

4.5. Коллекция волокон;

4.6. Коллекция целлюлозы;

4.7. Торф и продукты его получения;

4. 8. Микроскоп.



  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)


Формы и методы

контроля и оценки

результатов

обучения


Умения:


объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и
постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения,
животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и
окружающей среды, эволюционное учение, нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов

Письменная работа по карточкам: Экологические задачи;

Типы взаимодействий;

Пищевые цепи;

Наблюдение за выполнением работы.



Решать элементарные биологические задачи. Схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;


Решение биологических задач. Составление схем в экосистемах.

Описание вида по морфологическому критерию. Наблюдение, собеседование по составленным схемам.

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;


Практическая работа по теме: Приспособленность организмов к разным средам обитания.

Сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;


Самостоятельная работа обучающихся по разделу 6. Собеседование.

анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;


Самостоятельная работа обучающихся по разделу 5. Решение экологических задач.

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;


Самостоятельная работа обучающихся по разделу 7. Сообщения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в окружающей среде.


Самостоятельная работа обучающихся по разделу 3. Сообщения учащихся.


оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;


Оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


Самостоятельная работа обучающихся по разделу 5. Сообщения.

Знания:


основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;


Контрольная работа по теме: Биосфера.

строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;


Контрольная работа по теме: Клетка;


сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;


Письменная работа по темам:

Химический состав клетки;

Органоиды клетки и их функции;

Обмен веществ;

Размножение организмов;

Итоговое тестирование.

Дифференцированный зачет.

биологическую терминологию и символику.
























8


Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров252
Номер материала ДВ-025807
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх