РАССМОТРЕНО:
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель ШМО
Зам. директора по УВР
Директор
_________ /______________/
МОУ СОШ № 16 г. Балашова МОУ СОШ
№ 16 г. Балашова
ФИО
__________/_______________/ __________/______________/
протокол №____ от ________20___г.
ФИО
ФИО
«____» ____________ 20____г. приказ
№________от «______» ___________20___г.
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№16
г. Балашова Саратовской области»
Рабочая программа учебного предмета
«Физическая культура»
начального общего образования
1 «А» класс
(2016 –2017год)
Захаренко Светлана Юрьевна
учитель начальных классов
1 категории
МОУ «СОШ №16 г. Балашова»
2016
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Нормативные документы,
регламентирующие преподавание
физической культуры в 2016 - 2017 уч. году
1. Конституция Российской Федерации.
Приянта в результате всенародного референдума 12 декабря 1993 г. с изменениями
и дополнениями.
2. РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от
29.12.2012 г.
3. ФГОС основного общего образования.
Утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.
4. Приказ Минобрнауки Россииот
19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный
год".
5. Приказ Минобразования РФ от 9 марта
2004 г. N 1312"Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»
6. Письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005 N
03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана».
7. Положение о рабочей программе
педагога.
8. Федеральный закон «О физической
культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ (ред. от
21.04.2011 г.);
9. Национальная доктрина образования в
Российской Федерации. Приказ МО РФ от 04.10.2000 г. №751;
10. Базисный учебный план
общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от 09.03.2004г.
№ 1312 (ред. от 30.08.2010г.);
11. Обязательный минимум содержания
начального образования. Приказ МО РФ от19.05.1998 г. № 1235;
12. Стратегия развития физической
культуры и спорта на период до 2020 года. Распоряжение правительства РФ от
07.08.2009 г. № 1101-р;
13. О проведение мониторинга физического
развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010 г. № 06-499;
14. О Концепции Федеральной целевой
программы развития образования на 201 1-2015 гг. Распоряжение Правительства РФ
от07.02.2011 г. № 163-р.
15. «ФГОС начального образования второго
поколения». Приказ Министерства Образования и Науки РФ от 06.10.2009 г.
№ 373.
Программа
по предмету «Физическая культура» для 1-х классов общеобразовательных учреждений
разработана в соответствии с «ФГОС начального общего образования второго
поколения».утверждена приказом Министерства Образования и Науки РФ от 06
октября 2009 г. № 373.
Физическая
культура 2 класс. Рабочая программа. Предметная линия учебника Анатолия
Петровича Матвеева. И.:М.«Просвещение», 2012г.
Потребности
современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем
поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа
жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития
и самореализации.
Цельучебной программы по физической
культуре - формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа
жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении
разнообразных форм занятий физической культурой. Реализация данной цели ориентирована
на укрепление и сохранение здоровья, развитие физических качеств и
способностей, приобретение определенных знаний, двигательных навыков и умений.
Реализация
цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья
школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных
возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
•
совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным
играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
•
формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни
человека.роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической
подготовленности;
•
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
подвижными играми, формам активного отдыха и досуга;
•
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателямифизического
развития и физической подготовленности. Базовым результатом образования в
области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ
физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Освоение
предмета данной деятельности способствует не только активному развитию
занимающихся, но и формированию у них психических и социальных качеств
личности, которые во многом обуславливают становление последующее формирование
универсальных способностей(компетенции) человека. Рабочая программаосновного
начального образования по физической культуре рассчитана на 105 часов (три раза
в неделю). Базовая часть -70 часов и вариативная -
35 часов.
В
связи с недостаточным оснащением образовательного учреждения согласно
требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием
наполнением учебных программ федерального компонента государственного
стандарта начального общего образования и программы в полном объёме по
разделу: Лыжная подготовка. В связи с этим лыжная подготовка в количестве -12
часов, заменена кроссовой подготовкой в количестве- 12 часов.
Часы
вариативной части дополняют основные разделы программного материала базовой части,
при этом с учетом рекомендации Минобрнауки РФ с целью содействия физическому
развитию обучающихся, повышению двигательной активности в режим» учебного дня.
Баскетбол - 35 часов.
В
начале и в конце учебного года учащиеся сдают 3 контрольных упр. (тесты), а в
середине учебного года промежуточное тестирование мониторинг для определения
развития уровня физической подготовленности и физических способностей Тесты
принимаются в виде зачетов и заносятся в журнал и в протокол.
Важной
особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание
учащихся. Оценивание учащихся начинается со второй четверти второго класса.
