Рабочая программа углубленного учебного курса по физике для 8 класса. ФГОС.

Пояснительная записка

Рабочая программа углубленного учебного курса по физике для 8 А,Б классов разработана на основе:

1.  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

2. . Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения лицей № 7 Дзержинского района  г. Волгограда;

3. «Примерной программы по учебным предметам  «физика 7-9». Стандарты второго поколения».-Москва «Просвещение,2010»(составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования);

4. Авторской программы: Грачев А.В., Погожев В.А., Селиверстов А.В.  «Физика».7 – 9 классы, 2014.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- обеспечить интеллектуальное развитие школьников: формирование  у  обучающихся знаний основ физики: экспериментальных фактов, понятий, законов, элементов физических теорий (молекулярно-кинетической теории, механики, электродинамики), методах познания в физике (теоретическом и экспериментальном).

- научить решать учебные и практические задачи, вести поиск информации (сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации физических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

- обеспечить формирование знаний о физических основах устройства и функционирования технических объектов; формирование экспериментальных умений; формирование  научного мировоззрения; формирование представлений о роли физики в жизни общества (влияние развития физики на развитие техники, на возникновение и решение экологических проблем).

- приобрести начальный опыт применения физических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- создать условия для полноценного  физического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной подготовки для дальнейшего успешного обучения.

- создать условия для формирования и развития свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности.

Общая характеристика учебного предмета:

Содержание физического образования применительно к основной школе представлено в виде следующих содержательных разделов. Это механика; молекулярная физика и термодинамика; электростатика и постоянный ток; механические колебания и волны; ядерная физика.

Содержание раздела «Тепловые явления» способствует формированию у учащихся физического аппарата для решения задач из разных разделов физики, смежных предметов окружающей реальности. Язык физики подчёркивает значение физики как языка для построения физических моделей, процессов и явлений. В задачи изучения физики входят так же развитие алгоритмического мышления, необходимого  в частности, для освоения курса информатики, овладения навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символьных форм вносит специфический вклад в развитие воображения учащихся, их способностей к физическому творчеству.

Количество часов в год: 102;

Количество часов в неделю: 3;

Количество контрольных работ:  5;

Количество лабораторных работ:8;

Содержание учебного предмета «Физика» в 8 классе

Тепловые явления

Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Электромагнитные явления

Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика» в 8 классе

1) Предметные результаты

Тема «Тепловые явления»:

ученик научится:

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

 Тема: «Электромагнитные явления»:

ученик научится:

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

Тема: «Электрический ток» :

ученик научится:

• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Ученик получит возможность научиться:

-   понимать и использовать терминологию молекулярно-кинетической теории;

-   применять законы Ома и Джоуля-Ленца;

-          понимать и использовать физические термины;

-          использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

-          сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях.

-          различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.)

-          находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

2) Личностные результаты

Готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование целостного мировоззрения, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни, способность к  продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, формирование  ценности здорового и безопасного образа жизни,уважение к истории культуры своего Отечества. Потребность в общении с художественными произведениями

3) Метапредметные результаты

3.1. регулятивные универсальные учебные действия:

потребность в общении с художественными произведениями, выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат, ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей, формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности, обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов, идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему, определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей, определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи, выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели, обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач, составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования), определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности, систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности, устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности, работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата, оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата, осуществлять самоконтроль своей деятельности, определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи, анализировать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи, пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий, оценивать продукт своей деятельности по заданным и определенным критериям в соответствии с целью деятельности, обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов, фиксировать динамику собственных образовательных результатов, наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки, принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность, самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха, соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Планируемый результат:

-          умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-          соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-          умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

3.2. познавательные универсальные учебные действия:

Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства, выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов, выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство, объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выделять явление из общего ряда других явлений, определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений, строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям, строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки, излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи, вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником, делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской, называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ, обозначать символом и знаком предмет и/или явление, переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот, строить схему, алгоритм действия, восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм, определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме, строить схему на основе условий задачи и/или способа ее решения, создавать реальный образ предмета и/или явления, создавать вербальные модели с выделением существенных характеристик объекта, анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата, находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности), ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст, резюмировать главную идею текста, преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction), выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы, прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора, анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов, распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды, определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы, осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями, соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью, Соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью, формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска.

Планируемый результат:

-          умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

-          умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-          смысловое чтение;

-          формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

-          развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

3.3. коммуникативные универсальные учебные действия:

Работать в паре и в группе, строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности, определять возможные роли в совместной деятельности, играть определенную роль в совместной деятельности, принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории, корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.), выделять общую точку зрения в дискуссии, определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т.д.), высказывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога, представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности, использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления, делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта, создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств, соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе, целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ, использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, рефератов, создание презентаций и др., создавать презентации, другие  информационные ресурсы, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности, использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

Планируемый результат:

-          умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-          умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

-          формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

1. 1) Учебно-методический комплект состоит из следующих пособий:
2.  Грачев А.В., Погожев В.А., Селиверстов А.В.  Физика – 8. – М.: Вентана-Граф, 2015.
3. Грачев А.В., Погожев В.А, Боков П.Ю., Вишнякова Е.А. Физика-8. рабочая тетрадь №1. – М.: Вента-Граф, 2015.
4. Грачев А.В., Погожев В.А, Боков П.Ю., Вишнякова Е.А. Физика-8. рабочая тетрадь №2. – М.: Вента-Граф, 2015.

Дополнительная литература:

1. Сборник задач по физике. 7 – 9 классы. / Составитель  В. И. Лукашик . – 7-е изд. –

М.: Просвещение, 2014. ( сокращенно – Л)

2..Марон А.Е. Физика. 8класс: Учебно-методическое пособие – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2015.

2.)Учебно-информационные ресурсы:

3) Технические средства обучения и учебное оборудование:

- классная магнитная доска;

-персональный компьютер;

- принтер,

- сканер

-демонстрационные измерительные инструменты и приспособления.

-лабораторное оборудование

Форма промежуточной аттестации: итоговая контрольная работа.

Форма промежуточного контроля знаний обучающихся: контрольные работы по основным разделам курса физики,  выборочное оценивание, самостоятельные работы,

Наименова ние раздела программы	№ урока, дата проведения	Тема урока	Элементы содержания	Виды деятельности учащихся	Требования к уровню подготовки обучающихся			Д/З
					предметные	метапредмет ные	личностные
Молекулярная теория строения вещества	1 с 01.09	Вещество и его структурные единицы. Свойства вещества. Модель молекулы.	Вещество и его структурные единицы. Свойства вещества. Модели молекул. Атомная единица массы. Постоянная Авогадро.	Наблюдают и описывают  физические явления. Высказывают предположения –гипотезы. участвуют в диспуте на тему «Возникновение и развитие науки о природе»	Знать понятия: вещество и его структурные единицы. Свойства вещества.	Формирование целостного мировоззрения	- Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	§1 (1-3), §2 (1-4)
	2	Масса и размеры молекул	Определение размеров  молекул по фотографиям. Расчет количества молекул, массы и размера молекулы.	Измеряют размеры мелких предметов: диаметр шарика, проволоки, объем шарика	Знать понятия: масса молекулы, размеры молекул. Уметь определять размеры молекул по фотографиям.	Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности	- Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	§3 (1-3,5)
	3 по 06.09	Движение молекул	Броуновское движение, тепловое движение молекул. Диффузия. Промежутки между молекулами. Примеры диффузии в природе и технике.	Наблюдают диффузию в жидкости, в воздухе	Знать понятия: диффузия, тепловое движение. Уметь наблюдать и объяснять диффузию.	Способность к  продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации	Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	§4, (1,3,4)
	4 с 08.09	Взаимодействие молекул	Притяжение и отталкивание молекул. Смачивание и несмачивание. Капиллярные явления.	Работают в рабочих тетрадях №1 с §4	Знать понятия: смачивание и несмачивание. Капиллярные явления.	Способность к  продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации	Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	§5, (4 – 6)
	5	Агрегатные состояния вещества.	Три агрегатных состояния вещества. Характер расположения ,движения и взаимодействия молекул	Работают в рабочих тетрадях №1 с §5	Знать причины различия в свойствах вещества в жидком, твердом и газообразном состояниях	Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности	Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	§6,  (1-3 ,5)
	6 по 13.09	Молекулярная теория строения вещества	Молекулярное строение вещества. Движение и взаимодействие молекул.	Решают задачи в тетрадях	Знать молекулярное строение вещества. Уметь объяснять явления диффузии, смачивания и несмачивания на основе теории молекулярного строения вещества.	Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	§1– 6
	7 с 15.09	Молекулярная теория строения вещества	Молекулярное строение вещества. Движение и взаимодействие молекул.	Представляют  результаты измерений и вычислений в  виде таблиц	Знать  молекулярное строение вещества. Уметь  объяснять явления диффузии, смачивания и несмачивания на основе теории молекулярного строения вещества.	Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности	Готовность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования	§1– 6
	8	Молекулярная теория строения вещества	Молекулярное строение вещества. Движение и взаимодействие молекул.	Решают задачи в тетрадях	Знать молекулярное строение вещества. Уметь  объяснять явления диффузии, смачивания и несмачивания на основе теории молекулярного строения вещества.	Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	Готовность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования	§1– 6
Основы термодина мики	9 по 20.09	Внутренняя энергии термодинамической системы	Термодинамическая система. Кинетическая и потенциальная энергия молекул. Внутренняя энергия термодинамической системы.	Решают задачи в тетрадях	Знать  понятие термодинамической системы,  внутренней энергии термодинамической системы.	Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	Убеждаются в том, что при решении задач важно знать направление движения	§7
	10 с 22.09	Изменение внутренней энергии термодинамической системы в результате совершения работы и в результате теплопередачи.	Изменение внутренней энергии термодинамической системы в результате совершения работы и в результате теплопередачи.	Решают задачи в тетрадях	Знать  формулу работы. Уметь  определять положительную и  отрицательную работу.	Способность к  продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации	Формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации лидерского потенциала	§8,9
	11	Изменение внутренней энергии в общем случае. Закон сохранения энергии при тепловых процессах.	Изменение внутренней энергии в общем случае. Закон сохранения энергии при тепловых процессах.	Самостоятельная  работа. Задачи решают в рабочих тетрадях	Знать формулу первого закона термодинамики решении задач.	Способность к  продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации	Формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации лидерского потенциала	§10
	12 по 27.09	Виды теплопередачи.	Теплопередача – способ изменения внутренней энергии. Теплопроводность, конвекция, излучение.	Разбор решения задач на доске	Знать виды теплопередачи. Уметь  применять знания видов теплопередачи для объяснения тепловых явлений.	Формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации лидерского потенциала	Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели	§11 (6,7)
	13 с 29.09	Виды теплопередачи.	Виды теплопередачи в быту, природе и технике. Совместное проявление трех видов теплопередачи.	Решают задачи в тетрадях	Знать  виды теплопередачи, их практическое применение. Уметь  применять знания видов теплопередачи для объяснения тепловых явлений.	Формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации лидерского потенциала	Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели	§11 (8,9)
	14	Температура и тепловое равновесие.	Температура и тепловое равновесие. Изолированная термодинамическая система. Нулевой закон термодинамики.	Решают задачи в тетрадях	Знать понятие изолированной термодинамической системы, нулевой закон термодинамики.  Уметь объяснять самопроизвольную теплопередачу.	Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности	Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач	§11 (8,9)
	15 по 04.10	Измерение температуры. Термометр.	Температура. Измерение температуры. Термометр. Термодинамические шкалы. Области измеряемых температур.	Самостоятельная  работа. Задачи решают  в рабочих тетрадях	Знать: температура, термодинамические шкалы, устройство и принцип действия термометра. Уметь  измерять температуру и пользоваться различными термодинамическими шкалами.	формирование компетенций анализа проектирования	Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности	§12  (3 - 5)
	16 с 13.10	Остывание воды.	Исследование изменения температуры остывающей воды во времени.	Работа с учебником: рассмотреть пошаговое решение задачи	Знать процесс измерения температуры связан с переходом  в состояние термодинамического равновесия термометра и системы.	формирование компетенций анализа проектирования	Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха	§13 (2,5)
	17	Теплоемкость тела. Удельная теплоемкость.	Теплоемкость тела. Удельная теплоемкость.	Работа с учебником: Учатся  пользоваться таблицей удельных теплоемкостей.	Знать  определения теплоемкости удельной теплоемкости. Уметь  пользоваться таблицей удельных теплоемкостей.	Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности	Осознают, что при решении задач необходимо знание формул	§14 (3,4,6)
	18 по 18.10	Расчет количества теплоты при теплообмене.	Расчет количества теплоты при теплообмене.	Решают задачи на расчет количества теплоты при теплообмене.	Знать формулу для расчета  количества теплоты при теплообмене. Уметь применять формулу для расчета  количества теплоты при теплообмене для решения задач.	Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности	Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности	§15 (3,4)
	19 с20.10	Расчет количества теплоты при теплообмене.	Расчет количества теплоты при теплообмене.	Решают задачи в тетрадях	Знать формулу для расчета  количества теплоты при теплообмене. Уметь применять формулу для расчета  количества теплоты при теплообмене для решения задач.	Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата	Убеждаются на примерах, что путь и перемещение- разные понятия	§15 (7)
	20	Удельная теплоемкость.	Теплоемкость тела. Удельная теплоемкость.	Работают самостоятельно в рабочих тетрадях	Знать формулу для расчета  количества теплоты при теплообмене. Уметь применять формулу для расчета  количества теплоты при теплообмене для практических задач.	Определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений	Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха	§15
	21 по 25.10	Удельная теплота сгорания топлива	Экзо- и эндотермические химические реакции. Горение топлива.	Работают с разноуровневыми заданиями	Знать понятие удельной теплоты сгорания, формулу для  расчета  количества теплоты при сгорании топлива. Уметь применять формулу для  расчета  количества теплоты при сгорании топлива для решения задач.	Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности	Анализировать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи	§16 (1)
	22 с27.10	Удельная теплота сгорания топлива	Удельная теплота сгорания топлива. Количество теплоты, выделяющееся  при сгорании топлива	Работают с разноуровневыми заданиями	Знать понятие удельной теплоты сгорания, формулу для  расчета  количества теплоты при сгорании топлива. Уметь применять формулу для  расчета  количества теплоты при сгорании топлива для решения задач.	Пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий	Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха	§16 (4,7)
	23	Основы термодинамики.	Основы термодинамики.	Работают с разноуровневыми заданиями	Знать законы термодинамики. Уметь решать задачи на расчет количества теплоты при теплообмене.	Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата	формирование компетенций аназа проектирования,	§7 -16
	24 по 01.11	Основы термодинамики.	Основы термодинамики.	Работают с разноуровневыми заданиями	Знать законы термодинамики. Уметь решать задачи на расчет количества теплоты при теплообмене.	Пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий	Анализировать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи	§7 -16
	25 с 03.11	Основы термодинамики.	Основы термодинамики.	Работают с разноуровневыми заданиями	Знать законы термодинамики. Уметь решать задачи на расчет количества теплоты при теплообмене.	Определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений	Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи	§7 -16
Изменение агрегатных состояний вещества	26	Испарение и конденсация	Распределение молекул по скоростям. Испарение и конденсация. Изменение температуры  термодинамической системы при испарении и конденсации.	Наблюдают процесс испарения и конденсации	Знать  явление испарения и конденсации. Уметь объяснять изменение температуры  термодинамической системы при испарении и конденсации.	Пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий	формирование компетенций аназа проектирования,	§17 (1-4)
	27 по 08.11	Скорость процесса испарения. Влажность воздуха.	Скорость процесса испарения. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Абсолютная влажность. Относительная влажность. Точка росы.	Самостоятельная  работа. Задачи решают  в рабочих тетрадях	Знать  понятия насыщенного пара, влажности воздуха, абсолютной и относительной влажности, точки росы Уметь  определять влажность воздуха.	Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными	Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи	§18
	28 с10.11	Влажность воздуха.	Измерение влажности воздуха. Решение задач с использованием психрометрической таблицы.	Самостоятельная  работа. Задачи решают  в рабочих тетрадях	Знать  приборы для определения влажности воздуха. Уметь  решать задачи с использованием психрометрической таблицы.	Переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот	Строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм	§19 (1-3)
	29	Удельная теплота парообразования. Кипение.	Удельная теплота парообразования и конденсации. Кипение Температура кипения. Зависимость температуры кипения от внешнего давления.	Работают с разноуровневыми заданиями	Знать понятия  удельной теплоты парообразования и конденсации, температуры кипения. Уметь определять количество теплоты, необходимое для кипения жидкости.	Переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот	Анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата	§20
