Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа УД Экология

Рабочая программа УД Экология

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРИЛОЖЕНИЕ __



ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ сВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«сЛОБОДОТУРИНСКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОУД.13 ЭКОЛОГИЯ

09.02.03 «ПРОГРАММИРОВАНИЕ В КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМАХ»
























2015г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО)

09.02.03. программирование в компьютерных системах.

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.13 «Экология» предназначена для изучения экологии в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО)на базе основного общего образования.


Рабочая программа учебной дисциплины «Экология» разработана на основе приказа Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 и Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 382 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»




Организация-разработчик: ГАПОУ СО «Слободотуринский аграрно-экономический техникум»


Составитель: Устюгова Нина Григорьевна, преподаватель общеобразовательных дисциплин, высшая квалификационная категория




Рекомендована ПЦК преподавателей общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО «СТАЭТ»


Протокол заседания ПЦК №1 от 11.09.2015г.


Председатель ПЦК __________ Устюгова И.Н.


Заместитель директора по УМР ____________ Юревич Т.Л.










ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В

РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ


№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением


БЫЛО


СТАЛО


Основание:


Подпись лица внесшего изменения


























СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



5

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


8

  1. условия реализации программы учебной дисциплины


14

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины


17

































1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.13 ЭКОЛОГИЯ


1.1. Область применения программы

При получении специальности технического профиля обучающиеся изучают экологию как базовый учебный предмет в объеме 54 часов. Тематическое планирование в рабочей программе содержит разделы из курса экологии в объёме 36 обязательных часов.

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по подготовке специалистов среднего звена 09.02.03. Программирование в компьютерных системах.

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными

организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).


Рабочая программа учебной дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

* получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях

их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки;

* истории возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;

* овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

* определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений;

* проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования,

бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни * для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному

здоровью; соблюдению правил поведения в природе.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности, входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым общеобразовательным дисциплинам.




1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

личностных:

* устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

* готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;

*объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества;

* умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

* готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;

* умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

* умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;

метапредметных :

* овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

*применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

* умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;

* умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;

предметных :

* сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество—природа»;

* сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

* владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

* владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

* сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

* сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.



1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;

самостоятельной работы обучающегося 18 часов.












2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

в том числе:


лабораторные работы

Не предусмотрено

практические занятия

18

контрольные работы

3

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

Не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

18

в том числе:


самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено)

Не предусмотрено

Внеаудиторная самостоятельная работа:

  • реферат

  • сообщение

  • заполнение сравнительной таблицы

  • исследовательские проекты

18


Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета






















2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.13. «Экология»




Наименование разделов и тем.

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся.

Объем часов.

Уровень освоения.

1

2

3


4


1,2

Введение.

2

1

Раздел 1.Экология как научная дисциплина.

Содержание учебного материала

6-0-6 (2)


3

Общая экология. Среда обитания и факторы среды.

1

1,2

4

Предмет изучения социальной экологии.

1

1,2

5,6

Экологические проблемы: региональные и глобальные.

2

1,2

7,8

Практическая работа. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося.


2

2,3


Контрольная работа.

0


Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся (сообщение, реферат).


0


Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.


Содержание учебного материала

15-3-12 (7)


9,10

Окружающая человека среда и ее компоненты

2

1,2

11,12

Практическая работа.

Описание жилища человека как искусственной экосистемы.


2

2

13,14

Практическая работа.

Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека.


2

2,3

15

Практическая работа.

Решение экологических задач по проблемам промышленных бытовых отходов.

1

2,3

16,17

Сельское хозяйство и его экологические проблемы.

2

1,2

18,19

Практические занятия.

Определение загрязнения воздуха в селе.


2

2,3

20

Контрольная работа по разделам 1,2.

1

2,3

Внеаудиторная самостоятельная работа (сообщения, рефераты).

1.Причины возникновения экологических проблем в городе.

2.Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.

3.Среда обитания и среды жизни: сходство и различия.

4.Структура экологической системы.


3


Раздел 3. Концепция устойчивого развития.

Содержание учебного материала

16-8-8 (4)


21,22

Возникновение концепции устойчивого развития.

2

1,2

23,24

Практическая работа.

Решение экологических задач на устойчивость и развитие.

2

2

25,26

Глобальные экологические проблемы и способы их решения.

2

1,2

27,28

Практическая работа.

Решение задач на глобальные экологические проблемы.

2

2,3


Контрольная работа .

0


Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся.

1.История и развитие концепции устойчивого развития.

2.Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.

3.Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.

4.Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.

5.Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

6.Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

7.Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

8.Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы исчерпаемости.

9.Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.


8

2

Раздел 4. Охрана природы.

Содержание учебного материала

15-7-8 (5)


29

Природоохранная деятельность.

1

1,2

30,31

Практические занятия.

Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы.


2

2,3

32

Практические занятия

Пищевые цепи и сети в биоценозе.


1

2,3

33,34

Практические занятия.

Решение задач по экологическим ситуациям.

2

2,3

35,36

Контрольная работа по разделам 3,4

2

2,3

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся (сообщения, рефераты).

Работа с учебной литературой .

1.Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные способы решения проблем.

2.Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.

3.Популяция как экологическая единица.

4.Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России).

5.Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России.

6.Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.

7.Система контроля за экологической безопасностью в России.

8.Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.


7

2

Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)

Не предусмотрено


Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)

Не предусмотрено


Всего

54-18-36 (18)




















3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Материально-техническое обеспечение

Реализация программы дисциплины осуществляется в учебном кабинете № 122 «Химия».


Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места по количеству обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • компьютер;

  • мультимедиа.



3.2. Информационное обеспечение обучения


Основные источники:

1.1.Гаврилова А.Ю. Экология. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Беляева Д. К., Бородина П.М., Воронцова Н.Н.- Волгоград: Учитель, 2010.

1.2.Основы экологии. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Н.М. Черновой, В.М. Галушина, В.М. Константинова. – Издательство «Учитель», Волгоград, 2010.

2. Дополнительная литература

    1. Экология России. 10 –11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений /Под ред. Ю.И. Полянский. – М.: Просвещение, 2005.

    2. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по экологии. – М.: Просвещение, 2006.

    3. Алексеев С.В. Экология. 10- 11 класс. Санкт – Петербург, СМИО ПРЕСС, 1997


3.3. Средства обеспечения дисциплины

Таблицы:

1. Биоценоз водоёма;

2.Биогеоценоз растительного яруса;

3.Дубравы;

4.Экосистемная организация живой природы;

5. Биосфера;


Тесты:

1.Среда жизни и экологические факторы;

2. Экологические взаимодействия;

3. Биосфера и человек.

4.Среды жизни;

5. Экологические задачи;

6. Типы взаимодействий;

7. Пищевые цепи;

8. Экологические задачи для лабораторной работы;

9. Методические рекомендации к выполнению практических работ по экологии.

10. Методические рекомендации к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по экологии.































  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.



Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)


Формы и методы

контроля и оценки

результатов

обучения

Умения:


* решать простейшие экологические задачи;

* использовать количественные показатели при обсуждении экологических и демографических воп­росов;

* объяснять принципы обратных связей в приро­де, механизмы регуляции и устойчивости в популя­циях и биоце­нозах;

* строить графики простейших экологических за­висимостей;

Письменная работа по карточкам: Экологические задачи;

Типы взаимодействий;

Пищевые цепи;

Наблюдение за выполнением практической работы.

Построение экологических пирамид.

Исследовательская работа.

* Решать элементарные экологические задачи. Схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания);

*описывать особенности видов по морфологическому критерию;

Решение экологических задач. Составление схем в экосистемах.

Описание вида по морфологическому критерию. Наблюдение, собеседование по составленным схемам.

* выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

Практическая работа по теме: Приспособленность организмов к разным средам обитания.

* применять знания экологических правил при анализе

различных видов хозяйственной деятельно­сти;

* использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений, демогра­фических про­блем и взаимоотношений природы и об­щества;

Наблюдение за выполнением практических работ и исследовательской работы.

