Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа "Углублённое изучение русского языка в 11 классе"

Рабочая программа "Углублённое изучение русского языка в 11 классе"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная школа №2»

Заинского муниципального района Республики Татарстан





«Рассмотрено»

Руководитель МО

Егорова Г.Н.______

Протокол № 1

«27» августа 2016г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Данилова В.А._______



«29» августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «ЗСОШ №2»

БиккининаТ.В._____________

Приказ №_254_____

26 сентября 2016 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего общего образования

Русский язык

9 класс

Тип программы: углубленное изучение

«Моделирование сочинения-рассуждения»



Срок освоения 1 год





Рассмотрено

на педагогическом совете школы

Протокол №_3___

от «26»_сентября 2016 г.



Разработчики: Кузнецова Валентина Александровна, учитель высшей квалификационной категории







Заинск 2016 год


Пояснительная записка

В основу программы положен лингвистический анализ художественного текста как способ формирования языковых и коммуникативных компетенций учащихся.

Лингвометодическое обоснование программы

Предмет «Русский язык» является одним из основных, так как русский язык — государственный язык Российской Федерации, национальный язык русского народа, язык великой русской литературы, язык межнационального общения и один из международных языков.

Отличительной особенностью этой программы является то, что углубленное изучение русского языка продолжается в 9 классе с целью подготовки к ОГЭ, а именно, созданию сочинения на лингвистическую тему.

Цели и задачи предмета «Русский язык» в школе:

  1. изучение системы русского языка и функционирования ее в речи;

  2. развитие устной и письменной речи учащихся в соответствии с нормами русского литературного языка;

  3. развитие языкового чутья, воспитание чувства любви к родному языку, интереса к его изучению

  4. патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка.

Основные принципы, определяющие содержание и построение программы:

Принцип системности обусловливает отбор, интерпретацию и организацию теоретических сведений. При этом система рассматривается как совокупность единиц языка, связанных между собой системными отношениями. Систематизация теоретических сведений облегчает усвоение учащимися строения и значения языковых единиц.

С принципом системности тесно связан принцип изоморфизма— наличия общих признаков, у единиц разных уровней языковой системы. Реализация этого принципа позволяет использовать одни и те же методы и приемы при изучений разноуровневых языковых единиц. Так, методы и приемы изучения членов предложения облегчают изучение видов придаточных предложений.

Системность изложения теоретических сведений о языке определяет систему заданий, обеспечивающих формирование практических умений и навыков.

Изучение системы языка является основой обучения речи, ее совершенствования и развития. Это означает теснейшую связь работы по развитию речи с изучением теории. Совершенствование речи должно быть тесно связано с изучением теории, раскрывающей систему языка, его закономерности.

Структурно-семантическое направление — основа школьного курса русского языка определяет многоаспектное освещение языковых единиц учета формы (структуры), смысла (семантики) и функции единиц языка. Триада — форма, семантика и функция — определяет характер построения программы Последовательно отмечаются формальные и семантические свойства языковых единиц, так как структурные признаки создают объективные условия для классификации и квалификации единиц языка и речи, а значения (языковое и речевое) корректируют и дополняют структурно-семантические показатели.

Функциональный подход требует учета функций единиц языка при обучении речи. Функциональный подход к изучению языка обусловил внимание к тексту. Комплексный анализ текста рассматривается не только как задание обучающего характера, как эффективный способ проверки знаний учащихся, но и как важнейшее условие формирования умения строить тексты разных типов и жанров. Анализ текстов разных типов учит школьников внимательно относиться к их строению, к синтаксическим конструкциям, к лексико-фразеологическому наполнению, развивает языковое чутье учащихся, так как позволяет оценить стилистические характеристики слов и предложений.

Изложенные принципы способствуют развитию мышления учащихся, их познавательной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.





Содержание программного материала (56 часов):

Моделирование сочинения-рассуждения на лингвистическую тему:


Что такое сочинение-рассуждение?

Чем оно отличается от других видов сочинений?

Какова структура сочинения-рассуждения?


5

Структура рассуждения:

Тезис – главная мысль текста, которую необходимо доказать, обосновать.

Аргумент – доказательство, приводимое в поддержку тезиса (факты, пример, иллюстрация, объяснение).

Вывод – логический итог рассуждения.



10

Композиция сочинения-рассуждения:

  • введение

  • основная часть

  • заключение



6

Логическая связь в сочинении-рассуждении

Варианты вступлений

Варианты заключений



6


Этапы работы:

  • Внимательно прочитайте высказывание, выделите ключевые слова, объясните их значение.

  • Подберите 2 аргумента к тезису

  • Подкрепите аргументы - примерами из текста

  • Запишите вывод.

  • Проверьте логику сочинения: карандашом на полях после тезиса напишите потому что, перед аргументами – во-первых,

  • Проверьте сочинение, исправьте ошибки, добавьте слова-связки, где необходимо



19











Проверка логики и композиции сочинения


10












Календарно-тематическое планирование


Создание введения


1

01.12


19

Основная часть сочинения.


1

08.12


20

Основная часть сочинения. Практикум

1

08.12


21

Заключение сочинения.

1

15.12


22

Логическая связь в сочинении -рассуждении


1

15.12


23

Логическая связь в сочинении –рассуждении. Закрепление темы.

1

22.12


24

Варианты вступлений

1

22.12


25

Варианты вступлений. Продолжение темы.

1

12.01


26

Варианты вступлений. Практикум.

1

12.01


27

Варианты заключений

1

19.01


28

Варианты заключений. Практикум

1

19.01


29

Этапы работы над сочинением

1

26.01


30

Этапы работы над сочинением. Практикум

1

26.01


31

Выделение ключевых слов в сочинении

1

02.02


32

Выделение ключевых слов в сочинении. Практикум

1

02.02


33

Подбор аргументов - примеров из текста

1

09.02


34

Подбор аргументов - примеров из текста. Практикум

1

09.02


35

Проверка логики сочинения

1

16.02


36

Проверка логики и композиции сочинения

1

16.02


37

Работа с исходным текстом

1

23.02


38

Стили речи

1

23.02


39

Тексты художественного стиля

1

02..03


40

Тексты публицистического стиля

1

02.03


41

Работа с исходными текстами художественного стиля

1

09.03


42

Работа с публицистическими текстами

1

09.03


43

Типы речи

1

16.03


44

Тексты повествовательного типа

1

16.03


45

Тексты с типом речи рассуждение

1

30.03


46

Тексты с типом речи описание

1

30.03


47

Литературные аргументы в сочинении-рассуждении

1

06.04


48

Литературные аргументы в сочинении-рассуждении. Практикум

1

06.04


49

Жизненные аргументы в сочинении-рассуждении

1

13.04


50

Жизненные аргументы в сочинении-рассуждении. Практикум

1

13.04


51

Создание сочинений – рассуждений на лингвистическую тему

1

20.04


52

Создание сочинений – рассуждений на лингвистическую тему. Практикум

1

20.04


53

Создание сочинений – рассуждений по проблеме текста

1

27.04


54

Создание сочинений – рассуждений по проблеме текста. Практикум

1

27.04


55

Создание сочинений – рассуждений по проблеме текста. Практикум

1

04.05


56

Обобщение и повторение пройденного материала

1

04.05



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров42
Номер материала ДБ-233014
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх