Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа УМК НШ 21 века"ИЗО 4 класс"

Рабочая программа УМК НШ 21 века"ИЗО 4 класс"

библиотека
материалов

hello_html_75192bcf.jpg








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих нормативных документов:

  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10. 2009 №373,зарегистрированный Минюстом России 22.12. 2009 № 15785, «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 № 1060).

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373»Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования».

  3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15).

  4. Авторская программа «Изобразительное искусство» (авторы: Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская,  УМК «Начальная школа XXI века»). 

  5. Основная общеобразовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №29.

  6. Письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 августа 2010 г. №5161 «О рекомендации по разработке экологической образовательной составляющей основной образовательной программы образовательного учреждения в рамках введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  7. Письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июня 2012 г. №4694/12 «О составлении рабочих программ».

  8. Письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июня 2012 г. №4695/12 «О разработке учебного плана».

  9. Письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июня 2015 г. №5528 «О направлении ПООП».

  10. Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993) http;//mon.gov.ru/dok/akt/8321/.



Место учебного предмета в учебном плане


Тип класса: общеобразовательный.


По учебному плану – 1 час в неделю

в том числе

по федеральному базисному плану – 1час.


Кол-во часов по программе за год – 34 часа

в том числе

по федеральному базисному плану – 34 часа.

Общая характеристика

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Определяющими характеристиками предмета «Изобразительное искусство» являются интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника.

В соответствии с ФГОС определены цели художественного образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного,  гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.

     Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на:

- формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей,  формирование  основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру;

- овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество,  художественное конструирование);

- развитие толерантного мышления учащихся;  воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов;

- формирование и развитие  умений и навыков исследовательского поиска.

     Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.

Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»: 

- воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений; 

- развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;

- развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.


Ценностные ориентиры содержания

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание, на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, творческий потенциал, мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

В основе преподавания предмета «Изобразительное искусство» лежит единство обучения и воспитания, взаимодействие с образовательными дисциплинами.

В основу программы положены:

  • тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

  • единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

  • яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства;

  • система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

  • система межпредметных связей помогает почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

  • соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников;

  • направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоциональ-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы.


Содержание учебного предмета

В программе представлены три направления художественного развития учащихся.

1. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир). Освоение законов создания произведения искусства (композиция, форма, пространство) и средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объём, симметрия, асимметрия, динамика, статика, силуэт и др.). Формирование представлений о роли и значении изобразительного искусства в жизни людей (общечеловеческие, национальные, региональные, родовые, семейные художественные традиции). Знакомство с историей возникновения и развития изобразительного искусства. Виды и жанры изобразительного искусства, их развитие, появление новых видов и форм художественно-творческой деятельности человека. Профессия художника-творца. Отображение окружающего мира природы и действительности, условий жизни человека в художественном творчестве (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, скульптуре, архитектуре). Изобразительное искусство как выразитель истории человечества в художественных образах.

2. Развитие фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы учащихся, развитие у них способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания творить, формирование индивидуального чувства цвета, формы, умения организовать пространство и выстроить композицию.

Начальная школа – время активного развития учащихся, формирования их творческого познания и целостного восприятия окружающего. Важное условие развития художественно-образного мышления – вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства. Это обосновано в первую очередь тем, что каждый ребёнок в силу своих индивидуальных психофизических возможностей по-своему воспринимает и усваивает информацию (один через зрение, другой на слух, третий через действия и т. д.); во-вторых, у разных видов искусства (живописи, скульптуры, музыки, литературы, театра, танца) – общие эстетические принципы и художественно-выразительные средства. Деятельностный полихудожественный подход и интегрированный характер организации занятий позволяет разнообразить и обогатить восприятие, развивает ассоциативное мышление, способность анализировать, сопоставлять одно произведение с другим, способствует развитию у детей умения обобщать художественные образы и создавать свои.

3. Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика). Систематическое развитие у детей сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности. Этот раздел характеризуется относительно самостоятельной системой учебных задач. Цель, которая стоит перед учителем, – развитие у школьников способности воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения искусства. Осваивая программный материал, школьники получают представление об искусстве и его истории, о видах пластических искусств, об их специфике, учатся выявлять содержательные моменты художественной формы, особенности выразительного языка произведений искусства.

      В основе учебников и рабочих тетрадей  лежит системно-деятельностный (компетентностный) подход, который предполагает формирование и развитие определённых качеств личности, что соответствует требованиям, предъявляемым к общему содержанию предмета «Изобразительное искусство»:

•  воспитание толерантности и уважения к другим культурам и народным традициям (с учётом многонациональной  России);

•  развитие желания знакомиться с произведениями искусства и активно проявлять себя в творчестве (мотивация);

•  общекультурное и личностное развитие учащегося; формирование графической грамоты и учебных действий, обеспечивающих успешное усвоение содержания предмета (практика и восприятие);

•  воспитание познавательной культуры в разных видах изобразительной деятельности (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное и народное искусство) в соответствии с возрастными возможностями учащихся; духовно-нравственное и интеллектуальное воспитание в условиях интегрированного обучения и полихудожественного воспитания;

•  воспитание патриотических чувств, развитие желания осваивать национальные традиции;

•  развитие основ научных знаний об окружающей действительности и искусстве, о взаимосвязях объектов;

•  совершенствование индивидуальных способностей;

•  формирование умения планировать свою деятельность и культуру труда; развитие эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства, эстетического кругозора, эстетической культуры личности, интереса к художественной культуре; формирование умения оценивать с художественной точки зрения произведения искусства. 

Направления работы в каждом классе реализуются в следую­щих видах художественной деятельности:

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и  т.д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём – основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин – раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон – сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля – наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов – представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Родина моя – Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно­творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Развивающие и художественные задачи решаются в каж­дом классе путём рассмотрения ряда учебных проблем: разви­тие пространственного мышления и представлений о про­странстве в искусстве и жизни, развитие представлений о фор­ме в искусстве и окружающей действительности, развитие представлений о цвете в искусстве и окружающем предметном мире, композиционные задачи в искусстве.




Содержание программы

4 класс. Обогащение знаний учащихся об освоении каждым народом своего природного ландшафта (региональный компо­нент), формирование понятий и представлений о культуре на­рода (географические условия; особенности труда, обычаев, на­родного искусства, традиционной архитектуры; национальный дизайн, эстетика вещей); закладываются основы проектного мышления.

Развитие пространственного мышления и представле­ний о пространстве в искусстве. Развитие пространственного ощущения мира: быт, одежда, архитектура, праздники. Приро­да, пространство и среда народного искусства. Зависимость на­родного искусства от национальных традиций, природных ус­ловий региона.

Развитие представлений о форме в искусстве и окружаю­щей действительности. Знакомство с разнообразием форм на­родного искусства и их зависимостью от природных условий и др. Взаимосвязь цвета, пластики, символики и формы в на­родной игрушке.

Развитие представлений о цвете в окружающем предмет­ном мире и мире искусства. Цвет в искусстве народной игрушки.

Освоение композиционных задач в искусстве. Своеобра­зие композиции в народном искусстве (одежда, быт, жильё).

Использование на занятиях ИКТ способствует становле­нию мировоззрения учащихся, воспитанию у них нравствен­ных и патриотических чувств; направлено на освоение культу­ры родного края и культуры разных народов; воспитывает ува­жение к другим национальностям.


  1. Развитие дифференцированного зрения: перенос на­блюдаемого в художественную форму (изобразитель­ное искусство и окружающий мир).

Выполнение графических зарисовок, этюдов, небольших живописных работ с натуры в технике «а-ля прима». Представ­ление об особенностях освоения окружающего пространства людьми. Запечатление уголков природы в пейзаже с помощью разных графических материалов. Создание композиции в тех­нике компьютерной графики с помощью линий и цвета. Представление о природных пространствах разных народов: горах, степях, пустынях, песках, лесах, озёрах, равнинах, реках, полях и др. Выполнение зарисовок, этюдов, живописных и графиче­ских работ разными техниками и материалами. Особенности народной архитектуры разных регионов земли, зависимость народной архитектуры от природных условий местности. Уча­стие в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства в жизни общества, в жизни каждого человека. Активное использование в обсуждении своих представлений об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека. Передача в твор­ческих работах с помощью цвета определённого настроения с использованием нужной цветовой гаммы. Создание проекта своего дома, находящегося в конкретной природной среде. Пе­редача в работе воздушной перспективы; первого, второго и третьего планов; пространственные отношения между пред­метами в конкретном формате. Создание сюжетных компози­ций, передача в работе смысловых связей между объектами изо­бражения, колорита, динамики с помощью цвета, пятен, ли­ний. Освоение графических компьютерных программ. Поиск нужного формата, выделение композиционного центра. Вы­полнение набросков с натуры (изображения одноклассников). Составление тематического натюрморта из бытовых предме­тов. Передача в натюрморте смысловой зависимости между предметами и их национального колорита. Самостоятельное решение творческих задач при работе над композицией. Пере­дача пропорций, характерных черт человека (формы головы, лица, причёски, одежды) графическими средствами. Нахожде­ние общих для разных народов интонаций, мотивов, настрое­ния. Создание небольших этюдов. Проведение самостоятель­ных исследований, в том числе с помощью Интернета. Выпол­нение набросков, зарисовок на передачу характерной позы и характера человека. Лепка фигуры человека по наблюдению. Представление о народном декоративном орнаменте, создание своего орнамента с использованием элементов орнамента кон­кретного региона (народности). Передача симметрии и асим­метрии в природной форме. Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета. Зависимость народного искусства от природных и климатических особенностей мест­ности; его связь с культурными традициями.