* определять уровень загрязнения воздуха и во­ды;

* устанавливать и описывать основные виды ус­коренной почвенной эрозии;

* бороться с ускоренной эрозией почв;

* охранять пресноводных рыб в период нереста;

* охранять полезных насекомых;

* подкармливать и охранять насекомоядных и хищных птиц;

Наблюдение за выполнением практических работ и исследовательской работы.

* анализировать и оценивать различные гипотезы о глобальных экологических проблемах и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

Решение экологических задач.

знать/понимать:


* определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы, экологи­ческий опти­мум, благоприятные, неблагоприятные и экстремальные условия, адаптация организмов и др.);

Составление экологической пирамиды.

Сообщения.

* о типах взаимодействий организмов; разнообра­зии биотических связей; количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяи­на;


Письменная работа по карточкам: Экологические задачи;

Типы взаимодействий;

Пищевые цепи;

Наблюдение за выполнением практической работы.


* законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения, его значение в регулировании видового состава природных сообществ, в сельскохозяйственной практике, при интро­дукции и акклиматизации видов;

Составление схем.

* об отношениях организмов в популяциях (поня­тие популяции, типы популяций, их демографиче­ская структура, динамика численности популяции и ее регуляция в природе);

Практическая работа.

* о строении и функционировании экосистем (по­нятия «экосистема», «биоценоз» как основа природ­ной экоси­стемы, круговороты веществ и потоки энер­гии в экосистемах, экологические основы формирова­ния и поддержива­ния экосистем);

Экологические задачи;

Типы взаимодействий;

Пищевые цепи;


* законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная биологическая про­дукция; фак­торы, ее лимитирующие; экологические пирамиды; биологическая продукция в естественных природных и агро­экосистемах);

Составление схем по сетям питания и цепям питания.

* о саморазвитии экосистем (этапы формирова­ния экосистем, зарастание водоема, неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);

* о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экоси­стем;

* о биосфере как глобальной экосистеме (кругово­рот веществ и потоки энергии в биосфере);

Составление схем.

* социально-экологические закономерности роста численности населения Земли, возможности влияния и пер­спективы управления демографическими про­цессами, планирование семьи;

Практическая работа, сообщения.

* современные проблемы охраны природы (аспек­ты, принципы и правила охраны природы, правовые основы ох­раны природы);

Сообщения.

* о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере, ее загрязнение и источни­ки загрязне­ния, борьба с загрязнением, очистные со­оружения, безотходная технология);

Сообщения.

* о рациональном использовании и охране вод­ных ресурсов (бережное расходование воды, борьба с загрязне­ниями, очистные сооружения и их эффек­тивность, использование оборотных вод);

Сообщения.

* о рациональном использовании и охране почв (причины потери плодородия и разрушения почв, ус­коренная эрозия, ее виды, зональные и межзональ­ные меры борьбы с эрозией);

Практическая работа.

* о современном состоянии, использовании и ох­ране растительности (причины и последствия сокра­щения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений; Красной книги МСОП и Красная книга Рос­сии, Красная книга Свердловской области и их значение в охране редких и исчезающих видов растений);

Сообщения.

* о рациональном использовании и охране живот­ных (прямое и косвенное воздействие человека на жи­вотных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничье-промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране живот­ных, значение Красной книги МСОП и Красной кни­ги России, Красной книги Свердловской области в охране редких и исчезающих видов).

Сообщения.

Умения:


* * решать простейшие экологические задачи;

* использовать количественные показатели при обсуждении экологических и демографических воп­росов;

* применять знания экологических правил при анализе

различных видов хозяйственной деятельно­сти;

* анализировать и оценивать различные гипотезы о глобальных экологических проблемах и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;


Дифференцированный зачет. Тестовый контроль.

Знания:

* современные проблемы охраны природы;

* о современном состоянии и охране атмосферы

* о рациональном использовании и охране почв
























7


Автор
Дата добавления 02.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1265
Номер материала ДВ-025809
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх