Рабочая программа УД Экология

ПРИЛОЖЕНИЕ __

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  сВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«сЛОБОДОТУРИНСКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.13 ЭКОЛОГИЯ

09.02.03 «ПРОГРАММИРОВАНИЕ В КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМАХ»

2015г.

Рабочая  программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО)

09.02.03. программирование в компьютерных системах.

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.13 «Экология» предназначена для изучения экологии в учреждениях  среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО)на базе основного общего образования.

Рабочая программа учебной дисциплины «Экология» разработана на основе приказа Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 и Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»)  в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования  с получением среднего общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 382 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»

Организация-разработчик: ГАПОУ СО «Слободотуринский аграрно-экономический техникум»

Составитель: Устюгова Нина Григорьевна, преподаватель общеобразовательных дисциплин, высшая квалификационная категория

Рекомендована ПЦК преподавателей общеобразовательных дисциплин ГАПОУ  СО «СТАЭТ»

Протокол заседания ПЦК №1     от 11.09.2015г.

Председатель ПЦК  __________ Устюгова И.Н.

Заместитель директора по УМР    ____________ Юревич Т.Л.

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В

РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением
БЫЛО	СТАЛО
Основание: Подпись лица внесшего изменения

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.       ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	5
2.       СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	8
3.       условия реализации программы учебной дисциплины	14
4.       Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	17

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.13 ЭКОЛОГИЯ

1.1. Область применения программы

При получении специальности технического профиля обучающиеся изучают экологию  как базовый учебный предмет в объеме 54 часов. Тематическое планирование в рабочей программе содержит разделы из курса экологии в объёме 36 обязательных часов.

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по подготовке специалистов среднего звена 09.02.03. Программирование в компьютерных системах.

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными

организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования — программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).

Рабочая программа учебной дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

* получение фундаментальных знаний   об экологических системах и особенностях

их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки;

* истории  возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;

* овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

* определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений;

* проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности  в необходимости рационального природопользования,

бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной  жизни * для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному

здоровью; соблюдению правил поведения в природе.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина  является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности,   входит в общеобразовательный  цикл и относится к базовым общеобразовательным  дисциплинам.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

личностных:

* устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

* готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;

*объективное осознание значимости компетенций в области экологии для  человека и общества;

* умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,  бытовой и производственной деятельности человека;

* готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;

* умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

* умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;

метапредметных :

* овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

*применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

* умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;

* умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;

предметных :

* сформированность представлений об экологической культуре как условии  достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество—природа»;

* сформированность экологического мышления и способности учитывать и  оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

* владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

* владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

* сформированность личностного отношения к экологическим ценностям,  моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

* сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической  культуры.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  36 часов;

самостоятельной работы обучающегося  18 часов.

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	36
в том числе:
лабораторные  работы	Не предусмотрено
практические занятия	18
контрольные работы	3
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)	Не предусмотрено
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	18
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено)	Не предусмотрено
Внеаудиторная самостоятельная работа: реферат сообщение заполнение сравнительной таблицы исследовательские проекты	18
Итоговая аттестация в форме  дифференцированного зачета

2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины  ОУД.13. «Экология»

Наименование разделов и тем.	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся.		Объем часов.	Уровень освоения.
1	2		3	4
	1,2	Введение.	2	1
Раздел 1.Экология как научная дисциплина.	Содержание учебного материала		6-0-6 (2)
	3	Общая экология. Среда обитания и факторы среды.	1	1,2
	4	Предмет изучения социальной экологии.	1	1,2
	5,6	Экологические проблемы: региональные и глобальные.	2	1,2
	7,8	Практическая  работа. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося.	2	2,3
		Контрольная работа.	0
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся (сообщение, реферат).		0
Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.	Содержание учебного материала		15-3-12 (7)
	9,10	Окружающая человека среда и ее компоненты	2	1,2
	11,12	Практическая работа. Описание жилища человека как искусственной экосистемы.	2	2
	13,14	Практическая работа. Влияние шума и вибрации на здоровье  городского человека.	2	2,3
	15	Практическая работа. Решение экологических задач по проблемам промышленных бытовых отходов.	1	2,3
	16,17	Сельское хозяйство и его экологические проблемы.	2	1,2
	18,19	Практические занятия. Определение загрязнения воздуха в селе.	2	2,3
	20	Контрольная работа  по разделам 1,2.	1	2,3
	Внеаудиторная самостоятельная  работа (сообщения, рефераты). 1.Причины возникновения экологических проблем в городе. 2.Причины возникновения экологических проблем в сельской местности. 3.Среда обитания и среды жизни: сходство и различия. 4.Структура экологической системы.		3
Раздел 3. Концепция устойчивого развития.	Содержание учебного материала		16-8-8 (4)
	21,22	Возникновение концепции устойчивого развития.	2	1,2
	23,24	Практическая работа. Решение экологических задач на устойчивость и развитие.	2	2
	25,26	Глобальные экологические проблемы и способы их решения.	2	1,2
	27,28	Практическая работа. Решение  задач  на глобальные экологические проблемы.	2	2,3
		Контрольная работа .	0
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся. 1.История и развитие концепции устойчивого развития. 2.Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития. 3.Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации. 4.Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости. 5.Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого  развития. 6.Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого  развития. 7.Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития. 8.Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы исчерпаемости. 9.Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.		8	2
Раздел  4. Охрана природы.	Содержание учебного материала		15-7-8 (5)
	29	Природоохранная деятельность.	1	1,2
	30,31	Практические занятия. Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы.	2	2,3
	32	Практические занятия Пищевые цепи и сети в биоценозе.	1	2,3
	33,34	Практические занятия. Решение   задач  по экологическим ситуациям.	2	2,3
	35,36	Контрольная работа по разделам 3,4	2	2,3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся (сообщения, рефераты). Работа с учебной литературой . 1.Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные способы решения проблем. 2.Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы. 3.Популяция как экологическая единица. 4.Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России). 5.Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России. 6.Проблемы устойчивости лесных экосистем в России. 7.Система контроля за экологической безопасностью в России. 8.Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.		7	2
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)			Не предусмотрено
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)			Не предусмотрено
Всего			54-18-36 (18)

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Материально-техническое  обеспечение

Реализация программы дисциплины осуществляется в учебном кабинете № 122 «Химия».

Оборудование учебного кабинета:

• посадочные места по количеству обучающихся;
• рабочее место преподавателя;
• компьютер;
• мультимедиа.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

1.1.Гаврилова А.Ю. Экология. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Беляева Д. К., Бородина П.М., Воронцова Н.Н.- Волгоград: Учитель, 2010.

1.2.Основы экологии. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Н.М. Черновой, В.М. Галушина, В.М. Константинова. – Издательство «Учитель», Волгоград,  2010.

2. Дополнительная литература

2.1.                Экология России. 10 –11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений /Под ред. Ю.И. Полянский. – М.: Просвещение, 2005.

2.2.            Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по экологии. – М.: Просвещение, 2006.

2.3.            Алексеев С.В. Экология. 10- 11 класс. Санкт – Петербург, СМИО ПРЕСС, 1997

                                      3.3. Средства обеспечения дисциплины

Таблицы:

1. Биоценоз водоёма;

2.Биогеоценоз растительного яруса;

3.Дубравы;

4.Экосистемная организация живой природы;

5. Биосфера;

Тесты:

1.Среда жизни и экологические факторы;

2. Экологические взаимодействия;

3. Биосфера и человек.

4.Среды жизни;

5. Экологические задачи;

6. Типы взаимодействий;

7. Пищевые цепи;

8. Экологические  задачи для лабораторной работы;

9. Методические рекомендации к выполнению  практических работ по экологии.

10. Методические рекомендации к выполнению  внеаудиторной самостоятельной работы по экологии.

2.         КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.   

 Контроль    и    оценка    результатов    освоения    дисциплины осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практических занятий   и   лабораторных   работ,   тестирования,   а   также   выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:
* решать простейшие экологические задачи; * использовать количественные показатели при обсуждении экологических и демографических воп­росов; * объяснять принципы обратных связей в приро­де, механизмы регуляции и устойчивости в популя­циях и биоце­нозах; * строить графики простейших экологических за­висимостей;	Письменная работа по карточкам: Экологические задачи; Типы взаимодействий;  Пищевые цепи;  Наблюдение за выполнением практической  работы. Построение экологических пирамид. Исследовательская работа.
* Решать элементарные экологические  задачи. Схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); *описывать особенности видов по морфологическому критерию;	Решение экологических задач. Составление схем в экосистемах. Описание вида по морфологическому критерию. Наблюдение, собеседование по составленным схемам.
* выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;	Практическая работа по теме:  Приспособленность организмов к разным средам обитания.
* применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельно­сти; *  использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений, демогра­фических про­блем и взаимоотношений природы и об­щества;	Наблюдение за выполнением практических работ и исследовательской работы.
* определять уровень загрязнения воздуха и во­ды; * устанавливать и описывать основные виды ус­коренной почвенной эрозии; * бороться с ускоренной эрозией почв; * охранять пресноводных рыб в период нереста; * охранять полезных насекомых; * подкармливать и охранять насекомоядных и хищных птиц;	Наблюдение за выполнением практических работ и исследовательской работы.
* анализировать   и   оценивать   различные   гипотезы   о   глобальных   экологических проблемах и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;	Решение экологических задач.
знать/понимать:
* определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы, экологи­ческий опти­мум, благоприятные, неблагоприятные и экстремальные условия, адаптация организмов и др.);	Составление экологической пирамиды. Сообщения.
* о типах взаимодействий организмов; разнообра­зии биотических связей; количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяи­на;	Письменная работа по карточкам: Экологические задачи; Типы взаимодействий;  Пищевые цепи;  Наблюдение за выполнением практической  работы.
* законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения, его значение в регулировании видового состава природных сообществ, в сельскохозяйственной практике, при интро­дукции и акклиматизации видов;	Составление схем.
* об отношениях организмов в популяциях (поня­тие популяции, типы популяций, их демографиче­ская структура, динамика численности популяции и ее регуляция в природе);	Практическая работа.
* о строении и функционировании экосистем (по­нятия «экосистема», «биоценоз» как основа природ­ной экоси­стемы, круговороты веществ и потоки энер­гии в экосистемах, экологические основы формирова­ния и поддержива­ния экосистем);	Экологические задачи; Типы взаимодействий;  Пищевые цепи;
* законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная биологическая про­дукция; фак­торы, ее лимитирующие; экологические пирамиды; биологическая продукция в естественных природных и агро­экосистемах);	Составление схем по сетям питания и цепям питания.
* о саморазвитии экосистем (этапы формирова­ния экосистем, зарастание водоема, неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ); * о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экоси­стем; *  о биосфере как глобальной экосистеме (кругово­рот веществ и потоки энергии в биосфере);	Составление схем.
* социально-экологические закономерности роста численности населения Земли, возможности влияния и пер­спективы управления демографическими про­цессами, планирование семьи;	Практическая работа, сообщения.
* современные проблемы охраны природы (аспек­ты, принципы и правила охраны природы, правовые основы ох­раны природы);	Сообщения.
* о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере, ее загрязнение и источни­ки загрязне­ния, борьба с загрязнением, очистные со­оружения, безотходная технология);	Сообщения.
* о рациональном использовании и охране вод­ных ресурсов (бережное расходование воды, борьба с загрязне­ниями, очистные сооружения и их эффек­тивность, использование оборотных вод);	Сообщения.
* о рациональном использовании и охране почв (причины потери плодородия и разрушения почв, ус­коренная эрозия, ее виды, зональные и межзональ­ные меры борьбы с эрозией);	Практическая работа.
* о современном состоянии, использовании и ох­ране растительности (причины и последствия сокра­щения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений;  Красной книги МСОП и Красная книга Рос­сии, Красная книга Свердловской области и их значение в охране редких и исчезающих видов растений);	Сообщения.
* о рациональном использовании и охране живот­ных (прямое и косвенное воздействие человека на жи­вотных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничье-промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране живот­ных, значение Красной книги МСОП и Красной кни­ги России, Красной книги  Свердловской области в охране редких и исчезающих видов).	Сообщения.
Умения:
* * решать простейшие экологические задачи; * использовать количественные показатели при обсуждении экологических и демографических воп­росов; * применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельно­сти; * анализировать   и   оценивать   различные   гипотезы   о   глобальных   экологических проблемах и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;	Дифференцированный зачет. Тестовый контроль.
Знания:
* современные проблемы охраны природы; * о современном состоянии и охране атмосферы * о рациональном использовании и охране почв