  1. Развитие фантазии и воображения.

Размышления на темы «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства». Раскрытие понятий «устное народное творчество», «литера­турная сказка (авторская)». Освоение поисковой системы Интернет. Выполнение графических работ по результатам об­суждения. Создание коллективных композиций в технике кол­лажа. Отображение в работе колорита, динамики в соответст­вии с темой и настроением. Выполнение цветовых и графиче­ских композиций на тему, создание из них коллективной композиции или книги. Участие в коллективной творческой работе в реальной предметно-пространственной среде (ин­терьере школы). Отображение характера традиционной иг­рушки в современной пластике. Создание коллективных объ­ёмно-пространственных композиций из выполненных работ. Участие в подготовке «художественного события» на темы сказок. Роспись силуэтов предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов. Объяснение сходства и различий в тра­дициях разных народов (в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом). Изучение произведе­ний народного и декоративно-прикладного искусства. Объяс­нение выбора использованных мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создание композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла. Проведение под руководством взрослого исследования по ма­териалам народного искусства своего региона. Участие в кол­лективных проектах по материалам народных ремёсел. Изго­товление творческого продукта как составной части проект­ной работы.

  1. Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика).

Представление об особенностях композиции в разных ви­дах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармо­ния, смысловой композиционный центр). Определение осо­бенностей творческой манеры разных мастеров. Подражание манере исполнения понравившегося мастера при создании соб­ственной композиции. Представление о народном декоратив­но-прикладном искусстве. Нахождение особенного в каждом виде народного искусства. Выполнение самостоятельных эски­зов предметов народного искусства. Создание эскизов, проек­тов архитектурных объектов в зависимости от рельефа местно­сти. Орнаментальные символы разных народов и значение этих символов. Создание посильных декоративных компози­ций с использованием солярных знаков в эскизах росписи и де­коративном орнаменте. Передача формы, динамики (движе­ния), характера и повадок животных в объёме (лепке), графике (линией), живописи (способом от пятна).


Планируемые результаты освоения

образовательной области «Изобразительное искусство»

на уровне начального общего образования

Личностные результаты:

- целостное, гармоничное восприятие мира;

- интерес к окружающей природе, к наблюдениям за при­родными явлениями;

- умение формулировать, осознавать, передавать своё на­строение, впечатление от увиденного в природе, в окру­жающей действительности;

- способность выражать свои чувства, вызванные состояни­ем природы;

- способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насеко­мых, уличный гул, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу);

- представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство;

- самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде­ление цели работы (задания) и выделение её этапов;

- умение доводить работу до конца;

- способность предвидеть результат своей деятельности;

- адекватная оценка результатов своей деятельности;

- способность работать в коллективе;

- умение работать индивидуально и в малых группах;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Метапредметные результаты:

- постановка учебной задачи и контроль её выполнения (умение доводить дело до конца);

- принятие и удержание цели задания в процессе его выпол­нения;

- самостоятельная мотивация учебно-познавательного про­цесса;

- самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде­ление цели работы (задания) и выделение её этапов;

- умение проектировать (планировать) самостоятельную дея­тельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- умение критически оценивать результат своей работы и ра­боты одноклассников на основе приобретённых знаний;

- умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дис­циплин;

- умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

- умение проводить самостоятельные исследования;

- умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной за­дачей;

- умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

- умение находить нужную информацию в Интернете;

- участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений;

- умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым (логическим) содержанием;

- обогащение словарного запаса, развитие умения описы­вать словами характер звуков, которые «живут» в различ­ных уголках природы, понимать связь между звуками в му­зыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;

- умение пересказывать небольшие тексты (сказки, расска­зы), вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, соз­давать мини-рассказы по своему сюжету;

- понимание и передача своих впечатлений от услышанно­го, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, на­родной речи, разных видах и жанрах искусства);

- умение сопоставить события, о которых идёт речь в про­изведении, с собственным жизненным опытом, выделе­ние общего и различного между ними;

- умение объяснить, чем похожи и чем различаются тради­ции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Предметные результаты:

- сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;

- умение анализировать и сравнивать произведения искус­ства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содер­жания;

- умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

- способность обосновывать своё суждение, подбирать сло­ва для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

- умение высказывать предположения о сюжете по иллюст­рации (самостоятельное развитие сюжета), рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, карти­не, спектакле, книге;

- умение фиксировать своё эмоциональное состояние, воз­никшее во время восприятия произведения искусства;

- сформированность представлений о природном про­странстве и архитектуре разных народов;

- сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знаний архитектурных памятников своего ре­гиона, их истории;

- активное участие в обсуждении роли искусства в жизни об­щества и человека;

- понимание влияния природного окружения на художест­венное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества;

- понимание зависимости народного искусства от природ­ных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;

- умение объяснить, чем похожи и чем различаются тради­ции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

- умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства — словесном, изобразительном, пла­стическом, музыкальном;

- умение развивать предложенную сюжетную линию (сочи­нение общей сказки, пьесы и т. п.);

- сформированность навыков использования средств компь­ютерной графики в разных видах творческой деятельности;

- умение выражать в беседе своё отношение к произведени­ям разных видов искусства (изобразительного, музыкаль­ного; хореографии, литературы), понимать специфику выразительного языка каждого из них;

- умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

- умение сравнивать произведения на одну тему, относящие­ся к разным видам и жанрам искусства;

- умение распознавать выразительные средства, использо­ванные автором для создания художественного образа, вы­ражения идеи произведения;

- умение использовать элементы импровизации для реше­ния творческих задач.

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

- будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

- начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

- сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

- появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

- установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

- овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

- смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

- научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

- получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

- смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

- эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

- приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

- решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

- понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;

- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.


Учебно-тематический план

раздела

Раздел, тема

Количество часов

  1. Развитие дифференцированного зрения: перенос на­блюдаемого в художественную форму (изобразитель­ное искусство и окружающий мир).

1.1

«Природа. Человек. Искусство»

7 часов

1.2.

«Природное пространство и народная архитектура»

6 часов

1.3.

«Организация внутреннего пространства народного жилища»

  1. часов

  1. Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства

(музейная педагогика).

2.1.

«Символика народного орнамента»

4 часа

2.2.

«Музей в твоей книжке»

2 часа

  1. Развитие фантазии и воображения.

3.1.

«Народные промыслы и декоративно-прикладное искусство»

10 часов


ИТОГО:

34 часа



Материально-техническое обеспечение

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.Л. Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2015.

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.Л., Изобразительное искусство: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М: Вентана-Граф, 2014.

для учителя

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.Л., Изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя. – М: Вентана-Граф, 2012.

Изобразительное искусство: 4 класс: органайзер для учителя: методические разра­ботки / Е.А. Ермолинская. - 3 изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы/Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская - М. Вентана-Граф, 2012г


Учебно-наглядные пособия.

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.

Предметные журналы.

Энциклопедии по искусству.

Альбомы по искусству.

Книги по искусству (о художниках, художественных музеях). Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

Стандарт начального общего образования по образовательной области «Искусство».


Наглядные печатные пособия:

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.


Информационно-коммуникационные средства:

Мультимедийные обучающие художественные программы.

Игровые художественные компьютерные программы.


Технические средства обучения:

Компьютер с художественным программным обеспечением.

Телевизор.

Мультимедийный проектор.

Магнитная доска.

Экран.


Экранно-звуковые пособия:

Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям.

Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии) в соответствии с программой обучения.

Электронные презентации: произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, объекты природы в разных ракурсах и т.д.

Учебно-практическое оборудование:

Мольберт.

Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин/глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ.

Стеллаж для организации и проведения выставок детского творчества.

Натурный фонд:

Муляжи фруктов, овощей, грибов, ягод.

Гербарии.

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Гипсовые геометрические тела.

Модуль фигуры человека.

Керамические изделия (вазы, кринки, и др.).

Драпировки.

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.).

Подставка для натуры.

Использование ИКТ на уроках изобразительного искусства 4 класс

Название источника

Темы раздела

Наглядное пособие для интерактивной доски

Дымковская игрушка

Гжель

Хохломская роспись

Павлово-посадские платки

Электронный образовательный ресурс:

«Наглядные материалы»

«Практикум»

«Справочные материалы»

«Переменка»

«Методические рекомендации»


Вологодское кружево

Мозаика

Витраж

Коллаж

Аппликация

Композиция орнамента

Стилизация















Прохождение программы по изобразительному искусству 4 класс

за 2015-2016 учебный год

четверть

1 четверть


2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

План


Факт

План

Факт

План

Факт

План

Факт

План

Факт

Класс

8


8


10


8


34


Реализация в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса:

1 четверть 2015-2016 учебного года (01.09.2015-31.10.2015г)

предмет

Сентябрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство

4

4






предмет

Октябрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство

4







предмет

1 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство

8






2 четверть 2015-2016 учебного года (09.11.2015- 28.12.2015г.)

предмет

Ноябрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство

4







предмет

Декабрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Изобразительное искусство

4







предмет

2 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство

8








3 четверть 2015-2016 учебного года (11.01.2016- 18.03.2016 г.)

предмет

Январь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство








предмет

Февраль

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство








предмет

Март

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство








предмет

3 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство








предмет

Апрель

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство







4 четверть 2015-2016 учебного года (28.03.2016- 28.05.2016)


предмет

Май

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство








предмет

4 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство








предмет

2015-2016 учебный год

(34 учебных недели – объем образовательной программы 34 ч.)

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

факт

Изобразительное искусство

34



























































Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Основные вопросы, рассматриваемые на уроке

Планируемые результаты обучения

Тип урока

Прим.

план

факт

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

«Природа. Человек. Искусство» - 7 часов

1.

Природа. Человек. Искусство.

Композиция «Пейзажи родного края».

1

1

07.09.

07.09.

Работа на плоскости. Художественное изображение пейзажа с элементами традиционной народной архитектуры.

Материал: акварель, графические материалы.


Зависимость формы предмета от его назначения, уклада жизни народа, природной среды. Понятие «пейзаж». Передача настроения картины с помощью колорита. Техника живописных работ

«а-ля прима».

Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, продуктивно мыслит.


Умеет формулировать, осознавать, передавать своё на­строение, впечатление от увиденного в природе, в окру­жающей действительности, развитие творческого потенциала. Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности, активизация воображения и фантазии.

Комбинированный

Учебник: стр.6 – 9,

творческая работа – стр. 8 – 9.

2.

Красота и величие природы в малом и обыденном.

1

1

14.09.

14.09.

Изображение с натуры природных объектов (веток, травинок, насекомых, раковин, семян, листьев и др.) любым графическим материалом с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна.

Представляет особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Иметь представления о красоте и величии природы в большом и малом.

Понимает, что такое пространственное окружение.

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Развитие навыков сотрудничества в ху­дожественной дея­тельности.


Умеет формулировать, осознавать, передавать своё на­строение, впечатление от увиденного в природе, в окру­жающей действительности.


Комбинированный

Учебник: стр. 10 – 11, творческая работа – стр. 11.

3.

Мировое древо.

1

1

21.09.

21.09.

Изображение дерева в технике аппликации из различных материалов.

Понимает и представляет природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др.

Видит и замечает красоту в явлениях

окружающей среды.

Выполняет работу в технике аппликации.

Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства.

Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Испытывает нравст­венные и эстетиче­ские чувства: любовь к природе, своему народу, к многонациональной культуре. Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культурам разных народов.


Комбинированный

Учебник: стр. 6, 17,

творческая работа – ст. 17

4.

Многофигурная композиция по мотивам былин, сказаний и мифов.

1

1

28.09.

28.09.

Отражение в творческих работах понимания мира в устном народном творчестве – в мифах, былинах, сказаниях, легендах, песнях. Родной язык, звучащее слово. Раскрытие понятий «устное народное творчество» и «литературная (авторская) сказка». Связь уроков изобразительного искусства с историей нашей Родины.

Понимает и представляет особенности окружающей природной среды и их влиянии на представления каждого народа об устройстве мира – мироздании: о красоте, добре, чести и справедливости.


Самостоятельно формулирует цель урока, анализирует предложенное задание, выявляет и формулирует учебную проблему, оригиналь­но и продуктивно мыслит и самостоятельно решает творческие задачи, оценивает собственную художественную деятельность

Имеет представление о национальной культуре, о вкладе народа в культурное и художественное наследие мира. Понимание и передача своих впечатлений от услышанно­го, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, на­родной речи, разных видах и жанрах искусства).

Комбинированный

Учебник: стр. 12 – 15,

творческая работа – стр. 15.

5

Происхождение и восприятие окружающего мира в литературе и музыке разных народов.

1

1

05.10

05.10.

Коллективное исследование: как описывается происхождение мира у разных народов, чем эти истории похожи и чем различаются. Выбор творческой работы: создание своей сказки о происхождении мира и выполнение иллюстрации к ней.

Участвует в обсуждениях тем о том, как описывается происхождение мира у разных народов.

Сравнивает, чем эти истории похожи и чем отличаются.

Умеет пересказывать небольшие тексты (сказки, расска­зы), вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет.

Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства.

Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культурам разных народов.

Понимание и передача своих впечатлений от услышанно­го, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, на­родной речи, разных видах и жанрах искусства).

Урок – исследование,


Учебник: стр. 18 – 19, 24 – 29,

.

6.

Происхождение и восприятие окружающего мира в литературе и музыке разных народов.

1

1

12.10.

12.10.

Коллективное исследование: как описывается происхождение мира у разных народов, чем эти истории похожи и чем различаются. Создание художественного образа природы по мотивам одного из стихотворений или песен народов мира.

Участвует в обсуждениях тем о том, как описывается происхождение мира у разных народов.

Сравнивает, чем эти истории похожи и чем отличаются.


Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства.

Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культурам разных народов.

Понимание и передача своих впечатлений от услышанно­го, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, на­родной речи, разных видах и жанрах искусства).

урок – творческий проект

творческая работа – стр. 18, 25, 26.

7.

Колорит.

1


19.10.


Изображение пейзажа по заимствованному сюжету. Передача в твор­ческих работах с помощью цвета определённого настроения с использованием нужной цветовой гаммы. Поиск нужного формата, выделение композиционного центра.

Создает сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.


Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства. Самостоятельно формулирует цель урока, анализирует предложенное задание, выявляет и формулирует учебную проблему.

Проявляет интерес к самостоятельной творческой деятельности, имеет развитые этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственно воспринимает окружающий мир.

Комбинированный

Учебник: стр. 20 – 23, творческая работа – стр. 23.

«Природное пространство и народная архитектура» – 6 часов

8

Природное пространство и народная архитектура. Русская изба.

1


26.10.


Обусловленность своеобразия архитектуры природными условиями и укладом жизни народов. Создание композиции «Деревенская улица» в технике аппликации.

Осваивает и понимает особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий.

Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства. Развитие пространственного восприятия мира, формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов.

Проявляет интерес и уважительное отношение к национальной истории и культуре.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Комбинированный

Учебник: стр. 30 – 35,

творческая работа – стр. 35.

9

Природное пространство и народная архитектура. Русская изба.

1


09.11.


Обусловленность своеобразия архитектуры природными условиями и укладом жизни народов. Создание композиции «Деревенская улица» в технике аппликации.

Осваивает и понимает особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий.

Сотрудничает с другими учащимися в процессе совместной творческой работы.


Развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии.




Комбинированной

Учебник: стр. 30 – 35,

творческая работа – стр. 35.

10.

Аул в горах.

1


16.11.


Жилище кавказских народов – сакля. Форма и особенности расположения на местности. Создание коллективной полуобъемной композиции из пластилина или глины горного рельефа с саклями горцев, фигурками людей, деревьев.

Передает в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения, основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.


Развитие пространственного восприятия мира, формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов. Сотрудничает с другими учащимися в процессе совместной творческой работы.


Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Понимает зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видит его связь с культурными традициями региона.

Комбинированный

Учебник: стр. 36 – 39

творческая работа – стр. 38.

11.

Казахская юрта.

1


23.11.


Создание художественного образа скульптуры. Работа в объеме, соблюдение соотношений величин – предметов и их частей. Сюжетная композиция в технике аппликации или рельефа «Жизнь в степи».

Передает в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения, индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты.


Самостоятельно решает творческие задачи при работе над композицией.

Оценивает собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Понимает зависимость народного искусства от особенностей местности, климата.

Комбинированный

Учебник: стр. 40 – 43,

творческая работа – стр. 42.

12.

Традиционный китайский дом.

1


30.11.


Работа в смешанной технике с помощью акварели, туши и пера. Создание графической композиции «Архитектура Китая. Дом на воде».

Передает в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения, индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты.


Развитие пространственного восприятия мира, формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов. Оценивает собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Понимает зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видит его связь с культурными традициями региона.


Комбинированный

Учебник: стр. 44 – 47,

творческая работа – стр. 4.

13.

Пространственные отношения между предметами в открытом пространстве.

1


07.12.


Создание образа своего дома (архитектурного пейзажа) в технике акварели «по сырому». Примерные темы композиций: «Перед грозой», (акварель «по сырому»), «Туман в городе (деревне, селе, лесу, горах)» с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы.

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.


Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Осваивать и создавать выразительные образы природы.

Развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии.

Комбинированный

Учебник: стр. 48 – 51,творческая работа – стр. 49, 51.

«Организация внутреннего пространства народного жилища» – 5 часов

14.

Организация внутреннего пространства народного жилища. В русской избе.

1


14.12.


Знакомство с бытовым жанром изобразительного искусства. Создание сюжетной композиции на бытовые темы в интерьере (на выбор): «В избе», «Красный угол», «За прялкой».

Создавать композицию внутреннего пространства избы, применяя различные материалы.

Находить нужный формат, выделять композиционный центр.

Самостоятельно решает творческие задачи при работе над композицией.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Проявляет интерес и уважительное отношение к национальной истории и культуре.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Урок открытия

новых знаний

Учебник: стр. 52 – 9, творческая работа – стр. 59.

15.

Проект интерьера класса.


1


21.12.


Перспектива, трёхмерность замкнутого пространства, линия горизонта.

Создание проекта интерьера (закрытого пространства) цветными карандашами.

Создавать проект интерьера.

Передавать в работе перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.


Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой. Самостоятельно решает творческие задачи при работе над композицией.

Развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии.

урок – творческий проект

Учебник: стр. 72 – 73,

творческая работа – стр. 72.

16.

Внутри кавказской сакли.

1


28.12.


Организация внутреннего пространства народного жилища.

Создание сюжетных композиций на бытовые темы: «В кавказской сакле».

Выполнение изображения цветными карандашами.

Создавать композицию внутреннего пространства сакли.

Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.

Самостоятельно решает творческие задачи при работе над композицией.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.


Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии.

Урок открытия новых знаний

Учебник: стр. 60 – 63,

творческая работа – стр. 62.

17

В казахской юрте.

1




Организация внутреннего пространства народного жилища.

Создание сюжетной композиции на бытовые темы в интерьере: «Дети в юрте».

Выполнение изображения фломастерами. Предварительное исследование: сравнительный анализ русской избы и казахской юрты.

Создавать композицию внутреннего пространства юрты.

Находить нужный формат, выделять композиционный центр.

Выполнять наброски фигур человека.

Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии.


Урок открытия новых знаний

Учебник: стр. 64 – 67,

творческая работа – стр. 66.

18

Интерьер китайского дома.


1




Организация внутреннего пространства народного жилища.

Знакомство с изобразительного искусства «натюрморт». Проведение коллективного исследования на тему «Чайная церемония в Китае». Создание декоративной композиции по мотивам чайной церемонии в технике аппликации.

Составлять тематический натюрморт из бытовых предметов.

Выполнять изображение предметов разной формы в технике аппликации.


Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства.

Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии.


Урок открытия новых знаний

Учебник: стр. 68 – 71,

творческая работа – стр. 71.

«Символика народного орнамента» – 4 часа

19.

Символика народного орнамента. Русский орнамент.

1




Ознакомление с понятиями «узор», «орнамент», видами орнамента. Значение символов, используемых в русском орнаменте.

Разработка узора для мужской рубашки и женского сарафана.


Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент.

Создавать орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).


Самостоятельно решает творческие задачи при работе над композицией.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Проявляет интерес и уважительное отношение к национальной истории и культуре.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Урок открытия новых

знаний

Учебник: стр. 76 –81, творческая работа – стр. 81.

Чеканка.

20.

Узоры народов Северного Кавказа.

1




Мотивы орнаментов народов Северного Кавказа. Значение символов, используемых в орнаменте.

Декоративная монета в технике металлопластики.

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент.

Создавать орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).



Самостоятельно решает творческие задачи при работе над композицией.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии.

Комбинированный

Учебник: стр. 82 – 85, творческая работа – стр. 84.

21.

Орнамент казахского народа.

1




Мотивы орнаментов казахского народа. Значение символов, используемых в орнаменте.

Создание эскиза ковра, используя в его орнаменте символику и цветовую гамму, присущие казахскому народному искусству. Работа гуашью по предварительному карандашному рисунку.

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент.

Создавать орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).


Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства.

Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать.



Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии.


Комбинированный

Учебник: стр. 86 – 89,

творческая работа – стр. 89.

22.

Традиционные узоры Китая.

1




Мотивы орнаментов китайского народа. Значение символов, используемых в орнаменте.

Создание изображения китайской вазы гуашевыми красками на цветном фоне. Составление коллективной композиции из выполненных сосудов.

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент.

Создавать орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).


Самостоятельно решает творческие задачи при работе над композицией.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Проявляет интерес и уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии.


Комбинированный

Учебник: стр. 90 – 93, творческая

работа – стр. 93.

«Народные промыслы и декоративно-прикладное искусство» – 10 часов

23

Декоративно-прикладное искусство. Филимоновская игрушка.

1




Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек. Особенности украшения в народной игрушке. Отображение характера традиционной народной игрушки в современной декоративно-прикладной игрушке. Зависимость формы игрушки от материала. Лепка из глины и роспись фигурки животного или человека в традициях филимоновского промысла.

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета.

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства.

Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать.


Имеет представление о национальной культуре, о вкладе народа в культурное и художественное наследие мира. Самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде­ление цели работы (задания) и выделение её этапов.


Комбинированный

Учебник: стр. 98 –

107, 112 – 115, творческая работа – стр. 105 – 107, 114 - 115.

24.

Декоративно-прикладное искусство. Каргопольская игрушка.

1




Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек. Особенности украшения в народной игрушке. Отображение характера традиционной народной игрушки в современной декоративно-прикладной игрушке. Лепка из глины и роспись фигурки животного или человека в традициях каргопольского промысла.

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства.

Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать.


Имеет представление о национальной культуре, о вкладе народа в культурное и художественное наследие мира. Самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде­ление цели работы (задания) и выделение её этапов.


Комбинированный

Учебник: стр. 98 –

107, 112 – 115, творческая работа

стр. 105 – 107, 114 - 115.

25.

Декоративно-прикладное искусство.

Богородская игрушка.

1




Отображение характера традиционной народной игрушки в современной декоративно-прикладной игрушке. Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек.

Выполнение богородской игрушки из картона. Передача героев композиции в динамике.

Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства.

Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике.


Самостоятельно и коллективно решает творческие задачи при работе над композицией.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Имеет представление о национальной культуре, о вкладе народа в культурное и художественное наследие мира. Самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде­ление цели работы (задания) и выделение её этапов.


Комбинированный

Учебник: стр. 108 111,творческая работа – стр. 111

26.

Декоративно-прикладное искусство.

Матрешка.

1




Народные промыслы – часть декоративно-прикладного искусства. Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек. Особенности украшения в народной игрушке. Виды матрешек. Роспись объемной деревянной формы.

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике.

Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства.

Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать.


Имеет представление о национальной культуре, о вкладе народа в культурное и художественное наследие мира. Самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде­ление цели работы (задания) и выделение её этапов.

Комбинированный

Учебник: ст. 116 – 119,

творческая работа – стр. 119

27.

Декоративно-прикладное искусство. Дымковскоя игрушка.

1




Народные промыслы – часть декоративно-прикладного искусства.

Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек. Особенности украшения в народной игрушке. Отображение характера традиционной народной игрушки в современной декоративно-прикладной игрушке.

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.


Самостоятельно и коллективно решает творческие задачи при работе над композицией.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Имеет представление о национальной культуре, о вкладе народа в культурное и художественное наследие мира. Самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде­ление цели работы (задания) и выделение её этапов.


Комбинированный

Учебник: стр. 120 – 125,

творческая работа – стр. 124-125

28.

Декоративно-прикладное искусство.

Жостовские подносы.

1




Народные промыслы – часть декоративно-прикладного искусства.

Особенности росписи жостовских подносов. Изображение подноса по мотивам жостовского народного промысла.

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Освоение выразительных особенностей языка изобразительного искусства.

Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать.

Имеет представление о национальной культуре, о вкладе народа в культурное и художественное наследие мира.

Комбинированный

Учебник: стр. 126 – 129, творческая работа

стр. 128-129

29

Декоративно-прикладное искусство.

Городец.

1




Народные промыслы – часть декоративно-прикладного искусства.

Особенности декора и цветовой гаммы городецкого промысла.

Создание сюжетной композиции в графике с использованием одного из мотивов городецкой росписи

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.

Самостоятельно и коллективно решает творческие задачи при работе над композицией.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Имеет представление о национальной культуре, о вкладе народа в культурное и художественное наследие мира. Самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде­ление цели работы (задания) и выделение её этапов.

Комбинированный

Учебник: стр. 130 – 133,

творческая работа –

стр. 132-133

30

Декоративно-прикладное искусство.

Городец.

1




Народные промыслы – часть декоративно-прикладного искусства.

Особенности декора и цветовой гаммы городецкого промысла.

Создание сюжетной композиции в графике с использованием одного из мотивов городецкой росписи

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета.

Самостоятельно и коллективно решает творческие задачи при работе над композицией.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Имеет представление о национальной культуре, о вкладе народа в культурное и художественное наследие мира. Самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде­ление цели работы (задания) и выделение её этапов.

Комбинированный

Учебник: стр. 130 – 133, творческая работа –

стр. 132-133

31

Декоративно-прикладное искусство.

Хохлома.

1




Народные промыслы – часть декоративно-прикладного искусства.

Особенности росписи хохломы.

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета.

Самостоятельно и коллективно решает творческие задачи при работе над композицией.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.

Имеет представление о национальной культуре, о вкладе народа в культурное и художественное наследие мира. Самостоятельная мотивация своей деятельности, опреде­ление цели работы (задания) и выделение её этапов.

Комбинированный

Учебник: стр. 134 – 137, творческая работа –

стр. 134-137

32.

Ярмарка народных промыслов России.


1




Подготовка «художественного события» на тему «Ярмарка народных промыслов России». Создание коллективных объемно-пространственных композиций, оформление ярмарки.

Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества.

Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ.

Формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать.

Самостоятельно и коллективно решает творческие задачи при работе над композицией.


Имеет представление о национальной культуре, о вкладе народа в культурное и художественное наследие мира.

урок – творческий проект

Учебник: стр. 138 – 141, творческая работа – стр. 138

«Музей в твоей книжке» – 2 часа

33

Творчество русских художников.

А.К. Саврасов

1




Знакомство с разными видами и жанрами изобразительного искусства в творчестве русских художников.

Уметь объяснять, чем отличается жанры от видов изобразительного искусства.

Иметь представление об особенностях композиции в разных ви­дах изобразительного искусства

Имеет представление об искусстве и его истории, об особенностях выразительного языка произведений искусства.

Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения искусства.

Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни об­щества и человека.

Комбинированный

Урок– выставка

Учебник: стр. 144 – 157

34

Творчество русских художников.

В.Д. Поленов, Б.М. Кустодиев.

1




Знакомство с разными видами и жанрами изобразительного искусства в творчестве русских художников.

Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору).

Имеет представление об искусстве и его истории, об особенностях выразительного языка произведений искусства

Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения искусства.

Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни об­щества и человека.

Комбинированный

Урок– выставка

Учебник: стр. 144 – 157


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-559114

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG