Рабочая программа углубленного курса География 10 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Артинского городского округа

«Артинская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рассмотрено на заседании                                                                                                             УТВЕРЖДЕНО

Методического совета                                                                                                                    приказом директора МАОУ АГО «АСОШ №1»                                                                                                                       

протокол №1                                                                                                                                    №

Рабочая программа

предмета «География»

углубленный уровень

(приложение к ООП СОО ФГОС МАОУ АГО «АСОШ №1»)

                                                                                                                                                                 Разработчик:

                                                                                                                                                                                   Мехоношина Л.И.,

                                                                                                                  учитель географии, ВКК

Арти

2020

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

·      ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

·      готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·      готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного

достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

·      готовность и способность обучающихся к саморазвитию и само-

воспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

·      принятие и реализация ценностей здорового и безопасного

образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

·      неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,

наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

·      российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

·      уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

·      формирование уважения к русскому языку как государственно-

му языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

·      воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям

народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

·      гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные  права  и  обязанности,  уважающего  закон  и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

·      признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека,

которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав    и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

·      мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·      интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

·      готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, само- управления, общественно значимой деятельности;

·      приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства,

взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

·      готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся с окружающими людьми:

·      нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного общения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

·      принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

·      способность к сопереживанию и формирование позитивного

отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

·      формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (честь, долг, справедливость, милосердие и дружелюбие);

·      развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми

младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

·      мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

·      готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·      экологическая  культура,  бережное  отношение  к  родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной деятельности;

·      эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому

обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

·      ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

·      положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

·      уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности;

·      осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

·      готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

·      потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

·      готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

·      физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·      самостоятельно формулировать цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что они достигнуты;

·      оценивать возможные последствия достижения поставленной

цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

·      ставить и формулировать собственные задачи в образователь-

ной деятельности и жизненных ситуациях;

·      оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

·      выбирать путь достижения цели, планировать решение постав-

ленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

·      организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых

для достижения поставленной цели;

·      сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·      искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе осуществлять развёрнутый информационный поиск и формулировать на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

·      критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

·      использовать различные модельно-схематические средства для

представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

·      находить и приводить критические аргументы в отношении

действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

·      выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целена-

правленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

·      выстраивать индивидуальную образовательную траекторию,

учитывая ресурсные ограничения и ограничения со стороны других участников;

·      менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·      осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (внутри образовательной организации и за её пределами), подбирать партнёров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

·      при осуществлении групповой работы быть как руководителем,

так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

·      координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

·      развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

·      распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать

конфликты до наступления их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы

На уровне среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО, помимо традиционных двух групп результатов «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», что ранее делалось в структуре ПООП начального и основного общего образования, появляются ещё две группы результатов: результаты базового и углублённого уровней.

Логика представления результатов четырёх видов: «Выпускник научится — базовый уровень», «Выпускник получит возможность научиться — базовый уровень», «Выпускник научится — углублённый уровень», «Выпускник получит возможность научиться — углублённый уровень» — определяется следующей методологией.Как и в основном общем образовании, группа результатов «Выпускник научится» представляет собой результаты, достижение которых обеспечивается учителем в отношении всех обучающихся, выбравших данный уровень обучения. Группа результатов «Выпускник получит возможность научиться» обеспечивается учителем в отношении части наиболее мотивированных и способных обучающихся, выбравших данный уровень обучения. При контроле

качества образования группа заданий, ориентированных на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник по- лучит возможность научиться», может включаться в материалы блока «Выпускник научится». Это позволит предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение качественно иным уровнем достижений и выявлять динамику роста численности наиболее подготовленных обучающихся.

Принципиальным отличием результатов базового уровня от результатов углублённого уровня является их целевая направленность. Результаты базового уровня ориентированы на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития. Эта группа результатов предполагает:

·      понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счёт заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

·      умение решать основные практические задачи, характерные для

использования методов и инструментария данной предметной области;

·      осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.

Результаты углублённого уровня ориентированы на получение компетентностей для последующей профессиональной деятельности как в рамках данной предметной области, так и в смежных с ней областях. Эта группа результатов предполагает:

·      овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится данная предметная область, распознавание соответствующих им признаков и взаимосвязей, способность демонстрировать различные подходы к изучению явлений, характерных для изучаемой предметной области;

·      умение решать как некоторые практические, так и основные

теоретические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

·      наличие представлений о данной предметной области как целостной теории (совокупности теорий), об основных связях с иными смежными областями знаний.

Предметные результаты базового уровня, относящиеся к разделу «Выпускник получит возможность научиться», соответствуют предметным результатам раздела «Выпускник научится» на углублённом уровне. Предметные результаты раздела «Выпускник получит возможность научиться» не выносятся на итоговую аттестацию, но при этом возможность их достижения должна быть предоставлена каждому обучающемуся.

В результате изучения учебного предмета «География» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на углублённом уровне научится:

·      определять роль современного комплекса географических наук в решении современных научных и практических задач;

·      выявлять и оценивать географические факторы, определяющие

сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и экологических процессов;

·      проводить простейшую географическую экспертизу разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов;

·      прогнозировать изменения географических объектов, основываясь на динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

·      прогнозировать закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических источников информации;

·      использовать геоинформационные системы для получения,

хранения и обработки информации;

·      составлять комплексные географические характеристики при- родно-хозяйственных систем;

·      создавать простейшие модели природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, явлений и процессов;

·      интерпретировать природные, социально-экономические и экологические характеристики различных территорий на основе картографической информации;

·      прогнозировать изменения геосистем под влиянием природных и антропогенных факторов;

·      анализировать причины формирования природно-территориальных и природно-хозяйственных систем и факторы, влияющие на их развитие;

·      прогнозировать изменение численности и структуры населения

мира и отдельных регионов;

·      анализировать рынок труда, прогнозировать развитие рынка труда на основе динамики его изменений;

·      оценивать вклад отдельных регионов в мировое хозяйство; оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов  природы  в  разных  географических  условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·      выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, её роль в международном географическом разделении труда;

·      понимать принципы выделения и устанавливать соотношения

между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

·      давать оценку международной деятельности, направленной на

решение глобальных проблем человечества.

Выпускник на углублённом уровне получит возможность научиться:

·      выявлять основные процессы и закономерности взаимодействия географической среды и общества, объяснять и оценивать проблемы и последствия такого взаимодействия в странах и регионах мира;

·      выявлять и характеризовать взаимосвязанные природно-хозяйственные системы на различных иерархических уровнях географического пространства;

·      выявлять и оценивать географические аспекты устойчивого раз-

вития территории, региона, страны;

·      формулировать цель исследования, выдвигать и проверять гипоте- зы о взаимодействии компонентов природно-хозяйственных территориальных систем;

·      моделировать и проектировать территориальные взаимодействия

различных географических явлений и процессов.

Содержание

10 КЛАСС (105 часов)

Введение. Современная география (1 час)

Содержание темы

Экономическая и социальная география. Дисциплины, входящие в социально-экономическую географию (география на- селения,  география  мирового  хозяйства,  география   сельско-  го хозяйства, география промышленности, география сферы обслуживания, география внешнеэкономических связей, в том числе география внешней торговли, география транспорта, региональная экономическая география, политическая география, география культуры (культурная география). Представление о геополитике, геоэкономике, географии потребления. Экономико-географическое положение. Методы оценки экономико-географического положения.

Учебные понятия

Социально-экономическая география, география населения, география природных ресурсов, география мирового хозяйства, география потребления, география внешнеэкономических связей, география внешней торговли, география культуры, историческая география, политическая география, региональная экономическая и социальная география, экономико-географическое положение, оценка экономико-географического положения, методы оценки ЭГП, географический детерминизм, марксизм, географический поссибилизм, геополитика, киноэкономика.

Основные образовательные идеи

·      Социально-экономическая география — это комплекс наук о территориальной организации населения и хозяйства.

·      Выгодное ЭГП страны даёт возможность стране развиваться, но

не определяет темпы и масштабы этого развития.

·      Современное общество развивается на основе совокупного воздействия природных условий и ресурсов, политических и иных целей и экономических возможностей.

Тема 1. Политическая карта мира (6 часов)

Содержание темы

Политическая карта мира. Территория и границы страны. Формирование политической карты мира. Историко-географические регионы мира и международные организации. Интеграция регионов в единое мировое сообщество.

Учебные понятия

Территория страны, государственные границы: воздушные, сухопутные, водные, морские, территориальные воды (12-мильная зона), 200-мильная экономическая зона, количественные и качественные изменения на карте, регион, историко-географический регион, правительственные международные организации, неправительственные международные организации, региональные международные организации, мировые международные организации, Организация Объединённых Наций (ООН), Международный олимпийский комитет (МОК), Европейский союз (ЕС), Организация Североатлантического договора (НАТО), Организация стран — экспортёров нефти (ОПЕК), Гринпис.

Основные образовательные идеи

·      Формирование политической карты — длительный исторический процесс.

·      Изменения на политической карте носят количественный и качественный характер.

·      Регион — группа стран, имеющих определённые черты сходства исторического развития, природных условий, населения и хозяйственной жизни.

Практические работы

1.    Составление таблицы «Государственный строй стран современного мира».

2.   Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика важнейших региональных организаций мира: ЕС, НАФТА, АСЕАН, МЕРКОСУР, СНГ.

Тема 2. Страны современного мира (5 часов)

Содержание темы

Типология стран современного мира. Размеры стран и их положение на материке. Государственное устройство стран: формы правления и административно-территориального устройства. Уровень социально-экономического развития. Развитые и развивающиеся страны.

Учебные понятия

Страны-гиганты, микрогосударства, анклав, внутриконтинентальные страны, приморские страны, островные страны, независимые (суверенные) и зависимые страны, форма правления, абсолютная монархия, теократическая монархия, конституционная монархия, ветви власти, конституция, парламентская и президентская республики, форма административно-территориального устройства, унитарная и федеративная страны, конфедеративная страна (конфедерация), уровень социально-экономического раз- вития, ВВП на душу населения, экономически развитые и развивающиеся страны, страны «Большой семёрки», экономически развитые страны Западной Европы, страны «переселенческого капитализма», страны с переходной экономикой, ключевые развивающиеся страны, новые индустриальные страны, страны — экспортёры нефти, промежуточные страны, микространы, беднейшие страны.

Основные образовательные идеи

·      Современный мир — это мир большого разнообразия стран.

·      Развитые и развивающиеся страны — два полюса современного мира.

Практические работы

1.    Классификация стран мира на основе анализа политической   и экономической карт.

2.   Заполнение и анализ таблицы «Основные количественные и качественные классификации стран мира».

Тема 3. География населения мира (11 часов)

Содержание темы

Демография. Основные демографические показатели. Динами- ка численности населения. Воспроизводство населения. Демографический переход. Демографическая политика. Половозрастной состав. Трудовые ресурсы. Расовый и этнический состав. Страны однонациональные и многонациональные. Религия в жизни людей. Мировые и национальные религии. Этнорелигиозные конфликты. Размещение населения. Миграции населения. География рынка труда и занятости. Формы расселения. Сельское и городское население. Урбанизация.

Учебные понятия

Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, естественная убыль населения, демографический взрыв, воспроизводство населения, традиционный тип воспроизводства населения, современный тип воспроизводства, переходный тип воспроизводства, демографический переход, демографическая политика, половой состав населения, возрастной состав населения, половозрастная пирамида, трудовые ресурсы, экономически активное на- селение, раса, основная (большая) раса, смешанная раса, переход- ная раса, этнос, этнический состав населения, метисация, метисы, мулаты, самбо, однонациональные страны, многонациональные страны, религия, язычество, мировые религии, буддизм, христианство, католицизм, протестантизм, православие, ислам (мусульманство), этнические религии, этнорелигиозные конфликты, комфортность территории, плотность населения, центры концентрации населения, азиатский центр концентрации населения, европейский центр концентрации населения, атлантический центр концентрации населения, миграция населения, внутренние миг- рации, внешние миграции, сальдо миграции, рынок труда, кочевая и оседлая формы расселения, сельское и городское население, компактная (деревенская) форма сельского расселения, рассеянная (фермерская) форма сельского расселения, урбанизация, уровень урбанизации, темпы урбанизации, ложная урбанизация, городская агломерация, мегалополис.

Основные образовательные идеи

·      Быстрый рост населения мира — причина серьёзной глобальной проблемы.

·      Этнорелигиозное разнообразие мира — источник культурного и интеллектуального богатства человечества.

·      Конфликты на этнической и религиозной почве, как правило, возникают в силу экономических причин.

·      Современный рисунок размещения населения мира — результат длительного исторического процесса.

·      Городская форма расселения — основная в современном мире.

Практические работы

1.    Прогнозирование  изменения  численности  населения   мира и отдельных регионов.

2.   Определение состава и структуры населения на основе статистических данных.

3.   Выявление основных закономерностей расселения на основе анализа физической и тематических карт мира.

4.   Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения.

5.   Оценка эффективности демографической политики отдельных стран мира (Россия, Китай, Индия, Германия, США) на основе статистических данных.

6.   Выявление и характеристика основных направлений миграции населения.

7.    Расчёт демографических параметров: естественного прироста, рождаемости и смертности.

8.   Определение на основании демографических параметров типа страны.

9.   Сравнительный анализ половозрастных пирамид разных стран.

10.   Составление и анализ формально-логической модели понятий

«раса», «этнос», «народ», «ассимиляция».

Тема 4. Мировые природные ресурсы (14 часов)

Содержание темы

Виды природных ресурсов. Понятие о ресурсообеспеченности. Ресурсообеспеченность стран мира. Территориальные сочетания природных ресурсов. Обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий. Исчерпаемые невозобновимые ресурсы. Минеральные ресурсы: топливные, рудные, нерудные. Исчерпаемые возобновимые ресурсы: земельные, водные, лесные. Неисчерпаемые ресурсы: альтернативные источники энергии. Ресурсы Мирового океана: биологические, минеральные, энергетические.

Учебные понятия

Природные ресурсы, неисчерпаемые природные ресурсы, исчерпаемые природные ресурсы, ресурсообеспеченность, территориальные сочетания природных ресурсов, минеральные при- родные ресурсы, топливные ресурсы, нефть, газ, уголь, рудные  ресурсы, чёрные металлы, цветные металлы, медный пояс, алюминиевый пояс, оловянный пояс, металлогенические (рудные) пояса, нерудные ресурсы, строительные материалы, химическое сырьё, техническое сырьё, земельные ресурсы, земельный фонд, польдеры, сельскохозяйственные угодья, обрабатываемые земли, плодородие, почвенные ресурсы, лесные ресурсы, северный лес- ной пояс, экваториальный (южный) лесной пояс, водные ресурсы, аридные (сухие) пояса, традиционные источники энергии; нетрадиционные, или альтернативные, источники энергии; энергия Солнца, гелиоэнергетика, геотермальная энергия, энергия ветра, энергия морских приливов и отливов, ресурсы Мирового океана, биологические ресурсы, шельф, марикультура, опреснение морской воды, железомарганцевые конкреции, экстенсивный путь, интенсивный путь, исчерпаемые невозобновимые природные ресурсы, возобновимые природные ресурсы, загрязнение, загрязнение литосферы, загрязнение атмосферы, загрязнение гидросферы, замкнутый технологический цикл.

Персоналия

В.И. Вернадский.

Основные образовательные идеи

·      Взаимоотношения человека и природы развивались и изменялись по мере развития человека и цивилизации.

·      Воздействие хозяйственной деятельности на природу приобрело глобальный характер.

·      Экологические проблемы связаны с исчерпанием запасов природных ресурсов и загрязнением окружающей среды.

Практические работы

1.    Расчёт обеспеченности отдельных стран различными видами природных ресурсов.

2.   Анализ геоэкологической ситуации в отдельных странах и регионах мира.

3.   Анализ техногенной нагрузки на окружающую среду.

4.   Выявление особенностей размещения минеральных ресурсов и возможности их использования.

5.   Выявление особенностей размещения земельных ресурсов и возможности их использования.

6.   Составление топ-листа богатейших стран по запасам лесных ресурсов.

7.    Составление и анализ таблицы «Страны-лидеры по запасам водных ресурсов».

8.   Составление и анализ блок-схемы «Неисчерпаемые природные ресурсы и их использование».

9.   Презентация своего туристического агентства.

10.   Составление технологической карты урока (лекции).

11.     Подготовка сообщения на тему «Современные решения проблемы природопользования».

Тема 5. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (6 часов)

Содержание темы

Международное географическое разделение труда. Формирование и развитие мирового хозяйства. Глобализация. Географические аспекты глобализации. Научно-техническая революция. НТР и отрасли мирового хозяйства. НТР и география мирового хозяйства. Изменение отраслевой структуры мирового хозяйства.

Учебные понятия

Разделение труда, территориальное разделение труда, между- народное географическое разделение труда (МГРТ), отрасль международной специализации, сырьевые страны, аграрные страны, промышленные страны, страны-курорты, финансовые центры, мировое хозяйство, глобализация, экономическая интеграция, научно-техническая революция (НТР), старые отрасли хозяйства, новые отрасли хозяйства, новейшие отрасли хозяйства, старо промышленные районы,  новые  промышленные  районы,  Арктика  и Антарктика.

Основные образовательные идеи

·      Мировое хозяйство объединило национальные хозяйства стран мира в единый хозяйственный организм, существующий на основе взаимосвязи и взаимозависимости стран.

·      Научно-техническая революция изменила облик современного

мира, повлияв на все стороны жизни общества.

Практические работы

1.    Анализ участия стран и регионов мира в международном географическом разделении труда.

2.   Выявление причин неравномерности хозяйственного освоения различных территорий.

3.   Анализ международной деятельности по освоению малоизученных территорий.

Тема 6. Отрасли мирового хозяйства (14 часов)

Содержание темы

Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность. Электроэнергетика. География мировой энергетики. Чёрная и цветная металлургия: география и основные тенденции развития. Машиностроение. Основные отрасли машиностроения. Реги0нальный аспект машиностроения. Химическая промышленность. Центры химической промышленности. Лесная промышленность. Сельское хозяйство. Земледелие (растениеводство) и животноводство. Товарное и потребительское сельское хозяйство. Транспорт мира. Виды транспорта. Значение транспорта. Географические различия в мировой транспортной системе. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей

хозяйства. Международные экономические отношения. Мировая торговля. Товарная структура мировой торговли. Географическое распределение мировой торговли. Ведущие страны-экспортёры основных видов продукции. Международная специализация крупнейших стран и макрорегионов мира. Международные кредитно- финансовые отношения. Научно-техническое и производственное сотрудничество. Свободные экономические зоны (СЭЗ). Международные услуги. Международный туризм.

Учебные понятия

Топливно-энергетический комплекс, топливная промышленность, нефтяная промышленность, газовая промышленность, угольная промышленность, электроэнергетика, чёрная металлургия, железорудный бассейн, цветная металлургия, электротехника, транспортное машиностроение, станкостроение, автомобилестроение, морское судостроение, электронное машиностроение, химическая промышленность, сырьевая база, горно-химическое сырьё, наукоёмкое производство, «грязное производство», древесина, «деловая древесина», сельское хозяйство, зерновые культуры, пшеница, рис, технические культуры, масличные культуры, олива, под- солнечник, сахароносные культуры, сахарный тростник, сахарная свёкла, тонизирующие культуры, волокнистые культуры, животноводство, скотоводство, свиноводство, овцеводство, товарное сельское хозяйство, потребительское сельское хозяйство, транспорт, наземный транспорт, водный транспорт, воздушный транспорт, густота (плотность) транспортной сети, пассажирооборот, грузооборот, транспортная система развитых стран, транспортная система развивающихся стран, колониальный рисунок транспортной системы, международные экономические отношения, мировая торговля, экспорт, импорт, внешнеторговый товарооборот, внешнеторговый баланс, товарная структура мировой торговли, международные кредитно-финансовые отношения, научноехничекое сотрудничество, производственное сотрудничество, свободные экономические зоны (СЭЗ), международные услуги, транспортные услуги, международный туризм, Всемирное культурное и природное наследие, Фонд охраны всемирного культурного и природного наследия.

Основные образовательные идеи

·      Современная тенденция развития мировой промышленности связана с сохранением значения развитых стран при возрастающей роли развивающихся.

·      Промышленность, сельское хозяйство и  транспорт  развитых и развивающихся стран имеют глубокие, исторически сложившиеся различия.

Практические работы

1.    Определение    международной    специализации     крупнейших стран и регионов мира.

2.   Анализ грузооборота и пассажиропотока по основным транспортным магистралям мира.

3.   Анализ обеспеченности предприятиями сферы услуг отдельного региона, страны, города.

4.   Анализ международных экономических связей страны.

5.   Отображение статистических данных в геоинформационной системе или на картосхеме.

6.   Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности.

7.    Оценка доли использования альтернативных источников энергии. Оценка перспектив развития альтернативной энергетики.

8.   Характеристика влияния рынков труда на размещение предприятий материальной и нематериальной сферы.

9.   Характеристика главных центров современного мирового хозяйства.

10.   Определение основных направлений международной торговли.

Тема 7. Глобальные проблемы человечества (2 часа)

Содержание темы

Понятие о глобальных проблемах. Обзор глобальных проблем человечества. Географические аспекты глобальных проблем человечества. Роль географии в решении глобальных проблем современности. Международное сотрудничество как инструмент решения глобальных проблем. Стратегия устойчивого развития.

Учебные понятия

Глобальная проблема, проблема сохранения мира, экологическая проблема, проблема отсталости развивающихся стран, продовольственная проблема, демографическая проблема, стратегии устойчивого развития, устойчивое развитие.

Основные образовательные идеи

·      Во второй половине ХХ в. человечество столкнулось с рядом проблем, решение которых усилиями отдельно взятой страны невозможно.

·      У человечества есть возможности, силы и ресурсы для решения глобальных проблем.

Практические работы

1.    Выявление на основе различных источников информации приоритетных глобальных проблем человечества. Аргументация представленной точки зрения.

2.   Анализ международного сотрудничества по решению глобальных проблем человечества.

Тема 8. Зарубежная Европа (7 часов)

Содержание темы

Состав и географическое положение Зарубежной Европы. Политико-географическое (геополитическое) положение. Природные ресурсы Зарубежной  Европы.  Демографическая  ситуация  в Зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации Зарубежной Европы. Хозяйственные различия между странами. «Централь- ная ось развития». Главные отрасли промышленности, сельского хозяйства и транспорта и их размещение. Крупнейшие районы    и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Субрегионы Зарубежной Европы: Северная, Средняя, Южная и Восточная Европа — их природная, культурная и хозяйственная специфика. Федеративная Республика Германия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения. Особенности расселения, крупнейшие  города.  Место  Германии  в мировой экономике. Структура и география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности.

Учебные понятия

Минеральные ресурсы, водные ресурсы, лесные ресурсы, почвенные ресурсы, польдер, рекреационные ресурсы, экологический туризм, естественный прирост, этнический состав населения, однонациональные страны, религиозный состав населения, христиане, католицизм, протестантизм, православие, ислам, размещение населения, внутренние миграции, внешние миграции, экономические (трудовые) миграции, уровень урбанизации, города-мил- лионеры, радиально-кольцевая структура городов, городские агломерации, Английский мегалополис, Рейнский мегалополис, промышленная революция, отрасли непроизводственной сферы, старые отрасли промышленности, новые отрасли промышленности, новейшие отрасли промышленности, «Центральная ось раз- вития», Северная Европа, Средняя Европа, Южная Европа, Восточная Европа, Федеративная Республика Германия, Германская Демократическая Республика, земли, Рурский угольный бассейн, Северное море, минеральные воды, естественная убыль населения, состав населения, индустриально-аграрная страна, промышленность, машиностроение, автомобилестроение.

Основные образовательные идеи

·      Европа — один из важнейших мировых центров цивилизации, науки и культуры.

·      Европа — высокоразвитый регион, почти лишённый природ-

ных ресурсов.

·      Федеративная Республика Германия — экономический лидер Зарубежной Европы.

Практические работы

1.    Характеристика политико-географического положения страны.

2.   Обозначение на контурной карте границ субрегионов Европы.

3.   Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы.

Тема 9. Зарубежная Азия (9 часов)

Содержание темы

Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Азия — родина трёх мировых религий. Размещение населения и процессы урбанизации. Общая характеристика отраслей промышленности и сельского хозяйства стран Зарубежной Азии. Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Субрегионы Зарубежной Азии: Юго-Западная, Центральная, Восточная, Южная и Юго-Восточная Азия. Природная, культурная и хозяйственная специфика субрегионов. Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Природные ресурсы.

Специфика населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей хозяйства.

Учебные понятия

Азия, Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Восточная Азия, Центральная Азия, таёжные леса, вечнозелёные влажные джунгли, пустыни, низменности, горные хребты, очаги международной напряжённости, минеральные ресурсы, оловянный пояс, водные ресурсы, лесные ресурсы, рекреационные ресурсы, численность населения, естественный прирост, демографический взрыв, многонациональные страны, этнический состав населения, религиозный состав населения, христианство, ислам, буддизм, размещение населения, уровень урбанизации, сельское хозяйство, рис, промышленность, туристический бизнес, финансовые центры, новые индустриальные страны, АСЕАН.

Основные образовательные идеи

·      Зарубежная Азия — крупнейший по площади и по численности населения регион мира.

·      Азия — регион со множеством очагов как внутренней, так

и внешней напряжённости.

·      Азия — регион, контрастный в природном, культурном и хозяйственном отношении.

·      Китай — новый растущий центр мирового хозяйства.

Практические работы

1.    Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Азии.

2.   Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии.

3.   Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии.

Тема 10. Англо-Америка (4 часа)

Содержание темы

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США. Соединённые Штаты Америки. Крат- кая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Численность и воспроизводство населения

Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения. Основные черты размещения населения. Урбанизация в США. Главные города. Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география.

Учебные понятия

Англо-Америка, викинги, Британская империя, Содружество, федеративное государство, минеральные ресурсы, водные ресурсы, лесные ресурсы, агроклиматические ресурсы, сельскохозяйственная продукция, рекреационные ресурсы, численность населения, страна

«переселенческого капитализма», состав населения, англоканадцы, франкоканадцы, индейцы и эскимосы, провинция Квебек, уровень урбанизации, «Большая семёрка», отрасли добывающей промышленности, лесная промышленность, земледелие, афроамериканцы, иммигранты, президентская республика.

Основные образовательные идеи

·      Канада — одна из богатейших в природно-ресурсном отношении стран мира, экономика которой практически срослась  с экономикой США.

·      Богатые природные ресурсы — основа экономики США.

Практическая работа

Характеристика природно-ресурсного потенциала страны.

Тема 11. Латинская Америка (7 часов)

Содержание темы

Состав и географическое положение Латинской Америки. Политико-географическое (геополитическое) положение Латинской Америки. Природные ресурсы  Латинской  Америки.  Население и хозяйство Латинской Америки. Субрегионы Латинской Америки. Андские страны. Страны бассейна Амазонки и Ла-Платской низменности. Центральная Америка и Вест-Индия. Мексика. Федеративная Республика Бразилия.

Учебные понятия

Латинская Америка, Центральная Америка, Вест-Индия, Андийские (Андские) страны, страны бассейна Амазонки и Ла-Платской низменности, минеральные ресурсы, медные руды, медный пояс, водные ресурсы, лесные ресурсы, агроклиматические ресурсы, рекреационные ресурсы, объекты Всемирного наследия, численность населения, естественный прирост, состав населения, метисация, метисы, мулаты, самбо, языковая и религиозная общность народов, португальский язык, испанский язык, католики, размещение населения, уровень урбанизации, развивающиеся страны, горнодобывающая промышленность, ОПЕК, обрабатывающая промышленность, плантационное хозяйство, «банановая республика», потребительское хозяйство, Панамериканское шоссе, Трансамазонская магистраль, Новый Свет, федерация, бразил, католическая страна, промышленность, «промышленный треугольник», сельское хозяйство, Латиноамериканская ассоциация (ЛАИ).

Основные образовательные идеи

·      Латинская Америка — относительно однородный и спокойный регион мира, делающий большие успехи в экономическом развитии.

·      Бразилия — один из лидеров мира развивающихся стран.

Практическая работа

Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки».

Тема 12. Африка (7 часов)

Содержание темы

Состав и географическое положение Африки. Политико-географическое (геополитическое) положение Африки. Природные ресурсы Африки. Население и хозяйство Африки. Субрегионы Африки: Северная, Западная, Центральная, Восточная и Южная Африка.

Учебные понятия

Континентальная страна, Северная Африка, Западная Африка, Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка, метрополия, колония, национально-освободительное движение, год Африки, гражданская война, государственная граница, минеральные ресурсы, руды, нефть, газ, водные ресурсы, лесные ресурсы, агроклиматические ресурсы, рекреационные ресурсы, памятники Всемирного наследия, демографический взрыв, пестрота этнического состава, многонациональная страна, горнодобывающая промышленность, сельское хозяйство, алмазы, медный пояс, лёгкая промышленность, пищевая промышленность, товарное сельское хозяйство, Средиземноморье, арабы, туареги, берберы, нефтедобыча, минеральные богатства, тропическое земледелие, буры, Оранжевая Республика, Республика Трансвааль, Южно-Африканский Союз, доминион, Британское Содружество, африканеры, зулу, электроэнергетика, обрабатывающая промышленность.

Основные образовательные идеи

·      Африка — наименее благополучный регион мира, большинство стран которого относится к группе беднейших.

·      ЮАР — экономический лидер Африки, единственная экономически развитая страна Африки.

Практические работы

1.    Оценка природно-ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам школьного атласа.

2.   Подбор рекламно-информационных материалов для обоснования деятельности туристической фирмы в одном из субрегионов Африки.

Тема 13. Австралия и Океания (4 часа)

Содержание темы

Австралия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй. Богатство природных ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты. Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи. Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

Учебные понятия

Метрополия, доминион, Австралийский Союз, южная страна, минеральные ресурсы, поливные земли, центр мирового туризма, нация иммигрантов, неравномерность размещения населения, высокий уровень урбанизации, высокоразвитая страна, страна «переселенческого капитализма», горнодобывающая промышленность, сельское хозяйство, овцеводство, Тихоокеанский регион, Океания, Полинезия, Микронезия, Меланезия, суверенные государства, вулканические острова, коралловые острова, минеральное сырьё, рыбные ресурсы океана, рекреационные ресурсы, численность на- селения, расовый и этнический состав населения, кокосовая пальма, копра, прибрежный лов рыбы. Основные образовательные идеи

·      Огромное значение горнодобывающей промышленности говорит об Австралии как о стране «переселенческого капитализма».

·      Океания — один из последних, почти нетронутых цивилизацией регионов мира.

Практическая работа

Характеристика природно-ресурсного потенциала Австралии по картам атласа.

Заключение (2 часа)

Содержание темы

Россия и современный мир. Экономико-географическая история России. Краткая характеристика современного хозяйства. География экономических, политических, культурных и научных связей России со странами мира.

Учебные понятия

Международные экономические связи, территориальное разделение труда, природные богатства, Русь, Российская империя, Петровские реформы, международное географическое разделение труда, Советский Союз, индустриально-аграрная страна.

Основная образовательная идея

Россия издавна включена в систему международных экономических отношений, хотя её роль в мировом хозяйстве менялась.

Практические работы

1.    Анализ материалов, опубликованных в средствах массой информации, характеризующих место России в современном мире (основные направления связей России со странами мира).

2.   Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России.

Итого: 99 часов. Резерв времени 6 часов.

Календарно-тематическое планирование  10 класс (углубленный уровень 3ч. в неделю)

Номер урока	Содержание темы (разделы, темы)	Кол-во часов
			Провер раб	Практические  работы
1.	Введение. Что изучают в курсе социальной и экономической географии.	1	Входная контр.
Тема 1 Политическая карта и. страны современного мира.		6+5=11
2.	Что такое политическая карта	1		1. Классификация стран мира на основе анализа политической и экономической карт. 2. Заполнение и анализ таблицы «Основные количественные и качественные классификации стран мира».
3.	Регионы мира и международные организации	1
4	Урок-практикум "Международные организации" Составление таблицы
5	Обобщающий урок по теме "Политическая карта мира"	1
6	Типы стран современного мира Типы стран мира. Работа с контурной картой «Типы стран мира».
7	Государственный строй стран мира	1
8.	Урок-практикум "Государственный строй стран мира" Заполнение таблицы	1
9	Развитые и развивающиеся страны
10	Урок -практикум "Страны современного мира," классификация стран на основе анализа карт
11	Итоговый урок по теме «Страны современного мира"		Пров.р.№1
Тема 2. География населения мира.		11
12	Численность и динамика населения	1		1. Прогнозирование изменения численности населения мира и отдельных регионов.  2. Определение состава и структуры населения на основе статистических данных.  3. Выявление основных закономерностей расселения на основе анализа физической и тематических карт мира. 4. Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения.  5. Оценка эффективности демографической политики отдельных стран мира (Россия, Китай, Индия, Германия, США) на основе статистических данных. 6. Выявление и характеристика основных направлений миграции населения 7. Расчёт демографических параметров: естественного прироста, рождаемости и смертности.  8. Определение на основании демографических параметров типа страны.  9. Сравнительный анализ половозрастных пирамид разных стран. 10. Составление и анализ формально-логической модели понятий «раса», «этнос», «народ», «ассимиляция».
13	Теория демографического перехода.	1
14	Полововозрастной состав и трудовые ресурсы. Анализ половозрастных пирпмид	1
15	Трудовые ресурсы.	1
16	Расовый и этнический состав населения.	1
17	Религиозный состав населения.	1
18	Этнорелигиозные конфликты.	1
19	Размещение населения и миграции	1
20	Формы расселения. Сельское население.	1
21	Городское население.	1
22	Обобщение знаний по теме «География населения мира».	1	Пров.р.№2
Тема 3. Мировые природные ресурсы.		14
23	Природные ресурсы.	1		1. Расчёт обеспеченности отдельных стран различными видами природных ресурсов.  2. Анализ геоэкологической ситуации в отдельных странах и регионах мира. 3. Анализ техногенной нагрузки на окружающую среду.  4. Выявление особенностей размещения минеральных ресурсов и возможности их использования . 5. Выявление особенностей размещения земельных ресурсов и возможности их использования. 6. Составление топ-листа богатейших стран по запасам лесных ресурсов.  7. Составление и анализ таблицы «Страны-лидеры по запасам водных ресурсов».  8. Составление и анализ блок-схемы «Неисчерпаемые природные ресурсы и их использование».  9. Презентация своего туристического агентства. 10. Составление технологической карты урока (лекции).  11. Подготовка сообщения на тему «Современные решения проблемы природопользования».
24	Минеральные ресурсы.	1
25	Ресурсообеспеченность Расчет обеспеченности отдельных стран различными видами природных ресурсов.	1
26	Рудные полезные ископаемые	1
27	Нерудные полезные ископаемые	1
28	Земельные ресурсы.	1
29	Лесные ресурсы. Составление топ-листа богатейших стран по запасам лесных ресурсов.	1
30	Водные ресурсы. Составление и анализ таблицы «Страны — лидеры по запасам водных ресурсов».	1
31	Неисчерпаемые ресурсы.	1
32	Неисчерпаемые ресурсы Составление и анализ блок-схемы «Неисчерпаемые природные ресурсы и примеры их использования».	1
33	Составление таблицы «Виды ресурсов Мирового океана и страны — лидеры по обеспеченности ими».	1
34	Рекреационные ресурсы.	1
35	Рекреационные ресурсы Проекты	1
36	Обобщение знаний по теме «Мировые природные ресурсы».	1	Пров.р. №3
Тема 5. Мировое хозяйство и НТР.		6 ч		1. Анализ участия стран и регионов мира в международном географическом разделении труда. 2. Выявление причин неравномерности хозяйственного освоения различных территорий.  3. Анализ международной деятельности по освоению малоизученных территорий.
37	Формирование мирового хозяйства.	1
38	Транснациональные корпорации	1
39	Современная эпоха НТР.	1
40	НТР и мировое хозяйство.	1
41	Итоговый урок по теме «Мировое хозяйство и НТР».	1	Пром. Контр.
Тема 6. Отрасли мирового хозяйства.		14
43	Топливно-энергетический комплекс.	1		1. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира.  2. Анализ грузооборота и пассажиропотока по основным транспортным магистралям мира. 3. Анализ обеспеченности предприятиями сферы услуг отдельного региона, страны, города.  4. Анализ международных экономических связей страны.  5. Отображение статистических данных в геоинформационной системе или на картосхеме . 6. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности.  7. Оценка доли использования альтернативных источников энергии. Оценка перспектив развития альтернативной энергетики. 8. Характеристика влияния рынков труда на размещение предприятий материальной и нематериальной сферы.  9. Характеристика главных центров современного мирового хозяйства. 10. Определение основных направлений международной торговли.
44	Электроэнергетика.	1
45	Металлургия.	1
46	Машиностроение.	1
47	Современные особенности развития и размещения топливной промышленности, металлургии и машиностроения.	1
48	Химическая промышленность и лесная промышленность	1
49	Сельское хозяйство. Земледелие.	1
50	Сельское хозяйство. Животноводство.	1
51	Транспорт.	1
52	Мировая торговля и открытая экономика.	1
53	Международные экономические отношения. Обозначение на контурной карте и составление характеристики основных международных экономических организаций.	1
54	Международный туризм.	1
55	Характеристика главных центров современного мирового хозяйства.	1
56	Итоговый урок по теме «Отрасли мирового хозяйства	1	Пров.р.№4
Тема 7. Глобальные проблемы человечества.		2
57-58	Глобальные проблемы человечества и стратегия устойчивого развития	2		1. Выявление на основе различных источников информации приоритетных глобальных проблем человечества. Аргументация представленной точки зрения. Творч.р. 2. Анализ международного сотрудничества по решению глобальных проблем человечества.
59	Обобщающий урок
	Зарубежная Европа.	7
60	Состав, географическое положение, природные ресурсы	1		1. Характеристика страны.  2. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Европы.  3. Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы.
61	Население Зарубежной Европы.	1
61	Хозяйство Зарубежной Европы.	1
62	Субрегионы Зарубежной Европы	1
63	Федеративная Республика Германия
64	Страны Европы
65	Обобщающий урок по теме «Зарубежная Европа»		Пров.р5
	Зарубежная Азия	9
66	Зарубежная Азия. Состав, географическое положение, ресурсы.			1. Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Азии.  2. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии. 3. Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии.
67	Население Зарубежной Азии.
68	Хозяйство Зарубежной Азии.
69	Хозяйство Зарубежной Азии.
70	Субрегионы Зарубежной Азии. Юго-Западная Азия и Центральная Азия
71	Субрегионы Зарубежной Азии. Восточная Азия, Южная и Юго-Восточная
72	Китайская Народная Республика
73	Страны Азии
74	Обобщающий урок по теме «Зарубежная Азия»		Пров.р.№6
	Англо-Америка	4
75	Канада			1.Характеристика природно-ресурсного потенциала страны. (США)
76	Соединенные Штаты Америки. ЭГП, ресурсы
77	Хозяйство США
78	Обобщающий урок по теме «Англо-Америка»
	Латинская Америка	7
79	Состав, географическое положение, ресурсы.			1. Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки».
80	Население
81	Хозяйство
82	Субрегионы Латинской Америки
83	Федеративная Республика Бразилия
84	Страны Латинской Америки
85	Обобщающий урок по теме «Латинская Америка»		Пров.р.№7
	Африка	7
86	Состав, географическое положение, ресурсы.
87	Население			1. Оценка природно-ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам школьного атласа.  2. Подбор рекламно-информационных материалов для обоснования деятельности туристической фирмы в одном из субрегионов Африки.
88	Хозяйство
89	Субрегионы Африки
90	Южно-Африканская республика
91	Страны Африки
92	Обобщающий урок по теме «Африка»		Пров.р.№8
	Австралия	4
93	Австралия
94	Океания
95	Обобщающий урок по теме «Австралия и Океания»
96	Итоговый урок. Итоговый контроль		Кон.р.
	Заключение	2
97	Россия в современном мире
98	Обобщающий урок
	Резерв: 7 часов
	ИТОГО:	105 ч	3+8	29

Количество  оценочных практических работ – 17.

Проверочных работ -5.