	30 по 15.11	Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.	Плавление и кристаллизация. Температура плавления и кристаллизации. Постоянство температуры при плавлении и кристаллизации. Удельная теплота плавления. График зависимости температуры плавящегося тела от времени.	Участвуют в обсуждении явления плавления и кристаллизации	Знать понятия плавления и кристаллизации, температуры плавления и кристаллизации, удельной теплоты плавления. Уметь определять количество теплоты, необходимое для плавления жидкости, читать графики зависимости температуры плавящегося тела от времени.	Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными	Строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм	§21
	31 с17.11	Удельная теплота плавления.	Определение удельной теплоты плавления льда	Работают с тематическим тестом по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»	Уметь определять удельную теплоту плавления льда	Переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот	Анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата	§21 (6-8)
	32 по18.11	Решение задач	Теплообмен с участием процессов парообразования и конденсации.	Пишут контрольную работу №1 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»	Уметь решать задачи на теплообмен с участием процессов парообразования и конденсации.	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	Соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью	§17 - 21
	33 С24.11	Решение задач	Теплообмен с участием процессов плавления и кристаллизации.	Делают работу над ошибками, проводят взаимоконтроль	Уметь решать задачи на теплообмен с участием процессов плавления и кристаллизации.	Переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот	Строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм	§17 - 21
Газовые законы	34	Закон Бойля – Мариотта. Изотермический процесс.	Процесс в термодинамике. Давление, объем и температура. Закон Бойля – Мариотта. Идеальный газ. Изотермический процесс. Изотерма.	Наблюдают и описывают  физические явления. Высказывают предположения –гипотезы.	Знать закон Бойля – Мариотта. Уметь строить и читать графики изотермических процессов.	Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности	Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.	§22 (1-3)
	35 по29.11	Изохорический процесс. Закон Шарля.	Давление, объем и температура газа. Закон Шарля. Изохорический процесс. Изохора.	строят и читают графики изохорических процессов.	Знать закон Шарля. Уметь  строить и читать графики изохорических процессов.	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	Использовать информацию с учетом этических и правовых норм	§23 (2,3)
	36 С  01.12	Изобарический процесс. Закон Гей-Люссака.	Давление, объем и температура газа. Закон Гей-Люссака  . Изобарический процесс. Изобара.	строят и читают графики изобарических процессов.	Знать закон Гей-Люссака. Уметь строить и читать графики изобарических процессов.	Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности	Использовать информацию с учетом этических и правовых норм	§24(7)
	37	Изопроцессы.	Давление, объем и температура газа. Изотермический, изобарический и изохорический процессы.	решают графические задачи на газовые законы.	Уметь решать графические задачи на газовые законы.	Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его	Использовать информацию с учетом этических и правовых норм	§22 – 24
	38 по 06.12	Объединенный газовый закон.	Давление, объем и температура газа. Объединенный газовый закон.  Изопроцессы.	решают графические задачи на газовые законы.	Знать объединенный газовый закон. Уметь решать расчетные задачи на газовые законы	Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности	Убеждаются в необходимости приобретения навыков при работе с оборудованием	§25 (2,4)
	39 с 08.12	Применение первого закона термодинамики к изобарическому и изохорическому процессам.	Работа силы давления газа. Изобарические расширения и сжатия. Изохорические нагревание и охлаждение.	Наблюдают работу силы давления газа. Изобарические расширения и сжатия. Изохорические нагревание и охлаждение.	Знать  первый закон термодинамики, формулу  работы силы давления газа. Уметь применять первый закон термодинамики к изобарическому и изохорическому процессам.	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	Убеждаются в необходимости приобретения навыков при работе с оборудованием	§26 (3,5,7)
	40	Газовые законы.	Газовые законы. Изопроцессы. Графики изопроцессов. Объединенный газовый закон.	Наблюдают работу силы давления газа. Изобарические расширения и сжатия. Изохорические нагревание и охлаждение.	Уметь  решать графические и расчетные задачи на газовые законы, строить и читать графики изопроцессов.	Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности	Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.	§22 - 26
	41 по 13.12	Газовые законы.	Газовые законы. Изопроцессы. Графики изопроцессов. Объединенный газовый закон.	Наблюдают работу силы давления газа. Изобарические расширения и сжатия. Изохорические нагревание и охлаждение.	Уметь решать графические и расчетные задачи на газовые законы, строить и читать графики изопроцессов.	Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности	Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности	§22 - 26
	42 с 15.12	Газовые законы.	Газовые законы. Изопроцессы. Графики изопроцессов. Объединенный газовый закон.	Самостоятельная  работа. Тест.	Уметь решать графические и расчетные задачи на газовые законы, строить и читать графики изопроцессов.	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности	§22 - 26
Тепловые машины	43	Поршневые двигатели внутреннего сгорания	Тепловые и холодильные машины. Циклический процесс. Тепловой четырехтактный двигатель внутреннего сгорания. Двигатель Дизеля.	Наблюдают работу теплового двигателя	Знать: устройство и принцип действия теплового четырехтактного двигателя внутреннего сгорания и двигателя Дизеля.	Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его	Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности	§27(4)
	44 по 20.12	Паровые и газовые турбины. Турбореактивные двигатели и реактивные двигатели ракет.	Паровые и газовые турбины. Реактивные и турбореактивные двигатели. Сила тяги двигателя.	Наблюдают работу паровой и газовой турбины на моделях	Знать  устройство и принцип действия паровой и газовой турбин, реактивного и турбореактивного двигателей.	Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его	Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности	§28 (4,5)
	45 с 22.12	Коэффициент полезного действия тепловых двигателей.	Преобразование энергии в тепловом двигателе. Нагреватель, холодильник и рабочее тело. Полезная механическая работа теплового двигателя. Коэффициент полезного действия тепловых машин.	Участвуют в обсуждении коэффициента полезного действия тепловых двигателей	Знать  принцип работы теплового двигателя. Уметь решать задачи на расчет КПД теплового двигателя.	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности	§29 (2,4)
	46	Холодильные машины	Устройство холодильной машины. Эффективность работы холодильной машины. Холодильный коэффициент.	Обсуждают устройство холодильной машины. Эффективность работы холодильной машины. Холодильный коэффициент.	Знать: устройство холодильной машины. Уметь описывать и объяснять явления лежащие в устройстве и принципе действия холодильника.	Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его	Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности	§30
	47 по 27.12	Экологические проблемы использования тепловых машин	Экологические проблемы использования тепловых машин	Исследуют экологические проблемы использования тепловых машин	Уметь  находить способы решения экологических проблем использования тепловых машин	Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его	Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата	§31 (1-4)
	48 с 29.12	Применение законов термодинамики для описания работы теплового двигателя.	Применение первого закона термодинамики для описания работы теплового двигателя.	Выясняют применение законов термодинамики для описания работы теплового двигателя.	Уметь  применять первый закон термодинамики для описания работы теплового двигателя.	Создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности	Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата	§32
	49	Основы термодинамики. Тепловые двигатели	Применение первого закона термодинамики для описания работы теплового двигателя.	Работают в рабочих тетрадях на печатной основе	Уметь применять первый закон термодинамики для описания работы теплового двигателя, решать задачи на расчет КПД теплового двигателя.	Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности	Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата	§27 - 32
	50 по31.12	Основы термодинамики. Тепловые двигатели	Применение первого закона термодинамики для описания работы теплового двигателя.	Самостоятельная работа по карточкам	Уметь применять первый закон термодинамики для описания работы теплового двигателя, решать задачи на расчет КПД теплового двигателя.	Создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности	Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи	§27 - 32
	51 с 09.01	Электризация тел. Два вида электрических зарядов.	Электрическое взаимодействие. Притяжение и отталкивание заряженных тел.  Два вида электрических зарядов.	Исследуют электрическое взаимодействие	Знать понятие электризации тел, два вида электрических зарядов. Уметь  отличать электризацию тел от других внешне похожих явлений	Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности	Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи	§33
	52	Строение атома.	Атом. Атомное ядро. Электроны. Протоны. Нейтроны. Носители заряда. Проводники. Диэлектрики.	Исследуют строение атома  в опыте резерфорда	Знать строение атома. Уметь  изображать строение атомов различных химических элементов.	Создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности	Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи	§34 (1,3,7)
Электрические явления	53 по 16.01	Объяснение электрических явлений.  Закон сохранения электрического заряда.	Электрически нейтральное тело. Заряженное тело. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Поляризация диэлектриков и проводников.	Объясняют электрические явления	Знать природу электрического заряда, закон сохранения электрического заряда. Уметь объяснять поляризацию диэлектриков и проводников.		Пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий	§35 (4-7)
	54 с 19.01	Электроскоп	Устройство электрометра и электроскопа.	Работа в рабочих тетрадях	Знать принцип действия электроскопа и электрометра. Уметь  измерять заряд с помощью электрометра.	Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности	Пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий	§36
	55	Закон Кулона	Точечный заряд. Электрический заряд тела. Модуль и направление силы Кулона.	Работают в парах  с учебником	Знать понятие точечного заряда, закон Кулона. Уметь определять модуль и направление силы Кулона.	Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности	Пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий	§37 (4)
	56 по24.01	Закон Кулона	Модуль и направление силы Кулона.	Работа над ошибками. Работа в рабочих тетрадях	Знать понятие точечного заряда, закон Кулона. Уметь определять модуль и направление силы Кулона.	Способность к нравственному самосовершенствованию	Пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий	§37 (7-9)
	57 с 26.01	Сложение электрических сил.	Система из трех и более зарядов, расположенных на одной прямой. Принцип суперпозиции сил.	Учатся складывать электрические силы	Знать принцип суперпозиции сил. Уметь  определять модуль и направление силы Кулона для системы из трех и более зарядов, расположенных на одной прямой	Способность к нравственному самосовершенствованию	Оценивать продукт своей деятельности по заданным и определенным критериям в соответствии с целью деятельности	§38 (1,5)
	58	Электрическое поле. Напряженность – силовая характеристика электрического поля.	Электрическое поле. Пробный электрический заряд. Напряженность как силовая характеристика электрического поля. Напряженность поля точечного заряда.	Выполняют задания в рабочей тетради №2	Знать  понятия электрического поля, пробного электрического заряда, напряженности как силовой характеристики электрического поля. Уметь определять напряженность поля точечного заряда.	Способность к нравственному самосовершенствованию	Оценивать продукт своей деятельности по заданным и определенным критериям в соответствии с целью деятельности	§39 (4-8)
	59 по 31.01	Силовые линии электрического поля. Однородное электрическое поле.	Силовые линии электрического поля. Направление вектора напряженности электрического поля. Густота силовых линий. Однородное электрическое поле.	Изображают силовые линии электрического поля. Направление вектора напряженности	Знать  понятия силовых  линий электрического поля, определение  однородного электрического поля. Уметь  определять направление вектора напряженности электрического поля и его однородность.	Способность к нравственному самосовершенствованию	Оценивать продукт своей деятельности по заданным и определенным критериям в соответствии с целью деятельности	§40 (3,4)
	60 с 02.02	Работа сил электрического поля. Напряжение.	Работа сил электрического поля. Напряжение.	Выясняют понятия: Работа сил электрического поля. Напряжение.	Знать, что такое напряжение, его единицы измерения. Уметь определять работу сил электрического поля и напряжение.	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	Оценивать продукт своей деятельности по заданным и определенным критериям в соответствии с целью деятельности	§41 (2,5)
	61	Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.	Конденсатор. Обкладки конденсатора. Электрическое поле конденсатора. Электрическая емкость. Энергия электрического поля конденсатора.	Решают задачи на расчет энергии электрического поля конденсатора.	Знать что такое конденсатор и его назначение. Уметь определять напряжение между обкладками конденсатора,  электрическую емкость и  энергию электрического поля конденсатора.	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	§42
	62 по 07.02	Электрические явления.	Электрическое взаимодействие. Строение атома. Законы сохранения электрического заряда и Кулона. Сложение электрических сил. Напряженность. Напряжение. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.	Решают задачи на закон сохранения электрического заряда и Кулона. Сложение электрических сил.	Знать строение атома, законы сохранения электрического заряда и Кулона, сложение электрических сил, понятия  напряженности и напряжения, конденсаторы. Уметь  решать задачи на законы электростатики.	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	§33 - 42
	63 с 09.02	Электрические явления.	Электрическое взаимодействие. Строение атома. Законы сохранения электрического заряда и Кулона. Сложение электрических сил. Напряженность. Напряжение. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.	Решают задачи на закон сложение электрических сил	Знать  строение атома, законы сохранения электрического заряда и Кулона, сложение электрических сил, понятия  напряженности и напряжения, конденсаторы. Уметь решать задачи на законы электростатики.	Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	§33 - 42
	64 по 14.02	Электрические явления.	Электрическое взаимодействие. Строение атома. Законы сохранения электрического заряда и Кулона. Сложение электрических сил. Напряженность. Напряжение. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.	Решают разноуровневые задачи по теме «Электрические явления.»	Знать строение атома, законы сохранения электрического заряда и Кулона, сложение электрических сил, понятия  напряженности и напряжения, конденсаторы. Уметь  решать задачи на законы электростатики.	Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности	Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки	§33 - 35
Постоянный электрический ток	65 с 16.02	Электрический ток. Условия его возникновения. Электрическая цепь.	Электрический ток, условия его возникновения. Сторонние силы. Электрическая цепь.	Определяют условия возникновения электрического тока	Знать понятия электрического тока, условия его возникновения,  сторонних сил. Уметь составлять и изображать  электрическую цепь.	Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности	Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы	§43 (3-6)
	66	Электрический ток в металлах	Металл. Свободные электроны. Электрический ток в металлах	Решают задачи стр.212. Самостоятельная  работа.	Знать носителей электрического заряда в металлах. Уметь объяснять происхождение электрического тока в металлах.	Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности	Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы	§44 (2,4)
	67 по 21.02	Направление и сила тока	Направление электрического тока. Действия электрического тока.	наблюдают действия электрического тока	Знать направление электрического тока и его  действия. Уметь объяснять действия электрического тока.	Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности	Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы	§45 (8-10)
	68 с 23.02	Измерение силы тока.	Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках	Собирают электрические цепи и измеряют силу тока в ее различных участках	Знать включение в цепь амперметра. Уметь  собирать электрическую цепь и измерять силу тока	Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности	Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы	§46 (3)
	69 по24.02	Измерение напряжения.	Измерение напряжения на различных участках электрической цепи	Собирают электрические цепи и измеряют напряжение тока в ее различных участках	Знать включение в цепь вольтметра Уметь собирать электрическую цепь и измерять напряжение	Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности	Строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям	§46 (6,7)
	70 с 02.03	Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.	Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление	Работают с учебником, разбирают задачи на стр 219. Самостоятельная  работа.	Знать  зависимость силы тока от напряжения, закон Ома для участка цепи, сопротивление. Уметь  применять закон Ома для расчета силы тока, напряжения и сопротивления участка цепи.	Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему	Строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям	§47 (4-6)
	71	Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление	Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление	Самостоятельная работа в рабочих тетрадях №2. Отчет о проделанной работе.	Знать  формулу для расчета сопротивления проводника.  Уметь: производить расчет сопротивления проводников, пользоваться таблицей для нахождения     удельного сопротивления.	Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему	Строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям	§48 (4,5)
	72 по 07.03	Закон Ома. Удельное сопротивление.	Закон Ома. Удельное сопротивление вещества.	Решают задачи на закон Ома	Знать закон Ома, формулу для расчета сопротивления проводника. Уметь  решать задачи на закон Ома и расчет сопротивления проводников.	Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему	Строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям	§47,48
	73 с 09.03	Закон Ома.	Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.	Определяют сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.	Знать закон Ома Уметь определять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.	Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему	Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности	§47,48
	74	Последовательное соединение проводников	Цепь с последовательным  соединением проводников и ее схема. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока при последовательном  соединении проводников.	Рассчитывают общее сопротивление, общее напряжение и сила тока при последовательном  соединении проводников.	Знать  законы последовательного соединения проводников. Уметь   рассчитывать общее сопротивление, общее напряжение и силу тока при последовательном  соединении проводников.	Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей	Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности	§49 (3,5,6)