Оценка за успеваемость выставляется в баллах. По текущим оценкам
производится аттестация учащихся за четверть. Итоговая аттестация
производится на основании четвертных оценок.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В
соответствии с требованиями, обозначенными в ФГОС начального общего образования
2009 г., и концептуальными положениями системы развивающего обучения у учащихся
будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные
универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные
универсальные учебные действия у обучающегося будут сформированы:
-
положительное
отношение к занятиям физкультурой, интерес к отдельным видам
спортивно-оздоровительной деятельности;
-
интерес к различным видам физкультурно-спортивной и оздоровительной
деятельности:
-
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной и физкультурной
деятельности посредством определения уровня развития физических качеств;
-
эмоциональное восприятие образа Родины, представление о ее героях-спортсменах;
-
чувство сопричастности и гордости за свою Родину через знакомство с
современными олимпийскими играми и спортивными традициями;
-
основа для развития чувства прекрасного через знакомство с эстетическими видами
спорта:
-
уважение к чувствам и настроениям другого человека, доброжелательное отношение
к людям через командные упражнения и подвижные игры;
-
представления о физической красоте человека через
знакомство с физкультурно-оздоровительнойдеятельностью;
-
формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умения видеть красоту,
используя методы определения качества техники выполнения движений;
- установка на здоровый
образ жизни;
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение в игровых видах
спортивной деятельности;
-
первоначальные представления о строении и движениях человеческого тела;
-
представление об оздоровительном воздействии физических упражнений как факторе,
позитивно влияющим на здоровье.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
понимания значения физической культуры в жизни человека;
-
первоначальной ориентации на оценку результатов
собственной физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности;
-
представления о рациональной организации режима дня, самостоятельных физкультурныхзанятий;
-
представления об организации мест занятий физическими упражнениями и
использовании приемов самостраховки;
-
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации к занятиям физической
культурой;
-
адекватного понимания причин успешного или неуспешного развития физических
качеств и освоения учебного материала;
-
устойчивого следования моральным нормам и этическим требованиям в поведении
учащихся в игровой и соревновательной деятельности;
-
осознание элементов здоровья, готовность следовать в своих действиях и поступках
нормам здоровьесберегающего поведения;
-
осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающеесяв
оказании помощи и страховки при выполнении упражнений.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-принимать
и сохранять учебную задачу, в том числе задачи, поставленные на урок и задачи
по освоению двигательных действий;
-принимать
технологию или методику обучения и воспитания физических качеств указанную
учителем, в учебном процессе;
-принимать
и учитывать методические указания учителя в процессе повторения ранее изученных
движений и в процессе изучения нового материала;
-планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности
и условия её реализации;
-осуществлять
контроль за техникой выполнения упражнений физкультурно-оздоровительной
деятельности;
-оценивать
правильность выполнения движений и упражнений спортивно-оздоровительной деятельности
на уровне оценки соответствия их техническим требованиям и правилам безопасности;
-адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;
-проводить
самоанализ выполненных упражнений на основе знаний техники упражнения:
-вносить
необходимые коррективы в действие, учитывая характер сделанных ошибок;
-различать
способ и результат собственных и коллективных действий.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
вместе с учителем ставить новые учебные задачи, учитывая свои физические
возможности и психологические особенности;
-
оценивать технику выполнения упражнения одноклассника, проводить анализ
действий игроков во время игры;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве в качестве
помощника учителя при организации коллективных действий;
-
самостоятельно осваивать новые упражнения по схеме представленной учителем;
- осуществлять контроль
физического развития, использую тесты для определения уровня развития
физических качеств;
-
проводить самоанализ выполняемых упражнении и по ходу действий
вносить необходимые коррективы, учитывая характер сделанных ошибок.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
-использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для составления и
записи общеразвивающих упражнений и комплексов зарядки;
-осуществлять
запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения физических
упражнений;
-читать
простое схематическое изображение упражнения и различать условные обозначения;
-строить
сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологиюобщеразвивающих
упражнений;
-ориентироваться
в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной
деятельности;
-
осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию изученных
упражнений и элементов по заданным критериям;
-
осуществлять синтез при составлении комплексов разминки или утренней зарядки,
подбирая необходимые общеразвивающие упражнения;
-устанавливать
причинно-следственные связи различных подготовительных упражнений с оздоровительными
задачами.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
-
осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после
выполнения физических упражнений;
-осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме используя
терминологию, правила записи и названия общеразвивающих упражнений;
-осуществлять
выбор наиболее эффективных способов подбора упражнений в зависимости от
конкретных условий;
-
самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты при
составлении комплексов ОРУ и акробатических упражнений;
-
произвольно и осознанно владеть общими приёмами для решения задач в процессе
подвижных игр;
-
анализировать технику игры или выполнения упражнений, строя логичные
рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
-
выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной
деятельностью;
-
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении
здоровья.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач игровой и групповой деятельности;
-
использовать речь для регуляции своего действия, и действий партнера;
-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
отличной от его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии:
-
разрабатывать единую тактику в игровых действиях, учитывая мнения партнеров по
команде;
-
отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной
деятельности, уважая соперника;
-
контролировать свои действия в коллективной работе;
- во время подвижных и
спортивных игр строить тактические действия, взаимодействуя с партером и
учитывая его реакцию на игру;
- следить за действиями других
участников в процессе групповой или игровой деятельности; контролировать
действия партнёра во время выполнения групповых упражнений и упражнений в
парах;
- соблюдать правила
взаимодействия с игроками;
-
задавать вопросы для уточнения техники упражнений или правил игры.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
учитывать в своих действиях позиции других людей, и координировать
деятельность, не смотря па различия во мнениях;
-
при столкновении интересов уметь обосновывать собственную позицию, учитывать
репные мнения;
-
аргументировать свою позицию и согласовывать сё с позициями партнёров по
команде при выработке общей тактики игры;
-
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиции партнеров и соперников;
-
последовательно, точно и полно передавать партнёру необходимую информацию для выполнения
дальнейших действий;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и выполнения
упражнений с партнёром;
-
осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при выполнении групповых или парных
упражнений, а также осуществлять страховку при выполнении акробатических
элементов; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Структура
и содержание программы
■
I раздел. Знания о физической культуре.
II раздел. Способы физкультурной деятельности.
III раздел. Физическое совершенство.
Основное
содержание
I.Знания о физической культуре.
История физической
культуры и её развитие в обществе; История' зарождения древних Олимпийских
игр.
> Появление
мяча, упражнений и игр с мячом.
. > Основные
физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие.
II.Способы физкультурной деятельности. Самостоятельные занятия.
> Составление
режима дня. Комплекс утренней зарядки, физминутки.
> Измерение
частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
> Выполнение
утренней зарядки и ритмики под музыку.
III.Физическое совершенствование. Легкая атлетика
Бег; равномерный бег с последующим ускорением, челночный
бег 3X1 Ом
бег 30 м с высокого
старта, эстафеты.
Прыжки: на месте, со скакалкой, многоскоки 8. прыжки через
скамейку.
Метание: теннисного мяча в горизонтальную, вертикальную
цель. Броски: большого мяча снизу, из положения стоя и сидя из-за
головы.
Гимнастика с
основами акробатики
Организующие
команды и приемы: повороты,
повороты кругом; перестроение по двое в шеренге и колонне.
Акробатические
упражнения из положения лежа на
спине, стойка на лопатках; кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках
полупереворот назад в стойку на коленях.
Гимнастические
упражнения прикладного характера: упражнения
на низкой перекладине вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом
одной, двумя ногами.
Кроссовая подготовка: равномерный
бег до 4 мин., техника бега и дыхания на длинные расстояния.
Спортивные игры:
Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой верхней подаче; прямому
нападающему удару; перемещение, стойки волейболиста.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста,
приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и
прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, с остановками по сигналу; подвижные
игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».
Подвижные игры: «Точно в мишень», «Невод», «Космонавты», «Пустое место»,
«Воробьи-вороны», «Птички, кошки», «Лисичка-сестричка», «Колдунчики», «Вызов
номеров», «Охотники и утки», «Два мороза».
Общеразеивающие физические упражнения на развитие основных физических
качеств.
Методические
особенности организации учебного процесса
1.
Методы обучения:
а)
объяснительно - иллюстративные:
•
словесные (объяснение, беседа, комментарии и замечания, распоряжения, команды,
указания);
• наглядные
(метод непосредственной наглядности, двигательные действия);
•
метод упражнения (расчленено-конструктивный, целостный, сопряженного действия);
б)
проблемные (частично поисковые).
2.
Метод воспитания:
•
традиционно принятые (убеждение, упражнение, поощрение, принуждение, пример);
1
• неформально-личностные (пример личностно значимых людей, пример друзей,
пример авторитетных людей);
•
тренировочно - игровые (социально-психологические тренинги, деловые игры);
•
иновационно - деятельные (модельно-целевой подход);
•
рефлексивные (индивидуальное переживание, самоанализ, осознание собственной
ценности в реальной деятельности).
Формы
контроля:
1.Система
контроля оценивания предметных результатов. Формы контроля:
-
фронтальная,
групповая, индивидуальная. Метод контроля знаний:
-
опрос, программирование, демонстрация. Метод контроля техники двигательных
действий:
-
наблюдения, упражнение, вызов, комбинированный.
Методы
контроля за умением самостоятельно осуществлять физкультурно-оздоровительную
деятельность:
-
наблюдение,
опрос, практическое выполнение.
Метод
контроля за уровнем физической подготовленности:
-
тестирование.
2.Система контроля метапредметных результатов:
-
опрос,
анкетирование, наблюдение, анализ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.