	75 по 14.03	Параллельное соединение проводников.	Цепь с параллельным  соединением проводников и ее схема. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока при параллельном соединении проводников.	Рассчитывают общее сопротивление, общее напряжение и сила тока при параллеьном соединении проводников.	Знать  законы параллельного соединения проводников. Уметь  рассчитывать общее сопротивление, общее напряжение и силу тока при параллельном соединении проводников.	Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей	Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности	§50 (1,2,6)
	76 с16.03	Последовательное и параллельное соединение проводников	Цепь с последовательным и параллельным  соединением проводников и ее схема. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока при смешанном соединении проводников.	Рассчитывают цепи со смешанным соединением проводников	Знать  законы параллельного и параллельного соединения проводников. Уметь  рассчитывать общее сопротивление, общее напряжение и силу тока при смешанном соединении проводников.	Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей	Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности	§49,50
	77	Работа и мощность электрического тока	Работа и мощность электрического тока. Потребление электрической энергии. Киловатт-час. Электрический счетчик.	Выясняют от чего зависит работа и мощность электрического тока	Знать формулы для расчета работы и мощности электрического тока. Уметь  применять формулы для расчета работы и мощности электрического тока при потреблении электрической энергии.	Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей	Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности	§51 (3,6)
	78 по 21.03	Закон  Джоуля -  Ленца. Электрические нагревательные приборы.	Закон  Джоуля -  Ленца. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Предохранители.	Выясняют какие приборы называют нагревательными	Знать  закон  Джоуля -  Ленца, устройство и принцип работы электрических нагревательных приборов. Уметь  применять закон Джоуля – Ленца для решения задач.	Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей	Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности	§52 (4,6)
	79 с23.03	Закон Джоуля – Ленца.	Нахождение количества теплоты, выделяющееся на проводнике. Схемы с последовательными и параллельно соединенными проводниками.	Самостоятельная  работа. Задачи в рабочей тетради №2	Знать  закон  Джоуля -  Ленца, законы параллельного и параллельного соединения проводников. Уметь  применять закон Джоуля – Ленца для решения задач.	Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей	Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности	§52
	80	Носители электрических зарядов в газах.	Носители электрических зарядов в газах. Ионизация газа. Применение тока в газах. Защита от молнии.	Изучают частицы - носители электрических зарядов в газах.	Знать  о носителях электрических зарядов в газах, ионизации газа, применение тока в газах,  способы защиты от молнии. Уметь  объяснять ионизацию газа.	Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей	Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности	§53 (4-6)
	81 по 28.03	Носители электрических зарядов в полупроводниках.	Носители электрических зарядов в полупроводниках. Электрон. Дырка. Собственная проводимость. Примесная  проводимость. Полупроводники n- и  p- типа. Полупроводниковый диод.	Выясняют строение полупроводников	Знать о носителях электрических зарядов в полупроводниках, полупроводниках n- и  p- типа, назначение, устройство и принцип работы полупроводникового диода.  Уметь  объяснять собственную и примесную  проводимость	Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели	Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности	§54 (5-7)
	82 с30.03	Источники тока.	Электрофорная машина. Гальванический элемент. Аккумуляторная батарея.	Самостоятельная работа. .	Знать  устройство и принцип работы электрофорной  машины, гальванического элемента, аккумуляторной батареи.	Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели	Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности	§55 (3-8)
	83	Постоянный электрический ток.	Закон Ома для участка цепи. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока при последовательном, параллельном и смешанном соединении проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.	Решают задачи в рабочих тетрадях на печатной основе	Знать закон Ома для участка цепи, законы при последовательном, параллельном и смешанном соединении проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Уметь  применять законы постоянного тока к решению задач.	Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели	Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности	§43 - 55
	84 по04.04	Постоянный электрический ток.	Закон Ома для участка цепи. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока при последовательном, параллельном и смешанном соединении проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.	Самостоятельная  работа, решение Задач в рабочих тетрадях №2	Знать закон Ома для участка цепи, законы при последовательном, параллельном и смешанном соединении проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Уметь  применять законы постоянного тока к решению задач.	Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	§43 - 55
	84 с06.04	Постоянный электрический ток.	Закон Ома для участка цепи. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока при последовательном, параллельном и смешанном соединении проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.	Самостоятельная  работа, решение Задач в рабочих тетрадях №2	Знать закон Ома для участка цепи, законы при последовательном, параллельном и смешанном соединении проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Уметь  применять законы постоянного тока к решению задач.	Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	§43 - 55
Электромагнитные явления.	86	Магниты и их свойства.	Магниты. Магнитно-твердые и магнитно-мягкие материалы. Свойства постоянных магнитов.	Самостоятельная  работа, решение Задач в рабочих тетрадях №2	Знать  о магнитах и их свойствах. Уметь  объяснять свойства постоянных магнитов.	Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	§56 (8-11)
	87 по11.04	Магнитное поле. Единицы силы тока.	Магнитная сила. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током. Единица силы тока – ампер.	Самостоятельная  работа, решение Задач в рабочих тетрадях №2	Знать  понятия магнитной силы,  магнитного поля, о взаимодействии проводников с током. Единица силы тока – ампер. Уметь объяснять магнитное взаимодействие.	Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	§57 (2,3)
	88 с12.04	Линии магнитного поля.	Силовые линии магнитного поля. Магнитное поле постоянного магнита. Гипотеза Ампера. Магнитное поле проводников с током.	Изображают силовые линии магнитного поля	Знать  понятие  силовых линий магнитного поля. Уметь  изображать магнитное поле.	Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	§58 (5,6)
	90	Действие магнитного поля на проводники с токами.  Сила Ампера.	Действие магнитного поля на проводники с токами.  Сила Ампера. Вектор индукции магнитного поля. Направление силы Ампера.	наблюдают действие магнитного поля на проводники с токами	Знать  формулу силы Ампера, правило «левой руки». Уметь  применять правило «левой руки».	Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	§59 (1-5)
	91 по14.04	Электродвигатели. Гальванометр.	Устройство электродвигателя. Устройство гальванометра.	Выясняют основные закономерности устройства электродвигателя.	Знать  устройство электродвигателя и гальванометра. Уметь  объяснять принцип работы электродвигателя и гальванометра.	Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	§60 (4-6)
	92 с20.04	Электромагниты и их применение.	Электромагнит. Электромагнитное реле. Электрический звонок.	Дают определения электромагнитам	Знать устройство электромагнита, электромагнитного реле, электрического звонка. Уметь объяснять принцип работы электромагнита, электромагнитного реле, электрического звонка	Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)	Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора	§61 (3,4)
	93	Магнитное поле Земли.	Магнитное поле Земли. Магнитные северный и южный полюсы. Компас.	Определяют магнитные северный и южный полюсы Земли по компасу.	Знать  роль магнитного поля Земли. Уметь  объяснять магнитные аномалии и магнитные бури.	Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)	Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)	§62 (2,3,6)
Обобщающие занятия, итоговый контроль, подведение итогов.	94 по24.04	Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция.	Опыты Фарадея. Индукционный ток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца.	Наблюдают явление электромагнитной индукции	Знать  закон электромагнитной индукции, правило Ленца. Уметь  применять закон электромагнитной индукции, правило Ленца.	Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)	Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)	§63 (9-11)
	95 С27.04	Молекулярная теория строения вещества	Молекулярное строение вещества. Движение и взаимодействие молекул.	Выполняют самостоятельную работу по теме «Молекулярная теория строения вещества.»	Знать  молекулярное строение вещества. Уметь  объяснять явления диффузии, смачивания и несмачивания на основе теории молекулярного строения вещества.	Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач	Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)	Стр. 78-79
	96	Основы термодинамики	Применение первого закона термодинамики для описания работы теплового двигателя.	Работают  в группах, проводят взаимоконтроль	Уметь применять первый закон термодинамики для описания работы теплового двигателя, решать задачи на расчет КПД теплового двигателя.	Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач	Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)	Стр.125
	97 по02.05	Изменение агрегатных состояний вещества	Плавление и кристаллизация. Температура плавления и кристаллизации. Постоянство температуры при плавлении и кристаллизации. Удельная теплота плавления. График зависимости температуры плавящегося тела от времени.	Измеряют физические величины Определяют. погрешность измерений.	Знать понятия плавления и кристаллизации, температуры плавления и кристаллизации, удельной теплоты плавления. Уметь определять количество теплоты, необходимое для плавления жидкости, читать графики зависимости температуры плавящегося тела от времени.	Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач	Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)	Стр.126
	98 с04.05	Газовые законы.	Давление, объем и температура газа. Объединенный газовый закон.  Изопроцессы.	Решают итоговую контрольную работу.	Знать объединенный газовый закон. Уметь решать расчетные задачи на газовые законы	Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач	Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)	Стр.197
	99	Электрические явления	Электрическое взаимодействие. Строение атома. Законы сохранения электрического заряда и Кулона. Сложение электрических сил. Напряженность. Напряжение. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.	Делают работу над ошибками	Знать  строение атома, законы сохранения электрического заряда и Кулона, сложение электрических сил, понятия  напряженности и напряжения, конденсаторы. Уметь решать задачи на законы электростатики.	Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач	Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)	Стр.252-253
	100 по08.05	Постоянный электрический ток	Закон Ома для участка цепи. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока при последовательном, параллельном и смешанном соединении проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.	Выполняют самостоятельную работу по теме «Смешанное соединение проводников.»	Знать закон Ома для участка цепи, законы при последовательном, параллельном и смешанном соединении проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Уметь  применять законы постоянного тока к решению задач.	Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач	Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)	Стр.78,79,125,126,197,252.
	101 С11.05	Итоговое повторение	Молекулярная теория строения вещества. Основы термодинамики. Изменение агрегатных состояний вещества. Газовые законы. Электрические явления. Постоянный электрический ток	Выполняют самостоятельную работу по теме «Основы термодинамики.»	Знать смысл понятий, физических законов, физических величин, изученных в данном учебном году. Уметь описывать и объяснять тепловые и электрические  явления.	Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач	Создавать презентации, другие  информационные ресурсы, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности	Стр. 78-79
	102 по16.05	Итоговое повторение	Результаты итоговой контрольной работы	Выполняют самостоятельную работу по теме  «Постоянный электрический ток»	Знать смысл понятий, физических законов, физических величин, изученных в данном учебном году. Уметь описывать и объяснять тепловые и электрические  явления.	Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач	Создавать презентации, другие  информационные ресурсы, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности